Teoria ausbeliana.
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TEORÍA COGNITIVA- AUSBELIANA Elaborado por: Laura Yesenia Molina Ramírez Karen Beatriz Vázquez Sierra Violeta Jiménez Cruz Cristal Méndez Castañeda Guadalupe de la Cruz Abraham Uzziel Cristal Morales Salazar Héctor Hugo Gonzalo Reyes Alicia Guerrero
Transcript of Teoria ausbeliana.
TEORÍACOGNITIVA-AUSBELIANA
Elaborado por:
Laura Yesenia Molina Ramírez
Karen Beatriz Vázquez Sierra
Violeta Jiménez Cruz
Cristal Méndez Castañeda
Guadalupe de la Cruz
Abraham Uzziel
Cristal Morales Salazar
Héctor Hugo
Gonzalo Reyes
Alicia Guerrero
Teoría
cognitiva - ausebeliana
Mecanismos por los que se
lleva a cabo la adquisición y la retención
Teoría psicológica porque se ocupa de los procesos mismos que el individuo
pone en juego para
aprender
Aborda todos y cada uno de
los elementos, factores, condiciones
y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la
retención del
contenido
Ausubel, 1963 Primer intento de explicación de una teoría cognitiva del
aprendizaje verbal
significativo
Objetivo:
Destacar “los principios que
gobiernan
la naturaleza y las condiciones del aprendizaje
escolar”
Conocer y
explicar las condiciones y propiedades
del aprendizaje
¿QUÉ QUIERE DECIR APRENDER?
Es el proceso y/o producto según el cual serelaciona un nuevo conocimiento oinformación con la estructura cognitiva delque aprende de forma no arbitraria ysustantivo o no literal. Esa interacción con laestructura cognitiva no se produceconsiderándola como un todo, si no conaspectos relevantes presentes en lamisma, que reciben el nombre desubsumidores o ideas de anclaje. (Ausbel)
¿CÓMO SE APRENDE?
Poniendo énfasis en lo que ocurre en el
aula cuando los estudiantes aprenden;
en la naturaleza de ese aprendizaje; en
las condiciones que se requiere para que
este se produzca; en sus resultados
y, consecuentemente, en su evaluación.
¿QUÉ SE APRENDE?
Aborda todo y cada uno de los
elementos, factores, condiciones y tipos
que garantizan la adquisición, la
asimilación y la retención del contenido
que la escuela ofrece al alumnado, de
modo que adquiera significado para el
mismo.
¿Cómo se concibe el
aprendizaje? Recibir un tema, información del docente
en su forma final, acabada (recepción). Relacionar la información, relacionar la
información a los contenidos con su estructura cognitiva
Descubrir un nuevo conocimiento con los contenidos que el profesor le brinda.
Crear nuevas ideas con los contenidos que el docente presenta.
Organizar i ordenar el material que le proporciono el profesor.
¿Cómo se concibe el papel del
estudiante?Depende de las motivaciones
aprendizajes y predisposiciones del
aprendiz.
El estudiante no se puede engañarse a
si mismo dado que por sentado que a
atribuirlos los significados
contextualmente aceptados, cuando
solo se a quedado con algunas
generalizaciones bajas sin significado
psicológico y sin posibilidades de
aplicación
¿Cómo se concibe el profesor o
agente educativo?
Constituye un espacio estratégico que
posibilita el mejoramiento y la
transformación de la práctica docente,
máxime si aún se tiene en cuenta el
impacto de la información, de la
tecnología y de la mundialización de las
relaciones sociales
COMPLEMENTO DE PREGUNTAS
¿Cómo se lleva a cabo la impartición del contenido curricular de acuerdo a lo planteado por esta teoría o modelo?
• Supuestamente al amparo de la Teoría del AprendizajeSignificativo se han planificado muchasprogramaciones escolares y programas curriculares yen el fondo no sabemos muy bien cuáles son susaspectos más destacados, aquéllos que hubiesenpodido ayudarnos a comprender los entresijos quedefinen al aprendizaje significativo y que lo hacenposible, de manera que la aprendamossignificativamente para, con ello, lograr que losaprendizajes que pretendemos de nuestros estudiantes(relativos a los contenidos científica y contextualmentevalidados) sean realmente significativos
¿Cuáles son los aspectos mas importantes en el proceso de enseñanza de acuerdo a lo que señala la teoría?
¿Qué papel juegan los materiales instruccionales en el proceso de enseñanza y aprendizaje de acuerdo a lo que postula la
teoría?
• Son de gran importancia porque proporcionanestímulos para el aprendizaje, es decir, noenseñan, sino motivan a los estudiantes a aprender.Éstos deben incluir cualquier elemento que facilite elaprendizaje de un idioma, pueden serlingüísticos, visuales, auditivos, kinestésicos.
• Griffiths señala que “los materiales instruccionalesdeben estar actualizados y adecuados socio-culturalmente según las necesidades de losestudiantes, deben despertar interés y confianza paraevitar inhibiciones o ansiedades hacia el aprendizajedel idioma”
¿Cuál es el rol del docente en el proceso de enseñanza
y aprendizaje?
O Los maestros provee a los alumnos de todo tipo de información e instrumentos para procesarla, el papel del docente se centrará en ayudar a los estudiantes para que puedan, sepan y quieran aprender. proporcionará especialmente: orientación, motivación y recursos didácticos.
O Ejemplos:
O Objetivos o propósitos del aprendizaje
O ƒ Resúmenes
O ƒ Preguntas intercaladas
O ƒ Analogías
O ƒ Mapas conceptuales y redes semánticas
O ƒ Uso de estructuras textuales
¿Cuál es el rol de los alumnos en el proceso de
enseñanza y aprendizaje
O Tienen un rol activo en la construcción del
conocimiento, cuyo objetivo principal es que el
estudiante sea el protagonista y responsable de su
propio aprendizaje. Pasando de ser un ente pasivo a ser
el actor principal, con un rol muy activo e importante.
¿Qué papel juega para el aprendizaje el
programa educativo y / o curricular?
O Estos tienen una estrecha relación, ya
que juntos logran grandes cosas, ya que
el programa va innovando nuevas
estrategias para el aprendizaje
significativo de los niños y permanente
claro y así vaya en nuestro currículo
educativo de nuestra formación docente.
Historia.
Tercer grado.
competencia.
Aprendizaje esperado.
