OK

Ira estado- rasgo y bienestar psicolgico en el personal docente de los institutos de la ciudad de Trujillo.

TESIS PARA OBTENER EL GRADO ACADEMICO DE:

DOCTORA

AUTORMG.SHEYLA LIZ LOLI ESCOBAR

ASESOR:DRA.ARAUJO ROBLES ELIZABETH DANY

LINEA DE INVESTIGACION

VIOLENCIA

PER-2015

Jurado

-----------------------------------------------------------Presidente

-----------------------------------------------------------Secretaria

-----------------------------------------------------------Vocal

DEDICATORIA

A Dios por haberme guiado siempre en m camino profesional dndome esa fuerza interior, para da a da continuar en este batallar de la vida y por la bsqueda constante de mi Autorrealizacin que siempre ser una fuente inagotable en m; desde aquel da que siendo pequea caminaba por una vereda e instale la imagen ma siendo profesional y buena persona; y por ende una mejor ciudadana.

A ese hogar donde fui criada junto a Rosa y Farita mi madre y abuelita por inculcarme valores como el amor por el trabajo honesto, la perseverancia y que a pesar de sus vicisitudes como todo hogar, lograron formarme como ciudadana, amiga, mujer y madre.A Hugo, Joaquin y Matias por el amor que me inspiran, por su comprensin en esos das en que no poda cuidar de ellos, y aliento para crecer no solo como madre, sino como profesional alcanzando mis metas.A todas la mujeres y madres luchadoras que siempre estamos esforzndonos y saliendo adelante cumpliendo roles diferentes madre, esposa, profesional, alumna, amiga un fuerte abrazo para ellas que como yo logran sentirse realizadas con aquello que les gusta hacer.

S.L.L.E

AGRADECIMIENTO

A Dios por haberme guiado siempre en m camino profesional dndome esa fuerza y paz interior en este batallar de la vida.

A mi madre Rosa y a mi abuelita Farita, por haberme cuidado e inculcado valores sin los cuales ahora yo no podra ser buena persona.

A los Colegas, en especial a mi profesora Mercedes Silva Ramos por motivarme a seguir estudiando e iniciar este doctorado y por sus conocimientos trasladados en mi poca de estudiante en la Universidad.

A mi Querido y estimado Ing. Csar Acua Peralta que siempre apoya a los jvenes que anhelamos desarrollarnos profesionalmente, y con su ayuda esto es posible.

A mi persona por creer en mis sueos, cumplir mis metas, y dar felicidad a otros; buscando siempre la manera de ver lo bueno de la vida, sacando sonrisas y haciendo rer a mis seres queridos cuando estos lo necesitan; y por esa caracterstica ma de ser autentica y por ende feliz.

iv

PRESENTACION

Seores miembros del jurado calificador

Cumpliendo con las disposiciones vigentes emanadas por el reglamento de grado y ttulos de la Escuela de Postgrado, someto a vuestro criterio profesional la evaluacin del presente trabajo de la Tesis titulada Ira estado- rasgo y bienestar psicolgico en el personal docente de los institutos de la ciudad de Trujillo, con la finalidad de obtener el ttulo profesional de Doctora en Psicologa.

El presente estudio tuvo como objetivo determinar cul es la relacin entre las variables Ira estado- rasgo y bienestar psicolgico en el personal docente de los Institutos de la ciudad de Trujillo.Con la conviccin de que se le otorgara el valor justo y mostrando apertura a sus observaciones, le agradezco por anticipado por las sugerencias y apreciaciones que se brinden a la investigacin.

Sheyla Liz Loli Escobar

RESUMEN

En la presente Tesis se tiene por finalidad determinar la relacin entre Ira Estado-Rasgo y Bienestar Psicolgico Subjetivo y laboral en el personal docente de los Institutos de la ciudad de Trujillo. Con respecto al anlisis estadstico y de acuerdo al diseo correlacional para determinar la relacin entre ambas variables, donde la poblacin est conformada por 502 docentes de los Institutos de la ciudad de Trujillo, empleando el muestreo aleatorio simple estratificado donde n = 306, aplicando el instrumento psicomtrico Staxi 2 de Charles Espielberger y la escala de Bienestar Psicolgico de Snchez Cnovas. Concluyendo que existe una relacin significativa y positiva entre Ira Estado-Rasgo con el Bienestar Psicolgico y sus dimensiones el Bienestar Subjetivo y laboral en el personal docente de los Institutos de la ciudad de Trujillo.

