Unidad de Aprendizaje

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01“LOS ORIGENES DE LA HUMANIDAD”

I. DATOS GENERALES

1.1. UGEL SUR 1.2. Institución Educativa:

PANAMERICANO

1.3. Director (a):

LUZ MARINA RAMOS BERMEJO 1.4. Profesor (a):

BRENDALUCIA, COAGUILA CALDERON

1.5. Ciclo – Nivel:

VI SECUNDARIA 1.6. Grado - Sección:

PRIMERO

1.7. N° de horas:

4 HORAS 1.8. Área: HISTORIA,GEOGRAFIA Y ECONOMIA

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y PRODUCTO

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTO

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

SESIO-NES

APRENDIZAJES ESPERADOSCONOCIMIENTO/CAMPO

TEMÁTICO

ACTIVIDADES Y/0

ESTRATEGIAS

TIEMPO/HORASCOMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADOR

SESIÓN 01

MANEJO DE LA

INFORMACION

COMPRENSION ESPACIO TEMPORAL

Analiza la influencia de los cambios históricos nacionales en su historia familiar y de su localidad

Interpreta el proceso de evolución humana utilizando diversas fuentes históricas

Analiza las características de la ciencia histórica y

LA HISTORIA Y EL SER HUMANO

Concepto y significado de historia

Ciencias auxiliares de la historia

División de la historia

La ciencia histórica

Las fuentes históricas

Técnicas y métodos arqueológicos, tipos de fechado

Línea de tiempo

Esquema de llaves

Cuadro comparati

vo

4 horas

JUICIO CRITICO

del conocimiento histórico

Distingue las etapas de la historia universal y de la historia del Perú

SESIÓN 02

MANEJO DE LA

INFORMACION


JUICIO CRITICO

Distingue los logros culturales y artísticos de los primeros seres humanos

Analiza las fuentes que describen las teorías sobre el origen de la vida

EL ORIGEN DE LA VIDA

Concepto de las eras geológicas

La evolución de los seres vivos

Las eras geológicas

Teorías del origen de la vida: teoría evolucionista, teoría de Lamarck, teoría de Vries

Encuesta

Ideograma

Mapa conceptua

l

3horas

SESIÓN 03

MANEJO DE LA

INFORMACION


JUICIO CRITICO

Describe la primeras formas de organización social de los seres humanos

Interpreta los procesos y características que sufrió el ser humano durante la hominización

EL ORIGEN DEL HOMBRE

Aparición del hombre

Teorías sobre el origen del hombre

Proceso de hominización: Australipithecusafricanus, PithancantropusErectus, Neanderthal, Cromagnon, Sapiens Sapiens

Línea de tiempo

Cuadro comparati

vo

sociodrama

4horas

SESIÓN 04

MANEJO DE LA

INFORMACION


JUICIO CRITICO

Identifica los factores y efectos de los avances culturales durante el paleolítico

Describe el espacio geográfico en el que se desarrollaron las primeras sociedades humanas

Compara la educación primitiva con la educación actual

EL PALEOLÍTICO

Concepto Característic

as del paleolítico

Las primeras herramientas

El arte paleolítico

Educación

Mapa mental

3horas

SESION 05

MANEJO DE LA

INFORMACION


JUICIO CRITICO

Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencias durante el desarrollo de las primeras sociedades y la revolución neolítica

Evalúa las estrategias utilizadas por los primeros grupos humanos para dominar la naturaleza y establecerse en un determinado lugar

Describe el proceso de ocupación de los primeros sedentarios del Perú

LA REVOLUCIÓN NEOLÍTICA

El mesolítico Característic

as del neolítico

Los primeros sedentarios del Perú

Mapa mental

2horas

IV. EVALUACIÓN

COMPETENCIA INDICADOR EVALUATIVO INSTRUMENTO

MANEJO DE INFORMACIÓN

Analiza la influencia de los cambios históricos nacionales en su historia familiar y de su localidad

