Tema 1. Taller de Creatividad

8/6/2019 Tema 1. Taller de Creatividad

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Dr. Guillermo Bustamante Underwood

EMprendimiento yDesarrolloEmpresarial

Tema 1. Taller de Creatividad


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Gu

illermoBustamanteUnderwood

PHD

1. D. Albert, Professor and Director of Philosophical Foundations of Physics, Time and Chance andQuantum Mechanics and Experience.

2. Joseph Dispenza, D.C. Doctor of Chiropractic Degree, Evolving your Brain and The Science of CreatingPersonal Reality.

3. Dr. Masaru Emoto Doctor of Alternative Medicine, Messages from Water.

4. Amit Goswami, Ph.D. Former professor of physics, The Self-Aware Universe and QuantumCreativity.

5. Jhon Hagelin, Ph.D. Professor of Physics, Director of the Institute of Science, Technology and PublicPolicy.

6. Stuart Hameroff, M.D. Professor of Anesthesiology and Psychology Studies, Toward a Science of

Consciousness, Ultimate Computing-Biomolecular Consciousness and Nanotechnology .7. Miceal Leadwith, Ph.D, Former professor of Theology,

8. Lynne Mc Taggart, Journalist, publisher of What the Doctors dont Tell You.

9. Daniel Monti, Depart of Psychiatry, Mind-Body Medicine, Alternative Therapy in Disease.

10. Andrew Newberg, M.D. Center for Spirituality and Neurosciencies, Why God wont go Away: BrainScience and the Biology of Belief

11. Candence Pert, Ph.D., Former Chief of the Section on Brain Biochemistry,,Clinical Neuroscience Branchof the NIH, specialist in peptides their receptors and the immune system. Molecules and Emotions,,

patents for modified peptides in the treatment in the treatment of Alzheimers disease12. Dean Radin, Ph. D., Senior Scientist , ConsciousUniverse.

13. Jeffrey Satinover, M.D., Psichology , Theoretical Condensed Matter Physics, The Quantum Brain

14. William Tiller, Ph, D., Materials Science and Engineering, Metallurgy and solid state physics.

15. Fred Alan Wolf, Ph. D. Doctorate in Theoretical Physics, Taking the Quantum Leap


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Gu


PHD

1. Philosophical Foundations of Physics

2. Chiropractic Degree

3. Alternative Medicine

4. Physics

5. Physics.

6. Anesthesiology and Psychology.

7. Theology,

8. Journalist, publisher9. Psychiatry, Mind-Body Medicine, Alternative Therapy in Disease.

10. Spirituality and Neurosciencies,

11. Brain Biochemistry,,Clinical Neuroscience Branch of the NIH, specialist inpeptides their receptors and the immune system.

12. Senior Scientist .

13. Psichology , Theoretical Condensed Matter Physics14. Materials Science and Engineering, Metallurgy and solid state physics.

15. Theoretical Physics


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Gu


PHD

1. Time and Chance and Quantum Mechanics and

Experience.2. Evolving your Brain and The Science of Creating PersonalReality.

3. Messages from Water.

4. The Self-Aware Universe and Quantum Creativity.

5. Toward a Science of Consciousness, Ultimate Computing-Biomolecular Consciousness and Nanotechnology .

6. What the Doctors dont Tell You.

7. Why God wont go Away: Brain Science and the Biology ofBelief

8. Molecules and Emotions

9. Conscious Universe.

10. The Quantum Brain

11. Taking the Quantum Leap


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Gu


PHD
http://../Videos/RealPlayer%20Downloads/El%20Sistema%20Nervioso.flvhttp://../Videos/RealPlayer%20Downloads/EL%20SISTEMA%20NERVIOSO%20Y%20LA%20SALUD%20OCUPACIONAL.flvhttp://../Videos/RealPlayer%20Downloads/EL%20SISTEMA%20NERVIOSO%20Y%20LA%20SALUD%20OCUPACIONAL.flv


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Gu


PHD

El sistema nervioso sedivide en dos subsistemas:

Sistema NerviosoPerifrico

SNP SOMTICO (nervios espinales,articulaciones, msculos , bajo controlvoluntario.

SNP AUTNOMO o involuntario,vegetativo o visceral, formado porneuronas que inervan a los rganos, losvasos sanguneos y glndulas

Sistema Nervioso CentralEl sistema nervioso central es unaestructura gran complejidad que procesamillones de estmulos por segundo,adaptando las respuestas del cuerpo

tanto a las condiciones externas comointernas.


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Gu

illermoBustamant

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PHD

El sistema nervioso central

comprende las partes que estnrecubiertas por hueso: el encfalo yla mdula espinal :

EncfaloContiene el cerebro (dividido en dos hemisferios),el diencfalo, el tronco cerebral y el cerebelo.

El tronco cerebral est compuesto por elmesencfalo, la protuberancia anular (o puentetroncoenceflico) y el bulbo raqudeo.

Mdula espinalEst recubierta por la columna vertebral, conducelos impulsos sensitivos procedientes de losreceptores perifricos hacia el cerebro y, a la

inversa.


