Santillana

1

Relación ente el campo y la ciudad

DESTREZA CON CRITERI O DE DESEMPEÑO; Relacionar la vida de las Ciudades con la geme y las actividades del campo. •

@ ¿Qué sabes d el t ema? ~

Mira la imagen que muestra cómo se veían las calles de Quico en un día cotidiano. Realiza una descripción de lo que observas. •

Acuarelas quireñas del siglo XIx'.

Ecuador, en el siglo XIX .

era un país est rechamen te dependien te del cam po.

el cual constiruia la base

de su economía. A llí vivía la

mayor parte de la población .

Lengua y Literat ura

Imagina que eres un

period ista de la épocay qu e

debes realizar un reportaje

sobre la relación entre el

campo y la Ciudad. Cuando lo escn bas, pon arenci ón al

t iem po verbal. pues debe

estar en presente c=: ,:~..

\

"

@ Si lo pi ensas bien -------------- - - - .- ~

2 Reflexiona: ¿Cuál era la caracceríscica más des tacada en el incercambio comercial de la época?

@ ¿Q u é d eb es apre nder? --,.0----",.--- _

1 A pesar de que la vida de la nacience república se organizaba desde la ciudad, la mayor paree de la población se concencraba en el campo, en corno a las haciendas y los pueblos. La ciudad en esa época se enconc raba fuercemence vi ncu lada al campo y a su producción, no solo por su estrecha relación con la hacienda. sino cambién por la presencia de cc munidades Indígenas aledañas. a diferencia de lo que sucede con la ciudad concemporánea. Las ciudades desarrollaban diversas accividades, como comercializar produccos y realizar oficios, que depe ndían en gran parte del campo o tenían una vi nculación directa con él y su gence. Los poderes político 'y econÓmico

T seguían en man ~s de una pequeña élite, miencras que codo el peso del si s c~a . product ivo y fiscal recaía en la población indígena,.

Economía y sociedad

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Analizar la etap a que va desde 1875 a 1895, sus conflictos socia les y polkrcosal inicro del auge cacaot ero

@ ¿Qué sa bes de l tema?

1 El caucho, la cascarilla, el tabaco y el cacao fueron los principales productos de exportación de nuestro país durante los primeros años de su vida como república. Averigua más sobre qué países los compraban y qué uso les daban. Anota los datos que te parezcan interesantes de cada uno.

Tabaco . @ Si lo pien sas b ien

2 Analiza:¿Por qué crees que estos recursos se convirtieron en los principales productos de exportación en aquella época?

@ ¿Q u é deb es ap rende r? _

Durante los primeros años de la república, el comercio internacional modificó las relaciones sociales y laborales que se habían mantenido desde la colonia, y marcó la relación del Ecuador como proveedor de materias primas para el mercado mundial. A partir de 1850, se elevaron las export aciones de caucho, cascarilla, tabaco y principalmente cacao. Esta situación cuvo un mayor impacto en la región Litoral, cuya población creció rápidamente . Además, provocó el aumento de las plantaciones en grandes extensiones de tierra, denominadas latifundios, afectando a ¡os pequen'o.S1Y-medíanos

Hacend ad os caca o teros . agricultores. Los productos se expo rtaban a través del puerto de Guayaquil, lo que lo convirtió en el más importante del país.

En la zona Ir. Eeranrlina, los hacendad os incrementaron el control sobre sus trabajadores, para frenar la migración de la mano de obra a las plantac ones del Litoral. Al lí se les reconocía con 110 pequeño salario por su trabajo, a diferencia de lo que suced ía en la hacienda serrana, que los mantenía sujetos mediante el m~o-

del endeudamiento y la relación de servidumbre. ) Trabajador recogiendo cacao.

