DEMANDAS UNIFICADAS UNIVERSIDAD CENTRAL DE CHILE.

Desde el ao 2010 a la fecha, el movimiento estudiantil centralino ha tenido una actividad poltica ininterrumpida. Nuestras reivindicaciones han ido en un claro ascenso, determinado por cada perodo de lucha, y con un fuerte correlato respecto a la situacin nacional, lo que pone a la UCEN como un referente no slo de las privadas, sino que de todas las universidades del pas. Nuestras problemticas no son ajenas a las que viven los estudiantes de todos los planteles educativos a nivel nacional. Si bien la coyuntura que hoy vivimos difiere en cuanto a las formas y al nivel de degradacin interna, tiene exactamente las mismas causas que han llevado a sendas crisis a la Universidad del Mar, UTEM y Arcis, entre otras. La principal causa de todo esto es la educacin de mercado, que a su vez redunda en falta de democracia interna, situacin que nos ha llevado a los niveles de corrupcin y desconfianza que hoy podemos visualizar no slo en la UCEN, sino que en todas las universidades ya mencionadas y en muchas otras ms. Hemos dicho que nuestras demandas han ido en ascenso y as es. Los aos 2010 y 2011 luchamos contra la venta de nuestra universidad al grupo econmico Norte Sur. Luego de consumada nuestra victoria con el retiro del MINEDUC de los estatutos que permitan la venta, como estudiantes camos en la cuenta de que la mercantilizacin no es algo que se define segn si la universidad tiene o no dueos, o si existen personas que retiren o no utilidades. Cabe preguntarnos entonces Qu es la educacin de mercado? Se trata de un tipo de educacin que prioriza las ganancias por sobre la investigacin; que define la relacin entre la institucin y el estudiante como una empresa que presta un servicio determinado a un cliente; que pone lo humano en un segundo plano; que establece la competencia entre pares como el principal criterio educativo; que en su afn competitivo se publicita como el mejor producto (sin serlo), gastando millones de pesos en aqul tem; que tiene un gobierno interno que se gestiona como si se tratare de una gerencia que administra una empresa. Esto hace que la democracia sea un concepto opuesto a educacin de mercado. Por ltimo, el criterio ms relevante a la hora de definir lo que es la educacin de mercado, son los programas de estudios de stas, que priorizan las necesidades empresariales de mano de obra inmediata, por sobre la formacin integral y crtica de los estudiantes. Se apunta a satisfacer las necesidades de quienes pueden pagar por ello, y no las necesidades de la poblacin. Ello explica la triste realidad de la educacin en Chile, donde la segregacin, endeudamiento y mala calidad son conceptos que hasta el da de hoy son obligatorios en cualquier diagnstico que se realice al respecto. As, el ao 2012 comenz la lucha por nuestra democratizacin. De las movilizaciones de ese ao obtuvimos establecer los Consejos de Facultad como un rgano resolutivo y no consultivo, dejando, al menos en el papel, a los Decanos en una posicin de meros ejecutores. En la instancia de Consejos de Facultad los estudiantes participamos con derecho a voz pero sin voto, excusndose las autoridades para negarnos el voto en el llamado DFL 2. Creemos que la democracia no es un ejercicio meramente formal, sino que para su realizacin se requiere una voluntad poltica que, hasta el da de hoy, no vemos en las autoridades universitarias. Dicho acuerdo se enmarc en la llamada Convencin Democrtica, que tambin estableca la realizacin de un Claustro Universitario.Lleg el ao 2013 y nuevamente la Central comienza a movilizarse. A la demanda de democratizacin efectiva se agrega la de fin a la Subcontratacin y mayores recursos en la infraestructura universitaria. Dicha movilizacin dur un mes y trajo consecuencias de distinta ndole: por una parte un acuerdo que estableca con plazos ciertos la realizacin del Claustro Universitario y el encargo de realizar estudios comparativos que permitieran reemplazar el rgimen de subcontratacin. La segunda consecuencia fue la irregular e ilegal expulsin de 37 estudiantes por el simple hecho de haberse movilizado, no obstante que el acuerdo estableca que no habra represalias por este motivo.El ao 2014 fue distinto. No hubo tomas, pero s hubo un paro debido a la desvinculacin de la empresa de aseo de la universidad. No luchamos por mantener el contrato y la fuente de ingreso de la empresa, sino que para que las trabajadoras y trabajadores del aseo no perdieran su fuente de ingresos. Aqu se evidencia de forma patente no slo la ausencia de voluntad poltica por construir una universidad democrtica, sino que la total y absoluta falta de democracia interna, manifestada en el poder absoluto de la autoridad a la hora de tomar decisiones. No slo se estaba desvinculando a trabajadores y trabajadoras con quienes establecimos vnculos personales, sino que tambin se incumpla el acuerdo referente a la subcontratacin.

