Teoría General de Sistemas Diseño Instruccional II.

Teoría General de SistemasTeoría General de SistemasTeoría General de SistemasTeoría General de Sistemas

Diseño Instruccional II

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Introducción.

Conceptos Básicos de la Teoría General de Sistemas.

Ludwig Von Bertalanffy (1901 – 1972).

Características y Tipos de Sistemas.

La Teoría General de Sistemas como una de las bases del Diseño Instruccional: Fases de un Diseño Instruccional.

Conclusiones

Teoría General de Sistemas.

IntroducciónIntroducciónIntroducciónIntroducción

La Teoría de General de Sistemas (TGS): origen en los años 30 posteriormente difundida en los años setenta (1976) por

Ludwig von Bertalanffy aporte al proceso educativo

Surge por la necesidad de crear principios que explicarán e integrarán las relaciones y los fenómenos que existían en cualquier sistema, pero especialmente para áreas que no correspondían a la ciencia convencional.

IntroducciónIntroducciónIntroducciónIntroducción

“...un conjunto de elementos en interacción, es algo más que la suma de sus partes, es también las relaciones e intercambio entre las partes ... el sistema funciona de manera articulada de tal forma que si falta uno de los elementos se modifica el sistema...” (Instituto Nacional de Desarrollo Social, s/f)

SistemaSistema

SistemaSistema

SistemaSistema

SistemaSistema

SistemaSistema

SistemaSistema

“... conjuntos de elementos que guardan estrechas relaciones entre sí, que mantienen al sistema directo o indirectamente unido de modo más o menos estable y cuyo comportamiento global persigue, normalmente, algún tipo de objetivo...” (Arnold y Osorio, 1998)

Ludwig von BertalanffyLudwig von Bertalanffy(1901 – 1972)(1901 – 1972)

Ludwig von BertalanffyLudwig von Bertalanffy(1901 – 1972)(1901 – 1972)

Estudia en 1918 en la Universidad de Innsbruck y posteriormente en la Universidad de Viena. Se gradúa en 1926.

Desarrolla la Teoría Cinética de Sistemas Abiertos Estacionarios y la Teoría General de Sistemas.

Fue Fundador de la Society for General Systems Research.

Ejerce cargos en la Universidad de Viena (1934-1948), la Universidad de Ottawa (1950-1954), Hospital Monte Sinaí en los Angeles (1955-1958), Universidad de Alberta (1961-1968) y la Universidad del Estado de Nueva York (1960).

Fue miembro de la Academia de Ciencias de Nueva York, de la Sociedad Psicológica de Canadá y de grupos de estudio de la Organización Mundial de la Salud.

Teoría General de Sistemas (TGS)Teoría General de Sistemas (TGS)Teoría General de Sistemas (TGS)Teoría General de Sistemas (TGS)

Bertalanffy distingue en la filosofía de sistemas: ontología, epistemología y filosofía de valores de sistemas.

Basada en: la Teoría Organísmica de Sistemas y de la Teoría de los Sistemas Abiertos

En la práctica, la TGS ofrece un ambiente propicio para la interrelación y comunicación entre especialistas y especialidades, gracias a su carácter semántico.

Teoría General de Sistemas (TGS)Teoría General de Sistemas (TGS)objetivosobjetivos

Teoría General de Sistemas (TGS)Teoría General de Sistemas (TGS)objetivosobjetivos

Desarrollar un conjunto de leyes aplicables a todos estos comportamientos y, por último,

Impulsar el desarrollo de una terminología general que permita describir las características, funciones y comportamientos sistémicos.

Promover una formalización (matemática) de estas leyes.

Conceptos Básicos de la Teoría Conceptos Básicos de la Teoría General de Sistemas.General de Sistemas.

Conceptos Básicos de la Teoría Conceptos Básicos de la Teoría General de Sistemas.General de Sistemas.

Input OutputProceso

Retroalimentación

Ambiente

Frontera

Características de los Sistemas.Características de los Sistemas.Características de los Sistemas.Características de los Sistemas.

Propósito u Objetivo

Globalismo o Totalidad Entropía

Homeostasis

Tipos de Sistemas.Tipos de Sistemas.Tipos de Sistemas.Tipos de Sistemas.

En cuanto a:

Su Constitución Físicos

Abstractos

Su NaturalezaCerradosAbiertos

Su Origen NaturalesArtificiales

Aplicación de la Teoría General de Aplicación de la Teoría General de Sistemas.Sistemas.