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PHD

El diencfalo contiene dos

estructuras muyimportantes:

TlamoProcesa la mayor parte de lainformacin que llega al crtex cerebraldesde el sistema nervioso central. Esconocido como la puerta de entrada ala corteza cerebral.

HipotlamoRegula las funciones autnomas,endocrinas y viscerales. Se extiende pordebajo del tlamo y est ntimamenterelacionado con la amgdala, es decirgenera respuestas viscerales de lucha o

huida del cuerpo


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El cerebelo desempea un

papel muy importante en elmantenimiento delequilibrio.

Modula la fuerza y la disposicin del

movimiento, manteniendo la postura yel equilibrio. Tambin participa en laelaboracin de movimientos complejosbasados en el aprendizaje y laexperiencia previa como andar enbicicleta. Se le conoce como pequeo

cerebro.Es un rea vital para el control deactividades musculares rpidas, comolas que necesitamos para jugar al tenis,correr, escribir en la computadora otocar un instrumento musical


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PHD

Anatmicamente,

ambos hemisferiosestn cubiertos por lacorteza cerebral ycontienen tres

estructuras profundas:Los ganglios basales, queparticipan en la regulacin dela conducta motora yconstituyen el asiento de los

hbitos.El hipocampo, que participaen procesos dealmacenamiento de lainformacin.

La amgdala, que coordina lasrespuestas emocionales.


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PHD

En la corteza cerebral, cada repliegue

se denominasulcus (surco) y cadaprominencia entre esos surcos seconoce con el nombre degirus (giro)o circunvolucin.

La corteza cerebral es la parte ms nueva. Aparececomo una capa delgada de materia gris ubicada porencima de una amplia cantidad de pliegues de materiablanca.

Constituye aproximadamente el 85% del peso del

cerebro.En esta zona, el cerebro procesa toda la informacinque le llega a travs de los rganos de los sentidos,control los movimientos voluntarios, y regula laactividad mental caracterizada por el pensamientoconsciente.


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PHD

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http://../Videos/RealPlayer%20Downloads/CORTEZA%20CEREBRAL%20Y%20SU%20EVOLUCION.mp4http://cerebro%20triuno.flv/


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GuillermoBustamant

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PHD

Debajo de la corteza y entre amboshemisferios, se encuentra el cuerpo

calloso que, al actuar como un puentede comunicacin entre ambos,proporciona la va por la cual losdatos almacenados en el izquierdopueden ser utilizados por el derecho,y viceversa.

En las mujeres, el cuerpo calloso es ms voluminosoy tiene conexiones axonales ms largas. Esta

caracterstica explica por qu pueden integrar conmayor facilidad pensamientos que vinculanelementos ms distantes y diferentes entre s.

Las mujeres tambin manejan mejor el trfico deinformacin entre hemisferios debido a que su istmo

(zona del cuerpo calloso) es tambin mayor que el delos varones.

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eUnderwood

PHD

En cada hemisferio se

hallan cuatro lbulosanatmicamentedistintos que reciben elnombre del hueso que

los cubre: frontal,parietal, temporal yoccipital. Cada lbulose encuentra a su vez

constituido pornumerosos replieguesde corteza,denominadoscircunvoluciones

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GuillermoBustamant

eUnderwood

PHD

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http://../Videos/RealPlayer%20Downloads/Brain%20Anatomy%20and%20Functions.flv


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GuillermoBustamant

eUnderwood

PHD

En las organizaciones,

cada vez que las personasse renen para analizar lasdiferentes unidades denegocios, elaborar planes,

pensar en las accionespara implementarlos,seleccionar los medios,definir la asignacin derecursos y tomardecisiones, estnutilizando a pleno sus

lbulos frontales.


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GuillermoBustamanteUnderwood

PHD

Las mujeres tienen mayor

cantidad de materia blanca y loshombres, ms materia gris.

Tambin explica dos tipos de

inteligencia. La ms razonadora

y concentrada, tpica del hombre, y la intuitiva, multicomprensiva,

tpica de la mujer.

Estas diferencias pueden explicar lamayor capacidad para los

razonamientos secuenciales concretosy concentrados que tiene el varn y, asu vez la mayor capacidad derelacionamiento amplio que tiene lamujer.

El tejido llamado "materia gris"

presente en el cerebro y en lamdula espinal es tambinconocido como sustanciagriscea y est compuesto porcuerpos celulares. La "materiablanca" o sustancia alba est

compuesta por fibras nerviosas

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PHD

Comparacin entre caractersticas de ambos hemisferiosHemisferio Izquierdo Hemisferio Derecho

Verbal: Usa palabras para nombrar, describir,definir

No verbal: Es consciente de las cosas, pero lecuesta relacionarlas con palabras.

Analtico: Estudia las cosas paso a paso,despacito, y parte a parte.

Sinttico: Agrupa las cosas para formarconjuntos.

Simblico: Emplea un smbolo enrepresentacin de algo. Por ejemplo, el dibujo significa "ojo"; el signo + representa unms, esto es que hay que sumar, en palabras

ms ac, el proceso de adicin.

Concreto: Capta las cosas tal como son, en elmomento presente.

Abstracto: Toma un pequeo fragmento deinformacin y lo emplea para representar eltodo.

Analgico: Ve las semejanzas entre lascosas; comprende las relaciones metafricas.

