Teoría de la mente
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Te
IntegrantesConocimiento social:TEORÍA DE LA MENTE
Universidad Austral de ChileFacultad de Filosofía y HumanidadesINFE 061 Psicología y DesarrolloProfesor: Dr. Roberto Chacana
Lorena LagosMaría Macarena Reyes
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Temarioo Introduccióno Conocimiento social-Desarrollo de la comprensión de los demás-Tabla de referencia por edades- Teoría de la mente- Ejemploso Referencias complementarias- Origen del concepto- Experimentación- Perspectivas divergentes- Universalidad o Conclusioneso Actividado Bibliografía
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Introduccióno Con el transcurso de los años, presentamos una evolución de la
conducta social y las relaciones con los demás.
o Los psicólogos han estudiado la conducta infantil y han formulado teorías explicativas de la evolución del conocimiento que poseemos de los demás y las relaciones interpersonales. El pionero de estos estudios fue Jean Piaget.
o Posteriormente, otros especialistas complementan estos estudios y establecen que, partir de los 4 años de edad, surge la denominada “teoría de la mente”, la capacidad de darse cuenta de que las demás personas tienen estados mentales.
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Conocimiento social
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Desarrollo de la comprensión de los demás
o Conocimiento social: se refiere al conocimiento respecto a las personas y sus hechos. Es el conocimiento sobre las personas, sobre lo que hacen, pueden y deben hacer y sobre cómo deben comportarse (González, M.)
o El desarrollo del conocimiento social se produce en la infancia y pasa por una serie de etapas, a partir de los 4 años se convierte en un conjunto organizado de conocimientos.
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Conocimiento interpersonal por edades
Rango de edad Progresos
2 años Reconocen estados propios y de otras personas. Refieren ( por medio del lenguaje) a emociones propias y ajenas, intenciones y deseos. Reaccionan empáticamente.
2- 3 años Asocian situaciones con experiencias personales. Anticipan emociones, distinguen entre lo accidental e intencional. Reconocen puntos de vista diferentes a los propios.
4 años Son capaces de identificar en los demás estados mentales que no coinciden con los propios y entienden el contenido de éstos.
4-5 años Conocen el mecanismo del engaño o la broma. Aumenta capacidad de imaginar y simular. Comprenden creencias e interpretaciones de otras personas.
7 años en adelante Entienden emociones ambivalentes. Imaginan lo que alguien piensa de lo que otra persona piensa a su vez.
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Teoría de la mente (Theory of Mind o ToM)
oDefinición:- “Capacidad para darse cuenta de que los demás tienen
estados mentales (percepciones, deseos, creencias, pensamientos,
intenciones)”. Se da a partir de los 4 años de edad.
oProcedimiento metodológico:- El paradigma de esta teoría es el de la “falsa creencia”
desarrollado por Wimmer y Perner (1983). Se entrevista a niños menores de 4 años.
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Ejemplos
1. Estado previo a la teoría de la menteo A los 3 años, Alicia llega a la fiesta de cumpleaños de su
amigo del jardín infantil. Le entrega su regalo y dice: “ es un regalo sorpresa, un auto rojo”
- Esto sucede porque Alicia aún no comprende la noción de sorpresa, ni el proceso mental que involucra.
2. Etapa posterioro Se desarrolla una función de teatro : El antagonista León afirma que esperará en un camino para
comerse a la protagonista, una niña exploradora. Esta niña tiene dos caminos.
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o Termina el primer acto y se les pregunta a los niños espectadores, de diversas edades, cuál es el camino que va a tomar la protagonista.
o Los niños más pequeños ( menores de 4 años) responden que el camino opuesto a León, pues ya saben que, si se va por el otro camino, León la devorará.
- Esto se da porque ellos no identifican aún los estados mentales ajenos y consideran su pensamiento equivalente al de otros ( en este caso, al de la protagonista de la obra).
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• Los niños mayores ( de 6 años) saben que la exploradora no necesariamente comparte el pensamiento y el conocimiento que ellos tienen, por lo tanto, responden que puede seguir el camino directo a León.
• Continúa la obra y , cuando la niña toma el camino de León, los pequeños comienzan a gritar que no se vaya por ese lugar.
- Ellos aún no comprenden la noción de simular, que el personaje simula no escuchar nada y la historia continúa. El juego simbólico y de simulación se da en una etapa posterior.
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Referencias complementarias
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o El término “Teoría de la Mente” se acuñó por primera vez en 1978 por Premack & Woodruff para referirse a la capacidad del chimpancé Sarah de atribuir creencias a un experimentador. Los científicos presentaban situaciones con un problema y ofrecían al chimpancé dos soluciones posibles (correcta e incorrecta). El animal reconoce el problema, comprende que el humano quiere solucionarlo y busca la alternativa correcta.
Origen del concepto
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o Wimmer y Perner en 1983, desarrollan el paradigma de la “falsa creencia” con humanos. El protagonista del experimento está presente en una situación determinada, se ausenta durante un momento y durante ese instante los hechos cambian. Él protagonista no ha podido observar los cambios, ya que no estaba. Al regresar se comportará según su creencia, lo que conoce.
Experimentación
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Perspectivas divergentes
o Para algunos teóricos, estas capacidades de la teoría de la mente provienen de un módulo cerebral especializado, de carácter innato que se activa madurativamente en torno a los 4 años. Aseveran que este proceso mental no se desarrolla en los niños con autismo, como consecuencia de limitaciones innatas de su cerebro.
o En contraste, hay estudiosos que consideran que el surgimiento de estas capacidades se origina a raíz de la maduración, del desarrollo cognitivo, de las relaciones interpersonales y las experiencias educativas.
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Universalidad
• Avis y Harris (1991), utilizan el paradigma de la falsa creencia y lo aplican a un grupo de niños de Camerún. A partir de su estudio determinan que la teoría de la mente es común a niños de las mismas edades de culturas muy diversas, posee un carácter universal.
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Conclusiones
o Nuestro conocimiento y comprensión del mundo social, va evolucionando a medida que crecemos.
o La “Teoría de la mente” se resume en la capacidad de concebir que otras personas poseen emociones, intenciones, deseos, creencias, que pueden ser distintas a las nuestras
o Esta Teoría se plantea a partir de los 4 años (edad en que se pasa a otra etapa de la cognición).
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o No existe consenso en cuál es el origen de esta capacidad, algunos lo atribuyen a una proceso cerebral individual, otros incorporan factores sociales.
o La teoría de la mente se presenta en niños de diversas culturas.
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Actividad
• Observe con atención el siguiente recurso visual:
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Bibliografía
o Bermúdez, M. (2009) “Teorías infantiles de la mente y el lenguaje: ¿un problema de huevo o gallina?” En Revista iberoamericana de psicología: ciencia y tecnología, 2, Pp.67-85.
o Palacios, J. González, M.; Padilla,M. (2009). “Conocimiento social: desarrollo de normas y valores entre los 2 y 6 años”, en Marchesi, A. Coll, C. Palacios, J. Desarrollo psicológico y educación vol. I Psicología evolutiva (Pp. 283-304) Madrid: Alianza.
o Aguayo, M. “El desarrollo del conocimiento social” . Sitio web “Psicocentro: el portal del mundo de la psicología” URL www.psicocentro.com, consultado el 10/10/2012