50 cinc uenta

La producció n de la región ln rerandrna co nt inu ó sirviendo básicamence para ¡ATENCIÓN! abastecer el consu mo interno. Posiblemence, por la mala calidad de las vías de comu nicación, esta no se proyect ó para la exportaci ón. La enrrada del Ecuador

al mercado mundial, comoL-ª producción arcesanat se vio perj udIcada por Ia.preferencia del consumo de arcículos vendedor de macerias primas, ¡rnporcados,,gue llegaban desde el excerior a GuayaQu-il. Escos eran rraidos hacia la zona incidió principalmente en

-la región Litoral, aument ando Incerandina, usando la fuerza de los animales y explocando a los trabajadores. los larifundros y provocando el

El incremenco de la producción para el mercado externo impulsó la creación de.las crecimiento de su pobíacrón.

prirneras enudades bancarias. Estas concedía n créditos a los producto res y come rciances e inclusive al Estado, t ransfo rm ándolo en deu dor permane nce. El Banco ¡ ~1e i Ec uado r, propiedad de los grandes exportado res de cacao, fue el más importante de' la época . t ..

: Geo grafía G 3 Escribe las ideas más importan tes sob re la economía de la época.

._---------_._ -_..._-- - ---- .----- - ,,- El puerro de Guayaquil iI era el único puerto para la i

exportac ión de los productos I I

ecuatorianos al mercado mundial. A través de él, también ingresaban I las mercaderías importadas

Ii

para todo el país.

I I

@ ¡Qué has ap rend id o? ---- -- --------_._._----_ ._-- -----_ ._------~

~ Analiza qué efectos pudo 4 Reflexiona: ¿Cómo puede afectar al desar rollo de un país el hecho de preferir : tener para la ciudad artículos impo rtados en lugar de la prod ucción nacional? . de Guayaquil el hecho ­: de ser el puerto principal.

INDICADORES:-------,@ • Idenrifica las características

Q ¿Cómo resuelves esta situación? principales de la eco nomía de la época.

<'< 5 Ecuador, al igual que otros países en vías de desarrollo, se convi r ti ó en proveedor • Deduce las consecuencias de la preferencia po r los de materias primas para los países induscrializados. Reflexiona cómo esros. productos importados.

~cimos, usando la cecnologIa,mar:c-aJQ¡:¡--laJxe.dlª--ª=onómica entre~ • Evalúa las ventajas del desarrollo de la indu stria. rk;os Y_l2o bres, a los ue osceriormente vendían los p-roduccos elaborados cou.;

• Dete rmina los efectos de l la macer:a rima gue [2 roveian Qero a recios mucho may.QJ:e,S. Reúnanse en esrablecrrnien ro de Guayaquil

grupos y analicen el pape l de la industrialización en el desa rrollo de las naciones. como puerro principal.

cincuent a y uno 51

DESTREZA CON CRITERIO DEDESEMPEÑ O: Carac tenza r el pro gresismo e rdencificarsus p rincipa les logros.

Progresismo

Plácido Caamaño.

Anto ruo Flo resji j ón.

lu,$ Co rd ero

56 o ncuenra y seis

@ ¿Q ué sabes del tema? ~

1 Descifra este mensaje que escribió Marietta de Veinternilla en una revista de aquel tiempo y escríbelo.

Clave~~~ : ' -:-'- ~ :'\ ,' .' .~ lo ' ", '.. . ':" , . \ ~ " . -;: ': - " . ' . ; ',..--,r;;; .:-r~n;;:;:;v.¡;¡:I';l;;:;"ñ/~F"""''T" ¡..,.;¡:-¡.:r-::::. 3:· . n~ .' 2.., 1.-, .2 :c. , t lS ;'10:.,1; .n.,,-1,, ,G ,-1- 'n~

~~.r~ ~ r'~ "[1I1~ I ~J. \: [ill] ,~ ; r1~ 1~

~'n ,rt '2<~~"~; '~ ~ ,~s~· . ::{ 'tx ~3: }'t~ ;~~. ' 3" ·2: ~. m~' " ~

~-=..c."'-----'-'~_"_"~L....--..........""-'-__'_'__' ~~ I~

Frase: _

@ Si lo piensas bien _

2 Reflexiona sobre el sentido de la frase y relaciónala con las condiciones de vida de las mujeres a fin ales del siglo XIX. Comparte tu opinión con tus compañeros.

