UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL - Shakespeare · PDF fileEl régimen escolar se divide en...

UNIDAD EDUCATIVA WILLIAM SHAKESPEARE

Sistema de Evaluación del Rendimiento Académico

SECCIONES INICIAL, BÁSICA Y BACHILLERATO

CAPÍTULO I DE LA NATURALEZA, OBJETIVO Y CARACTERÍSTICAS

Art. 1.- El sistema de evaluación de la Unidad Educativa William Shakespeare School, obedece al marco conceptual institucional y surge como componente del Paradigma educativo adoptado “Humanista - Potencializador”, en el marco del proyecto de “Promoción del Liderazgo Humano y emprendimiento”, elementos todos que potencian la gestión educativa meso y micro-curricular, al introducir en el proceso de enseñanza-aprendizaje métodos, técnicas, estrategias y recursos eminentemente interactivos. Art. 2.- El objetivo fundamental del sistema de evaluación es mejorar el rendimiento académico, a través del desarrollo de la cognición, habilidades, destrezas y la potenciación de las actitudes y valores fundamentales de los estudiantes. Art. 3.- El sistema refleja la integralidad, sostenibilidad, objetividad, coparticipación, utilidad, validez y consistencia del concepto de evaluación aplicado al ambiente educativo y al momento se encuentra re-estructurado, tomando en cuenta los nuevos lineamientos del Reglamento de la LOEI.

CAPÍTULO II DE LOS NIVELES Y SUBNIVELES EDUCATIVOS

DENOMINACION DE LOS NIVELES EDUCATIVOS

Art. 4.- El sistema nacional de educación tiene tres niveles: Inicial, Básica y Bachillerato. Educación Inicial se divide en dos subniveles: Inicial 1 De 3 a 4 años de edad Inicial 2 De 4 a 5 años de edad. EGB (EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA) se divide en 4 subniveles: Preparatoria Primero de Básica Educación Básica Elemental Segundo a Cuarto de Básica Educación Básica Media Quinto a Séptimo de Básica Educación Básica Superior Octavo a Décimo de Básica Bachillerato Primero a Tercero de Bachillerato

CAPÍTULO III DE LA ESTRUCTURA DEL RÉGIMEN ESCOLAR

Art. 5.- El régimen escolar se divide en dos quimestres, organizados de la siguiente manera: el primero desde el mes de septiembre al mes de enero. El segundo, de febrero a la primera semana de julio. Art. 6.- En el marco de lo estipulado en el Artículo 5, se integran al sistema dos períodos de recuperación académica al término de cada quimestre. El primero en el mes de febrero y el segundo en el mes de julio.

CAPÍTULO IV DE LAS ACCIONES DE EVALUACIÓN, RETROALIMENTACIÓN Y

REFUERZO ACADÉMICO

Art. 7.- Es necesario que el Maestro, para iniciar sus clases valore que: “El aprendizaje significativo permite al Colegio crear las estructuras cognitivas básicas para integrar de forma organizada los conocimientos que pueden adquirirse a lo largo de toda la vida. Esta concepción del aprendizaje humano contempla el conocimiento como fruto de la interacción entre la persona y el medio, poniendo de manifiesto hasta qué punto los procesos de aprendizaje no son tan sólo procesos de conceptualización, sino verdadera ejercitación de capacidades personales sobre la realidad que rodea a la persona. Así, el aprendizaje es un proceso de construcción del conocimiento, que tiene lugar en los procesos de interacción entre la persona y la realidad del entorno. Esta necesidad nos lleva a buscar esquemas (representados por conceptos) en los que se puedan encuadrar los objetos o hechos percibidos en la experiencia. El proceso de conceptualización comienza siempre por los conceptos supraordenadores, que son aquellos que permiten al estudiante, introducir en su esquema organizador del mundo cualquier experiencia nueva, cualquier hecho u objeto que se presente como novedad a su percepción. Si, por el contrario, el bagaje de conceptos que se proporcionan al alumno para ordenar su contacto con la realidad no es lo suficientemente amplio, la capacidad para organizar su mundo (“aprender a conocer”) será restringida. Presentándose una cantidad de hechos que escaparán a su comprensión, debido a la limitación o escasez de amplitud de los conceptos con que se cuenta para organizar el mundo que percibe”. Pablo Canosa Art. 8.- El Maestro deberá comprender la importancia que tiene en un estudiante el aprendizaje significativo, especialmente comprender que únicamente quedará grabado aquello que él o la consideren será importante para su vida. Art. 9.- Desde este punto de vista la tarea es una actividad de refuerzo y fijación del proceso de enseñanza que busca evidenciar el nivel de adquisición y comprensión del conocimiento en cada estudiante.