Palabras claves: Ira Estado, Ira Rasgo, validez, Bienestar Psicolgico, Subjetivo y Laboral

ABSTRACT

INDICE GENERAL

DedicatoriaiiiAgradecimiento.ivPresentacin...vResumen.viAbstract...viindice General.viiindice de TablasxivIntroduccin..xvi

CAPITULO I: El Problema1.1 Problema de Investigacin..201.1.1 Realidad Problemtica1.1.2 Formulacin del Problema1.1.3 Objetivos1.1.3.1 General1.1.3.2 Especifico1.1.4 Antecedentes1.1.5 Justificacin1.2 Marco Referencial1.2.1. Marco Terico1.2.1.1 Conceptualizacin de la Ira segn Autores1.2.1.2 Modelos Tericos de la Ira1.2.1.2.1 modelo biolgico1.2.1.2.2 modelo socio-conductual1.2.1.2.3 modelo cognitivo1.2.1.2.4 Modelo emocional de Spielberger

1.2.1.3 Ira y Bienestar Psicolgico1.2.1.3.1 Control emocional en el docente1.2.1.3.2 el manejo de la Ira en el Docenteviii1.2.1.3.3 Adecuado manejo de Ira como Recurso o factor de proteccin psicolgica asociados al Bienestar1.2.1.3.4 La Experiencia de Ira y salud emocional

1.2.1.4 Conceptualizacin de Bienestar Psicolgico -Subjetivo1.2.1.5 Tipos de Bienestar Bienestar Psicolgico- Subjetivo1.2.1.6 Bienestar Psicolgico y sus bases filosficas1.2.1.7 Bienestar Psicolgico de un anlisis externo a un anlisis subjetivo o interno.1.2.1.8 Bienestar Laboral en el docente1.2.1.9 Modelos Tericos del Bienestar Psicolgico1.2.1.9.1 Modelo Salurgenico1.2.1.9.2 Modelo Multidimensional de Carol Ryff1.2.1.9.3 Modelo Diener y Snchez Cnovas1.2.1.9.4 Modelo desde la Psicologa positiva

1.2.1.10 Perspectiva Actual en el mbito educativo1.2.1.10.1 Bienestar Psicolgico y Rol del docente1.2.1.10.2 Datos estadsticos acerca de la labor docente

CAPITULO II: Marco Metodolgico2.1 Tipo de Estudio2.2 Diseo de Investigacin2.3Hipotesis2.4Identificacion de Variables2.4.1 Operalizacin de Variables2.5 Poblacin-Muestra2.6 Criterios de Seleccin2.7 Tcnicas e Instrumentos 2.8 Validacin y confiabilidad del instrumento2.9 Mtodos de Anlisis de datos2.10 Aspectos ticos.

CAPITULO III: RESULTADOS

CAPITULO IV: DISCUSION DE RESULTADOS

CAPITULO V: CONCLUSIONES

CAPITULO VI: RECOMENDACIONES

CAPITULO VII: REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

CAPITULO VIII: ANEXOSAnexo 1: Inventario de Expresin Ira estado-rasgo Staxi 2 del autor Charles D. Spierlberger Anexo 2: Escala de Bienestar Psicolgico de Snchez Cnovas..

Anexo 3:

Anexo 4: Tabla 7: Anlisis Estadstico de la correlacin tem-test corregida de las escalas Estado de Ira y Rasgo de Ira del Inventario de Expresin de Ira Estado-Rasgo (STAXI-2), en personal docente de los institutos de la ciudad de Trujillo.

Anexo 5: Tabla 8: Confiabilidad del Inventario de Expresin de Ira Estado-Rasgo, segn escala. (STAXI-2), en personal docente de los institutos de la ciudad de Trujillo.

Anexo 6: Tabla 9: Baremos en percentiles, del Inventario de Expresin de Ira Estado-Rasgo, en personal docente de ambos sexos de los institutos de la ciudad de Trujillo.

Anexo 7: Tabla 10: Baremos en percentiles, del Inventario de Expresin de Ira Estado-Rasgo, en personal docente varones y mujeres, de los institutos de la ciudad de Trujillo.

Anexo 8: Tabla 11: Anlisis Estadstico de la correlacin tem-test de las sub escalas del Bienestar Psicolgico, en personal docente de los institutos de la ciudad de Trujillo.

Anexo 9: Tabla 12: Confiabilidad del Bienestar Psicolgico, segn subescalas en personal docente de los institutos de la ciudad de Trujillo. Anexo 10: Tabla 13: Baremos en percentiles, del Inventario de Expresin de Ira Estado-Rasgo, en personal docente varones y mujeres, de los institutos de la ciudad de Trujillo.

Anexo 11: Tabla 14: Prueba de normalidad de Kolmogorov-Smirnov de las puntuaciones del Inventario de Expresin de Ira Estado-Rasgo, en personal docente de los institutos de la ciudad de Trujillo.

Anexo 12: Tabla 15: Prueba de normalidad de Kolmogorov-Smirnov de las puntuaciones en la Escala de Bienestar Psicolgico, segn sub escalas, en personal docente de los institutos de la ciudad de Trujillo.

Anexo 13: Tabla 16: Comparacin por gnero de los Factores del Inventario de Expresin de Ira Estado-Rasgo, en personal docente de los institutos de la ciudad de Trujillo.

Anexo 14: Tabla 17: Comparacin por gnero de los Factores del Inventario de Expresin de Ira Estado-Rasgo, en personal docente de los institutos de la ciudad de Trujillo.

Anexo 15: Carta de consentimiento informado para participacin en protocolos de investigacin

ndice de Tablas

Tabla: Distribucin de frecuencias del Personal Administrativo segn niveles de Ira estado-rasgo

Tabla: Distribucin de frecuencias del Personal Administrativo segn niveles en las Escalas del Bienestar PsicolgicoTabla 1: Correlacin entre la escala de Estado de Ira con el Bienestar Psicolgico en personal docente de los institutos de la ciudad de Trujillo.

