UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

SEDE REGIONAL 211-HUACHINANGO

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

ASIGNATURA: SOCIALIZACIÓN

ALUMNA: DANIELA MARTINEZ CORONA

PROFESORA: NANCY GUZMAN VASQUES

TRABAJO FINAL DE TERCERA

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INDICE

El desarrollo psicológico y las actividades cotidianas en los niños africanos 3

Expresiones de responsabilidad entre niños indios 7

Estrategias para la regulación del comportamiento infantil en niños mexicanos 8

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DESARROLLO PSICOLÓGICO Y ACTIVIDADES COTIDIANAS EN LOS NIÑOS AFRICANOS

El objetivo de esta investigación es estudiar al niño en su organismo en otras palabras en su contexto especifico en esta investigación se revisan aspectos psicológicos de la primera infancia y luego las relacionan con algunos datos de las actividades cotidianas de los niños africanos.

Estas investigaciones se realizaron en Kenia y costa de marfil utilizando el método de observaciones puntuales, este método permite describir y cuantificar de manera precisa el comportamiento en sus contextos específicos.

Un presupuesto teórico recientemente estudia las interacciones entre el organismo y el medio en que focalizan este nuevo enfoque, súper y Harkess proponen por analogía con el concepto de nicho ecológico al nicho de desarrollo estos comprenden tres componentes,1-.el contexto físico y social en que vive el niño 2-.las costumbres y practicas culturales de cuidado y socialización 3-.la psicología parental que comprende las creencias y sistemas de valores ,estos componentes no operan de manera aislada mas bien su acción es coordinada, este enfoque se refiere a la conceptualización de withing considera a la cultura como proveedor de contextos , las dos nociones esenciales para este modelo son la aculturación y la socialización se distingue a menudo que la socialización que se hace por la intervención voluntaria del adulto, en situaciones formales como la escuela o en las situaciones informales de la vida cotidiana de aculturación que comprenda todas las influencias involuntarias e inconscientes.

Hay ciertos aspectos del desarrollo psicológico de niños africanos, entre ellos están el desarrollo psicomotor y de la inteligencia sensoriomotriz y las actividades cotidianas los trabajos y los juegos que efectúan los niños de diferentes edades en efectos estos estudios responden a la necesidad de la antropología y la psicología para describir el contexto en el que se da el del niño con técnicas de observación precisas.

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Estudio psicológico del niño

Primera infancia desarrollo psicomotor

Se realizan comparaciones entre niños Euroamericanos y niños africanos de acuerdo a este estudio los niños africanos son descritos como precoces es decir mas avanzados con respecto a las normas euroamericanas esto con respecto a un grupo de autocontrol examinando por los mismos experimentadores y las mismas condiciones , la inadecuación cultural creciente de la escala de medición , la ausencia de significación teórica, todos estos aspectos se analizaron en las investigaciones teóricas mas sofisticadas, utilizan a la ves las observaciones como escalas de desarrollo como consecuencia de la búsqueda entre diferentes aspectos del desarrollo motor y su valoración cultural.

Súper llego a considerar en su análisis cada reactivo del Bailey de manera individual ha demostrado que no hay de echo una motricidad precoz, general si no un rápido desarrollo de actos motrices que son valorados por la sociedad que a menudo el niño tiene ocasión de practicar.

Descripción de la inteligencia sensorio-motriz

Es a partir de esquemas motrices que el niño pequeño explora su mundo y establece su conocimiento inicial ,pero es a partir de la infancia cuando el niño tiene un vinculo estrecho entre la motricidad y la inteligencia de acuerdo al estudio se puede esperar de igualmente un desarrollo relativamente rápido de la inteligencia sensoriomotriz.

De acuerdo a observaciones y practicas cognoscitivas a los niños africanos en el concepto africano de inteligencia, su dimensión tecnológica esta armoniosamente integrada a la dimensión social a la que esta sometida.

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Actividades cotidianas de los niños africanos

Podemos señalar que los contenidos del comportamiento varían en función a los modelos a imitar y que estos están profundamente marcados por la cultura, el comportamiento se vuelve cada vez mas marcado para confortarse al modelo del adulto.

Las técnicas de observación

En el estudio comparativo de 6 culturas Guisii de Kenia, indios mixtecos de México , la costa de noroeste en filipinas , okinahua en Japón , la costa de rayout ,uttar pradesh en india y una comunidad suburbana en los estados unidos se emplearon distintos métodos sistemáticos de comportamiento con esta técnica se puede denominar de observacion continua , el observador se familiarizan de la situación de manera que pasa tan desapercibida como sea posible después registrar todos los componentes de un niño en particular y todas sus interacciones con el medio físico y social en un tiempo determinado.

Otra técnica desarrollada por Monroe y Monroe es las observaciones puntuales quien debe conocer bien a los niños que va a observar así como su medio y de igual modo ,debe en lo posible ,pertenecer al mismo grupo étnico , pasa a la comunidad una ves con día en un determinado para muestra las diferentes horas de la jornadas.

Las observaciones continuas la presencia del observador puede pude modificar el comportamiento observado, estas observaciones habitualmente se hacen durante el día fuera de las horas de clase.

Los tiempos dedicados al trabajo y al juego

El primer punto de interés son los tiempos que los niños dedican relativamente de estos dos grupos de actividades varían claramente según la cultura , la proporción de trabajo efectuando al servidor del grupo familiar según estos autores ,esta vinculado a la complejidad social.

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Diferencias de trabajos, de juegos y las actividades de los diferentes sexos, utilizan observaciones puntuales nos permiten investigar las actividades de forma mas fina, las sociedades difieren considerablemente con respecto al grado de distinción que se establece entre sexos el estudio de costa de marfil , las niñas de 8-9 años realizan actividades típicamente femeninas en el 53% de los casos y de actividades masculinas solamente el 4% de los casos, para los niños las actividades típicamente masculinas representan el 25% y las actividades femeninas el 16% de los casos.

