TEXTO ESCOLAR INICIAL 4 AÑOS

7/28/2019 TEXTO ESCOLAR INICIAL 4 AOS

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AosAosInicial

Crecien

dosano;d

elamanoconlanaturaleza

Crecien

dosano;d

elamanoconlanaturaleza

PADREABAD

CORONELPORTILLO

ATALAYA PURUS

GERENCIA REGIONAL DERECURSOS NATURALES YGESTIN DEL MEDIO AMBIENTE

Fortaleciendo la Educacin Ambiental en la Regin

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PRLOGO

Ucayali, regin ecolgica protectora de la fauna y flora silvestre megadiversa, con abundantes recursos

hdricos e hidrocarburos, atractivos tursticos, culturas ancestrales multilinges y pluricultural. Peruanosestamos en la obligacin de conservar y preservar nuestras riquezas para que las futuras generaciones sebeneficien y disfruten de los mismos recursos naturales renovables y no renovables que ahora gozamos.

Para ello, la Educacin Ambiental es prioridad en el continuo desarrollo de Ucayali, en ese sentido es necesarioseguir fomentando la gestin educativa comprometida con la eficiencia en el uso de nuestros recursos naturales,educacin en salud y educacin en gestin del riesgo. Por consiguiente, la publicacin de materiales didcticoscon enfoque ambiental regional, es una va de comunicacin eficaz para lograr empata entre la naturaleza y elhombre.

Nios, nias, adolescentes y jvenes Ucayalinos; entrego en sus manos el cuaderno de trabajo de educacin

ambiental acorde con las necesidades de aprendizajes, elaborados por la Gerencia Regional de RecursosNaturales y Gestin del Medio Ambiente, a travs del Proyecto de Inversin Pblica Fomento de laEducacin Ambiental en las Provincias de la regin Ucayali con la aprobacin de la Direccin Regional deEducacin de Ucayali en concordancia con el Proyecto Educativo Regional; textos que sern tiles paraempoderarnos de los conocimientos, valores y propiciar nuestra participacin como agentes de cambio deactitudes y aptitudes a fin de crearnos condiciones de vidas favorables y cultura ambiental.

Gobierno Regional de Ucayali, sembrando conciencia ambiental para el futuro.

Con aprecio

Jorge Velsquez PortocarreroPresidente Regional


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PADREABAD

CORONELPORTILLO

ATALAYA PURUS

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE UCAYALI

GOBIERNO REGIONAL DE UCAYALIGERENCIA REGIONAL DE RECURSOS NATURALES Y GESTIN DEL MEDIO AMBIENTE

Primera Edicin

Derechos Reservados: Enero 2013Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per N 2013 - 01090Tiraje: 7,300 ejemplares

Impreso en Per, en los talleres de: Consorcio Pucallpa. Av. Senz Pea N 320.

Esta permitida su reproduccin siempre y cuando se cite a los autores.

Patricia Salas OBrienMinistra de Educacin

Jorge Velsquez PortocarreroPresidente del Gobierno Regional de Ucayali

Carlos Fernando Henderson LimaVice Presidente del Gobierno Regional de Ucayali

Franz Orlando Tang JaraGerente Regional de Recursos Naturales y Gestin del Medio Ambiente

Nelson Seijas ValderramaSub Gerente de Gestin del Medio Ambiente y Conservacin

Ing. Gisella Godier del CastilloGerente de Desarrollo Social del Gobierno Regional

Lic. Pedro Rivero ParedesDirector Regional de Educacin de Ucayali

Jos Martin Vegas TorresVice Ministro de Gestin Pedaggica

Fernando Bolaos GaldosVice Ministro de Gestin Institucional

Aurora Zegarra HuapayaDirectora de Educacin Comunitaria y Ambiental

Ing. Zully Patricia Seijas CrdenasCoordinadora del Proyecto

Ing. Flor Estela Vargas VelaEspecialista en Recursos Naturales

Prof. David Vsquez RosEspecialista en Pedagoga

Lic. Lucy Edith Aranda MendozaIng. Zully Patricia Seijas Crdenas

Ing. Flor Estela Vargas VelaProf. David Vsquez RosIng. Amrico Ruiz Linarez

Prof. Betzabe Daz Torres

Prof. Yoli Balden LpezConsultora Responsable

Prof. Yoli Balden LpezDiseo y diagramacin

Revisin y correccin de estilo

Prof. Aura Mercedes Alvario SurezSoporte pedaggico

Lic. Flor Amrica Alvario SurezEdicin


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no de nuestros principales objetivos es formar conciencia para laUconservacin del ambiente en los nios y nias, hacer que ellosquieran y cuiden los recursos que nuestra regin ofrece a la humanidad,

deseamos ensearles a utilizar correctamente cada uno de los elementos que la

madre naturaleza nos brinda, debemos reforzar los valores y el

comportamiento en los estilos de vida para mantener un ambiento mas sano.

La amazonia peruana es uno de los principales

pulmones del mundo, con una diversidad de recursos

naturales, entre ellos tenemos; plantas ornamentales,

medicinales, forestales, productos no maderables entreotros, animales, agua y suelo, nuestro ro Ucayali.

Podemos sentirnos orgullosos de la biodiversidad

de nuestra regin pero debemos aprender a cuidar

nuestros recursos naturales y contribuir con la

educacin ambiental en Ucayali generando ennuestros nios y nias valores, actitudes y aptitudes

a favor del ambiente.

Presentacin


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CONTENIDO

Me gusta mi nombre

Me alimento sanamente

Hbitos de higiene personalFormamos y leemos oraciones

Antes de- despus de

Tengo derecho a vivir en un ambiente sano

Los alimentos que nos dan los animales

Que conozco de la biodiversidad de mi regin

Animales en peligro de extincin

Adivinanza

Lectura de oracionesJuego de Animales de la selva

Rompecabezas- peces de la selva

Cada animal con su sombra

Animales de mi selva

Mi tierra ucayalinaPasos para la germinacin del mazProductos de mi reginAdivinanza

El agua

Cancin: el agua

Evitemos contaminar nuestras aguas

Me gusta respirar el aire puro de mi regin

Contaminacin del aire

Cambio climtico

Reciclando cuidamos el ambienteSalvemos el Planeta practicando las 5 RNos divertimos creando con reciclajeSoy parte del comit ambiental


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Mi nombre es:

ME GUSTA MI NOMBRE

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CAPACIDADES QUE DESARROLLA:

ACTITUDES:

MATERIALES:

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

- Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y a ser escuchado y respetado. - Elabora signos y grafas que representan textos como su nombre.

- Demuestra inters frente a las situaciones comunicativas (cuando le pregunta por su nombre). - Disfruta la produccin libre y espontnea de trazos, signos y grafas.

- Tarjetas lxicas, colores.

* La profesora: - Distribuye las tarjetas lxicas con sus nombres escritos a cada grupo.