Tabla 2: Correlacin entre la escala de Rasgo de Ira con el Bienestar Psicolgico en personal docente de los institutos de la ciudad de Trujillo.

Tabla 3: Correlacin entre la escala de Estado de Ira con el Bienestar Subjetivo en personal docente de los institutos de la ciudad de Trujillo.

Tabla 4: Correlacin entre la escala de Rasgo de Ira con el Bienestar Subjetivo en personal docente de los institutos de la ciudad de Trujillo.

Tabla 5: Correlacin entre la escala de Estado de Ira con el Bienestar Laboral en personal docente de los institutos de la ciudad de Trujillo.

Tabla 6: Correlacin entre la escala de Rasgo de Ira con el Bienestar Laboral en personal docente de los institutos de la ciudad de Trujillo.

iiiI.INTRODUCCION

El ser humano como ser social se ve envuelto en un sin nmero de actos de violencia y nuestra realidad peruana no es ajena, los datos estadsticos nos informan que cada da somos testigos o estamos frente a una sociedad que fomenta actos de violencia desde los medios de comunicacin hasta los estilos de crianza que imparten nuestro primer ncleo socializador como lo es la familia. Dentro de este repertorio de violencia existe un porcentaje donde podemos ubicar a las actitudes o emociones negativas siendo una de ellas la Ira.

De acuerdo al modelo emocional de Spielberger de la Ira, esta ejerce en el ser humano dos estados importantes siendo la primera la relacionada con el Estado de Ira y la segunda con el Rasgo de Ira, ambas situaciones estn compuestas por caractersticas tales como: experiencia y expresin de ira ms el componente fisiolgico y la segunda relacionada con Temperamento de Ira y Reaccin de Ira.La ira es "un estado emocional caracterizado por sentimientos de enojo o enfado de intensidad variable desde la ligera irritacin o enfado hasta la furia o rabia intensas acompaadas por la activacin de los procesos neuroendocrinos y la activacin del sistema nervioso autnomo " (Spielberger, 1983, p.32).Bajo esta perspectiva es importante sealar que en los ltimos tiempos el termino ira se ha asociado en gran medida con las emociones negativas que ha cobrado mucha importancia por producir una experiencia emocional desagradable. Actualmente hay datos abundantes para decir que las emociones positivas aumentan nuestra salud, mientras que las emociones negativas tienden a disminuirlas (Martnez - Snchez y Fernndez castro ,1994; Fernndez Abascal y Palmero,1999; Citado Cano-Vindel,2001 p.112).Por ejemplo en situaciones de mucho distres, donde el organismo tiene que responder a muchas demandas del medio que nos rodea, desarrollamos muchas emociones negativas las cuales tienen relacin con las enfermedades del sistema inmunolgico ( gripe por ejemplo),cuyas probabilidades aumentan si es que el sujeto experimenta estas emociones de manera intensa y peridica.En cambio el buen humor, la felicidad ayuda a recupera salud e incluso a mantenerla (Lefcourt y Martin,1986;Nezu y Blisselt,1988; Como se cito en Cano-Vindel et al.,2001)Ciertamente, durante muchos aos la psicologa se ha centrado exclusivamente en el estudio de la patologa y la debilidad del ser humano, llegando a identificar y casi confundir psicologa con psicopatologa y psicoterapia. Este fenmeno ha dado lugar a un marco terico de carcter patognico que ha sesgado ampliamente el estudio de la mente humana. Surgiendo as inters por el estudio de las fortalezas humanas y las emociones positivas las cuales va a permitir mejorar la calidad de vida, prevenir la aparicin de problemas psicolgicos y por ende mayor bienestar psicolgico. Vera (2006).La focalizacin exclusiva en lo negativo que ha dominado la psicologa durante tanto tiempo, ha llevado a asumir un modelo de la existencia humana que ha olvidado e incluso negado las caractersticas positivas del ser humano y que ha contribuido a adoptar una visin pesimista de la naturaleza humana. De esta manera, caractersticas como la alegra, el optimismo, la creatividad, el humor, la ilusin han sido ignoradas o explicadas superficialmente (Seligman y Csikszentmihalyi, (2000).. Por ello es necesario aclarar que el modelo patognico adoptado durante tantos aos se ha mostrado incapaz de acercarse a la prevencin del trastorno mental. Debido a que la prevencin siempre ha sido entendida desde los aspectos negativos y se ha centrado en evitar o eliminar las emociones negativas.Parafraseando a estos autores, ambos sealan que en gran nfasis de la psicologa clsica por el lado enfermo del ser humano se ha descuidado los aspectos positivos que este tiene tales como: bienestar, la satisfaccin, la esperanza, el optimismo, el flujo y la felicidad, ignorndose los beneficios de estos en las personas por ello as como existe un manual de patologas DSM, tambin puede existir un Inventario de fortalezas del ser humano. En este contexto surge la psicologa positivan analizas los efectos que tienen estas fortalezas en las vidas de las personas y en las sociedades.En el nivel individual indaga en rasgos tales como la capacidad de amar, los valores, las habilidades interpersonales, la sensibilidad esttica, la perseverancia, etc. En el nivel social explora las virtudes ciudadanas y las instituciones que instan a los individuos a ser mejores ciudadanos de responsabilidad, altruismo, la tolerancia y el trabajo tico. (Citado por Luis Condori 2013).As pues la bsqueda de que es la psicologa positiva llevo a explorar los rasgos personales tales como el Bienestar Subjetivo, el optimismo, la felicidad (Cuadra, H & Florenzano R., 2003)En este sentido el bienestar subjetivo o psicolgico es la experiencia emocional placentera la cual es multidimensional y consta de dimensiones diferentes pero relacionadas de afectos positivos y negativos. (Diener, 1994).Este autor coincide con lo mencionado por Snchez Cnovas (1998), El bienestar psicolgico hace referencia al estado de felicidad o bienestar (ambos conceptos son tomados como sinnimos por el autor) como la percepcin subjetiva de la propia vida.