Analiza las fuentes que describen las teorías sobre el origen de la vida

Interpreta los procesos y características que sufrió el ser humano durante la hominización

Describe el proceso de ocupación del espacio y los mecanismos de adaptación

Ficha evaluación y práctica


Describe el espacio geográfico en el que se desarrollaron las primeras sociedades humanas

Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencias durante el desarrollo de las primeras sociedades y la revolución neolítica

Interpreta mapas y formula hipótesis acerca del poblamiento americano


JUICIO CRITICO

Evalúa las estrategias utilizadas por los primeros grupos humanos para dominar la naturalezaJuzga y compara las teorías sobre el origen del hombre y su proceso de hominización

Evalúa las estrategias utilizadas por los primeros grupos humanos para dominar la naturaleza y establecerse en un determinado lugar

Ficha evaluación y Lista de Cotejo

V. RECURSOS

IMPRESOS- Textos- Láminas- Libros, revistas, periódicos- Mapas- Fichas de aplicación

AUDIOVISUALES- Audio: Cd, programas de radio- DVD- Equipo multimedia- TV

INFORMATICOS- Materiales multimedia

- Pagina WebUso de las TICs

VI. BIBLIOGRAFÍA

PARA EL ESTUDIANTE

Texto de Historia, Geografía y Economía – Santillana Páginas virtuales educativa

PARA EL PROFESOR

Texto de Historia del Perú y el Mundo (Pablo Macera) Texto de Historia y Geografía (Cesar Vásquez Chávez) Texto de Historia, Geografía y Economía – Santillana. Páginas virtuales educativas. EL COMERCIO “Gran Atlas del Mundo”. BENABIDES ESTRADA, Juan Augusto. “Geografía del Perú y del Mundo”. Editorial Escuela

Nueva BRACK, Antonio (1986). “Las Ecorregiones del Perú“. Editorial Bruño, Lima GRIMBERG, Carl (1978) “Historia Universal”. Editora de publicaciones Gente

S. A., lima Perú 39 tomos.

OBSERVACIONES. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

AREQUIPA, MARZO DEL 2016

DOCENTE DEL ÁREA DIRECTORA DE LA INSITUCIÓN EDUCATIVA

COORDINACIÓN DE SECUNDARIA

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01“EUROPA DURANTE LA EDAD MEDIA”

I. DATOS GENERALES


PANAMERICANO

1.3. Director (a):





SEGUNDO

1.7. N° de horas:

4 HORAS 1.8. Área: HISTORIA,GEOGRAFIA Y

ECONOMIA




SESIO-NES

APRENDIZAJES ESPERADOSCONOCIMIENTO/CAMPO

TEMÁTICO

ACTIVIDADES Y/0

ESTRATEGIAS


CAPACIDADES

INDICADOR

SESIÓN 01

MANEJO DE LA

INFORMACION


JUICIO CRITICO

Comunica información relevante sobre los reinos romano-germánicos

Localiza en el mapa la ubicación en los pueblos germánicos y las rutas de invasión al imperio romano

Identifica los territorios que conformaron el imperio bizantino

LAS INVASIONES GERMÁNICAS

La caída de Roma

Los imperios romanos-germánicos

El modo de vida germánico

Manifestaciones culturales de los germánicos

Del esplendor a la decadencia

Línea de tiempo

Esquema de llaves

Cuadro comparati

vo

4 horas

SESIÓN 02

MANEJO DE LA

INFORMACION


JUICIO CRITICO

Localiza los estados donde se ejercieron gobiernos despóticos

Explica las características de a demarcación de Europa hacia el siglo XI

Juzga la importancia del conocimiento y la cultura para la formación de una sociedad libre y democrática

