Tres etapas en el desarrollo De las políticas educativas en América Latina
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Tres etapas en el desarrollo
De las políticas educativas
en América Latina
En 1948 se incluye a la educación como un
derecho en la Declaración Universal de los Derechos Humanos
Se garantiza la igualdad en ciertas condiciones
básicas que den oportunidades a todos
los ciudadanos
Sobre esta visión, la legitimidad de la democracia descansa sobre la igualdad de oportunidades de todas
las personas
Esta igualdad requiere a su
vez de la meritocracia
“Es necesaria una buena redistribución de las oportunidades
sociales que haga posible la asignación meritocrática de éstas
para responder a la aspiración democrática de igualdad de
oportunidades” James Bryant Conan
“Lyndon B. Johnson incorporó dicha igualdad como objetivo
en la Guerra contra la pobreza. Inicia además
políticas compensatorias en educación
Ronald Reagan inicia una era en la que la equidad pasa a ocupar un lugar secundario, pretendiendo
mejor la competitividad y la eficiencia
Francois Mitterrand Impulsa las Zonas de Atención Prioritaria.
Tony Blair Inicia una política educativa que incluye zonas
de atención prioritaria
EPOCA EN LA CUAL LA PREOCUPACION CENTRAL DE LOS ESTADOS ESTA EN LOS ENORMES NIVELES DE ENDEUDAMIENTO Y EN DEFINIR EL TIPO DE INSERCION DE LAS ECONOMIAS DE CADA PAIS EN LA ECONOMIA GLOBAL.
LOS PROCESOS DE AJUSTE ECONOMICO SON EL CENTRO DE ATENCION DE LOS GOBIERNOS DURANTE ESTA DECADA.
EL PARENTESISIS DE LA DÉCADA PERDIDA LA OBSECION POR LA GESTION Y EL
FINANCIAMIENTO.
AUMENTA EL NÚMERO DE PERSONAS QUE VIVEN EN SITUACIÓN DE POBREZA.
DECAE EL GASTO EDUCATIVO
DETERIORO EN EL FUNCIONAMIENTO DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS.
LAS POLITICAS EDUCATIVAS SE ORIENTAN AL MEJORAMIENTO DE LA EFICIENCIA EN LA GESTION.
SE INICIA EL ESTABLECIMIENTO DE PRUEBAS DE RENDIMIENTOY CONTINUA LA DESCENTRALIZACION EDUCATIVA.
TERCERA ETAPA: NECESIDAD DE ACCIÓN
AFIRMATIVA Y AUTENTICA
DISCRIMINACIÓN POSITIVA
Para la sociedad es necesario iniciar una
tercera etapa de políticas educativas orientada a la búsqueda de la equidad
con grandes desigualdades iníciales a
la reproducción y ampliación de las
mismas. (Todos los padres destinaran el mismo esfuerzo para
apoyar la educación de sus hijos).
Las familias destinan parte de sus recursos para apoyar la
educación de sus hijos: Transporte a centros educativos
Uniformes y Calzado Libros y útiles escolares en
algunosAunque todos los hogares
emplearan la misma proporción de sus ingresos a la educación
de sus hijos. Los de mayor ingreso destinarían una cantidad
muy superior por niño que los más pobres porque estos últimos
tienen menos ingresos y más niños.
Se da el caso en los países de Colombia , Chile y Perú donde el gasto privado en la educación representa el 46% del total del
gasto, este es desproporcionadamente
realizado por las familias con mayor ingreso, en cuanto a Perú
es el 60% efectuado de la población con más ingresos. Esto significa que aunque el
gasto público fuese repartido equitativamente entre los
estudiantes, el total sería mayor en estudiantes de mayor ingreso porque sus familias destinarían más recursos a su educación.
Esto confirma nuevamente que el
objetivo de tales políticas ha sido mejorar
las oportunidades educativas de los pobres
antes de abordar concretamente la
igualdad de oportunidades
educativas.
