Catedrático: Dr. Nino Delgado VieraCatedrático: Dr. Nino Delgado Viera

UNIVERSIDAD JOSÉ CARLOS MARIATEGUIESCUELA DE POSTGRADO

DOCTORADO EN EDUCACIÓN

1. INTRODUCCIÓN2. ¿QUÉ ES EDUCACIÓN? 3. VISIONES SOBRE LA EDUCACIÓN A LO LARGO DE LA

HISTORIA. 4. LA EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA. 5. LOS PROBLEMAS DE LA EDUCACIÓN. 6. VISIÓN PANORÁMICA Y PERSPECTIVAS PARA EL SIGLO

XXI.

El Profesor de hoy, fue el Alumno de ayer. Como el alumno de hoy, es el posible Profesor de Mañana. Por eso quien ingresa a una aula para Enseñar, debe recordar siempre qué, en sus manos, está el futuro de esos Estudiantes y de la Nación.

Amauta: Dr. Jorge LAZO ARRASCO

1. Introducción

Mejorar la educación equivale a propiciar la oportunidad de educarse a todos, sin excepción; a entregar a cada “Generación” un contenido seleccionado de valores, a plasmar la personalidad con una integridad que le sirva verdaderamente al alumno para desenvolverse en la vida; a eliminar del hombre todo aquello que le fue siempre imperfecto y negativo; a ubicarlo, en fin, en el sitial y jerarquía que lo distinga de las demás especies del universo; es decir que sea humano.

Pensamiento Pedagógico del Amauta Maestro Lazo

¿Porqué?

Nuevas FormasNuevas Formas PensamientosPensamientos SocializaciónSocialización

Hacerlo – Fortalecer E/AHacerlo – Fortalecer E/A

BibliografíaEl pensante (Mayo 31, 2012). Línea del tiempo de la educación. Bogotá: E-Cultura Group. Recuperado de https://educacion.elpensante.com/linea-del-tiempo-de-la-educacion/

CONCEPTO DE EDUCACIÓN

Doble procedencia etimológica:EDUCARE: criar, nutrir, amamantar,

alimentar, conducir, guiar, orientar, etc.EDUCERE: sacar, extraer, dar a luz, hacer

salir, llevar, conducir desde dentro hacia fuera, extraer, etc.

Los dos sentidos de esas voces han recibido la calificación de acrecen-tamiento y crecimiento, ligados a la idea de «perfeccionamiento» (vinculada a los ideales del hombre).

CONCEPTO DE EDUCACIÓN EDUCARE: la educación es un proceso de

acrecentamiento que se ejerce desde fuera. Aportación del educador hacia el educando. Modelo de escuela tradicional (maestro)

EDUCERE: la educación es una conducción o encauzamiento de disposiciones del que se educa. En este caso sería algo intrínseco al educando. Modelo de escuela paidocéntrica (niño/a).

Ambas posturas han prevalecido en los diferentes enfoques a lo largo de la historia de la educación. Actualmente debe prevalecer un enfoque ecléctico que admita y asuma ambas instancias.

CONCEPTO DE EDUCACIÓN

El término educación empezó a utilizarse en el siglo XVIII con la creación de los sistemas educativos nacionales.

Una definición podría ser: acción organizada hacia unos fines en la que se ejerce una influencia intelectual sobre los humanos que pretende ayudarles a realizar unas metas individuales y sociales.

