Unitat 1. Biologia i geologia: dues ciències al servei de la societat

Objectius

1. Conèixer l’origen de la ciència.2. Entendre el concepte de ciència.3. Conèixer el mètode científic com a eina d’investigació.4. Comprendre la importància de la divulgació científica.5. Conèixer diferents camps d’estudi de la biologia i com es relaciona amb altres

ciències.6. Conèixer diferents camps d’estudi de la geologia i com es relaciona amb altres

ciències.

Criteris d’avaluació

1. Saber quins són els orígens de la ciència.2. Ser capaç d’aplicar el mètode científic per fer petites investigacions. 3. Valorar el rigor amb què es realitzen i es donen a conèixer els estudis científics.4. Ser capaç d’identificar les relacions de la biologia amb les altres ciències.5. Ser capaç d’identificar les relacions de la geologia amb les altres ciències.

Continguts

1. Nosaltres i l’entorn2. Característiques de la biologia i la geologia3. Nous àmbits d’estudi en biologia4. Nous àmbits d’estudi en geologia5. Plantejament de preguntes i selecció del procediment científic a fer servir.6. Formulació d’hipòtesi.7. Disseny d’investigacions per validar hipòtesis.8. Identificació de les evidències que confirmen i refuten les hipòtesi.9. Argumentació de les conclusions.10. Recerca d’informació a la xarxa, llibres, o premsa escrita.11. Curiositat respecte als fenòmens que tenen lloc a l’entorn.12. Tendència a utilitzar el coneixement après per fonamentar maneres de viure

saludables, individuals i col·lectives.

1

13. Reconeixement dels diferents nivells d’avanç científic de la societat.14. Rigor en l’aplicació del mètode científic.15. Participació en les activitats a l’aula.

Contribució d'aquesta unitat al desenvolupament de les competències bàsiques

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

o La comunicació oral, per escrit o mitjançant tecnologies de la comunicació dels resultats d’experiències o petites investigacions.

Tractament de la informació i competència digital

o La recerca i selecció d’informació en diferents suports (paper, digital, audiovisual...).

Competència matemàtica

o La habilitat d’analitzar, interpretar i expressar amb claredat informacions, dades i argumentacions amb l’ajut de gràfics que expressin dades numèriques.

Competència d’aprendre a aprendre

o La curiositat per plantejar i formular-se preguntes, identificar la diversitat d’hipòtesi i escollir les eines necessàries per formular una conclusió.

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

o Reconeixement de les limitacions especialment d’ordre econòmic que condicionen tant les investigacions científiques com les seves aplicacions.

2

Unitat 2. El cos humà: de les biomolècules a l’organisme

Objectius

1. Estudiar el concepte de cèl·lula com unitat bàsica de la que estan formats tots els éssers vius.

2. Conèixer els diferents tipus de biomolècules i la seva funció com a unitats estructurals de la cèl·lula.

3. Estudiar l’estructura i els diferents orgànuls que formen part de la cèl·lula.4. Identificar la cèl·lula com a organisme viu a partir de l’estudi les tres funcions

vitals que realitza.5. Conèixer el procés mitjançant el qual un organisme unicel·lular esdevé

pluricel·lular: el desenvolupament embrionari.6. Conèixer els diferents tipus de teixits a partir de les seves característiques i les

funcions que realitzen a l’organisme.7. Entendre el concepte de desenvolupament embrionari lligat a la diferenciació

cel·lular que dona lloc als teixits i com aquests al seu torn s’agrupen per formar òrgans, aparells i sistemes.

Criteris d’avaluació

1. Ser capaç d’argumentar el compte de cèl·lula com a unitat estructural de tots els éssers vius.

2. Identificar les diferents biomolècules que formen les cèl·lules i conèixer la funció de cadascuna d’elles.

3. Conèixer els orgànuls cel·lulars i la funció que realitzen en aquesta.4. Ser capaç de descriure com la cèl·lula realitza cadascuna de les funcions vitals.5. Saber descriure els passos que tenen lloc en el desenvolupament embrionari.6. Conèixer els diferents teixits i ser capaç de descriure’ls.7. Distingir entre òrgans, aparells i sistemes.

Continguts

1. Som organismes pluricel·lulars2. La composició dels organismes3. Les biomolècules inorgàniques4. Les biomolècules orgàniques5. La cèl·lula: unitat bàsica del cos6. Les funcions cel·lulars7. D’unicel·lular a pluricel·lular8. Anotació i interpretació de la informació recollida en la pràctica de laboratori.9. Ús i neteja de les eines del laboratori.10. Realització d’un gràfic per representar els resultats de la pràctica de laboratori.11. Recerca de dades a Internet.12. Realització d’esquemes resum.13. Respecte al material de laboratori.14. Curiositat envers el concepte de vida. 15. Ser rigorós en l’aplicació del mètode científic.16. Valoració dels mapes conceptuals coma eines d’aprenentatge.17. Participació en les activitats a l’aula.18. Ús del llenguatge científic adient.

3

Contribució d'aquesta unitat al desenvolupament de les competències bàsiques

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

o La comunicació oral, per escrit o mitjançant tecnologies de la comunicació dels resultats d’experiències o petites investigacions.

Tractament de la informació i competència digital

o La recerca i selecció d’informació en diferents suports (paper, digital, audiovisual...) per tal d’ampliar i/o consolidar coneixements o realitzar petites investigacions.

Competència matemàtica

o La realització de gràfics que expressin amb claredat els resultats obtinguts al laboratori.

Competència d’aprendre a aprendre

o La incentivació de la curiositat per donar explicació al concepte de vida observat en la natura.

4

Unitat 3. La nutrició (I)Objectius

1. Estudiar el concepte de nutrició2. Identificar els diferents aparells que intervenen el procés de la nutrició.3. Conèixer les funcions dels nutrients especialment la de les vitamines.4. Saber classificar cada aliment segons les seves propietats nutritives en el grup

corresponent.5. Conèixer les necessitats alimentàries diàries mitjançant l’estudi de la piràmide

alimentària.6. Calcular l’índex de massa corporal i interpretar els resultats.7. Conèixer l’anatomia i fisiologia de l’aparell digestiu.8. Conèixer les malalties relacionades amb l’aparell digestiu.

Criteris d’avaluació

1. Ser capaç d’explicar com col·labora cada aparell en la nutrició.2. Diferenciar entre alimentació i nutrició.3. Saber quina és la funció dels nutrients.4. Conèixer els principals grups d’aliments.5. Ser capaç d’elaborar una règim saludable.6. Ser capaç de descriure l’anatomia de l’aparell digestiu i quina és la funció de

cadascun dels òrgans que el formen.7. Descriure el procés de la digestió.8. Saber com actuen les malalties associades amb l’aparell digestiu i com

prevenir-les o tractar-les.

Continguts

1. La nutrició2. L’aparell digestiu3. Fisiologia de l’aparell digestiu4. Salut i aparell digestiu5. Anotació i interpretació de la informació recollida en la pràctica de laboratori.6. Ús i neteja de les eines del laboratori.7. Utilització de les TIC per ampliar i consolidar coneixements.8. Recerca de dades a Internet.9. Realització d’esquemes resum.10. Respecte al material de laboratori.11. Rigorositat en l’aplicació del mètode científic.12. Valoració dels mapes conceptuals coma eines d’aprenentatge.13. Participació en les activitats a l’aula.14. Ús del llenguatge científic adient.

Contribució d'aquesta unitat al desenvolupament de les competències bàsiques

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

o La comunicació oral, per escrit o mitjançant tecnologies de la comunicació dels resultats d’experiències o petites investigacions.

5

Tractament de la informació i competència digital

o La recerca i selecció d’informació en diferents suports (paper, digital, audiovisual...) per tal d’ampliar i/o consolidar coneixements o realitzar petites investigacions.

Competència matemàtica

o El coneixement i maneig dels elements matemàtics bàsics per calcular l’índex de la massa corporal i interpretar els resultats obtinguts.

Competència d’aprendre a aprendre

o La aplicació dels nous coneixements adquirits en nutrició a la vida quotidiana i la reflexió sobre els propis hàbits alimentaris.

6

Unitat 4. La nutrició (II)

Objectius

1. Conèixer les funcions de l’aparell respiratori.2. Conèixer anatòmicament les vies respiratòries i els pulmons.3. Estudiar el procés de la ventilació pulmonar.4. Conèixer la composició de la sang i l’estructura anatòmica dels vasos sanguinis i el

cor.5. Conèixer el funcionament del batec cardíac i la circulació sanguínia.6. Estudiar el sistema limfàtic.7. Conèixer anatòmicament l’aparell urinari.8. Estudiar el procés de formació de l’orina.9. Conèixer les malalties relacionades amb l’aparell respiratori, circulatori i excretor.

Criteris d’avaluació

1. Descriure anatòmicament l’aparell respiratori, el circulatori i l’urinari.2. Ser capaç d’explicar com es realitza el procés de la ventilació pulmonar.3. Saber quins són els components que formen la sang i quines característiques

tenen.4. Ser capaç d’explicar les diferents fases del batec cardíac.5. Conèixer la importància del sistema limfàtic.6. Entendre el mecanisme de formació de la orina.7. Saber com actuen les malalties associades amb l’aparell respiratori, circulatori i

urinari i com prevenir-les o tractar-les.8. Utilitzar arguments relacionats amb el funcionament del cos humà per justificar el

ric del tabac, l’alcohol i les drogues.

Continguts

1. L’aparell respiratori2. L’aparell circulatori3. L’aparell excretor4. Anotació i interpretació de la informació recollida en la pràctica de laboratori.5. Ús i neteja de les eines del laboratori.6. Relació dels diferents aparells amb la funció que realitzen.7. Utilització de les TIC per ampliar i consolidar coneixement.8. Recerca de dades a Internet.9. Realització d’esquemes resum.10. Respecte al material de laboratori.11. Rigorositat en l’aplicació del mètode científic.

7

1. Valoració dels mapes conceptuals com a eines d’aprenentatge.2. Participació en les activitats a l’aula.3. Ús del llenguatge científic adient.4. Respecte al propi cos i incitació cap a hàbits saludables i higiene personal.

Contribució d'aquesta unitat al desenvolupament de les competències bàsiques

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

o La comunicació oral, per escrit o mitjançant tecnologies de la comunicació dels resultats d’experiències o petites investigacions.

Tractament de la informació i competència digital

o La recerca i selecció d’informació en diferents suports (paper, digital, audiovisual...) per tal d’ampliar i/o consolidar coneixements o realitzar petites investigacions.

Competència d’aprendre a aprendre

o La aplicació dels nous coneixements adquirits sobre l’aparell respiratori, circulatori i excretor en hàbits de conducte més saludables i higiene personal.

8

Unitat 5. La relació

Objectius

1. Comprendre quins mecanismes intervenen en l’organisme en la captació d’estímuls i l’elaboració de respostes.

2. Conèixer anatòmicament els òrgans dels sentits com a unitats de captació d’estímuls.

3. Comprendre quins mecanismes intervenen en la formació de la visió, l’audició, l’olfacte, el gust i les sensacions tàctils.

4. Estudiar el funcionament de l’òrgan de l’equilibri.5. Conèixer l’estructura de sistema nerviós partint de la neurona com a cèl·lula

especialitzada en la captació i transmissió d’estímuls.6. Comprendre com es genera i es transmet un impuls nerviós.7. Estudiar l’estructura del sistema muscular, esquelètic i hormonal com a efectors

de respostes del cos.8. Conèixer les malalties relacionades amb els òrgans dels sentit, el sistema

nerviós, el locomotor i l’hormonal.

Criteris d’avaluació

1. Explicar el funcionament dels mecanismes de l’organisme que intervenen per captar i respondre als estímuls del medi .

2. Descriure l’estructura de cadascun dels òrgans dels sentits i com elaboren la captació d’estímuls.

3. Ser capaç d’explicar com es transmet i coordina la informació captada pel sentits cap els òrgans efectors.

4. Descriure les diferents parts del sistema nerviós i valorar la seva tasca de coordinació.

5. Saber classificar els tipus de músculs, óssos i articulacions segons la seva funció.

6. Conèixer el funcionament del sistema hormonal.7. Saber com actuen les malalties associades als òrgans dels sentits, sistema

nerviós, locomotor i hormonal i com prevenir-les o tractar-les.8. Utilitzar arguments relacionats amb el funcionament del cos humà per justificar

el risc del tabac, l’alcohol i les drogues sobre l’organisme.