- Pregunta: Qu est escrito en las tarjetas?.

- Comunica a los nios (as) que en cada tarjeta est escrito el nombre de cada uno, luego, preguntaacercndose a cada nio (a): Cul es tu nombre? En cul de las tarjetas estar escrito?.- Entrega a cada nio (a) la tarjeta con su nombre escrito.- Pregunta: Conocen algunas de las letras de su nombre? Cules? Cuntas letras tienen sus nombres?Todos los nombres son iguales? Por qu no?.

- Dialoga sobre la importancia de tener un nombre.

* El nio(a): - Intenta reproducir su nombre segn sus posibilidades.

- Expone, comenta y aprecia sus trabajos.

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Sern importantes

estos alimentos?

Por qu?

Qu observamos

en la imagen?

Qu sucedera sino

consumimos estos

alimentos?

ME ALIMENTO SALUDABLEMENTE

PROMOCIN Y PRCTICA DE ESTILOSDE VIDA SALUDABLE

HBITOS DE ALIMENTACIN

Mi nombre es:7


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ACTITUD:

MATERIALES:

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

- Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos.

- Demuestra progresivamente hbitos para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere en las horascorrespondientes, cumpliendo llevar una lonchera saludable.

- Muestra disposicin para alimentarse saludablemente.

- Alimentos variados, hoja grfica y colores.

* La profesora: - Presenta a los nios una variedad de alimentos: pan, carne, huevo, arroz, chapo con leche, tapioca, un

vaso con leche, sudado de pescado, un plato con sopa, queso, frutas como naranja, pltano y otros. As,tambin presenta entre ellos alimentos no nutritivos como chizitos, chocolates, caramelos y otros.

- Pregunta Qu alimentos vemos? En qu momento comemos? Qu comen en el desayuno, almuerzo y

cena? todos estos alimentos sern nutritivos? Por qu dicen que son nutritivos? Cules no sernnutritivos? Por qu? Cules debemos consumir ms?.

- Despus de escuchar a los nios (as), explica sobre la necesidad de consumir alimentos nutritivos quebenefician a nuestra salud y desechar los que nos perjudican.

* El nio(a): - Observa la lmina y comenta sobre los alimentos que debe consumir en cada comida: desayuno,

almuerzo y cena. - En la siguiente hoja repasa con color verde los grupos de alimentos que son nutritivos y con rojo los

alimentos que no son nutritivos. - En la hoja grfica observa las escenas y pinta de color rojo el recuadro de las acciones buenas y con

negro el recuadro de las acciones malas.

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Hbitos alimenticios

Mi nombre es:9


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ACTITUD:

MATERIALES:


- Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos.

- Demuestra progresivamente hbitos para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere en las horascorrespondientes, cumpliendo llevar una lonchera saludable.

- Valora los alimentos nutritivos de su regin.

- Alimentos variados, hoja grfica y colores.

* La profesora: - Presenta a los nios y nias una variedad de lminas con dibujos de diferentes productos alimenticios,

como son los alimentos energticos, protectores y constructores. - Pregunta Qu alimentos observamos? Cuales son los alimentos constructores?, cuales son los

alimentos energticos? y Cuales son los alimentos protectores?

- Despus de escuchar a los nios (as), refuerza los temas de saberes previos.

* El nio(a): - Observan las lminas y comentan sobre los alimentos protectores, energticos y constructores. - En la siguiente hoja repasa con color verde los grupos de alimentos que son nutritivos y con rojo los

alimentos que no son nutritivos. - En la hoja grfica observa los dibujos y pinta de color verde el contorno de alimentos energticos, color

azul alimentos constructores, color amarillo los alimentos protectores y negro los alimentos no nutritivos.

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Hbitos de higiene personal

PROMOCIN Y PRCTICA DE ESTILOS DE VIDA SALUDABLE

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Juanitaesta

limpia

PASTA

DELTAL


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ACTITUDES:

MATERIALES:


- Practica hbitos de higiene personal para el cuidado de su salud: lavado de manos antes y despus de tomar los alimentosy cepillado de dientes.

- Reconoce la importancia del agua para el cuidado de su salud.

- Cuida el agua al utilizarla en su aseo personal. - Asume con agrado los hbitos de higiene.

- Lmina, tiles de aseo personal, hoja grfica, tijera y goma.

* La profesora: - Presenta a los nios (as) una lamina del aseo personal y pide que la observen. - A travs de una lluvia de ideas los nios (as) dan sus opiniones respecto a lo observado. - Pregunta: Sera importante lavarse las manos? Para qu nos lavamos? Antes y despus de cada comida se debe

lavar las manos? Qu utilizamos para lavarnos? Qu pasa si no nos lavamos?Como cuidamos el agua al lavarnos?. - Escucha atentamente a los nios (as), luego explica sobre el aseo personal.- - Cuando hablamos de higiene personal nos referimos al aseo, limpieza y cuidado de nuestro cuerpo para mantenernos

sanos, evitar la presencia de grmenes y bacterias que afectan la salud. Tener en la vida diaria un buen hbito de higienenos va a permitir evitar enfermedades, sentirnos sanos y limpios. Las normas para mantener una buena higiene personalson:Antes de comer siempre debemos lavarnos las manos. Despus de cualquier comida, cepillarse los dientes. Tomar diariamente un bao. Tomar agua tratada fra.

- Entrega a cada nio (a) la ficha de trabajo y da las indicaciones para trabajar.

* El nio(a):

- Comenta sobre el aseo personal de la familia en el hogar.

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Mi nombre es:

PROMOCIN Y PRACTICA DE ESTILOS DE VIDA SALUDABLE

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ACTITUDES:

MATERIALES:


- Practica hbitos de higiene personal para el cuidado de su salud: lavado de manos antes y despus de tomar los alimentosy cepillado de dientes.

- Reconoce la importancia del agua para el cuidado de su salud.

- Cuida el agua al utilizarla en su aseo personal. - Asume con agrado los hbitos de higiene.

- Lmina, tiles de aseo personal, hoja grfica, tijera y goma.

* La profesora: - Presenta a los nios (as) varias laminas del aseo personal y pide que la observen. - A travs de una lluvia de ideas los nios (as) dan sus opiniones respecto a lo observado. - Pregunta: Ser importante lavarse las manos antes y despus de comer? Para qu nos lavamos antes y despus de

irese a los servicios higienicos?. - Escucha atentamente a los nios (as), luego explica sobre el aseo personal.- - Entrega a cada nio (a) la ficha de trabajo y da las indicaciones para trabajar.

* El nio(a): - En la siguiente hoja observa las escenas, luego recorta y pega donde corresponde las consecuencias de no practicar la

higiene personal.

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El

La

La

El

se lava las manos con

se seca con la

se lava los dientes con el

se lava el pelo con

Mi nombre es:

HBITOS DE HIGIENE PERSONAL

FORMAMOS Y LEEMOS ORACIONES

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ACTITUD:

MATERIALES:


- Identifica y comprende imgenes, sobre la higiene personal formando a partir de ellas oraciones sencillas.

