TEORIAS DE ENSEÑANZA

DEL APRENDIZAJE.

Driscoll (2000) define el aprendizaje como un cambio persistente en el desempeño humano o potencialmente de rendimiento… que debe producirse como el resultado de la experiencia del alumno y la interacción con el mundo (p,11).

Esta definición contempla mucho de los atributos asociados comúnmente al conductismo, el

cognitivismo y el constructivismo. El aprendizaje se contempla como un estado cambiante y duradero (fisiológico, habilidades mentales,

emocionales) producido como resultado de las experiencias e interacciones con los contenidos o

con otras personas. Se destacan como fuentes validas de conocimiento.

Es innato. Presente al nacer y se va adquiriendo a través del pensamiento

y del razonamiento.

El conocimiento es cognoscible. Es directamente cognoscible mediante la

experiencia humana.

TRADICIONES EPISTEMOLOGICAS CON RELACIÓN AL APRENDIZAJE.

El objetivismo. Afirma que la realidad externa y objetiva, y el conocimiento se obtienen a través de experiencias.

El cognitivismo. Establece que la realidad se interpreta y

el conocimiento se negocia se obtiene a través de experiencias.

El constructivismo. Establece que la realidad es interna,

y el conocimiento se construye.

Todas estas teorías concluyen que el conocimiento es un objetivo o un estado que es alcanzable; si no es ya innato a través de cualquier razonamiento o experiencias.

Las teorías modernas de aprendizaje comparten un enfoque común y es “ver al individuo como un todo”

y se basan en el principio de que el individuo posee mente lógica y mente creadora; es decir posee un C.I

(coeficiente intelectual) y un C.E (coeficiente emocional), posee conciencia e inconciencia y

también posee un cuerpo físico.

Investigaciones más complejas (última década) sobre el mecanismo del conocimiento nos plantean la teoría hemisferio izquierdo/hemisferio

derecho del cerebro la cual dice que:

El hemisferio izquierdo de nuestro cerebro es responsable del pensamiento analítico, racional y lógico y el hemisferio derecho es responsable de la intuición, la capacidad creadora y la imaginación.

Las técnicas modernas buscan impedir que el hemisferio izquierdo, el hemisferio derecho, las emociones y el cuerpo físico se enfrenten; para facilitar el aprendizaje estos deben actuar coordinados y que el

individuo despliegue toda su potencialidad.

Se trata de crear un entorno abierto que maximice las oportunidades de aprendizaje, que permita explotar y

experimentar sin peligro, en donde las personas se puedan mostrar como son, un entorno en que el

aprendiz asuma con responsabilidad la adquisición de su propio aprendizaje, a la vez que se comprometa

más con su desarrollo personal y profesional.

Últimos descubrimientos nos indican que existe una unión muy poderosa entre el ejercicio y el cerebro. Los movimientos

musculares coordinados activan la producción de neurotrofinas sustancias que estimulan el crecimiento de las

células nerviosas y aumentan el número de conexiones neuronales en el cerebro. De esto se concluye que para

facilitar el aprendizaje es necesario crear ambientes donde los estudiantes estén en un estado de relajamiento, un ritmo

sincronizado y el suficiente ejercicio para facilitar el aprendizaje y que la experiencia de aprender se viva de

manera más consiente y divertida.

EL CONECTIVISMO.

Es una teoría del aprendizaje promovido por Stephen Downes y George Siemens. Llamada la teoría del aprendizaje para la era digital, trata

de explicar el aprendizaje complejo en un mundo social digital en rápida evolución. El aprendizaje se produce a través de las conexiones dentro de las redes. El modelo utiliza el concepto de una red

con nodos y conexiones para definir el aprendizaje.

Los alumnos reconocen e interpretan las pautas y se ven influenciados por la diversidad de las redes,

la fuerza de los lazos y su contexto. La transferencia se realiza mediante la conexión,

agregar nodos y redes cada vez más personales.

Según George Siemens, “El Conectivismo es la integración de los principios explorados por el caos de la red, la complejidad y las teorías de

la auto-organización.

El aprendizaje es un proceso que ocurre dentro de entornos virtuales en elementos básicos, no

enteramente bajo el control del individuo. Está enfocado en conectar conjuntos de información especializada, y las conexiones que nos permiten aprender más tienen

mayor importancia que nuestro estado actual de conocimiento. El Conectivismo está impulsado por el

entendimiento de que las decisiones se basan en modificar rápidamente las bases.

Los principios del Conectivismo:

El aprendizaje y el conocimiento se fundamenta en la diversidad de opiniones.

El aprendizaje es un proceso de conectar nodos especializados o fuentes de información.

El aprendizaje puede residir en los dispositivos no humanos.

La capacidad para saber más es más importante que lo que se conoce en la actualidad

Fomentar y mantener las conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje continuo.

La capacidad para ver las conexiones entre los campos, las ideas y los conceptos es fundamental.

La corriente (exacta y actualizada de los conocimientos) es la intención de todas las

actividades del aprendizaje conectivista.

La toma de decisiones es en sí mismo un proceso de aprendizaje. Elegir qué aprender y el significado de la información entrante es visto a través de la lente de

una realidad cambiante.

BIOGRAFIA DE “GEORGE SIEMENS”

Siemens es fundador y presidente de Complexive Systems, un laboratorio de investigación que ayuda a las organizaciones a

desarrollar estructuras de aprendizajes. En el 2006 escribió un libro Knowing Knowledge (conocer el

conocimiento). En el 2009 publicó el Handbook of Emerging Technoligies for

Learning (Manual de las Tecnologías Emergentes para el Aprendizaje).

Esta actualmente afiliado al Instituto de Investigación del conocimiento mejorado por la tecnología en la universidad de

Atabasco. Fue director asociado de investigación y desarrollo, con el centro

de tecnología de aprendizaje de la universidad de Manitoba.