Prof. Luz Divina Margarita Tirado Ramos

Asignatura: Producción de textos escritos.

Tema: Trabajo final.

Grado y Grupo: 5 ´´C´´

Alumna: Tirado Sánchez Eva Leticia.

Línea del tiempo: La evolución del lenguaje escrito

Pictográfico

35000 a 40000 años A.C

Aquí se da inicio a una nueva forma de arte llamada “arte rupestre”, esta engloba las pinturas, dibujos y relieves que tanto el hombre prehistórico como algunas culturas antiguas realizaron dentro de cavernas o sobre formaciones rocosas.

Escritos chinos 3000 a. de C.

Se sirvió de las huellas de las aves y otros animales

Jeroglífico antes de 2500 A.C

Incluyen los textos funerarios inscritos en los ataúdes tales como los Textos de los sarcófagos. Textos que explican cómo conducirse en la otra vida, y que ejemplifiquen el punto de vista filosófico egipcio.

Alfabeto fenicio 3000 a. C.

El alfabeto latino tenía solamente 23 letras la J, U y W no existían, aunque la J se representaba con la l, la U con la V y no había necesidad de una w.

El latín

El latín era la lengua oficial del gobierno y la admiración romana. Se extendió por todo el imperio. Idiomas como castellano, portugués, italiano y rumano, derivan de él.

Inicio de nuestra escritura.

Con el desarrollo del humanismo, en el renacimiento se desarrolla una nueva tipografía a laque todos estamos muy acostumbrados. Es en ese momento cuando se introduce la J, la U y la W. por fin hemos llegado a

nuestro actual alfabeto de 26 letras.

Época de la ilustración

Un nuevo momento histórico que hace mención al lenguaje y la escritura es el movimiento de ilustración. Es una época que permite el casi total desarrollo de los mismos, con nuevos inventos como la imprenta se hace posible que la escritura y el lenguaje se haga un tanto universal y entrelaza a diferentes sociedades dentro de un mismo contexto social.

Los ordenadores

(s. XX-XXl):

Posibilitan la comunicación con cualquier parte del mundo a través de las redes informáticas.

Es importante reconocer el espacio histórico de cualquier tipo de hechos pero aun

más relevante el saber, desde que años empezó la escritura ya que es el principal

motor para comprender como está hecho el mundo que nos rodea, como

estudiante de educación primaria creo que es importante mencionarles a los

alumnos la importancia de la escritura y el tipo de modismos que se desprenden a

través de este. Los alumnos tienen que reconocer la importancia de escribir bien

integrando todos los signos de puntuación y todo acerca de la estructura de un

texto, ya que para cualquier tipo de texto se utiliza un lenguaje diferente.

Durante el transcurso en la asignatura de producción de textos escritos, tuve la

oportunidad de realizar diferentes tipos de trabajos como ya mencione me

sirvieron mucho en mi formación personal y profesional de los cuales elegí la

elaboración de una línea del tiempo y hacer una reflexión sobre ella.

Este tipo de trabajos representa mucho esfuerzo ya que para poderlo realizar

tienes que hacer una buena investigación donde tienes que seleccionar

información y compararla con la que vayas encontrando, en la recopilación te

llevas mucho tiempo porque existen diferentes tipos de fuentes y muchas veces no

encuentras una que sea verídica. Esta actividad es una de las importantes que se

deben de trabajar ya que reconoces el espacio histórico de cada tema en su caso

fue la evolución del lenguaje en lo personal me ayudo mucho ya que no sabía

elaborar muy bien las líneas del tiempo ya que le ponía mucha información en

Época de la ilustración

Un nuevo momento histórico que hace mención al lenguaje y la escritura es el movimiento de ilustración. Es una época que permite el casi total desarrollo de los mismos, con nuevos inventos como la imprenta se hace posible que la escritura y el lenguaje se haga un tanto universal y entrelaza a diferentes sociedades dentro de un mismo contexto social.

Los ordenadores

(s. XX-XXl):

Posibilitan la comunicación con cualquier parte del mundo a través de las redes informáticas.

cada fecha. Por medio de esta actividad tuve la oportunidad de reconocer la

utilidad de las tecnologías ya que al momento de buscar la información se me

facilito ya que pude encontrar diferentes ejemplos de líneas del tiempo y

resúmenes muy buenos sobre este tema.

Conclusiones:

A lo largo de este semestre me pude dar cuenta de varias áreas de oportunidad ya

que me hacía falta trabajar con algunos signo de puntuación y acerca de como

producir diferentes tipos de texto una fortaleza que tengo es que puedo escribir

mucho sobre un tema, siempre y cuanto haya leído un poco sobre el así que la

coherencia no es una de mis debilidades este curso me ayudo a reconocer

cuantos tipos de textos hay y que lenguaje se debe de utilizar para cada uno de

ellos, como estudiante de licenciado en educación primaria es importante tener

este dominio curricular o reconocer las áreas de oportunidad para trabajarlas y

que al momento de presentarte en un aula no cometer los errores que tú mismo

tienes ya que los alumnos puede caer en las mimas manías.

