Tips formulación preguntas

PAUTAS PARA LA ELABORACIÓN DE ÍTEMS

En Psicometría TRI

COLECTIVO PEDAGOGICO SABERES

1.Los enunciados deben ser, preferiblemente, afirmativos, por tanto, se recomienda evitar los

enunciados negativos. En caso de ser necesarios, se debe resaltar el NO o el NUNCA o el NADIE para llamar la

atención hacia la formulación negativa. La doble negación afecta la

comprensión de los evaluados.


2.No se deben repetir palabras o expresiones en todas las

opciones de respuesta ya que esto afecta la comprensión de los

evaluados. Dichas palabras se pueden incluir en el enunciado

general de la pregunta.


3. Debe evitarse en las opciones las

expresiones: “todas o ninguna de las anteriores ”. En su lugar, es

necesario construir alternativas de respuesta que sean apropiadas y

atractivas para las personas que no tengan la competencia o dominio conceptual que exige la pregunta.


4.Evitar expresiones o palabras rebuscadas que puedan confundir al evaluado. Se

recomienda emplear un lenguaje directo, preciso, sencillo y comprensible, para evitar situaciones que sean confusas o incoherentes. El vocabulario debe ser

adecuado a las características del grupo que presentará la prueba y al área que

se pretende evaluar.


5. Las opciones de respuesta de un ítem no deben dar indicaciones sobre la clave por ofrecer un cierto contraste evidente:

De longitud De precisión/imprecisión De uso común/técnico

De generalización/particularización


6. Todos los ítems de una prueba deben ser independientes entre sí. La

información de un ítem no debe servir de pauta para contestar otro, ni la respuesta

a un ítem debe depender de haber encontrado primero la respuesta de uno

anterior. Pero sí se pueden construir varios ítems con un contexto o una situación

común.


7. En un ítem deben evitarse enunciados demasiado extensos y poco atractivos que desmotiven la lectura, disminuyan el tiempo de respuesta y fatiguen al estudiante. Es necesario

calibrar adecuadamente su extensión y precisar la información que es relevante

que contengan.


8. Evitar los ítems que puedan contestarse por mera lógica o

sentido común. También aquellos cuya respuesta dependa

únicamente de recordar un término, un símbolo, un dato o la fecha en que ocurrió un evento.


9. Verificar que el ítem o reactivo corresponda con la estructura de la prueba y con los propósitos de la

evaluación.


10. No conducir a juicios de valor. Cada

ítem debe poseer una base terminológica, conceptual y disciplinar

que evite caer en afirmaciones imprecisas o ambiguas, las cuales frecuentemente llevan a establecer

juicios de valor por parte del examinado.


11. La ubicación de las claves en la prueba no

debe seguir ninguna secuencia. Deben colocarse

al azar.


12. No deben utilizarse en las opciones las mismas palabras

significativas que se utilizaron en el enunciado. Repetir la misma palabra del enunciado en cualquiera de las opciones conduce a elegirla como

respuesta, sin serlo necesariamente.


13. El número de opciones debe ser constante para

toda la sección o parte de la prueba. La simetría y proporción de los ítems

debe ser invariable.

ESTRUCTURA DE

ÍTEMS

En Psicometría TRI Lic. Wilson Molina


La estructura de los reactivos para las pruebas masivas de evaluación nacional o internacional son estandarizadas, a

continuación presentamos un modelo básico de estructura de ítem con elementos de psicometría TRI, que aunque es conocida

y muy común vale la pena ser analizada más profundamente.

Componentes Básicos de un Ítem:

Enunciado. Opciones o alternativas ( para pruebas SABER 3, 5, 9 y 11

son 4 identificadas con letras mayúsculas A, B, C, D ). Clave ( opción correcta o exacta de respuesta ).

Opciones o alternativas inexactas.

Estructura del Ítem

Ma

rco

Te

óri

co C

on

cep

tua

l-

Re

fere

nci

al

Enunciado Base Tallo

Cuerpo

A. Opción

B. Opción

C. Opción

D. Opción

C

L

A

V

E


Principio básico de los ítems en la TRI La conducta o comportamiento de un persona ante la

respuesta a un ítem puede explicarse en términos de una o varias características del sujeto denominados rasgos o conductas (fenómenos observados), que no

pueden observase directamente; y que requieren de la estimación de una puntuación de dichos rasgos.

Copyright(c) Rodrigo Alfaro Psicometría 04_Enero-2005 18



Características en la construcción de los ítems

Los ítems y sus respectivas respuestas es lo que tenemos para observar, de ahí, hacemos

las inferencias. Con las respuestas de los ítems se hacen los análisis, se caracteriza y se hacen juicios de

valor de los sujetos. De la respuesta a los ítems se describen las conductas, por medio de las puntuaciones. La calidad de los ítems determina las

características de lo que se quiere medir.


Avances y caracterizaciones de los ítems en TRI

Se tienen avances en su elaboración, y confección.

Se realizan varias mediciones y valoraciones.

Se empiezan a crear Bancos de Ítems teniendo diversos criterios.

La tecnología informática contribuye a: ítems informatizados y computacionales.

se crean nuevos formatos.


¿Quién elabora, revisa y calibra?

Los ítems o preguntas son elaborados por profesores de varias instituciones, públicas y privadas.

Los colegas de las mismas áreas de conocimiento revisan en primera instancia los ítems (comité de área, panel, etc.). En segunda instancia, los colegas de otras áreas hacen una nueva revisión de cada ítem (comité interdisciplinario,

panel interdisciplinario, etc.). Luego pasa a procesos de calibración con poblaciones

objeto de las pruebas (a manea de ensayo). Finalmente, se depura completamente, se deja en el

formato escogido, y se pasa al banco de ítem de la entidad respectiva.

Se organizan los ítems en el test y se aplica a los sujetos objeto de la prueba.

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