~ ¿Qué debes a prender? _

Como una postura conciliadora, entre el conservadorismo y el li beralismo radical, se situó el progresismo, definido como un movi miento liberal católico. A pesar de ser católico, defendía la libertad de conciencia, la separació n entre la Iglesia y el Estado y se oponía al autoritarismo. Si n embargo, los presidentes de este período representa ban a 8 a argollaj gue era un grupo con intereses económicos alrededo r de la ex ortación cacaote ra, la banca, la especulación con la deuda exterrla.yJa inversión financiera. Ell os cont rolaban el p-o_deG_co.m.eti.e[o D...algu.oas_accj.o.n...~d_L

corrupción. Dentro de esta tenden cia, actuaron los siguientes presidentes: José María, Plácido Caamarlo, Antonio Flo resJij ón y Luis Cordero.

La eliminación del diezmo fue uno de los temas más polémicos de la gestión de Antonio Fl ores lij ón. Es te impuesto, heredado de la colonia, se lo entregaba a la Iglesia y consistía en el cobro del 'iJ% de la producción agropecuaria. El diezmo provenía de una larga historia de abusos y arbitrariedades cometidos contra los indígenas y Jos pequeños productores. Estos grupos humanos propiciaron múltiples levantamientos y presionaron para que se elimine este impuesto.

Auge cacaotero

DEST REZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Analizar la etapa que va desde 1875 a 1895. sus conflictos soc iales, especialmente al Inicio de l auge cacaocero.

© ¿Qué sa bes de l tema ? - .-------- -------- ------- ­

1 Dibuja un árbo l de cacao y píntalo.

@ Si lo p ie nsa s b ien __ • _ • _ . _o _ ._• • _ . ••

2 Reflexiona: ¿Por qué crees que al cacao tam bién se lo conoc ía como la pepa de oro?

~ ¿Qué deb es aprender? ---..... ~. _

Hacia Fi nales del siglo XIX, la gran dema nda de cacao a nivel mundial lo convirtió en el principal producto de exportación de nuestro país. El cultivo de cacao, hasta 1914, era un proceso bastante simple gracias a la ri queza naturalde nuestro suelo. Por lo tanto, requería de poca inversió n y los productores obtenían altísimas ganancias de su venta. Esta actividad incentivó la concentración de tierras, o latifundios, para su cultivo y atrajo la migración de la mano de ob ra de o tras regiones, ya.q4e la gente buscaba condiciones laborales menos duras. El Estado favoreció a los exportadores de cacao con algunas medidas, como la dis minución de los impuestos en las exportaciones, las regulaciones para el intercambio monetario nacional e internacional y las mejoras en las instalaciones del puerto de Guayaquil. El apoyo de la banca guayaquileña, pri ncipal prestamista del EStado, fue tamb ién un facto r clave.

El dinero de las exportaciones de cacao no si rvió para el desarrollo industrial del país, sino para la importación de mercaderías de lujo y la manutención de las fami li as cacaoteras que llevaban una vida lujosa en el extranjero. Esto golpeó la producción nacional y desalentó la inversión en las actividades productivas. Esa bonanza económica no fomentó mejores cond i cio n e ~ para los trabajadores de los latifundio-S, y s u~milia s. como tampoco para la sociedad ecuato ria na en general.

Recolecció n de cacao

3 ---iscribe dos razones por las que el,dinero de las exportaci ones de cacao no sirvió para el desarrollo industrial del país. ·- ·

_P- _

~ . r , - l- _ . ~ r - · · ' · ...J ~ ')'W <"--<.'. ;. t: 1 1 d,.';,. ,; ¡..J( ':: F, (..,¡Ju i.... ~ - . - . • . -~-~~-------------~~-.~. - -~ . , • . - .-----.

Í,.

.4 Completa el siguiente cuadro con las causas yconsecuencias del auge cacaotero.

