Experto en Metodologías educativas innovadoras

Tercera y cuarta sesiones interactivas

ProfesorAlfredo Prieto MartínUniversidad de Alcalá

¿Donde estamos ahora? Asignatura Preguntas importantes1.Paradigmas educativos y modelos de (enseñanza) aprendizaje (3 ECTS)

¿Qué queremos que aprendan nuestros estudiantes?Los resultados de aprendizaje que deseamos para nuestros alumnos

2. Definiendo el aprendizaje que perseguimos y estableciendo planes para lograrlo y comprobarlo (3 ECTS)

¿Cómo vamos a ayudarles a hacerlo?Diseño en retrospectiva y Gamificación del diseño

3.Metodologías de enseñanza y aprendizaje (6 ECTS)

¿Con qué métodos vamos a ayudarles a hacerlo?Modelo inverso, fomento del estudio previoMetodologías innovadoras, activas, inductivas, sociales

Evaluación y feedback como herramientas para el fomento y la evaluación del aprendizaje (4 ECTS)

¿Cómo valoraremos su aprendizaje?¿Cómo utilizaremos la evaluación para producir más aprendizaje?

Evaluación formativa (estímulo y feedback) y acreditativa (valoración y decisión)

¿Cómo evaluaremos la utilidad y eficacia de lo que hemos hecho para ayudarles a aprender?

Investigación sobre el efecto de la innovación y mejora de la calidad de la docencia

Tercera semana de la 1ª asignatura

Plan de la tercera y cuarta sesión interactiva

1. Últimos materiales y foros de la primera asignatura añadidos a la

plataforma

2. Feedback sobre tareas de la primera asignatura.

3. Presentación de Resultados de aprendizaje, recursos y actividades

de la segunda asignatura sobre diseño y gamificación.

4. Indicaciones, recursos a estudiar y actividades a realizar en las

primeras semanas de la segunda asignatura.

5. Noticias Oferta NOOC INTEF 2016

6. Preguntas de los participantes.

Últimos materiales añadidosde la primera asignatura

Últimos foros de la primera asignaturaUsos de Bloom y SOLO

Feedback sobre las actividades de la primera asignatura

Foro Tareas

Participación en el foro 17 participantes por ahora

(además de Raúl, Noelia y yo mismo)

• Foro General • Eduardo• Ramiro (videoconferencias hora)• Tomás (Mac)• Cristina (problem solver, helper)• Elisa • Araceli• María Teresa• Manuel

Foro de presentación de los participantes • Primera asignatura• Luis villanueva director eso profe bach

flipper• David Ingeniero Univ Zaragoza• Melania maestra de primaria• Nahia profe secundaria ciencias • Eduardo infiltrado editor de libros te texto• Araceli profesora de ciclos formativos

flipper• Mikel educador ambiental • Larissa Bachillerato Universidad FP• Rubén profes de secundaria • Lourdes maestra inglés primaria• Ramiro profesor informática universidad

la Paz • Nacho maestro EF primaria• Cristina consultoría de la Escuela

Andaluza de Salud Pública plataformas virtuales

• Todavía no se han presentado en este foro

• Elisa • María Teresa• Manuel• Tomás • Algunos se han

presentado en otros sitios

Premio a la osadía: Luis(primero en presentarse)

Artículo

Video reportaje

Consejos de Noelia para ver las videoconferencias grabadas

Consejo de Cristina: Los que uséis Mac mejor intentarlas con Chrome que con Safari

Resultado parcial del experto del año pasado a la 3ª semana

Misión cumplida: hemos pulverizado el record

de la primera asignatura del experto anterior

Participación detallada en los foros de primera asignatura

Ejercicio de integración 1ª asignatura

• Entregados• Tomás • Araceli• Manuel • Rubén• Melania• Nahia • Luis

• Pendientes• Mikel• Eduardo• María Teresa• Ramiro• Larissa• Lourdes• Cristina • Nacho en proceso• Elisa• Antonio• Azucena

Escoge una serie de resultados de aprendizaje que desearías que tus alumnos alcanzasen en una experiencia formativa (asignatura/ taller/ curso), elabora una lista con ellos y aporta razones que justifiquen el valor de esos resultados que pretendes que tus alumnos logren.

He ampliado el plazo de disponibilidad hasta el 17 de noviembre

Tarea integración de Luis

Cuestionarios• Expectativas • Dream exercise

Agulló Toledo, EduardoArruebo Muñio, TomásArtola Pagola, MikelCalvo Serrano, Mª AraceliCamacho Molina, AntonioGacto Muñoz, Mª TeresaGALLARDO PORTANDA FRANZ RAMIROGALLARDO PORTANDA RAMIROLópez Delgado, Larissa IsabelManuel-Reyes García HurtadoPavón López CristinaRejón Andrés, RubénSánchez Arias MelaniaSicilia Pascual, ElisaUgarte Miranda NahiaValladares Hernando DavidVillanueva Aizcorbe, Luis

Artola Pagola, Mikel. 15 minutos

Araceli Calvo 10 minutos

Arruebo Muñio, Tomás. 1 hora.

