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CÓDIGO: GP-INT-PI-13 VERSIÓN: 1 PÁGINA: 1 DE 1

ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRADO: 8 PROFESOR: Harold Rojas Tovar DURACIÓN: 11 de Mayo al 8 de Junio 1. TEMAS Y SUBTEMAS: Microsoft Excel: Datos, fórmulas, funciones, formato de tablas. 2. IDEAS PRINCIPALES: ➢ Microsoft Office: Es el conjunto de aplicaciones creado por Microsoft para oficina y hogar más

completo y usado a nivel mundial, incluye programas como Word, Excel, PowerPoint, Outlook, Access, Publisher.

➢ Hoja de cálculo: permite la manipulación sobre datos números dispuestos en tablas para la operación sobre cálculos complejos de contabilidad, finanzas y negocios

➢ Celda: Una celda en Excel es la intersección de una fila y una columna. Una celda puede contener texto, números, fecha, instrucciones, funciones u otros datos

3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Completar el cuadro de “Control de Ventas” en Microsoft Excel

4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Tener en cuenta ➢ La hoja debe llamarse “Vendedores”. ➢ Para hallar el descuento en cada producto se debe tener en cuenta:

o Si el valor es superior a $100.000 tiene un descuento del 10%. o Si el valor es inferior a $100.000 tiene un descuento del 5%.

➢ El subtotal se halla restando el valor del descuento al valor unitario. ➢ El IVA del 19% se le aplica al precio unitario. ➢ El total se calcula sumando el subtotal más el IVA. ➢ El archivo de Excel se guarda con su nombre y curso. ➢ El documento se debe enviar al correo haroldrojas@lapresentacionpitalito.edu.co

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: https://exceltotal.com/funciones/

➢ https://support.office.com/es-es/article/funciones-de-excel-por-categor%C3%ADa-5f91f4e9-7b42-46d2-9bd1-63f26a86c0eb

➢ Costeira, H. S. (2019). Funciones en Excel. Vida Científica Boletín Científico de la Escuela Preparatoria No. 4, 7(14), 52-53.

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ASIGNATURA: Educación Religiosa Escolar GRADO: Octavo PROFESOR: Juan Diego Joven Bermeo DURACIÓN: Del 11 de mayo al 8 de junio 1. TEMAS Y SUBTEMAS: 1.1 Dios salva en comunidad 1.2 La Biblia, historia de un pueblo 1.3 Ruptura de la comunidad humana 2. IDEAS PRINCIPALES: ¿Dios salva en comunidad? ¿En serio? ¿Cómo es esto? Vamos a descubrirlo juntos. Dios tuvo una idea, que sin duda alguna, salió de su corazón. ¿Cuál idea? Formar una comunidad. Y para este proyecto comenzó a pensar respecto a lo que necesitaba. Así como hace el carpintero cuando va a construir una casa de madera y concreto. Por ejemplo: el carpintero hace una lista de lo que requiere para dicha construcción. Él sabe que necesita quien le ayude, es decir, unos amigos obreros. En cuanto los materiales, sugiere: madera, cemento para las bases, alambre, clavos, barras de acero, entre otros. También requiere herramientas como: Sierras manuales o eléctricas, cinta métrica, martillos, escuadras, niveles, entre otras. Pero saben, hay algo muy importante. El carpintero es el maestro, el jefe, quien tiene muchos conocimientos y tiene mucha experiencia en la carpintería y la construcción, pero además, ama su trabajo y lo que hace lo hace muy bien. Por lo tanto, los trabajadores deben seguir sus instrucciones y hacer muy bien su trabajo. Pues bien amigos. Dios es el Creador, el Maestro que construyó una casa para todos. También necesitó quien le ayudara a construir ese pueblo o esa comunidad que el soñaba. Pero sus ayudantes debían dejarse guiar por el espíritu de Dios para llevar a buen término su proyecto. ¿Ustedes han oído hablar de llamado Abram y Saray? Pues bien, la historia nos cuenta que con ellos se inicia esta aventura de fe. Vamos a conocer un poco de esta fascinante historia. Leamos entonces el capítulo 12 del libro del Génesis. 3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Una vez leído el capítulo 12 del libro del Génesis vamos a escribir los nombres de los personajes que aparecen en la lectura. 4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Ahora chicos, vamos a responder. 4.1 ¿Cuál fue la idea de Dios según las ideas principales? 4.2 En la lectura bíblica quién es el Maestro y quién es el ayudante de la obra.

