Profesor o Tutor

Administrador

CursosProveedor deContenidos

LMS

Alumnos

El sistema de gestión del aprendizaje es el elemento central de la comunicación en e-learning entre los actores implicados.

El sistema para la gestión de contenidos educativos es un sistema enfocado para la creación, almacenamiento y gestión de contenidos educativos.

La tendencia actual deriva a la fusión de ambos sistemas.

Hay ventajas indudables en este nuevo escenario surgido por el uso de Internet y las TIC en la Educación. Pero también se presentan algunos inconvenientes, como:

Heterogeneidad de plataformas y herramientas Costes elevados de desarrollo de cursos e integración de nuevos sistemas Escasa posibilidad de reutilización o adaptación de contenido.

¿ Solución ? Estándares Educativos

La estandarización del uso de las TIC en el nuevo escenario de la Educación, se apoya básicamente en las siguientes 2 iniciativas:

Modelo de Objetos de Aprendizaje (OA): que permita diseñar y catalogar cursos como agregados de objetos de aprendizaje, idealmente independientes, reutilizables y combinables.

Un OA consta de: Unidades didácticas empaquetadas según un estándar Instrucciones de navegación por las unidades Metadatos que contienen principalmente información del contenido, el uso educativo al que va

destinado y el historial del objeto.

Movimiento Open Source: a través de herramientas de código abierto, cualquier docente dispone de herramientas de bajo coste para crear y reutilizar contenidos educativos.

Las TIC conforman el conjunto de recursos necesarios para manipular la

información y particularmente los ordenadores, programas informáticos y redes

necesarias para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla

encontrarla e implementarla dentro del ámbito educativo.

Protocolos de comunicación (TCP/IP, HTTP)

Contenidos educativos en cualquier formato soportado por navegador (HTML, XML, JPG, PDF, flash…)

Implementación de metadatos (XML, HTML) y Esquemas estandarizados (LOM, Dublín Core)

Estructura de los Cursos (SCORM, IMS)

Empaquetamiento de Contenidos (IMS)

Usuarios y Aspectos Pedagógicos

Barreras culturales, lingüísticas, sociales

ÁmbitoEducación

Ámbito TICs

La estandarización mejora notablemente el proceso general de producción de contenidos digitales educativos, permitiendo su reutilización y compartición entre las Comunidades Educativas.

Asimismo, el uso de estándares permitirá a los sistemas de gestión del aprendizaje integrar distintas soluciones o programas, favoreciendo su evolución y actualización controlada, con menores riesgos y costes ante, por ejemplo, decisiones de cambio de sistema LMS. Por otra parte, podrán integrarse con implementaciones acordes a nuevos paradigmas tecnológicos (Web 2.0, redes sociales, etc.).

TICs en la práctica docente

Creación de contenidos educativos

Herramienta de autor

Flash

Html

Pdf

Doc

Java

Almacenamiento Objetos Aprendizaje (OA)

RepositoriosDigitales

Motor búsqueda

Estándares

SCORMLOM-ES

Dublin-CoreIMS-LDIMS-SS

Catalogación

Publicación

Almacenar

Plataformas e-learning(LMS/LCMS)

Tecnologías Web 2.0Redes Sociales,…

Creadores de contenidos

Docente

Docente

Empaquetado objetos

Empaquetado objetos

Alumno

AlumnoDocente

Docente

Publicador

Publicador

crear

crear

Producción de contenidos

Las redes.Los terminales.Los servicios.

La formación es un elemento esencial en el proceso de incorporar las nuevas tecnologías a las actividades cotidianas, y el avance de la Sociedad de la Información vendrá determinado.

El e-learning es el tipo de enseñanza que se caracteriza por la separación física entre el profesor y el alumno, y que utiliza internet como canal de distribución del conocimiento y como medio de comunicación. Los contenidos de e-learning están enfocados en las áreas técnicas. A través de esta nueva forma de enseñanza el alumno y el docente pueden administra sus tiempo.

Definición: el aprendizaje colaborativo representa una teoría y un conjunto de estrategias metodológicas que surgen del nuevo enfoque de la educación, donde el trabajo cooperativo en grupo es un componente esencial en las actividades de enseñanza-aprendizaje.

Importancia: está fundamentado en la teoría constructivista, el conocimiento es descubierto por los alumnos, reconstruido mediante los conceptos que puedan relacionarse y expandido a través de nuevas experiencias de aprendizaje.

Aplicabilidad: enfatiza la participación activa del estudiante en el proceso porque el aprendizaje surge de transacciones entre los alumnos y entre el profesor y los estudiantes.

1.-Trabajo grupal orientado a la adquisición de unos aprendizajes (construcción de conocimientos, desarrollo competencial…).2.-Interdependencia positiva, no competencia (Johnson y

Johnson):La realización del trabajo común exige la interacción y aporte de todos (compartir experiencia y conocimientos).3.-Los integrantes son responsables de su aprendizaje y del aprendizaje de los demás.Autonomía. Los alumnos deciden como realizar el trabajo y el reparto de roles y tareas. Construyen consensos.

•El alumno se siente acompañado en su aprendizaje.

•Desarrolla relaciones interpersonales y destrezas sociales.

•Los principios de Crook:

•Articulación: organizar, justificar y declarar las ideas a los compañeros para ser

comprendido.