- Reconoce los tiles de aseo que se usan en la higiene personal.

- Disfruta de las imgenes que observa.

- Siluetas de tiles de aseo.

* La profesora: - Presenta a los nios (as) siluetas de los tiles de aseo y pide que los nombren. - Pregunta: Qu utilizamos para lavarnos las manos? Con que nos secamos el cuerpo? Con que

cepillamos los dientes? Con que se lava el cabello?. - Escucha atentamente la respuesta de los nios (as). - Elabora un texto de las oraciones que estn acompaadas con imgenes y los nios (as) completan los

enunciados. - Entrega a cada nio la ficha de trabajo y da las indicaciones para trabajar.

* El nio(a): - Delinea con el lpiz la imagen que corresponde a la oracin que lee la profesora.

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Antes de - Despus de1.- Antes de comer que tengo que hacer? 2.- Despus de comer que debo hacer?


Mi nombre es:

Qu debohacer para

estar limpio?


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ACTITUD:

MATERIALES:


- Identifica sucesiones de acontecimientos en la higiene personal: antes de, despus de.

- Practica hbitos de higiene personal para el cuidado de su salud: lavado de manos antes y despus detomar los alimentos y cepillado de dientes.

- Asume con agrado los hbitos de higiene.

- Lminas, tiles de aseo.

* La profesora: - Presenta a los nios (as) una lmina con escenas del aseo personal y pide que la observen. - Motiva a los nios (as) para que describan las escenas. - Pregunta: Antes de comer qu debo hacer? Despus de comer qu debo de hacer?. - Entrega a cada nio (a) la ficha de trabajo y da las indicaciones para trabajar.

* El nio(a): - Observa las escenas y conforme la profesora lee la accin, marca con una (X) en el recuadro la imagen

correcta que corresponde a la higiene personal.

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TENGO DERECHO A VIVIR EN UN

AMBIENTE SANO

DESARROLLO SOSTENIBLE Y ECOEFICIENCIACONSUMO RESPONSABLE

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ACTITUDES:

MATERIALES:


- Utiliza el medio natural de la selva como un espacio para la recreacin y el contacto con los elementos de la

naturaleza.- Reconoce al medio natural como un derecho a la vida.

- Colabora en el cuidado del ambiente.- Observa las bondades de su medio natural.

- Lmina, colores.

* La profesora: - Presenta lminas sobre los medio naturales de vida. - Pregunta: Qu observamos? Ser saludable cada lugar? Por qu?. - Explica que toda persona tiene derecho a vivir en un lugar saludable.

* El nio(a): - Observa la lmina y describe lo que hacen los nios en las fotos.

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DESARROLLO SOSTENIBLE

Mi nombre es:

TENGO DERECHO A VIVIR EN UNAMBIENTE SANO

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ACTITUDES:

MATERIALES:


- Incrementa su vocabulario utilizando palabras nuevas para comunicarse sobre Derecho Ambiental y

ampliar sus posibilidades de expresin. - Utiliza el medio natural de la selva como un espacio para la recreacin y el contacto con los elementos de lanaturaleza.

- Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreacin al aire libre y en contacto con elementos de lanaturaleza.

- Colabora en el cuidado del ambiente.

- Lmina, colores.

* La profesora: - Presenta una lmina sobre lugares saludables de recreacin al aire libre.

- Pregunta: Qu observamos? Les agrada ese lugar? Por qu?. - Explica acerca del Derecho Ambiental. Cada mujer, hombre, joven y nio (a) tienen derecho a un ambienteseguro y saludable. Todos merecemos un ambiente saludable para el buen desarrollo de nuestros hijos,pero tambin tenemos el deber de cuidarlo y protegerlo para disfrutar sanamente.

- Pregunta: Qu significa Derecho Ambiental?.

* El nio(a): - Aprende la frase: Tengo derecho a un ambiente seguro y saludable. - Observa la lmina y describe las dos escenas reconociendo que son ambientes saludables.

- En la siguiente hoja observa las escenas y colorea el lugar donde le gustara estar.

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PROMOCIN Y PRCTICA DE ESTILOS

DE VIDA SALUDABLE

Mi nombre es:

HBITOS DE ALIMENTACINLOS ALIMENTOS QUE NOS DAN LOS ANIMALES

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ACTITUD:

MATERIALES:


- Identifica la utilidad de los animales en su alimentacin.

- Identifica imgenes, describiendo las caractersticas de los alimentos.


- Lmina, hoja grfica y colores.

* La profesora: - Presenta una lmina sobre los alimentos que nos proporcionan algunos animales. - Pregunta Cmo se llaman los animales que observamos? Qu alimentos nos da la vaca, la gallina, el

cerdo?. - Explica: De estos animales obtenemos algunos alimentos como la carne, leche, huevos, importantes en

nuestra dieta diaria.

* El nio(a): - Observa la lmina y nombra los productos que nos brinda cada animal. - Asocia los alimentos con el animal que lo proporciona y colorea.

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BIODIVERSIDADQu conozco de la

biodiversidad de mi regin?

LoroLoroPerezosoPerezoso

RonsocoRonsoco

PalometaPalometaTucunarTucunar

PaichePaiche

GuacamayoGuacamayo

MonoMono

CarachupaCarachupa

MoteloMotelo

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CAPACIDAD QUE DESARROLLA:

ACTITUD:

MATERIALES:


- Identifica y relaciona animales de su regin segn el medio en que viven, incidiendo en el respeto a su

hbitat: acutico, terrestre y areo.

- Manifiesta inters por los animales de su entorno.

- Lmina de animales de la regin.

* La profesora: - Pregunta Conocen los animales de la regin? Qu animales conocen? Dnde viven?. - Escucha las respuestas de los nios (as). - Diloga sobre la biodiversidad de la selva, es decir, la gran variedad de seres vivos, entre ellos los

animales, sus caractersticas y el respeto a su hbitat.

- Entrega a cada nio (a) la ficha de trabajo y pregunta: Qu animales observan?. - Da las indicaciones para trabajar la ficha.

* El nio(a): - Describe los animales que reconocen y donde viven.

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BIODIVERSIDAD

Mi nombre es:

Qu conozco de la

biodiversidad de mi regin?

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ACTITUD:

MATERIALES:



hbitat: acutico, terrestre y areo.- Identifica imgenes de ilustraciones acerca de los animales de la selva.


- Siluetas, crayolas de colores.

* La profesora: - Presenta diversas siluetas de animales de la selva.

- Pregunta Conocen estos animales? Cmo se llaman? Dnde viven?. - Escucha las respuestas de los nios (as). - Diloga sobre la biodiversidad de la selva, es decir, la gran variedad de seres vivos, entre ellos los

animales, sus caractersticas y el respeto a su hbitat. - Entona junto con los nios (as) la cancin Los animales de la selva. - Entrega a cada nio (a) la ficha de trabajo y pregunta: Qu animales observan?. - Da las indicaciones para trabajar la ficha.

