siempre relativamente meno-

res.

Los niños que han sido afec-

tados de manera más signifi-

cativa, o con frecuencia, son

casi exclusivamente los niños

que aún no han desarrollado

el autocontrol para decir,

"PARE", y decirle a un maes-

tro.

Los niños que responden lo

mismo al mal comportamien-

to (por ej., "Si me ponen un

apodo, yo les voy a hacer lo

mismo ") Pasan de ser una

victima a ser un participan-

te, y es muy raro que el con-

flicto se acabe. Cuando

estos escalan a peleas...

Cont. en la PG 2 “Mensaje

del Director”

Estimados Padres,

Posiblemente muchos de

ustedes han oído hablar del

Plan Educativo de Conducta,

que sustituyó al Código de

Conducta de MMSD. Este

plan fue aprobado por la Jun-

ta de Educación para definir

específicamente cómo vamos

a enseñar y reforzar - en lu-

gar de simplemente castigar -

las malas conductas.

Como es de esperarse con

cualquier cambio de esta

magnitud, ha habido algunas

preocupaciones por parte de

los maestros y de los padres,

a causa de reglas como la

eliminación de la suspensión

para todos los estudiantes

hasta el tercer grado.

Ahora que el plan ha estado

en vigor durante unos 8 me-

ses, me he dado cuenta de

algunas cosas que me gustar-

ía compartir:

En primer lugar, es más

claro que nunca para mí

que la regla de nuestra

escuela de “Di “PARA” y

dile a un maestro” es

más importante que nun-

ca. Es clara, sencilla y

efectiva.

En parte lo que hace que

esto funcione es que los

estudiantes no solamen-

te son estudiantes-

¡también son maes-

tros! ¿Por qué se com-

portan bien los adul-

tos? Yo diría que es más

por la presión social de

sus compañeros que por

la amenaza de castigo

por parte de las autorida-

des. ¡Cuando un estu-

diante le dice a otro que

“PARE”, a menudo pue-

de ser más efectivo que

si interviene un maestro!

Cuando el estudiante

dice: "pare," está recla-

mando sus derechos a

un ambiente de aprendi-

zaje seguro y ordenado.

Está mostrando coraje y

autocontrol, y con fre-

cuencia es bastante po-

tente y eficaz.

EL tener a alguien que lo

mire a uno a los ojos y le

diga que deje de hacer

algo tiene un efecto po-

deroso, creo.

El acto de decirle al ma-

estro es tanto un ejerci-

cio de autocontrol (si el

agresor no "para", como

se le dijo) y un acto de

presión social.

Por supuesto que se es-

pera que los maestros

hagan algo sobre el infor-

me, pero tal vez lo más

poderoso es que el agre-

sor está consiente de

que varias personas lo

están viendo con decep-

ción.

Por último, estoy sorprendido

por los datos. Hay raras cir-

cunstancias en que los niños

totalmente inocentes se enfa-

dan o lastiman. Es triste, pero

cierto.

Pero lo que encontramos es

que estos incidentes son casi

siempre, aislados - y casi

U N M E N S A J E D E N U E S T R O D I R E C T O R : E N E S T A E D I C I O N

I N V I E R T A S U T I E M P O

A Y U D E U N N I Ñ O

2

L O S E S T U D I A N T E S D E

S A N D B U R G S E T O M A N

A B A R N E S & N O B L E

2

E J E R C I C I O P A R A E L

E X I T O

3

A C T U A L I Z A R S U

I N F O R M A C I Ó N D E

C O N T A C T O

3

U N A N O T A D E L A

O F I C I N A D E L A

E N F E R M E R A

3

¡ G R U P O S P A R A

C A M I N A R !

¡ T R A N S P O R T E

C O M P A R T I D O !

4

L A D O N A C I O N D E

S A N D B U R G H A C E

P O S I B L E L A S

S U B V E N C I O N E S

4

C O M U N I C A C I O N E N

S A N D B U R G

5

S U B V E N C I O N D E

E X X O N M O B I L

5

C A L E N D A R I O D E

E V E N T O S

E S C O L A R E S

6

Brett Wilfrid, Director

bwilfrid@madison.k12.wi.us

Sandburg Elementary School

¡Mantente informado!

¡Visite nuestra pagina web!https://sandburgweb.madison.k12.wi.us/

Página 2 A B R I L / M A Y O 2 0 1 5 N O T I C I A S C O U G A R

(lo cual también es

raro), y un padre está

molesto porque le pega-

ron a su hijo(a) y resulta

que su hijo(a) también

pego, yo les pregunto:

“¿Cual consecuencia

piensa que sería más

apropiada para juntos

niños?" Porque - si

juntos pegaron, deben

tener la misma conse-

cuencia.

Yo sé que muchas veces los

estudiantes les dicen a sus

padres que le dijeron a un

maestro, y el maestro no

hizo nada. Con frecuencia

este no es el caso, y es

importante mantener una

relación abierta y confiada

entre los adultos.

Y si - de hecho - un adulto

no está haciendo algo cuan-

do se entera de un proble-

ma, es mi trabajo asegurar-

me de que se arregle la si-

tuación. Les he dicho a to-

dos los estudiantes y al per-

sonal en una asamblea que

espero que los estudiantes

digan, "PARE" y le digan a un

maestro y espero que los

maestros hagan algo al res-

pecto.