•Conflicto: justificar y negociar para resolver desacuerdos.

•Co-construcción: el resultado no es yuxtaponer información sino su elaboración,

reformulación y construcción conjunta.

•Aumenta el interés y la motivación de los alumnos.

•Mejora la autoestima y autoconfianza.

•Promueve responsabilidad en la gestión de su aprendizaje.

•Estimula el uso del lenguaje y estrategias comunicativas (escuchar, preguntar,

defender una postura…)

•Implica capacidades intelectuales: comprensión. reflexión, análisis,

síntesis, razonamiento, evaluación…

•Desarrolla el pensamiento crítico.

•Promueve la coordinación, explicitar metas, planes…

•Destrezas de trabajo en grupo: organizar, planificar, repartir tareas,

ayudarse, seguimiento…

•Sinergias en las tareas, compromiso de cada uno con todos

•Práctica reflexiva: aprender de éxitos y fracasos.

•¿Facilita aprendizajes y la mejora del logro( académico?

FINALIDADES DE LA EDUCACIÓNFINALIDADES DE LA EDUCACIÓN

CONTEXTOCONTEXTO

físico

emotivo - volitivo

inteligencia YOYO

COMUNICAR

ACTUAR

CONOCERsocial

artístico

con info

vocabulariocomprender

convivir

resolver problemascrítico, creativo

alegre, optimista, perseverante

moral - espiritual

CRECER

PIZARRA DIGITAL +lector documentos

ORDENADORES de apoyo ó 1X1

software +CONTENIDOS

EPA, libro universal libreta-laboratorio, web 2.0

Pere Marquès (2010)

INTRANET +Internet

EVA colaborativono hay paredes

pizarra copiadoralápiz y teclado remoto

espejo mágico

compartir

plataforma de contenidos, libro digitalrecursos multimedia, orientaciones,

actividades interactivas autocorrectivas,

acceso desde CASA

¿QUÉ TIC TENEMOS EN EDUCACIÓN?¿QUÉ TIC TENEMOS EN EDUCACIÓN?

familiaapoyo permanente

Las TIC en el futuro de la Educación

WEB 2.0Palabras Clave

podcast

blog

wiki

RSS

etiqueta (tag)

folcsonomía

social

remezclar (mashup)

Operaciones

Publicación personal

Redes sociales

Cliente a cliente

Aplicaciones a medida

Aplicación

Microcontenido

Usuarios individuales

Colaboración

Conversación

Tecnología

CSS

Ajax

RSS/ATOM

API

P2P

XML/XHTML

opml

RR (Ruby on Rails)

Concepto

Plataforma

Web Lectura/Escritura

Controlado por usuarios

Ejemplos

Bloggin (Blogger)

Fotos (Flickr)

Marcadores (del.icio.us)

Agregadores (Bloglines)

Sindicación (Feedburner)

Mapas API (Google Maps)

Audio (odeo)

BusquedaBlogs (technorati)

Correo etiquetado (gmail)

Autoría masiva (Wikipedia)

Retroalimentación (eBay)

Opinión clientes (Amazon)

VENTAJAS TECNOLOGICAS:

• No se necesita instalación, todo queda disponible en la web• Se permite la colaboración en línea• Permite tener recursos accesibles en la web

• Se tiende a una filosofía de servicios y no tanto de productos

• Se permite una convergencia de medios

VENTAJAS EDUCATIVAS:

• Favorece el trabajo y aprendizaje colectivo

• Los estudiantes pueden elegir las herramientas que van a usar, y el profesor se convierte más en un guía que en un instructor.

• Aprendizaje activo, exploratorio, basado en la experimentación y la investigación

• Simplifica y mejora el Intercambio de información

El aprendizaje cooperativo es un enfoque de enseñanza en el cual se procura utilizar al máximo actividades en las cuales es necesaria la ayuda entre estudiantes, ya sea en pares o grupos pequeños, dentro de un contexto enseñanza-aprendizaje.

El aprendizaje cooperativo se basa en que cada estudiante intenta mejorar su aprendizaje y resultados, pero también los de sus compañeros.

“Si el profesor estructura las interacciones entre los alumnos y el reparto de tareas, lo denominamos APRENDIZAJE COOPERATIVO (Dewey)”

Las TIC han irrumpido en el mundo educativo y han revolucionado el modelo clásico de aprendizaje.

Es fundamental el desarrollo de herramientas (LMS y LCMS) para poder explotar convenientemente los objetos educativos, implantando e integrando la plataforma que proporciona el proyecto Agrega.

En cualquier caso, ceñirse a los estándares educativos definidos para homogeneizar los contenidos educativos y hacer de esta forma, que sea posible reutilizarlos y compartirlos entre la comunidad educativa:

• Estándares de empaquetado: para que sea posible la comunicación entre plataformas.

• Estándares de metadatos: que permitan localizar los contenidos en los repositorios.

Dado el amplio abanico de elementos de los que se dispone, resulta fundamental integrar a la comunidad educativa en el ámbito de las TIC,

• Poner a su disposición herramientas potentes para facilitar el aprendizaje coolaborativo, cooperativo y la socialización del alumno.

• Formación y comunicación eficaz para facilitar la gestión del cambio al nuevo paradigma que impone el uso de las TIC en la Educación, como factores clave de éxito.