TEST ABC Laurenco Filho Estudio de la Madurez para el Aprendizajeen el nivel pre escolar y 1er. Grado EBRAdministración : Individual Tiempo: 15 a 30 minutos Edad: de 4 a 6 años Es un instrumento que permite determinar un diagnóstico de madurez y pronóstico de aprendizaje. Comprende: 7 Sub test: Coordinación Viso motora, Memoria Inmediata, Memoria Motora, Memoria Auditiva, Evocación de Relatos, Pronunciación y Coordinación Motora.

BADIMALE Santiago Molina García Batería Diagnóstica de la Madurez LectoraAdministración: Individual Tiempo: de 20 a 30 minutos aprox.Edad: de 5 a 6 años de edad de desarrollo psicofísico.Significación: Aptitud para el aprendizaje de la lectura. Tipificación: Alumnos de ambos sexos del nivel preescolar.Comprende: 7 test: Organización perceptivaReproducción auditivo-manual, Seriación óculo-manual de las estructuras rítmicas, Concreción, abstracción lexical, memoria auditivo vocal, Diferencias Espaciales, orientación Der-Izq.

BOEHM (CONCEPTOS BASICOS)A.E. Boehm Estimación del conocimiento de conceptos básicos para el aprendizaje escolar.Administración: Individual y ColectivaEdad: de 4 a 7 años de edad.Tiempo: Variable, 40 minutos aprox.Permite apreciar el dominio que los niños poseen de cierto número de conceptos que parecen fundamentales para el aprovechamiento escolar durante los primeros años.

FLOR (Fichas Lúdicas de Retroalimentación)Josué Egoávil Material operatorio para el trabajo en niños con problemas de aprendizaje o bajo aprendizaje.Administración: Individual Tiempo: de 15 a 20 minutos por sesión. Edad: de 4.6 años a 9.0 años Material de láminas impresas, organizadas en nivel creciente de complejidad, independientes y en grupos por áreas específicas. Mejora las aptitudes intelectuales del niño en las áreas de Coordinación Viso-motriz, Esquema Corporal, Memoria Inmediata, Concentración, Percepción, Razonamiento lógico y abstracto; mediante pruebas sencillas

FROSTIG (Percepción Visual)M. Frostig Evaluación del grado de madurez de la percepción visual. Aplicación: ColectivaTiempo : variable de 30 a 45 minutosEdad: a partir de 3 años hasta los 9 años.Tipo : Gráfico Permite apreciar los retrasos en la madurez perceptiva en niños que presentan dificultades en el aprendizaje. Explora cinco aspectos: Coordinación Viso-motora, Discriminación figura fondo, Constancia de formas, Percepción de posiciones en el espacio y Relaciones espaciales.

MADUREZ PARA EL APRENDIZAJEJordan - Massey Mide las habilidades cognoscitivas para el Aprendizaje y rendimiento escolar adecuado.Administración: Individual Tiempo: de 10 a15 minutos Edad: de 4 - 6 años Test elaborado para estimar la maduración para el aprendizaje de los niños de 4 a 6 años, en el nivel pre escolar. Contiene 7 secciones: Conceptos numéricos,Discriminación de formas, Reconocer Colores,Apareamiento de figuras, Vocabulario Hablado, Vocabulario Comprensivo e Información General.

TEST 5 - 6 (Madurez del Aprendizaje)Adaptado por César RUIZ A. Detecta madurez para el aprendizaje de la Escritura y Lectura. Determina Edad Mental Administración: Individual o Colectiva a grupos de 15 a 20 niños por sesión. Edad: 5 años -7 1/2 años promedio. Grado: Ultimo periodo de Inicial y Primer GradoTiempo: 15 minutos. Test 5 - 6 intenta apreciar si el niño evaluado Posee la madurez requerida para el aprendizaje escolarizado. Determina diversas funciones Razonamiento, Comprensión, Viso motricidad.

REVERSAL TESTAke W. Edfeldt. Estocolmo. Detecta dificultades para el aprendizaje de laLectura. Administración: Individual o Colectiva a grupos de 15 a 20 niños por sesión. Edad: 6 años - 6 1/2 años promedio. Grado: Ultimo periodo de inicial y/o primer trimestre del primer grado. Tiempo: 15 minutos. El Reversal test intenta apreciar el momento en el que el niño aborda el aprendizaje de la lectura, si el alumno posee la madurez requerida para el aprendizaje. Determina el desarrollo de la lateralidad como paso indispensable para la enseñanza de la lectura.

TEA (Test de Aptitudes Escolares)L.L.Thurstone y Th.G.ThurstoneEvaluación de aptitudes básicas para el aprendizaje escolar: Verbal, Razonamiento, NuméricaAdministración: Colectiva Tiempo: Nivel1, 26 min. Nivel 2, 42 min. Nivel 3, 27 min. Edad: 8 a 12 años (Nivel 1), de 11 a 14 (Nivel 2) de 14 a 18 (Nivel 3). Se aprecian los siguientes aspectos: Verbal (Dominio del Lenguaje), Razonamiento (Capacidad para descubrir el criterio de ordenación lógica), Cálculo (Rapidez y precisión para operaciones numéricas y conceptos cuantitativos).

