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cycle 3 – niveau 2 espagnol fichier d’activités 152 S é q u e n c e 9 1 horizonte muralla manos monte playa blancos negros Unidad 9, lección 1 Niños del mundo - Guerra y Paz 1. Escucha el poema de Nicolás Guillén, completa con las palabras propuestas. La muralla Para hacer esta . Tráiganme todas las . Los sus negras, Los , sus blancas . Una que vaya Desde la hasta el Desde el hasta , Allá sobre el . – ¡ Tun, tun ! – ¿ Quién es ? – Una rosa y un clavel – Abre la muralla – ¡ Tun, tun ! – ¿ Quién es ? – El sable del coronel – ¡ Cierra la muralla ! CD3 18 © Cned - Académie en ligne
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1
horizonte
murallamanos
monte
playa
blancos
negros
Unidad 9, lección 1
Niños del mundo - Guerra y Paz
1. Escucha el poema de Nicolás Guillén,completa con las palabras propuestas.
La muralla
Para hacer esta .
Tráiganme todas las .
Los sus negras,
Los , sus blancas .
Una que vaya
Desde la hasta el
Desde el hasta ,
Allá sobre el .
– ¡ Tun, tun !
– ¿ Quién es ?
– Una rosa y un clavel
– Abre la muralla
– ¡ Tun, tun !
– ¿ Quién es ?
– El sable del coronel
– ¡ Cierra la muralla !
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4. Completa por esta, estas, este o estos.
Esta caraes del bebé.
2. Observa estas caras y escribe de quiénes son.
Esta niña es de Asia.
3. Observa las fotografías e indica el continente de origen de estos niños.
Estas manosplaya
niños
5. Abre la muralla o cierra la muralla según los personajes o los objetos.
VOCABULARIO
un bebé,
una niña,
una joven,
una adolescente,
un adulto,
un anciano
montes horizonte
Una rosa y un clavel
Una paloma
Un dragón
La luz
Un fusil
Un cañón
El sabre del coronel
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Singular Plural
6. Escribe el plural de las palabras en el cuadro. Escucha la corrección.
Una rosa
Un clavel
Una paloma
Un dragón
La luz
Un fusil
7. Escucha e indica con una cruz la sílaba acentuada. Di en voz alta cuál es el punto común entre todas estas palabras.
dra gón ca ñón fu sil cla vel
8. A partir del modelo construye otras frases.
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1 9. Escucha el texto y separa las palabras.
Asísoynimásnimenosmásomenoscomotodosasísoyyasímeaceptoblancoynegronegroyblanco
10. Observa el color de piel de los niños del ejercicio 3 y completa los globos.
11. Escucha el texto y escoge las buenas respuestas.
¿ Verdad ? �¿ Mentira ? �
¿ Verdad ? �¿ Mentira ? �
¿ Verdad ? �¿ Mentira ? �
¿ Verdad ? �¿ Mentira ? �
¿ Verdad ? �¿ Mentira ? �
¿ Verdad ? �¿ Mentira ? �
Soy morena.
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2Unidad 9, lección 2
Guernica
1. Observa una reproducción del cuadro Guernica de Picasso. Busca y escribe lo que falta en el cuadro de María Flores.
,
y con .
© Succession Picasso © Bridgeman Giraudon.
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Guernica, Pablo Picasso © Succession Picasso 2004, © Bridgeman Giraudon
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2 2. Escribe en letras las dimensiones del cuadro.¡ Imagina lo grande que es !
El cuadro de Picasso mide de largo :
Mide de ancho :
4. Escribe las palabras que evocan mejor para ti el ambientedel cuadro.
3. Escucha y repite las palabras que siguen y completa con r o rr, con z o s.
El amo El te o La dul u a
La c ueldad La gue a La pa
La espe an a El ho o La aleg ía
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25. Observa los documentos propuestos y elige las buenas respuestas.