CONCEPCIÓN CIENTÍFICA DE EDUCACIÓN

Notas definitorias del concepto EDUCACIÓN (Ferrández-Sarramona y García Aretio):

PERFECCIONAMIENTOTELEOLOGÍAINTENCIONALIDADSISTEMATICIDADCARÁCTER HUMANOINTEGRIDADINFLUENCIA, AYUDA Y AUXILIOINDIVIDUALIZACIÓNSOCIALIZACIÓN

Conocimiento - ConstruyeConocimiento - Construye

Estructura neuronalEstructura neuronal

Almacenar y transferir –Almacenar y transferir –InformaciónInformación

-Aplica (Proverbio Hindú)Aplica (Proverbio Hindú)- Aprender haciendoAprender haciendo- La fuente - experienciaLa fuente - experiencia- La practicaLa practica- Aprobar - la Aprobar - la InnovaciónInnovación

- Conocimiento - AprenderConocimiento - Aprender- La motivaciónLa motivación- Las personasLas personas- AristotelesAristoteles

- Tecnología Tecnología - ModeloModelo-ComputadorComputador- InternetInternet

RecursosRecursos

- Conocimiento Conocimiento (adquirido)(adquirido)- Aprender – Aprender – (Habilidad)(Habilidad)

VISIONES SOBRE LA EDUCACIÓN A LO LARGO DE LA HISTORIA Educación como perfeccionamiento: “Educar es dar al cuerpo y al alma toda la belleza y

perfección de que son capaces.” (Platón) “La educación es el desenvolvimiento de toda la

perfección que el hombre lleva en su naturaleza.” (Kant) “La educación nos acerca a la perfección de nuestra

naturaleza.” (Stuart Mill) “La educación es el perfeccionamiento intencional de las

facultades específicamente humanas.” (García Hoz) “Educar es hacer hombres buenos, ayudándoles a mejorar

su condición de bondad.” (Siurot) “La educación es el medio para alcanzar el bien.”

(Overberg)

VISIONES SOBRE LA EDUCACIÓN A LO LARGO DE LA HISTORIA

Educación como medio para alcanzar el fin del hombre:

“El objeto de la educación es asegurar al hombre la eternidad.” (Dante)

“La función de educar es preparar para la vida completa.” (Spencer)

“La educación es una superación ética de los instintos.” (Marañón)

VISIONES SOBRE LA EDUCACIÓN A LO LARGO DE LA HISTORIA

Educación como ordenación u organización: “La educación consiste en dirigir los sentimientos

de placer y dolor hacia el orden ético.” (Aristóteles)

“La educación es el arte de construir, edificar y dar las formas necesarias.” (Herbart)

VISIONES SOBRE LA EDUCACIÓN A LO LARGO DE LA HISTORIA

Educación como influencia humana: “La educación es el influjo previsor, directriz y formativo

de los hombres maduros sobre el desarrollo de la juventud, con miras a hacerla participar de los bienes que sirven de fundamento a la sociedad.” (O. Willman)

“La educación es la acción de un hombre cabal sobre un hombre total.” (Nassif)

“Educar es transferir a otro, con abnegado amor, la resolución de desarrollar de dentro afuera, toda su capacidad de recibir y forjar valores.” (Spranger)

“La instrucción es la acción de un espíritu sobre sí mismo o sobre otro, para el logro de una forma instructiva y educativa.” (Zaragüeta)

VISIONES SOBRE LA EDUCACIÓN A LO LARGO DE LA HISTORIA

Educación como intencionalidad: “La educación es el influjo consciente y

continuo sobre la juventud dúctil con el propósito de formarla.” (Cohn)

“La educación es la actividad planeada por la cual los profesores forman la vida anímica de los seres en desarrollo.” (Dilthey)

VISIONES SOBRE LA EDUCACIÓN A LO LARGO DE LA HISTORIA Educación como característica

específicamente humana: “La educación es el desarrollo natural, progresivo

y sistemático de todas las facultades.” (Pestalozzi) “La educación es el conjunto de esfuerzos que

tienen por fin dar a un ser la posesión completa y el buen uso de las diversas facultades.” (Joly)

“La educación es evolución, racionalmente conducida, de las facultades específicas del hombre.” (Rufino Blanco)

VISIONES SOBRE LA EDUCACIÓN A LO LARGO DE LA HISTORIA

Educación como ayuda o auxilio: “La educación no crea al hombre, le ayuda a crearse

a si mismo.” (Debesse) “La educación es una tutela que tiene por objeto

conducir al sujeto hasta que no tenga necesidad de tutela.” (Hubert)

