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horas por Semana: 6. nº de Créditos: 6.

tema: confrontación técnica cuatrimestre 5 y 6.

código: 501 y 502 martes y jueves de 10 am a 1 pm

.

INTERESES QUE SE

IMPLEMENTARAN:

INTERESES QUE SE

IMPLEMENTARAN:

• Continuar con el desarrollo de la capacidad LUDICA, con la participación de los sentidos en forma integral; esto más el desarrollo de la capacidad de ASOMBRO … como parte fundamental del aprendizaje de la ARQUITECTURA.

en Valverde Vega …el lugar

DESDE LA HOJA CARTOGRAFICA

aquí estaremos este segundo cuatrimestre, del 2012

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en el segundo proyecto… proponer la respuesta a las necesidades generadas, con las actividades de interés para este lugar:

a. Trabajar , comercio (una persona dedicada a la actividad artesanal en madera y telas)

b. Exhibición y venta de productos .

c. Además de habitar con su familia de cinco personas (él o ella incluido)

… provocar el desarrollo de las diversas CONCIENCIAS, a saber: ambiental, cultural, estética, estructural y ética que converjan en la comprensión global en la ARQUITECTURA...

crear las conciencias DEL VALOR:

- espacial/formal,

- ambiental/patrimonial,

- estructural/constructiva,

- pensamiento/origen

JUSTIFICACIÓN DEL CURSO:

En este curso de diseño arquitectónico, se prevé la solución “creativa” del espacio en el objeto propio de la arquitectura, mediante el estudio de aspectos “relevantes” del entorno natural como lo es el clima, la topografía, junto a la participación del usuario en el ámbito de la cultura y su época, también “captar las sensaciones”; así como de los principales elementos sean estos estructurales o constructivos; si se analiza como estos pueden incidir en la forma o en la función de esos espacios . Es de enfatizar que los aspectos sensoriales o perceptuales en la búsqueda de la experiencia de la arquitectura, se deberán “atestiguar siempre en la BITÄCORA”, como croquis, fotos o textos

Se sumará descubrir cada interés:

el TALLER es un lugar donde se cuestionaran y se fortalecerán las vocaciones, esto con cada ejercicio que se realizará.

un lugar donde se da el re-conocimiento del ”YO”

un lugar donde se da el re-descubrimiento de las capacidades personales.

… un lugar donde se dan y reconocen los niveles de avance necesarios en el proceso de diseño y las maneras de cómo encontrar caminos en los que se puedan lograr los objetivos del proyecto.

ASÍ se debe:

generar respuesta… y generar la utilización de herramientas gráficas, macroquis, montajes, render y todas las que el estudiante encuentre y desee agregar a su querer ser, en un reto o aventura.

OBJETIVO GENERAL:

El y la estudiante deberá ser capaz de brindar una solución “creativa” del espacio arquitectónico, junto a la confrontación crítica de pensamiento contemporáneo, el estudio del entorno y la proyección de su comportamiento futuro, además de utilizar elementos constructivos aplicados y extraídos desde un análisis de casos; haciendo uso de métodos y de herramientas de los procesos de diseño, como lo son las herramientas gráficas, los modelos, las lecturas y la utilización de los medios audiovisuales, que permitan expresar los espacios que se buscan.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Para alcanzar el Objetivo General él y la estudiante deberán:

• Comprender los factores técnicos involucrados al diseño arquitectónico.

• Valorar el impacto bioclimático a que son sometidos los proyectos arquitectónicos en el entorno tropical.

• Comprender y aplicar el concepto de escala humana a las propuestas arquitectónicas.

• Expresar la disolución de un perímetro y su expresión en el espacio interno.

• Articular los conceptos de interioridad y exterioridad en el espacio arquitectónico.

• Aplicar las tensiones de campo de manera explícita en el diseño. Haciendo la recopilación perceptual del lugar.

• Comprender la indivisibilidad entre objeto y entorno.

• Desarrollar el análisis teórico-conceptual, antropométrico, y ergonométrico del tipo de espacio arquitectónico particularmente propuesto.

• Consultar la bibliografía referente al problema que se está enfrentando.

• Comprender la adjetivación programática funcional del espacio arquitectónico en su condición simbólica.