Si bien es cierto esta percepcin subjetiva de la propia vida con frecuencia de sentimientos de tipo positivo y menos de tipo negativo como la emocin de Ira, podramos sealar que el Bienestar Psicolgico est ntimamente relacionado con los estados emocionales positivos, por ende la emocin de ira podra relacionarse con el bienestar psicolgico. Por tal motivo la presente investigacin se centra en investigar la relacin entre Ira estado-Rasgo y Bienestar psicolgico entendido como la percepcin subjetiva de la propia vida, tomando en cuenta cuatro aspectos generales como: percepcin personal del bienestar (Bienestar Subjetivo), bienestar laboral, bienestar econmico y bienestar en la relacin de pareja (Snchez, C 1988).Considero relevante investigar la posible relacin entre estas dos variables en el contexto educativo, como lo son los docentes de los Institutos de Educacin Superior de la ciudad de Trujillo, quienes se encuentran expuestos a constantes agentes estresores pudiendo desencadenar en ellos un inadecuado manejo de su Ira y por lo tanto podra generar una disminucin de su bienestar psicolgico, debido a que las emociones negativas generan estados emocionales desagradables. As mismo por la relevancia del estudio y los estudios poco frecuentes los estudios de esta problemtica en nuestro medio la presente investigacin ser un aporte para lo que hasta ahora se ha estudiado sobre ira y bienestar psicolgico en docentes.

Para ello el presente documento se desarrolla en varios captulos. En el primer captulo se presenta el planteamiento del problema en trminos de nuestra pregunta de investigacin y objetivos. En el segundo captulo se presenta el marco terico que consiste en la sustentacin respecto a los temas, la descripcin, caracterizacin de los conceptos de estudio y la presentacin de aspectos bsicos respecto de la Ira y Bienestar psicolgico, concluyendo con la presentacin de la relacin de las variables de estudio.En el tercer captulo se precisa la metodologa de estudio, tanto en el nivel, tipo, diseo, muestra, instrumentos, procedimiento y anlisis de datos. En el cuarto captulo, se presentan los resultados del estudio, y en el quinto, la discusin de los mismos, la cual se concentra en describir las caractersticas de la muestra y las relaciones encontradas entre ira y bienestar psicolgico. Finalmente se presentan las conclusiones y recomendaciones.Es importante mencionar que la informacin que surge de esta investigacin, busca brindar un aporte til a los estudios en salud mental en los docentes de nuestro medio, puesto que tal aproximacin, permitir elaborar programas preventivos y/o asistenciales que favorezcan al adecuado manejo de nuestras emociones y por ende a nuestro bienestar psicolgico y as dar una paso importante para contribuir al mbito educativo.

1.1 PROBLEMA DE INVESTIGACION1.1.1 Realidad Problemtica

En la actualidad es frecuente observar que la violencia est presente en cada hecho cotidiano en la vida de los seres humanos, desde los transentes que da a da tienen que lidiar con los transportistas, mujeres vctimas de violencia por parte de sus cnyuges, los nios vctimas de maltrato psicolgico o fsico en sus centros de estudio y de manera muchos ms organizada como lo es actualmente el sicariato. Ello nos indica que los actos violentos estn presentes en cada hecho o situacin y el sector educativo no se excluye de este hecho, la sociedad, los medios audiovisuales de masas, el barrio, la familia y la escuela no han sabido dar alternativas a las reacciones de enfado, sino, por el contrario, han fomentado actitudes y reacciones que conducen a la violencia. La ira es la puerta que da paso a la violencia, pero la fuerza que abre la puerta es siempre una frustracin; por ello, la conveniencia de saber tratar las frustraciones. Esa es una labor larga pero necesaria: Aprender a dar respuestas adecuadas y positivas a los que frustran nuestros deseos o son insensibles a nuestros sentimientos. Tanto docente como alumno carecen de hbito de responder de una forma ms eficaz y positiva. (Esteve, JM.1994).