Eduardo Agulló Toledo. Entre 30 y 45 minutos.

FRANZ RAMIRO GALLARDO PORTANDA

Luis Villanueva Aizcorbe. 15 minutos

Mª Teresa Gacto Muñoz, alrededor de 35 minutos.

Manuel-Reyes García Hurtado. 15 minutos

Melania Sánchez Arias Unos 30 minutos aproximadamente.Nahia Ugarte Miranda 30 minutos aproximadamente

RAMIRO GALLARDO PORTANDA 30 minutos

Rubén Rejón Andrés 25m

Artola Pagola, Mikel

Arruebo Muñio, Tomás

GACTO MUÑOZ, MARIA TERESAGALLARDO PORTANDA FRANZ RAMIROGALLARDO PORTANDA FRANZ RAMIROLÓPEZ DELGADO, LARISSA ISABEL

Luis Villanueva Aizcorbe

Manuel-Reyes García Hurtado

Rubén Rejón Andrés

Ugarte Miranda Nahia

Valladares Hernando David

• ¿Qué tipo de profesor eres?

Tarea libre de Eduardo

3. Presentación de Resultados de aprendizaje, recursos y actividades de la segunda asignatura sobre diseño y gamificación.

La semana que viene empezamos la segunda asignatura con el

Marco para la programaciónUnderstanding by Design (UbD)

http://ecosensing.org/wp-content/uploads/2015/11/Understanding-by-Design-Expanded-2nd-Edition.pdf

Understanding by designGrant Wiggins y Jay McTighe

The Understanding by design guide

to creating high quality Units Grant Wiggins y Jay McTighe

Capítulos de muestrahttp://

jefeus.weebly.com/uploads/4/8/3/7/4837811/understanding_by_design_guide_to_creating_high_quality_units.pdf

Understanding by design guide to advanced concepts in creating and reviewing UnitsGrant Wiggins y Jay McTigheCapítulos de muestrahttp://www.ascd.org/ascd/pdf/siteascd/publications/books/dg2-sample-chapters.pdf

Essential questions Opening doors to student

understanding Jay McTighe Grant Wiggins

Capítulos de muestrahttp://

www.ascd.org/ascd/pdf/siteascd/publications/books/essential-questions-sample-chapters.pdf

Understanding by Design (UbD) (variante de la programación «marcha atrás»)

• Partir de los resultados de aprendizaje que deseamos que nuestros alumnos alcancen

• para decidir cómo diseñar las unidades curriculares, evaluaciones y demostraciones de lo aprendido, y actividades de enseñanza aprendizaje

Estadios de la planificación marcha atrás

1. Escoge una serie de resultados de aprendizaje y determina los conceptos a comprender y habilidades a desarrollar que son esenciales en ese tema

2. Diseña tareas de evaluación acreditativa que sirvan para fomentar y comprobar la consecución de esos resultados de aprendizaje

3. Escoge recursos y actividades de aprendizaje y evaluación formativa que preparen para superar con éxito la evaluación de los resultados de aprendizaje

Ejemplo de los tres Estadios1. Desempaquetar (unpack) los estándares y encontrar

cuestiones esenciales asociadas con cada uno de ellos. Los estudiantes comprenderán que… ponemos una serie de cuestiones esenciales a las que los alumnos podrán responder o demostrar su comprensión

2. ¿Cómo voy a evaluar que los alumnos comprenden eso? ¿Son capaces de transferir su comprensión?

3. Lista de actividades que ayudarán a mis alumnos a asimilar comprender y aplicar esas ideas esenciales que queremos que aprendan y comprendan

Resultados de aprendizaje de la asignatura: Paradigmas educativos y modelos de enseñanza aprendizaje

1. Será capaz de aplicar el marco de programación UbD al diseño de una unidad temática de una de sus asignaturas

2. Será capaz de aplicar el sistema de diseño integrado de Fink a una de sus asignaturas

3. Sera capaz de motivar mejor a la implicación de sus alumnos mediantes la incorporación de estrategias de gamificación y de elementos gamificadores a su programación de asignaturas y unidades temáticas

R2. 1. Será capaz de aplicar el marco de programación UbD al diseño de una unidad

temática de una de sus asignaturas • 4ª Semana 8N a 14N • Recursos para el aprendizaje

– entrada del blog sobre planificación de la enseñanza titulada ¿Qué es lo que tendría mayor valor comprender y aprender?

– Playlist que reproduce los cinco vídeos sobre el marco de planificación Understanding by Desing (subtitulados en castellano).