REINOS BÁBAROS Consecuenci

as de las invasiones bárbaras

Formación de los reinos bárbaros

El reino de los Visigosdos

El reino de los Francos

El reino de los Ostrógodos

El reino Anglosajón

Encuesta

Ideograma

Mapa conceptua

l

3horas

SESIÓN 03

MANEJO DE LA

INFORMACION


JUICIO CRITICO

Identifica las características de los estilos artísticos de la edad media

Analiza las principales características culturales durante el renacimiento urbano

Identifica información relevante sobre la educación medieval

EL IMPERIO BIZANTINO

El estado imperial

La era de Justiniano

Los conflictos religiosos

El legado del imperio bizantino

Las causas de la duración del imperio Bizantino

Línea de tiempo

Cuadro comparati

vo

socio drama

4horas

SESIÓN 04

MANEJO DE LA

INFORMACION


JUICIO CRITICO

Utiliza instrumentos de representación temporal y espacial para interpretar el desarrollo del imperio carolingio

Evalúa el expansionismo europeo hacia otros continentes a través del proceso de colonización y de la comercialización de mercancías

Analiza la estructura de la sociedad medieval y el rol de la Iglesia católica

EL IMPERIO CAROLINGIO

El reino de los francos

Carlomagno y la formación del imperio

El renacimiento cultural carolingio

La disolución del imperio

Las invasiones a Europa occidental

Las consecuencias de las invasiones

La vida cotidiana

Mapa mental

3horas

SESION 05

MANEJO DE LA

INFORMACION


JUICIO CRITICO

Explica cómo se originó la edad media

Utiliza instrumentos de representación temporal y espacial para interpretar el desarrollo de los acontecimientos más relevantes durante la edad media

Evalúa el expansionismo europeo hacia otros continentes a través del proceso de

LA EDAD MEDIA

Espacio de la edad media

Acontecimientos de la edad media

Acontecimientos en el aspecto militar durante la edad media

El triunfo del Cristianismo

Mapa mental

2horas

IV. EVALUACIÓN



Utiliza instrumentos de representación temporal y espacial para interpretar el desarrollo del imperio carolingioEvalúa el expansionismo europeo hacia otros continentes a través del proceso de colonización y de la comercialización de mercancíasAnaliza la estructura de la sociedad medieval y el rol de la Iglesia católica



Localiza los estados donde se ejercieron gobiernos despóticosExplica las características de a demarcación de Europa hacia el siglo XIJuzga la importancia del conocimiento y la cultura para la formación de una sociedad libre y democrática


JUICIO CRITICOExplica cómo se originó la edad mediaUtiliza instrumentos de representación temporal y espacial para interpretar el desarrollo de los acontecimientos más relevantes durante la edad mediaEvalúa el expansionismo europeo hacia otros continentes a través del proceso de


V. RECURSOS



INFORMATICOS- Materiales multimedia- Pagina Web

Uso de las TICs

VI. BIBLIOGRAFÍA

PARA EL ESTUDIANTE


PARA EL PROFESOR




OBSERVACIONES. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01“EL MUNDO BAJO EL ABSOLUTISMO”

I. DATOS GENERALES


PANAMERICANO

1.3. Director (a):





TERCERO

1.7. N° de horas:

4 HORAS 1.8. Área: HISTORIA,GEOGRAFIA Y ECONOMIA




SESIO-NES

APRENDIZAJES ESPERADOSCONOCIMIENTO/CAMPO TEMÁTICO

ACTIVIDADES Y/0

ESTRATEGIAS


CAPACIDADES

INDICADOR

SESIÓN 01

MANEJO DE LA

INFORMACION


JUICIO CRITICO

Comprende los cambios políticos, sociales y económicos que experimento Europa durante el siglo XVII

Identifica los procesos políticos ocurridos en Francia, Inglaterra y España durante el siglo XVII

Localiza los primeros Estados liberales del siglo XVII

LA ERA DEL ABSOLUTISMO

La crisis del siglo XVII

El decrecimiento demográfico

La crisis económica

El siglo del absolutismo

Representantes del sistema absolutista

Francia y el apogeo del absolutismo

Línea de tiempo

Esquema de llaves

Cuadro comparati

vo

4 horas

SESIÓN 02

MANEJO DE LA

INFORMACION


JUICIO CRITICO



Juzga la importancia del conocimiento y la cultura para la formación de una sociedad libre y democrática