* El nio(a): - Observa y describe los animales que reconoce (nombre, como es su cuerpo, como se desplazan, de que

se alimentan y como cuidarlos).- Recorta de la pgina los animales de la regin y los pega en el lugar donde habitan.

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Mi nombre es:

BIODIVERSIDADAnimales en peligro de extincin

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CAPACIDAD QUE DESARROLLA:

ACTITUD:

MATERIALES:


- Identifica y relaciona animales en peligro de extincin.


- Tteres de dedo, tarjetas ilustradas, crayolas de colores.

* La profesora: - Presenta tteres de dedo de animales en peligro de extincin y entona una cancin.

- Pregunta: Qu animalitos nos visitaron hoy? Qu mensaje nos dieron al cantar? Qu piden losanimalitos a todas las personas?.

- Escucha las respuestas de los nios (as). - Diloga sobre los animales de nuestra regin que estn en peligro de extincin y lo que las personas

debemos hacer para cuidarlos.

- Entrega a cada nio (a) la ficha de trabajo y pregunta: Qu animales observan?.- Da las indicaciones para trabajar la ficha.

* El nio(a): - Observa, luego delinea y pinta al animal que pertenece a nuestra regin y que est en peligro de

extincin.

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En el aire yo me mueroen el agua vivo biensi yo pico el anzuelovoy a dar a la sartn

Qu es?

BIODIVERSIDAD

Mi nombre es:

Adivinanza:

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ACTITUD:

MATERIALES:


- Incrementa su vocabulario, utilizando adivinanzas relacionadas con su contexto natural.

- Comprende adivinanzas graficando la respuesta correcta .

- Demuestra iniciativa, autonoma y placer al utilizar las adivinanzas.

- Crayolas de colores.

* La profesora: - Presenta la adivinanza y la lee acompaada de mmicas, mientras los nios (as) tratan de adivinar la

respuesta, entrega a cada nio (a) la ficha de trabajo. - Da las indicaciones para trabajar la ficha.

* El nio(a):

- Escucha con atencin la adivinanza leda por la profesora y colorea la respuesta correcta. - Lee con la profesora la adivinanza y la aprende.- Comenta a cerca de los peces y la necesidad de conservar las especies.

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BIODIVERSIDAD

Mi nombre es:

LECTURA DE ORACIONES

1. El 2. El

3. El 4. El

nada en elcome

riega las pone

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ACTITUDES:

MATERIALES:


- Reconoce la biodiversidad de la regin y su variedad.

- Lee oraciones icono-verbales referidas a su biodiversidad. - Nombra caractersticas de las imgenes que se le presenta sobre la biodiversidad.

- Disfruta de las imgenes que observa. - Disfruta de la lectura de oraciones icono-verbales de la biodiversidad.

- Siluetas, crayolas de colores.

* La profesora: - Presenta a los nios (as) diferentes figuras. - Pregunta: Qu observamos? Conocen los animalitos que vemos? Qu hace el mono? Dnde viven

los peces? Qu ponen las aves? Para qu sirven las plantas?Qu necesitan para vivir?.

- Escucha las respuestas de los nios (as), y las escribe en la pizarra. - Pregunta: Qu podemos hacer con las figuras? Qu les parece si formamos oraciones? Cmo loharemos?.

- Forma oraciones con los nios (as) asociando imagen y texto. - Lee con todos los nios (as) las oraciones formadas. - Entrega a cada nio (a) la ficha de trabajo y da las indicaciones para trabajar la ficha.

* El nio(a): - Colorea las figuras y realiza lectura de imgenes.

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Juego de los animales de la selva

109

8

7

65

4

3

21

SALIDA

LLEGADA

Cmo se llamaeste animal?

Dnde vive?

Regresaal N 3

Qu tomael insecto?

Qu come laanaconda?

BIODIVERSIDAD

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ACTITUD:

MATERIALES:


- Utiliza el conteo en situaciones de juego.

- Identifica los nmeros del 1 al 5 en material grfico.

- Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego ilustrado con animales de su regin.

- Ficha de juego, cartulina, goma ,dado, fichas, semillas y otros.

* La profesora: - Presenta a los nios (as) la ficha del juego de los animales de la selva. - Pregunta: Qu observamos en la ficha? Qu animales son? Qu haremos con esta ficha?

Podemos jugar? Cmo?. - Diloga sobre el juego a realizar, pasos a seguir, materiales a utilizar ( dado, fichas, semillas y otros de la

naturaleza) y cuantos deben jugar (3 nios (as) por mesa).

- Lee con todos los nios (as) las reglas del juego. - Entrega a cada nio (a) la ficha de trabajo y da las indicaciones para trabajar la ficha.

* El nio(a): - Pega la ficha en una cartulina del mismo tamao y reciben un dado. - Recuerda las reglas de juego. - Juega en grupo de 3 nios (as) por mesa.

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Paiche

Sbalo

Crvina

Doncella

Rompecabezas - Peces de la SELVABIODIVERSIDAD

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ACTITUD:

MATERIALES:



hbitat (acutico). - Identifica y diferencia imgenes para construir y reconstruir.


- Ficha de rompecabezas, tijera.

* La profesora: - Presenta el rompecabezas a los nios (as). - Pregunta: Qu es lo que tengo en mis manos? Un rompecabezas Qu especie de animales tenemos

en el rompecabezas? Dnde viven los peces? Tienen nombres los peces? Cmo se llamarn? Paraqu sirven los rompecabezas?.

- Escucha las respuestas de los nios (as). - Entrega a cada nio (a) la ficha del rompecabezas. - Da las indicaciones para trabajar la ficha del rompecabezas.

* El nio(a): - Observa y nombra los peces del rompecabezas.

- Recorta por las lneas las figuras del rompecabezas, luego ensaya armando y desarmando en unacartulina.

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BIODIVERSIDAD

Mi nombre es:

CADA ANIMAL CON SU SOMBRA

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ACTITUD:

MATERIALES:


- Identifica y relaciona animales de la selva.

- Establece en colecciones de siluetas la relacin entre animales de la selva.


- Tarjetas ilustradas, crayolas de colores

* La profesora: - Presenta siluetas de animales de la selva. - Pregunta: Que animales son? Dnde viven?. - Escucha las respuestas de los nios (as) y refuerza las ideas. - Observan un video de los animales de la selva. - Entrega por grupos siluetas de animales para que formen colecciones y la relacionen.

- Entrega a cada nio (a) la ficha de trabajo y pregunta: Qu animales observan en la primera columna?Qu aparece en la segunda columna?. - Da las indicaciones para trabajar la ficha.

* El nio(a): - Observa y reconoce los animales con sus respectivas sombras.