Temporal: Sigue el paso del tiempo, ordena lascosas en secuencias: empieza por el principio,etc.

Atemporal: Sin sentido del tiempo.

Racional: Saca conclusiones basadas en larazn y los datos.

No racional: No necesita una base de razn,ni se basa en los hechos, tiende a posponerlos juicios.

Digital: Usa nmeros, como al contar.

Espacial: Ve donde estn las cosas en

relacin con otras cosas, y como se combinanlas partes para formar un todo.

Lgico: Sus conclusiones se basan en la lgica:una cosa sigue a otra en un orden lgico. Porejemplo, un teorema matemtico o unargumento razonado.

Intuitivo: Tiene inspiraciones repentinas, aveces basadas en patrones incompletos,pistas, corazonadas o imgenes visuales.

Lineal: Piensa en trminos de ideasencadenadas, un pensamiento sigue a otro,

llegando a menudo a una conclusinconvergente.

Holstico: Ve las cosas completas, como untodo, de una vez; percibe los patrones y

estructuras generales, llegando a menudo aconclusiones divergentes.

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PHD

DERECHO:

Emotivo, conceptual,pensamientos integralesy holsticos (amor,belleza, lealtad).

Emocional, imaginativo,soador, creativo.

Vinculado a lapercepcin sensorial.

Se especializa enprocesos no verbales,visualizacin,tridimensional, rotacinmental de objetivo ymotricidad.

Comprende elsignificado deexpresiones faciales y

distingue imgenes enentornos complejos.

IZQUIERDO:

Calculador, comunicativo,capaz de construir planescomplicados.

Analtico, detallista,lgico, numrico ysensible al tiempo.

Descompone esquemascomplicados en las partesque los integran.

Se especializa en ellenguaje, en elprocesamiento serial de lainformacin y en losaspectos racionales,acadmicos, delaprendizaje.

Procesa la informacin en

forma lgico-secuencial yanaltica.

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PHD

En la medida en la que conozcamos mejor nuestro

tablero estratgico: Estaremos en mejores condiciones de desarrollar

habilidades para persuadir, motivar y seducir a laspersonas.

Estaremos preparados para modificar el estilo aburridoque se viene utilizando en tantas organizaciones.

Aseguraremos la premisa de que el sistema atencionaltiene asiento anatmico y ergonmico en la corteza

pre-frontal del cerebro y que se encuentra conectado poruna densa carretera de fibras nerviosas con estructura delsistema lmbico (como la amgdala) que son responsablesde la motivacin, el libre albedro, y el procesamiento

del componente emocional de los estmulos.

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PHD

Crear es transformar, cambiar, disear, descubrir,inventar o producir algo nuevo.

Crear es conectar y combinar datos en realidadesdiferentes.

Lo que hay entre nosotros y lo que queda detrs denosotros son pequeeces si lo comparamos con lo quetenemos dentroEmerson

Crear es un poder propio del ser humano.

Al crear, se activa y desarrolla el potencial, en cualquier

edad, en cualquier grupo, en cualquier tiempo y lugar

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PHD

El ejercicio y compromiso personal y continuado con elcambio son lo que ms profundamente activa elpotencial creativo de cualquier persona u organizacin

Para crear es imprescindible estar conectado consigomismo. All se encuentran las mejores reservas paraponerlas al servicio de aquello que se va a crear.

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http://la%20creatividad%20en%20los%20negocios%20bloque%203.mp4/


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Caractersticas del

pensamiento convergente ydivergente

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En base a esta historia responder a las siguientespreguntas que conformarn el ejercicio 5:

1. En nuestra vida, cmo podemos convertir un defecto enuna cualidad utilizando nuestra creatividad y desarrollando

el valor de la responsabilidad, honestidad y perseverancia?2. Despus de haber ledo este caso, qu podremos aprender

y qu les aconsejara a tus compaeros de equipo?

3. Por qu la vasija rota se senta apenada?

4. Qu fue lo que aprendi con su aguador? Cmo podrasutilizar esta experiencia en tu vida?

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http://../LICENCIATURA/4.%20CREAT/TEMAS/TEMA%203%20PENS%20DIVER%20VS%20CONVER/(willie%20colon%20&%20ruben%20blades)%20-%20el%20gran%20varon%20(salsa)(2).mp3


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Alto es bajo, como largo es a

Cul es el quinto nmero dela serie 2, 4, 8, 16,

Esto se conoce comopensamiento convergente

pensamiento cerrado. H

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Di todas las formas en que puedeutilizarse una hoja de papel

Escribe el mayor nmero posiblede palabras que empiecen con laletrab.

Esto se conoce como pensamientodivergente pensamiento

abierto. H

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Empleando el concepto de pensamiento divergente yconvergente, resuelve los siguientes ejercicios,indicando cul de los dos pensamientos utilizaste o ensu defecto si fueron los dos.

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uillermoBustamanteUnderwood

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1. PENDIENTE EN EL CAF. Esta maana se me cay un pendiente en el caf. Y aunque la

taza estaba llena, el pendiente no se moj. Cmo es posible eso?

