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LAS TIC
Tecnologías de la
Información y Comunicación
( TIC)
LAS GRANDES APORTACIONES DE LAS TIC
Las TIC´S en la
educación en venezuela
LAS TIC´S EN LA
EDUCACION
VENEZOLANA
CIRCUNSTANCIAS QUE LIMITAN LA EXPANSIÓN DE LAS TIC
DIRECTOR:
ING. IVAN DARIO VELESCO
SUBDIRECTORA:
THAIS BERNAL
COLABORADORES:
YUSMEY GIL
EUFEMIA ROSALES
DIESEÑADOR:
ING. JUAN CARLOS PEREZ
ING. IVAN DARIO VELASCO
LAS TIC
EDITORIAL
Son las tecnologías de la Información y Comunicación, es decir, son aquellas herramientas computaciona-
les e informáticas que procesan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más
variada forma. Es un conjunto de herramienta, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la infor-
mación, para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos digitalizados.
Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC’s son medios y no fines. Por lo tanto, son instrumentos y
materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de
aprender, estilos y ritmos de los aprendices.
la formación de los docentes, el aprendizaje que solía ser un claro proceso trashumano se ha convertido en
algo en lo que la gente comparte, cada vez más, poderosas redes y cerebros artificiales.
Con esto surge entonces una nueva forma de concebir la enseñanza y el aprendizaje, pues es indiscutible
que en la existencia de esa red de conocimientos que se concibe, está de por medio la computadora y por
ende la introducción de las nuevas teorías sobre la obtención de conocimientos y el empleo de las tecnolog-
ías de información y comunicación.
La educación del tercer milenio es: aprender a aprender, aprender a conocer, aprender a hacer, y aprender
a comprender al otro, por ello aquí planteamos algunos de los objetivos que se esperan cumplir en el aspec-
to educativo con el empleo de estas nuevas tecnologías de información y comunicación.
En Venezuela los maestros egresan de instituciones de educación superior: allí radica una fuente impor-
tante del problema y allí debe comenzar a trabajarse. Es necesario formar un maestro distinto a través,
precisamente, de un modo distinto de ser maestros, pues este “modo-otro” no puede ser “enseñado” por al-
guien sin experiencia de ese saber. El futuro educador -y esto es clave- no aprenderá prácticas educativas
diferentes escuchando hablar de ellas ni por referencias, sino protagonizándolas desde los espacios en don-
de se forma como tal. La reflexión de Miguel Ángel Pérez, profesor e investigador de la Universidad Nacio-
nal Autónoma de México, nos ayuda a aclarar lo que planteamos:
“Me invitan a dar clases y yo pongo en juego el modelo que utilizaron conmigo mis maestros. Me
paro frente al grupo y les presento el conocimiento como un producto ya dado.
Soy un busto parlante repitiendo información, pidiendo a los otros que la repitan con más o menos varian-
tes. Jamás planteo una teoría como un problema para saber cómo lo piensan mis alumnos, jamás preparo
una lista de preguntas que los lleven reflexionar sobre una determinada circunstancia, no los in quiero, no
los dejo ensayar su propia explicación de los hechos. En pocas palabras, no contribuyo a crear una situa-
ción que los haga pensadores, ni creadores de explicaciones”. Que tal ?
El aprendizaje que solía ser un claro proceso trashumano se ha convertido en algo en lo que la gente com-
parte, cada vez más, poderosas redes y cerebros artificiales.
El desarrollo de internet ha significado que la información esté ahora en muchos sitios. Antes la informa-
ción estaba concentrada, la daban los padres, los maestros, los libros. La escuela y la universidad eran los
ámbitos que concentraban el conocimiento. Hoy se han roto estas barreras y con internet hay más acceso a
la información. El principal problema, es la calidad de esta información. También se ha agilizado el con-
tacto entre personas, y también entre los que hacen negocios.
Indudablemente que la Tecnología de la Información y Comunicación es el nuevo paradigma para la Edu-
cación; atrás quedará la “apuntología” “que dijo? Profesor puede repetirme”? el tomar apuntes en clase
muy pronto quedará en deshuso. Comenzará la construcción de Conocimiento a través de la PC en RED.