Dentro de este contexto es preocupante como estos hechos desencadenan cada vez ms violencia, por un pobre manejo emocional de la ira. Somos testigos como en hechos cotidianos de la vida la emocin de ira suele tenernos en constante estado de alerta para responder con violencia .As mismo somos conscientes que los estados emocionales negativos influyen en nuestra salud emocional por ello cabe recalcar que en los ltimos tiempos el termino ira se ha asociado en gran medida con las emociones negativas que ha cobrado mucha importancia por producir una experiencia emocional desagradable. Actualmente hay datos abundantes para decir que las emociones positivas aumentan nuestra salud, mientras que las emociones negativas tienden a disminuirlas (Martnez- Snchez y Fernndez castro ,1994; Fernndez Abascal y Palmero, 1999; Citado Cano-Vindel, 2001 p.112).

Si bien es cierto cuando hay exacerbo por un motivo exterior y ste sale a flote; se dice que est pasando por un estado de ira, aqu la persona tiende a centrarse en sentimientos subjetivos dados por una emocin negativa de displacer por causa del enfado; por otro lado en cuanto a ira rasgo va a depender de cada persona, de cmo perciben y cmo manejan situaciones de amargura o de frustracin de acuerdo al rasgo de personalidad de cada individuo, esto puede variar en cuanto a un aumento del estado ira y esto puede ser un problema en el campo familiar, amical o laboral, por lo tanto si las personas se guan por impulsos pueden lastimar a los dems lo cual genera insatisfaccin en su vida personal ( Spielberger, 2001).

Ciertamente, durante muchos aos la psicologa se ha centrado exclusivamente en el estudio de la patologa y la debilidad del ser humano, llegando a identificar y casi confundir psicologa con psicopatologa y psicoterapia. Este fenmeno ha dado lugar a un marco terico de carcter patognico que ha sesgado ampliamente el estudio de la mente humana. Surgiendo as inters por el estudio de las fortalezas humanas y las emociones positivas las cuales va a permitir mejorar la calidad de vida, prevenir la aparicin de problemas psicolgicos y por ende mayor bienestar psicolgico. El objeto de este inters no es otro que aportar nuevos conocimientos acerca de la psique humana no slo para ayudar a resolver los problemas de salud mental que adolecen a los individuos, sino tambin para alcanzar mejor calidad de vida y bienestar, todo ello sin apartarse nunca de la ms rigurosa metodologa cientfica propia de toda ciencia de la salud.La psicologa positiva representa un nuevo punto de vista desde el que entender la psicologa y la salud mental que viene a complementar y apoyar al ya existente. Segn Seligman y Csikszentmihalyi, (2000).La focalizacin exclusiva en lo negativo que ha dominado la psicologa durante tanto tiempo, ha llevado a asumir un modelo de la existencia humana que ha olvidado e incluso negado las caractersticas positivas del ser humano y que ha contribuido a adoptar una visin pesimista de la naturaleza humana. De esta manera, caractersticas como la alegra, el optimismo, la creatividad, el humor, la ilusin han sido ignoradas o explicadas superficialmente

Es necesario aclarar que el modelo patognico adoptado durante tantos aos se ha mostrado incapaz de acercarse a la prevencin del trastorno mental. Debido a que la prevencin siempre ha sido entendida desde los aspectos negativos y se ha centrado en evitar o eliminar las emociones negativas.Estos autores sealan que el gran nfasis de la psicologa clsica por el lado enfermo del ser humano se ha descuidado los aspectos positivos que este tiene tales como: bienestar, la satisfaccin, la esperanza, el optimismo, el flujo y la felicidad, ignorndose los beneficios de estos en las personas Desde esta perspectiva se podra sealar que as como existe un manual de patologas DSM, tambin puede existir un Inventario de fortalezas del ser humano. En este contexto surge la psicologa positiva analiza los efectos que tienen estas fortalezas en las vidas de las personas y en las sociedades.As pues la bsqueda de que es la psicologa positiva, llevo a explorar los rasgos personales tales como el Bienestar Subjetivo, el optimismo, la felicidad (Cuadra, H & Florenzano R., 2003)Existen recursos psicolgicos o factores de proteccin psicolgica asociados positivamente con la salud y el bienestar y que, a su vez, permiten aumentar la resiliencia a la adversidad, siendo algunas de estas las siguientes: Autoestima( Ensel y Lin-2004), Capacidad de expresin emocional( Carrer y Sheier-1998).Sin embargo otros autores tales como (Janssen, Stone ,y Schwarts 1999) han sugerido otros factores como un Adecuado manejo de la Experiencia de Ira y la Expresin de Ira, podran ser tambin factores protectores de la salud .No obstante, no est claro todava los mecanismos psicolgicos de interaccin entre las variables y su contribucin al efecto sobre salud y Bienestar. (Remor, E. Amoros, M-(2006).