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4.3 Según la lectura bíblica, qué le pide Dios a Abram?

4.4 Dios con los descendientes de Abram va a formar una ______________________(Completa la Frase según el texto bíblico) Aquí inicia una historia fantástica del pueblo de Israel y la salvación que Dios les ofrecerá a través de un pacto. Esta guía apenas es el inicio del maravilloso mundo de la biblia. ¡Anímate!, juntos aprenderemos mucho más.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: Chicos, si desean pueden hacer lectura del capítulo 13 del libro del Génesis.

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ASIGNATURA: Dibujo técnico GRADO: Octavo PROFESOR: Gerson Andrey Valderrama Rojas. DURACIÓN: 11 de Mayo al 8 de Junio 1. TEMAS Y SUBTEMAS: Trazos con líneas figura alabeada Composición simple de figuras alabeadas 2. IDEAS PRINCIPALES: Superficies alabeadas son las que se generan por el movimiento de una línea recta, de forma que dos posiciones adyacentes de la recta se cruzan; las superficies regladas no son, pues desarrollables. sin embargo, son superficies utilizadas frecuentemente en las industrias y en el diseño. 3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Las superficies alabeadas son aquellas cuyas generatrices son líneas rectas. Han sido muy utilizadas en arquitectura desde hace siglos por la simplicidad que aportaban a la talla de sillares en las obras de cantería; y ya en el siglo XX por la facilidad que su geometría ofrece para el encofrado y armado del hormigón. Pueden ser desarrollables o alabeadas, según se puedan extender sobre un plano sin deformarse o no. 4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Elabora una figura alabeada construida por medio de líneas rectas, apoyándose en los contenidos anteriores, en la figura y el el video relacionado en la referencia bibliográfica. .

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS https://www.youtube.com/watch?v=muQjA9utVZI https://prezi.com/miowldi7t0qi/superficies-alabeadas/

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ASIGNATURA: GEOMETRÍA GRADO: OCTAVO PROFESOR: LINA MARÍA ARDILA ORTIZ DURACIÓN: 11 de Mayo al 8 de Junio 1. TEMAS Y SUBTEMAS: 1.1. Congruencia y semejanza 1.2. Unidades de longitud y perímetro 1.3. Unidades de áreas y tiempo 2. IDEAS PRINCIPALES: Eudoxo de Cnidos, 390 – 337 a.C, fue el principal matemático de la Academia de Platón. Su mayor contribución fue la teoría de las proporciones, se le atribuye la siguiente proposición que figura en el libro V de los Elementos de Euclides: “Si una primera magnitud guarda la misma razón con una segunda que una tercera con una cuarta, cualquier equimúltiplo de la primera y la tercera, guardarán la misma razón con cualquier equimúltiplo de la segunda y la cuarta respectivamente, tomados en el orden correspondiente.” A Eudoxo también se le atribuye la afirmación que se encuentra en el libro V de los Elementos de Euclides: “Se dice que las magnitudes guardan razón entre sí, cuando al multiplicarse, puedan exceder la una a la otra”. En general, Eudoxo introdujo la noción de magnitud, que no era un número pero servía para tratar ángulos, segmentos, áreas, volúmenes, que variaban de una manera continua; mientras que los números eran discretos, las magnitudes eran continuas. Para Eudoxo, una razón de magnitudes era una proporción, es decir una identidad de dos razones fueran conmensurables o no. Euclides (IV a.C) puso orden a los trabajos realizados por Thales y Eudoxo en los libros V y VI de los Elementos. Los Elementos es una obra que consta de trece volúmenes, en los cuales Euclides recopila y sistematiza gran parte del saber matemático de la época: Geometría y Teoría de Números. Los primeros seis libros tratan sobre geometría plana, los tres siguientes sobre teoria de números, el libro X sobre las magnitudes irracionales o inconmensurables y los tres últimos sobre geometría de poliedros y otros sólidos. El libro I de los Elementos, los fundamentos de la geometría, contienen 23 definiciones, 5 nociones comunes, 5 postulados y 48 proposiciones. La obra completa tiene 5 postulados y 5 nociones comunes y 467 proposiciones. A continuación, se relacionan los postulados y las nociones comunes que contiene esta obra:

1. Se puede trazar una recta desde un punto a otro cualquiera. 2. Es posible extender un segmento de recta continuamente a una recta. 3. Es posible describir un círculo con cualquier centro y cualquier radio. 4. Que todos los ángulos rectos son iguales. 5. Que si una línea recta corta a otras dos rectas, formando con ellas ángulos interiores del mismo

lado menores que dos ángulos rectos, las dos líneas rectas, prolongadas indefinidamente, se cortan del lado por el cual los ángulos son menores que dos ángulos rectos.

