Enseñar y aprender con TIC

Trabajo final

TICs en las aulas.

Las nuevas actitudes frente a las nuevas realidades

planteadas.¿Cuáles son las motivaciones de los estudiantes, respecto

al uso de las nuevas tecnologías?

¿Cuáles son las actitudes y las estrategias de los

docentes para enseñar con TIC?

¿Qué piensan los alumnos respecto al aprendizaje con TICs?

Protzmann Marcos

@marcosprotzman

Presentación del trabajo.

La institucion:EET N°23 Caudillos Federales

Federal, Entre Ríos.

• Para este trabajo tome como punto de análisis cuarto año de la institución,

es un curso que cuenta con netbooks del programa Conectar Igualdad.

• Es una institución Técnica, con orientación en Construcciones.

• Para este trabajo se realizaron encuestas a los alumnos, entrevista a un

docente y observación directa de la realidad aulica.

Las preguntas de este trabajo son:

•¿Cuáles son las motivaciones de los estudiantes, respecto al uso de

las nuevas tecnologías? ¿Qué elementos de las nuevas tecnologias los

atraen mas? ¿Las redes socieles?¿Los juegos?¿Los videos?

•¿Cuáles son las actitudes y las estrategias de los docentes para

enseñar con TIC? ¿Cómo están reaccionando los docentes frente a los

cambios que se están presentando?

•¿Qué piensan los alumnos respecto al aprendizaje con TICs?

Desarollo del trabajo:

1.Marco conceptual.

Leyendo el artículo “Los desafíos de las TICs para el cambio educativo”,

de Carniero-Toscano-Díaz, encontramos que los niveles de uso real de

las TICs en las aulas son realmente bajos, los alumnos utilizan mas

tecnología en sus casas que en las aulas, aún contando las instituciones

con netbooks bajo la modalidad 1 a 1. ¿Cúal será la causa de esta

realidad? ¿Estará ligada a las actitudes de los docentes frente a estos

cambios?

La tecnología ha llegado a las aulas desde hace bastante tiempo (no de la

forma en que ha llegado hoy, es correcto aclarar), en la mayoría de los

casos no logró convertirse en una herramienta transversal al desarrollo

de las clases. Aun tienen prioridad para la mayor parte de los docentes

las herramientas tradicioneles, frente a las nuevas tecnologías.

La realidad es que las formas de acceder al conocimiento han cambiado

drasticamente, debido a los cambiso técnicos producidos por las nuevas

tecnologías de la información y la comunincación. La “Ubicuidad” del

aprendizaje es una realidad. Alumnos que envian y reciben textos a

través de un celular, que realizan un trabajo práctico desde una plaza con

con Wifi, o desde el micro que lo lleva a la escuela. Es que las formas de

acceso al conocimiento han cambiado, nos encontramos en una era

denominada “conectivista”. Según Siemens (2004) en su artículo

“Conectivismo, una teoría para la era digital”, es el concetivismo una

teoría del aprendizaje que sostiene que, este se da a través de la

interaccion entre las redes (que han aumentado su potencial técnico en el

último tiempo), ya que nos permiten acceder a la experiencia de otros, y

compartir la nuestra. Es una teoría que se inspira en la teoría de caos,

donde las interacciones se realizan de manera compleja y diversa.

Nuestro alumnos están creciendo entre este tipo de realidades, se

desenvuelven muy bien en las redes sociales, comparten gustos, formas

de divertirse, ideas, a través de las redes. Es etonces obligación de la

educación adaptarse a esto.

El enfoque TPACK propone la planificación como un elemento

indispensable para realizar clases con TICs, esta debe estar centrada en

tres tipos de decisiones: las curriculares, las pedagógicas y las

tecnológicas.

Jordi Adell, en su material “Descripciónd e tres estrategias didácticas

usando Internet...” detalla tres isntrumentos Tics muy interensates: Las

Webquest, las cazas de tesoro y los trabajos colaborativos. Utilizarlos en

las aulas requieren un manejo tecnológico (influye la posibilidad de

capacitación de los docentes), un manejo pedagógico (para el diseño de

las actividades a partir de consignas que prevean el aprendizaje mas alla

del copiar y pegar, por ejemplo) y un manejo curricular (que implique

adaptar conetnidos de las planificaciones, que no siempre están

adecuadas a las nuevas tecnologías disponibles, por ejemplo)

¿Estaremos los docentes haciendo los esfuerzos suficientes para

incorporar la mayor cantidad de herramientas a nuestros procesos de

enseñanza?