2. - DOS LATAS CON AGUA. Tenemos dos latas llenas de agua y un gran recipiente vaco.Hay alguna manera de poner toda el agua dentro del recipiente grande de maneraque luego se pueda distinguir que agua sali de cada lata?

3. - SALVARSE DE LA QUEMA. Situmonos en una isla pequea de vegetacin abundante,la cual est rodeada de tiburones. Si un lado de la isla comienza a arder, y el vientoest a favor del fuego, cmo haremos para salvarnos de ese infierno?

4. - CAMINAR SOBRE LAS AGUAS. El reverendo Horacio Buenaspalabras anunci quecierto da, a cierta hora, realizara un gran milagro: durante veinte minutos caminarasobre la superficie del ro Hudson sin hundirse en sus aguas. Una gran muchedumbrese api para presenciar la hazaa. El reverendo Buenaspalabras realiz exactamentelo que afirm que hara. Cmo?

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5. - EL TNEL Y LOS TRENES. En una lnea de ferrocarril, el tendido tiene doble va

excepto en un tnel, que no es lo bastante ancho para acomodar ambas. Por ello, enel tnel la lnea es de va simple. Una tarde, entr un tren en el tnel marchando enun sentido, y otro tren entr en el mismo tnel, pero en sentido contrario. Ambos ibana toda velocidad; y sin embargo no llegaron a colisionar. Explquelo.

6. - EL PRESO FUGADO. Un preso fugado iba caminando por una carretera comarcalcuando vio acercarse velozmente un auto de la polica. Aunque la intencin del fugadoera huir hacia el bosque, ech a correr 10 metros en direccin al vehculo que seacercaba. Hizo esto para mostrar su desdn por las fuerzas del orden, o pudo tenerotra razn ms poderosa?

7. - EL VENDEDOR VERDICO. "Este lorito es capaz de repetir todo lo que oiga", le asegura la seora el dueo de la pajarera. Pero una semana despus, la seora que locompr estaba de vuelta en la tienda, protestando porque el lorito no deca ni unasola palabra. Y sin embargo, el vendedor no haba mentido. Podr Vd. explicarlo?

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8. - LA BOTELLA Y EL CORCHO. Una botella de vino, taponada con un corcho est llena

hasta la mitad. Qu podemos hacer para beber el vino sin sacar el corcho ni romperla botella?

9. - EL COCHE ESTACIONADO. En una carretera recta, un coche estacionado apunta haciael oeste. Usted sube y empieza a conducir. Despus de andar un rato, descubre que se

encuentra a 1 Km. al este del punto de partida. Cmo puede ser?

10. - BAO POR INMERSIN. Decide Vd. de pronto darse un bao por inmersin. Como noest en su casa, si no en un hotel de un pas extranjero, no sabe a ciencia cierta cual delos grifos de la baera es el del agua caliente, si el de la derecha o el de la izquierda.Cmo puede hacer para estar seguro de no abrir la fra antes que la caliente?

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11. UNA HISTORIA DE CAMA. Por asuntos de trabajo, el seor Barrunto viaj al extranjero

y regres dos meses despus. Al entrar en su casa encontr a su mujer compartiendola cama con un desconocido. El seor Barrunto se alegr mucho. Cmo se explica?

12. - EL TAXISTA ERA MUY VIVO. Una seora ha tenido la fortuna de encontrar taxi libre.Pero de camino, la seora result tan charlatana, que el taxista pierd paciencia.

Taxista: Lo siento mucho seora, pero no oigo nada de lo que me dice. Soy sordo comouna tapia y mi audfono se ha estropeado. Al enterarse la pasajera cort la chchara.Pero al bajar del taxi se di cuenta de que el taxista no haba dicho la verdad. Cmopudo darse cuenta?

13. - PARTIDA DE TUTE INTERRUMPIDA. Llevando dadas aproximadamente la mitad de las

cartas, la persona que reparta en una partida de tute tuvo que ir a contestar eltelfono. Al volver nadie recordaba quin recibi carta por ltima vez. Sin saber elnmero de cartas de ninguna de las manos parcialmente repartidas, ni el nmero delas que faltan por repartir todava, cmo se podr proseguir el reparto, de forma quecada jugador reciba exactamente las mismas cartas que le habran correspondido deno haberse producido la interrupcin?

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uillermoBustaman

teUnderwood

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14. CONOCER LA CONSTITUCIN. Al tener un rgimen democrtico, el primer deber cvico

de los espaoles es conocer la Constitucin y su interpretacin correcta. La conoceVd.? El artculo 157, que habla de los recursos de las Comunidades Autnomas,establece en su apartado d), que pasarn a formar parte de dichos recursos los"rendimientos procedentes de su patrimonio e ingresos de derecho privado". Puedeuna persona, viviendo en Barcelona, ser enterrada en Madrid sin permiso especial dela Administracin de la Generalitat?

15. - LLENANDO LA PICINA: Para llenar de agua una piscina hay tres surtidores. El primersurtidor tarda 30 horas en llenarla, el segundo tarda 40 horas y el tercero tarda cincodas. Si los tres surtidores se conectan juntos, cuanto tiempo tardar la piscina enllenarse?.

16. - MARA Y JUAN: Mara tiene un hermano llamado Juan. Juan tiene tantos hermanoscomo hermanas. Mara tiene el doble de hermanos que de hermanas. Cuantos chicosy chicas hay en la familia?

