Alumna: Davinia Marchante Lorente

Asignatura: Didáctica de la lengua y la Literatura en Educación Primaria

Año académico: 2013//2014 Grupo: 5 UA.

UNIDAD DIDÁCTICA:

APRENDIENDO ENTRE PALABRAS

1.1. ENTORNO

* CEIP Azorín de la localidad de Catral (Alicante).

* Es el único centro de Educación Infantil y Primaria

* como lengua vehicular el castellano

* Procedencia y origen cercano a la localidad como Dolores, Orihuela, etc.

* Población con un nivel socioeconómico medio.

1.2. CICLO Y CURSO

*Primer ciclo de educación primaria, segundo curso.

*Franja edad entre 6 y 8 años.

*1. JUSTIFICACIÓN

1.3. CLASE Y ALUMNADO

*Compuesta por 29 alumnos de entre 7 y 8 años.

*La gran mayoría es nacionalidad española, dos de procedencia marroquí.

*Shana, presenta una dificultad en la comprensión lectora y falta de fluidez.

1.4. UNIDAD DIDÁCTICA

*Enfocada para trabajar los contenidos del área de Lengua castellana y literatura del bloque 2; leer y escribir del primer ciclo de Educación Primaria.

*4. ACTIVIDADES

SESIÓN 1: La cangura abatida

SESIÓN 5: ¡Pablo y las nuevas tecnologías!

SESIÓN 6: ¡A elaborar el cómic!

*SESIÓN 1: La cangura abatida1. Lee el texto que tienes a continuación.

2. Recuerda la lectura y contesta a las preguntas:

-¿En qué es especialista el doctor? Explícalo con tus palabras.

-¿Por qué se encuentra abatida la cangura? Razona tu respuesta

-¿Por qué inicialmente el canguro se niega a llevar la bolsa? Razona tu respuesta.

-¿En qué consiste la solución que da el doctor? ¿Te parece correcta? Razona tu respuesta.

3. Imagina que el canguro se niega a llevar la bolsa. Piensa en otra solución.

 4. Completa las siguientes oraciones:

-Los machos de los caballitos de mar se encargan de…………………….

-Es natural que los canguros no paren de……………………………………….

-Los erizos no quieren tener espinas para poder…………………….…….

-El pulpo cojo ha echado……………………………………………………………….

*SESIÓN 5: ¡Pablo y las nuevas tecnologías!

1. Lee con atención las siguientes viñetas y contesta:

-¿Crees que pablo hace un buen uso de internet? ¿Por qué?-¿Debemos usar la red de forma responsable? Razona tu respuesta.-¿Qué sucede si damos nuestros datos en portales que no son de confianza?- ¿Cuál es la mejor forma de evitar publicidad no deseada y ofertas trampa?

2. Escribe cinco consejos para el buen uso de internet. 3. Escribe V (verdadero) o F (falso). Deberás justificar las respuestas falsas:

V F ÍTEMS

    Pediremos permiso para publicar imágenes en internet

    No toda la publicidad es engañosa

    No es necesario utilizar la red de forma responsable

    Podemos dar nuestros datos personales sin ningún problema

    Es conveniente crearnos una cuenta nueva

4. Explica brevemente cómo utilizas las nuevas tecnologías en tu día a día.

*SESIÓN 6: ¡A elaborar el cómic!

1. Lee con atención los siguientes pasos para elaborar un cómic:

A) Pensar en una historia y sus personajes.

Ejemplo del cómic inicial:“El gato Garfield y su dueño Jon van a visitar una tienda de animales. Jon esta entretenido observando los peces, los pájaros y los hámsters. ¡Garfield ha desaparecido! Por fin lo encuentra y decide que se tienen que ir a comer. Pero Garfield no tiene apetito. ¡Acaba de zamparse un pájaro!”. B) Dividir la historia es varias partes.

a. Garfield y Jon van a visitar una tienda de animales.B .Jon está entretenido observando los animales.c. Garfield ha desaparecido. Jon le llama.d. Por fin aparece. Se van a comer y Garfield piensa que no tiene apetito: Se ha comido un pájaro. 

C) Dibujar tantas viñetas como partes en que se ha dividido la historia.

a) Garfield y Jon van a visitar una tienda de animales.

b) Jon está entretenido observando los animales.

c) Garfield ha desaparecido. Jon le llama.

d) Por fin aparece. Van a comer y Garfield piensa que no tiene apetito: Se ha comido un pájaro.

D) Por último, dibujar a los personajes y escribid los diálogos utilizando los bocadillos en cada una de las viñetas. El resultado final es el cómic del principio, miradlo.

2. Elaborar por parejas un cómic siguiendo las pautas anteriores

*5. ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA

SESIÓN 1: La cangura abatida SESIÓN 5: ¡ La pena de Betty!

*Sesión 1: La cangura abatida

1. Lee con atención el siguiente texto : (imágenes y adaptado)

2. Recuerda la lectura y contesta a las preguntas: (más fáciles y concretas)

3. Imagina que tú eres el doctor, ¿Qué solución le darías a los canguros? explícalo. (plantilla)

*Sesión 5: ¡La pena de Betty!1. Lee la viñeta que tienes a continuación ( sencilla y

menos diálogo)

2. Contesta a las siguientes preguntas:

- ¿Por qué Betty regresa triste a su casa?-¿Quién le acompaña en el autobús?-¿Qué era lo que Betty no entendía?-¿Consigue Betty aprobar?

3. Haz una lista de los sentimientos de cómo Betty se ha sentido al suspender y después al aprobar.

*6.TEMPORALIZACIÓN siete sesiones durante cuatro veces a la semana: lunes,

martes, jueves y viernes. Alrededor de una hora.

Semana 1: Del 28 de octubre al 1 de noviembre: primer sesión : Lunes 28 segunda sesión: Martes 29 tercera sesión: Jueves 31 Semana 2: Del 4 de noviembre al 8 de noviembre: cuarta sesión: Lunes 4 quinta sesión: Martes 5 sexta sesión: Jueves 7 y Viernes 8

Semana 3: Del 11 de noviembre al 15 de noviembre: séptima sesión: Lunes 11

*7.METODOLOGÍA

Primera sesión: Lunes 28 de octubre

.Actividad 1. Lectura del texto La cangura abatida (11 minutos).

.Actividad 2. Recordar la lectura y contestar las preguntas (12 minutos).

.Actividad 3. Redactar otra solución para el texto (17 minutos).

.Actividad 4. Completar oraciones con ayuda del texto (12 minutos).

.Aclarar cualquier otra duda del texto (8 minutos)

*8.INTERDISCIPLINARIEDAD Y COMPETENCIAS

Educación no sexista: mediante la actividad 3 de la sesión número 1, donde el alumno deberá de pensar otra solución para la cangura poniéndose en el lugar.

Educación moral y cívica: Este valor se trabaja en todo momento mediante las actividades en parejas.

Competencia en comunicación lingüística, digital y tratamiento de la información, social y ciudadana, cultural y artística, para aprender a aprender y para la autonomía e iniciativa personal.

Trabajamos valores como:Igualdad de género, empatía, tolerancia y responsabilidad

*BIBLIOGRAFÍA

• http://www.educacionenmalaga.es/index.php/2010/11/comic-para-el-buen-uso-de-internet/

• Letra 2. Lengua Castellana. Educación Primaria. Primer Ciclo. Primera edición. Barcelona: Vicens Vives. 2005. ISBN: 84-316-7951-4.

¡ GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN!