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UNIDAD DIDÁCTICA 1. EL CONTEXTO DE LA INTERVENCIÓN

EDUCATIVA

1) EL CONTEXTO DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA

1.1. Características de las familias actuales

1.2. Consolidación en España del Estado del Bienestar

2) LA EDUCACIÓN FORMAL Y LA EDUCACIÓN NO FORMAL. SERVICIOS

DE ATENCIÓN A LA INFANCIA

2.1. Servicios de atención a la infancia de educación no formal

2.2. Promoción de los servicios de atención a la infancia

3) LEGISLACIÓN FUNDAMENTAL EN RELACIÓN A LOS SERVICIOS DE

ATENCIÓN A LA INFANCIA

3.1. Constitución Española

3.2. Ley Orgánica 1/1996, de 15 de enero, de protección Jurídica del menor

3.3. Convención sobre los Derechos de la infancia

3.4. Legislación europea

4) EL PAPEL DEL TÉCNICO SUPERIOR EN EDUCACIÓN INFANTIL

4.1. Tareas relacionadas con la atención al grupo de niños

4.2. Tareas del Equipo de Trabajo

4.3. La ética profesional

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1) EL CONTEXTO DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA

Deben de estar adaptadas al contexto donde se desarrollan

1.1. Características de las familias actuales

La EDUCACIÓN de los niños pequeños:

- FAMILIA TRADICIONAL (Extensa)

- FAMILIA ACTUAL (Nuclear)

En relación con el esquema anterior nos podemos plantear las siguientes cuestiones:

¿Se han producido cambios de valores?

¿Cómo son las pautas de crianza en las familias?

- Niños criados bajo unas normas

- Niños consentidos. “El Síndrome del Emperador”

SOCIEDAD ACTUAL Demanda diferentes

servicios

Destacamos la importancia

de los servicios educativos GOBIERNO

POLÍTICAS SOCIALES

¿Cómo se distribuyen los papeles?

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1.2. Consolidación en España del Estado del Bienestar

Lucha contra la desigualdad

El Estado Social se afianzó en las sociedades europeas en la década de

1940, tras finalizar la Segunda Guerra Mundial.

En España se consolida a partir de 1978.

Se caracteriza por ser INTERVENCIONISTA

Ante el citado modelo, nos podemos preguntar: ¿quién sufraga los gastos del

Estado?

- Los ciudadanos con sus impuestos

- Se redistribuye la riqueza

2) LA EDUCACIÓN FORMAL Y LA EDUCACIÓN NO FORMAL. SERVICIOS

DE ATENCIÓN A LA INFANCIA

Forma parte del sistema educativo y tiene carácter obligatorio o no obligatorio. Es una

educación reglada, estando jerarquizada en diferentes etapas que conlleva un

reconocimiento de un título académico. Posee un currículo establecido que se desarrolla

en unas instalaciones determinadas y con una duración acordada.

Importancia del

Estado del Bienestar

En la actividad

económica,

social, cultural

EDUCACIÓN

FORMAL

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Se desarrollan proyectos con una intención y contenido educativo, pero no forman parte

del sistema educativo.

Es desarrollada por diferentes grupos o asociaciones.

Es la educación que se desarrolla sin ningún programa determinado.

2.1. Servicios de atención a la infancia de educación no formal

Ejemplos de proyectos de atención a la infancia y ámbitos a los que pertenecen:

ÁMBITO PROYECTOS CULTURA -Museos para la infancia

-Talleres en museos -Animación en bibliotecas

MEDIO AMBIENTE -Granja escuela -Aulas de la naturaleza

OCIO Y TIEMPO LIBRE -Ludotecas -Campamentos urbanos -Centros abiertos de tarde -Actividades deportivas -Talleres de psicomotricidad

SALUD -Animación en hospitales

� ESQUEMA PARA ANALIZAR UN PROYECTO

EDUCACIÓN NO

FORMAL

EDUCACIÓN

INFORMAL

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2.2. Promoción de los servicios de atención a la infancia