Dicha movilizacin culmin con un acuerdo que estableca el fin gradual de la subcontratacin, partiendo por los trabajadores de aseo, luego por seguridad, casino, estacionamiento, hasta que todos pasaran directamente a planta.Tambin se generaron movilizaciones por el cierre arbitrario del ingreso a la carrera de Pedagoga en Biologa y Qumica, las falsas promesas de doble titulacin de los estudiantes del ICTUCEN (Carreras tcnicas) y por el alza de aranceles. Todos estos temas an no han sido resueltos por la autoridad, que de forma indolente observa el dolor que estas situaciones han generado en los estudiantes y sus familias.

Llega el presente ao 2015, y la falta de democracia interna se manifiesta de la forma ms dura: por medios de escndalos de corrupcin ocurridos en la Facultad de Ciencias Jurdicas y Sociales, escndalos de los que lamentablemente nos enteramos por la prensa y que afecta de forma directa a estudiantes convalidados, a quienes de forma arbitraria y unilateral se les detienen sus procesos de titulacin sin explicacin razonable, y sin una autocrtica por parte de la autoridad de la facultad ni universitaria. A esta situacin crtica a que se expone a nuestros compaeros la autoridad ha respondido de forma evasiva, con respuestas sin sustento, sin buscar responsabilidades ni asumir los errores que se han cometido, tapando el escndalo de corrupcin presente y protegiendo a los principales responsables.Si bien es la Facultad de Ciencias Jurdicas y Sociales (Derecho) la ms golpeada (al menos visiblemente) por la corrupcin, al descontento se han sumado todas las carreras de la UCEN, quienes en distinto grado se han visto afectados por la falta de democracia interna. Esto debido a algo que se explico anteriormente: la educacin de mercado nos afecta a todos por igual, tal como se ha expuesto respecto a otras carreras.

Es por este motivo que al petitorio de los estudiantes convalidados de derecho se suma el presente PETITORIO UNIFICADO DE CARRERAS DE LA UCEN, todas movilizadas y paralizadas debido a las causas ya expuestas latamente. La democracia interna sigue siendo nuestro norte como movimiento estudiantil. No cesaremos en nuestra lucha hasta que de una buena vez se nos escuche. La Universidad Central de Chile se encuentra completamente paralizada. Tras votaciones por Carreras en cada Facultad, el Estamento estudiantil ha decidido decir BASTA. Basta de vernos involucrados en uno o dos escndalos mediticos al ao, basta de no contar con participacin efectiva en la eleccin de nuestras autoridades, basta de claustros no vinculantes, basta de prcticas partidistas que desvan el fin Universitario.

Somos optimistas respecto de lo que podemos obtener hacindonos parte no solo de las denuncias, sino tambin de las soluciones. Decidimos no ser espectadores.

Emplazamos a nuestras autoridades tambin en esta oportunidad. Lo hacemos ya no con el nimo de pequeos maquillajes, sino con el convencimiento de reestructuracin profunda de nuestra Universidad. Antecedente trascendente es la derogacin del art. 56 del DFL2 reciente, cortapisa por aos a nuestras demandas. Estamos convencidos y decididos a tomar esta oportunidad.

A continuacin presentamos los problemas que mantiene la comunidad estudiantil en razn de las causas ya expuestas.1. Autoridades involucradas en malas gestiones:I. Sr. Rafael Rosell