Art. 10.- La evaluación formativa hace referencia al desarrollo del proceso y actividades que se llevan a cabo para lograr en los estudiantes el aprendizaje significativo. Las tareas de refuerzo que se ejecuten y se envíen deben estar relacionadas con actividades que permitan analizar y comprender lo aprehendido, a fin de que el estudiante tenga la capacidad de crear su conocimiento, por lo tanto las mismas deben estar relacionadas con los siguientes tipos de tareas:

De ejercitación

De aplicación

De Recopilación documental (citando la fuente)

De aporte creativo

Aporte crítico

De análisis y síntesis

De ensayo

De toma de decisiones.

Art. 11.- Todos los maestros deben planificar las tareas que se ejecuten en el aula o se envíen a casa durante la semana, marcando las mismas en el Plan semanal. Art. 12.- Las tareas enviadas a casa deberán ser anotadas en el leccionario. Para Educación Básica Elemental y Media, se deberá detallar la actividad y la extensión de la misma. Art. 13.- Para el envío de tareas a casa la normativa es la siguiente:

Educación Básica Elemental y Media, se enviarán máximo 3 tareas diarias, respetando las anotadas en el leccionario y de acuerdo al horario.

Es importante considerar que la extensión de las tareas debe estar de acuerdo a la edad y al grado de dificultad de la misma, a fin de que los alumnos no se demoren más de una hora en desarrollarlas.

En la sección de Educación Básica Superior y Bachillerato, se realizarán las tareas de acuerdo a la necesidad de cada una de las asignaturas.

No se enviarán tareas de viernes para el lunes ni en feriados, a excepción de los trabajos de recuperación al término del primer Quimestre

Para el envío de tareas se debe considerar la objetividad, utilidad y eficacia de las mismas. (Tomando en cuenta el verdadero sentido de lo que es el “aprendizaje significativo”).

Art. 14 - En el caso de que un estudiante no entregue la tarea el día establecido, se calificará la misma con 0/10, y se le dará la oportunidad de presentarla en las 24 horas subsiguientes con una calificación de hasta 7/10,

obteniéndose la nota de la tarea, del promedio de las dos calificaciones anteriores. Art. 15.- Si el estudiante no presenta la tarea en segunda oportunidad, se mantendrá la nota de 0 y se exigirá la presentación de la misma para las 48 horas subsiguientes, pero sin ninguna nota para promediarla. Art. 16- En caso de que el estudiante incumpla su tarea es obligación del Maestro, reportar al encargado del sistema para el envío vía e-mail a los representantes con copia al Jefe inmediato. Art. 17.- Si los resultados de la evaluación formativa al término de cada parcial, determinaren bajos resultados en el proceso de aprendizaje, el estudiante recibirá refuerzo académico que incluirá:

a. Clases de recuperación obligatorias de 14h40 a 16h00. b. Tutorías individuales con el docente responsable de la materia. c. Tutorías individuales en el Departamento de Consejería Estudiantil. d. Carpeta con actividades de refuerzo para trabajar en casa con ayuda

familiar.

Todos los trabajos desarrollados por el estudiante durante el refuerzo académico serán calificados por el maestro y promediados con las notas obtenidas en su tarea matutina.

CAPÍTULO V DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN

Art. 18.- La evaluación tiene como propósito lograr los objetivos de aprendizaje en su progreso y resultados y tomar las acciones correctivas para alcanzar el desarrollo de destrezas. La Institución fundamenta su Sistema de Evaluación en tres aspectos:

a. Evaluación Diagnóstica que se aplica al inicio del periodo académico para determinar las condiciones previas del estudiante.

b. Evaluación Formativa que se aplica durante el proceso de aprendizaje y que permite realizar ajustes en la metodología de enseñanza.

c. Evaluación Sumativa que se realiza al término de cada periodo académico y permite la promoción de los estudiantes.