Aplicación de la Teoría General de Aplicación de la Teoría General de Sistemas.Sistemas.

Metodología del ciclo de vida para un desarrollo de sistemas

La Teoría de Sistemas como una de las bases del La Teoría de Sistemas como una de las bases del Diseño Instruccional: Fases de un Diseño Diseño Instruccional: Fases de un Diseño

Instruccional.Instruccional.



El Diseño Instruccional es una metodología de planificación pedagógica, que sirve de referencia para producir una variedad de materiales educativos, atemperados a las necesidades de los educandos, asegurándose así la calidad del aprendizaje.

Tomado de “La elaboración de un módulo instruccional”, Universidad de Puerto Rico en Humacao: Centro de Competencias

de la Comunicación.





Ciencias Ciencias SocialesSocialesCiencias Ciencias SocialesSociales

Ciencias de la Ciencias de la IngenieríaIngeniería

Ciencias de la Ciencias de la IngenieríaIngeniería

Ciencias de la Ciencias de la InformaciónInformación

Ciencias de la Ciencias de la InformaciónInformación CienciasCienciasCienciasCiencias

Diseño InstruccionalDiseño Instruccional

• Psicología: a través del estudio de las diferencias individuales.

• Teorías de la conducta humana: conductismo, cognoscitivismo y constructivismo

Teoría de Sistemas

Tecnologías del campo de la informática:

Computadoras Programas Multimedios Telecomunicaciones Micro-onda Satélites etc.

Método científico

La Teoría de Sistemas como una de las bases del La Teoría de Sistemas como una de las bases del Diseño Instruccional: Fases de Diseño Instruccional: Fases de

un Diseño Instruccional.un Diseño Instruccional.



DiseñoDiseño DesarrolloDesarrolloAnálisisAnálisisImplantación Implantación

e e ImplementaciónImplementación

EvaluaciónEvaluación

El Diseño Instruccional es un abordaje sistemático para:

… del acto educativo.








¿Quiénes son los aprendices?¿Quiénes son los aprendices?

¿Cuál es mi audiencia?¿Cuál es mi audiencia?

¿Cuál es el conocimiento previo de los ¿Cuál es el conocimiento previo de los aprendices?aprendices?

¿Cuáles son sus características de aprendizaje?¿Cuáles son sus características de aprendizaje?

¿Cuáles son sus necesidades o, qué quieren ¿Cuáles son sus necesidades o, qué quieren aprender?aprender?

¿Cuál es el contexto en donde podrán en práctica ¿Cuál es el contexto en donde podrán en práctica sus aprendizajes?sus aprendizajes?

¿Qué se trata de alcanzar con mi instrucción?¿Qué se trata de alcanzar con mi instrucción?

¿Qué conocimientos, destrezas y actitudes necesitan ¿Qué conocimientos, destrezas y actitudes necesitan ser enseñadas?ser enseñadas?

¿Cuánto contenido necesita mi instrucción?¿Cuánto contenido necesita mi instrucción?








¿Cuáles son los objetivos?

¿Qué destrezas, conocimientos y actitudes estoy tratando de desarrollar?

¿Qué recursos y estrategias usar en mi instrucción?

¿Cómo estructurar el contenido del material de aprendizaje?

¿Cómo evaluar la comprensión del aprendiz y si se alcanzaron los objetivos de la instrucción?








Lleva implícito enseñar a los aprendices cómo hacer el mejor uso del material de enseñanza, cómo presentar la instrucción en la clase o cómo coordinar y administrar un programa de instrucción a distancia.








La evaluación por profesores y aprendices puede proveer una base para el mejoramiento y desarrollo de la instrucción.

Elaborar un video es un buen método para evaluar cara a cara la enseñanza.

ConclusionesConclusionesConclusionesConclusiones

Un Sistema es un arreglo de circunstancias.

La Teoría General de Sistemas impulsa el desarrollo de una terminología general que permita describir las características, funciones y comportamientos sistémicos.

Desarrolla un conjunto de leyes aplicables a todos estos comportamientos sistémicos.

Promueve una formalización (matemática) de estas leyes.

El Diseño Instruccional es un abordaje sistemático para el Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación del acto educativo.


La aplicación de la Teoría General de Sistemas en la educación proporciona un método que integra en una totalidad, aspectos que de manera individual han sido relevantes en distintas perspectivas educativas.

