TEORIAS Y CORRIENTES DE LA GESTIÓN EDUCATIVA

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA“Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso

social”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

SÉPTIMO SEMESTRE CICLO ESCOLAR 2015-2016

Curso: Planeación y Gestión EducativaDocente: Martha Romo Macías

ANA KAREN BAUTISTA SANTIAGO

BRENDA PAMELA GARCÍA OLVERA

JUANITA LIZBETH NOLASCO CASTILLO

JOSÉ ALEJANDRO SAAVEDRA HERNÁNDEZ

¿Qué es la teoría de la organización?

Es el campo del conocimiento humano que se ocupa del estudio del agrupamiento de las personas: las organizaciones generales.

Sentido común y

racionalidad

Búsqueda de resultados

satisfactorios

Líder que

gestiona

Teorías clásicas

Consideran a las personas intervinientes en una actividad como piezas abstractas de un proceso mecánico

TEORÍA DE LA ORGANIZACIÓN FISIOLÓGICA

Federic Taylor (1911)

Investigaciones sobre la organización del trabajo

Trata de conseguir la productividad en los obreros

Busca la eficacia mediante la división de tareas y la especialización

Aplica los conocimientos científicos para optimizar los resultados

TEORÍA DE LA DEPARTAMENTACIÓN

Henry Fayol (1841-1925)

Propone la racionalizacion del trabajo dividiendolo en funciones o departamentos

Los departamentos son dirigidos por las personas mas idoneas Proveen

Organizan

Dirigen

TEORÍA RECOPILADORA

Luther H. Gulick y Urwick

Precisa y concreta la teoría en la organización fisiológica y la teoría de la departamentación

Es un modelo aplicaba a grandes empresas e instituciones escolares

Teorías nuevas

Consideran a las personas intervinientes en una actividad como piezas abstractas de un proceso mecánico

TEORÍA DE LA ORGANIZACIÓN FISIOLÓGICA

Max Weber (1864-1920)

Es un ser humano que se visualiza como agente capaz de participar y transformar el medio que le rodea y su situación personal.

TEORÍA CRÍTICA O POLÍTICA

Organizaciones: personas con distintos intereses

Objetivos y metas sin determinar previamente, sino por medio del debate y la negociación

Implica: la consecución de estrategias para lograr el éxito en la toma de decisiones.

Políticas de gestión educativa.

Favorecen desde las escuelas y los

sujetos, a una gestión para el

desarrollo; tal tipo de gestión se hace

indispensable el respeto a la

diversidad y a la diferencia, tanto de procesos, prácticas

y logros de cada una de las escuelas

sistemas.

Permiten a las

autoridades

subnacionales y

escolares adaptarse

al contexto en el que

se desempeñ

an.

Promueven el desarrollo de la gestión

desde la diversidad y del rezago,

para impulsar

esos aspectos

excepcionales que se

reúnen en tales

escuelas y transformarlas mediante un modelo de gestión

que sea exitoso

Para la descentralización

en función de cargo actual de

variable independiente.

Las políticas de gestión y

participación en la educación,

intentan mejorar los servicios

educativos para las poblaciones

Descentralización en función

de cargo actual con variable dependiente

Oferta de oportunidades

educativas extendidas

Educación para todos.

Diseños curriculares

flexibles

Diseño de políticas

focalizadas para la

atención del rezago social y

económico

Inclusión de nuevas

tecnologías, para favorecer la

interconectividad entre pares pero

diferentes

Tendencias internacionales de gestión educativa

Movimiento de escuelas eficaces

Aquella “ donde los alumnos y alumnas progresan más allá de lo que cabría esperaro podría predecirse desde sus condiciones de partida”.

“promueve el progreso de todos sus alumnos más allá de lo que sería esperable considerando su rendimiento inicial y suhistorial”

El modelo de mejora escolar Se entiende por mejora escolar “un esfuerzo sistemático y continuo

dirigido a cambiar las condiciones de aprendizaje y otras condiciones internas asociadas en una o más escuelas, con la finalidad última de alcanzar las metas educativas más eficazmente” (Muñoz Repiso et al., 2001).