“Elaboración de un compendio de leyendas: una experiencia didáctica en un

grupo de quinto grado de educación primaria.”

¿Qué relación hay entre los propósitos de las clases de español que pretendo analizar y los propósitos básicos de la educación primaria?

- El principal propósito que tiene la educación primaria es que los alumnos hagan su propia reflexión sobre las características y funciones de la lengua oral y de la lengua escrita. Durante los seis grados de educación primaria quiere que los alumnos participen en diferentes prácticas sociales de lenguaje a través de la que encuentran oportunidades para la adquisición, el conocimiento y el uso de la oralidad y la escritura (programa de estudios 2011, página 17). A continuación de panera punteada pongo los propósitos del programa de estudios que pretendí al cansar con las actividades que planee ya que al momento de realizar un compendio de leyendas los alumnos tenían que reconocer la importancia de la gramática, buscaron información sobre las leyendas y escribieron una. Entre todos eligieron una leyenda para poderla representar en obra de teatro.

• Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.• Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.• Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).• Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.

¿Qué saben los niños y qué actitudes manifiestan ante español?

- Los niños mostraron que sabían más de lo que yo esperaba pues al momento de redactar su leyenda mucho no tenían muchas faltas de ortografía pero no sabían cómo se acomodaba el texto. Tenían nociones de la actividad ya que sabían porque un hecho de la vida cotidiana se podía convertir en una leyenda.

¿Qué se hizo en las clases? ¿Porque se hizo así? ¿Cuáles diferencias con lo previsto y porque?

- De tarea tuvieron que buscar una leyenda y preguntar más o menos de que fecha era para reconocer su tiempo histórico, les mostré videos sobre las diferencias de una leyenda y un mito, aprendieron a reconocer los momento más fantásticos de una leyenda.

- No se pudo realizar el compendio porque cuando fui a prácticas el maestro ya estaba abordando ese contenido y solo pudimos hacer la representación de una leyenda en obra de teatro. Siento que no puede observar todo el proceso ya que solo pude ver lo final del contenido.

¿Qué preocupaciones experimente en el desarrollo de las clases? ¿En qué centré mi atención?

- Una de mis preocupaciones era que al momento de la evaluación que el docente les iba aplicar sobre el tema es que no pudieran reconocer los aspectos que le pidieran, otra era no pude ver bien la elaboración de la obra de teatro. Y la atención se la mostré a realizar la obra y elaborar bien el guion con ayuda de la maestra de educación artística y de los alumnos aunque solo se pudiera hacer una sola vez en forma de ensayo tuve muy buenos resultados.

¿Qué reacciones manifestaron los niños durante el trabajo con español?

- Se emocionaron mucho aunque muchas veces se trabajo a marchas forzadas los niños me pudieron seguir el paso, cuando pasaba a otras asignaturas querían seguir trabajando de la misma manera ya que tratábamos se ver una actividad anterior junto con la nueva. Eso hizo que la adquisición del tema fuera más digerible.

¿Los niños comprendían lo que les pedía que hicieran?

- Si, cada vez que cambiaba de actividades les daba las instrucciones más de una vez para que todos me escucharan y supieran que es lo que se pretendía lograr y al inicio de cada clase les decía que es lo que debíamos aprender en la clase.

¿Qué resultados se obtuvieron?

- Tuve muy buenos resultados ya que pude concluir con mi parte de las actividades y el examen que el profe les aplico todos salieron con una buena calificación.

¿Qué aspectos concretos, en el desarrollo de las clases de español generaron conflicto, preocupación, necesidad de cambio?

- En las actividades donde tenían que reconocer hecho fantásticos y los usos de los adverbios tuve que llevar actividades diferentes a las ya planeadas y brindarles una explicación con varios ejemplos para que pudieran comprender más esa parte del contenido.

¿Qué les gusto a los niños del trabajo con español?

- El poder realizar una obra de teatro con una leyenda y que en la mayoría de las actividades se trabajaban por medio de binas o equipos de tres personas.

¿Por qué sucedió lo que sucedió en las clases de español? ¿A qué causas se pueden atribuir? ¿Cómo influyó mi desempeño como maestros en los resultados obtenidos?

- Creo que tuve los resultados esperados por el tipo de actividades y el cómo maneje el aula además que siempre traba de llevarles actividades nuevas y que ellos mismo a base información buscada por ellos mismo concretaran las respuestas de preguntas planteadas en el grupo.

Introducción:

Este trabajo habla sobre mis proceso en mi estancia en la educación primaria en

cómo ha sido el trabajar los procesos de la escritura durante mi jornadas de

prácticas además de experiencias en como trabaje con la asignatura de español,

además de la elección y sobre mi experiencia de como trabaje con la línea del

tiempo cuales fueron mi áreas de oportunidad y fortalezas además de que creo

que es importante mencionarles alumnos alumnos de como se debe de trabajar

cada tema y lo que se pretendo lograr con ellos, al momento de mencionar línea

del tiempo menciono las dificultades que tenia acerca de este tema y como la fui

resolviendo ya que es importante enseñarles a los alumnos él como seleccionar

información.