Guernica, 1937
a. Guernica es un animal.b. Guernica es una ciudad.c. Guernica es un avión.
a. Picasso parece pequeño al lado del personaje del cuadro.b. Picasso parece grande al lado del personaje del cuadro.c. Tienen las mismas dimensiones.
a. Las formas del cuadro son dulces, no son agresivas.b. Los colores son vivos.c. Las formas son geométricas.
a. Una madre con su hijo muerto aparece a la derecha del cuadro.b. Una madre con su hijo muerto aparece en el centro del cuadro.c. Una madre con su hijo muerto aparece a la izquierda del cuadro.
a. Un brazo con una espada aparece a la izquierda del cuadro.b. Un brazo con una espada aparece en el centro del cuadro.c. Un brazo con una espada aparece a la derecha del cuadro.
a. un caballo aparece a la derecha del cuadro.b. un caballo aparece a la izquierda del cuadro.c. un caballo aparece en el centro del cuadro.
a. Picasso describe el horror de la guerra.b. Picasso describe la belleza de la guerra.c. Picasso describe la paz.
a. La escena se desarrolló en 1492.b. La escena se desarrolló en 1992.c. La escena se desarrolló en 1937.
6. Escucha y sitúa las tresciudades españolas.
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2 7. Escucha la canción Sólo le pido a Dios y ordena los versos.
Toda la pobre inocencia de la gente
Sólo le pido a Dios
Es un monstruo grande y pisa fuerte
Que la guerra no me sea indiferente
8. Colorea el dibujo que ilustra la canción y explica tu elección.
9. Escribe con qué sueñan los personajes.
10. Aprende la canción.
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3Unidad 9, lección 3
Las palabras dulces -1-
1. Escucha la historia Las palabras dulces.
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3 2. Rodea los lugares encontrados en la historia.
Luego, pon estos lugares en orden cronológico.
Lista de los lugares encontrados
(en orden cronológico)
1. 5.
2. 6.
3. 7.
4. 8.
La piscinaEl jardín
El supermercado
La escuela
El cuarto de baño El cuarto de dormir
El aula de la escuela
La calle
El coche
El autobús
El avión La cocina
La terraza
La entrada (de casa)
El comedor
El patio de recreo
El salón
3. Indica con cuántas personas habla Lola y haz
la lista de estas personas.
un dos tres cuatro cinco seis siete ocho nueve diez
Lista de las personas
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34. Indica en qué momentos del día pasan las escenas. Grábate.
Lola está estudiando en la escuela. •
Los niños están jugando en el patio de recreo. •
En la escuela la maestra está ocupada con un pequeñín. •
La mamá de Lola está preparando el desayuno de su hija. •
El padre de Lola va a trabajar. •
5. Une las frases con el número de la viñeta que corresponde.
Por la mañana
Todos los niños comenen la cantina.
La madre de Lola preparael desayuno de su hija.
Los niños estudian.
El padre de Lola va a trabajar.
A mediodía
Por la tarde
• 1• 2• 3• 4• 5• 6• 7• 8• 9
6. Une la frase con el personaje que corresponde.
Está mimando a un niño.
Está preparando el desayuno.
Están masticando.
Está preparándose para ir al trabajo.
Están jugando en corro.
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Unidad 9, lección 4
Las palabras dulces -2-
1. Escucha la segunda parte de la historia. CD3
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2. Contesta a las preguntas de María Flores.
¿ Qué quiere decir Lola a Franckie ?
¿ Cuáles son los sentimientos de Lola para con Franckie ?
¿ Por qué Lola se pone furiosa ?
Inventa la última pregunta de los padres de Lola.
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43. Escoge el final de la historia. Colorea el dibujo que has escogido. Pon una cruz para indicar el texto que has escogidoy repítelo en voz alta.
Lola está del todo decidida :
no dirá nada, no vale la pena…
No dirá sus palabras dulces.
Lola está del todo decidida, dirásus palabras dulces a sus padresa pesar de todo.
Lola no se atreve a decir suspalabras dulces a sus padres
Teme la reacción de sus padres.
Lola está furiosa y haceun capricho.