ALEXANDER, Escala deW.P. AlexanderApreciación de la inteligencia práctica y libre de influencia culturalAdministración: IndividualTiempo: de 35 a 40 minutosEdad: a partir de 7 años.Permite apreciar la inteligencia práctica, facilidad de adaptación a distintos ambientes y situaciones y habilidad en la ejecución. Se basa en la existencia de un factor "F" (Performance) distinto del factor verbal. Resulta de gran utilidad para evaluar a personas con dificultades verbales o desconocimiento del idioma. Puede aplicarse a sujetos con deficiencias auditivas.

BARSITTest rápido de Barranquilla. Francisco Del Olmo - Venezuela. Test de medición de la aptitud para aprenderValora inteligencia verbal. Aplicación : Individual o grupal Tiempo: Variable, 20 a 30 minutos Edad: Escolares a partir del 3º grado, Adultos con Educación Primaria. Permite obtener rápidamente un índice de la aptitud para aprender, mediante la valoración de factores de inteligencia verbal y razonamiento numérico, haciendo intervenir elementos cognoscitivos lógicos-verbales y de información general.

CALIFORNIA S-50, PPE.T.Sullivan, W.W. Clark y E. TiegsTest de medición de la Inteligencia MadurezMental, factores no verbal y verbalAdministración: Individual o Colectiva a grupos no mayores de 15 sujetos por sesión.Duración: 50 minutos aproximadamente.Tipo de ítem: Enunciados para lápiz y papel.Las Escalas Pre Primaria (PP) son para niños de 4 a 8 años de edad, mientras que la Escala S-50 se emplea para niños de 8 a adolescentes.Prueba de carácter factorial que sistematiza relaciones espaciales, razonamiento lógico, conceptos verbales, memoria inmediata, Comprensión.El término inteligencia se utiliza como sinónimo de Madurez Mental.

COLUMBIA (Madurez Mental)B.B. Burgemeister. L. Hollander B. LorgeEvalúa a niños con parálisis u otro deterioro cerebral, retraso mental, trastorno auditivo, niños normales o con problemas de aprendizaje.Administración: Individual Usuarios: Niños de 3 años a 9 años 11 meses.Tiempo: No tiene límite. Es Potencial.Tipo de Prueba: De opción múltiple.Tipo de Ítem: GráficoBrinda una estimación general de la capacidad de razonamiento en niños. Evalúa la MadurezMental en General, en términos de aptitud general de razonamiento.Compuesto por 92 láminas de dibujos y figuras variadas.

D-48 (b)P. PichotPrueba de Inteligencia GeneralAdministración : ColectivaTiempo: 30 minutos.Edad: A partir de 12 años.Tipo: problemas de razonamientoEvalúa capacidad para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemático a nuevos problemas, aprecia las funciones centrales de la inteligencia Abstracción y Comprensión de Relaciones.Constituye una medida del factor "g", escasamente contaminado por factores de tipo cultural.

DOMINOSAnstey. Habilidad intelectual Administración: Individual y Colectiva. Edad: de 12 años en adelante. Tiempo: Aproximadamente 30 minutos Test de los llamados "Power test", mide la habilidad mental. Fue desarrollado por J.Berstein, contiene 48 problemas pictográficos bajo la forma de fichas de dominós, ordenados de acuerdo a una dificultad creciente. Según Anstey, los menos inteligentes no podrán completarlo, por más tiempo que se les dé.

FACTOR "G" (Escalas 1, 2)R.B. Cattell y A.K.S. CattellEvaluación de la Inteligencia General, ("g")Administración: Individual o colectiva.Tiempo: Variable, entre 25 y 40 minutos, de acuerdo a la Escala (1 ó 2).Edad: Escala 1: Niños de 4 a 8 años. Escala 2: Niños mayores de 8 años.Test diseñado como "libre de influencias culturales" que permiten obtener un indicador del factor general ("g"). Consta de diversas pruebas: Sustitución, Clasificación, Laberintos, Identificación, Errores semejanzas, dependiendo de la Escala.

Goodenough (Dibujo de la Figura Humana)F.L. Goodenough y D.B. HarrisMedida de la Madurez intelectualAdministración: Individual y Colectiva.Tiempo: de 10 a 15 minutos.Edad: de 3 a 15 años.Prueba no verbal (gráfica por orden). Consiste en hacer dibujos (3) alternadamente: de un hombre, de una mujer y de sí mismo, representando en los tres casos el cuerpo entero.La puntuación directa, se convierte en CI.Para su interpretación se deben tomar ciertas precauciones, por diferencias en su justificación estadística.

PMA (Aptitudes Mentales Primarias)L.L. Thurstone Apreciación de factores básicos de la Inteligencia Verbal, espacial, numérico, Razonamiento y Fluidez verbal. Administración: Colectiva e Individual. Duración: 26 minutos aproximadamente. Edad: a partir de los 10 años. Factores significativos: V. Capacidad para comprender y expresar ideas con palabras. E. Capacidad para imaginar y concebir objetos en 2 ó 3 dimensiones. R. Capacidad para resolver problemas lógicos, comprender y planear. N. Capacidad para manejar números y conceptos cuantitativos. F. Capacidad para hablar y escribir sin dificultad.