LAS TIC
Las TIC Son las tecno-
logías de la Información
y Comunicación, es de-
cir, son aquellas herra-
mientas computaciona-
les e informáticas que
procesan, sintetizan,
recuperan y presentan
información represen-
tada de la más variada
forma. Es un conjunto
de herramienta, sopor-
tes y canales para el
tratamiento y acceso a
la información, para
dar forma, registrar,
almacenar y difundir
contenidos digitaliza-
dos.
Para todo tipo de apli-
caciones educativas, las
TIC’s son medios y no
fines. Por lo tanto, son
instrumentos y mate-
riales de construcción
que facilitan el aprendi-
zaje, el desarrollo de
habilidades y distintas
formas de aprender,
estilos y ritmos de los
aprendices.
Las TIC agrupan un
conjunto de sistemas
necesarios para admi-
nistrar la información,
y e s p e c i a l m e n t e
los computadores y pro-
gramas necesarios para
convertirla, almacenar-
la, administrarla,
transmitirla y encon-
trarla. Los primeros
pasos hacia una Socie-
dad de la Información
se remontan a la inven-
ción del telégrafo eléc-
trico, pasando poste-
riormente por el teléfo-
no fijo, la radiotelefonía
y, por último, la televi-
sión. Internet, la teleco-
municación móvil y el
GPS pueden conside-
rarse como nuevas tec-
nologías de la informa-
ción y la comunicación.
LAS GRANDES APORTACIONES DE LAS TIC
Las Tecnologías de la In-
formación y las Comuni-
cación (TIC) son incues-
tionables y están ahí, for-
man parte de la cultura
tecnológica que nos ro-
dea y con la que debemos
convivir. Amplían nues-
tras capacidades físicas y
mentales. Y las posibilida-
des de desarrollo social. Incluimos en el concepto
TIC no solamente la in-
formática y sus tecnolog-
ías asociadas, telemática y
multimedia, sino también
los medios de comunica-
ción de todo tipo: los me-
dios de comunicación so-
cial ("mass media") y los
medios de comunicación
interpersonales tradicio-
nales con soporte tecnoló-
gico como el teléfono, fax...
Tecnologías de la Información y
Comunicación ( TIC)
03 abril 2012 Edición 01
LA MULTIMEDIA
La tecnología multi-
media es creada para
ser más aceptable el
uso de las computa-
doras ya que combina
elementos multisen-
soriales. Estos ele-
mentos son conside-
rados como factores
de real importancia
en el aprendizaje co-
tidiano debido al gra-
do de capaci-
tación y moti-
vación que
producen en
las personas
durante el
proceso de
enseñan.
Entre las
aplicaciones
mas destaca-
das que ofre-
cen las nue-
vas tecnologías se encuentra la
multimedia que se inserta rápi-
damente en el proceso de la edu-
cación y porque refleja cabal-
mente la manera en que el
alumno piensa, aprende y re-
cuerda, permitiendo explorar
fácilmente palabras, imágenes,
sonidos, animaciones y videos ,
intercalando pausas para estu-
diar, analizar reflexionar e in-
terpretar en profundizad la in-
formación utilizada buscando de
esa manera el deseado equili-
Las TIC´S en la educación en venezuela
LAS TICS EN LA EDUCACION VENEZOLANA
ñados por el docente.
Cuando un programa , un documen-
to o una presentación combina ade-
cuadamente los medios, se mejora
notablemente la atención, La com-
prensión y el aprendizaje, ya que se
acercara algo mas a la manera habi-
tual en que los seres humanos nos
comunicamos, cuando empleamos
varios sentidos para comprender un
mismo objeto o concepto.
