UNIDAD DIDÁCTICA

CONTEXTUALIZACIÓN: Nos encontramos en el colegio público “ANA SOTO”, que

se encuentra en la periferia norte de Albacete, contamos con educación infantil y primaria, y no es bilingüe.

La unidad didáctica que vamos a desarrollar trata del conocimiento del cuerpo humano, y va dirigida a los alumnos de primer curso de primero A, donde contamos con 26 alumnos, siendo uno de ellos un niño procedente de otro país con poco conocimiento del español, y una niña con dislexia.

ÁREA. MATERIA DE LA UNIDAD: Ciencias naturales

TÍTULO DE LA UUDD: ¡ASÍ SOMOS!

TEMPORALIZACIÓN: 3 clases a la semana durante dos semanas, del 10/09/2015 al 24/09/2015. Cada clase dura 45 minutos.

OBJETIVOS GENERALES:

-Distinguir las principales partes del cuerpo (cabeza, tronco y extremidades).

-Reconocer los principales huesos y músculos.

CONTENIDOS:1. Mi cuerpo2. Mi cuerpo por dentro

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:-Conocer y diferenciar las principales partes del cuerpo

humano.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:-Reconocer las principales partes del cuerpo.

COMPETENCIAS CLAVE:-Competencia matemática, científica y tecnológica.-Competencia lingüística.-Aprender a aprender.-Iniciativa y emprendimiento.

ACTIVIDADES:1. Actividades de inicio: Canción de las partes del cuerpo. ”Hockey Pockey”https://www.youtube.com/watch?

v=dFTLqwqpoRI&feature=youtu.be

2. Actividades de desarrollo:

Página 18: ejercicios 1 y 2. Página 22: ejercicio 1 y pagina 23: ejercicio 2.

3. Actividades de consolidación:

Página 19: ejercicios 3 y 4 y pagina 23: ejercicio 3. Página 28: ejercicios 1 y 2

4. Actividades de recuperación:“Siluetas divertidas”. Para esta actividad necesitamos

papel y ceras de colores y les diremos a los niños que se pongan por parejas y que uno de ellos se tumbe sobre el papel y el otro le dibujará la silueta con las ceras de colores.

Y cuando se levanten les preguntaremos ¿Dónde van la nariz y los ojos? ¿Y el pelo? ¿Y las manos?

5. Actividades de ampliación: Se dividirá la clase en grupos de 4 y les entregaremos

unos dibujos donde tendrán que localizar las distintas partes del cuerpo, estos dibujos serán de niños y niñas de distintas razas para hacerles saber que todos los niños son iguales sin importar la raza, sexo, religión etc. De esta forma, mejoramos la educación en valores.

6. Actividades de cierre: Les pondremos este vídeo en el que se plantean algunas

adivinanzas sobre las partes del cuerpo.www.youtube.com/watch?v=7kWOzUNwHqw

Les contaríamos el cuento de “caperucita roja” y les haríamos las siguientes preguntas:

-¿Con que sujeta caperucita la cesta que le da su madre?-¿Qué dice el lobo que utiliza para ver a caperucita?-¿Qué dice el lobo que usa para escuchar a caperucita?-¿Con qué parte del cuerpo se come el lobo a caperucita?

LAS SESIONES Y SU TEMPORALIZACIÓN

Sesión 1

Canción: 30 minutos – Ejercicios 1 y 2 (página 18): 15 minutos.

Sesión 2

Ejercicios: página 22: 1 – página 23: 2 – página 19: 3 y 4: 45 minutos.

Sesión 3

Página 23: ejercicio 3. Página 28: ejercicios 1 y 2 – 45 minutos

Sesión 4

Actividad Siluetas divertidas: 45 minutos.

Sesión 5

Actividad en la que se dividen en grupos de 4: 45 minutos

Sesión 6

Video de las adivinanzas: 15 minutos – Cuento de caperucita roja y preguntas: 30 minutos.

METODOLOGÍA:Partiremos de los conocimientos previos del alumno y a

partir de dichos conocimientos se incorporaran los conocimientos nuevos. También se trabajara mediante el aprendizaje significativo, en el que el alumno relaciona la información nueva con la que ya poseía, los conocimientos tienen que significar algo y tener sentido para el alumno. Además trabajaremos la socialización de los alumnos mediante el planteamiento de actividades en las que los alumnos interactúen entre ellos.

Se utilizará una metodología activa, participativa, magistral

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

ESPACIOS Y RECURSOS:-Espacios: en aula-Recursos: libro, tics, papel, ceras, tijeras…

PROCEDIMIENTO DE EVALUACION:Se realizan técnicas de observación (registro anecdótico,

listas de control, escalas de observación, diarios de clase), revisión de tareas del alumno (análisis del cuaderno de clase y análisis de producciones).

INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

Evaluación del profesorado (de 1 a 5 – 1: más bajo, 5: más alto)

Los contenidos están adaptados con respeto a las características del alumnado.

Las actividades se ajustan a las características del alumno.

Las actividades permiten trabajar en agrupaciones distintas: individual, parejas, pequeño grupo y grupo de aula.

Los recursos materiales son adecuados al desarrollo de la unidad didáctica.

El tiempo estimado para la unidad didáctica ha sido suficiente.