El actual Rector de la Corporacin Univ. Central de Chile ha incurrido en una reprochable y sostenida actitud tendiente a invisibilizar irregularidades denunciadas en diversas Facultades de la Universidad. Constituyen antecedentes trascendentes: la defensa respecto del Decano Bernardo Morales en el conflicto y movilizacin protagonizada por FACSA a principios del presente ao 2015, en total discordancia con el sentir y argumento representado enrgicamente por los estudiantes de dicha Facultad, la validacin respecto del cierre de las carreras Biologa- qumica e Ing. en computacin sin haberse generado una discusin seria, pblica y responsable en torno a ello. Respecto del actual conflicto que atraviesa la Facultad de Derecho en torno a la falsificacin de actas; Rafael Rosell, no solo no denuncia las graves irregularidades en la Facultad de Derecho, sino que decide avalar y justificar de manera sostenida y explcita stas mismas; dictando incluso resoluciones que apuntan a blanquear prcticas que se alejan de lo legal y tico. stos son slo algunos ejemplos de la clara incompetencia del actual Rector. La negligencia imputada a Rossel se puede hacer efectiva a travs de la resolucin N707 del 2005, especficamente las letras a, b y d del Art. 8:

Artculo 8.- La Junta Directiva podr acordar la remocin del Rector por prdida de confianza, y especialmente en las siguientes situaciones:

a) Notable abandono de sus deberes;

b) Incurrir en falta grave a la probidad y ejercicio honesto de la funcin;

c) Por la prdida de sus capacidades para ejercer el cargo;

d) Por haber incurrido en comportamiento que afecte gravemente el prestigio de la Universidad.

II. Vicerrector de Administracin y Finanzas, Rafael Castro: por su manejo en la situacin financiera de la UCEN, siendo el primer responsable de los ms de 40 despidos, cambio de empresa de aseo, cierre indiscriminado de espacios, recorte presupuestario, todo esto sin considerar los efectos que produjo en la comunidad universitaria y en la calidad de la formacin de los estudiantes.

III. Todos aquellos que se encuentren cuestionados o indicados como responsables de irregularidades y malas prcticas evidenciadas y denunciadas por los estudiantes, antes y durante los procesos de movilizacin estudiantil. 2. Democratizacin: La democratizacin constituye la forma de organizacin en donde la comunidad universitaria decide colectivamente las polticas institucionales y direcciones de la universidad. Negarse a la democratizacin de la facultad, es negarle la participacin al estamento base del concepto universidad, los estudiantes. Es menester exigir nuestra presencia en la estructuracin de la facultad desde hoy y para siempre. Por lo anteriormente expuesto se propone lo siguiente: I. En relacin al estamento de los Acadmicos: reconocemos en estos una de las piedras angulares del proyecto universitario, ya que son aquellos que tienen la responsabilidad de la transmisin del conocimiento y la formacin de nuevas generaciones de profesionales para la sociedad. Son aquellos llamados, en base a la estructura orgnica actual, a conducir las polticas institucionales y determinar las direcciones de la Universidad Central de Chile. Donde en los distintos niveles de representacin su problemtica radica en la falta de atribuciones, que conlleva a no poder realizar sus funciones y roles y falta de respaldo en lo autnomo e independiente, que se evidencia en que los profesores no pueden emitir su opinin por miedo a represalias. II. La junta directiva debe hacer un pronunciamiento pblico en un comunicado entregando una voluntad poltica a la reformulacin del gobierno centralino, relacionado a las demandas de democratizacin. Demostrando que la comunidad de la universidad central est en pro de la promulgacin del DFL2, para poder hacer efectivos los proyectos institucionales en esta ndole.

Asamblestas: Si bien posee roles definidos a nivel estatutario, stos no logran ser cumplidos ntegramente, debido a que no se les otorgan las atribuciones concretas para aquello; stas solamente contemplan la aprobacin o rechazo de propuestas emanadas desde la Junta Directiva. Respecto de lo anterior, estimamos necesario se le otorgue a la Asamblea facultades tambin propositivas, tras cumplir con un determinado qurum de asamblestas contestes en una determinada mocin. Resulta imperioso tambin establecer mecanismos dirigidos a resguardar sus planteamientos y/o denuncias que, muchas veces, pueden resultar contrarios a la versin institucional.III. Claustro Universitario: se debe entender este espacio como la mxima instancia de dilogo y participacin tri-estamental para la proposicin de mejoras y encuentro de perspectivas, se plantea lo siguiente:

a) Hasta tres semanas despus de firmado este documento el Rector deber conformar la Mesa Ejecutiva de Claustro (MEC) para dar respuesta a las necesidades de participacin.

b) El Claustro Universitario deber realizarse dentro del segundo semestre del 2015. Esto para evitar los solapes acadmicos y mejorar la participacin.

c) Este Claustro debe ser vinculante para todas sus partes.

d) Se deben acoger las resoluciones anteriores de los claustros y deben ser efectivas.

e) El voto estudiantil debe existir y debe tener tener un porcentaje de punto de quiebre, por lo tanto proponemos un 33,3% .

