Para mis alumnos de 3er año EyG…

Preparándonos para argumentar…

Acerca del texto Acerca del texto argumentativoargumentativo

Acerca del texto Acerca del texto argumentativoargumentativo

¿Qué ¿Qué objetivoobjetivo tiene tiene

un texto argumentativo?un texto argumentativo?

Intencionalidad : Intencionalidad : PersuasivaPersuasiva

Subjetividad del lenguajeSubjetividad del lenguaje

¿de qué se trata?¿de qué se trata?

¿cómo?

mediante la

ARGUMENTACIÓN

demostración

a partir del

razonamiento

¿condición para lograrla?

respetar la

estructuratextual

Ser fiel a la superestructur

a

¿superestructura textual?

hipótesis o tesisdemostración conclusi

ón

punto de partida

Punto de partida

motivo que da origen a la

argumentación

Hipótesis o tesis

idea que se defiende

implícita explícita

Demostración

argumentación

Recursosargumentativos

cuestiones

gramaticales léxicas

Conclusión

Consiste en retomar la hipótesis o tesis que se ha defendido a lo largo de todo el texto argumentativo

•? Retóricas•Definiciones•Citas de autoridad•Comparaciones•Ejemplificaciones•Generalizaciones•Planteo de causas y consecuencias

Recursos Recursos argumentativosargumentativos

Pregunta retórica• Se emplea como recurso propio de la

elaboración del lenguaje • No necesariamente espera respuesta

Ej: ¿quién es verdaderamente libre?

Definición• Se emplea para explicar un

concepto • Brinda precisión a la argumentación

Ej: Libertad: “Facultad natural que tiene el hombre de obrar de una manera o de otra, y de no obrar, por lo que es responsable de sus actos”. Fuente: rae.es“Netiquette: es una palabra derivada del francés étiquette (buena educación) y del inglés net (red) que designa el conjunto de reglas que regulan el comportamiento de un usuario”. Fuente: wikipedia

Cita de autoridad• Se emplea para explicar un concepto • Brinda no solo precisión sino también

veracidad• Le da legitimidad a la argumentación

Ej:”me atrae una libertad… creativa”, como sostiene Javier Láinez en su artículo “Keremos ser libres”“Un experto en educación me aseguraba…que muchos de los problemas se resolverían…” Fuente: “Keremos ser libres”-Javier Láinez

Comparación• Se emplea para establecer

semejanzas o diferencias entre conceptos, hechos, personas, etc

Ej: “Gente como Fede sirve de vanguardia para despertar en todos el deseo de un mundo más justo”“Hay quien se la juega por alcanzar sus ideales mientras que otros… simplemente viven…sin arriesgar nada” Fuente: “Keremos ser libres”-Javier Láinez.

Ejemplificación• Consiste en la inclusión de casos

puntuales o de ejemplos para darle consistencia a la argumentación

Ej:”Me gustó mucho el planteamiento de la película Billy Elliot: un chico de once años….descubre que su vocación…” Fuente: “Keremos ser libres” Javier Láinez“Los casos que citamos son solo dos ejemplos…” Fuente: Editorial del Diario La Nación

Generalización• Son enunciados generales o

afirmaciones categóricas que se expresan en Presente del Indicativo

Ej: “El alma necesita abrir caminos, … entusiasmarse con la ilusión…” “Es natural que a muchos jóvenes no les guste el mundo que encuentran como herencia”Fuente: “Keremos ser libres”-Javier Láinez.

Planteo de causas y consec.

• Se emplea para dar razones o explicar un hecho determinado. Manifiesta la opinión de quien está argumentando

Ej: “Admiro su gesto que reclama libertad porque se siente atenazado por fuerzas poderosas”Fuente: “Keremos ser libres”Javier Láinezhe “recibido mensajes en donde alguien muy cuidadoso de sus mensajes comete errores de ortografía que jamás cometería si fuera en papel, y yo …tolero,… porque sé que en la mensajería electrónica lo importante es el contenido más que la forma” Fuente: “Internet y los chicos” Educ.ar Emilia Ferreiro

Cuestiones Cuestiones gramaticalesgramaticales

•Proposiciones Incluidas

Adverbiales del 2do grupo

La gramática al servicio de la

argumentación

¿de qué se trata?

P.I.Adv.del 2do grupo:Es una estructura que forma parte de una Oración Compleja

¿ qué es O.C ?

Estructura formada por una Oración Principalque incluye otra estructura que

está subordinada a ella

¿cómo?

Si prestan atención, entenderán la O.Compleja

<Si prestan atención>

Estructura que indica la condición

para que se pueda entender

depende de “entenderán la O.C”

En conclusión la P.I.Adv del 2do

grupo:• Está encabezada por un nexo

(palabra que introduce la P.I.Adv)• Lleva un verbo conjugado ________• Modifica a toda la oración principalEj: [< Si todos nos comprometemos>

lograremos el cambio.]

Tipos de P.I.Adv del 2do grupo

Se clasifican, según la idea que se quiera expresar, en:

•Condicionales•Concesivas•Consecutivas•Causales

P.I.Adv.Condicional• Nexos: si siempre que • Indica una condición para que se

cumpla lo enunciado en la Oración Principal

• La condición puede ser: * real * potencial o probable * irreal

A no olvidar esto: Nunca en la <condicional> el verbo en condicional

[<Si estudio> apruebo la evaluación.]

[< Si estudio > aprobaré la evaluación.]

[<Si estudio > voy a aprobar la evaluación.]

¿qué tipo de condición señala?

real

<Si me decidiera a estudiar> aprobaría la evaluación

¿qué tipo de condición señala?¿qué tipo de condición señala?

probable o posible

Habría aprobado el examen <si hubiera estudiado>

Hubiera aprobado <si hubiera estudiado>

¿qué tipo de condición señala?

irreal

P.I.Adv. Concesiva• Nexos: aunque a pesar de

quesi bien• Indica una objeción, un obstáculo

que complica pero no impide que se cumpla lo enunciado en la Oración Principal

< Aunque quiera ir al club> me quedaré estudiando para el examen.

P.I.Adv.Consecutiva• Nexo: que• Lleva intensificador: tal / tan/

tanto• Indica una consecuencia que

se deriva de la Oración Principal

Ej:

[Estudié tanto <que aprobé el examen.>]

P.I.Adv.Causal• Nexos: porque ya que puesto

quedado que a causa de que debido

a que• Indica el motivo, la causa de lo

enunciado en la Oración Principal

Ej:[Aprobé <porque estudié>]

[<Dado que le dediqué tiempo al estudio> aprobé el examen.]

Cuestiones léxicasCuestiones léxicas

Subjetividad en el lenguaje

Uso de conectores lógicos

• En primer lugar, en segundo lugar, por último

• Para comenzar, por otra parte, en conclusión

• A lo expresado anteriormente se suma…, resumiendo

• Por todo lo dicho, por lo tanto• Asimismo, del mismo modo

Modalización•Valoración +(positiva) o - (negativa):• Por suerte…, felizmente,

lamentablemente, por desgracia, es muy triste, es una pena, es muy agradable

Reducción o aumento de la aserción

• Es verdad, sin dudas, es preciso que, es cierto que, posiblemente, es necesario que, indudablemente, ciertamente, sin ninguna duda, seguramente, es indiscutible, todos estamos de acuerdo, en realidad, evidentemente

• Creo, me parece, estoy seguro, estoy convencido de que, pienso, sostengo, considero

Prof Graciela Fernández