Teóricos de la Educación a distancia

Actividad 9Fundamentos de Educacion

en Linea

MODELO TEÓRICO

Michael Graham Moore

(Modelo teórico)

La autonomía del alumno. Implica un alto grado de responsabilidad para dirigir su aprendizaje.La distancia entre alumno y docente formada por: comunicación, respuesta a las necesidades del alumno.

Moore

• "La transacción que nosotros llamamos educación a distancia ocurre entre individuos que son maestros y aprendices, en un ambiente que tiene la característica especial de la separación entre uno y otro, como un consecuente conjunto especial de conductas de enseñanza y aprendizaje.

• La separación física es la que conduce a una laguna psicológica y de comunicación, un espacio de mal entendimiento potencial entre las entradas del instructor y del aprendiz, y esto es la distancia transaccional"

Holmberg

• La teoría de interacción y comunicación señala que en cualquier espacio educativo se requiere de una comunicación que promueva conocimientos, actitudes, valores, propuestas, etc., pero cuando existe la ausencia de una comunicación presencial e inmediata son los materiales y recursos de la educación a distancia los que apoyan y orientan la formación del educando; por ejemplo, los materiales impresos.

Borje Holmberg(Modelo Teórico )

Es un autoaprendizaje. Es un instrumento para el aprendizaje durante toda la vida.Promueve la libertad de elección y la independencia del estudiante.El núcleo de la enseñanza es la interacción con el alumno.

Ottor Peters (Modelo Teórico)

• Modelos de Gestión Educativa centrado en la planificación, ejecución y evaluación. La gestión educativa está formada por tres procesos interrelacionados: gestión de proyectos, de aprendizaje y administrativa

Otto Peters

• En 1967, Peters sugirió que la educación a distancia es un producto de la sociedad industrial. Para justificar su noción, Peters proporciona una comparación entre la educación a distancia y el proceso de producción industrial, identificando caracteristicas mutuas tales como la división del trabajo, la mecanización, la producción en masa, la estandarización y la centralización.

• Peters argumenta que la educación a distancia, en su forma actual, es un producto de la sociedad industrial.

• La educación a distancia como una opción educativa ha sido exitosa, porque es compatible con la organización, principios y valores de la sociedad industrial actual.

• La educación a distancia debe ahora cambiar para ajustarse a los cambios de nuestra sociedad industrial en la medida que entremos a la era postindustrial o postmodema.

• Este cambio es casi aparente en muchos sectores de la sociedad según se refleja, entre otras cosas, en la emergencia de más tecnología individualizada, mayor toma de decisiones descentralizada, y nuevos valores personales que enfocan la calidad de vida, auto-realización, auto-expresión, e interdependencia mas que independencia.

• “El sentimiento de una relación personal entre la enseñanza y el aprendizaje promueve la motivación en el estudiante. Tales sentimientos pueden ser fomentados por un material bien elaborado y autoeducativo. Además, el gusto por el estudio puede favorecerse con el uso de métodos apropiados”

Otto Peters

• La teoría de industrialización realizada por Otto Peters, señala que la educación a distancia es una forma indirecta de instrucción impartida por medios técnicos; radio, televisión y computadoras, así como materiales impresos que favorecen el proceso de enseñanza y aprendizaje.

• Peters, considera que “la estructura didáctica de la educación a distancia puede ser mejor entendida desde principios industriales, especialmente aquellos de productividad, división del trabajo y producción masiva”.

EDUCACIÓN A DISTANCIA

CONCEPTOS

Ottor Peters (educación a distancia, innovación y

tecnología)• “un método de impartir conocimientos,

habilidades y actitudes, racionalizando mediante la aplicación de la división del trabajo y de principios organizativos, así como por el uso extensivo de medios técnicos, especialmente para el objetivo de reproducir material de enseñanza de alta calidad…”

Borje Holmberg(educación a distancia, innovación y

tecnología )

Se basa en la comunicación no directa. Se basa en cursos pre-producidos a partir del vaivén de la palabra escrita, además de que el teléfono se está integrando a ello.Esta modalidad tiene en cuenta el estudio individual.

Holmberg, B.

Modelo en el cual intervienen los medios impresos, mecánicos y electrónicos para facilitar la relación profesor estudiante y promover la interacción para superar la separación física entre ambos.

• "El término de "educación a distancia" cubre las distintas formas de estudio a todos los niveles que no se encuentran bajo la continua, inmediata supervisión de los tutores presentes con sus estudiantes en el aula, pero que sin embargo, se benefician en la planificación, guía y seguimiento de una organización tutorial"

Michael Graham Moore

(educación a distancia, innovación y tecnología)

Los programa s de educación a distancia son clarificables en términos de su grado de comunicación (diálogo) y en términos de la adecuación del programa a las necesidades el estudiante (estructura).

Moore, M.

• Aprendizaje planificado en un sitio alternativo al convencional, que requiere de técnicas para el diseño de cursos y la administración de la instrucción. La comunicación se realiza a través de tecnologías.

• Moore define la educación a distancia como:

• “El tipo de método de instrucción en que las conductas docentes acontecen aparte de las discentes, de tal manera que la comunicación entre el profesor y el alumno puedan realizarse mediante textos impresos, por medios electrónicos, o por técnicas“.

EDUCACION,INNOVACION Y TECNOLOGIA

APORTES

Michael Graham Moore(Educación)

• La estructura de un programa es importante porque debe cubrir todas las posibles interpretaciones incorrectas, dejando abierta la oportunidad para que exista diálogo entre instructor o estudiante, el cual conducirá las transacciones educativas.

MOORE• La teoría de Moore considera que la educación debe estar centrada

en el estudiante y reconoce tres principios:

• Reconocer que los educandos aprenden en distintos ritmos y formas.

• La efectividad del aprendizaje radica en que sea “experiencia”, pues en un mundo de continuo cambio, el Aprendizaje dura toda la vida.

• El adulto debe ser capaz de adaptarse a laS necesidades nuevas que los tiempos le demandan.

Ottor Peters (Educación)

• Basa el proceso enseñanza-aprendizaje en la estructura y organización. La efectividad del proceso depende de los procesos de planificación y organización

Borje Holmberg(educación )

Relacionando la efectividad de la enseñanza con el impacto de los sentimientos de pertenencia y cooperación y el intercambio real de preguntas, respuestas y argumentos en la comunicación mediada. La efectividad de la enseñanza se demuestra con el aprendizaje de lo que se ha enseñado.