¡L­ ...l....- ------'

Geografía

• lo s principales compradores del cacao ecuatoriano fueron Inglaterra, Alemania, Francia y Estados Unidos. Ubica estos países en el mapa y píntalos con los colores que indica el cuad ro.

~ ¿Cóm o res ue lves esta sltu acion ? _.. ._ . . _

5 Alos.se.aores..que..se-.en riq u ec~mD_g[acia.s a la eXRortación de c acao,íe.-L~

conocía con el no.m.b.r..e-de.grQ1:u :::auJ.Q, porque teníaQ.uoa_-"Üdallenª de lulº~7

-1magina-GGmo-eraJa-vida-de_una_p.er:s.ona_de_es(~s_e_cJ:O.L.i:91:rtpar.ada.con"_la .d e

una erceneciente a los sectores populares y eXEresa tus ideas en un dibujo.

1 Los grandes ingresos

provenientes del cacao no se invir rieron en el desarrollo

social ni industrial del país.

Solo unas pocas famili as del Lito ral acapararon el poder

económico y la cierra.

INDICADORES: -------,@ • Explica las razones por las que

Ecuador no recibió bene ficios en el auge cacaorero,

• Identifica las causas y las consecuencias del auge cacaotero.

• Ubica geográficamente los principales países compradores

de cacao.

Co mpara la vida de los d iferentes sec to res de la

sociedad de la época y lo expresa de man e ra c reat iva,

cinc ue n ta y n ueve 59

los años 60 OBJETIVO EDUCATIVO: Definir los cambios sufridos por el mundo, esp ecialm ente por América latina, durante

los años sesenta, tanto en la economía como en las relacion es in ternacionales, para encender

las repercusiones sociales que dieron lugar al surgim iento de nu evos actores sociales

~, que encon traron diferentes formas de part ic ipaci ón.

Punto de partida ~

\ , ' \

. '] En la década de los 60, el mundo presenció el surgimienco de nuevos mov ¡m ien.!2 ~

C'. ~s que cuestionaban el ordenamiento político, económico y social vigen7(a Revolución cubana de 1959 des ~ló_u o a ola revolucionaria en América LatiD? un continente atravesado por la pobreza. Buscando poner contrapeso a dicha revolución, el presidente estadounidense John F. Kennedy creó la Alianza para el Progreso,con el fin de contrarrestar la influencia del socialismo en el continente. Pretend ía, además, atenuar lasconcradicciones sociales en el campo y fomentar la industrialización, Pero no fue suficiente: ~uch os países latinoamericanos vivieron procesos reyoiucionario.s.­que dieron inicio a regímenes dictatoriales y represivos, apo~l-p_aLEstados lloidos ypor los grupos tradicionales de poder. M\::!..estra de este apoyo fue la capacitación a los ejérci tos latinoamericanos, para reprimir toda insurgencia popular, y el estímulo aJOSgolpesde Estado,

Estos procesos tuvieron como escenario mundial la Guerra Fría, es dedt. la confrontación de las dos potencias mundiales que surgieron después de la Segunda Guerra Mundial: Estados Unidos y la Unión Soviética.

Plan de trabajo . .

Saber h ~(,~ r ' Saber ser

Nuevo panorama intern acion al An áhvs de los ca m bios del mundo Cul tura de pa z

Proc eso de urbanización y Arnerica l atin a duran te , Igualdad

Reforma Agran a, mdu stn a los años sesenta

y eco no mía Dehrrutacrón de l alcance de

Acto res SOCiales y poder polínco las tr ansforrnacrones agranas

tnregraoó n laun oam encana y los procesos de industnalu acrón Edu caci ón oe nc ra y cultu ra Idennfk aoón de la presencia

Iransforrnacrones SOCiales de nuevos act o res soc iales

rJY, , ' d ' ?\!.¡y ,. lI'~ cbes aprc l\ oc ', , ...'' ' ., ¡ATENCIÓN!