Cabe mencionar que las emociones pasan por procesos cognitivos los cuales hacen que el individuo, en este caso un trabajador tome actitudes distintas dependiendo de la situacin por la que atraviesa. Existen procesos cognitivos y emocionales que regulan la conducta pro social y la conducta agresiva, la cual hace que el trabajador de hoy en da se sienta fastidiado y acte de modo exacerbado producto del enojo que le generan situaciones de su entorno social. Podramos llamar a la primera conducta como el tener un adecuado Bienestar Psicolgico subjetivo y laboral que denota una conducta social positiva, sin embargo de modo contrario se encuentra la conducta agresiva que engloba Ira Estado-Rasgo (Gonzales, I 2000).Es bien sabido que en nuestro contexto educativo y las polticas educativas colocan al docente en un plano de constante estrs laboral, ya sea por las constantes documentos que se les exige que presenten, su relacin con el Jefe o Director, la relacin misma con sus compaeros, segn psiquiatras los profesionales que mayor riesgo tienen de verse perturbado su equilibrio emocional y mental son aquellos que realizan su funcin de cara al pblico o cuyo trabajo se basa en una fuerte implicacin con las personas: los docentes, mdicos, enfermeros, policas, bomberos.Segn la agencia Europea para la seguridad y la salud en el trabajo, el estrs de origen laboral afecta a millones de trabajadores europeos de todos los sectores productivos. Ciertas organizaciones pblicas y privadas han aportado informes. La sociedad Espaola para el estudio de la Ansiedad y el Estrs (SEAS) confirma que la docencia se encuentra entre las seis profesiones ms estresantes y solo los mineros, trabajadores de construccin, periodistas y los mdicos estn por delate en esta difusin. En EE.UU, el 27 % de los educadores investigados haba padecido problemas crnicos de salud como consecuencia de la enseanza. El 40% reconoca tomar medicina a causa de problemas de la salud relacionados con su trabajo. En Suecia se lleg a la conclusin de que el 25% de los educadores estaba sujeto a tensin psicolgica, y por ellos, la enseanza podra considerarse un trabajo de alto riesgo. En Hungra se comprob que determinadas enfermedades comunes son ms frecuentes entre los educadores que entre la poblacin en general: laringitis, faringitis, neurosis y diversas enfermedades asociadas al estrs.Estos reportes no son ajenos a nuestra realidad Minsa (2012) en su encuesta de salud pblica anual, da como resultado que el 49.1% de la poblacin peruana ha padecido durante dicho ao de sntomas asociados a un pobre manejo de emociones, alteraciones nerviosas, baja produccin, y depresin. Asimismo se ha encontrado que de este porcentaje el 39.7% est relacionado con los servidores del sector pblico, sobre todo de aquellos que ejercen rangos de presin, como las jefaturas y direcciones. Adems se calcula que el incremento de la edad de desarrollo de tales problemticas se est anticipando, ya que el ao 2009, la problemtica de bienestar psicolgico estaba oscilando entre el 15% en adultos de 35 aos a 47 aos, y en el 2012 el porcentaje incremento a un 29.4% en jvenes adultos de 27 aos a 48 aos de edad.Esta realidad en estos ltimos tiempos nos da un panorama devastador, sobre todo cuando uno de sus principales protagonistas es el docente, su ardua y sacrificada labor es considerada como una de las carreras profesionales de menor prestigio y rango. Pudiendo ocasionar en nuestros principales protagonistas como lo son los docentes desmotivacin alejndolos de su propio Bienestar psicolgico, siendo la educacin la base para el desarrollo de la sociedad, debemos preocuparnos por este grupo humano que imparten no solo conocimientos a sus estudiantes sino modelos de conducta.

Segn la OMS (2012) el 74% de la poblacin mundial padece de problemas relacionados con el Bienestar psicolgico, algunos de estos problemas estn asociados con la depresin y manejo de emociones. De este porcentaje y segn las labores que realizan, el 52.8% son trabajadores del sector pblico, con edades que oscilan entre los 28 y 42 aos de edad.Las implicancias frente a estas circunstancias de continuo estrs bajo la cual estn sometidos muchos docentes afecta su Bienestar psicolgico, sumado a esto la indiferencia o el escaso reconocimiento que no contribuye a este bienestar, los docentes profesionales pueden sentir que sus actitudes y comportamientos forman parte todava de alguna red social poco o casi nada valorada. (Buenda J, 2003). A nivel macro es bien sabido que los gobiernos hacen muy poco o casi nada por cuidar y velar por ese recurso humano tan valioso para la sociedad como son los docentes, y realizan acciones de medicin de conocimientos o evaluaciones de competencias ,como si esto fuera una manera de neutralizar todas las demandas que da a da viene batallando como bajos salarios y escasos programas orientados a su desarrollo personal, sumado a esto las pocas facilidades para su constante preparacin y capacitacin.El origen del malestar docente es aquella atmosfera de creencias y valoraciones sociales y legales que han producido una situacin de inseguridad y tensin en las aulas. As mismo se puede sealar que el estrs laboral docente est determinado por dos variables: la situacin de difcil control, y el modo de experimentarla, cuando la capacidad de control se revela insuficiente por otra.