La TGS facilita la visión sistémica en la educación: el diseño instruccional proporciona la articulación y la interrelación de los elementos comunes del proceso de enseñanza aprendizaje.


Es posible estudiar las partes y los procesos de los componentes del sistema educativo de manera aislada, pero es imprescindible entender la organización y el orden resultado de la interacción dinámica de dichos componentes (carácter sistémico).

No debemos caer en reduccionismos: la tecnología educativa no puede restringirse a la aplicación literal de los elementos que le aporta la TGS, pero es evidente que en ella encuentra los fundamentos teóricos del Diseño Instruccional.


Según (Aguilar, 1989), la TGS, se aplica en la instrucción en cuatro actividades a saber:

Analizando lo que se enseña y se aprende;

Determinando cómo será enseñado;

Llevando a cabo pruebas y revisiones durante el proceso; y

Estimando si se logra el aprendizaje esperado.

Teoría General de Sistemas

Ludwig von Bertalanffy (1901 – 1972)

Objetivos

Sistema

Conceptos Básicos de la TGS

Impulsar el desarrollo de una terminología general que permita describir las características, funciones y comportamientos sistémicos.

Desarrollar un conjunto de leyes aplicables a todos estos comportamientos

Promover una formalización (matemática) de estas leyes

Input

Output

Proceso Retroalimentación

Ambiente

Frontera

CaracterísticasPropósito u objetivo

Globalismo o Totalidad

Tipos de Sistemas

Constitución

Naturaleza

Origen

Aplicación

Diseño de sistemas de información

Diseño Instruccional

Análisis

Diseño

Desarrollo

Implantación e Implementación

Evaluación

Entropía

Homeóstasis

•Naturales

•Artificiales

•Cerrados

•Abiertos

•Físicos

•Abstractos

Referencias ConsultadasReferencias ConsultadasReferencias ConsultadasReferencias Consultadas Aguilar, J. (1989). El diseño de instrucción en la planificación de la enseñanza. Material mimeografiado. Universidad

Simón Bolivar, Caracas, Venezuela.

Arnold, M. y Osorio, F. (1998). Introducción a los Conceptos Básicos de la Teoría General de Sistemas. Extraído el 22 de Septiembre de 2004 desde http://rehue.csociales.uchile.cl/publicaciones/moebio/03/frprinci.htm

Brauckmann, S. (1999). Ludwig von Bertalanffy (1901 - 1972). Extraído el 22 de Septiembre de 2004 desde http://www.isss.org/lumLVB.htm

Enciclopedia Encarta 1997. Microsoft.

Instituto Nacional de Desarrollo Social (s/f). Algunas consideraciones teóricas sobre el proceso de aprendizaje. Extraído el 22 de Septiembre de 2004 desde http://www.indesol.gob.mx/indesol/Teleconferencia/doctos/Conside-raciones.pdf

Kaufman, R. (1979). ¿Por qué un enfoque de Sistema?. Extraído el 22 de Septiembre de 2004 desde http://formacionprofesional.homestead.com/ __POR_QUE_UN_ENFOQUE_DE_SISTEMA.htm

LAUDON, K (1995). Administración de los Sistemas de Información. Organización y Tecnología. México: Prentice Hall, 3ra Edición.

López, A (s/f). Teoría General de los Sistemas. Extraído el 22 de Septiembre de 2004 desde http://www.monografias.com/trabajos/tgralsis/tgralsis.shtml

Marqués, P. (1999). La tecnología Educativa: conceptualización, líneas de investigación. Extraído el 22 de Septiembre de 2004 desde http://dewey.uab.es/pmarques/tec.htm

Universidad de Puerto Rico en Humacao: Centro de Competencias de la Comunicación La elaboración de un módulo instruccional (2003) extraído el 20 de Septiembre de 2004 desde http://www.uprh.edu/~cc/modu.pdf

http://www.uprh.edu/~ccc/modu.pdf

http://formacionprofesional.homestead.com/Teor_a_General_de_Sistemas.htm

Equipo:Equipo:Eudelys ParababireEudelys Parababire

Mariana PérezMariana PérezZemar PiñaZemar Piña

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Profa. María de Lourdes Acedo de BuenoProfa. María de Lourdes Acedo de BuenoExposición 1Exposición 1

Universidad Simón BolívarUniversidad Simón BolívarDecanato de Estudios de PostgradoDecanato de Estudios de PostgradoCoordinación de Postgrados en EducaciónCoordinación de Postgrados en Educación

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