RAVEN (Matrices Progresivas)J.C. Rave Medida de la aptitud general de educción de relaciones. Administración : Individual y ColectivaTiempo: Variable de 40 a 90 minutos por escalaEdad: Niños, Adolescentes y adultos.Versión: Escalas General y Especial (Colores)Material gráfico (matrices), contiene 60 elementos ordenados por dificultad y sensibles a los procesos evolutivos de la inteligencia; las escalas de Color y Superior, son más cortas (36 elementos) y adaptadas al examen de niños de 4 a 9 años, y para evaluar adultos.

STANFORD - BINET (INTELIGENCIA)Binet, A.- Simon, Th. Exploración de la Inteligencia como condición necesaria del desarrollo. Administración: Individual Tiempo: 1 hora aproximadamente Edad: de dos años a adultos. Conjunto de pruebas que emplea diferentes tipos de material, estímulos o gráficos, e incluso de tipo verbal. Explora las funciones intelectuales: Comprensión General, Habilidad Viso motora, Razonamiento Aritmético, Vocabulario, Juicio y Razonamiento, Atención, Concentración y Memoria.

TEST DEL VOCABULARIOPeabody Estudio de la Inteligencia Verbal y Madurez para el aprendizaje. Administración: Individual Tiempo: 30 a 50 minutos Edad: de 3 a 16 años Es un instrumento gráfico, conteniendo 4 figuras diferentes en cada página, de ellas el sujeto debe indicar a cuál de ellos hace referencia la frase o concepto mencionado por el entrevistador.Se evalúa según un criterio de ítem de inicio de acuerdo a la edad cronológica del sujeto.Brinda indicadores de Madurez Mental y para elAprendizaje (potencial).

WAIS ( Escala de Inteligencia Adultos )David WechslerDiagnóstico Clínico de la InteligenciaAdministración: Individual Tiempo: Aproximadamente 1 hora 30 minutosEdad: de 15 años en adelante. Prueba clásica de diagnóstico clínico de la inteligencia. Forma parte de las conocidas escalas Wechsler. Está integrada por 8 subtest, que se agrupan en dos subescalas (Verbal y Manipulativa), según que requieran respuestas de uno u otro tipo. Además de brindar los CI: Verbal, Manipulativo yTotal, proporciona información sobre aspectos cualitativos del sujeto y la posibilidad de calcular un Cociente de Deterioro.

WISC - R (Escala de Inteligencia Niños)David Wechsler Diagnóstico Clínico de la Inteligencia Administración: Individual Tiempo: Aproximadamente 1 hora 30 minutosEdad: de 6 a 16 años. Versión revisada, modificada y actualizada delWISC. Es una de las escalas para medir la inteligencia por factores. Comprende diversos subtest que se agrupan en dos sub escalas (Verbal y Manipulativo). Determina un nivel potencial de Inteligencia.

WPPSI (Escala de Inteligencia Preescolar)David WechslerDiagnóstico Clínico de la InteligenciaAdministración: Individual Tiempo: Aproximadamente 1 hora 30 minutosEdad: de 4 a 6 años. Constituida por seis pruebas verbales (información, Vocabulario, Aritmética, Semejanzas, Comprensión y Memoria de Frases) y otras cinco manipulativas (Casa de animales, Figuras Incompletas, Laberinto Dibujo geométrico y Cubos) Brinda información sobre el CI: Verbal, Manipulativo y total.

EEAP (Desarrollo Psicomotor 0-2 años)Rodríguez, Arancibia y UndurragaMide el rendimiento del niño frente a ciertas situaciones que requieren cierto desarrollo psicomotriz.Administración: Individual Edad: niños de 0 a 24 meses Tiempo: sin límite. Tipo: actividades a ejecutar. La escala consta de 75 ítems, 5 por cada edad con dos posibilidades de respuesta: éxito o fracaso frente a la tarea propuesta.Evalúa 4 áreas de funcionamiento dentro del proceso del desarrollo psicomotor : Lenguaje, Social Coordinación, y Área Motora

FIGURA COMPLEJA DE REYAndré Rey Evalúa capacidad perceptiva, memoria visual, apartir de la reproducción de un modelo complejoAdministración: Individual o Colectiva a grupos de 15 a 20 sujetos por sesión.Edad : 5 años n adelante Tiempo: Sin tiempo definido, 5 minutos promedio Para trabajar con sujetos en los cuales se sospecha deficiencias en la memoria: fijación y retención. Y en afásicos.Muy utilizado con niños se aprecia el nivel de desarrollo intelectual y perceptivo motor, atención, Memoria visual inmediata, rapidez de funcionamiento Mental.

TEST DE DESTREZA MOTRIZOtzeretzki Test para el Desarrollo motor de niños con trastornos mentales y de aprendizaje.Administración : Individual Tiempo: 25 a 30 minutosEdad: de 3 a 16 añosEs un instrumento que permite evaluar el desarrollo motor del niño normal, y con trastornos mentales; y para el diagnóstico diferencial del trastorno motor

TEPSI (Desarrollo Motor 2-5 años)Margarita Haeussler y Teresa MarchantConocer el nivel de desarrollo alcanzado por elniño y promover su desarrollo integralAdministración: IndividualEdad: niños de 2 a 5 años Tiempo: Variable, entre 30 y 40 minutosTipo: test de "tamizaje" (Evaluación gruesa)Tipo: actividades a ejecutar.La escala consta de 52 ítems, con dos posibilidades de respuesta: éxito o fracaso. Evalúa 3 áreas de funcionamiento dentro del proceso del desarrollo psicomotor: Coordinación(16 ítems), Lenguaje (24 ítems) y Motricidad(12 ítems).