Los primeros dos postulados legitiman el uso de la regla no marcada. La regla en la geometría euclidiana tiene un solo propósito: trazar segmentos y prolongar los mismos a lo largo de una recta. A la regla no le está permitido transportar longitudes, es decir, no sirve para medir. El tercer postulado garantiza la construcción de circunferencias, dado el centro y el radio, y al igual que la regla, el compás, tampoco es medio lícito para transportar longitudes. La geometría vivió una revolución con el surgimiento de las geometrías no euclidianas, generadas al considerar que el postulado de las rectas paralelas de Euclides no era tan evidente como los otros. Los matemáticos trataron de sustituirlo por otro equivalente y que junto con los otros cuatro y las nociones comunes de Euclides permitiera deducir los teoremas de la geometría euclidiana. El axioma de las

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paralelas tomado de la obra de Jhon Playfair, dice: “Dada una recta l y un punto P exterior a ella, hay una y solo una recta m en el plano de P y lo que pasa por P y no se encuentra con l.” La duda planteada es ¿Porque las rectas l y m no se pueden encontrar ni siquiera en el espacio distante?, Esto no parece evidente, ni convincente. Al ponerse en duda la existencia de las paralelas, algunos matemáticos del siglo XVIII intentaron demostrar el postulado de las paralelas deduciéndolo de los otros cuatro postulados y de las nociones comunes de Euclides y en este caso ya no tendría discusión el axioma de las paralelas. Uno de los intentos más sobresalientes fue el de Saccheri al aplicar el método indirecto de demostración. Karl Friedrich Gauss concluyó que los cuatro postulados y las nociones comunes de Euclides no prescribían la forma del axioma de las paralelas, más aún, Gauss crea una nueva geometría usando un axioma de las paralelas diferente al de Euclides. Suponiendo que por un punto dado podían pasar más de una recta paralela, a una recta dada. Esta nueva geometría se denomina geometría no euclidiana. La obra de Gauss se conoce después de su muerte. 3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: ¿Qué es congruencia y semejanza de triángulos? 4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

✓ Teniendo en cuenta las ideas principales realiza un mapa mental. ✓ Grafica los 5 postulados de Euclides que se encuentran en las ideas principales. ✓ ¿Qué es longitud? ✓ Al ser una característica propia de los objetos y superficies, mide los lados de tu habitación y luego

súmalos. El resultado de esa suma, ¿es el área o perímetro de tu habitación? ✓ Determina el área de tu habitación. ✓ Teniendo en cuenta lo anterior, determina el área y perímetro de los siguientes planos.

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

1. http://bdigital.unal.edu.co/39409/1/1186559.2014.pdf

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ASIGNATURA: EDUCACION FISICA. GRADO: OCTAVO. PROFESOR: WILSON ROJAS CASTRO. DURACIÓN: 11 de Mayo al 8 de Junio 1-TEMAS Y SUBTEMAS: VOLEIBOL HISTORIA, REGLAS, POSICIÓN BÁSICA. 2-IDEAS PRINCIPALES: El voleibol es un juego de pista entre dos equipos de seis jugadores por lado que se juega golpeando una pelota al lado contrario por encima de una red. 3-ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS:

Para realizar la siguiente actividad debe tener en cuenta.

-Recuerda que siempre se debe tener una buena disposición para realizar la práctica. -Ropa cómoda, tenis, toalla y una buena hidratación. -En compañía de un adulto (Papá, Mamá, Hermanos) leemos la actividad para su ejecución. -se realiza un calentamiento llevando las indicación y repeticiones que están en las imágenes. - Cada parte de sus extremidades sosteniendo sobre 10 segundos cada ejercicio de calentamiento. Posición básica voleibol Tenemos tres posiciones fundamentales: Alta, media y baja, éstas se diferencian entre sí por el grado de flexión de las rodillas. Posición básica baja: Las piernas están más separadas y flexionadas. Se utiliza para el apoyo al remate o cobertura del bloqueo. Deben ver el video para realizar la práctica de posición básica del voleibol y realizar 4 series de 10 repeticiones con desplazamientos, delante atrás y hacia los lados. 4-PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 1-Realizar un resumen de la historia voleibol. 2-Investigar las 15 reglas principales del voleibol. 3-Realizar la cancha de voleibol con sus medidas correspondientes, con cualquier elemento reciclable o utilizando arroz, lentejas, etc. Con la ayuda de un familiar deben tomar fotos y videos cortos del trabajo realizado y también del cuaderno y enviarlos al correo: wilsonrojas@lapresentacionpitalito.edu.co. 5-REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: Link de apoyo: Historia: https://www.fevochi.cl/voley/historia-del-voleibol/ Reglas: http://acachada2b.blogspot.com/2010/01/15-reglas-basicas-del-voleibol.html. Video de ejercicio: https://www.youtube.com/watch?v=DVssi0iRPzA&t=12s