Art. 19.- Todos los aportes orientados a la evaluación del rendimiento académico se llevarán a cabo en fechas acordadas por el profesor y los estudiantes, a fin de disminuir su excesiva densidad. Art. 20.- El proceso de evaluación implicará el refuerzo a los estudiantes, la preparación técnico-pedagógica del instrumento, la aplicación del mismo y la discusión de los resultados con los estudiantes.

Art. 21.- Quimestralmente se presentará el informe parcial de aprendizaje que expresa cualitativa y cuantitativamente el alcance de los aprendizajes logrados por los estudiantes en cada una de las asignaturas con el fin de detectar los vacíos de conocimiento y el desarrollo de destrezas para formular recomendaciones y planes de mejoramiento a seguirse. Art. 22.- Será válido el uso de técnicas e instrumentos de evaluación que reflejen los niveles de cognición y destrezas en el aprendizaje. Las técnicas a utilizarse para el desarrollo óptimo del aprendizaje son:

Pruebas objetivas

Trabajos grupales

Deberes de refuerzo

Evaluaciones de los deberes

Proyectos

Laboratorios

Observación de campo

Investigación

Encuestas

Mapas conceptuales / mentales

Debates

Foros

Mesas redondas

Ensayos

Lectura comprensiva: Analogías, Inferencias, Nuevas creaciones

Círculos Lectores

Círculos de Estudios Los instrumentos que se utilizarán de acuerdo a la técnica aplicada son:

Pruebas de base estructurada

Listas de Cotejo

Escalas de estimación

Rúbricas Art. 23.- Debido a los cambios estructurales en el Reglamento de la LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL (LOEI), el sistema de evaluación institucional en el Nivel Inicial y Preparatoria es Cualitativo y en el nivel Básica Elemental a Bachillerato es Cuantitativo.

Art. 24.- La evaluación en el nivel de Educación Inicial y en el Subnivel Preparatoria, será cualitativa y se orientará a observar el desarrollo integral del niño /a. En el Nivel Inicial se evalúa el avance de los niños/as mediante las macrodestrezas que son el nivel máximo de pensamiento que integra e interrelaciona diferentes destrezas de comprensión, producción y práctica de valores, y las microdestrezas de acuerdo a cada nivel.

EDUCACIÓN INICIAL I Y II

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La Escala de Estimación es la siguiente:

MS = MUY SATISFACTORIO

Cuando el desarrollo de la destreza alcanza el dominio total.

S = SATISFACTORIO

Cuando el desarrollo de la destreza ha sido consolidado.

P = EN PROGRESO

Cuando el desarrollo de la destreza está en proceso.

NIVEL PREPARATORIA - PRIMERO DE BÁSICA En el Nivel Preparatoria Primero de Básica, el Sistema de Evaluación es Cualitativo y se evalúa el avance afectivo, cognitivo y psicomotriz de los niños / as, mediante ejes de aprendizaje con las correspondientes macrodestrezas que son el nivel máximo de pensamiento que integra e interrelaciona diferentes destrezas de comprensión, producción y práctica de valores, y las destrezas con criterio de desempeño.

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MS = MUY SATISFACTORIO


S = SATISFACTORIO


P = EN PROGRESO


ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA

En el Área de Lengua Extranjera se evalúan 3 de las 4 destrezas de la comunicación bilingüe: Comprensión auditiva, Producción oral y Destrezas de prelectura y preescritura, de forma graduada acordes al desarrollo psicológico y fisiológico en relación al aprendizaje de una lengua extranjera:

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VS = VERY SATISFACTORY


S = SATISFACTORY


P = IN PROGRESS


Art. 25- El sistema de evaluación de la institución de Educación Elemental Básica a Bachillerato es cuantitativo y está integrado por varios componentes.

La dosificación de los componentes de la nota mensual está en función del avance de la asignatura y en sujeción a lo estipulado en el Capítulo Cuarto, Artículo 9 del presente sistema.