• Desarrollar y modelar tridimensionalmente el sistema estructural plástico en alta calidad expresiva. Aplicar los medios de representación iconográficos necesarios en correspondencia con su nivel, de manera que permita la clara lectura de la propuesta.

METODOLOGÍA: Se resume en la confrontación técnica a través de un proceso de taller (aprender haciendo), basado en el trabajo de investigación temática. Se enfrentará prioritariamente a los problemas de antropometría, función, estructura, las variables climáticas y sistemas de proporción con experiencia de apoyo en la percepción del campo, relaciones desde el programa y sus contenidos, teniendo como meta primordial la construcción sensorial del espacio arquitectónico.

• se esboza la confianza, permitiendo que las ideas, las formas, el pensamiento, la inquietud se superpongan como flujo natural en el proceso de diseño. La página contendrá varios bocetos en plantas, cortes, elevaciones, fotos, isométricas, gran cantidad de arañazos sobre las diferentes superficies, buscando la respuesta.

multiplicidad multiplicidad

multiplicidad

METAPROYECTO: De forma individual, establecer y resolver la búsqueda. Del como la luz y la sombra, generan espacio, como fundamentos en el ejercicio del diseño arquitectónico, analizar con los valores de repetición, intensidad, dimensión. Aplicando las pautas 1. las geometrias y 2. los materiales. Reflejandose en el agua,: la luz, las sombras y sus múltiples geometrías. Escribir inicialmente sobre que sentimientos le dan la poesía a este fundamento. Croquis, fotos, maquetas, etc. Una síntesis tamaño carta, 8 hojas más las conclusiones.

herramientas

herramientas

herramientas

…la odisea de continuar …la odisea de continuar

…cada corte evaluativo tendrá la intención de que la propuesta del proyecto evolucione,

aprender haciendo…

EVALUACIÓN:

• 8 % Metaproyecto: Establecer la búsqueda y sus resultados, de la luz y la sombra como fundamento en el proceso de diseño, en valores de repetición, intensidad, dimensiones. Aplicando la pauta geométrica y los materiales. El agua, la luz, las sobras y sus geometrías. Que sentimientos le dan la poesía a este fundamento.

• 8% Primer corte 1er proyecto.

• 12% final primer proyecto. Propuesta de diseño con rigurosidad de aplicación de los fundamentos.

• 9 % 1er corte 2do proyecto. Análisis de lugar en grupos de 5 personas. Propuesta de programa incluido concepto inicial de diseño. Con modelos exploratorios, concepto y su respectiva gráfica.

• 11 % Segundo proyecto, corte parcial. Lo táctil en el espacio. Lo visual en el espacio.

• 22 % Entrega final. Propuesta de diseño con rigurosidad de aplicación de conceptos: espaciales, formales y estructurales.

• 11 % Participación, asistencia, generar en el taller.

• 9 % Bitácora y revista final, ver fechas de entrega.

• 9 % Repentinas.

CRONOGRAMA: DISEÑO 5 y 6_________segundo cuatrimestre. 2012.

• 08 Y 10 mayo 2012 Presentación de curso, y establecimiento de reglas. Bitácora mínimo 100 hojas bond blancas tamaño carta. Inicio primer ejercicio.

• 15 Y 17 mayo 2012 METAPROYECTO.

• 22 y 24 mayo 2012_____________PRIMER corte. Jueves 24, los modelos del campo con los que se están explorando las ideas y su respectiva gráfica.

• 29 y 31 mayo 2012 Revisiones individuales

• 05 y 07 junio 2012 ENTREGA FINAL primer proyecto el JUEVES 07. Inicio segundo proyecto.

• 12 y 14 junio 2012 Revisión lugar, actividades, estructura de campo.

• 19 y 21 junio 2012 Revisión programa y concepto.

• 26 y 28 junio2012 1er CORTE, 28 junio. Pasarela de ideas, programa, concepto y maquetas conceptuales.

• 03y 05 julio 2012 Revisión, plantas y cortes de la propuesta.

• 10 y 12 julio 2012 __SEGUNDO CORTE 2do proyecto. Jueves 12

• 17 y 19 julio 2012 Revisión .

• 24 y 26 julio 2012 Revisión plantas, cortes, maquetas estructural y volumétrica.