El origen de la palabra qemocracia es griego, significa 'gobierno del pueblo'. Lo curioso es que la sociedad griega de entonces tenía esclavos y ellos estaban excluidos La palabrademocraaa St'

asocia con los derechos de las decisiones políticas, Desde entonces. hasta ahora, la humani dad ha recorrido de lamayoría, Unavanceen un largo camino y le ha dado diferrnces significados a esta palabra. . ,J: la aphcación deeste concepto

. . ,. . tPl ~,lj) • es la inclusiónde losderechos En la anualidad, asocrarnos este termino con la « Igualdad de derechos» ge los v [ s,J~ de las minorías, es decir, ~ i udadanos , Además,asumimos qUE' ia democracia morga las mismas oporcunidades s:J I\~' de aquellos quese

bi d I d di ' d d S' b ? encuentran enunasituación de ienestar y e ocupar cua quier cargo enero e a sac ie a , .I n em ar~ ( V--I-;- . ) i.\ diferente a lade la mayoría,

~ I a práctic". a, sucede que esas oportunidades no son las mismas para todos. (' J .) '~ ya sea por sureligión, origene..

.Por un lado, en la historia republicana del Ecuador ha exisrido un proceso de' t~ étnico, discapacidad, ecc. Porque,ame todo,debe

inclusión cont inua a los sectores de la población de ntro de los derechos políticos, prevalecer elrespeto

particularmente, ~.oJcu¡ ue tiene gue ver con el derecho.al.sufragio. Por otro lado, alos sereshumanosya su las condiciones de vida de gran parte de la población son un obstáculo para diversidad,La igualdad no

" d I I id l' d ' signi fica «igu al traro paraI d dera partici paci ón e as personas en a V I a po Itica a ver a el par s. codos», algunos necesitan

Ecuad or, muchas veces, en lugar de ser gobernado or el pueblo, a través de sus un traro especial para poder - -~--_.~- cenerlas mismas

representantes~l¡ a sido gobernado por grupos de poder, es decir que, en lu()'ar - 0"'-'--- op or tun idades que losdemás,

de democracia, hem os tenido oligarquía, que s ig n ifi c~o biern o ejercido P-<2Lp...QCQL cal es elcaso delosniños, T<frllbi én han sido recurrentes las dictaduras; estos gob iernos han sido impuestos, losancianos, las mujeres ,casi s i em~d20 r las armas y. no ele idos or VOtaciQn.i2Qp.uJar embarazadas, en tre ot ros.

os ecuatorianos necesitamos seguir luchan do para construir una verdadera democracia, en tod os los sentidos; de tal manera que todos podamQS..aIT.edeL.. :l u n ~ VI a aiglJ-ª...Y-Rartici p2L~K( iYamente-e¡:¡-las-deEisi0ne~- olí~iGa-s- . u~.s • • conciernen.como.ciudadanos, - ', ' . _ ~ lengua y Literatura 3 - Une con fñeaS"¡o que corre3]JDhda.

9 Busca fábulas yelige una que sepuedaaplicara la Gobierno impue sto y no elegido por votación pop ular. realidad de nu estro paísen los años70. Compártela con

o l i garqy' i.? \.~', \. Gobierno del pueblo. tuscompañeros. . .... . .-¡ 7- , \ ~l

d i c ¿á'dGi'ij-! : ,~ . . \ -.., ...~ : ~~'- ..... ~ Gobierno ejercido po r pocos.

Ql ¿Qué has aprendido? _. -- --- --- - - ­

.4 Escribe dos vexajas ele la dem ocracia.

---{@ le Relaciona formas de gobierno

y sus características. ¿Cómo resue lvesesta situación? ------..._ _.. __. . ... .. • Explica las ventajas

de la democracia.

. 5 Reúnanse todos los miembros de la clase y simulen realizar un congreso, como • Experimenta formas de llegar a acuerdos prácucos. el de los ratones de la fá bula de lriarte. Escojan el terna y expresen su criterio

@ Interpretar fábulas y las relaciona al respecto. lIegen a un acuerdo y elaboren conclusiones. con la realidad de losaños 60.

cien to cincuenta y siete 157

• _.1. ..