Los componentes en sus diferentes niveles y para cada Área se detallan a continuación:

EDUCACIÓN BÁSICA ELEMENTAL DE SEGUNDO A CUARTO DE BÁSICA

EDUCACIÓN BÁSICA MEDIA, SUPERIOR Y BACHILLERATO

MATERIA LECCIONES TRABAJO

EN EL AULA TAREAS

TRABAJO GRUPAL

EVALUACIÓN SUMATIVA

MATEMÁTICA 40% 10% 10% 20% 20%

FÍSICA LENGUA Y LITERATURA QUÍMICA BIOLOGÍA CIENCIAS NATURALES SCIENCE

30% 30% 20% 10% 10%

MATERIA LECCIONES TRABAJO

EN EL AULA TAREAS

TRABAJO GRUPAL


SOCIAL STUDIES SAT CÍVICA FILOSOFÍA PHILOSOPHY ED. PARA LA CIUDADANÍA EMPRENDIMIENTO

30% 40% 10% 10% 10%

MATERIA PRESENTAC.

Y O EXPOSIC.

PROYECTOS TRABAJO

EN EL AULA MATERIALES


EDUCACIÓN ARTÍSTICA INFORMÁTICA APLICADA A LA ED.

20% 20% 20% 20%

20%

MATERIA TRABAJO

INDIVIDUAL TRABAJO GRUPAL

HAB. Y DESTREZAS

FÍSICAS UNIFORME


EDUCACIÓN FÍSICA

25% 25% 25% 5% 20%

MATERIA LECCIONES TRABAJO EN CLASE

TRABAJO GRUPAL

DEBERES EVALUACIÓN

SUMATIVA

MATEMÁTICA LENGUA Y LITERATURA ENTORNO NATURAL Y SOCIAL SOCIAL AND NATURAL SCIENCES SCIENCE

20%

30%

20%

20%

10%

ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA

EDUCACIÓN BÁSICA ELEMENTAL, MEDIA, SUPERIOR Y BACHILLERATO

MATERIA

SPEAKING WRITING READING LISTENING


LANGUAGE READING WRITING LITERATURE TOEFL

20% 20% 20% 20% 20%

Art. 26.- Todos los aportes parciales (trabajos, investigaciones, lecciones orales y/o escritas, participación en el aula, deberes, etc.) y su resultante la nota mensual por asignatura, serán calificados sobre 10 puntos, y el promedio se asentará con dos decimales, tomando en cuenta lo siguiente:

a. El componente del promedio Quimestral está constituido por cuatro notas: tres parciales y la evaluación quimestral. El promedio de las tres notas parciales corresponde al 80% de la nota total del quimestre y la evaluación quimestral corresponde al 20%.

b. El promedio quimestral por asignatura se asentará con dos decimales. c. El promedio anual por alumno se asentará con dos decimales y será el

resultado del promedio de los dos quimestres.

Art. 27.- Previo a la evaluación quimestral se desarrollarán clases de refuerzo y preparación para el examen. Art. 28.- Al término del I Quimestre los estudiantes con promedios inferiores o iguales a 6,99 deberán realizar trabajo de refuerzo obligatorio con carácter formativo que tiene como objetivo reforzar las destrezas no desarrolladas durante el Quimestre. Este trabajo no tiene una valoración cuantitativa, siendo un requisito obligatorio para presentarse al examen de recuperación o mejora del promedio. Art. 29.- Una vez rendida la evaluación, el estudiante se hará acreedor a una nota entre 0,10 a 1,00 punto que será sumada al promedio quimestral. Art. 30.- Los estudiantes de Básica Superior y Bachillerato que en el Primero y/o Segundo Quimestre, en el promedio de los tres parciales obtuvieren 9.50/10 sin aproximaciones serán acreedores a la exoneración de la evaluación quimestral en la materia correspondiente. En el casillero de la evaluación el docente de la materia deberá colocar la nota de 10/10.

CAPÍTULO VI

DE LA PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES Art. 31.- Al término de cada quimestre y del año lectivo en el nivel de Educación Inicial y Preparatoria, los padres o representantes legales de los estudiantes recibirán un informe cualitativo que describa el resultado del desarrollo integral de sus representados alcanzados durante estos periodos. Art. 32.- Los estudiantes del nivel inicial y preparatoria serán promovidos automáticamente al grado siguiente, sin embargo quienes no hubieren alcanzado el nivel de desarrollo necesario, recibirán una Carpeta con actividades de refuerzo académico que será elaborada por el niño /a con el apoyo de su familia durante las vacaciones y entregado en la Institución antes de iniciar el año lectivo. Art. 33.- Las calificaciones de los estudiantes de Educación Básica Elemental, Media, Superior y Bachillerato, se asentarán según la siguiente escala:

ESCALA CUALITATIVA ESCALA CUANTITATIVA

Domina los aprendizajes requeridos 9.00 - 10.00

Alcanza los aprendizajes requeridos 7.00 - 8.99

Está próximo a alcanzar los aprendizajes requeridos

4.01 - 6.99

No alcanza los aprendizajes requeridos

0 - 4.00

Art. 34.- La calificación mínima requerida por el Reglamento a la LOEI para la promoción de los niveles Básica Elemental y Básica Media en las asignaturas de Matemática, Lengua y Literatura, Ciencias Naturales, Lengua Extranjera y Estudios Sociales es de 7/10 en cada materia sin aproximaciones al entero. Y Lograr un promedio general de todas las asignaturas de 7/10 o más, hasta con un decimal. Art. 35.- En Educación Básica Superior y Bachillerato, para la promoción al siguiente grado o curso, se requiere una calificación promedio de 7/10 en cada materia sin aproximaciones al entero. Art. 36.- En caso de que un estudiante necesite rendir evaluaciones de manera anticipada o atrasada, podrá hacerlo previo la solicitud y comprobación documentada por parte del representante legal del estudiante, por razones de viaje, salud, calamidad doméstica u otras causas. En el segundo Quimestre deberá someterse a la semana de recuperación promedial. Art. 37.- El represente legal del estudiante puede solicitar al Rector la revisión de las notas de los exámenes quimestrales, supletorios, remediales, de gracia o de grado, dentro de los 8 días posteriores a la notificación de las calificaciones. El Rector debe designar una comisión para la rectificación. El

represente legal puede apelar, en última instancia, ante la Dirección del Distrito, dentro de los 15 días posteriores a la notificación de la recalificación, la cual debe delegar a un plantel para la revisión correspondiente. Esta nota debe ser definitiva.

CAPÍTULO VII DEL INFORME ANUAL DE APRENDIZAJE Y EXÁMENES REMEDIALES

Art. 38.- Al finalizar el año lectivo, se entregará el informe con el promedio de las calificaciones quimestrales, aquellos estudiantes que no alcanzaren el promedio de 7/10, se sujetarán a lo siguiente:

a. Estudiantes con promedios entre 7 y 9,99/10 como nota final de cualquier asignatura que desean mejorar su promedio podrán rendir por una sola vez una prueba de recuperación acumulativa, cuyo resultado reemplazará el promedio quimestral más bajo. Si la nota fuere inferior a la obtenida en los promedios quimestrales, será desechada.

b. Estudiantes con promedios de 6,99/10 o menor como nota final de

cualquier asignatura, deberán asistir a clases de refuerzo obligatorias, durante 15 días luego de publicados los informes y rendir un examen supletorio acumulativo. Para aprobar la asignatura deben obtener una nota mínima de 7/10 sin aproximaciones.

c. Estudiantes que no aprobaron el examen supletorio (literal b), deberán desarrollar una guía de estudios (sin nota), entregada por el docente de la materia, sobre la que se le tomará la evaluación remedial acumulativa, previo al inicio de clases. Para aprobar la asignatura deben obtener una nota mínima de 7/10 sin aproximaciones.

d. Si un estudiante reprobare exámenes remediales en dos o más asignaturas deberá repetir el grado o curso.

e. En caso de que un estudiante reprobare el examen remedial en una sola asignatura, podrá asistir al grado o curso siguiente de manera temporal, hasta rendir un examen de gracia un mes después del inicio de clases. De reprobar ese examen, deberá repetir el grado o curso anterior.

f. Para el asentamiento de notas, las cifras con milésimas (tres decimales) se aproximarán a la centésima (2 decimales) de acuerdo a la siguiente norma: si la milésima es mayor o igual a cinco, la cifra centesimal sube en una centésima. Si la milésima es menor a cinco, la cifra centesimal se mantiene.