- Traza con una lnea uniendo cada animal con la sombra que le corresponde.

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BIODIVERSIDADANIMALES DE MI SELVA

Mi nombre es:

ACUTICOS

TERESTRES

AREOS

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ACTITUD:

MATERIALES:


- Identifica el ambiente en que viven los animales de la selva. - Identifica las caractersticas y forma de cuidado de los animales.


- Siluetas, tijera y goma.

* La profesora: - Presenta una lmina sobre el hbitat de los animales. - Pregunta Que animales observamos? Dnde viven? Quines viven en el agua? Quines viven en

la tierra? Quines viven en el aire? Cmo son estos animales? Cmo se reproducen? De qu sealimentan?.

- Escucha las respuestas de los nios (as) y refuerza las ideas sobre el ambiente en que viven estosanimales y algunas de sus caractersticas.

- Presenta un vdeo sobre el hbitat de los animales. - Entrega a cada nio (a) la ficha de trabajo y pregunta: Qu observan?. - Da las indicaciones para trabajar la ficha.

* El nio(a): - Reconoce y ubica a los animales en su ambiente respectivo. - Recorta la silueta del animal y pega donde corresponde segn su hbitat.

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- Existe- Hay- Produce

SUELODESARROLLO SOSTENIBLE Y ECOEFICIENCIA

Mi tierra ucayalina

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ACTITUD:

MATERIALES:


- Reconoce la utilidad del suelo como componente importante en la vida. - Practica hbitos saludables en el cuidado de los suelos.

- Colabora en el cuidado de los suelos.

- Lminas, ficha grfica.

* La profesora: - Presenta una sencilla dramatizacin sobre la semillita:

Semillita, semillitaque en la tierra se cay

dormidita enseguida se quedunos nios preguntaron donde est

la dormilona y las nubes contestaronuna planta ya creci

- Pregunta: De qu trato la dramatizacin? Dnde cay la semillita? Cmo se qued? Dnde creci? Cmo sepuede cuidar los suelos?.

- Escucha las respuestas de los nios (as) y refuerza las ideas sobre el suelo.- El suelo es uno de los elementos importantes para el ser humano, del suelo se obtiene los productos para alimentarnos

tambin es esencial para el crecimiento de las plantas y el alimento de los animales, por ello, debemos practicar cadada su cuidado.

- Entrega a cada nio (a) la ficha de trabajo y diloga sobre el cuidado del suelo.

* El nio(a): - Observa y comenta sobre las fotos de la lmina.

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Mi ti li ( l )


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Mi nombre es:

Mi tierra ucayalina (suelo)A

s NO PODEMOS VIVIR!!

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ACTITUD:

MATERIALES:


- Reconoce la utilidad del suelo como parte de la biodiversidad. - Practica hbitos saludables en el cuidado de los suelos.

- Colabora en el cuidado del suelo.

- Lminas, ficha grfica.

* La profesora: - Presenta comenta sobre el cuidado del suelo. - Pregunta: Cmo cuidamos el suelo? Cuidaremos el suelo quemando la basura? Cuidaremos el suelo sembrando

plantitas? Qu acciones se har para no contaminar el suelo?. - Escucha las respuestas de los nios (as) y refuerza las ideas sobre el cuidado del suelo.

- Entrega a cada nio (a) la ficha de trabajo y diloga sobre el cuidado del suelo.

* El nio(a): - En la hoja anterior dibuja una carita feliz, seria o triste, segn corresponda al cuidado del suelo.

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BIODIVERSIDAD

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ACTITUD:

MATERIALES:


- Conoce a las plantas como parte de la biodiversidad. - Investiga los tipos de plantas de su regin.

- Implementa las reas verdes de su institucin educativa.

- Lmina de plantas de la regin.

* La profesora: - Conceptualiza los pasos para la germinacin de una especie de la regin. - Explica el proceso de la germinacin de una planta a travs de los almcigos.

- Pregunta: Cuales son las partes de una planta?.

* El nio(a): - Experimenta el proceso de la germinacin. - En la lmina observa y responde: Qu diferencia existe entre las dos imgenes?

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53/84

BIODIVERSIDAD

Mi nombre es:

Experimenta el crecimiento del maz

* Utilizamos 1

2

3

4

TIERRA NEGRA

MAZ

VASO

AGUA

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54/84


ACTITUD:

MATERIALES:


- Identifica el proceso del ciclo vital de una planta observando el proceso de germinacin. - Realiza experimentos sencillos sobre las plantas.

- Toma iniciativa en el cuidado de plantas de su entorno y disfruta al hacerlo.

- Grano de maz, tierra negra, vaso de vidrio, agua, ficha grfica, tijera, goma.

* La profesora: - Realiza un pequeo juego referente a los pasos a seguir para el crecimiento del maz. - Explica el proceso de la germinacin de una planta y lo que necesita para crecer: agua, aire, sol, abono.

- Pregunta: Que necesitan las plantas para crecer?.

* El nio(a): - Experimenta el proceso de la germinacin.

- En la ficha grfica observa los pasos de la germinacin, luego recorta los nmeros y lo pega dondecorresponde.

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HBITOS ALIMENTICIOS


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HBITOS ALIMENTICIOS

Mi nombre es:

PRODUCTOS DE MI REGIN

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ACTITUD:

MATERIALES:


- Reconoce alimentos nutritivos que produce su regin de Ucayali. - Identifica imgenes, describiendo caractersticas de los alimentos.


- Alimentos diversos, lmina.

* La profesora: - Presenta a los nios (as) alimentos propios de la regin como: papaya, pltano de seda, pia, aguaje,

cocona, palometa asada y otros. - Pregunta De qu lugar sern estos alimentos? Alguien tiene estos productos en su chacra? todos son

nutritivos?. - Despus de escuchar atentamente a los nios (as) explica sobre la importancia de consumir alimentos de

la regin, frutas y verduras de estacin porque estn frescas y a un bajo costo.

* El nio(a): - Observa la lmina y nombra los productos de la regin describiendo sus caractersticas.

- Selecciona los alimentos que nutren su cuerpo marcndolos con una aspa.

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DE VIDA SALUDABLE

Mi nombre es:

Agua no es

fruta si es,aumentndole la

je y sabrs

qu fruta es. Qu es?

HBITOS DE ALIMENTACINADIVINANZA:

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ACTITUD:

MATERIALES:


- Incrementa su vocabulario, utilizando adivinanzas relacionadas con los alimentos.. - Comprende adivinanzas, explicando la respuesta.

- Demuestra iniciativa autonoma y placer al utilizar las adivinanzas.

- Crayolas de colores.

* La profesora: - Presenta la adivinanza y lee acompaada de mmicas, mientras los nios tratan de adivinar la respuesta,

entrega a cada nio (a) la ficha de trabajo. - Da las indicaciones para trabajar la ficha.

* El nio(a): - Escucha con atencin la adivinanza y explica sus hiptesis.