Proceso histórico de 1979 a 1996

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Ana lizar el proceso histórico ocurrido desde 1979 hasta 1996, que dem uestra el esfuer zo por co nsolidar el rég imen constiruoonal y la acción de los movirnientos soc iales.

@ ¿Qué sabes del tema? -----------------------~

1 Tras siete años de dictaduras, en enero de 1978, los ecuatorianos, a través de un referéndum, aprobam os una Constitu ci ón de rasgos progresistas. ¿Crees que la dictadura militar estaba convencida de que lo que convenía era el retorno a la democr acia?

@ Si lo pien sas bien _ ..-------------------~

2 Democraciak ULO.aJorma de or anización J20lítica ~n la Que todos los ciudadanos de un país escogen quien, en su nombre, tOme sus decisiones respectO a la admlnlstraClon derpa~omente n

enelase: ¿Por qu écreen que Ecuador retornó a la democracia?

@ ¿Qué debes aprender? - _

Tras siete años de dictadura. Ecuador volvi ó al régimen constitucional ellO de agosto de 1979. Se sucedieron cuatro per íodcs co rnpletos. Los presidentes de la época fueron:

lalme Roldós t .gUl lera. Jaime Roldós Aguilera, muerto en 1981. y Oswaldo Hurtado, de 1979.. a 1983. '

• León Febres Cordero, de 1984 a 1988.

Rodrigo Borja Cevallos, de 1988 a 1992.

Sixto Durán Ballén, de 1992 a 1996.

La eco no m ía de la época

La crisis de la deud a externa latinoamericana de los años 80 afectó "

a estos gobiernos, que buscaron manejarla de diferentes maneras: .

• Para estabilizar el sistema finan ciero, Hurtado sucrerizó la economía y recibió pago de los deudores a la banca exterior en sucres, mientras

Oswaldo Hurtado que el Estado pagaba en dólares.

'1 LdS medidas neoliberales de Febres Cordero aumenta ron la i~flaci ón y afectaron la calidad de vida de los ecuatorianos.

• Borja mejoró el déficit fi scal y el desequilibrio comercial externo.

• Dl.'rán Ball én insistió en establecer precios de mercado y lirnu ar el rol de' Estado en la economí a y redujo su tamaño suprimiendo i -iscituciones

del Estado y comprando renuncias de funcionarios públicos.

Las d ificu lt a d es

Las catástrofes naturales (fenómeno de El Niño, terremoto en la Amazonía, inundación de La josefina en el Azuay ygrave estiaje del río Paute) agravaron Id situación humana y económica del país.

Leó n f'eb res Cordero

Los enfrentamient os armados de Paquisha, en 1981, y del Cenepa, en 1995,

con el Perú, también demandaron inversion es estatales.

Pol íticas soci a les y CO I sec ue ncias

. Se trató de aliviar las continuas devaluaciones con subidas salariales, que se deterioraron rápidamente.

E L ~obierno de Febres Cordero p er s ig!JiÓ-éLQp-osi to[es_~_g n..:12os acusa Q S

de guerrilleros, y sufrió críticas por atentados a los derechos humanos i rib erta esciTIClao anas.

El gobierno dJ? Borja priorizó el pago de la «deuda social» con educación y la creación de redes comunitarias de atención infantil, que no fu eron .. sufici entes. En '1992, los campesinos protagonizaron un levantamiento indígena nacional si n precedentes,que demandaba su recon ocrmiento como grupos étnicos diferenciados en nacionalidades y otras rei vindicaciones.

Rodrigo Borja.

• 3 Valora sí efectivamente, en los gobiernos de Roldós y Hurtado, _ se concretó su eslogan político de campaña: «La fuerza del cambio ».

. ? C. .

Sixro Durán Ballén.

Educación cívica • Los eslóganes de campaña rf'sumen los planes que los candidacos ci enen para ejecucar

e.n sus gob ie rno s ~eo_c a~ de que ganen las elecciones.