“La educación es la actualización radicalmente humana que auxilia al educando para que, dentro de sus posibilidades personales y de las circunstancias, viva con mayor dignidad y eficacia.” (Tusquets)

VISIONES SOBRE LA EDUCACIÓN A LO LARGO DE LA HISTORIA

Educación como proceso de individualización:

“La educación consiste en distribuir la cultura, para que el hombre organice sus valores en su conciencia y a su manera, de acuerdo con su individualidad.” (Kerchensteiner)

VISIONES SOBRE LA EDUCACIÓN A LO LARGO DE LA HISTORIA

Educación como proceso de socialización: “La educación tiene por misión desarrollar en el educando

los estados físicos, intelectuales y mentales que exige de él la sociedad política y el medio social al que está destinado.” (Durkheim)

“La educación consiste en formar a jóvenes seres humanos en la libertad, la justicia y la paz.” (Huxley)

“El contenido esencial de la educación estriba, sobre todo, en formar a un hombre capaz de elevarse al nivel de la civilización moderna, o sea, de encontrar el sentido de la vida en este nuevo mundo.” (Suchodolski)

LA EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA La educación contemporánea es esencialmente el

cumplimiento de los sueños de la razón ilustrada. Un cumplimiento problemático, lleno de dificultades, incumplido según épocas, países o estratos sociales. Sus características son: El cumplimiento del mandato ilustrado, de que el

hombre se atreviese a pensar de manera independiente, por sí mismo, para ser él mismo.

Se pretende conseguir una sociedad más justa y libre en lo económico y, por tanto, en lo mental de manera racional.

Por lo tanto, el Estado Educador es la forma ilustrada del Estado Democrático de Derecho.

LA EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA

Crear la escuela para la igualdad, la fraternidad y la libertad; con la idea de «instrucción pública». Porque un ciudadano es una persona instruida, educada.

El nacimiento y progresiva estructuración de sistemas educativos nacionales, diversificados en discursos, agentes e instituciones.

La extensión de la escuela elemental, primaria o básica a la mayoría de la población, es un bien necesario, un derecho. Esta educación general ha de ser, por consiguiente, gratuita y obligatoria para todos y en todos los países.

LA EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEALa consideración de la escuela como un arma de futuro y un

instrumento de bienestar y progreso, hace creer en el capital humano y en las bases económicas de la educación.

La creación de una «escuela nueva», activa, progresista, para la vida, en la cual el educando ha de ser el centro de la actividad.

Nadie debe verse discriminado en la educación, por su origen o procedencia, raza, color de la piel, sexo, clase social, convicciones religiosas o políticas, limitaciones mentales o psicofísicas,…

Integrar al hombre en la naturaleza, no sólo para vivirla, sino también para protegerla.

LOS GRANDES TEMAS DE LA EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA Y PROPUESTAS PARA EL FUTURO

La equidad y las escuelas democráticas.La sostenibilidad y la pedagogía ambiental.El multiculturalismo y la educación

intercultural.Educar en la sociedad del conocimiento.

LOS TRES PROBLEMAS QUE EXISTEN EN EL SECTOR EDUCACIÓN DEL PERÚ

Hugo Díaz, (2014) vicepresidente del CNE, dijo que entre las regiones del país la diferencia en el nivel de aprendizaje es abismal.

El primer problema, afirmó, radica en la falta de calidad y equidad. "Somos un país demasiado inequitativo en términos de calidad de los aprendizajes",

El segundo problema, enfatizó, es el enorme divorcio entre lo que propone el sistema educativo -a nivel superior- y lo que necesita el el mercado actual.

Por  último,  pero  no  menos  importante,  la  mala  gestión  de  la  ejecución del presupuesto en el sector es preocupante. Díaz aseguró que "anualmente [el Minedu] devuelve S/. 2. 850 millones al Tesoro Público". 

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Conclusiones y PreguntasConclusiones y Preguntas