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17. CINCO PATATAS Y SEIS NIOS. Una madre tiene 6 nios y 5 patatas. Cmo puede

distribuir las patatas uniformemente entre los 6 nios? (No valen fracciones).

18. - BOLAS EN CAJAS. Cmo podremos disponer 9 bolas en 4 cajas de forma que cadauna tenga un nmero impar de bolas y distinto del de cada una de las otras tres?

19. - 10 y 11 MONEDAS EN TRES VASOS. Al meter 11 monedas en tres vasos, de forma quecada vaso contenga un nmero impar de monedas; podemos conseguirlo de muchasformas. Por ejemplo, poniendo 7 monedas en un vaso, 3 en otro y, 1, en el ltimo. Sinembargo, sabra Vd. distribuir 10 monedas en estos mismos tres vasos, de modo quesiga habiendo un nmero impar de monedas en cada vaso?

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20. SUMA DE TRES CIFRAS IGUALES. Una suma con tres cifras iguales da como resultado

60. Los nmeros no son el 20. Cules sern los nmeros?

21. - CON SOLO UNA RAYITA. Agregue una sola rayita, cortita y derecha, a los dos nmeros10 para que el resultado sea 9'50. 10 10. (En 10 segundos).

22. - LOS TERRONES Y EL AZCAR. Se tienen tres tazas de caf y catorce terrones deazcar. Cmo endulzar las tres tazas empleando un nmero impar de terrones encada una?

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1. - PENDIENTE EN EL CAF: La presuncin errnea es que caf significa

"lquido". El pendiente cay en una taza de caf en grano.

2. - DOS LATAS CON AGUA: Piensa en hielo.Congela el contenido de las latas,

y pononlo en el recipiente grande como dos trozos de hielo.

3. - SALVARSE DE LA QUEMA: Prendemos fuego en la mitad de la isla, pare

que al llegar las llamas del incendio no tengan combustible.

4. - CAMINAR SOBRE LAS AGUAS: El ro Hudson estaba helado cuando el

reverendo Buenaspalabras se pase sobre sus aguas.

5. - EL TNEL Y LOS TRENES: Un tren pas por el tnel una hora despus que

el otro.

6. - EL PRESO FUGADO: El preso estaba cerca de la entrada de un largo

puente

7. - EL VENDEDOR VERDICO: El loro era sordo.

8. - LA BOTELLA Y EL CORCHO: Hundir el corcho en la botella.

9. - EL COCHE ESTACIONADO: El coche anduvo marcha atrs.

10. - BAO POR INMERSIN: Abriendo ambas a la vez.

11. - UNA HISTORIA DE CAMA El desconocido su hijo que haba nacido durante

su ausencia.

12. - EL TAXISTA ERA MUY VIVO: No era sordo porque supo llevarla hasta la

direccin que ella le dijo.

13. - PARTIDA DE TUTE INTERRUMPIDA: La persona que reparte se da a s

misma la ltima carta del mazo y prosigue dando desde abajo en sentido

contrario a las agujas del reloj.

14. - CONOCER LA CONSTITUCIN: No es costumbre enterrar a los vivos.

15. - LLENANDO LA PISCINA: 15 horas.

16. - MARA Y JUAN: Cuatro chicos y tres chicas.

17. - CINCO PATATAS Y SEIS NIOS: En pur

18. - BOLAS EN CAJAS: Tres cajas pequeas, conteniendo 1, 3 y 5 bolas se

hallan dentro de una caja mayor que las contiene a todas (9).

19. - 10 y 11 MONEDAS EN TRES VASOS: 7 en un vaso, 2 en otro y, 1, en el

ltimo, con el vaso que contiene 1 dentro del vaso que contiene 2.

20. - SUMA DE TRES CIFRAS IGUALES: 55 + 5 = 60.

21. - CON SOLO UNA RAYITA: Ponga diez menos diez, que, como todos los que

tenemos reloj sabemos, es lo mismo que nueve y cincuenta.

22. - LOS TERRONES Y EL AZCAR: Poniendo un terrn en cada taza. En ningn

momento se dice que haya que utilizar todos los terrones.

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El hemisferio izquierdo del cerebrohumano es el responsable de razonar enforma secuencial (que sigue un esquema

fijo) y temporal, permitindonos llegar aconclusiones sin tener que evaluar lasestrategias posibles para resolver

determinados problemas.

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Este tipo de pensamiento sigue unadireccin recta, y por lo general esempleado en cuestiones de ndole tcnica

y cientfica, y en menor grado ensituaciones de la vida cotidiana.


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Si bien a la hora de concebir nuevasalternativas, el principal obstculo es lanecesidad de que todas las fases del

pensamiento sean correctas y organizadas.

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Este tipo de pensamiento es esencial parael desarrollo de la creatividad y el ingenio,por lo tanto es de gran importancia que se

estimule mediante juegos oartsticamente.

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http://www.youtube.com/watch?v=VYZIkX8prpM

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http://www.youtube.com/watch?v=VYZIkX8prpMhttp://www.youtube.com/watch?v=VYZIkX8prpMhttp://www.youtube.com/watch?v=VYZIkX8prpM


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El pensamiento vertical es selectivo; elpensamiento lateral escreador.