TGVB (Test Gestáltico Visomotor Bender)L.Bender Examen de la función gestáltica viso motora, sudesarrollo y regresiones Administración: Individual Tiempo: Variable, de 15 a 30 minutos aprox. Edad: a partir de 4 años. Tipo: Gráficos. Nueve figuras geométricas para ser reproducidas realizados se estudia la función gestáltica integradora y a través de ella, las posibles perturbaciones orgánicas funcionales, nerviosas y mentales.

TRVB (Test de Retención Visual Benton)A.L. BentonExamen de la percepción visual y actividadesViso-constructoras.Administración: Individual Tiempo: 15 minutos aprox. Para cada formaEdad: a partir de 8 años.Formas: C,D y E.Tipo: Gráficos.Diagnóstico de anomalías en el área de la patología cerebral y evaluación del nivel pre-mórbido de la inteligencia afectada por algún defecto orgánico.

AJUSTE de la PERSONALIDADHugh M. BellEvalúa la adaptación y ajuste de la personalidaden las áreas: hogar, salud, social y emocionalAplicación: Individual o ColectivaTiempo: No tiene tiempo límiteEdad: Estudiantes de 14 a 18 años (Forma g 2)Tipo de Corrección: PlantillaÁreas de empleo: Asesoramiento y Consejoindividual en la clínica y orientación vocacionalInstrumento que evalúa la adaptación de la personalidad como: ajuste en el hogar, ajuste en la salud, ajuste social y ajuste emocional.Adaptado por Reynaldo Alarcón.

EPI (Cuestionaro de Personalidad)H.J.Eysenck y S.B.G. EysenckMedida de las dimensiones de PersonalidadAplicación: Individual y Colectiva.Tiempo: 15 minutos promedioEdad: niños y adultos, según versión.Formas : A (Niños), B (Adultos)Medidas de las dimensiones de la personalidadExtroversión, Introversión, Neuroticismo yEstabilidad, además cuenta con una Escala de sinceridad. Instrumento clásico. Han demostrado ser de gran utilidad tanto en situaciones de psicología aplicada como de investigación.

DFH (TEST DE LA FIGURA HUMANA)KOPPITSEstudio de los rasgos emocionales y madurez mental en niños de 5 a 12 años.Aplicación: Individual y grupalTiempo: 15 minutosEdad: de 5 a 12 añosEstudia conflictos de personalidad, percepción familiar, funciones del ego. El sujeto dibuja en una hoja de papel en blancode acuerdo a los trazos, se determina la presencia de indicadores emocionales, así como del nivel mental.

CARACTEROLOGICOGastón Berger (Adap. Luis Vicuña)Basado en la Teoría caracterológica de ReneeLessene.Aplicación: Individual y grupalTiempo: 20 minutos aproximadamenteAplicación: Adolescentes y adultos con nivel cultural mínimo.Objetivo: Determinar los tipos de personalidad en cuanto a estructuras caracterológicas, mediante una auto descripción.Identifica ocho tipos caracteriales: Colérico,Pasional, Nervioso, Sentimental, Sanguíneo,Flemático, Amorfo, Apático.Asimismo determina tres factores: Emotividad,Actividad y Resonancia.

MINI-MULT (MMPI SIMPLIFICADO)J.C. Kincannon Evaluación de varios factores o aspectos dela personalidad Administración: Individual y colectivaAplicación: Variable, 20 a 45 minutos.Edad: de 16 a 55 años Requisito: Mínimo 2º de Secundaria.Versión Simplificada del MMPI, para evaluar y diagnosticar la personalidad en forma rápida.Abarca 8 Escalas Clínicas: Hipocondría, Depresión, Histeria, Desviación Psicopática, Paranoia, Psicastenia, Esquizofrenia, Manía.

MMPI (CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD)S.R. Hathaway J.C. McKinleyEvaluación de varios factores o aspectos dela personalidad Aplicación: Individual y colectivaTiempo: Variable, 45 minutos a 1 hora.Edad: Adolescentes y AdultosPrueba utilizada para la evaluación y el diagnóstico de la personalidad. Abarca 8 Escalas Clínicas: Hipocondría, Depresión, Histeria, Desviación Psicopática, Paranoia, Psicastenia, Esquizofrenia, Manía.

Test de la familia, Arbol, Casa Compendio Apreciación proyectiva de problemas de evolución y adaptación en diversos rasgos de personalidadAdministración: Individual Tiempo: VariableEdad: a partir de los 5 añosTipo: gráficoApreciación proyectiva de problemas de evolución y adaptación en diversos rasgos de personalidadTest gráfico en la reproducción de dibujos y valorizadas por el análisis de los trazos y su interpretación psicológica.

