La Sagrada Familia Fe y Alegría N° 64UNIDAD DE APRENDIZAJE – JULIO

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Reconocimiento de la labor del maestro y celebración del aniversario de la independencia del Perú.

TÍTULO ¡El maestro, un ente que, ayuda a la ciudadanía a la identificación y valoración de la historia del Perú y de los personajes que hicieron de nuestra patria; un país libre y soberano!

DESCRIPCIÓN La presente unidad, tiene por finalidad desarrollar las competencias en todas las áreas, enfocadas en la labor formadora del maestro , de ciudadanos que, se identifican con su historia, su cultura y sus costumbres, que aman y respetan sus símbolos, a partir de situaciones reales en las que se desarrollen actitudes positivas hacia la construcción de una cultura de paz y el desarrollo ciudadano.En este sentido, se propician actividades lúdicas y vivencias, que tienen como propósito conocer las diferentes actividades y trabajos que realizan los maestros para el engrandecimiento y el desarrollo del Perú.

TEMA TRANSVERSAL Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.DURACIÓN 21 días ( Del 1 de julio al 31 de julio)VALOR INSTITUCIONAL Respeto y laboriosidadGRADO Y SECCIÓN Sexto grado “B” de primaria.DOCENTE Lic. Mónica Mery Carmona Ruiz.

PRODUCTOS:

1 Lic. Mónica Mery Carmona Ruiz.

En esta unidad el eje articulador es el reconocimiento que debemos

tener con la labor fortalecedora de los maestros hacia el crecimiento de ciudadanos que aman a su país. y

se identifican con su cultura..

La Sagrada Familia Fe y Alegría N° 64COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL

SOCIALCIENCIA Y AMBIENTE

RELIGIÓN EDUCACIÓN FÍSICA

ARTE

-Crónica periodística.-Poesía al maestro.

-Material concreto para sumar y restar fracciones.

-Láminas de los mártires y precursores de la independencia del Perú.

-Diorama de la biodiversidad peruana.

Oraciones por la patria.

-Regalo para mi maestra._Elaboración de los símbolos de la Patria.

APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

CO

MU

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SIÓ

N O

RA

L

Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.

ESCUCHA activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción.

RECUPERA Y REORGANIZA información en diversos tipos de textos orales.

INFIERE E INTERPRETA el significado del texto oral.

REFLEXIONA críticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.

Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de la mayor parte de la información relevante.

Explica, según sus modos culturales, diversas emociones y estados de ánimo, a partir de recursos no verbales.

Opina con fundamento, acerca de las ideas, hechos, personas y personajes del texto escuchado.

2 Lic. Mónica Mery Carmona Ruiz.

La Sagrada Familia Fe y Alegría N° 64

EX

PR

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SIÓ

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L

Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas y en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

ADECÚA eficazmente su texto oral a la situación comunicativa, y a su propósito.

EXPRESA ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.

APLICA variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas.

REFLEXIONA sobre sus textos orales para mejorar de forma continua.

INTERACTÚA manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de la interacción.

Adapta, según normas culturales el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo a su propósito, el tema, y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.

Ordena sus ideas a un tema específico según sus saberes a partir de sus saberes previos y fuentes de información evitando contradicciones.

Varía la entonación, volumen y ritmos para enfatizar el significado de su texto.

Evalúa si el contenido y registro de su texto oral son adecuados según su propósito y tema.

3 Lic. Mónica Mery Carmona Ruiz.

La Sagrada Familia Fe y Alegría N° 64

CO

MP

REN

SIÓ

N D

E T

EX

TO

S Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

TOMA DECISIONES estratégicas según su propósito de lectura.

IDENTIFICA INFORMACIÓN en diversos tipos de textos según el propósito.

REORGANIZA LA INFORMACIÓN de diversos tipos de texto.

INFIERE el significado del texto.

REFLEXIONA sobre el contenido y la forma del texto.

Utiliza estrategias o técnicas aprendidas de acuerdo al texto y su propósito lector.Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Parafrasea el contenido de textos de temática variada, con varios elementos complejos y vocabulario variado.

Deduce el tema central, ideas principales, conclusiones, en textos con varios elementos complejos en su estructura y con diversidad temática.

Opina sobre el propósito y la postura del autor en textos con varios elementos complejos en su estructura.

PR

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Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.

Planifica la producción de diversos tipos de textos.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.

Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir.

Usa recursos ortográficos básicos de puntuación y acentuación para dar claridad y sentido al texto que produce.

Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.

4 Lic. Mónica Mery Carmona Ruiz.

La Sagrada Familia Fe y Alegría N° 64M

ATEM

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Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

1. Matematiza2. Representa3. Comunica4. Elabora5. Utiliza expresiones simbólicas6. Argumenta

Construcción del significado y uso de expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales en situaciones problemáticas de medida, compra venta.

Experimenta y describe las nociones de fracción como reparto (cociente y número decimal) y fracción como razón (parte- todo), en situaciones cotidianas con cantidades discretas y continúas.

Explica la pertinencia de usar una expresión fraccionaria, decimal y porcentual en diversos contextos.

Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas

GEO

METR

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N: Resuelve y formula problemas

cuya solución requiera de la transformación de fi guras geométricas en el plano, argumentando con seguridad, los procesos empleados y comunicándolos en lenguaje matemático.

MatematizaRepresentaComunicaElaboraUtiliza expresiones simbólicasArgumenta

Interpreta y mide la superficie de polígonos.

-Mide la superficie de polígonos regulares simples y compuestos.-Interpreta los tipos de polígonos simples y compuestos.-Representa gráfica y simbólicamente las mediciones de las superficies de polígonos.Elabora las conclusiones

5 Lic. Mónica Mery Carmona Ruiz.

La Sagrada Familia Fe y Alegría N° 64

ES

TA

DIS

TIC

A

Resuelve con autonomía y formula con seguridad, problemas cuya solución requiera establecer relaciones entre variables, organizarlas en tablas y gráficas estadísticas, interpretarlas y argumentarlas.

MatematizaRepresentaComunicaElaboraUtiliza expresiones simbólicasArgumenta

Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a partir de información presentada en tablas y gráficos estadísticos.

-Analiza tablas y gráficas estadísticas.-Relaciona la correspondencia entre las tablas y las gráficas estadísticas.-Argumenta la información de las tablas y gráficas estadísticas: barras, poligonales, circulares.-Sistematiza datos de situaciones de la comunidad en tablas estadísticas.-Representa gráfica y simbólicamente los datos de las tablas con gráficas estadísticas.Argumenta y presenta resultados.

PER

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Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico nacional, describe y compara las principales características de las regiones naturales del Perú, relacionándolas con el desarrollo sociocultural de cada región del país; apreciando su diversidad natural y cultural.

Reflexiona y expresa su opinión crítica acerca de los procesos económicos, políticos y sociales más importantes, ocurridos en cada una de las etapas de la historia del Perú.Emancipación: próceres y precursores.• El Perú independiente: Los primeros movimientos independentistas en el Perú.

Elabora láminas de cada uno de los próceres y precursores, utilizando recortes de imágenes.

Exhibe en la biblioteca de aula.

6 Lic. Mónica Mery Carmona Ruiz.

La Sagrada Familia Fe y Alegría N° 64C

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Relaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo, valorando las prácticas de protección y conservación.

Selecciona y analiza información pertinente sobre especies de plantas y animales del país en peligro de extinción y sus posibles causas.

Revisa información sobre animales y plantas en extinción en el país y sus posibles causas.

Elabora un mapa de plantas y animales del país en peligro de extinción.

Pega en el mapa recorte de su imagen.

En cada caso registra datos como:

o Especie.o Causas de su

extinción.o Habitad.o Alimentación.

tamaño

RELIG

IÓN

TES

TIM

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VID

A

Testimonia su fe, comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más humana, mediante la promoción de los Derechos Humanos y la práctica de los Valores Evangélicos.

Denuncia toda forma de injusticia, en cuanto afecta o destruye la vida humana y el respeto a la persona.La justicia y la paz, expresiones de la vida de Dios.

Narra hechos bíblicos de sobre la vida don de Dios.

Representa el pecado capital como atropello a la vida y su dignidad.

Traduce la representación a esquemas de conducta moral que atenten contra la vida.

7 Lic. Mónica Mery Carmona Ruiz.

La Sagrada Familia Fe y Alegría N° 64A

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EX

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TIC

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Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación, demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva.

Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos y medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestación artística o cultural propia de la identidad local, regional y nacional.

Diseña la construcción de una opción artesanal.

o Considerando el motivo y mensajes a trasmitir.

Desarrolla de acuerdo al diseño el proceso de construcción de la opción artesanal elegida.

Explica a sus compañeros el proceso de su construcción.

ED

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Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas; mostrando interés para superarse.

Identifica y realiza actividades atléticas básicas de carreras, saltos y lanzamientos.

-Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades lúdicas.-Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Actividades atléticas: tipos de carreras, saltos y lanzamientos.-Busca la tranquilidad y equilibrio a través de ejercicios y juegos calmantes

SECUENCIA DE LAS SESIONES:

SESIÓN 1: LEEMOS Y ESCRIBIMOS EL TEXTO CONTINUO: INFORMATIVO.

Eligen los textos informativos que van utilizar para elaborar temas relacionados a la unidad.

Crean textos informativos sobre la labor que realizan los maestros en la formación de ciudadanos peruanos.

SESIÓN 2: IDENTIFICAMOS AL SUJETO EN TEXTOS DIVERSOS.

Identifican al sujeto y sus modificadores en textos diversos.

Extraen sujetos y elaboran oraciones con sus respectivos modificadores.

SESIÓN 3: REALIZAMOS ENTREVISTAS ORALES Y ESCRITAS. Participan en la elaboración de cuestionarios para realizar

entrevistas a los maestros de la i.e. Elaboran un su entrevista escrita.

SESIÓN 4: LEEMOS Y COMPRENDEMOS NUESTROS ESCRITOS.

Leen y escuchan textos informativos. Analizan las características de los mensajes.

SESIÓN 5: NOS INFORMAMOS SOBRE LOS PRÓCERES Y PRECURSORES DE NUESTRA INDEPENDENCIA.