– Repensar la enseñanza para obtener mejor aprendizaje– Diseño de unidades temáticas para la comprensión de las ideas esenciales – Proceso del diseño instructivo marcha atrás

• Actividades (tareas recomendadas)1. Participación en los 3 Foros de discusión sobre UbD2. Planifica una unidad temática usando el marco de planificación UbD

R2.2  Será capaz de aplicar el sistema de diseño integrado de Fink a una de sus asignaturas

• 5ª Semana 15N a 21N • Recursos

– Diseño de asignaturas de Fink. – Cinco principios del buen diseño de asignaturas de Fink.

• Actividades (tareas recomendadas)

– Opcional aplicar esta metodología de diseño al rediseño de una asignatura

– O combinarlo con el siguiente resultado de la próxima semana (diseñar una asignatura incorporando elementos gamificadores)

R2.3. Sera capaz de incorporar estrategias de gamificación a su programación de asignaturas y unidades temáticas

(próxima semana)   • 6ª Semana 22N a 28N

• Recursos– Experiencias de aplicación de estrategias de gamificación a l

a enseñanza universitaria

– Gamificación de la enseñanza y el aprendizaje•  Actividades (tareas recomendadas)

– Aplica estrategias de gamificación al diseño de una de tus asignaturas incorporando elementos motivantes como los de los juegos (puede combinarse con el de diseño de una asignatura de esta semana).

– Sufrir/disfrutar la gamificación como alumno Apuntarse a blogs sobre gamificación en inglés y sino en el mio

Materiales de la segunda asignatura

Semana del 8N al 14N

Gamificación

Nuevos foros para las próximas semanas

Semana IV8N-14N

Semana s V y VI 15N-28N

Siguiente sesión 17N

Próximas sesiones

• El próximo jueves y viernes estaré dando cursos de gamificación y flipped classroom en la Universidad de Extremadura en Badajoz y Cáceres

• Dentro de dos semanas, el día 17N realizaremos la quinta sesión en la que revisaremos esta segunda asignatura y os daré instrucciones más detalladas sobre como aprender a gamificar

• El 24 N presentaremos la tercera asignatura y sus actividades y foros

4. NoticiasUn nuevo paso hacia el futuro del aprendizaje on line: el NOOC

First official #NOOC

El primer Nano Open OnLine Course

Stephen Downes

George Siemens

Connectivism: A learning theory for the digital age

They do the first Connectivist Massive open online course (MOOC).

Here you can discover what #NOOC is really about http://www.slideshare.net/zaid/noocify-the-mooc-52772591

Oferta NOOC INTEF para 2016http://blog.educalab.es/intef/2016/04/07/oferta-nooc-intef-para-2016/

• abril 7, 2016 - Actualidad, Formación - Etiquetas: Formación, INTEF, Nooc - No hay comentarios• Como ya apuntábamos hace unos días, el Área de Formación en Red del INTEF aumenta su oferta

formativa abierta, masiva y en línea con una iniciativa experimental que denominamos NOOCs: Nano Cursos Abiertos, Masivos y En Línea -que van a dar a los participantes la oportunidad de explorar, aprender y ser evaluados sobre un elemento clave de una competencia, una destreza, o un área de conocimiento con un esfuerzo estimado de 3 horas por NOOC.

• Los NOOCs se van a desarrollar en nuestra plataforma abierta masiva y en línea de siempre, puesto que van a estar disponibles de forma simultánea y complementaria a nuestra oferta de MOOCs (que no desaparecen). Al igual que éstos, los NOOCs también son gratuitos y estarán abiertos a todas aquellas personas que estén interesadas en la temática de los mismos, independendientemente de cuál sea su localización geográfica o desempeño profesional.

• Dado el planteamiento de esta nueva modalidad formativa, claramente orientada a las competencias, a la hora de decidir la temática de los NOOCs, en el Área de Formación en Red del INTEF nos ha parecido especialmente relevante vincularla (al menos a lo largo de este año 2016) a las competencias digitales docentes recogidas en el Marco Común de Competencia Digital Docente (MCDD) -una propuesta estandarizada que especifica la competencia digital mediante descriptores de 21 sub-competencias organizados en 3 niveles y cinco áreas competenciales.

Sugerencia de actividad de aprendizaje Libre

•Apuntaros a alguno de los NOOC del INTEF de la temática que más os interese e informar de lo que habéis aprendido en él y yo os lo reconoceré como puntos XP que mejoraran vuestra calificación en el experto de Metodologías Educativas innovadoras

•Después de la experiencia como alumno de un NOOC tal vez os animéis a montar un NOOC por vuestra cuenta sobre algún tema concreto que pueda ser de utilidad a vosotros o a vuestros alumnos

Tarea libre y voluntaria proyecto personal de temática libre

(Kilpatrick: wholehearted purposeful activity)

• Para los que se quedan con ganas de hacer más, puedan realizarse (y los demás podamos aprender se sus proyectos):

• Realiza una actividad relacionada con tus intereses pero que también tenga relación con la materia de esta primera asignatura y me la hacéis llegar al foro de proyectos personales de temática libre.

5. Cuestiones de los participantes