Según las personas que se involucren en el proceso de evaluación, se puede hablar de una autoevaluación, coevaluación y una heteroevaluación; y los propósitos de sus agentes pueden ser diagnóstico, formativo o sumativo.

Existan actividades de autoevaluación y coevaluación y tienen la ventaja de ser sencillas, económicas y emplean poco tiempo para realizarlas.

Es una acción mediante la cual los estudiantes aprenden a evaluar el proceso y el resultado de sus propios aprendizajes (autovaloración, reflexión), en función de objetivos, metas propuestas y ciertos criterios e indicadores determinados previamente por el docente al inicio del proceso didáctico.

En la autoevaluación se compara el nivel de aprendizaje con los logros esperados, de acuerdo a los diferentes criterios e indicadores que se propongan evaluar, detectando los avances, dificultades, limitantes y realizando las correcciones necesarias.

El alumno evalúa su proceso de aprendizaje, aceptando sus éxitos y sus fracasos como producto de sus experiencias y con ellas, evita cometer nuevos errores.

Tres de las técnicas e instrumentos para la autoevaluación que los estudiantes pueden utilizar son: el contrato didáctico, el portafolio y el e-portafolio.

La autoevaluación se convierte en un procedimiento metodológico para alcanzar una de las competencias educativas: que el alumno sea capaz de valorar.

Es una evaluación que se realiza entre alumnos o compañeros de clase, permitiendo reflexionar y valorar acerca de la dinámica de su grupo de trabajo, el esfuerzo, la colaboración prestada a un trabajo conjunto.

La evaluación del desempeño del individuo se realiza mediante la observación y determinaciones de sus propios compañeros de estudio.

Mediante la coevaluación se pueden evaluar actitudes y se requiere para ello, gran autoconocimiento y también inteligencia emocional para aceptar las valoraciones de la evaluación.

También pueden evaluarse entre profesores y utilizar como indicador el portafolio, siempre que se disponga de una guía previa para cotejar en relación a las secciones o de una estructura del portafolio con respecto a su contenido.

La heteroevaluación es parte de la observación del desempeño (evidencias). El docente o facilitador realiza la heteroevaluación. Se determina un juicio sobre el aprendizaje del estudiante, donde se evalúan las fortalezas y debilidades (desempeños exitosos o a mejorar) de su trabajo, actuación, rendimiento, etc.

También puede realizarse del alumno hacia el profesor ya que no debemos perder de vista que la evaluación es un proceso que compromete a todos los agentes del sistema educativo.

A diferencia de la coevaluación, aquí la persona que evalúa pertenece a un nivel distinto de la persona que está siendo evaluada, por eso lleva ese nombre.

Para realizarla se requiere capacitar a los estudiantes continuamente, de forma que este proceso no repercuta de manera negativa en los mismos. Las personas tienden a no aceptar que otros los evalúen.

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