LOS ESTADOS EUROPEOS EN EL SIGLO XVII

Las revoluciones inglesas

La decadencia española

El arte barroco

La sociedad estamental

Encuesta

Ideograma

Mapa conceptua

l

3horas

SESIÓN 03

MANEJO DE LA

INFORMACION


JUICIO CRITICO

Identifica los principios básicos del pensamiento ilustrado y a los pensadores que iniciaron esta corriente


Analiza las causas de la caída del antiguo régimen

LA ILUSTRACIÓN

La revolución científica en el siglo XVII

El pensamiento ilustrado

Representantes de la ilustración

Las reformas ilustradas

Europa y el mundo

Línea de tiempo

Cuadro comparati

vo

socio drama

4horas

SESIÓN 04

MANEJO DE LA

INFORMACION


JUICIO CRITICO

Utiliza instrumentos de representación temporal y espacial para interpretar el desarrollo del imperio carolingio

Evalúa el expansionismo europeo hacia otros continentes a través del proceso de colonización y de la comercialización de mercancías

Analiza la estructura de la sociedad medieval y el rol de la Iglesia católica

ECONOMÍA Y SOCIEDAD EN EL SIGLO XVIII

El crecimiento demográfico

La expansión de la economía

Las transformaciones sociales

Crisis del antiguo régimen

Los imperios asiáticos (siglos XVII Y XVIII)

Mapa mental

3horas

IV. EVALUACIÓN








JUICIO CRITICOUtiliza instrumentos de representación temporal y espacial para interpretar el desarrollo de los acontecimientos más relevantes durante la edad mediaEvalúa el expansionismo europeo hacia otros continentes a través del proceso de


V. RECURSOS




Uso de las TICs

VI. BIBLIOGRAFÍA

PARA EL ESTUDIANTE


PARA EL PROFESOR




OBSERVACIONES. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01“EL IMPERIALISMO, PROSPERIDAD Y CRISIS”

I. DATOS GENERALES


PANAMERICANO

1.3. Director (a): LUZ MARINA RAMOS BERMEJO

1.4. Profesor (a):


1.5. Ciclo – Nivel: VII SECUNDARIA 1.6. Grado - Sección:

CUARTO

1.7. N° de horas: 5 HORAS 1.8. Área: HISTORIA,GEOGRAFIA Y ECONOMIA




SESIO-NES

APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTO/CAMPO TEMÁTICO

ACTIVIDADES Y/0

ESTRATEGIA

TIEMPO/HORAS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICA

ES DORS

SESIÓN 01

MANEJO DE LA

INFORMACION

COMPRENSION ESPACIO

TEMPORAL

JUICIO CRITICO

Comprende los cambios políticos, sociales y económicos que experimento Europa durante el siglo XVII

Identifica los procesos políticos ocurridos en Francia, Inglaterra y España

Localiza los primeros Estados liberales del siglo XVII

EL IMPERIALISMO

El origen del imperialismo europeo

La expansión imperialista

El sistema imperialista en el mundo

Línea de tiempo

Esquema de llaves

Cuadro comparativo

4 horas

SESIÓN 02

MANEJO DE LA

INFORMACION


JUICIO CRITICO



EL IMPERIALISMO EN ORIENTE La expansión

colonial en África

Imperialismo en Asia y Oceanía

El imperialismo en China y Japón

Encuesta

Ideograma

Mapa conceptual

4horas

SESIÓN 03

MANEJO DE LA

INFORMACION


JUICIO CRITICO

Identifica los principios básicos del pensamiento ilustrado y a los pensadores que iniciaron esta corriente