Desde esta perspectiva se puede inferir que el docente cumple un rol muy importante en la formacin de nuestros ciudadanos y si estos docentes presentan un inadecuado manejo de sus emociones y dificultades en su Bienestar Psicolgico, entonces cabe preguntarse cmo podramos lograr los objetivos macros de la educacin , si no hay una real preocupacin del estado por promover el bienestar de nuestros docentes como los son: El Bienestar psicolgico Subjetivo asumido como la vivencia personal de sentirse bien o mal en un momento presente en la vida, tomando el punto de ser feliz o no en ese instante, ese sentir se basa en afectos positivos o negativos segn lo que la persona pueda estar pasando en su vida.

El bienestar personal, subjetivo o psicolgico es la experiencia emocional placentera la cual es multidimensional y consta de dimensiones diferentes pero relacionadas de afectos positivos y negativos. ( Diener, 1994).Este autor coincide con lo mencionado por Snchez Cnovas (1998), El bienestar psicolgico hace referencia al estado de felicidad o bienestar (ambos conceptos son tomados como sinnimos por el autor) como la percepcin subjetiva de la propia vida.

As mismo el bienestar laboral es una respuesta afectiva emocional positiva hacia el trabajo en general o hacia una faceta del mismo. Se trata de una percepcin subjetiva de las experiencias laborales de la persona y guarda estrecha relacin con la satisfaccin general, unidad a la del matrimonio y la familia. (Argyle ,1992).

En nuestra realidad peruana es poco frecuente encontrar investigaciones acerca del bienestar psicolgico en nuestros docentes, tal es as que bajo las circunstancias precarias en las que se desarrollan se podra afirmar que se est atentando en contra de su salud emocional. Tal como lo menciona Salas, J, D (2010) en una de sus conclusiones generales de su tesis para optar el grado de magister Se debe desarrollar programas que contribuyan a mejorar las relaciones de pareja y familia, ya que las relaciones humanas significativas son una fuente de apoyo emocional, as mismo menciona que los docentes pueden incluir hbitos saludables que incrementen su calidad de vida frente al estrs.El manejo emocional de Ira estado-rasgo ser de vital importancia para poder alcanzar el Bienestar vista como la percepcin que se tiene de la satisfaccin tanto en el aspecto subjetivo y laboral. De acuerdo a esta perspectiva la ira estado-rasgo podra estar relacionado con el bienestar psicolgico, debido a que ante un mejor manejo emocional de la Ira mayor ser el grado de bienestar psicolgico, los seres humanos somos seres emocionales y si una persona no hace un buen manejo de sus emociones, estas pueden conllevar a que su nivel de satisfaccin o bienestar psicolgico se vea afectado experimentando un desgaste emocional, fsico y una falta de motivacin absoluta por las tareas realizadas. Por todo ello el presente proyecto de investigacin se avocara a indagar la posible relacin entre Ira Estado-Rasgo y Bienestar Psicolgico en el personal docente de los Institutos de la ciudad de Trujillo.

1.1.2 Formulacin del problema:Cul es la relacin entre Ira Estado-Rasgo y Bienestar Psicolgico en el personal docente de los Institutos de la ciudad de Trujillo?

1.1.3 Objetivos:1.1.3.1 General: Determinar la relacin entre la Ira Estado-Rasgo y Bienestar Psicolgico en el personal docente de los institutos de la ciudad de Trujillo. 1.1.3.2 Especficos: Identificar el nivel de Ira Estado en el personal docente de los institutos de la ciudad de Trujillo. Identificar el nivel de Rasgo de Ira en el personal docente de los institutos de la ciudad de Trujillo. Identificar el nivel de Bienestar Psicolgico en el personal docente de los institutos de la ciudad de Trujillo. Establecer la relacin entre las subescalas de la Ira Estado, Sentimiento, Expresin Verbal y Expresin Fsica, con el Bienestar Psicolgico en el personal docente de los institutos de la ciudad de Trujillo. Establecer la relacin entre las subescalas del Rasgo de Ira, Temperamento de Ira y Reaccin de Ira, con el Bienestar Psicolgico en el personal docente de los institutos de la ciudad de Trujillo. Establecer la relacin entre las subescalas de la Ira Estado, Sentimiento, Expresin Verbal y Expresin Fsica, con el Bienestar Subjetivo en el personal docente de los institutos de la ciudad de Trujillo. Establecer la relacin entre las subescalas del Rasgo de Ira, Temperamento de Ira y Reaccin de Ira, con el Bienestar Subjetivo en el personal docente de los institutos de la ciudad de Trujillo. Establecer la relacin entre las subescalas de la Ira Estado, Sentimiento, Expresin Verbal y Expresin Fsica, con el Bienestar Laboral en el personal docente de los institutos de la ciudad de Trujillo. Establecer la relacin entre las subescalas del Rasgo de Ira, Temperamento de Ira y Reaccin de Ira, con el Bienestar Laboral en el personal docente de los institutos de la ciudad de Trujillo.