El pensamiento vertical se mueve slo si hay

una direccin en qu moverse; el pensamientolateral semuevepara crear una direccin.

El pensamiento vertical es analtico; elpensamiento lateral esprovocativo.

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El pensamiento vertical se basa en lasecuencia de las ideas; el pensamiento lateralpuede efectuarsaltos.

En el pensamiento vertical cada paso ha deser correcto: en el pensamiento lateralno esprecisoque lo sea.

En el pensamiento vertical se usa la negacinpara bloquear bifurcaciones y desviacioneslaterales; en el pensamiento lateralno serechaza ningn camino.

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El pensamiento vertical es unproceso finito;el pensamiento lateral, unprocesoprobabilstico.

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Las diferencias entre el pensamientolateral y el pensamiento vertical sonbsicas. Su funcionamiento respectivo

es completamente distinto. No se tratade decidir cul es ms eficaz, ya queambos son necesarios y se

complementan mutuamente. Lo queimporta es una perfecta conciencia desus diferencias para facilitar la

aplicacin de ambos. PHD


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En el pensamiento vertical lainformacin se usa con su valorintrnseco, para llegar eventualmente a

una solucin mediante su inclusin enmodelos existentes. En el pensamientolateral la informacin se usa no como

fin, sino slo como medio para provocaruna disgregacin de los modelos y susubsiguiente re-estructuracin auto-

mtica en ideas nuevas.


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2. INTRODUCCIN INVITA AL LECTOR A PROFUNDISARSE EN ELENSAYO, ESCRITO, ARTCULO, ETC.

EN ALGUNOS CASOS CONTIENE TODO DE FORMA

RESUMIDA. EN LA MAYORA CONTIENE EL QU (OBJETIVO DELESCRITO O ENSAYO) Y EL PARA QU(JUSTIFICACIN).

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3. ANTECEDENTES1. Se refiere a lo que origin el proyecto, es decir laidentificacin del problema a resolver.

2. Debe mencionarse el fenmeno (problema) que origin el

proyecto, qu informacin hay sobre ste y describirlobrevemente.

3. Incluir informacin correlacionada con el fenmeno queorigin el proyecto.

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4. MARCO CONTEXTUAL1. Se refiere al lugar en dnde se aplicar el proyecto, alentorno, al mbito.

2. Incluye localizacin geogrfica, ubicacin, caractersticas de

construccin, poblacin (tipo, nmero, caractersticasetnogrficas), condiciones meteorolgicas y ambientales, etc.

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5. MARCO TERICOEn parte del documento se integra toda aquella informacin

relacionada tanto con el proyecto mismo, como con los trminos,conceptos, dimensiones, constructos de la materia en curso. Porejemplo en caso del proyecto para el ejemplo del cambio climtico seincluir informacin sobre qu es el cambio climtico, qu lo hagenerado, cmo se ha medido, en trminos de qu dimensiones,unidades, indicadores se interpreta, cmo est afectando en estemomento a la humanidad y cmo seguir afectando en etapascada vez ms cortas de tiempo, qu medidas se estn tomandopara abatir el cambio climtico, qu tecnologas, operaciones,cultura, investigaciones se estn llevando a cabo para paliarlo einclusive qu medidas comenzarn a desarrollarse para irse

adaptando a los cambios que se estn ya presentando(incremento en rigurosidad de cambios hidro-meteorolgicos,preparacin para desplazamientos masivos de migracioneshumanas, uso de protectores solares cotidianamente, etc Porotra parte debern integrarse conceptos, subtemas, temas de la

propia clase y su relacin con el tema, es decir su pertinencia.

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Genera todas las relaciones no convencionales que puedas

establecer a partir de cada uno de los siguientes pares de palabrasElementos Relaciones no convencionales

Cabello, esponja

Cerveza, mar

Cereza, navidad

Libertad, muro

Mosquito, elevador

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Las ideas son como resortes que activan los procesos mentales de forma natural,llevndonos a generar ms ideas (reales o no), y stas a su vez otras ms, en un proceso

constante que se conoce como inferencia. Infiere todas las ideas que puedas relacionarcon las siguientes figuras:

__________________________________________________________________________________

_________________________________________

__________________________________________________________________________________

_________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________

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Forma clases que incluyan por lo menos dos elementos a partir de los siguientes objetos.Aplica un criterio original; recuerda considerar todos los elementos del grupo:

MuroCastorMusaTelfono

CastilloTendederoCaminomisa

Clase a) Clase b)

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En base a las cuatro actividades previas, elaboren su propia definicin de:

1. COMPARACIN

2. RELACIN

3. INFERENCIA

4. CLASIFICACIN

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TCNICAS DE ACTIVACINDE LA MENTE

EXTENSIN DEL CAMPOPERCEPTUAL (no convencional

pensamiento lateral

EXTENSIN DE LALGICA: Comparacin Relacin Clasificacin Inferencia Ordenamiento Anlisis, sntesis y evaluacin

TRANSFORMACIONES

CAMBIOS en los conceptos,problemas o situacionesCAMBIOS de:

Forma Exageracin Minimizacin

deformacin

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Cualquier tipo de llanta La llanta circula sobre unasuperficie

La llanta circula en sentidocontrario

La llanta se ha dilatado porel calor

La llanta ha sufrido unapinchadura

La llanta ha sido parchada La llanta se ha disfrazadopara que no la reconozcan

La llanta se siente agotada

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Para que la imaginacin pueda encontrar losrecurso necesarios y aterrizar su producto en unplano real, requiere de herramientas concretas.