Programa de mejora de la

eficacia

• proceso de cambio sistemático y continuo de un centro docente para alcanzar determinadas metas educativas de una manera más eficaz, a través de la identificación, reformulación y optimización de los elementos fundamentales del centro y su interrelación, que es desarrollado desde el interior y apoyado desde el exterior, con la implicación de la mayoría de los agentes que forman parte de la comunidad educativa (Muñoz Repiso et al., 2001).

Gestión basada en el enfoque de calidad total

A partir de principios como el de mejora continua, proponen procedimientos para el cambio organizacional, a través del ciclo de Deming que consta de cuatro fases: planificar, ejecutar, controlar y analizar (PDCA, por sus siglas en inglés) (Koontz, 1998).

Gestión o administración basada en la escuela

cambio radical en la estructura de gobierno escolar y transformaciones extremas en las tareas, relaciones y reglas entre alumnos, profesores, administradores, comunidad y el Estado. Se trata de entregar mayor control sobre la educación, así como responsabilidad por ella a directivos y padres de familia (Gimeno, 1999; Elmore et al., 1996).

Ámbito financiero

Administración de recursos humanos

Administración de recursos curriculares

Autonomía

Reactivos1. ¿Qué promueven las políticas de gestión educativa?

a) Sancionar a la comunidad escolar por el incumplimiento de ellas

b) Favorecer en los primeros años de vida de los alumnos la formación de un capital cultural.

c) El desarrollo de la gestión desde la diversidad y del rezago, para impulsar esos aspectos excepcionales que se reúnen en tales escuelas.

2. Estas son dos características de las escuelas eficaces

a)Control sistemático del progreso y logros de los alumnos. y Colaboración y relaciones de colegialidad entre el profesorado

b) Centran su atención en el aprendizaje y la enseñanza y Construyen la capacidad de ocuparse del cambio al margen de su procedencia.

3. estas son algunas tendencias de gestión educativa

a)enfoque jurídico, enfoque tecnocrático, enfoque conductista y enfoque sociológico

b) Movimiento de escuelas eficaces, modelo de mejora escolar, gestión basada en el enfoque de calidad total y gestión basada en la escuela

4. Este tipo de política de gestión se hace indispensable el respeto a la diversidad y a la diferencia, tanto de procesos, prácticas y logros de cada una de las escuelas

a) Política educativa

b) Política administrativa

c) Política de remuneraciones}

5. Se refiere al proceso destinado a mejorar la equidad educativa y crear mejores condiciones para la sociedad.

a) Gestión educativa

b)Decentralización educativa

c) Administración educativa

Glosario Autonomía: Se refiere a la regulación de la conducta por normas

que surgen del propio individuo. Autónomo es todo aquél que decide conscientemente qué reglas son las que van a guiar su comportamiento.

Democracia: Es la forma de organización social y política que mejor garantiza el respeto, el ejercicio y promoción de los derechos humanos.

Gestión Pedagógica: Conjunto de prácticas dirigidas explícitamente a concluir los procesos de enseñanza

Descentralización educativa: Proceso destinado a mejorar la equidad educativa y crear mejores condiciones para la sociedad.

Política Educativa: Son Cursos de acción y  flujos de información en relación a un objetivo público relacionado con el sistema educativo definido en forma democrática y que son desarrollados por el sector público, frecuentemente con participación de la comunidad y del sector privado. (García Huidobro)Acciones de estado en relación a las practicas educativas que atraviesan la totalidad social.

Fuentes de consulta:

H. L. Gray Teoría de las organizaciones educativas

Alba, (2011) Teorías sobre la organización escolarMéxico, C. d. (2008).

Tendencias en la gestión de centros educativos . Revista Latinoamericana de Estudios Educativos , 61-79.