Analiza las causas de la caída del antiguo régimen

PROSPERIDAD Y CRISIS

Sociedad y política europea a inicios del siglo XX

Religión cultura e imperialismo

Norteamérica en el siglo XIX

Los efectos del imperialismo hoy

Línea de tiempo

Cuadro comparativo

socio drama

4horas

IV. EVALUACIÓN








JUICIO CRITICOUtiliza instrumentos de representación temporal y espacial para interpretar el desarrollo de los acontecimientos más relevantes durante la edad mediaEvalúa el expansionismo europeo hacia otros continentes a través del proceso de


V. RECURSOS




Uso de las TICs

VI. BIBLIOGRAFÍA

PARA EL ESTUDIANTE


PARA EL PROFESOR

Texto de Historia del Perú y el Mundo (Pablo Macera) Texto de Historia y Geografía (Cesar Vásquez Chávez) Texto de Historia, Geografía y Economía – Santillana. Páginas virtuales educativas. EL COMERCIO “Gran Atlas del Mundo”. BENABIDES ESTRADA, Juan Augusto. “Geografía del Perú y del Mundo”. Editorial

Escuela Nueva BRACK, Antonio (1986). “Las Ecorregiones del Perú“. Editorial Bruño, Lima GRIMBERG, Carl (1978) “Historia Universal”. Editora de publicaciones Gente


OBSERVACIONES. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01“ORIGEN DE LA HUMANIDAD Y DE LAS GRANDES CIVILIZACIONES”

I. DATOS GENERALES


PANAMERICANO

1.3. Director (a): LUZ MARINA RAMOS BERMEJO

1.4. Profesor (a):


1.5. Ciclo – Nivel: VII SECUNDARIA 1.6. Grado - QUINTO

Sección:

1.7. N° de horas: 5 HORAS 1.8. Área: HISTORIA,GEOGRAFIA Y ECONOMIA




SESIO-NES


ACTIVIDADES Y/0

ESTRATEGIAS


CAPACIDADES

INDICADOR

SESIÓN 01

MANEJO DE LA

INFORMACION

COMPRENSION ESPACIO

TEMPORAL

JUICIO CRITICO

Identifica las características de la evolución del hombre

Distingue los logros culturales y artísticos de los primeros seres humanos

Analiza las características de la ciencia histórica y del conocimiento histórico.

LA HOMINIZACIÓN:

La historia y el ser humano

La ciencia histórica

El origen de la vida

La hominización

El proceso de hominización

El paleolítico y el neolítico

El poblamiento de América

Línea de tiempo

Esquema de llaves

Cuadro comparativo

4 horas

SESIÓN 02

MANEJO DE LA

INFORMACION


JUICIO CRITICO

Identifica los mecanismos y las estrategias que favorecieron el desarrollo de las civilizaciones fluviales

IInfiere las causas y consecuencias de los periodos de apogeo de Egipto y Mesopotamia

LAS CIVILIZACIONES FLUVIALES

Egipto La

sociedad egipcia

Arte y cultura en el antiguo Egipto

Organización política

Arquitectura y religión en Egipto

Las civilizaciones de Mesopotamia

El código de Hamurabi

Encuesta

Ideograma

Mapa conceptual

4horas

SESIÓN 03

MANEJO DE LA

INFORMACION


JUICIO CRITICO

Identifica las formas de organización política y social de la civilización Griega

Identifica el espacio geográfico en el que se desarrollo la cultura griega

Discrimina los periodos de esplendor y decadencia de Grecia

LA CIVILIZACIÓN GRIEGA

Principales aportes culturales de Grecia

La educación espartana y ateniense

Las artes griegas y su religión

Línea de tiempo

Cuadro comparativo

socio drama

4horas

SESION 04

MANEJO DE LA

INFORMACION

COMPRENSION ESPACIO

TEMPORAL

JUICIO CRITICO

Reconoce el tipo de organización política y social en las diferentes etapas históricas de Roma

Interpreta las causas y consecuencias de los conflictos internos del imperio romano

