UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO PEDAGÓGICO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”

SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADOSUBPROGRAMA DE MAESTRÍA ENSEÑANZA DEL ABIOLOGIA

Barquisimeto, Abril 2011

Prof. Daniella Déniz

Tomado de: (2007) La comunicación. [Documento en Línea] Disponible en: http://www.kalipedia.com/lengua-c tellana/tema/elementoscomunicacion. html?x=20070417 klplyllec_3. Kes&ap =4

Tomado: Burcet, J. (2004) Paradigmas. Disponible en: http://www.burcet.net/ paradigmas_saltos.asp

1Incremento exponencial del número de comunicadores (evolución de la población humana)

2Incremento exponencial de las tecnologías para potenciar la comunicación

3Incremento exponencial de la aceleración del proceso

Adquisiciones: Amplificación de la fuerza

mental y emocional Ingeniería de Intangibles

(Intervenciones reflexivas sobre el entorno inmaterial)

Organización: Uniones voluntarias trans-

estatales Renacimiento del poder

local  Democracia participativa

Economía: Globalización de la

economía Globalización del comercio Acceso relativamente fácil a

una gran cantidad de productos y servicios

Filosofía: Pensamiento leve  Pensamiento denso

intermedio

Paradigmas Percepciones holísticas

Recursos Energía Informática Internet Multimedia Biotecnología Nanotecnología

incipiente Materiales artificiales

Innovaciones científicas (principios de siglo XX – décadas 30 y 40) Innovaciones tecnológicas (décadas de 50 hasta la actualidad) Revolución tecnológica (finales de 50 hasta finales de 90) Segunda revolución industrial (década del 50 finales de la década de 70) Sociedad de la Información (finales de los 70 hasta final de los 90) Sociedad de la comunicación (comienzo de siglo 21 final debatible),

Internet 1 Cibersociedad (años 2002 en actualidad) Web 2.0. Enfoque Posmoderno Revolución simbiótica o agujero blanco”

ESPACIO VIRTUAL

COMUNICACIÓN

EN RED

ECONÓMICO SOCIAL POLITICOCOTIDIANOEDUCATIVOS

OTROS

La incorporación de las TIC, en la enseñanza de la biologia, constituye un apoyo significativo en el proceso enseñanza-aprendizaje, debido a que presenta además de texto, dibujos, animaciones y sonido, permitiendo la interacción, la reorganización y búsqueda de un extenso contenido de información; la realimentación del usuario; haciendo más activa su participación y respuesta, y de adquisición de aprendizajes por otros medios además y a través del desarrollo de otras habilidades.