• 31 y 02 julio/Agosto 2012 Corte maqueta extruida. Maqueta estructural.

• 07 y 09 agosto 2012 Revisiones FINAL TEORICAS

• 14 Y 16 agosto 2012._____ FINAL D 5 Y D 6. JUEVES 16. La bitácora” y la revista sobre el cuatrimestre.

• 21 y 23 agosto 2012 . Comité de apelaciones

BIBLIOGRAFÍA: --Prix, Wolf D. himmelblau no es ningún color. Barcelona: GG. 2010.

--Costa, Joan. (1998). La esquemática. Paidos. Barcelona.

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--Ching, Francis D. Dibujo y proyecto. Barcelona: Gustavo Gili, 3era tirada 2005.

--Pallasmaa, Juhani. Los Ojos de la Piel: La Arquitectura y los Sentidos. Traducido por Moisés Puente. Barcelona: Editorial Gustavo Gili, SL, 2008.

--Guallart, Vicente. Geologics: Geography Information Architecture. Barcelona: Actar, 2008.

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--Olgyay, Victor. Arquitectura y Clima: manual de diseño bioclimático para arquitectos y urbanistas. Traducido por Josefina Frontado y Luis Clavet. Barcelona: Editorial Gustavo Gili, SL, 2006.

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-- Zumthor, Peter. Pensar la Arquitectura. España. GG. 2006..

--Ching, Francis D. Arquitectura. Forma, espacio y orden. Barcelona: Gustavo Gili, SL, 1982.

… de otros temas

• La falta de más de un 25% de los requisitos de cada entrega la convierte en inaceptable, por lo que la misma no se recibirá. El profesorado se reserva el derecho de establecer un porcentaje mínimo de requisitos mayor al 25%, si así lo considerase necesario para el mejor resultado en las entregas.

• Los trabajos entregados después de veinte minutos de la hora, se les rebajará 10 puntos (por ejemplo, si la nota fue 70 quedará en 60). Una hora después no se recibirá el trabajo.

• Este cronograma podrá ser ajustado en cualquiera de sus fechas o requisitos con un aviso de 8 días de anticipación. La asistencia, proceso y revisiones en taller tendrán un valor del 10%, contando como asistencia la participación en las revisiones con material nuevo y de lectura arquitectónica como propuesta e inquietud donde con el avance se quiere que se aclarare esta. Se reserva un 10% para repentinas las cuales serán programadas por él y la profesora según convenga al desarrollo del taller.

• PRIMER PROYECTO: MAQUETA DE ESPACIOS OPUESTOS. En este ejercicio inicial se enfatizaran los fundamentos que

definen el objeto arquitectónico. Se tendrá como objetivos:

1.especular sobre los principios valores o pautas.

2.conexiones y dependencias en la definición del espacio, desde las diferentes pautas, a saber: ESCALA, RITMO, GEOMETRIA, ALTO, BAJO, ABIERTO, CERRADO, CLARO, OSCURO, ARRIBA, ABAJO, ENTRE OTROS. CADA ESPACIO CONTENDRA LOS VALORES OPUESTOS DEL OTRO, y su espacio conector. Al final se integraran las sensaciones en las que se interese él o la estudiante. En el desarrollo del ejercicio se torna vital la utilización del sexto sentido (120.000 km por segundo) como juego y búsqueda. Cerrar los ojos y dar lectura a las energías de la propuesta, el fondo para hacer la primera propuesta será la canción “la fabula del grillo y el mar, de Alux Nahual”.

El producto final de este ejercicio es construir maquetas, textos , croquis, fotos, filtros, etc.

SE CONSTRUIRAN ESTOS ESPACIOS EN UN CONTENEDOR VIRTUAL DE 20 X 20 X 60 CM. Sin salirse de este límite.

• 2DO PROYECTO: En el sitio, definido por el grupo en “Valverde Vega”, y desde la plataforma de valores espaciales, principios y fundamentos, logrados en el primer proyecto: Dar respuesta a las necesidades generadas por las actividades de interés para este lugar: a. trabajar , comercio (una persona dedicada a la actividad artesanal en madera y telas) b. alimentación en las horas del día c. Exhibición y venta de productos . d. Habitar con su familia de cinco personas (él o ella incluido)

jane rodrigues héctorodríguezC