La utilización de técnicas multime-
dia en la Educación Superior en Ve-
nezuela permitió el desarrollo del
hipertexto, una manera de ligar te-
mas mediante palabras en los tex-
tos , permitiendo al acceso a temas
de interés especifico en uno o varios
documentos sin tener que leerlos
completamente haciendo clic sola-
mente en las palabras remarcadas
que estén relacionadas con lo que
buscas. El programa muestra inme-
diatamente en la pantalla otros do-
cumentos que contienen el texto re-
brio entre la estimulación sensorial
y la capacidad de lograr el pensa-
miento abstracto. En Venezuela la
tecnología multimedia se ha conver-
tido en una poderosa y versátil
herramienta que transforma a los
alumnos, de receptores pasivos de la
información en participantes activos
logrando así personalizar la educa-
ción, al permitir a cada alumno
avanzar según su propia capacidad,
no obstante la mera aplicación de la
multimedia en la educación no ase-
gura la formación de mejores alum-
nos si entre otros requisitos dichos
procesos no van guiados y acompa-
Edición 01 Página 5
En Venezuela el uso de las TICS se maneja en un nuevo ambiente donde el docente evalúa y utiliza la tecnolog-
ía para aplicar principios educativos adecuados a los usos informáticos. Por cuanto la tecnología de información
y comunicación (TIC) han ocasionado grandes transformaciones en nuestra sociedad y en el ámbito educativo
.Por otra parte se debe tomar en cuenta la diversidad en particular desde las necesidades edu cativas especia-
les, así como también las tres juegan un papel preponderante entre los medios de la informática , la microe-
lectrónica y las telecomunicaciones de manera interconectadas e interactivas .Donde crean diferentes objetivos
tanto sociales , educativos y económicos siendo este ultimo priorizante sobre los avances y desarrollo del hom-
bre.
En cuanto a la capacitación del docente en esta área se puede contactar en el decreto 825 de la república boliva-
riana de Venezuela en donde se da prioridad a los formatos electrónicos y luego la formación y capacitación del
profesorado.
LAS TIC
Las TIC, fruto del desa-rrollo científico, influyen a su vez en su evolución, contribuyendo al desarro-llo socioeconómico y mo-dificando el sistema de valores vigente. Aunque, como dice Sáez Vacas (1995), "la tecnología cambia rápidamente has-ta la forma como vivimos, pero en cambio nuestras propias concepciones del mundo se modifican con pereza". Por otra parte, aún queda camino por recorrer hasta que las TIC
constituyan un instru-mento "convivencial" en el sentido que lo enun-cia Ivan Illich: instru-mento que se puede manipular sin dificultad, no constituye el mono-polio de una única cla-se de profesionales, respeta la autonomía personal y no degrada el entorno físico (por eje. el teléfono) La ex-pansión de las TIC en
todos los ámbitos y estratos de nues-tra sociedad se ha producido a gran
velocidad, y es un proceso que conti-nua ya que van apareciendo sin cesar nuevos elementos tecnológicos. La progresiva disminución de los costes de la mayoría de los productos tec-nológicos, fruto del incremento de los volúmenes de producción y de la opti-mización de los procesos fabriles, se deja sentir en los precios y nos per-mite disponer de más prestaciones por el mismo dinero, facilitando la introducción de estas potentes tecno-logías en todas las actividades huma-nas y en todos los ámbitos socioe-conómicos.
- La confidencialidad de los datos de
los usuarios informáticos
- La privacidad de los propios espa-
cios virtuales (correo electrónico,
páginas web...)
- La responsabilidad de nuestras ac-
ciones en el ciberespacio
- La posibilidad de anonimato al ac-
tuar en el ciberespacio, que permite
la impunidad del trasgresor de las
normas
La necesaria alfabetización en TIC de
todos los ciudadanos.
- El coste de la adquisición de los
equipos y programas.
- Los problemas éticos relacionados
con la información que se difunde
(Internet, mass media...) que requie-
ren de una "ética mundial"
- La propiedad intelectual de los pro-
gramas informáticos y de los materia-
les que se colocan en Internet
- La vulnerabilidad de los sistemas
informáticos, problemas de seguri-
dad: transacciones económicas...
- La defensa del usuario ante materia-
les nocivos: filtros para los más jóve-
nes...
- Las nuevas formas de adicción y
dependencia a estas tecnologías
- La posibilidad de "falsificación de
uno mismo", construcción de un "alter
ego" en la red
CIRCUNSTANCIAS QUE LIMITAN LA EXPANSIÓN DE LAS TIC
ALGUNAS PROBLEMÁTICAS ASOCIADAS A LAS TIC EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
Página 6
LAS TIC
LAS TIC
A través del tiempo el Conocimiento a experimentado diferentes estadios;
el lápiz y el papel, la imprenta y el papel: ahora la PC, la red informática y
el Biocomputador
Idvm