Evalúa las relaciones entre los grupos sociales

EL MUNDO ROMANO

Los orígenes de Roma

Principales aportes culturales de Roma

Organización de la Roma imperial

Arte y religión de Roma

IV. EVALUACIÓNCOMPETENCIA INDICADOR EVALUATIVO INSTRUMENTO


Identifica las características de la evolución del hombre y de las grandes culturas andinas

Identifica los aportes culturales de las civilizaciones fluviales

Evalúa las fuentes de información sobre el aporte cultural de la milenaria civilización Grecia y Roma



Infiere las causas y consecuencias de los periodos de apogeo de Egipto y Mesopotamia

Utiliza la línea de tiempo para identificar las etapas de desarrollo de cada civilización

Interpreta las causas y consecuencias de los conflictos internos del imperio romano


JUICIO CRITICO

Reconoce el esfuerzo y la creatividad de los primeros pobladores del Perú para adaptarse al espacio andino

Compara la educación ateniense con la espartana


V. RECURSOS


AUDIOVISUALES- DVD- Equipo multimedia- TV


Uso de las TICs

VI. BIBLIOGRAFÍA

PARA EL ESTUDIANTE


PARA EL PROFESOR

Texto de Historia del Perú y el Mundo (Pablo Macera) Texto de Historia y Geografía (Cesar Vásquez Chávez) Texto de Historia, Geografía y Economía – Santillana. Páginas virtuales educativas. EL COMERCIO “Gran Atlas del Mundo”. BENABIDES ESTRADA, Juan Augusto. “Geografía del Perú y del Mundo”. Editorial

Escuela Nueva GRIMBERG, Carl (1978) “Historia Universal”. Editora de publicaciones Gente


OBSERVACIONES. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01“PERTENECEMOS A UNA NACION MUY DIVERSA”

I. DATOS GENERALES


PANAMERICANO

1.11. Director (a):

LUZ MARINA RAMOS BERMEJO

1.12.Profesor (a): BRENDALUCIA, COAGUILA CALDERON



PRIMER

1.15. N° de horas:

1 HORA 1.16. Área: FORMACION CIUDADANA Y CIVICA




SESIO-

NES


ACTIVIDADES Y/0

ESTRATEGIAS


CAPACIDADES

INDICADOR

SESIÓN 01

CONSTRUCCIÓN DE LA

CULTURA CÍVICA

EJERCICIO CIUDADANO

Distingue los aspectos que componen la cultura y las diversas manifestaciones de la diversidad cultural

Argumenta en torno a los patrones comunes que compartimos los peruanos

SOMOS UNA SOCIEDAD MULTICULTURAL

Concepto de cultura

La diversidad cultural

Actitudes frente a la cultura

Tipos de cultura

Historieta

Esquema de llaves

Cuadro comparativ

o

1 hora

SESIÓN 02

CONSTRUCCIÓN DE LA

CULTURA CÍVICA

EJERCICIO CIUDADANO

Identifica los distintos grupos culturales que configuran la sociedad peruana

Explica el proceso de formación de la cultura mestiza

LA INTERCULTURALIDAD

La interculturalidad un valor fundamental

Aspectos que definen una cultura

Condiciones para la interculturalidad

Encuesta

Ideograma

Mapa conceptual

1 hora

SESIÓN 03

CONSTRUCCIÓN DE LA

CULTURA CÍVICA

EJERCICIO CIUDADANO

Analiza los patrones culturales generacionales presentes al interior del grupo familiar

Interpreta textos relacionados con el ejercicio de los derechos culturales

FAMILIA Y CULTURA

El rol socializador de la familia

Familia y diferencias generacionales

Cultura familiar

Cultura escolar

Línea de tiempo

Cuadro comparativ

o

socio drama

1 hora


CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA

Comprende el concepto de cultura


Argumenta en torno a los patrones comunes que compartimos los peruanos en un contexto multicultural