- Comenta con la profesora la adivinanza y aprende.

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DESARROLLO SOSTENIBLE Y ECOEFICIENCIA


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Nodejesque meacabe

Cierrabien el

cao ...

Nome

desperdicies

....le

som

ediuC

El aguaDESARROLLO SOSTENIBLE Y ECOEFICIENCIA

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ACTITUD:

MATERIALES:


- Reconoce la utilidad del agua como elemento principal para la vida, sus usos y las formas de cuidado. - Practica hbitos saludables en el cuidado del agua.

- Colabora en el cuidado del agua.

- Lmina, ficha grfica, tijera y goma.

* La profesora: -Presenta una sencilla dramatizacin sobre el agua. - Pregunta Quines nos visitaron? Qu nos dijeron las gotitas de agua? Para qu sirve el agua? Cmo debemos

cuidarla? Qu puede pasar si no la cuidamos?. - Escucha las respuestas de los nios y refuerza las ideas sobre el Agua: El agua es un elemento vital para todos los

seres vivos. El hombre, los animales y plantas la necesitan, sin el agua podramos morir. Todos los das utilizamos elagua de diferente manera: para beber, preparar la comida, asearnos, regar las plantas, lavar la ropa, baar a nuestrasmascotas y para el transporte.

- Por lo tanto debemos cuidar el agua practicando las reglas de cuidado como: Cierra el cao mientras te jabonas las manos. Cierra la ducha cuando te jabonas. Cierra el cao mientras te cepillas los dientes. Si ves una tubera goteando avisa a la persona encargada del lugar. Cierra bien el cao cuando terminas de usarlo.

- Motiva a los nios (as) a repetir las reglas del cuidado del agua leyendo imgenes. - Entrega a cada nio la ficha de trabajo y pregunta: Que observan?. - Da las indicaciones para trabajar la ficha.

* El nio(a): - Observa la lmina de la hoja anterior y describe.

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IMPORTANCIA DEL AGUA Y SU CUIDADO EN EL HOGAR


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Cierra la duchacuando te jabones

Cierra el caocuando tecepilles.

As te debes jabonar.

As te debescepillar

Si no utilizasel cao, debe estar cerradoierra el cao.

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ACTITUD:

MATERIALES:


- Conoce las formas de utilizar el agua en su vida diaria- Practica hbitos saludables en el cuidado del agua.

- Demuestra el cuidado del agua mediante el uso racional.

- Lmina, ficha grfica, tijera y goma.

* La profesora: -Presenta un juego en forma de dado con valores en el uso del agua. - Pregunta Cuantos lados tiene el dado? Qu nos ensea cada cuadro del dado? Practica los valores de cada cuadro

del dado? - Motiva a los nios (as) a repetir el juego del dado para continuar el cuidado del agua. - Da las indicaciones para trabajar la ficha.

* El nio(a): - Recorta por las lineas y forma el dado del cuidado del agua.

- Juega con sus compaeros, mencionando las acciones que le ayudan a cuidar el agua.

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El es vida

El es salud

si t no lo cuidas

se perder

ahorra hoy, ahorra si

ahorra mas el aguapara vivir.

(tono arroz con leche)

El

Cancin: El Agua

Mi nombre es:

DESARROLLO SOS ENIBLE Y ECOEFICIENCIA

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ACTITUDES:

MATERIALES:


- Entona canciones sobre el agua interpretando el mensaje. - Reconoce la utilidad del agua como elemento principal para la vida, sus usos y las formas de cuidado.

- Practica hbitos saludables en el cuidado del agua.

- Colabora en el cuidado del agua. - Disfruta cantando.

- Papelote con la cancin escrita, ficha grfica.

* La profesora: - Presenta la cancin escrita en un papelote. - Pregunta: Qu tipo de texto ser? De qu tratar la cancin? Cmo ser su tono? Qu les parece si

la canto?. - Lee el titulo de la cancin y la entona (tono de arroz con leche).

- Pregunta: Qu les pareci la cancin? De qu trata? Qu mensaje nos da?. - Lee la letra de la cancin dando a conocer el significado de palabras nuevas. - Motiva a los nios (as) a repetir la cancin hasta aprenderla. - Organiza a los nios (as) para que canten la cancin por grupos. - Entrega a cada nio (a) la ficha de trabajo y da las indicaciones para trabajar la ficha.

* El nio(a): - Observa la lamina y responde a la pregunta: De qu trata la cancin? Luego colorea la respuesta

correcta.

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Evitemos contaminarnuestras aguas

Mi nombre es:61



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ACTITUD:

MATERIALES:


- Reconoce diversas formas de contaminacin del agua y comprende el dao que ocasionan al ambiente. - Identifica los efectos de la contaminacin ambiental.

- Colabora en el cuidado del agua.

- Fotos, lminas.

* La profesora: - Invita a los nios (as) a dar un recorrido por las calles aledaas al jardn. Mientras caminan los nios van

observando el ambiente. - Pregunta: Cmo se encuentran las calles? Y los caos? Estn limpios o sucios Por qu estarn

as?. - Escucha atentamente a los nios (as) luego explica a cerca de la contaminacin del agua y como evitarla.

(Cuando se echa la basura a los ros, cochas, lagunas y otros. Se contamina el agua y por lo tanto nuestro

ambiente). Lo que tenemos que hacer es evitar ensuciar las aguas y colaborar en su cuidado. - Entrega a cada nio (a) la ficha de trabajo y da las indicaciones.

* El nio(a): - Observa la lmina y responde a la pregunta: Qu observas en la lmina ? A dnde va a parar la

basura? Qu piensas de las personas que arrojan la basura al ro?.

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Me gusta respirar el aire purode mi reginMe gusta respirar el aire purode mi reginELAIRE

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ACTITUD:

MATERIALES:


- Reconoce la utilidad del aire en la vida de los seres vivos y la forma de su cuidado. - Identifica espacios de esparcimiento y recreacin al aire libre. - Practica hbitos saludables en el cuidado del aire.

- Reconoce los efectos que produce el aire en el entorno.

- Colabora en el cuidado del aire.

- Fotos, lminas.

* La profesora: - Entona una cancin:

Aire, aire , aire, aire donde estasno puedo tocarte pero si sentirte

cuando tu estas.

- Pregunta: Qu les pareci la cancin? De qu trata? Para qu sirve el aire? Cmo cuidamos el aire? Todas laspersonas cuidan el aire?.

- Escucha las respuestas de los nios (as) y refuerza las ideas sobre el aire. El aire es un elemento necesario para la vidadel hombre, animales y plantas; sin el no podramos vivir. El aire est en todas partes, en la casa, en la calle, en elcampo. Toda la tierra est rodeada de aire. Los seres vivos como el hombre, los animales y las plantas no viven si lesfalta el aire. Debemos cuidar el ambiente para respirar aire puro y sano por lo que es importante conservar nuestrasreas verdes.