La generacin de absurdos forma parte de latcnica de las transformaciones .

Gracias a las transformaciones, la mente puede

generar soluciones creativas fuera de loestablecido y rutinario, para luego llevarlas alterreno de lo convencional y concreto.

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Ideas absurdas:

Los tostadores de pan no debenenojarse

Los tostadores de pan deberan

volar

Los tostadores de pan deben serinvisibles

Los tostadores de pan deberan

hacer pronsticos del clima.

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Ideas que se pueden concertar:

Tostadores de pan que no secalientan.

Tostadores de pan muy livianos.

Tostadores de pan que se puedanincrustar en algn mueble.

Tostadores de pan que tengan unsegundero para medir el tiempo

de coccin de otros platillos quese preparen en la cocina.

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EQPO DESCRIPCIN

Cmo pueden disear una jeringa amable para uso peditrico (es decir,que los nios no se asusten al verla? (escribir las ideas absurdas y luegocmo podran concretarse).

Cmo pueden evitar que los chicles masticados que la gente tira al suelo sepeguen a las suelas de sus zapatos? (escribir las ideas absurdas y luego cmo

podran concretarse).

En qu se parece un camello a una ambulancia?Describir las ideas absurdas; Qu cualidades del camella podranaprovechar para mejorar el funcionamiento de la ambulancia?

En qu se parece un canguro a una lavadora?

Describir las ideas absurdas. Qu cualidades del canguro puedesaprovechar para mejorar el funcionamiento de la lavadora?

qu cualidades de los siguientes animales se podran aprovechar paramejorar inventos concretos o resolver problemas? Sigue el ejemplo de latabla en la siguiente hoja

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Animal Cualidad o caracterstica Idea concreta / invento

Un zorillo Es blanco y negro, aleja a susdepredadores con el olor de suorina, es peludo

Un spray antiasalto con aromaa zorillo

Una almohada peluda conforma de zorillo, ademspodra expedir una olordesagradable para alejarvisitas indeseables.

Un perezoso

Un koala

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Definicin del problema uoportunidad

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Definir el problema u oportunidad


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Lo concreto es que gran parte delproducto creativo de una sociedad es el

resultado de prevenir o enfrentarproblemas.

Las muertes x infecciones llevaron aldescubrimiento de la penicilina.

Los problemas x estrs trajeron consigouna avance inusitado en la deteccin y

abordaje de patologas cardiovasculares,digestivas y tumorales, entre muchas

otras.

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La palabra problema, del latn proponere,sugiere una visin positiva acerca de la

dificultad presentada.

Problema y solucin, entonces aparecencomo una unidad que invita a la accincon resultados positivos.

Resolver una problema ha sido unahabilidad esencial para mejorar cualquier

desempeo.

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Un problema es un desafo creativo.

Casi siempre el problema es un desafopara ser resuelto.

Este activa recursos insospechados y dejala ganancia de los imborrables

aprendizajes realizados.

Lo que puede ser un problema para uno,en la misma circunstancia para otro

significa poco o nada.

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un monje le dijo una maana a su maestro que tena

un problema y lo deseaba comentar con l. Este lecontest que esperase hasta la noche.

Llegada la hora de dormir, el maestro se dirig a todoslos discpulos preguntando:

-Dnde est el monje que tena un problema? Quevenga aqu ahora!

El joven, lleno de vergenza, dio un paso al frente. Averlo, el maestro dijo:

-Aqu hay un monje que ha aguantado un problema

desde la maana hasta la noche y no se ha preocupadopor resolverlo. Si tu problema hubiese consistido en quetenas la cabeza debajo del agua, no habras aguantadoms de un minuto con l. Qu clase de problema es eseque eres capaz de soportarlo durante horas?

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Los tres elementosenfrentaron la mismadificultad, el agua

hirviendo.Los tres respondieron de

manera totalmente diferente

cules fueron las formas?

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Expongan dentro de cada equipo un problema quehayan tenido que resolver y escojan el ms complejo ydescrbanlo, as como la forma en la cual fue resuelto.

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Se cuenta con dostcnicas:

1. TCNICAS PARA

ESTIMULAR LACREATIVIDADINDIVIDUAL

2. TCNICAS O MTODOSPARA ESTIMULAR UNGRUPO CREATIVO

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1. Inters personal2. Anlisis morfolgico

3. Relacin de atributos

4. Identificacin

5. Lateral Thinking(pensamiento

lateral).6. Afinidad fingida

7. Sleep-Writing.

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Se conoce tambin como cajamorfolgica, morfologa, caja de lasideas, mtodo Zwicky.

El Anlisis Morfolgico es un mtodoanaltico-combinatorio creado en 1969

por Fritz Zwicky, astrnomo delCalifornia Institute of Technology

(Caltech).