Tal vez encontrar esta respuesta podría darnos una pista sobre el Uso

real de las Tics en el aula. Si los docentes no logramos dotar de

significado a estas herramientas, los alumnos no las utilizarán como tal.

2. Descripción de la información relevada:

El material consiste en encuestas que fueron realizadas en papel a los alumnos de 4° año y luego cargadas en el formulario Docs. Se realizó una

entrevista a una docente de ese curso y se realizó observación de las

hábitos de uso de las Netbooks en el aula.

¿Cuáles son las actividades que realizas más frecuentemente en

internet? Se puede observar en estos datos cuantitativos la importancia que otorgan los alumnos a las redes sociales, el chat y

la búsqueda de información, como nuevos hábitos culturales.

Buscar información

Descargar imágenes, audio, etc.

Leer noticias e información

Participar en redes sociales

Chat

Correo electrónico

Buscar material para mis tareas

Desarrollar proyectos con mis compañeros

• ¿Cómo te conectas a Internet?

Las escuelas, mediante la implementación de los pisos tecnológicos, se convirtieron en importantes puntos de acceso

a internet, los docentes debemos lograr que esas posibilidades de conexión se realicen con fines pedagógico-

didácticos, que mejoren y enriquezcan la actividad áulica

• Los sitios más usados para estudiar y hacer tareas:

Los sitios más usados: Buscadores y redes sociales,

nuevas formas de navegar entre la información.

En Casa

En un Cyber

En la escuela

Facebook

Google

Wikipedia

monografias.com

yahoo

taringa

rincondelvago

otras páginas

• ¿Cuántas veces utilizaste las siguientes aplicaciones durante este

año? Los diccionarios on line son herramientas usadas en Inglés y lengua. La Web Cam también fue utilizada ya que

participaron en la realización de Micro videos de Matemática en ese curso. Continúa siendo muy usado el procesador

de textos Word.

• ¿Para qué utilizas las

TIC generalmente?

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1 a 5 veces al año

Una vez al mes

Una vez por semana

Casi todos los días

Para recolectar y repasar información.

Para elaborar informes de lectura

Para analizar y organizar información, ideas y conceptos

Para el intercambio de ideas con mis profesores y con otros compañeros.

Para la resolución de problemas a partir de consignas dadas.

Para tus clases, ¿cuáles de las siguientes actividades con TIC te gusta hacer?

Los alumnos se ven motivados para realizar búsqueda en Internet, para producir proyectos multimedia (como videos)

y para publicar esas producciones en las redes sociales, allí realizan comentarios y participan activamente.

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Armar un grupo y colaborar en un proyecto con otros compañeros.Buscar materiales bibliográficosConsultar diccionarios digitales.Escribir informes o proyectos con un procesador de textos.Realizar gráficos (mapas conceptuales, cuadros, tablas, esquemas) para incluir en un informe o presentación

Producir proyectos multimedia (videos, audios, páginas web, etc.)Publicar producciones en blogs, wikis o páginas web

No me gusta

Me da igual

Me gusta muchísimo

Todavía no hicimos esa actividad

Presento la entrevista realizada a la profesora Diana

Cuello, docente de la EET N°23 Caudillos Federales.

Seleccione esta docente para la entrevista ya que durente

este ciclo lectivo estubo reralizando una experiencia de

Micro videos en Metemática, en el curso 4° año, una

experiencia que puede resultar útil para otros espacios. La

entrevista se desarrolló en la institución utilizando la

Netbook del programa Conectar Igualdad y editada con Movie

Maker. El video fue subido a la plataforma Vimeo.

La docente comenta que la incorporación de las Tics produce

mutivación en su espacio, así como también la utilización de

programas específicos para matemática, hacen que sea mas

atractivo el espacio para los alumnos.

Comenta además que los estudiantes constantemente utilizan

Facebook para compartir los videos o algunos comentarios, y

expresa que el docente debe adquirir el rol de moderador en

los ambitos en que se trabaja con Tics, debe ser capaz de

marcar los límites en cuanto a las formas de uso de estas

herramientas.

La entrevista se encuentra disponible

en:

https://vimeo.com/54817013

Análisis del material.

Luego de analizar la información recolectada, podemos entender la necesidad de una

reconfiguración de los roles de los docentes frente a las Tics, como expresaba la

docente entrevistada, debemos ser en parte los moderadores en este accionar

tecnológico, y agrego además los facilitadores, que enseñen en su manejo, en una

utilización conveniente para los fines educativos.