Test del Dibujo de la Persona HumanaKaren Machover Evalúa la estructura de la personalidad, detecta áreas de conflicto e impulsos básicos. Aplicación: Individual o colectiva Tiempo: 5 a 10 minutos Edad: adolescentes y adultos Tipo: Dibujo. Proyectivo Es un instrumento de tipo proyectivo, en el quese pide al paciente dibuje una figura humana, ciertos rasgos de la figura humana poseen significado simbólico, encuadrado dentro del contexto psicoanalítico, que expresan aspectos de la vida del sujeto. Se consideran tres elementos para la interpretación: Rasgos de Contenido, Aspectos estructurales y formales y Asociaciones

TEST DE FRASES INCOMPLETASSACKS, (adultos) FORER (niños) Test de tipo completamiento de fases estímulo para completar por el sujeto. Administración : Individual o colectiva Tiempo: 15 minutos promedio. Edad: Adultos y Niños según versión. Tipo: Cuestionario de tipo ProyectivoEs un instrumento de tipo proyectivo, en el que se solicita completar las frases del cuestionario con contenido para deducir las tendencias dominantes de la personalidad. La información que brindan permite seleccionar al paciente para someterlo a una terapia y ofrece indicios de la dinámica de actitudes y sentimientos del paciente.

TAT, CAT. H.A. Murray y L. Bellak Evaluación de la personalidad (impulsos, emociones, sentimientos, complejos, conflictos, etc.).Aplicación: Individual. Tiempo: No definido. Edad: Niños, adultos. Test de tipo proyectivo, gráficos sombreados, acordes a la edad del evaluado. La administración e interpretación requiere de amplia experiencia y una formación adecuada.

16 PF (16 FACTORES DE PERSONALIDAD)R.B. Cattell. Evaluación factorial de la personalidad Administración : Individual y colectiva Edad: a partir de los 16 años y Adultos. Tiempo: Variable, entre 20 y 30 minutos. Estudio factorial de 16 escalas primarias y dimensiones (factores) secundarios de la personalidad en sujetos normales. Comprende factores bipolares en las siguientesvariables: Afabilidad, Estabilidad, Animación,Atrevimiento, Vigilancia, Privatividad, Razonamiento, Dominancia, Atención-normas, sensibilidad, Abstracción, Aprensión, Apertura-cambio, Autosuficiencia, Perfeccionismo, tensión.

TEST DE LOS COLORESM. LUSCHER Diagnóstico rápido de la personalidad Administración: Individual. Edad: Adolescentes y Adultos.Tiempo: Variable entre 2 y 10 minutos.Test que emplea tarjetas cromáticas como indicadores de los rasgos de personalidad.La versión simplificada emplea 8 tarjetas.Su aplicación es sencilla y breve, sin embargo su calificación requiere formación psicológica y conocimiento de la prueba.

ROSCHACHH.Roschach y H. ZulligerEvaluación de la personalidad profundaAdministración: Individual Tiempo: Variable, entre 30 y 60 minutos.Edad: jóvenes y adultos.Tipo: Gráfico (manchas)Tipo de Test: Proyectivo.Conjunto de 10 láminas con manchas de tinta inestructuradas, susceptibles de diversas interpretaciones. Requiere amplios conocimientos psicológicos y experiencia práctica.

A.C.M. (Mecanografía)Marina González y Agustín CorderoConocimientos mecanográficos. Rapidez.Aplicación: Individual y ColectivaTiempo: 20 minutos Edad: Desde los 12 años en adelanteEs una prueba que mide los conocimientos demecanografía, Velocidad, Errores y PresentaciónSe aplica en la evaluación y selección de personal en los puestos auxiliares administrativos, mecanógrafas y secretarias

BTA (Tareas Administrativas)Apreciación de las aptitudes que parecen tenermayor influencia en el trabajo administrativoAdministración : Individual y ColectivaTiempo: entre 50 y 60 minutos.Edad: Adolescentes y adultos con nivel cultural medio. Instrumento para la selección de personal administrativo que requieran un mayor nivel formativoComprende ocho subescalas: Comprobación,Razonamiento Numérico, Términos mercantiles,Retención de órdenes, Codificación, ortografía,Sinónimos y Cálculo Numérico

INVENTARIO DE PREFERENCIASA. L. Edwards Exploración psicológica de Preferencias Personales. Administración: Colectiva Tiempo: Variable, 35 minutos aproximadamenteEdad: Estudiantes de Secundaria y AdultosEvalúa: 15 Factores o Variables: Rendimiento,Deferencia, Orden, Exhibición, Autonomía, Afiliación, Intra-percepción, Protección, Dominio, Abatimiento, Altruismo, Cambio, Constancia, Heterosexualidad, Agresividad

IPV (Inventario de Personalidad Vendedores)Centre de Psychologíe AppliquéeEvalúa de rasgos de personalidad en vendedoresAdministración: Individual o Colectiva.Tiempo: Variable, 30 a 40 minutos.Edad: Adolescentes y adultos con Educación Secundaria.Inventario que evalúa 9 rasgos primarios de la personalidad de los vendedores. Además se obtienen dos factores generales (Receptividad yAgresividad) y otro denominado Disposición para la venta. Formado por 87 situaciones profesionales y de la vida cotidiana, que el sujeto elige y proyecta de esta manera la situación que le parece la más adecuada

NEGO (Habilidades Negociación)P. Poujaud y G. GatierEvalúa capacidad para la negociación (ascendencia, sumisión, argumentación, respuestas vulgares, etc.) Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: entre 20 y 30 minutos.Edad: Adolescentes y adultos.Presenta situaciones sociales relacionadas conentrevistas o contactos personales en las que existe un comprador que, en principio, rechaza la compra y un vendedor que intenta llevar a cabo su función.Evalúa las capacidades de adaptación a las circunstancias.

