Trabajo Extraclase # 2
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Ministerio de Educación Púbica Dirección Regional de Educación Alajuela Colegio Bilingüe de Palmares Lic. Jackson Campos Mora Profesor en la Enseñanza de los Estudios Sociales y la Educación Cívica TRABAJO EXTRACLASE # 2 DE ESTUDIOS SOCIALES – DÉCIMO AÑO - EXPOSICIÓN DE “La Revolución Científico y Tecnológica” y “América Latina en el Siglo XX” (VALOR: 10% - 100 PUNTOS) Objetivo: Determinar las principales implicaciones para la sociedad de la revolución científico tecnológico en el mundo. Determinar los principales procesos que dieron origen a la conformación de América Latina como tal. INSTRUCCIONES PARA LA REALIZACIÓN Y PRESENTACIÓN DE LA EXPOSICIÓN 1. Debe utilizarse el formato de exposición de power point. 2. El tamaño de la diapositiva debe ser de 16:1, Arial (Título: # 38 / Texto: # 28), centrado, Espacio sencillo, sin sangría (no deje doble espacio entre párrafos) 3. Las tres primeras diapositivas deben de presentar: la portada (encabezado institucional y tema de la exposición), hoja de integrantes (el nombre de los integrantes del grupo en orden alfabético) y objetivo general de la exposición con un cuadro de contenidos. 4. La exposición debe de contar con al menos 40 diapositivas, con el siguiente formato: TITULO “IDEA A EXPLICA” 5. Deben de agregarse citas bibliográficas en formato APA. 6. La duración mínima de la exposición es de 25 minutos y máxima de 60 minutos. 7. Al final debe de haber una diapositiva destinada a la bibliografía en formato APA. 8. Presentarse de forma clara y ordenada, enviándolo al correo del profesor ([email protected]) con el “Asunto” de la siguiente forma “1era Apellido 2do Apellido Nombre – Sección”; sin la aprobación previa del profesor no se puede realizar la exposición. IMAGEN
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Ministerio de Educación Púbica
Dirección Regional de Educación Alajuela
Colegio Bilingüe de Palmares
Lic. Jackson Campos Mora Profesor en la Enseñanza de los Estudios Sociales y
la Educación Cívica
TRABAJO EXTRACLASE # 2 DE ESTUDIOS SOCIALES – DÉCIMO AÑO - EXPOSICIÓN
DE “La Revolución Científico y Tecnológica” y “América Latina en el Siglo XX”
(VALOR: 10% - 100 PUNTOS)
Objetivo:
Determinar las principales implicaciones para la sociedad de la revolución científico
tecnológico en el mundo.
Determinar los principales procesos que dieron origen a la conformación de América Latina
como tal.
INSTRUCCIONES PARA LA REALIZACIÓN Y PRESENTACIÓN DE LA EXPOSICIÓN
1. Debe utilizarse el formato de exposición de power point.
2. El tamaño de la diapositiva debe ser de 16:1, Arial (Título: # 38 / Texto: # 28),
centrado, Espacio sencillo, sin sangría (no deje doble espacio entre párrafos)
3. Las tres primeras diapositivas deben de presentar: la portada (encabezado
institucional y tema de la exposición), hoja de integrantes (el nombre de los
integrantes del grupo en orden alfabético) y objetivo general de la
exposición con un cuadro de contenidos.
4. La exposición debe de contar con al menos 40 diapositivas, con el siguiente
formato: TITULO
“IDEA A EXPLICA”
5. Deben de agregarse citas bibliográficas en formato APA.
6. La duración mínima de la exposición es de 25 minutos y máxima de 60
minutos.
7. Al final debe de haber una diapositiva destinada a la bibliografía en formato
APA.
8. Presentarse de forma clara y ordenada, enviándolo al correo del profesor
([email protected]) con el “Asunto” de la siguiente forma “1era
Apellido 2do Apellido Nombre – Sección”; sin la aprobación previa del
profesor no se puede realizar la exposición.
IMAGEN
9. Se debe de entregar en digital al profesor. Después de estas fechas se
recibirán y se calificaran de con calificación formativa.