IV. Elecciones de Decanos que no estn electos democrticamente y/o que estn involucrados en casos de corrupcin: es necesario que los profesores se sientan partcipes directos de los procesos democrticos de la UCEN y, junto con ello, que se d respuesta a lo mencionado en el informe de los pares evaluadores durante el proceso de evaluacin donde se hace clara alusin a los interinatos que se mantienen actualmente en la UCEN. Es por esto que se pide que una semana despus de firmado este documento el presidente de la Junta Directiva deber dar inicio al proceso de eleccin de los decanos mencionados, inicindose esto con el llamado a conformar el Comit de Bsqueda en donde se incluir a un estudiante electo entre sus pares con voto igualitario y con un proceso transparente hacia la comunidad toda.

3. Transparencia Financiera (estrechez financiera): considerando este punto como muy relevante para mantener a una comunidad centralina informada y que pueda aportar en la toma de decisiones del desarrollo del proyecto educativo, es por esto que se plantea lo siguiente:

I. Cuenta Pblica Ahora: esto para empezar a salvaguardar las problemticas de falta de confianza hacia las altas autoridades, dado que estas no han entregado una respuesta clara y objetiva del anterior informe de los pares evaluadores y de las propias autoridades, donde se menciona la estrechez financiera. Se pide realizarlo con las siguientes caractersticas:

a) Dos semanas despus de firmado este documento el Rector o Vicerrector de Administracin y Finanzas deber presentar una cuenta pblica a la comunidad. Este deber tener como mnimo: en qu consisti la re-estructuracin, dnde est la estrechez financiera, cules fueron los escritos y el contexto de lo anterior, qu decisiones se seguirn tomando y en qu reas, por qu se llev a la conclusin de que los despidos eran vlidos versus la re-estructuracin salarial completa de las altas autoridades (decanos hacia arriba). Donde tambin las autoridades deben generar una propuesta y esta debe ser realizada por una mesa triestamental, donde debe tener en cuenta una posible reestructuracin salarial en pro del proyecto educativo.b) El anlisis deber partir de a lo menos el ao 2010 para aclarar la estrechez financiera.

II. Cuenta Pblica Anual:

a) Luego de realizar la cuenta pblica, se dar un plazo de dos semanas para que la comunidad pueda presentar acotaciones, objeciones o solicitud de nuevos antecedentes en caso de que algn estamento se pronuncie.

b) Se debe presentar a los distintos estamentos de la comunidad universitaria, para luego ser trabajada por un organismo triestamental que resuelva e relacin a lo acadmico y no a lo empresarial, cules sern las medida que se adopten para transparentar el estado financiero de la universidad y la metodologa a seguir, para luego ser presentado a una asamblea ampliada4. Transparencia Acadmica:I. Cuenta pblica del quehacer por facultades:

a) Los decanos debern realizar una cuenta pblica a toda la comunidad al trmino del ao acadmico, en relacin al plan de mejora entregado a la CNA, esto debe incluir:

i. Vinculacin con el Medio.

ii. Investigacin.

iii. Informe financiero oficial de la Universidad.

iv. Matriz de comparacin del Plan Estratgico por Facultad.

v. Evaluacin Docente: re-estructuracin de la evaluacin docente con participacin efectiva de estudiantes electos por sus pares.

vi. Avance egresados

II. Transparencia en la eleccin y designacin de docentes. Realizando un concurso pblico real y efectivo, (presentado no slo en pginas o instituciones ligadas a la UCEN, debe ser publicada en radios, TV, diarios, etc), con llamado masivo a la comunidad, con una presentacin de docentes al estudiantado, en asambleas, donde la eleccin del docente se realice en el consejo de escuela, dando voz y voto en esta instancia por parte de todos los estamentos. En relacin al estudiantil debe ser un 33% .

III. Transparencia de criterios de desvinculacin de docentes con la participacin del Consejo de Facultad.

5. Proceso de Discusin Informada de la Reforma Educacional y Cmo Afectar a la UCEN: que la Universidad se dedique a informar en seminarios, charlas, etctera, el cmo la Reforma Educacional nos afectar, ya que somos parte de las Universidades privadas que no toca, hasta el momento, dicha reforma.