1.1.4 Antecedentes:

Con respecto a las investigaciones encontradas podemos citar a Huertas (2005), llevo a cabo la investigacin sobre la relacin entre la expresin de la ira estado-rasgo y el desempeo laboral en trabajadores de la municipalidad de Lima Metropilitana. La muestra estuvo conformada por 120 trabajadores (60 hombres y 60 mujeres) de las diversas reas de gestin de la municipalidad. Para tal investigacin se emple el Inventario de Expresin de Ira Estado-Rasgo (staxi-2), y el Cuestionario de desempeo laboral elaborado por la autora. Llegando a la conclusin que existe relacin significativa entre la expresin de la ira estado-rasgo y el desempeo laboral en trabajadores de la municipalidad de Lima Metropolitana.

La personalidad segn la investigacin de Sanz, Magan y Garca (2006), realizaron una investigacin sobre la Personalidad y el sndrome AH (Agresin-Hostilidad-Ira). Relacin de los cinco grandes con ira y hostilidad. La muestra considerada fue de 262 varones y mujeres adultos de la poblacin en general.Los instrumentos que se utilizaron fue el modelo de los cinco factores o cinco grandes NEO PI-R e Ira rasgo por el STAXI-2, para identificar las semejanzas y diferencias entre ira rasgo y hostilidad en el marco de los cinco grandes ( neuroticismo, extraversin, apertura a la experiencia, amabilidad y responsabilidad) .Los resultados dieron a conocer que la ira rasgo se relacion principalmente con el neuroticismo, mientras que la desconfianza y la actitud de enfrentamiento se mostraron asociadas con baja amabilidad.

Verdugo et al., (2013), elaboraron un estudio titulado Estilo de afrontamiento al estrs y bienestar subjetivo en adolescente y jvenes, con la cual buscaron determinar la relacin entre el nivel de Bienestar subjetivo y los Estilos de Afrontamiento al Estrs en adolescentes y jvenes de Colima, Mxico. Se tuvo como participantes a 436 estudiantes con edades que fluctan entre 15 a 24 aos. Utilizaron la escala de Modos de afrontamiento de Lazarus y Folkman (versin adaptada de Sandisn & Chorot, 2003) y la Escala de Bienestar Psicolgico para la medicin del Bienestar Subjetivo ( Anguas-Plata y Reyes, 1998). Los resultados indican que existe una relacin significativa y que los adolescentes (varones y mujeres) mantienen promedio ms alto de bienestar subjetivo que los sujetos jvenes, y el estilo de afrontamiento que ms utilizan es el de aceptacin de la responsabilidad, mientras que el menos utilizado es la huida-evitacin.

Con respecto a los estudios realizados en profesionales de la Salud Amutio, A, Ayestaran, S. y Smith, J (2008), llevaron a cabo un estudio sobre los niveles del sndrome de burnout por el trabajo (SQT) y bienestar psicolgico en el trabajo de 1275 profesionales sanitarios (619 mdicos, 430 ats/DUE, Y 208 Auxiliares ) en el pas Vasco. Los niveles generales del SQT y Bienestar psicolgico presentaron niveles medios. El 28.8% de la muestra estudiada presenta niveles altos de cansancio emocional, y solamente u 8 % presenta niveles altos de bienestar psicolgico. Los anlisis correlacinales y de regresin mostraron que hay una serie de variables sociodemogrficas y laborales como la sobrecarga, la falta de reconocimiento y desarrollo profesional, entre otras que se relacionan significativamente con altos niveles del sndrome y bajos niveles de bienestar. As mismo, el SQT preside significativamente una serie de consecuencias negativas a varios niveles; fsico, psicolgico, socio-familiar, y profesional. Se resalta la necesidad de que las organizaciones de salud pongan en marcha programas de intervencin a nivel organizacional y personal. Error muestral 2.6% nivel de confianza de 95%.

Por otro lado a Salinas, G (2001), llevo a cabo la investigacin sobre la relacin entre la Inteligencia emocional y nivel de desempeo laboral en los trabajadores administrativos, el cual se realiz con 108 personas, se subdividieron en tres grupos de edad. De 21-30 eran 39 personas; de 31 -40 eran 39 personas y de 41 a ms eran 30 personas, legando a las conclusiones que hay una relacin significativa entre ambas variables y en el grupo que se encuentran entre las edades de 31-40 aos y de los 41 a ms.

De tal forma Salazar, A,(2012), investigo sobre Bienestar Psicolgico y clima laboral en el personal administrativo de la Municipalidad de Vctor Larco de la ciudad de Trujillo, con una poblacin objetivo de50 personas de ambos sexos, con estudios secundarios, tcnicos y/o superior,785donde encontr como resultado que existe una relacin parcial entre Bienestar Psicolgico y el Clima laboral en el personal administrativo de esta entidad estatal municipal.

As mismo Castillo, W (2013), llevo a cabo la investigacin sobre la relacin entre la Inteligencia emocional y su relacin con los conflictos laborales (desarmona, incompatibilidad y pugna) del personal docente y administrativo llegando a establecer la relacin entre variables, para ello se emple el coeficiente de contingencia, obteniendo un resultado del 0.63%, lo que demuestra que hay una correlacin positiva considerable entre ambas variables.

Arvalo, E ( 2012), realizo la investigacin para determinar la relacin entre Bienestar Psicolgico Subjetivo-material y calidad de vida en estudiantes pre-universitarios, encontrando una relacin positiva de grado fuerte y altamente significativa (p