Divídanse en grupos investiguen y elaboren, en cartulinas. los eslóganes de campaña que ut ilizóel ex presiden te Jaime Roldós Aguil era. ExpónganJas en clase Y.expli.quen _ su significado al resto de compañe.ras y compañe ros ~ - "

QJ ¿Qué ha s apre ndido? - - ----­ .

• 4 Reflexiona: ¿Crees que, si no hubieraJatLericLoJalmeJ illldós,l a-siRlaGGn­del país habria sicl9_tarLcoofuc ci'La como lo fue con Oswaldo Hurtado'! Expón rv respuesta en clase.

INDI CADORES: - - - - ---,@ 11I Analiza la congruencia de decir y

.5 Explica en tu cuaderno por qué se frustró el eslogan de-«.pago_deJa __deuda-­ hacer en los gobiernos de Roldós

s§C:iaT;;'en la adminTSITaOón e.-RQdrigo.-BDrj¡:Ly_cómo-se-ma n.i.re5 t-G-e-5 ~Q.,...= y Hurtado.

• Conoce sobre la campaña que realizó Jaime Roldós.

¿Cómo resue lves esta sit uació n? .._ .... _ ----- _.. -- _..---- ---_.- .­• Razona sobre losgobiernos

de RoldósYHurtado y sus crrcunstanoas. Reúnanse en grupos. Imaginen que son profesionales muy competentes y que el

• Explica las causas del fracaso presidente de la república,que es su familia r, los llama a cola borar en su gobierno. en el pago de la deuda sOCIaI ¿Aceptarían su propuesta?¿Por qué? en el gobierno de Borja

• Valora su postura frente al neponsrno

ciento ochenta y uno 181

"

Ecuador en el panorama mundial ---")0 5 'f \

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Ubicar a nuestro país en el panorama mundial de los últimos años como actor de un mundo en que se lucha por la superación de la pobreza, la integración y la defensa del planeta,

@ ¿Q ué sa bes del tema? ------ - -- _

1 Simón Bolívar siem pre tu vo la intención de unir a los pueblos laeinoamericanos

en una gran nación.

¿Crees que es un proyect o irreal izable? Argumenta tu respuesta.

@ Si lo piensas bien -,- - -- _

2 Enumera dos razon es que hayan llevado a los países a integrarse.

~ ¿Qué deb es aprender? - --- - __

La integración latinoamericana bu sca la unidad entre los países de A m érica Latina.

La idea no es nueva, en tiempos de la independencia, Sim ón Bolívar ya promovió

la conform ación de la Gran Colom bia..

Los países latinoamericanos comparten una historia común, rasgos sociales sim ilares

y problemas parecidos: relacion es de dependencia frente a países más desarrollados

y exposición a los cam bios de precios de sus productos, que son Ajados en el exeerior.

Por eso, tienden a producir solo los bienes que se puede exp ortar, lo que ha significado

generalmente su dedicaci ón al m onocultivo.

Desde los años 60, se recamaron las ideas de integración, con el fin de fortale cer un

mercado regional que garantizara mejores condiciones de intercambio para los países de

la región . Así se han formado:

• Asociación Latinoamericana de Libre Comercio­

6 LA LC- , creada en 1960, que no prosperó.'

En 1969, se form ó el PaceoAndino, integra~o por

Colombia, Ecuador, Perú, Bolivia y Chile, En 1996, cambi ó a Com unidad Andina de Naciones -CAN-.

o Argentina, Brasi l, i=l araguay, Uruguay y Venezuela

formaron el Mercosur, un bloque comercial

integrado, Tiene estados asociados: Bolivia, Chile,

Co lom bia, Ecuac'or y Perú,

• Unasur integra desde 2004 a doce países

südamericanos. Busca coord inar la políeica y diploma cia

sudamericanas, y unifi car los bloques laeinoamerican os,

Mandatanos en Tratado Energético Sudarnencano Sunnam y Guyana, en una zona de libre comercio.

Aprendiendo con... Sumak Kawsa o el buen vivir

En la actualidad, todo el mundo quiere vivir mejor y disfrutar de una mejor calidad de vida.