4. Observa los modelos y completa el cuadro.
Dirá sus palabras dulces. No dirá nada.
Sus padres comprenden su problema. Sus padres no comprenden nada.
Su amigo escucha a Lola.
La maestra dice una cosa importante.
María Flores lee una historia.
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5. Rodea las palabras dulces que Lola podría decir a sus padres o amigos.
Te quiero mucho Te adoro Mamá querida
No te quiero Un besito Amorcito
Papá querido No te adoro Franckie querido
6. Escucha el final del libro Las palabras dulces.
7. Escucha de nuevo la historia completa.
8. Completa las dos frases.
Lola se pone furiosa porque
.
Sus padres se ponen inquietos porque Lola
.
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5Unidad 9, lección 5
Palabras dulces para Diablito
1. Escucha a María Flores.
Enseguida, son mimos y besitospara Diablito...
2. Relaciona el dibujo con la frase que corresponde.
Está acariciando a Diablito.
Está dando un beso a Diablito.
Está dando un poco de lechea Diablito.
Está mimando su gato.
3. Escucha las dos frases, separa las palabras y trata de repetir las frases rápidamente. Grábate .
¿ Cómoquieresquetequierasielquequieroquemequieranomequierecomoquieroquemequiera ?
Maríamemimacomounamamáyunpapámimanasushijos.
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5 4. Escucha las 5 frases y pon una cruz para indicar
si son palabras dulces o palabras desagradables.
Palabras Palabras dulces desagradables
n° 1
n° 2
n° 3
n° 4
n° 5
5. Escucha a los tres amigos, e indica el número del texto que corresponde. Después escribe lo que dicen los personajes.
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5 6. Observa las dos margaritas rojas y completa las tres margaritas azules.
mimo
mima
mimáis
Adorar
7. Escucha , completa el fragmento de la canción Algo se muere en el alma y apréndela .
Algo se muere en el alma cuando se va
Cuando un amigo se va, algo se muere en el alma,
cuando un amigo se va, algo se muere en el alma,
cuando un amigo se va.
Cuando un amigo se va y _una huella
que no se puede borrar,
y va dejando una huella que no se puede borrar.
No te vayas todavía, no te vayas ,
no te vayas todavía, que hasta la guitarra mía
cuando dice .
quiero
quiere
queréis
adoro
adora
adoráisAcariciar
acaricias
acariciamos
acarician
Mimar
mimo
mima
mimáis
mimas
mimamos
miman
quieres
queremos
quieren
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5 8. Completa las frases, escucha y corrige.
Se pone triste porque
El niño se pone furioso porque
El niño se pone contento porque
El cartero
porque
María Flores
porque
Lola
porque
El oso
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6Unidad 9, lección 6
Construye tu historia
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6 1. Escoge a dospersonajesy el lugarde la escena.
Recorta y pega
(Cartones10 y 11).
3. Escoge eladjetivo quecorrespondea lossentimientosde lospersonajes(Cartón 12).
Le dijo el primer personaje.
Le contestó el segundo personaje.
Érase una vez... dos
en
Los dos personajes se sentían muy
2. Completalos globos(Cartón 12).
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6 4. Escogeal personajeque perturbala escena(Cartón 13).
Y su fórmula mágica…
Pero de repente apareció
5. Escogeel objeto queutiliza paratransformara los dospersonajes(Cartón 14).
6. Escogela fórmulamágica quepronuncia(Cartón 14).
7. Escribe en qué setransformantus dospersonajes.
Parecía furioso y decidió transformar a los dos personajes con su
Y
se transformaron en
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68. Escribeen quése transformael lugar.
9. Escribeen qué setransforman sussentimientos.
11. Colorealas vocales.
12. Lee en voz alta tu historia y grábala .
13. Colorea tu historia en función de la transformación.
Y
se transformó .
Y el primer personaje dijo
Y el segundo personaje le contestó
Y los dos personajes se sintieron muy
Y
desapareció muy
Y colorín, colorado, el cuento se ha acabado.
10. Escribe lossentimientosdel elementoperturbador.
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