TRANSITANDO EL TRANSITANDO EL ESPACIO PÚBLICOESPACIO PÚBLICO

Construcciones pedagógicas Construcciones pedagógicas para la Seguridad Vialpara la Seguridad Vial

La educación reproductora y

transformadora de la cultura vial

La enseñanza y aprendizaje de las prácticas viales

Las normas de tránsito “fósiles pedagógicos” en la educación

vial

La Educación Vial Tradicional

EDUCACIÓN VIAL TRADICIONAL EDUCACIÓN DEL TRANSEÚNTE

· Apelación a la responsabilidad de los vecinos.

· Análisis de las responsabilidades de la sociedad y el Estado

· Inducción de conductas puntuales· Desarrollo del pensamiento estratégico y la responsabilidad social vinculada al tránsito.

· Centrada en normas legales· Centrada en criterios para tomar desiciones.

· Presentación ostensiva de las normas legales.

· Reflexión sobre la articulación entre problemas, normas y contexto geográfico.

· Saberes propios del conductor de vehículos.

· Selección y secuenciación de saberes, según las características de circulación de los alumnos.

Entre el mito y la filosofía para pensar la educación

vial

CONTEXTO POLÍTICO DE LA EDUCACIÓN VIAL

Es necesario que la escuela se ocupe de estos temas pero sabiendo que los

problemas tratados no son escolares, sino sociopolíticos, y que la enseñanza de estos contenidos no puede descontextualizarse de sus reales causas y sus reales soluciones.

La década Neoliberal deja como resultado el vaciamiento de contenido político de la función social de la escuela, siendo esto

funcional a una política educativa de mera adaptación al modelo socioeconómico

vigente.

Durante mucho tiempo se le pidió a la escuela la solución “simbólica” a problemas sociales muy complejos, cuya solución real

no depende de una transformación educativa aislada de una transformación de los

modelos sociales.

Si la educación se define como “socialización mediante el conocimiento legitimado

públicamente”, es en el contexto de las políticas educativas, donde tenemos que

situar primero el debate sobre la transversalidad, como forma de organizar los

contenidos escolares.Carlos cullen

El tema difícil radica en “la operación pedagógica” mediante la cual se transforman en contenidos

educativos transversales.

Estos conocimientos se relacionan con demandas sociales específicas,

relacionadas con al acción humana, las prácticas y las instituciones sociales,

cuyo contexto de formulación es el propio de las formaciones ideológicas.

Características de los contenidos transversales:

Legitimados públicamente.Politizados.

No deben aislarse de los contenidos disciplinares.

El sujeto transversal

Es necesario establecer lazos con otros sectores sociales relacionados con la

problemática

Ciudad Educadora

Los Agentes Educadores y los espacios socioeducativos

• La familia.• La escuela.• Los medios de comunicación.• Las instituciones de la ciudad.

El currículum transversal

Consigna para el trabajo final

Confeccionar una agenda institucional que organice el abordaje integral, en todos los niveles y años, de la Seguridad Vial como contenido

transversal.

Agenda 2013

Contenido transversal: Seguridad Vial

Niveles y años Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiem Octu Noviem

Nivel Inicial                  

Sala de 3

Sala de 4

Sala de 5

Primaria

Primer ciclo                  

1º

2º

3º

Segundo ciclo                  

4º

5º

6º

Tercer ciclo                  

7º