Cronograma de Presentaciones
Tema Cronograma
1. CIENCIA Y TECNOLOGÍA (Grupo # 1)
166-173
27 de Octubre
al 07 de
Noviembre del
2014
2. MODELO AGROEXPORTADOR / LA CRISIS DE LA
ECONMIA Y DE ESTADO LIBERAL (Grupo # 2)
181-183
3. LOS MOVIMIENTOS SOCIALES Y POLÍTICOS (Grupo # 3)
184
4. LA REVOLUCIÓN DE MÉXICO Y CUBA (Grupo # 4)
185-189
5. EL MODELO DE URBANIZACIÓN (Grupo # 5)
190 – 193
6. LOS PROCESOS DE URBANIZACIÓN (IMPLICACIONES
SOCIALES Y ECONOMICAS) (Grupo # 6)
197 - 223
Grupo Integrantes del Grupo
# 1
# 2
# 3
# 4
# 5
# 6
RUBRICA DE EVALUACIÓN
Esta herramienta tiene por objetivo valorar los factores de presentación y
conocimientos que fueron aplicados en el desarrollo del ensayo para el cual se
suscribe esta hoja de evaluación. Para ello se manejan los criterios abajo
anotados y que tienen un valor representativo en escala de 1 a 5 de la siguiente
forma:
Excelente: 5 Muy Bueno: 4 Bueno: 3 Deficiente: 2 Malo: 1 – 0
La nota final de cada factor se maneja así: Se suman los valores de todos los
criterios y se dividen por la cantidad de criterios que tiene el factor, cada factor
en esta herramienta posee un porcentaje que se maneja de la siguiente forma:
ELEMENTOS Y RUBRICAS DE EVALUACIÓN PARA EL ENSAYO CRÍTICO
# Diapositivas 30 PTS exc mb b d M
1 Contenido 6 pts
2 Ortografía 6 pts
3 Desarrollo 6 pts
4 Organización 6 pts
5 Ilustraciones adecuadas 6 pts
Presentación 50%
6 Desarrollo del Tema 15 pts
7 Defensa del Tema 10 pts
8 Presentación clara y definida 10 pts
9 Resolución de dudas y consultas 10 pts
10 Tiempo 5 pts
Lenguaje 20 pts
11 Imagen del presentador 3 pts
12 Variación en la voz 3 pts
13 Gestos y movimientos corporales 3 pts
14 Lenguaje apropiado 6 pts
15 Uso de material de apoyo 5 pts
Observaciones:____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
PROMEDIO Y NOTA OBTENIDA EN LA PRESENTACIÓN
Porcentaje Obtenido
(10 % total)
Puntos Obtenidos
(100 pts Totales)
Nota
(100 total)
DESGLOSE DE LOS PUNTOS A CALIFICAR EN LA EXPOSICIÓN SEGÚN EL RANGO A
OTORGAR EN CADA ASPECTO
I PARTE: DIAPOSITIVAS 30% CATEGORÍA 5 4-3 2 1 A 0 ****
CONTENIDO
Toda la información
diapositiva es
correcta.
El 99 - 90% de la
información en la
diapositiva es
correcta.
El 89 - 80% de la
información en la
diapositiva es
correcta.
Menos del 80% de
la información en la
diapositiva es
correcta. *
ORTOGRAFÍA
El alumno no
comete errores de
ortografía.
El alumno comete 1
a 3 errores
ortográficos.
El alumno comete 3
ó 5 errores
ortográficos.
El alumno comete
más de 5 errores
ortográficos.
DESARROLLO
La diapositiva tiene
un formato
excepcionalmente
atractivo y una
información bien
organizada.
La diapositiva tiene
un formato
atractivo y una
información bien
organizada.
La diapositiva tiene
un formato poco
atractivo y una
información poco
organizada.
Las diapositivas
están
sobrecargadas de
texto.
