LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS TIC

Belén Gisbert Beneito

ÍNDICE

1. Cambios en la manera de ver las tecnologías

2. Cambios en profesores y alumnos3. La integración curricular de las TIC en el

aula

2. CAMBIOS EN LA MANERA DE VER LAS TECNOLOGÍAS

Uso tradicional de las tecnologías:

Han sido vistas desde su faceta más técnica.

Se han usado de modo tangencial, es decir, utilizadas puntualmente por los profesores.

El docente era considerado el eje del proceso de enseñanza-aprendizaje.

El proceso de institucionalización de las tecnologías era muy escaso, ya que el profesor solo las usaba para mejorar su acto didáctico.

Uso actual de las tecnologías:

El uso de las tecnologías ha pasado a ser una necesidad y una herramienta básica para el profesorado y alumnado.

Ha supuesto un gran cambio en la sociedad (la sociedad del conocimiento o de la información).

Las tecnologías cambian la forma de organización por lo que se han de presentar bajo nuevos modelos organizativos.

Cabero, presenta un nuevo modelo de integración al uso de las nuevas tecnologías:

• La interactividad del sujeto formado con todos los componentes del sistema.

• La interactividad entre todos los participantes de la acción formativa.

3. CAMBIOS EN PROFESORES Y ALUMNOS

En la enseñanza, el papel del profesor y del alumno está cambiando.

Cambios en los alumnos:

Aprendizaje autónomo: Debe saber enfrentarse en solitario a una parte de contenidos.

Aprendizaje autorregulado: Debe cumplir un plan de trabajo acorde con la programación del curso.

Aprendizaje colaborativo: Tendrá que ser capaz de comunicarse para llegar a un acuerdo con el profesor y con los compañeros.

Cambios en los profesores:

Deben ser diseñadores de materiales: para adaptarlos a las necesidades.

Evaluadores y seleccionadores de las TIC: deben valorar si la herramienta que se va a utilizar, es la adecuada o no.

Deben ser consultores de información: estar a la última en la red, y poderlo adaptar a la clase.

Deben ser evaluadores continuos: Tienen que estar supervisando el procedimiento en todo momento.

4. LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS TIC EN EL AULA

● Una sociedad tecnológica.

● Las TIC, elemento motivador y facilitador.

● Papel activo del estudiante.

● Recursos didácticos y comunicativos.

● Advertencia del mal uso. Alfabetización. Integración curricular.

● INTEGRACIÓN CURRICULARUtilización de las TIC, junto con los principios educativos y la didáctica que se emplea en el aprendizaje.

Esta integración implica usar:

Las tecnologías en el aula.

Las tecnologías como medio de apoyo en las clases.

Las tecnologías para planificar estrategias que faciliten el aprendizaje.

Las tecnologías para aprender el contenido de una materia.

Las tecnologías como parte del currículum.

● ¿QUÉ ES LA NO INTEGRACIÓN DE LAS TIC?

Para despejar dudas, es importante clarificar qué no es una integración curricular:

• Poner ordenadores en la clase sin capacitar a los profesores en el uso de las TIC.

• Sustituir 30 minutos de lectura por 30 minutos de trabajo con el ordenador en temas de lectura.

NIVELES PARA LLEGAR A SU INTEGRACIÓNo Apresto de las TIC

-Preparar los alumnos para dar los primeros pasos en el conocimiento y uso de la TIC.

o Uso de las TIC -Conocerlas y usarlas en diversas tareas. -Se usan pero sin un propósito curricular claro.

o Integración curricular de las TIC-Incorporar las TIC en el currículum con el propósito explícito de aprender.

● NIVELES DE CONCRECIÓN1º nivel: el centro

o Las teorías de aprendizaje (conductistas, cognitivas, constructivista, etc.) sirven de referencia en la aplicación de las TIC.

o Aspectos del entorno que condicionan este plan.

o El proyecto curricular del centro a las TIC.

o Objetivos generales del plan de integración curricular con respecto al centro, profesorado, alumnado, comunidad educativa, etc.

o Estructura organizativa que se establece para sacar el plan adelante: distribución horaria, profesorado implicado y dedicación al mismo (coordinador/a, equipo directivo, equipo docente, etc.), horario de los alumnos, distribución espacial, etc.

2º nivel: el ciclo y/o nivel:

o Actuaciones programas por ciclos y/o niveles.o Incidencias de estas actuaciones sobre el plan

anual de centro: objetivos que se modifican, nuevos contenidos, cambios metodológicos, etc.

3º nivel: las actividades a realizar:

o Construcción de actividades que posibiliten la adquisición de nuevos conocimientos, reforzar aprendizajes, fomentar la creatividad, fantasía e imaginación utilizar las TIC, etc.

o Construcción de unidades didácticas globales en red.