� Estatal

� Autonómica

� Local

� Ejemplo de la ciudad italiana de Bolonia

“Bolonia, un ejemplo de ciudad para niños y familias”

3) LEGISLACIÓN FUNDAMENTAL EN RELACIÓN A LOS SERVICIOS DE

ATENCIÓN A LA INFANCIA

3.1. Constitución Española

Art.1

España se constituye en Estado social y democrático de derecho

Art. 14

Se establece el derecho a la igualdad y a la no discriminación

Art. 18

Reconoce el derecho al honor, a la intimidad personal y familiar y a la propia imagen

Art. 20

Apartado 4. Establece la protección de la juventud y de la infancia como uno de los

límites de libertad de expresión

COORDINACIÓN de

las diferentes

ADMINISTRACIONE

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Art. 27

Reconoce que todos tienen el derecho a la educación y establece el pleno desarrollo de

la personalidad humana como fin de la educación

Art. 39

Se garantiza la protección social, económica y jurídica de las familias, la protección de

los hijos tanto por los padres como por los poderes públicos

Art. 49

Los poderes públicos realizarán una política de previsión, tratamiento, rehabilitación e

integración de los disminuidos físicos, sensoriales y psíquicos

3.2. Ley Orgánica 1/1996, de 15 de enero, de protección Jurídica del menor

Protección especial que se reconoce a los menores de edad

� Se garantiza el interés superior del niño

� Se protege la imagen del menor

� El deber de toda persona de prestar auxilio inmediato y comunicar a las

autoridades, una situación de riesgo o posible desamparo de un menor

� Las administraciones públicas facilitarán a los menores la asistencia adecuada

para el ejercicio de sus derechos

3.3. Convención sobre los Derechos de la infancia

� El 20 de noviembre de 1959, las Naciones Unidas aprueban una segunda

Declaración de los Derechos del Niño, que desarrollaba un contenido anterior de

1924.

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� El 20 de noviembre de 1989, la Asamblea General de Naciones Unidas aprobó

una Convención sobre los Derechos del niño.

Tiene más peso, ya que se puede considerar un tratado multilateral que los países

firmantes se obligan a cumplir.

� La convención eleva al niño a categoría de ciudadano.

Principios fundamentales:

- Principio de interés superior del niño

-Principio a favor de la familia

-Principio de protección especial

3.4. Legislación europea

Nota: se comentará lo más destacado en clase

4) EL PAPEL DEL TÉCNICO SUPERIOR EN EDUCACIÓN INFANTIL

Legislación que debemos tener presente:

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo (L.O.E)

Real Decreto 1394/2007 (Regula a nivel nacional el título de Técnico Superior en

Educación infantil y se fija sus enseñanzas)

Orden de 9 de octubre de 2008, por la que se desarrolla el currículo

correspondiente al título de Técnico Superior en Educación Infantil (Andalucía)

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4.1. Tareas relacionadas con la atención al grupo de niños

1. ATENDER LAS NECESIDADES BÁSICAS DE LOS NIÑOS

2. PROMOVER EN LOS NIÑOS AUTONOMÍA Y CONFIANA

3. ESTABLECER LAS RUTINAS DIARIAS

4. INICIAR DETERMINADOS APRENDIZAJES

5. ENSEÑAR JUEGOS, CUENTOS Y CANCIONES DE FOLKLORE

INFANTIL

6. INCORPORAR NUEVAS ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS, CREAR

NUEVOS INTERESES

7. CREAR SITUACIONES DE COMUNICACIÓN Y DE INTERCAMBIO

4.2. Tareas del Equipo de Trabajo

- Comunicación

- Respeto

- Empatía

-Enriquece de

conocimientos al grupo

IMPORTANCIA DEL EQUIPO DE TRABAJO

Esfuerzo (colectivo e individual)

Participación activa

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EL

GR

UP

O

Equipo Interdisciplinar (Constituido por diferentes profesionales)

INICIO

Aparecen conflictos/tensiones

DESARROLLO

Se llegan a realizar acuerdos

DESENLACE

4.3. La ética profesional

Hablamos de la ética profesional como el conjunto de principios y normas morales

que regulan la actividad profesional