La diapositiva tiene
un formato nada
atractivo y una
información
desorganizada. No
agrega imágenes y
es un solo bloque
de texto poco
visible para los
compañeros.**
Todos los
argumentos fueron
vinculados a una
idea principal
(premisa) y fueron
organizados de
manera lógica. La
presentación
consta de apertura,
La mayoría de los
argumentos fueron
claramente
vinculados a una
idea principal
(premisa) y fueron
organizados de
manera lógica. La
presentación
Todos los
argumentos fueron
claramente
vinculados a una
idea principal
(premisa), pero la
organización no
fue, algunas veces,
ni clara ni lógica. La
Los argumentos no
fueron claramente
vinculados a una
idea principal
(premisa). La
presentación no
consta de apertura,
ORGANIZACIÓN desarrollo y cierre
bien definidos.
consta de
apertura, desarrollo
y cierre poco
definidos.
presentación
consta de
desarrollo pero la
apertura y el cierre
no son muy
definidos.
desarrollo y
cierre.***
ILUSTRACIONES
ADECUADAS
Las ilustraciones van
bien con el texto y
hay buena
combinación de
texto y gráficos.
Las ilustraciones
van bien con el
texto, pero hay
muchos que se
desvían del mismo.
Las ilustraciones
van bien con el
título, pero hay muy
pocos y las
diapositivas parece
tener "un texto
pesado" para leer.
Las ilustraciones no
van con el texto,
pero aparentan
haber sido
escogidos sin
ningún orden.
* El profesor puede detener la exposición cuando se determine que menos del 70% de la
información de las diapositivas es real.
** El profesor puede detener la exposición cuando está no cuenta con imágenes y el texto no
está divido en ideas claras.
*** El profesor puede sentar al estudiante del grupo que no posea argumentos claros y no pueda
vincular las ideas al tema principal.
**** Cuando la presentación se encuentre en estos puntos, después de unos minutos de iniciada,
el profesor podrá detener la exposición para explicarles cómo se debería de hacer, si la
situación persiste la exposición se detendrá y se calificara solo los rubros hasta el momento
desarrollados.
II PARTE: PRESENTACIÓN 50% CATEGORÍA 10 A 9 8 A 7 6 A 4 4 A 0 *
DESARROLLO DEL
TEMA
Toda la información
presentada fue
clara, precisa y
minuciosa.
La mayor parte de
la información fue
clara, precisa y
minuciosa.
La mayor parte de
la información fue
presentada en
forma clara y
precisa, pero no fue
siempre minuciosa.
La información
tiene varios errores;
no fue siempre
clara.
DEFENSA DEL TEMA
El alumno
claramente
entendió el tema a
profundidad y
presentó su
información
enérgica y
convincentemente.
Todos los contra-
argumentos fueron
El alumno
claramente
entendió el tema a
profundidad y
presentó su
información con
facilidad. La
mayoría de los
contra-argumentos
El alumno parecía
entender los puntos
principales del
tema y pero los
presentó con
dificultad. La
mayoría de los
contra-argumentos
fueron poco
precisos y en
El alumno no
demostró un
adecuado
entendimiento del
tema. Los contra-
argumentos no
fueron precisos y/o
relevantes.
precisos, relevantes
y fuertes.
fueron precisos,
relevantes y fuertes.
algunos momentos
fueron débiles.
PRESENTACIÓN
CLARA Y DEFINIDA
El alumno
consistentemente
usó gestos,
contacto visual,
tono de voz y un
nivel de entusiasmo
en una forma que
mantuvo la
atención de sus
compañeros.
El alumno por lo
general usó gestos,
contacto visual,
tono de voz y un
nivel de entusiasmo
en una forma que
mantuvo la
atención de la
audiencia.
El alumno algunas
veces usó gestos,
contacto visual,
tono de voz y un
nivel de entusiasmo
en una forma que
mantuvo la
atención de la
audiencia.
El alumno no tuvo
un estilo de
presentación que
mantuviera la
atención de la
audiencia.
TIEMPO
El alumno termino
en su tiempo
determinado.
El alumno se pasó
de su tiempo
marcado por 5
minutos.
El alumno se pasó
de su tiempo
marcado por 6 a 10
minutos.
El alumno se pasó
de su tiempo
marcado por más
de 10 minutos o no
duro el tiempo
establecido.
RESOLUCIÓN DE
DUDAS Y
CONSULTAS DE LOS
COMPAÑEROS
El estudiante en
todo momento
resolvió las dudas y
consultas de
compañeros y
docente con
argumentos claros y
adecuados para el
tema.
El estudiante logra
responder y
clarificar en varias
ocasiones las dudas
y consultas de los
compañeros y del
docente. No
obstante, cuando
son temas
complicados
solicita ayuda
cuando no conoce
las respuestas.