Investigan, sobre las acciones de los próceres y

SESIÓN 6: ELABORAMOS LÁMINAS DE LOS PRÓCERES Y PRECURSORES DE LA INDEPENDENCIA DEL PERÚ.

Buscan imágenes.

8 Lic. Mónica Mery Carmona Ruiz.

La Sagrada Familia Fe y Alegría N° 64precursores de nuestra independencia.

Elaboran esquemas sobre el proceso de la independencia del Perú.

Por grupos elaboran sus láminas con resúmenes breves. Exponen sus trabajos.

SESIÓN 7: EXPLICAMOS LA IMPORTANCIA DE LA VIDA UN PAIS LIBRE Y SOBERANO.

Se informan sobre la vida democrática de un país a partir de su independencia.

Descubren la importancia de tener sus propios símbolos que los identifique.

SESIÓN 8: IDENTIFICAMOS NUESTROS SÍMBOLOS Y SUS SIGNIFICADOS PARA LOS PERUANOS.

Averiguan la historia de cada uno de los símbolos de nuestra Patria.

Elaboramos nuestros símbolos patrios.

SESIÓN 9: NOS INFORMAMOS SOBRE LA BIODIVERSIDAD DE VIDA EN EL PERÚ.

Identificamos plantas y animales emblemáticos del Perú. Mencionamos la importancia de su conservación.

SESIÓN 10: REALIZAMOS UN INFORME SOBRE LOS ANIMALES Y PLANTAS EN VÍAS DE EXTINSIÓN.

Indagan y reflexionan sobre la pérdida de los animales y plantas peruanas.

Sistematizan información y elaboran un informe.

SESIÓN 10: EXPERIMENTAMOS SOBRE LA FORMA DE CONSERVAR PLANTAS EN VÍAS DE EXTINCIÓN CON EL CULTIVO EN ESPUMA AGRÍCOLA.

Gestionamos el apoyo del Centro de Apoyo Rural y Protección del Medio Ambiente.

Recibimos información sobre el procedimiento de la elaboración de la espuma agrícola.

SESIÓN 10: ELABORAMOS NUESTRO PROYECTO DE FENCYT EN ESPUMA AGRÍCOLA.

Formamos grupos de seis alumnos. Elegimos el cultivo que vamos a realizar:

-Orquídeas, hortalizas, anturios, estedia,etc. Realizamos los proyectos.

SESIÓN 11. ELABORAMOS MATERIAL CONCRETO PARA APRENDER A SUMAR Y RESTAR FRACCIONES.

Por grupos proponen diferentes materiales concretos. Hacen uso de material reciclado para elaborar materiales.

SESIÓN 12: HALLAMOS AREAS DE POLÍGONOS. Calculan las el perímetro y área de la casa donde viven y

la de sus familiares. Resuelven ejercicios varios.

SESIÓN 13: OPERAMOS CON FRACCIONES: SUMA Y RESTA DE FRACCIONES HOMOGENEAS Y HETEROGÉNEAS.

Resuelven situaciones problemáticas de la vida cotidiana. Se enteran de la sección flechita. Resuelven casos.

SESIÓN 14: ELABORAMOS E INTERPRETAMOS GRÁFICOS ESTADÍSTICOS SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DEL POBLADOR AMAZÓNICO Y LAS EXPORTACIONES PERUANAS DE CAFÉ.

Leen y analizan los gráficos estadísticos. Elaboran cuadros estadísticos sobre la producción de

cacao en la región Amazónica.SESIÓN 15: RECONOCEMOS QUE LA VIDA ES SAGRADA.

Elaboran una línea del tiempo sobre nuestra vida. Descubren citas bíblicas en defensa de la vida.

SESIÓN 16: DEFENDEMOS LA VIDA DON DE DIOS Realizan lecturas bíblicas sobre el don de la vida. Elaboran oraciones y alabanzas a Dios Padre por la vida.

9 Lic. Mónica Mery Carmona Ruiz.

La Sagrada Familia Fe y Alegría N° 64

SESIÓN 17: SOMOS OBRA DE DIOS Eligen textos bíblicos sobre la obra creadora de Dios. Dramatizan los pasajes.

SESIÓN 16: DEFENDEMOS LA DIGNIDAD Y EL DERECHO DE LAS PERSONAS

Citamos algunos documentos eclesiales sobre la defensa de la vida.

EVALUACIÓN: TÉCNICAS E INSTRUMENTOS.

TÉCNICAS INSTRUMENTOSLa observación directa y sistemática La lista de cotejo

El registro anecdóticoPortafolio

La comprobación Pruebas orales, escritas y gráficasPruebas objetivas: Ítems de selección múltiple. Ítems de respuesta corta. Ítems de correspondencia. Ítems de jerarquización u ordenamiento.Pruebas de desarrollo

Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes que participan en el proceso educativo.

La autoevaluación:La co evaluaciónLa hetero evaluación

RECURSOS: Humanos, textos del MED, Aula de XO, internet, enciclopedias, biblioteca, etc.

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Lic. Mónica Mery Carmona RuizProfesora de aula.

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