6. Investigacin (I+D+i):I. Creacin de la Comisin Investigadora UCEN Multi-Estamental:

a) Que sea autnoma.

b) Establecer un tem dentro del presupuesto anual destinado a un fondo concursable, con el fin de dejar a la Comisin Investigadora en libertad de asignar fondos para todos los proyectos de investigacin que as lo requieran.

c) Del punto anterior, se deber asignar horas efectivas de investigacin a docentes que soliciten de estas por Escuela.

d) En concordancia al estatuto de la Universidad Central, se debe establecer un plan a nivel universitario que contemple el fomento de espacios de proyectos de investigacin, el cual ser desarrollado tras una discusin transversal en todas las carreras a travs de instancias de participacin triestamental. 7. Infraestructura:I. Debido al hacinamiento que vivimos los estudiantes, es que debe realizar un anlisis real de las capacidad de las bibliotecas, casinos y salas versus los matriculados por edificio. Donde tambin se debe analizar la manera en que se distribuyen a los estudiantes en las salas y la cantidad de estudiantes que se est permitiendo entrar a la universidad, sin contemplar la situacin infraestructural.II. reas de dispersin: que se creen nuevos espacios donde los estudiantes puedan crear vida universitaria ms all del quehacer acadmico. Entendiendo que es estudiante debe dar significado a espacios dentro de la universidad que deben ser propios del estamento estudiantil, generando actividades y organizaciones dentro de ste.III. Mejorar la conectividad, aumentar los puntos de conexin, aumentar la banda ancha, disminuir los puertos bloqueados y distribuir la IP acorde a la cantidad de estudiantes.

IV. Mejoramiento y aumento de los espacios fsicos para realizar investigacin.

V. Existen problemas garrafales con respecto a la accesibilidad para personas en situacin de discapacidad (PsD) en la universidad, impidiendo el normal acceso dentro de las independencias de los campus. Se solicita realizar un anlisis infraestructural y acadmico en relacin a la accesibilidad a PsD, para luego generar un plan a seguir para la comunidad. Los programas que existen en la universidad central en relacin a PsD no estn respondiendo a las reales capacidades y necesidades de estos estudiantes, como entendemos a la comunidad estudiantil como la globalidad del estudiantado, se hace imperioso la revisin de este programa, en relacin a cmo est planteado y subsanado por la UCEN.

8. Aranceles: congelamiento de aranceles sin reajuste del IPC (ni otro) para todos los niveles, en mira para avanzar a la gratuidad de educacin superior. 9. Aseguramiento de la Calidad: que como mnimo las facultades cuenten con un coordinador que asegure el cumplimiento de los Planes de Mejora de cada carrera acreditada y en proceso de acreditacin.10. Convalidados: para esclarecer los hechos y mostrar soluciones y garantas efectivas al estudiantado deben reconocerse las irregularidades por parte de autoridades de la UCEN, estableciendo las responsabilidades. Que por consiguiente debe efectuarse la desvinculacin inmediata de cualquier autoridad, acadmico o funcionario que est relacionado con actos irregulares o de corrupcin, la que ya consideramos tarda puesto que los actos administrativos irregulares se vienen denunciando por acadmicos y estudiantes desde inicios del ao 2014. I. Demandas:

1. Que sean inmediatamente desvinculados de la Escuela el Decano Andrs Naudon y el ex Director de Escuela Santiago Hurtado por la responsabilidad que les cabe en la arbitraria paralizacin de las titulaciones de los estudiantes convalidados durante el ao 2014 y en los procedimientos irregulares adoptados para subsanar los errores de convalidacin.

2. Que la autoridad correspondiente dicte una resolucin, nica y general, estableciendo el aumento de plazo para rendir examen de grado a todos los estudiantes convalidados (tanto de pregrado y egresados) de 3 aos, contados desde que se vence su plazo original.

3. Que a los estudiantes convalidados que ya pagaron su examen de grado se les reembolse dicho pago.

4. Que se transparenten ambos procesos de revisin de expedientes ocurridos en nuestra Escuela, el encomendado por el Decano en Junio del ao 2014 y el encomendado por rectora en Enero del ao 2015.

Que se transparente cul fue el protocolo de trabajo adoptado en los procesos de revisin, sealando qu profesores, directivos de facultad y ayudantes de la misma, constituyeron las comisiones de trabajo.