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Su objetivo es resolver problemas mediante elanlisis de las partes que lo componen.

Se basa en la concepcin de que cualquier

objeto de nuestro pensamiento estcompuesto o integrado por un cierto nmerode elementos y en la consideracin que estos

tienen identidad propia y pueden ser aislados.

Por tanto, parte de una Lista de atributos paragenerar nuevas posibilidades.

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Es una tcnica muy adecuada para generar ideas

en un trabajo exploratorio, pero tambin sedistingue por su complejidad para realizarla. Esmuy apropiada para:

Nuevos productos o servicios o modificaciones a losque ya existen.

Aplicaciones para nuevos materiales.

Nuevos segmentos del mercado.

Nuevas formas de desarrollar una ventaja competitiva. Nuevas tcnicas promocionales para productos y

servicios.

Identificacin de oportunidades para la localizacin de

nuevas unidades empresariales

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El mtodo tiene 3 etapasclaramente diferenciadas:

1. El anlisis

2. La combinacin

3. La bsqueda

morfolgica

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Los pasos a seguir son lossiguientes:1. Escoger el problema a resolver,

situacin u objeto a mejorar, etc.2. Analizar que atributos (o elementos,o parmetros) lo componen.

a. Los atributos pueden referirse a partes fsicas, procesos,funciones, aspectos estticos, etc.

b. Es conveniente seleccionar los atributos relevantes. Michalkopropone la pregunta "Sin este atributo, el problema continuara

existiendo?" para determinar si es relevante o no.

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3. Analizar las variantes o alternativasposibles de cada atributo.

4. Combinar, haciendo todas las

combinaciones posibles, cogiendo cadavez una variante de cada atributo. Elnmero total de combinaciones

posibles se denomina "productomorfolgico".

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a) Supongamos que en el paso 2 hemosencontrado 3 atributos: A, B y C.

b) Supongamos que el atributo A tiene 3variantes (A1, A2 y A3), el B tambin

tiene 3, (B1, B2 y B3) y el C tiene 2 (C1y C2).

c) El producto morfolgico es el conjuntode todas las combinaciones posibles =

3 x 3 x 2 = 18.

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En nuestro ejemplo son lascombinaciones:

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Identificar un problema.

Identificar los atributos que estn relacionados con elconcepto del problema.

Hacer el anlisis de las combinaciones y proponer por

lo menos tres soluciones viables.

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Haciendo de la creatividad unhbito.

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Identificar los patrones o barreras que impiden eldesarrollo del pensamiento creativo.

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El mundo cambia de forma

acelerada. Los cambios entodos los sectores, en losestilos de vida, son cada

vez ms rpidos y msnumerosos. Es la realidaddel tiempo en que nos ha

tocado gestionar nuestrasvidas.


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El problema es que cuando las personas

reaccionan de forma rutinaria, enrealidad no estn respondiendo a las

situaciones actuales, si no quepretenden resolver los problemas

actuales con las respuestas que aprendien el pasado.

El resultado es que la respuesta o

solucin que se aplica no es eficaz ya queno responde a las verdaderas

condiciones y matices existentes en elpresente (el pasado nunca se repite con

caractersticas idnticas).

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La mayor parte de nuestravida hemos estadoacostumbrados aencontrar la respuesta

correcta, por lo quetenemos poca prctica yentrenamiento en generaruna cantidad significativade posibles respuestas.

Cuando investigamosmltiples respuestas,normalmente tenemosms probabilidades degenerar ideas creativas.

Buscar nicamente una respuesta correcta.

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Tener demasiada fe en la lgica

Aplicar la lgicademasiado tempranoen el proceso degeneracin de ideashace que las personas

cierren los caminos alos pensamientos quepueden producir ideasinusuales y creativas.

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Las reglas son importantes, peroocasionalmente necesitan serpuestas a un lado para que los

pensamientos e ideas fuera de locomn puedan generarse yaparecer.

Seguir siempre las reglas

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Cuando las ideas o hechos sonambiguos o poco claros, la mentetrabaja probando nuevas

conexiones y patrones. Esteproceso conduce a nuevas ideas ydescubrimientos, razn por la cuales mejor no evitarlo.

Evitar la ambigedad

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Si usted tiene miedo de cometererrores, no asumir ningn riesgo.La creatividad requiere de un salto

en el espacio des conocido, que amenudo lleva a fracasos. Loserrores no deben ser temidos, sinoconsiderados como pasosintermedios para llegar a las

mejores ideas.

Creer que errar es incorrecto.

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Jugar con ideas, pensamientos ocosas es una parte bsica delproceso creativo.

Pensar que jugar con un problema es un asunto intil. .

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Grandes descubrimientos hantenido lugar cuando alguien jugabacon ideas, en reas nuevas que no

eran de su competencia.

Pensar que un asunto est por fuera del propio

campo de conocimiento. .

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Grandes descubrimientos hantenido lugar cuando alguien jugaba con ideas, en reas

nuevas que no eran de sucompetencia.

Pensar que un asunto est por fuera del propio

campo de conocimiento. .

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Qu somos? onda o partcula?

La 4 dimensin

Tema 1. Taller de Creatividad

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