Podemos observar que este grupo se encuentra en una etapa de Adopción de las

tecnologías, ya que están pasando el nivel de utilización básico (ya editaron y

publicaron videos, por ejemplo). Es conveniente fomentar habitos de capacitación

constante en los docentes para que logren estar al corriente de los avances y

así, poder utilizar de la mejor manera las herramientas digitales. Para ello, tal como

expresa Siemens en su teoría conectivista, el aprendizaje en red es una parte

fundamental, conformar redes de docentes que puedan compartir experiencias y

puedan enriquecerlas, aprender mediante la posibilidad del acceso a la experiencia

de otros docentes.

La experiencia de los Micro videos en Matemática:

Analizando la experiencia llevada adelante por la docente entrevistada en

matemática (está disponible en el siguiente enlace:

http://tecnicafederal.blogspot.com.ar/p/matematica.html ) podemos analizarla

desde el enfoque Tpack:

Las decisiones de carácter curricular que se debieron tomar: incorporar a la

planificación los programas específicos para las gráficas de funciones. Incorporar

las Netbooks como recursos materiales indispensables para ello.

Decisiones de carácter pedagógicas: solicitar gráficas de funciones aplicables a los

programas que disponen los alumnos. Editar y compartir videos para repasar los

contenidos desde cualquier lugar.

Decisiones de carácter tecnológico: comprender el funcionamiento de estos

programas. Aprender a editar y subir videos a la plataforma Vimeo.

Todas las actividades desarrolladas con las Netbooks provocan una reacción

positiva en los alumnos, ellos observan a los contenidos de manera mas amigable

y actualizada a los tiempos que corren, allí radica la importancia de implementar

estas estrategias.

Conclusiones.

A modo de conclusión:

• Podemos comprender la importancia de la implementación de clases con

Tics, ya que producen un atractivo mayor, un valor agregado que nuestros

alumnos valoran.

• Adaptar nuestras clases a los gustos de los estudiantes, a ellos les llama la

atención cualquier forma de publicación de los contenidos (videos en

youtube o vimeo, artículos en blogs, imágenes en faceook, etc), ajironar

nuestras clases a estas herramientas es el camino correcto.

• Los alumnos valoran las clases con Tics, las comprenden mejor, se sienten

parte principal, ya que poseen una herramienta que les permite acceder a

la información.

• Los docentes debemos valorar la importancia de las redes para compartir la

información, que sirvan como espacios de intercambio para nuestras

clases es una buena idea, ya que pueden enriquecerlas y además, los

estudiantes son grandes usuarios de estas redes (facebook, twitter).

• Los modelos pedagógicos fueron adaptándose al desarrollo técnico, la

teoría conectivista es un claro ejemplo.

• Los docentes debemos ver en las nuevas tecnologías un aliado para el

enriquecimiento de nuestras prácticas, para ello necesitamos de

capacitación técnica constante.

•La reacción de los docentes frente a estos cambios es lenta, los procesos de

adaptación a las nuevas tecnologías demandan tiempo y docentes con ganas

de implementar nuevas ideas y usar nuevas herramientas.

•La postura de los docentes frente a las Tics es variada, pero la mayoría

comprende que son las nuevas tecnologías la posibilidad de acercar la

educación a los tiempos que corren.

Los docentes nos encontramos ante una nueva realidad que requiere la

reconfiguración completa de nuestras estructuras, las formas de aprendizaje

con las que nos formamos nosotros ya no existen, hoy el avance técnico

permitió un impensable desarrollos de las capacidades para

procesar, almacenar y transmitir información, las redes son elementos

fundamentales en la vida de la mayoría de nosotros, mantener a la educación

alejada de esta es no comprender sus posibilidades de mejorarla.

Referencias bibliográficas:

Jordi Adell (2004), “Internet en educación”. Publicación

de la revista “Comunicación y pedagogía”. Disponible en:

http://elbonia.cent.uji.es/jordi/wp-

content/uploads/docs/Comunicacion_y_Pedagogia_def.pdf

George Siemens (2004), “Conectivismo: una teoría del

aprendizaje para la era digital”.

Valcárcel, Ana. Rodero, Luis. “Uso pedagógico de

materiales y recursos educativos de las Tics: sus

ventajas en el aula”. Universidad de Salamanca.

Experiencia Micro videos en matemática, disponible en:

http://tecnicafederal.blogspot.com.ar/p/matematica.html

Entrevista a la profesora Diana Cuello, disponible en:

http://tecnicafederal.blogspot.com.ar/p/matematica.html