SET (Test Aptitudes Administrativas)G.K. Bennett y M.Gelink Evaluación de las aptitudes verbal, numérica yburocrática Administración : Individual y Colectiva Tiempo: 15 minutos aproximadamente. Edad: A partir de los 13 años. Instrumento para la selección de personal administrativo o subalterno que vaya a realizar tareas burocráticas rutinarias, que requieran precisión y rapidez. Comprende tres sub-escalas: SET-V, factores verbales, SET-N, factores numéricos; y SET-CA, Factores de cálculo.

SIV (Valores Interpersonales)A. GORDON Medida de algunos valores que facilitan las relaciones con los demás. Aplicación: Colectiva Tiempo: variable, hasta 15 minutos aprox.Edad: Adolescente y adultosTipo: Cuestionario. Edad : Adolescente y adultosAprecia los valores que un sujeto posee o adopta y que se pueden considerar como un aspecto de la configuración de su personalidad. La medida de estos valores puede ayudar o predecir ciertos modos de comportamiento. Valores: S, estímulo C, Conformidad; R, reconocimiento, I, Independencia, B, Benevolencia, L, Liderazgo.

T.A.V. (Apreciación para Vendedores)Centre de Psychologíe Appliquée Evaluación de la capacidad de juicio y valor potencial para la actividad de la venta Administración: Individual o colectiva Tiempo: variable, de 15 a 20 minutos Edad: Adolescentes y adultos con Educ. sec.Tipificación: varones y mujeres relacionados con la venta. Evalúa las capacidades necesarias para el desarrollo de una actividad efectiva como vendedor, así como indica una situación potencial del evaluado para lograr desarrollarse profesionalmente.

T.L.R.Mo. (Logro-Realización)Madley CantrilMide la necesidad psicológica de lograr metas y objetivos a partir de una situación dada.Administración: IndividualEdad: adolescentes y adultos Tiempo: aproximadamente 15 minutos.Tipo: Imaginería Gráfica. Directivo.Permite apreciar el nivel de cuantía de liderazgo empresarial en los sujetos y por lo tanto su posible desarrollo a conseguirse por parte de los pueblos o de las personas, cuyo éxito o fracaso depende del nivel de logro o realización.La escala determina tres motivos: Necesidad dePoder, Afiliación y realización.

AUTOESTIMA Stanley Coopersmith Mide las actitudes valorativas hacia sí mismoAdministración: Individual y Colectiva Tiempo: 20 minutos aprox. Edad: de 8 a 15 años El Inventario de Autoestima de Coopersmith, es un instrumento para medir las actitudes valorativas hacia el sí mismo en las áreas: académica familiar y personal de la experiencia de un sujeto. Es una prueba del tipo cuestionario. Materiales: Manual y protocolos. La versión colectiva tiene parrilla de calificación

TSCS. AUTOCONCEPTOWilliam Fitts Evalúa el autoconcepto de Sí Mismo del sujetoAplicación: Individual y Colectiva.Tiempo: 45 minutos promedioEdad: sujetos mayores de 12 años a adultos.Es un instrumento que evalúa el autoconcepto del individuo definido en términos de la visión de sí mismo del sujeto, producto de la capacidad para reaccionar, formar abstracciones y asignar significados y valores a sí mismo como a los demás.Mide tres dimensiones internas del sí mismo, y el comportamiento; y cinco dimensiones externas: Físico, Moral, Personal, Familiar y Social.

ACTITUDES HACIA ELSEXOJosué EGOAVIL y ColaboradoresEscala elaborada con fines de investigación ytoma de opinión respecto al sexo y sexualidadAdministración: Individual y ColectivaTiempo: 15 minutos promedioEdad: de 12 años a adultos, hombres y mujeresTipo de Escala: Cuestionario Tipo de Ítem: Elección múltipleUso: Investigación y Orientación Escolar y dePareja. Escuela de padres. Escala elaborada para medir actitudes en tres áreas: Actitudes del hombre y la mujer frente al sexo, manejo de información sobre sexo, actitudes religiosas o morales.

ACTITUDES MATERNASRoberth RothEstudio de las relaciones Madre hijoMide cinco áreasAplicación: Individual Tiempo: 10 a 15 minutosEdad: AdultosEstablece un marco de referencia de las actitudes de las madres en relación a sus hijos y se encuentra basado en un perfil de cinco actitudes:Aceptación, Sobreprotección, Sobre-indulgencia,Rechazo y Confusión-Dominancia.Se encuentra adaptado y validado en nuestro medio.

ATDP-OHuman Resources Center. Albertson. N.Y.Evalúa actitudes hacia las personas excepcionalesAdministración: Individual o Colectiva a grupos de 15 a 20 sujetos por sesión.Edad: adolescentes y adultos.Tiempo: Sin tiempo definido, 15 minutos promedioEs una escala de actitudes tipo Lickert, con 20 ítems, de seis alternativas de respuesta cada uno.

CREENCIAS IRRACIONALESA. Ellis. Conocer los tipos de creencias irracionalesAdministración: Individual y ColectivaEdad: Adolescentes y Adultostiempo: 35 minutos promedioTipo: Cuestionario de autoevaluación.Ítems: 100, divididos en 10 subtipos. Es un cuestionario de autoevaluación que brinda10 creencias irracionales que distorsionan el comportamiento adecuado del sujeto.Cuestionario traducido por Navas, se emplea en el diagnóstico clínico, fundamentalmente.

