Treball en xarxa
description
Transcript of Treball en xarxa
1
Treball en xarxa
2
Què entenem per Treball educatiu en xarxa
Tota acció dinàmica en la qual, en tots els seus processos –construcció de coneixement, organització, avaluació– intervenen diferents professionals i/o agents amb implicacions educatives i que treballen (col·laborativament) per assolir un objectiu comú que respon a les necessitats o projectes integrals d’un context, àmbit o territori.
3
Característiques
Impulsar projectes de treball de manera conjunta
Compartir objectius i recursos
Unir capacitats i esforços
Relacionar accions.
4
Criteris metodològics Coresponsabilitat i compromís mutu. La xarxa és
responsabilitat de tothom per igual
Cooperació i interdependència. Cal estar disposat a cooperar amb tots els nodes en la consecució dels objectius
Iniciativa. Si tens una idea posa-la en pràctica I ofereix-la als altres
Participació. D’una manera o altre s’ha de participar en la creació de productes
Pluralitat i integralitat. Respectar les individualitats tenint present que som en un projecte col·lectiu
5
Estadis
Coneixement dels diferents actors interns i externs del context Obertura els espais propis a l’entorn Coordinació entre els diferents agents per posar en comú
pràctiques i estratègies Cooperació - Participació mútua en les activitats, pràctiques,
quotidianitat... Projecte educatiu compartit – coresponsabilitat en
objectius / processos / resultats
6
Objectius
El Treball en Xarxa té com a objectius:
Generals: Contribuir a l’èxit educatiu, a la millora de les persones de tot el territori. Implicar tots els col·lectius locals en la tasca educativa de la comunitat.
Específics: Detectar les necessitats de les famílies en la tasca educativa Possibilitar i explicitar la cohesió entre les diferents professions que
intervenen en l’educació Promoure la comunicació. El diàleg i la comprensió dels diferents
col·lectius, especialment les famílies, entenent
7
Ruptura amb l’arquetip tradicional Homogeneïtat: “la ceguesa davant dels canvis”, oferir la mateixa fórmula
per donar resposta a diferents problemes. Descontextualització: les polítiques educatives s’han plantejat d’una
manera homònima en contextos ben diferenciats, ha prevalgut el principi d’universalitat.
Segmentació: El territori actua de manera autònoma sense connexió amb la resta.
Acumulació: Les intervencions segmentades molt sovint donen lloc al fenomen d’acumulació de projectes, professionals, de recursos...sense projecte compartit.
Especialització: Un grau elevat d’especialització ha convertit les actuacions educatives en actuacions aïllades i que no tenen en compte la complexitat i la globalitat del subjecte en les seves intencions.
8
Polítiques educatives tradicionals TX
Focus d’atenció Individual Context - Comunitari
Finalitat Assistencialista / compensatòria Transformadora -educativa
Posició davant del problema Reactiva - visió Estratègica - visions
Forma d’intervenció Sectorial Transversal – global
Subjecte de les polítiques Monocèntric (escola) Policèntric (escola, família,
comunitat, ...)
Elaboració a partir de treballs del IGOP
Democratitzar el procés educatiu
9
Democratitzar el procés educatiu
Per un projecte educatiu democràtic i compartit cal:
Promoure espais de participació i figures diferents que assegurin la cura integral del infant.
Responsabilitat col·lectiva/compartida que porti al compromís mutu.
Respecte i enriquiment que suposi l’acceptació de visions diverses.
10
Canvi cultural
Aquest procés de canvi cultural implica:
Capacitat de donar resposta a problemes complexos Un projecte educatiu compartit i responsabilitat compartida Pluralitat d’agents Diversitat entre iguals com a objectiu primordial Proximitat i relacions horitzontals Respostes contextualitzades i integrals Una estratègia proactiva
11
Conclusions
La complexitat del món actual porta a nous models de treball integren diferents serveis i agents que hi participen en un territori concret per donar una resposta completa, sistematitzada, organitzada i global a les problemàtiques que afronten.
Es una qüestió que implica canvis: Canvis de caràcter conceptual (rol professional, tipus de resposta i
estudi de les problemàtiques). Canvis de caràcter tècnic (coordinació de projectes integrats) Canvis actitudinals (nova cultura de cooperació i corresponsabilitat)
12
El treball en xarxa... “permet entendre l’educació com a tasca comunitària, en la qual s’impliquen professionals amb diferents funcions per atendre la diversitat i garantir col·lectivament el desenvolupament òptim dels processos educatius”.
(Revista d’Innovació i Recerca en Educació, num1 UB) 2008