- Entrega a los nios (as) globos para que lo desinflen cerca a su rostro y perciban la frescura del aire.- Entrega a cada nio (a) la ficha y brinda las orientaciones.

* El nio(a): - Observa la lmina y describe la escena.

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Mi nombre es:

Contaminacin del aire

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ACTITUD:

MATERIALES:


- Reconoce diversas formas de contaminacin del aire y comprende el dao que ocasionan al ambiente. - Identifica situaciones o hechos de contaminacin del aire y plantea acciones para evitarlo.

- Identifica los efectos de la contaminacin ambiental.


- Video, hoja grfica.

* La profesora: - Presenta un video sobre la contaminacin del aire. - Pregunta: Qu hemos observado en el video? Qu ocasionan los carros y otros vehculos con el

humo? Ser bueno quemar la basura, las chacras y las llantas?Por qu estarn as? Por qu no?. - Escucha atentamente a los nios (as) luego explica a cerca de la contaminacin del aire y cmo evitarlo.

(El humo de los carros, la quema de basura, llantas, chacras, contamina el ambiente y trae con ello

enfermedades, porque no se respira aire puro). Debemos evitar realizar estas acciones para nocontaminar el ambiente y poder salvar el planeta.

- Entrega a cada nio (a) la ficha de trabajo y da las indicaciones para trabajar la ficha.

* El nio(a): - Observa cada una de las escenas y comenta lo que est sucediendo A quien contamina el humo?.

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ACTITUD:

MATERIALES:


- Reconoce diversas formas de cuidar el aire en el ambiente. - Identifica situaciones o hechos para cuidar el aire.


- Lminas, hoja grfica y lpiz.

* La profesora: - Presenta lminas con diversas acciones negativas y positivas sobre el aire. - Pregunta: Qu observamos en las fotos? Cuales son fotos negativas al ambiente? Cuales son

fotospositivas al ambiente? - Escucha atentamente a los nios (as) luego explica sobre las acciones positivas y negativas sobre el aire - Entrega a cada nio (a) la ficha de trabajo y da las indicaciones para trabajar la ficha.

* El nio(a): - Observa cada una de las escenas y comenta lo que est sucediendo A quin contamina el humo?. - En la pgina anterior observa y marca con una (X) en los crculos de las imgenes que ayudan

conservar el ambiente.

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DE VIDA SALUDABLE


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DE VIDA SALUDABLE

Mi nombre es:

CAMBIO CLIMTICOELCAMBIOCLIMTICOQU

PUEDOHACER?

RECICLO

APAGO LAS LUCES QUE NO MEHACEN FALTA

CIERRO EL GRIFO CUANDO NO LOUSO

ENCIENDO LA TELE SOLO CUANDOLA VEO

ME DUCHO, NO ME BAO

INTENTO COMER TODA MI COMIDA

RESPETO LA NATURALEZA

MEJOR IR ANDANDO, EN BICICLETAO EN TRANSPORTE PBLICO

COMPRO SOLO LO QUE NECESITO

SI NO NOS QUEREMOS ACHICHARRAR EL PLANETA DEBEMOS CUIDAR,SI QUIERES VER OSOS POLARES QUE NO SE DERRITAN LOS GLACIARES,

SI NO QUEREMOS ACABAR COMO POLLOS FRITOS ANMATE, HAZ UN ESFUERCITO!

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ACTITUD:

MATERIALES:


- Identifica acciones para la proteccin de su salud ante el cambio climtico, abrigarse cuando hace fro. - Identifica los cambios climticos (friaje, sol, lluvia) y la manera como contrarrestar los efectos del

calentamiento global.

- Muestra disposicin para proteger su cuerpo.

- Lmina, video.

* La profesora: - Presenta un video sobre cambio climtico. - Pregunta: Que observamos? Por qu se dan los cambios climticos? En nuestra regin se dan estos

cambios climticos? Qu debemos hacer cuando hace fro? Por qu debemos abrigarnos? y ante elintenso calor y las lluvias Qu haremos?.

- Explica: La tierra esta triste porque el hombre con sus inventos est contaminando el aire y cada vez hace

ms calor y sube la temperatura. Eso hace que se dae a las plantas, los animales y las personas, enalgunos lugares la tierra se va a secar, los nevados se derretirn y el agua se agotar. En algunoslugares, llueve mucho, provoca inundaciones y eso pone muy triste a la tierra.

* El nio(a): - Da su opinin sobre el cambio climtico: Por qu se est calentando la tierra? Qu puede suceder si

contina el calentamiento? Cmo puedo ayudar a la tierra?. - Escucha de la profesora las reglas acerca de lo que puede hacer para evitar entristecer a la tierra.

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DESARROLLO SOSTENIBLE Y ECOEFICIENCIARESIDUOS SLIDOS


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Blanco Verde Azul Marrn

RECICLANDO CUIDAMOS EL AMBIENTE UCAYALINO

Mi nombre es:

RESIDUOS SLIDOS

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ACTITUD:

MATERIALES:


- Identifica la utilidad de los residuos slidos y del reciclaje. - Practica hbitos saludables en el cuidado y manejo de residuos slidos.

- Colabora con el cuidado de los suelos.

- Inservibles, tacho diferenciales de colores para segregar residuos slidos, lminas.

* La profesora: - Presenta una lmina con escenas que realizan las personas que reciclan. - Pregunta: Qu observamos? Qu hacen las personas?. - Escucha las respuestas de los nios (as) y explica sobre la importancia de reciclar la basura para evitar la

contaminacin. Qu es reciclar? Reciclar es separar la basura para volver a utilizarla. Por qu se recicla? Porque alreciclar estamos contribuyendo a evitar la contaminacin del Ambiente. Cmo se recicla? Colocando los inservibles entachos de colores :

Azul : papel y cartn Verde: Vidrio Blanco: plsticos Marrn: Materia orgnica

- Organiza a los nios (as) en grupos para colocar los inservibles en los tachos diferenciados.

* El nio(a): - Observa la lmina y describe los tachos diferenciados por su color y lo que se debe segregar en cada uno. - Une con una lnea el inservible con el tacho que corresponde, luego pinta los tachos segn el color indicado.

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Mi nombre es:

SALVEMOS EL PLANETA PRACTICANDO LAS

5 R5 R5 R

RECH

AZAR

RECHAZARRECICLAR

RECICLAR

RESPONSABILIDADESPONSABILIDAD

REDUCIR

REDUCIRREU

SAR

REUSAR

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P ti hbit l d bl l id d j d id lid


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ACTITUD:

MATERIALES:


- Practica hbitos saludables en el cuidado y manejo de residuos slidos. - Identifica la utilidad de los residuos slidos y de reciclaje.

- Colabora en el cuidado de los suelos.

- Lminas.