ESCALA DE CLIMA FAMILIAR FESR.H. Moos Evaluación de las relaciones personales en familiaAdministración: Individual y Colectiva Tiempo: variable, en torno a 20 minutos Edad: A partir de los 10 años Escala de tipo cuestionario que se presenta en un impreso. Mediante su aplicación se evalúa el clima social en el ambiente familiar. En nuestro país ha sido adaptado por César Ruiz

ESCALA DEL MACHISMOJosué EGOAVIL Determina niveles de actitudes machistas del hombre respecto a la mujer y viceversa.Administración: Individual y ColectivaTiempo: 15 minutos promedioEdad: de 12 años a adultos, hombres y mujeresTipo de Escala: Cuestionario Tipo de Ítem: Elección forzadaUso: Investigación y Orientación de Parejas.Escala elaborada para medir niveles de actitudesmachistas en el hombre y la mujer a partir de preguntas y conceptos elaborados como resultado de los valores y prejuicios sociales

CLIMA MOTIVACIONAL DE CLASELuisa Irureta Nuñez Estudio de la influencia y la motivación de los alumnos y su relación con el docenteAplicación: Individual y grupal. AnónimoTiempo: 20 a 30 minutos aproximadamenteTipo de escala: CuestionarioTipo de ítem: Elección forzadaEdad: Estudiantes secundarios y superiorTrata de responder a la pregunta de cómo es la actividad en las aulas. Las relaciones que establece el docente como normas dentro de la actividad educativa. Motivación, preferencias, actitudes, toma de decisiones.

ESCALA DE TENDENCIAS SUICIDASPoldinger Permite apreciar un índice de suicidalidad Aplicación: Individual en la Clínica Tiempo: 5 minutos promedio Edad: adolescentes y adultos. Tipo de Escala: Cuestionario Tipo de Ítem: Elección forzada Uso: Terapia y Orientación, clínica. Escala desarrollado por Poldinger (RFA 1980) para aplicarlo en el proceso terapéutico de los trastornos psicosomáticos y en los casos de depresión profunda. Se presenta con un indicador porcentual de riesgo de suicidio. Incluye 3 tablas de indicadores de riesgo suicidal

ANGELINI Angelini. A.L. Inventario de Intereses Vocacionales.Aplicación: Individual y GrupalTiempo: 10 minutos Edad: Adolescentes y AdultosEs un instrumento que permite determinar los intereses vocacionales, a partir de una encuestaEl Inventario está constituido por nueve campos de Intereses: Ciencias Físicas, Ciencias Biológicas, cálculo, Persuasivo, Organización, Servicio Social, Literario, Artístico, Musical.

CASM 83-91(Interés Profesional)Luis Vicuña Explora los intereses de los jóvenes y sus expectativas en el ámbito profesional y ocupacional.Nombre: Inventario de Intereses Profesionales yOcupacionales CASM - 83 R91.Administración: Colectiva e Individual.Duración: 40 minutos aproximadamente.Tipo de ítem: Enunciados de doble elección.Comprende 11 escalas de interés: Ciencias Físicomatemática, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales Ciencias de la Comunicación, Artes, Burocracia, Cencías Económicas, Institutos Armados, Finanzas Lingüística, Jurisprudencia, Escala de veracidad y Escala de Consistencia.

CASM 85 (Hábito de Estudio)Luis VICUÑAEvalúa las formas dominantes de trabajo académico.Aplicación: Individual y ColectivaTiempo: variable, en torno a 15 minutosEdad: No tiene edad base, de los 10 años aprox.Inventario tipo cuestionario que se presenta en un impreso. Mediante su aplicación se evalúa los hábitos de estudio como formas dominantes de trabajo en la vida académica: Cubre 5 áreas: Cómo estudia, Resolución de tareas, Preparación de exámenes, Atención en clase y ambiente de estudio.

HABITOS DE ESTUDIO Hilbert Wrenn Detecta hábitos y actitudes inadecuadas frente al estudio. Administración: Individual o colectiva Edad: adolescentes y adultos jóvenes Tiempo: aproximadamente 10 minutos. Tipo: Cuestionario Tipo de respuesta: 3 posibilidades, una elecciónDetecta los hábitos y actitudes inadecuadas frente al estudio con fines correctivos. Es norteamericano pero se usa en población universitaria y secundaria.Está dividido en 4 áreas: Hábitos pata leer y tomar apuntes, Hábitos de concentración, Distribución del tiempo y Hábitos y Actitudes Generales de Trabajo

KUDER - C G.F. Kuder Evalúa los intereses en diez campos de preferencias vocacionales. Aplicación: Colectiva Tiempo: Variable, entre 30 y 60 minutos.Edad: Adolescentes y adultos.Tipo: Cuestionario. Comprende más de 500 actividades agrupadas de tres en tres. Determinando diez campos de preferencias: Al Aire Libre, Mecánico, Cálculo, Científico, Persuasivo, Artístico, Literario, Musical, Asistencial, y Administrativo. Contiene además una escala de verificación y tablas de aplicaciones profesio-gráficas.