Los padres nos pueden ayu-

dar mucho reforzando las

reglas de la escuela, y re-

flexionando sobre la eficacia

de las normas de casa que

promuevan represalias. Una

pregunta que a menudo les

hacemos a los estudiantes

es: "¿Cómo te funciono tu

estrategia?" Para aquellos

que tomaron represalias, no

puedo recordar a un niño

diciendo que le funcionó.

Brett

M E N S A J E D E N U E S T R O D I R E C T O R * C O N T I N U A C I O N

C O L E C T A D E A L I M E N T O S

comida para donar 233 artículos. Queremos agradecerle a toda la comunidad de Sandburg que nos ayudó para que esta co-

lecta tuviera tanto éxito.

Gracias de nuevo,

Su Consejo Estudiantil de Sandburg

Tuvimos una colecta de alimentos por el Consejo Estudiantil. La comida que recogi-mos fue donado a Se-cond Harvest Food Bank. Recogimos suficiente

Un estudiante practicando

diciéndole a un maestro

Página 3 A B R I L / M A Y O 2 0 1 5 N O T I C I A S C O U G A R

Página 4 A B R I L / M A Y O 2 0 1 5 N O T I C I A S C O U G A R

Carne Asada, 19 de mayo de 5 a 7pm

Sonidos de Sandburg, 30 de mayo

Exposición Trimestral,

Promoción de 5° Grado, 8 de junio de 10 a 11am

Picnic Escolar , 8 de junio de 11 a 12:30pm

Visite nuestra página:

Página 5 A B R I L / M A Y O 2 0 1 5 N O T I C I A S C O U G A R

Para quién es: El programa

bilingüe de doble inmersión

(DLI, por su sigla en inglés)

es un programa optativo

disponible para todos los

estudiantes que soliciten y

sean admitidos por medio

de una loteria anual. En

este innovador programa

educativo se unen los estu-

diantes hispanohablantes

aprendices del idioma

inglés con los estudiantes

cuyo idioma materno es el

inglés u otro. Los estudian-

tes aprenden el idioma los

unos de los otros y tienen

acceso a un aprendizaje

cultural enriquecido con

sus compañeros de clases.

Descripción: El programa

bilingüe de doble inmersión

les ofrece a los estudiantes

la oportunidad de aprender

en su primer idioma a medi-

da que desarrollan las des-

trezas en un nuevo idioma.

Los conceptos esenciales

que se les ense- ñan en un

idioma se refuerzan en el

otro a través del currículo y

en el transcurso del tiempo.

En los primeros años la

instrucción se imparte más

en español que en inglés y

cada año se hace la transi-

ción gradualmente hasta

que en cuarto grado se

obtiene un equilibrio en la

duración de la enseñanza

en cada idioma.

Propósito: Los programas

DLI han demostrado como

resultado altos niveles de

éxito académico y desarro-

llo del lenguaje. Los objeti-

vos del programa DLI del

MMSD son: 1) el desempe-

ño académico, 2) el bilin-

güismo y las habilidades de

lectoescritura en los dos

idiomas y 3) la competencia

intercultural y global.

Disponibilidad: El programa

DLI está disponible en va-

rios grados en las escuelas

primarias: Chavez, Glenda-

le, Leopold, Lin-

coln, Midvale,

Sandburg y en la

Escuela Comunita-

ria Nuestro Mun-

do; en la escuela

intermedia Sen-

nett; y en la Es-

cuela Preparatoria

Two girls writing on the chalkboard in English & Spanish

D L I A P P L I C A T I O N D E A D L I N E Q U I C K L Y A P P R O A C H I N G

La Follette.

Matriculación: Los estudian-

tes interesados en DLI de-

ben entregar una solicitud.

Los padres deben asistir a

una sesión informativa para

aprender sobre este progra-

ma. Para obtener una solici-

tud e información sobre la

matriculación, visiten el

sitio web.

www.mmsd.org/dli

A B R I L 2 01 5

D O M I N G O L U N E S M A R T E S M I E R C O L E S J U E V E S V I E R N E S S A B A D O

1 2 3 4

5 6 7

Se reanudan

las clases

8 9 10

Cartas son envia-

das a estudiantes

que califican para

escuela de verano

11

12 13 14

Exposición Trimes-

tral

5-7pm

Junta de PTO 6pm

15 16 17

Salida Temprana

@ 11:35am

18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28

Fecha límite

para inscribirse

en escuela de

verano

29 30

M AYO 2 0 1 5 D O M I N G O L U N E S M A R T E S M I E R C O L E S J U E V E S V I E R N E S S A B A D O

1

Fecha límite para

solicitud de DLI

2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12

Junta de PTO 6pm

13 14 15 16

17 18 19

Feria del Libro

3:15-6:15 Gimnasio

Carne Asada

5-7pm

20 21 22 23

24 25

NO HAY ESCUELA

Día Conmemorat ivo a

los soldados caídos

26 27 28 29 30

Sonidos de

Sandburg (PTO)

31

——————————————————Semana del Maestro/a—————————————-