Discusión

Según withing la cultura suministra contextos ,sugiere que el rol mas importante de los padres en la socialización de sus hijos consisten en colocarlos en contextos particulares.

El juego y el trabajo

La importancia del juego como situación de aprendizaje y de socialización ha sido muchas veces discutida en una encuesta aplicada a los padres y adultos que el poblado baoule de nuestro estudio el 86% de las respuestas indican que el juego infantil es inútil y nefasto y que no tiene ninguna incidencia sobre el desarrollo intelectual del niño y con respecto al trabajo el niño dedica la mitad de su tiempo pero todo esto de acuerdo a el contexto especifico

La etnoteoria parental

En el sistema conceptual boule , los trabajos que efectúa el niño , sin duda a la formación de lo que será valorado en la personalidad adulta y que nosotros traducimos como inteligencia .

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Los diferentes estudios demuestran el importante papel que juegan las actividades cotidianas y su contexto en su desarrollo y la socialización del niño.

EXPRESIONES DE RESPONSABILIDAD ENTRE LOS NIÑOS INDIOS: ALGUNOS PRECURSORES DE ESTATUS DE ADULTO Y ROL SEXUAL

la responsabilidad como el dominio conductual que se en foca en este estudio porque estos investigadores han afirmado que los niños de la india reciben poco entrenamiento para la responsabilidad .

este trabajo presenta datos de quehaceres de los niños y otro tipo de conducta de responsabilidad de una variedad de castas y grupos socioeconómicos de la india, los resultados serán examinados buscando lo que ellos puedan ofrecer dentro de la preparación de los niños para los diferentes estatus de adulto y rol sexual en una sociedad que produce grandes diferencias entre genero , casta y clase.

Para este estudio se estudiaron 24 hogares , fueron seleccionados con el propósito de observar y grabar sistemáticamente la conducta de padres a-hijos.

Whitting y whitting define a la responsabilidad como lo siguiente , en cualquier situación en la que se requiere la ejecución de una tarea , esperada o preferida , como parte de un rol social la responsabilidad en las tendencias para realizarla .

Las relaciones del estatus socio económico y las cargas de trabajo en los niños

Hace referencia a los niveles económicos que so tres alto , medio y bajo y las actividades que realizan los niños son diferentes ya que las situaciones con las que se relacionan son diferentes .

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Genero, estatus socioeconómicos y tipos de actos responsable

Los 2 principales tipos de actos responsables son cuidados de los hermanos y trabajo del hogar y la hospitalidad y el trabajo escolar.

En conclusión una revisión de la conducta responsable entre niñas y niños de 6 a 10 años de edad es sugerente de futuros roles sexuales. Tal conducta es interesante, es que la mayoría de tales conductas es indicada en alginas continuidades así como en algunas discontinuidades culturales

Lo que es mayormente interesante , es que la mayoría de tales conductas no son solicitadas ni recompensadas de manera abierta o sistemática, los niños parecen estar moldeando su conducta atreves de la conducta observada en los adultos y así mismo parecen estar sensibilizadas para cuando su ayuda es necesaria , su principal recompensa parece ser intangible – sentirse miembro útiles en sus hogares cooperativos e interdependientes.

ESTRATEGIAS PARA LA REGULACIÓN DEL COMPORTAMIENTO INFANTIL REPORTADDAS POR MADRES DE UN ESTRACTO SOCIOECONÓMICOS MEDIOS- BAJO EN UNA COMUNIDAD URBANA

Los estudios psicológicos y antropológicos sobre la socialización del niño se a destacado recientemente la importancia que tiene el establecimiento de relaciones entre ambas disciplinas para el conocimiento de este tema en las estrategias para la regulación del comportamiento infantil se han reportado variaciones.

Para esto se realizo una investigación y comparación entre diferentes contextos como lo son japón los padres japoneses no usan el castigo físico para obtener la obediencia de sus hijos , en estados unidos los padres a menudo usan el castigo físico en situaciones disciplinarias y el niño percibe a los padres como una fuente de recompensas , los padres indio – orientales esperan que sus hijo sean obedientes y receptivos

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Se realizo un trabajo 2 sobre las estrategias de regulación del comportamiento infantil reportadas de las madres mexicanas los resultados se reportan baj0o dos categorías: base de apelación y estrategias para la regulación del comportamiento infantil la primera se refiere a los argumentos que implícita o explícitamente aducen a las madres para controlar el comportamiento de sus hijos . la segunda categoría se refiere al empleo de acciones imperativas como moderadas , persuasivas ,o complacientes, mediante Las cuales las madres controlarían el comportamiento de sus hijos .

Conclusión

Sin duda todo ser humano se moldea de acuerdo a su contexto cultural don de se encuentra y de acuerdo a la forma de ser de los cuidadores y adopta costumbres y tradiciones de su sociedad, lo que es interesante es que la mayoría de tales conductas el ser las va adquiriendo poco a poco como es la conducta responsable de los niños y niñas de 6 a 10 años y sus futuros roles sociales su conducta la iguala a la de los adultos que observa, el niño poco a va entrando a una sociedad y va adquiriendo un lugar en ella.

Bibliografías

Dasen p.(1998) desarrollo psicológico y actividades cotidianas en niños africanos enfade (traducción de Joaquín Figueroa y Cuauhtémoc g,perz López )

Seymour s. ( |1988) expresiones de responsabilidad en los niños indios etchos

Pérez cortes y Figueroa estrategias de regulación de comportamiento

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