* La profesora: - Presenta una lmina y pregunta Qu hacen las personas? Dnde colocan lo que recogen? Para que

servir lo que recogen? Qu nuevos objetos se podrn elaborar?. - Escucha atentamente a los nios (as) y refuerza sus ideas : Una forma de evitar la basura y la

contaminacin es realizando buenas prcticas ambientales es decir practicando las 5 R: Disminuir o bajar la cantidad de basura que producimos. Usar las cosas ms de una vez.

Utilizar los materiales viejos, para producir cosas nuevas. Todo aquello que no se puede volver a utilizar y contamina el ambiente. : Ser responsable para contribuir en el cuidado del ambiente.

* El nio(a): - Observa un vdeo sobre las buenas prcticas ambientales y las 5 R. - Da opiniones para elaborar nuevas cosas con material de reciclaje.

REDUCIR:REUSAR:

RECICLAR:RECHAZAR:RESPONSABILIDAD

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DESARROLLO SOSTENIBLE Y ECOEFICIENCIANOS DIVERTIMOS CREANDO CON RECICLAJE


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Mi nombre es:

NOS DIVERTIMOS CREANDO CON RECICLAJELleg la hora del reciclaje.Vamos a divertirnos.

En casa hay muchosobjetos que tiramos a la

basura como botellas,envases, telas, latas,t u b o s d e p a p e lhiginicos y otros,ahora sabemos que

son tiles, solo necesitamos de ideas

para darle un nuevo uso.Ahora con nuest ro g rupo decompaeros vamos a confeccionarobjetos reutilizando materiales dereciclaje.

Elaboremos maceteros, floreros, porta

lpices, bolsas de tela y otros.

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Portaobjetos

PortalapicerosObjetos para seriar

Multiusos de botellas de plstico


Reutiliza diversos materiales reciclables para la expresin plstica


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ACTITUDES:

MATERIALES:


- Reutiliza diversos materiales reciclables para la expresin plstica. - Practica hbitos saludables en el cuidado y manejo de residuos slidos.

- Identifica la utilidad de los residuos slidos y de reciclaje.

- Colabora en el cuidado de los suelos. - Disfruta de sus creaciones artsticas.

- Envases de plstico, temperas, cartones, tijeras, goma, marcador.

* La profesora: - Explica a los nios (as) que se har un trabajo muy divertido haciendo uso de material de reciclaje, para

confeccionar floreros, portalpices, porta celular, maceteros y otros. - Entrega a los nios (as) los envases cortados as como los diversos materiales para que con su

creatividad lo confeccionen.

* El nio(a): - Explora los materiales, describe su procedencia y elige el objeto que desea elaborar. - Confecciona su florero, porta lapicero, macetero y otros, con la orientacin de la profesora. - Expone su trabajo y comenta sobre el uso que le dar.

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DESARROLLO SOSTENIBLE


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Mi nombre es:

SOY PARTE DEL COMIT AMBIENTAL

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- Interacta con diversas personas del mbito familiar y comunal al participar en actividades de recoleccin


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ACTITUD:

MATERIALES:


- Interacta con diversas personas del mbito familiar y comunal al participar en actividades de recoleccinde plsticos, papeles y otras acciones de cuidado del ambiente.

- Colabora en el cuidado del ambiente.

- Lmina, colores.

* La profesora: - Presenta a los nios y nias responsables del Comit Ambiental Escolar. - Da las a orientaciones para salir a realizar acciones de recoleccin de papeles, plsticos, as como de

riego de plantas, limpieza y otros.

* El nio(a): - Con ayuda de los adultos hace el recorrido por la calle aledaa al jardn, recolectando botellas,

recogiendo basura, barriendo, sacando la maleza, regando las plantitas. - De retorno al aula se lava las manos con agua, jabn y se seca. - Diloga sobre las acciones ejecutadas y su importancia para conservar el ambiente. - En la hoja anterior observa las escenas y pinta de color rojo el recuadro de las acciones buenas y con

negro el recuadro de las acciones malas.

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BIBLIOGRAFA

1. MINISTERIO DE EDUCACIN. 2009. Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular. Lima. Per. Editorial World Color Per SA. 478 Pg.

2. GOBIERNO REGIONAL DE UCAYALI. 2011. Diseo Curricular Diversificado con Enfoque Ambiental. Segunda edicin. Pucallpa, Per. Editorial, Laccop Services. 200 Pg..

3. GOBIERNO REGIONAL DE UCAYALI. 2009. Gua de Educacin Ambiental. Pucallpa, Per.

4. GOBIERNO REGIONAL DE UCAYALI. 2010. Gua Informativa en Educacin Ambiental para Docentes de la Regin Ucayali. Segunda Edicin. Pucallpa, Per. EditorialImpresiones Full Color. 50 Pg..


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5. ASOCIACIN PARA LA NIEZ Y SU AMBIENTE. 2011. Criando la vida en la tierra de Nios. Lima, Per. Impresin en Litho & Arte SAC. 100 Pg..

OBJETIVOS ESTRATGICOS DEL PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL

Visin ypolticas del PROYECTOEDUCATIVO REGIONAL

(PER)El sistema educativo en Ucayali forma

hombres y mujeres democrticos,forjadores de justicia y solidaridad atravs de la promocin y prctica de

valores. Personas que valoran su

patrimonio cultural y ambiental y a lavez poseen un sentido innovador y

competitividad que les permiteuna participacin activa en el

mercado laboral local ynacional.

OBJETIVO 4Desarrollar una

educacin interculturalfomentando la identidad y

los valores historico-culturales y ambientales dela regin en un marco desuperacin de todo tipo

de inequidades.

OBJETIVO 5Generar una gestin

educativa democrticaorientada a resultados, en el

marco de la descentralizacincon la participacin del

gobierno regional,municipalidades y lasociedad civilorganizada.

OBJETIVO 1Promover la atencin atodos los nios y nias

desde la concepcin hasta los2 aos garantizando el derecho

a tener las condiciones yoportunidades para lograr sudesarrollo integral en funcin

al contexto socio culturaly natural

OBJETIVO 3Desarrollar una

educacin superior decalidad de acuerdo a las

caracteristicas ypotencialidades, culturales

y natural y econmicasde la regin y del

pas.

OBJETIVO 2

Garantizar unaeducacin bsicaintercultural de calidad para

todos de acuerdo a lascaractersticas y

potencialidades culturales,sociales, naturales y

econmicas de laregin y del pas.

BB CCaa ffdde


84/84

AA FFLL

PV

GGQ

1 2 3 4 56 7 8 9 0

W

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bbg

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i

nsy

j

t

z

e

kou

Auje Flecha

Loro

Perezoso

Venado

Bufeo

Guacamayo

Queso

Wincha

Carachama

Huangana

Motelo

Raya

Xilfono

Iguana

Nutria

Sajino

Yacuruna

Doncella

Juane

ahui

Tucn

Zancudo

Estaca

Kilo

Olla

Ucayali

TEXTO ESCOLAR INICIAL 4 AÑOS

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