Que se transparente el resultado de dichas revisiones, es decir, cual fue la evaluacin o diagnstico que present cada profesor para cada expediente revisado, con individualizacin del profesor a cargo.

Que se transparenten las actas de validacin de los programas que se encuentran certificadas por los docentes a cargo, a las cuales hace mencin la resolucin nmero 787/2015.

Que la forma en que se materialice la transparencia exigida en este punto sea a travs de copia de los documentos originales en los que consta la informacin solicitada e informes oficiales y pblicos de la autoridad que corresponda.

5. Respecto de los tres expedientes rechazados en Enero del ao 2014, que se transparente el o los documentos en donde constan las indicaciones u objeciones sealadas por la Corte Suprema y en qu consiste el procedimiento interno que adopta Universidad para enfrentar este problema, desde el rechazo hasta la actualidad.

Que la forma en que se materialice la transparencia exigida en este punto sea a travs de copia de los documentos originales en los que consta la informacin solicitada e informes oficiales y pblicos de la autoridad que corresponda.

6. Que, en virtud de que el informe que entreg la Escuela con las soluciones al conflicto de convalidados en reunin de fecha 26 de Marzo del presente ao, se seala un diagnstico general y vago el cual pudo haberse realizado sin siquiera efectuar una revisin de expedientes. Solicitamos se emita un informe pormenorizado con un diagnstico real de cada expediente, con el nombre del estudiante, el detalle de los ramos convalidados y la identificacin de las eventuales objeciones que la Corte Suprema pudiera hacer a una convalidacin u homologacin (considerando los parmetros actuales de evaluacin) y con una propuesta de solucin concreta; que en ningn caso se condicione al resultado de la revisin que la Corte realiza una vez abierto el expediente. Este informe deber hacerse por personas capacitadas para dicho efecto, es decir, que tengan experiencia en revisin de expedientes de convalidacin, y que se establezcan estndares generales que aseguren un proceso serio y objetivo.

En el caso de los estudiantes de pregrado, la solucin que se proponga deber implementarse mientras el estudiante conserve la calidad de pregrado. Si la propuesta de solucin apunta a que el estudiante deber cursar ms ramos, se les deber otorgar ms crditos para poder cursarlos, sin que ello signifique un retraso en su fecha de egreso. Si no fuere posible la situacin anterior, el estudiante que deba cursar un perodo acadmico semestral o anual extra a causa de su situacin de convalidacin, esto ser de forma completamente gratuita al estudiante.

En el caso de los estudiantes egresados, si la propuesta de solucin apunta a que el estudiante deber cursar ramos esto deber hacerse de la forma menos perjudicial para el estudiante, sin que signifique ningn desembolso econmico para l, ni retraso en su proceso de titulacin.

Para los que actualmente detentan la calidad de licenciados y que ya abrieron, o estn prontos a abrir expediente en la Corte, si sus expedientes fueran rechazados, la Universidad debe comprometerse de forma vinculante a solucionar de la manera ms eficiente y que cause el menor perjuicio posible para el estudiante. Y que, en caso de la Corte solicitar se rinda el examen de grado nuevamente, que la Universidad defienda y patrocine, si es necesario, al estudiante para que no se vulneren sus derechos adquiridos.

7. Que se modifique del instructivo N 01/ 2015 del 27 de enero del ao 2015 en el tem RESUELVO, el punto N 2; que se explicite en detalle qu es aquello que el estudiante deber aceptar por escrito. Que el estudiante, en ningn caso, deba aceptar que a la Universidad no le cabe responsabilidad por las objeciones o rechazo de la Corte a su expediente. Que el documento que el estudiante deber aceptar por escrito contenga una clusula o mencin de reserva de acciones para el estudiante contra la Universidad.

8. Que a los estudiantes convalidados que han participado del movimiento estudiantil; denunciando las irregularidades de manera pblica ante las autoridades y en asambleas, se les asegure rendir un examen de grado con comisin imparcial, evitando cualquier tipo de represalia en contra de stos en dicha oportunidad. Que tal imparcialidad sea garantizada permitindole al estudiante designar al profesor que ser el presidente de la comisin interrogadora.

ESTUDIANTES MOVILIZADOS UNIVERSIDAD CENTRAL.

Jueves 07 mayo 2015