El estudiante logra
responder y
clarificar en pocas
ocasiones las dudas
y consultas de los
compañeros y del
docente. No
obstante, cuando
son temas
complicados
solicita ayuda
cuando no conoce
las respuestas.
El estudiante no
logra responder a
las consultas de los
compañeros y del
docente por lo que
el docente debe de
explicar dichas
dudas, y si lo hace
responde con
ambigüedades y
crea aún más
dudas. Sobre el
tema.
* Cuando la presentación se encuentre en estos puntos, después de unos minutos de iniciada,
el profesor podrá detener la exposición para explicarles cómo se debería de hacer, si la
situación persiste la exposición se detendrá y se calificara solo los rubros hasta el momento
desarrollados.
III PARTE: LENGUAJE 20% CATEGORÍA 10 A 9 8 A7 6 A 4 4 A 0 **
IMAGEN DEL
PRESENTADOR
Presentación
formal y limpia
(uniforme
completo).
Uniforme completo
pero sin buena
presentación.
Uniforme
incompleto con
permiso de la
dirección.
Sin uniforme o con
uniforme sin
permiso* y con falta
de arreglo personal.
VARIACIÓN EN LA
VOZ
El volumen es lo
suficientemente
alto para ser
escuchado por
todos los miembros
de la audiencia a
través de toda la
presentación.
El volumen es lo
suficientemente
alto para ser
escuchado por
todos los miembros
de la audiencia al
menos el 90% del
tiempo.
El volumen es lo
suficientemente
alto para ser
escuchado por
todos los miembros
de la audiencia al
menos 70% del
tiempo.
El volumen con
frecuencia es muy
débil para ser
escuchado por
todos los miembros
de la audiencia.
GESTOS Y
MOVIMIENTOS
CORPORALES
Tiene buena
postura, se ve
relajado y seguro
de sí mismo.
Establece contacto
visual con todos en
el salón durante.
Tiene buena
postura y establece
contacto visual con
todos en el salón
durante la
presentación.
Algunas veces tiene
buena postura y
establece contacto
visual.
Tiene mala postura
y/o no mira a las
personas durante la
presentación.
LENGUAJE
APROPIADO
Usa vocabulario
apropiado para la
audiencia.
Aumenta el
vocabulario de la
audiencia
definiendo las
palabras que
podrían ser nuevas
para ésta.
Usa vocabulario
apropiado para la
audiencia. Incluye
1-2 palabras que
podrían ser nuevas
para la mayor parte
de la audiencia,
pero no las define.
Usa vocabulario
apropiado para la
audiencia. No
incluye vocabulario
que podría ser
nuevo para la
audiencia.
Usa varias (5 o más)
palabras o frases
que no son
entendidas por la
audiencia.
Usa muletillas y las
palabras no tiene
una definición por
parte del expositor
cuando se le solicita
definirlas.
USO DE MATERIAL
DE APOYO
Usa las ideas e
imágenes de la
presentación de
Power point como
material de apoyo.
Usa las ideas e
imágenes de la
presentación de
Power Point en
varias ocasiones
como material de
apoyo.
Usa las ideas e
imágenes de la
presentación de
Power Point pocas
veces y utiliza fichas
para llevar ideas y
poder exponer a los
compañeros.
No usa la
presentación para
explicar, la usa de
forma tal que solo la
lee, y usa
constantemente
referencia de fichas
u otro material
ajeno a la
presentación. ***
* En caso de presentarse a la exposición sin permiso del uniforme incompleto o sin el mismo el
estudiante no podrá realizar la exposición.
** Cuando la presentación se encuentre en estos puntos, después de unos minutos de iniciada,
el profesor podrá detener la exposición para explicarles cómo se debería de hacer, s la
situación persiste la exposición se detendrá y se calificara solo los rubros hasta el momento
desarrollados.
*** Cuando el estudiante solo lee la presentación y no explica, se le llamara la atención, y si
persiste con esta situación se le sentara y se le calificara hasta donde se haya realizado la
presentación (sin perjuicio del grupo, siempre y cuando el grupo no este igual).
___________________________________________________
Lic. Jackson Campos Mora
Profesor en la enseñanza de los Estudios Sociales y la Educación Cívica