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ASIGNATURA: MUSICA GRADO: OCTAVO PROFESOR: HERNAN DARIO ORTIZ PARAMERO DURACIÓN: 11 de Mayo al 8 de Junio TEMAS Y SUBTEMAS: HISTORIA DE LA MUSICA UNIVERSAL. IDEAS PRINCIPALES: Toda la música que se conoce hoy en día y que se disfruta, la cual se goza al máximo cada línea melódica y rítmica que se escucha tuvo origen en lo indiscutibles vínculos de la cultura occidental más exactamente con las antiguas Grecia y Roma. Sus ideales de belleza y arte tuvieron allí el inicio a disciplinas como la Literatura, la Filosofía, la Poesía y demás. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Mira las dos imágenes que representan el periodo barroco de la música. Trata de escribir alguna característica representativa

PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO - Consultar y escribir las características del barroco - Qué es el Barroco musical - Escribir la biografía de Johann Sebastián Bach - Dibujo tres de los principales instrumentos musicales que se emplearon para la música barroca y su nombre -Por favor, enviar la actividad a mi correo: hernanortiz@lapresentacionpitalito.edu.co REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: Visualiza el siguiente video para el desarrollo de tu actividad. Copia y pega el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=u8sf2S4yw8s

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ASIGNATURA: ETICA GRADO: OCTAVO PROFESOR: YULI ANDREA GARCIA DURACIÓN: 11 de Mayo al 8 de Junio Indicador: Reconocer el valor de la dignidad como un principio para las buenas relaciones. Tema: Toda persona tiene dignidad. IDEAS PRINCIPALES El término dignidad significa algo que es valioso, lo que es estimado o considerado por sí mismo, y no en función de otra cosa. La dignidad humana radica en el valor interno e insustituible que le corresponde al hombre en razón de su ser, no por ciertos rendimientos que prestara ni por otros fines distintos de sí mismo. La dignidad de la persona se funda en ella misma, en su ser persona. De aquí nacen todos los derechos humanos y la igualdad en cuanto ser de hombre y mujer. La dignidad de la persona es la razón por la que no podemos tratar a los demás de cualquier manera como cosas o animales. Sin embargo hay determinados períodos de la vida en la que la defensa de la propia dignidad resulta más difícil, es el caso de los no nacidos, los recién nacidos, personas con discapacidad, demencia senil, etcétera, que son vulnerables al trato que reciben de los demás y de la sociedad. Es igualmente persona un anciano que un niño, un enfermo que alguien sano, todos merecen ser tratados con respeto. La dignidad de la persona es la base de cualquier sociedad, de cualquier tipo de relación. Si no se reconoce su valor íntimo, entonces se le acaba tratando como a una cosa. Principios derivados de la dignidad humana 1. Respeto: los hombres no deben ser utilizados y tratados como objetos. Las cosas pueden manipularse y usarse, pero la capacidad de elegir propia de un ser humano debe ser respetada. Un criterio fácil que puede usarse para determinar si uno está tratando a alguien con respeto consiste en considerar si la acción que va a realizar es reversible. Es decir: ¿querrías que alguien te hiciera a ti la misma cosa que tú vas a hacer a otro? Esta es la idea fundamental contenida en la Regla de Oro: «trata a los otros tal como querrías que ellos te trataran a ti». 2. Benevolencia: «En todas y en cada una de tus acciones, evita dañar a los otros y procura siempre el bienestar de los demás». 3. Integridad: «Compórtate en todo momento con la honestidad de un auténtico ser humano, tomando todas tus decisiones con el respeto que te debes a ti mismo, de tal modo que te hagas así merecedor de vivir con plenitud». 4. Justicia: «Trata a los otros tal como les corresponde como seres humanos; sé justo, tratando a la gente de forma igual. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 1. Elaborar 5 preguntas del tema y dar su respectiva respuesta. 2. Definir dos principios más, que consideras importantes para fortalecer el valor de la dignidad. 3. Elaborar un collage sobre el tema, puede ser con recortes, si esto se te facilita, sino con dibujos. Evidencias: Enviar en Word y el collage pegarlo como imagen en el mismo documento.