POZZAR (HABITOS DE ESTUDIO)Perfil personal de hábitos de estudio.Aplicación: Individual o ColectivaTiempo: 10 minutos promedio.Edad: Escolares de Secundaria y Superior.Baremos: Estudiantes Secundaria y UniversitariosEvalúa el perfil personal en los hábitos de estudio en cinco factores: Condiciones Ambientales, Planificación del Estudio, Utilización de Materiales, Asimilación de Contenidos, y Sinceridad.Brinda perfil de interpretación para puntuaciones en niveles bajos y en niveles altos.

C.D.S. (DEPRESION EN NIÑOS)M. Lang M. Tisher Evaluación global y específica de la depresión en los niños. Aplicación: Individual y colectivaTiempo: de 30 a 40 minutosEdad: de 8 a 16 años. Tipo de Test: Cuestionario. Tipo de Administración: Directa.Tipo de Respuesta: Elección múltiple. Contiene 66 elementos. 48 de tipo depresivo y 18 de tipo positivo. Estos dos conjuntos se mantienen separados y permiten dos escalas: Total Depresivo y Toral Positivo (TD y TP).

FABULAS DE DUSSL. DussDiagnóstico de complejos inconscientes y conflictos de comportamiento.Aplicación: Individual.Tiempo: No definido.Edad: Niños, desde los 3 años de edad.Test proyectivo que intenta detectar las estructuras ocultas e inconscientes que explican conductas anormales manifiestas.Compuesto por láminas y fábulas de contenido simbólico, en las que el sujeto se identifica con el héroe y expresa por su intermedio sus reacciones y conflictos.

I.P.C.S. (Problema Socioemocional)S.Rodriguez, M.I. Lira, V.Arancibia, S. Bralie.Evaluación factorial del comportamiento del niño con problemas conductuales y socioemocionalesAplicación: IndividualTiempo: de 30 a 40 minutosEdad: de 3 a 8 años.Tipo: de "Tamizaje" Cuestionario.Consta de tres secciones: Problemas del niño: (Agresividad, Retraimiento, Inmadurez, Comportamiento extraño, Control de esfínteres, Ansiedad, Imagen Disminuida, Comportamiento según género y Temores). Problemas de la Madre: (Animo depresivo, Relación de Pareja, AbandonoAislamiento, problemas Familiares) y SituacionesEstresantes.

INDACPS - NC. Reyes R. Y H. Sánchez C. Evalúa el nivel o grado de desajuste del comportamiento psicosocial del niño.Aplicación: Individual o colectivaTiempo: de 10 a15 minutosEdad: niños a partir de los 9 añosTipo de Escala: CuestionarioTipo de ítem: elección múltiple (3 opciones)Áreas de Evaluación: Desajuste del comportamiento psicosocial del niño en las áreas de inestabilidad emocional, agresividad, resentimiento, baja autoestima, desconfianza, desesperanza, dependencia desajuste familiar y desajuste social. Incluye una escala de veracidad.

ANSIEDAD y DEPRESIONWilliam ZUNG Detecta niveles de Ansiedad o DepresiónAdministración: Individual o Colectiva.Edad: de 12 años en adelante.Tiempo : 10 minutos aproximadamente, porEscala. (EED, EEA) Dos escalas de autoevaluación, uno de las cargas de Ansiedad, y otro de las cargas de Depresión, que apremian al sujeto.Se utiliza como instrumento de diagnóstico así como para la Orientación Psicológica

STAI (ANSIEDAD ESTADO/RASGO)C.D. Spielberger, R.L. Gorsuch, R.E. LucheneAutoevaluación de la ansiedad como estado transitorio (Ansiedad Estado) y como rasgo latente (Ansiedad Rasgo) Administración: Individual o Colectiva.Edad: Adolescentes y adultos.Tiempo: Variable, 20 minutos aproximadamenteConsta de 40 frases, 20 para cada estado. La primera (A/E) evalúa un estado emocional transitorio, la segunda (A/R) implica una propensión ansiosa, relativamente estable.

CUESTIONARIO DE EVALUACION DEL ESTRÉSEncuesta comprensiva sobre síntomas psicológicos y fisiológicos más significativos del estrés.Evalúa síntomas en las áreas de: Familia, Funciones Individuales, Vida Social, Ambiente, Finanzas, Trabajo, Cambios Vitales y en las funciones corporales de: Sistema Muscular, Sistema Nervioso Simpático, Sistema Nervioso Parasimpático, Sistema Emocional, Funciones Cognoscitivas, Sistema Endocrino, Sistema Inmunológico.

MAA (MODOS DE AFRONTAMIENTO AL ESTRÉS)Carver y Colaboradores Cuestionario para detectar formas de responder y enfrentar a situaciones difíciles o estresantes. Evalúa formas de afrontar, y resolver el estrés, dentro de una connotación cognitiva.Indica 13 formas de afrontamiento: Activo, Planificando, Supresión de actividades competitivas, Retraimiento, Buscando soportes instrumentales sociales, Buscando soportes emocionales sociales, Reinterpretación positiva del grupo, Aceptación, Religión, Localizando las emociones, Designando comportamientos, Consumiendo alcohol o drogas, Razonando

S-N 59 (SINCERIDAD-NEUROTISMO)Enrique CERDADeterminación de trastornos emocionalesAdministración: Individual o Colectiva.Edad: entre 15 y 60 años.Tiempo: No tiene límite.Instrumento de trabajo clínico, educacional, industrial y militar, determina de manera rápiday eficaz los trastornos emocionales de tipo neurótica, así como un indicador de sinceridad durante su aplicación.