EJERCICIO CIUDADANO

Organiza información relevante en cuadros y esquemas

Analiza la importancia de las diversas tradiciones peruanas

Propone los principios de pertenencia de una cultura en el Perú


V. RECURSOS




Uso de las TICs

VI. BIBLIOGRAFÍA

PARA EL ESTUDIANTE

Texto de Formación Ciudadana y Cívica – Santillana

Páginas virtuales educativas

PARA EL PROFESOR



OBSERVACIONES. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________




UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01“NUESTRA IDENTIDAD ES PLURICULTURAL”

I. DATOS GENERALES


PANAMERICANO

1.3. Director (a):


1.4. Profesor (a):




SEGUNDO

1.7. N° de horas:





SESIO-

NES


ACTIVIDADES Y/0

ESTRATEGIAS

TIEMPO/

HORASCOMPETENCIA CAPACID

ADESINDICADOR

SESIÓN 01

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA

CÍVICA

EJERCICIO CIUDADANO



LA FORMACION DE NUESTRA CULTURA

Concepto de cultura



Tipos de cultura

Historieta

Esquema de llaves

Cuadro comparativ

o

1 hora

SESIÓN 02


CÍVICA

EJERCICIO CIUDADANO

Identifica los distintos grupos culturales que configuran la sociedad peruana


LA DIVERSIDAD CULTURAL EN LA FAMILIA




Encuesta

Ideograma

Mapa conceptual

1 hora

SESIÓN 03


CÍVICA

EJERCICIO CIUDADANO

Analiza los patrones culturales generacionales presentes


FAMILIA Y CULTURA



Cultura familiar

Cultura escolar

Línea de tiempo

Cuadro comparativ

o

socio drama

1 hora


CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA





EJERCICIO CIUDADANO



Propone los principios de pertenencia de una cultura en el


Perú

V. RECURSOS




Uso de las TICs

VI. BIBLIOGRAFÍA

PARA EL ESTUDIANTE



PARA EL PROFESOR



OBSERVACIONES. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________


DOCENTE DEL ÁREA

DIRECTORA DE LA INSITUCIÓN EDUCATIVA


UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01“SOMOS UNA NACION DIVERSA”

I. DATOS GENERALES


PANAMERICANO

1.3. Director (a):


1.4. Profesor (a):



VI SECUNDARIA

1.6. Grado - Sección:

TERCERO

1.7. N° de horas:





SESIO-

NES


ACTIVIDADES Y/0

ESTRATEGIAS

TIEMPO/

HORAS

COMPETENCIA CAPACIDADES

INDICADOR

SESIÓN 01


CÍVICA


APRECIAMOS NUESTRA DIVERSIDAD CULTURAL

Concepto de cultura



Historieta

Esquema de llaves

Cuadro comparati

vo

1 hora

EJERCICIO CIUDADANO


Tipos de cultura

SESIÓN 02


CÍVICA

EJERCICIO CIUDADANO

Identifica los distintos grupos culturales


LA DIVERSIDAD CULTURAL EN LA FAMILIA




Encuesta

Ideograma

Mapa conceptu

al

1 hora

SESIÓN 03


CÍVICA

EJERCICIO CIUDADANO

Analiza los patrones culturales generacionales presentes


FAMILIA Y CULTURA



Cultura familiar

Cultura escolar

Línea de tiempo

Cuadro comparati

vo

socio drama

1 hora



Distingue los aspectos que


CÍVICA

componen la cultura y las diversas manifestaciones de la diversidad cultural



EJERCICIO CIUDADANO



Propone los principios de pertenencia de una cultura en el Perú


V. RECURSOS




Uso de las TICs

VI. BIBLIOGRAFÍA

PARA EL ESTUDIANTE



PARA EL PROFESOR



OBSERVACIONES. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


DOCENTE DEL ÁREA

DIRECTORA DE LA INSITUCIÓN EDUCATIVA


Unidad de Aprendizaje

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