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ASIGNATURA: Inglés GRADO: Octavo PROFESOR: Iris Caballero DURACIÓN: 11 de Mayo al 8 de Junio 1. EJE TEMÁTICO: Leer, escribir y comprender textos narrativos y descriptivos de diferentes fuentes sobre temas que le son familiares en pasado. 2. TEMAS Y SUBTEMAS GRAMMAR TENSES PAST SIMPLE 3. IDEAS PRINCIPALES PAST SIMPLE Este es un tiempo gramatical en el cual se describen actividades o situaciones que sucedieron en pasado. Está compuesto por un pronombre, un verbo en pasado y un complemento. Puede ser utilizado en forma afirmativa, negativa o interrogativa. Antes de explicar sus tres formas gramaticales es importante explicarles que los verbos en inglés se dividen en dos grupos: Los verbos regulares y Los verbos irregulares. Estos se diferencian en que los verbos regulares en pasado solo se les debe agregar la terminación -ed, en cambio los verbos irregulares cambian en pasado, es por esto que es importante que sean memorizados. Reglas de los verbos regulares

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AFFIRMATIVE FORM La forma afirmativa está compuesta por un pronombre o sustantivo + verbo en pasado + un complemente que normalmente puede insinuar un momento del pasado como: ayer, esta mañana, anoche, hace un mes etc. Ejemplo: “You ate fish yesterday. --- “Tu comiste pescado ayer” Notemos: que el verbo “ate” se encuentra en estado pasado que es la segunda columna de cualquier listado de verbos. NEGATIVE FORM Cuando hacemos una oración en negativo debemos utilizar un auxiliar que simplemente es una palabra que nos permitirá negar el verbo, esta palabra es “didn’t o did not”. Ya que esta palabra niega el verbo va exactamente antes del verbo. Y el verbo pasa a estar en tiempo presente. Ejemplo: “You didn’t eat fish yesterday.” ---- “Tu no comiste pescado ayer.” INTERROGATIVE FORM Al hacer una oración en forma interrogativa, también utilizaremos un auxiliar, pero este será “did” y se ubicará siempre al inicio de la pregunta. Ejemplo: “did you eat fish yesterday?” ---- “Tu comiste pescado ayer?” 4. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Investiga y repasa conectores y palabras que utilizamos para escribir párrafos. 5. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Imagina que le vas a contar a tus nietos como se vivió la época del confinamiento a causa del COVID-19, esto tendrás que plasmarlo con imágenes o dibujos acompañados de párrafos descriptivos, recuerda que debes utilizar el pasado simple, los conectores y palabras claves para escribir párrafos. Si cuentas con internet y dispositivos electrónicos, debes hacer el trabajo en diez diapositivas de una presentación en Power point. Si no cuentas con internet ni dispositivos electrónicos podrás hacerlo en diez cuadros en tu cuaderno o en hojas. Enviar al correo electrónico: iriscaballero@lapresentacionpitalito.edu.co REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: https://www.cambridgeenglish.org/learning-english/activities-for-learners/. https://www.curso-ingles.com/aprender/cursos/nivel-intermedio/verb-tenses-past/past-simple https://dictionary.cambridge.org/es/diccionario/ingles-espanol/ https://es.liveworksheets.com/aboutthis_es.asp https://quizlet.com/2477024/summary-of-paragraph-pattern-signals-and-clue-words-flash-cards/ https://examples.yourdictionary.com/time-order-words-list.html

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ASIGNATURA: FÍSICA GRADO: OCTAVO PROFESOR: LINA MARÍA ARDILA ORTIZ DURACIÓN: 11 de Mayo al 8 de Junio 1. TEMAS Y SUBTEMAS:

1.1. Energía 1.2. Principio de conservación de la energía

2. IDEAS PRINCIPALES: La energía es una propiedad que está relacionada con los cambios o procesos de transformación en la naturaleza. Sin energía ningún proceso físico, químico o biológico sería posible. La forma de energía asociada a las transformaciones de tipo mecánico se denomina energía mecánica y su transferencia de un cuerpo a otro recibe el nombre de trabajo. Ambos conceptos permiten estudiar el movimiento de los cuerpos de forma más sencilla que usando términos de fuerza y constituyen, por ello, elementos clave en la descripción de los sistemas físicos. El estudio del movimiento atendiendo a las causas que lo originan lo efectúa la dinámica como teoría física relacionando las fuerzas con las características del movimiento, tales como posición y velocidad. Es posible, no obstante, describir la condición de un cuerpo en movimiento introduciendo una nueva magnitud, la energía mecánica, e interpretar sus variaciones mediante el concepto de trabajo físico. Ambos conceptos surgieron históricamente en una etapa avanzada del desarrollo de la dinámica y permiten enfocar su estudio de una forma por lo general más simple En el lenguaje ordinario energía es sinónimo de fuerza; en el lenguaje científico, aunque están relacionados entre sí, ambos términos hacen referencia a conceptos diferentes. Algo semejante sucede con el concepto de trabajo, que en el lenguaje científico tiene un significado mucho más preciso que en el lenguaje corriente. El movimiento, el equilibrio y sus relaciones con las fuerzas y con la energía, define un amplio campo de estudio que se conoce con el nombre de mecánica. La mecánica engloba la cinemática o descripción del movimiento, la estática o estudio del e equilibrio y la dinámica o explicación del movimiento. El enfoque en términos de trabajo y energía viene a cerrar, pues, una visión de conjunto de la mecánica como parte fundamental de la física. El término energía es probablemente una de las palabras propias de la física que más se nombra en las sociedades industrializadas. La crisis de la energía, el costo de la energía, el aprovechamiento de la energía, son expresiones presentes habitualmente en los diferentes medios de comunicación social. ¿Pero qué es la energía? La noción de energía se introduce en la física para facilitar el estudio de los sistemas materiales. La naturaleza es esencialmente dinámica, es decir, está sujeta a cambios: cambios de posición, cambios de velocidad, cambios de composición o cambios de estado físico, por ejemplo. Pues bien, existe algo que subyace a los cambios materiales y que indefectiblemente los acompaña; ese algo constituye lo que se entiende por energía. La energía es una propiedad o atributo de todo cuerpo de la cual éstos pueden transformarse modificando su situación o estado, así como actuar sobre otros originando en ellos procesos de transformación. Sin energía, ningún proceso físico, químico o biológico sería posible. Dicho, en otros términos, todos los cambios materiales están asociados con una cierta cantidad de energía que se pone en juego, se cede o se recibe. Un embalse no sólo es un depósito de agua útil para el riego, la alimentación, los servicios, etc., sino que también es un depósito de energía. El agua, al descender hasta el nivel del río, cede su

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energía potencial, que se transforma finalmente en energía eléctrica. Ésta es una forma barata de almacenar energía. Constituye el fundamento de la producción de energía hidroeléctrica. Energía cinética es la energía asociada con el movimiento y la energía potencial es la energía asociada con la posición en un sistema. Energía, en general, es la capacidad para realizar un trabajo. Tanto la energía cinética como la potencial representan los dos tipos fundamentales de energía existente. Cualquier otra energía es una diferente versión de energía cinética o potencial o una combinación de ambas. Por ejemplo, la energía mecánica es la combinación de energía cinética y potencial. La energía cinética es el tipo de energía que está asociada con el movimiento. Cualquier cosa que se esté moviendo posee energía cinética. La energía potencial es el tipo de energía que está asociada a la posición relativa dentro de un sistema, es decir, la posición de un objeto con respecto a otro. Dos magnetos separados tienen energía potencial entre sí.

3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: ¿Las energías renovables son una alternativa a los combustibles que actualmente se utilizan para producir energía como la de los automóviles? 4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

• Realiza un mapa conceptual teniendo en cuenta las ideas principales.

• Escriba con sus propias palabras ¿Qué es energía?

• A su alrededor que tipos de energía puede observar.

• ¿se puede crear energía? Si es así, ¿Qué tipos de energía se han creado?

• Escribe la diferencia entre energía potencial y cinética.

• ¿En qué situaciones de la vida cotidiana observas energía potencial y cinética?

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: https://www.diferenciador.com/energia-cinetica-y-potencial/ hipertexto 1: https://es.slideshare.net/Camilomuz1/hipertexto-fisca-1