En los últimos años, a 12 'vista del crecimiento de la pobreza, la ONU introdujo el índice de Desarrollo Humano (IDH). En él se incluyen valores intangibles, como salud, educación, igualdad social, cuidado de la naturaleza, equidad de género, entre otros. Ha enriquecido el sentido de calidad de vida, gue antes era entendido de una forma muy

~ . materialista: «Goza de una buena calidad de vida quien consume más y mejor».

En las tradiciones indígenas, en lugar de decir «vivir mejor» se habla del «~n

~ ». Esta categoría entró en las co l1s t~ tu(io n es de Bolivia y Ecuador, como un oQj etivo social a ser perseguido por el Estado y por toda la sociedad.

El vivir mejor supone una ética del progreso ilimitado y nos motiva a crear m ' S.

condiciones para una uena VI a. lr, embargo, para que algunos puedan alcanzar este objetivo, millones de personas han tenido que vivir mal. 1! El buen vivir apunta a una ética 12ara tod a la comunidad y no.solameme para el mdiziduo. Supone una-visi6 n "integradora del ser human o, inmerso en la gran comunidad, la cual incluye no solo al ser human o sino también al aire, el agua, los suelos, las montañas, los árboles y los animales. Irn.plica estar en Rrofunda comunión con la Pacchamama (Tierra), con las er¡prgías del universo Y- con Dios. ; C 05L~jovJA., /

. p') T<:A ~ /V :l .

La preocupación central no es acumular. La Madre Tierra nos proporciona todo lo que necesitamos. Co~estr;t rabajol suplimos lo gU€ella no nos puecie dar, por las excesivas agresiones, o leayudamos a produci¡·.io suficientepara seres human os, animares y plantas. El buen viVir es estar en f2erm a n~:n~g_arlt:Qoía_corLtoa o,_ce lebr:a ndo

los' ritos 5ag r~do s 9ble cominu amencg--LeD.l,J~y.anJª'-c_on e xión c.Qsmi(ª-/"-con 010.5­

Nos invita a no consumir más de lo que el ecosisrerna p-u_e_cle_~Q I2_QE aU~s~ v i ta r la producción de residuos que no podemos absorber con seguridad y a reutilizar y reciclar todo lo que hemos usado. Incita a consumir de una manera reciclabl ey frugal. Entonces, no habrá escasez.

En esta época de búsqueda de nuevos caminos para la hurnanidad.Ja.idea deLb_uen viVi r tiene mucho que enseñarnos.---..- . ¡.y;) ¿ ,A Jp. . (lA1t>¡\": A .- - f fl.{'s?J ". R OA /vV\'j '

N¡J '~~~ '" ¡J ' C~I Leonardo Boff(adaptación). f: (c..A flJlL . }-l--< Y'

.. .. .. Q .t.~ . fACT IV IDA DES

1 Responde la pregunta : ¿Qué significa Sumak Kawsay7

2 Haz un collage que exprese el significad o del buen vi vir y exponlo en la cartelera de tu clase.

'1� Escribe los problemas que tuvieron que resolver los gobiernos de Roldós y Hurtado.

___ _ •• • • o • _

-~

Señala con una línea las frases correspondientes a hechos que sucedieron en 10 5 gobiernos� de esta época con lo que corresponda,�

E~@.~~ ,.de la campaña de B~ca ra~. · : .· '':'.': .. Lucio Gutiérrez�

l!e,Vaflta!iDiento ;ul�

Ofrecimientos e campaña no cump lidos.

3 Señala con X la característica común de la políti ca de los últimos diez años.

D D� D Explica la razón de tu respuesta.

4� Completa un mapa conceptual con los principales problemas que Ecuador enfrenta en la actualidad,

"i:.aa~1.. ~ l ~''''~'~tH 'tL''. . .! .' 1

._------'--- -- -_...._-¡

L-O--­ 1- - ---11- - - - - - -� =J.

'---- ­I- =============.J Explica qué es la migración y una consecuencia de lo que es la migración para Ecuador.

ciento ochenta y nueve 189

5