CAPÍTULO VIII

CERTIFICADO DE TÉRMINO DE NIVEL Y DE PROMOCIÓN Art. 39.- William Shakespeare School, emitirá los siguientes documentos de certificación y registro a aquellos estudiantes que según el Reglamento de la LOEI, hubieren logrado los mínimos requeridos en los estándares de aprendizaje:

a. Informe Cualitativo Final que describe el desarrollo integral de los alumnos.

b. Certificado de Promoción que se emite al término de cada año escolar de Segundo Año de Básica hasta el Tercero de Bachillerato, para quienes fueren promovidos al grado o curso superior.

c. Certificado de haber aprobado la Educación General Básica a los estudiantes que aprobaren el Décimo Año de EGB.

d. Acta de Grado a los estudiantes de Tercer Año de Bachillerato que hubieren aprobado los escritos de grado; y,

e. Título de Bachiller, Certificado que acredita que el estudiante ha cumplido con todos los requisitos del nivel.

Art. 40.- Para la obtención del Título de Bachiller, el estudiante debe obtener una nota mínima de 7/10 que se logrará al promediar las siguientes calificaciones:

a. Promedio obtenido en los Subniveles de Básica Elemental, Media y

Superior, que equivale al 40%. b. Promedio de los 3 años de bachillerato, que equivale al 40%. c. Nota Promedio de los exámenes escritos de grado, que equivale al 10% d. Nota obtenida en la Monografía de Emprendimiento, que equivale al

10%. Art. 41.- Previo a la obtención del Título de Bachiller, el estudiante debe haber aprobado las actividades de participación estudiantil obligatorias correspondiente a 200 horas de trabajo, divididas de la siguiente manera: 120 horas en primer curso de bachillerato y 80 horas en segundo curso de bachillerato, y los demás requisitos previstos en la norma vigente.

CAPÍTULO IX DEL ASENTAMIENTO Y ENTREGA DE NOTAS

Art. 42. - Los docentes asentarán las calificaciones de informes de aprendizajes parciales y los padres de familia las recibirán según el cronograma de informes de aprendizaje entregado al inicio del año escolar junto con el cronograma de actividades. Art. 43.- Las fechas de entrega de calificaciones de informes de aprendizajes parciales, preparación académica, evaluaciones quimestrales, recuperaciones se detallan en el cronograma entregado al inicio del año escolar.

CAPÍTULO X DE LAS JUNTAS DE DOCENTES DE GRADO O CURSO

Es el organismo encargado de analizar, en horas de labor educativa fuera de clase, el rendimiento académico de los estudiantes, de conformidad con el currículo nacional y los estándares de calidad educativa. Art. 44.- Las Juntas de grado y curso se realizarán:

a. La primera, antes de iniciar el año escolar a fin de que los docentes conozcan sobre sus estudiantes. Esta Junta se desarrollará a cargo de Departamento de Consejería Estudiantil.

b. La segunda al asentamiento de las calificaciones del primer quimestre, antes de iniciar el primer período de recuperación académica.

c. La tercera, al asentamiento de las calificaciones del segundo quimestre, antes de iniciar el segundo período de recuperación académica.

CAPÍTULO XI DE LOS ESTÍMULOS

Art. 45.- El objetivo de los estímulos es alentar y reconocer las participaciones estudiantiles en actividades culturales, científicas y deportivas. Art. 46.- Los estímulos referidos en el artículo anterior se plasmarán en consonancia con la siguiente tabla:

PUESTO PUNTOS NÚMERO DE ASIGNATURAS

PUNTOS POR ASIGNATURA

Primero 0.25 2 0.25 – 0.25

Segundo 0.25 1 0.25

Art. 47.- Los alumnos que habiendo participado en actividades culturales, científicas o deportivas, se constituyen en referentes y coadyuvan a enaltecer el nombre de la Institución y el país, se acogerán al estímulo especificado en el artículo anterior. En casos excepcionales será la junta de docentes de grado o curso quienes determinen el estímulo correspondiente. Art. 48.- El estímulo se aplicará a las asignaturas de menor puntaje, en el quimestre de la actividad (1 compensación por quimestre, no acumulativo) y será sumado al promedio quimestral, previo a la entrega de todos los documentos académicos que el estudiante tenga pendientes y la evidencia de su participación y ubicación en el evento. Art. 49.- Los profesores responsables de la actividad y los entrenadores o preparadores proporcionarán por escrito y con cinco días de anticipación a la

junta de curso del quimestre respectivo, el listado de los alumnos que se hacen acreedores al estímulo. Revisado y aprobado por HH 8/9/14

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