TEORÍACOGNITIVA-AUSBELIANA

Elaborado por:

Laura Yesenia Molina Ramírez

Karen Beatriz Vázquez Sierra

Violeta Jiménez Cruz

Cristal Méndez Castañeda

Guadalupe de la Cruz

Abraham Uzziel

Cristal Morales Salazar

Héctor Hugo

Gonzalo Reyes

Alicia Guerrero

Teoría

cognitiva - ausebeliana

Mecanismos por los que se

lleva a cabo la adquisición y la retención

Teoría psicológica porque se ocupa de los procesos mismos que el individuo

pone en juego para

aprender

Aborda todos y cada uno de

los elementos, factores, condiciones

y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la

retención del

contenido

Ausubel, 1963 Primer intento de explicación de una teoría cognitiva del

aprendizaje verbal

significativo

Objetivo:

Destacar “los principios que

gobiernan

la naturaleza y las condiciones del aprendizaje

escolar”

Conocer y

explicar las condiciones y propiedades

del aprendizaje

¿QUÉ QUIERE DECIR APRENDER?

Es el proceso y/o producto según el cual serelaciona un nuevo conocimiento oinformación con la estructura cognitiva delque aprende de forma no arbitraria ysustantivo o no literal. Esa interacción con laestructura cognitiva no se produceconsiderándola como un todo, si no conaspectos relevantes presentes en lamisma, que reciben el nombre desubsumidores o ideas de anclaje. (Ausbel)

¿CÓMO SE APRENDE?

Poniendo énfasis en lo que ocurre en el

aula cuando los estudiantes aprenden;

en la naturaleza de ese aprendizaje; en

las condiciones que se requiere para que

este se produzca; en sus resultados

y, consecuentemente, en su evaluación.

¿QUÉ SE APRENDE?

Aborda todo y cada uno de los

elementos, factores, condiciones y tipos

que garantizan la adquisición, la

asimilación y la retención del contenido

que la escuela ofrece al alumnado, de

modo que adquiera significado para el

mismo.

¿Cómo se concibe el

aprendizaje? Recibir un tema, información del docente

en su forma final, acabada (recepción). Relacionar la información, relacionar la

información a los contenidos con su estructura cognitiva

Descubrir un nuevo conocimiento con los contenidos que el profesor le brinda.

Crear nuevas ideas con los contenidos que el docente presenta.

Organizar i ordenar el material que le proporciono el profesor.

¿Cómo se concibe el papel del

estudiante?Depende de las motivaciones

aprendizajes y predisposiciones del

aprendiz.

El estudiante no se puede engañarse a

si mismo dado que por sentado que a

atribuirlos los significados

contextualmente aceptados, cuando

solo se a quedado con algunas

generalizaciones bajas sin significado

psicológico y sin posibilidades de

aplicación

¿Cómo se concibe el profesor o

agente educativo?

Constituye un espacio estratégico que

posibilita el mejoramiento y la

transformación de la práctica docente,

máxime si aún se tiene en cuenta el

impacto de la información, de la

tecnología y de la mundialización de las

relaciones sociales

COMPLEMENTO DE PREGUNTAS

¿Cómo se lleva a cabo la impartición del contenido curricular de acuerdo a lo planteado por esta teoría o modelo?

• Supuestamente al amparo de la Teoría del AprendizajeSignificativo se han planificado muchasprogramaciones escolares y programas curriculares yen el fondo no sabemos muy bien cuáles son susaspectos más destacados, aquéllos que hubiesenpodido ayudarnos a comprender los entresijos quedefinen al aprendizaje significativo y que lo hacenposible, de manera que la aprendamossignificativamente para, con ello, lograr que losaprendizajes que pretendemos de nuestros estudiantes(relativos a los contenidos científica y contextualmentevalidados) sean realmente significativos

¿Cuáles son los aspectos mas importantes en el proceso de enseñanza de acuerdo a lo que señala la teoría?

¿Qué papel juegan los materiales instruccionales en el proceso de enseñanza y aprendizaje de acuerdo a lo que postula la

teoría?

• Son de gran importancia porque proporcionanestímulos para el aprendizaje, es decir, noenseñan, sino motivan a los estudiantes a aprender.Éstos deben incluir cualquier elemento que facilite elaprendizaje de un idioma, pueden serlingüísticos, visuales, auditivos, kinestésicos.

• Griffiths señala que “los materiales instruccionalesdeben estar actualizados y adecuados socio-culturalmente según las necesidades de losestudiantes, deben despertar interés y confianza paraevitar inhibiciones o ansiedades hacia el aprendizajedel idioma”

¿Cuál es el rol del docente en el proceso de enseñanza

y aprendizaje?

O Los maestros provee a los alumnos de todo tipo de información e instrumentos para procesarla, el papel del docente se centrará en ayudar a los estudiantes para que puedan, sepan y quieran aprender. proporcionará especialmente: orientación, motivación y recursos didácticos.

O Ejemplos:

O Objetivos o propósitos del aprendizaje

O ƒ Resúmenes

O ƒ Preguntas intercaladas

O ƒ Analogías

O ƒ Mapas conceptuales y redes semánticas

O ƒ Uso de estructuras textuales

¿Cuál es el rol de los alumnos en el proceso de

enseñanza y aprendizaje

O Tienen un rol activo en la construcción del

conocimiento, cuyo objetivo principal es que el

estudiante sea el protagonista y responsable de su

propio aprendizaje. Pasando de ser un ente pasivo a ser

el actor principal, con un rol muy activo e importante.

¿Qué papel juega para el aprendizaje el

programa educativo y / o curricular?

O Estos tienen una estrecha relación, ya

que juntos logran grandes cosas, ya que

el programa va innovando nuevas

estrategias para el aprendizaje

significativo de los niños y permanente

claro y así vaya en nuestro currículo

educativo de nuestra formación docente.

Historia.

Tercer grado.

competencia.

Aprendizaje esperado.