Continguts

1. La funció de relació2. Els receptors3. El sentit de la vista4. El sentit de l’oïda5. El sentit del tacte6. El sentit de l’olfacte7. El sentit del gust8. El sistema nerviós9. Els efectors10. L’aparell locomotor: els músculs i l’esquelet11. El sistema hormonal12. Dibuix esquemàtic de diferents òrgans del cos per tal d’identificar les seves

parts.13. Anotació i interpretació de la informació recollida en la pràctica de laboratori.14. Ús i neteja de les eines del laboratori.

9

15. Utilització de les TIC per ampliar i consolidar coneixement.16. Recerca d’informació a la xarxa, llibres o diaris.17. Realització d’esquemes resum.18. Disseny d’una petita recerca fent servir el mètode científic.19. Interrogació sobre el funcionament del propi cos.20. Respecte al material de laboratori.21. Rigorositat en l’aplicació del mètode científic.22. Valoració dels mapes conceptuals com a eines d’aprenentatge.23. Participació en les activitats a l’aula.24. Ús del llenguatge científic adient.25. Respecte al propi cos i incitació cap a hàbits saludables i higiene personal.

Contribució d'aquesta unitat al desenvolupament de les competències bàsiques

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

o La comunicació oral, per escrit o mitjançant tecnologies de la comunicació dels resultats d’experiències o petites investigacions.

Tractament de la informació i competència digital

o La recerca i selecció d’informació en diferents suports (paper, digital, audiovisual...) per tal d’ampliar i/o consolidar coneixements o realitzar petites investigacions.

Competència d’aprendre a aprendre

o La aplicació dels nous coneixements adquirits sobre els òrgans dels sentit, el sistema nerviós, l’aparell locomotor i el sistema hormonal per millorar o modificar els hàbits de conducta cap un vessant més saludable i millora de la higiene personal.

Competència d’autonomia i iniciativa personal

o La utilització dels coneixements adquirits sobre el funcionament del cos humà per tenir consciència del risc del consum de tabac, alcohol i drogues i extreure’n conclusions per posicionar-se en front del seu consum.

10

Unitat 6. La reproducció

Objectius

1. Estudiar els canvis en els caràcters sexuals que tenen lloc des de la infància fins l’adult i quins mecanismes els activen.

2. Conèixer l’estructura de l’aparell reproductor masculí i femení.3. Estudiar el procés de l’espermatogènesi i ovogènesi.4. Caracteritzar les cèl·lules sexuals masculines i femenines.5. Comprendre el funcionament del cicle ovàric i el cicle uterí.6. Estudiar el procés de la fecundació, el desenvolupament embrionari i el part.7. Valorar la importància de l’alletament matern.8. Conèixer diferents tècniques de reproducció assistida i mètodes anticonceptius.9. Conèixer les malalties de transmissió sexual.

Criteris d’avaluació

1. Saber explicar els canvis en els caràcters sexuals que tenen lloc durant l’adolescència i quins són els mecanismes que els activen.

2. Explicar el funcionament de l’aparell reproductor femení i masculí tot identificant-ne les seves parts.

3. Ser capaç d’explicar com i on es formen les cèl·lules sexuals.4. Relacionar el cicle menstrual amb l’ovulaciò i el període fèrtil.5. Ser capaç de descriure els processos que donen lloc a la fecundació.6. Saber explicar els canvis que tenen lloc en l’embrió durant es l’embaràs.7. Valorar la importància dels mètodes anticonceptius per controlar la natalitat i

prevenir les malalties de transmissió sexual.8. Saber com actuen les malalties del transmissió sexual i com prevenir-les i/o

tractar-les.

Continguts

1. La funció de reproducció2. L’aparell reproductor masculí3. L’aparell reproductor femení4. La fecundació5. Tècniques de reproducció assistida6. Mètodes anticonceptius7. Les malalties de transmissió sexual8. Dibuix descriptiu de l’anatomia d’un testicle i els espermatozous.9. Anotació i interpretació de la informació recollida en la pràctica de laboratori.10. Ús i neteja de les eines del laboratori.11. Utilització de les TIC per ampliar i consolidar coneixement.12. Recerca d’informació a la xarxa, llibres o diaris.13. Realització d’esquemes resum.14. Disseny d’una petita recerca fent servir el mètode científic.15. Interrogació sobre el funcionament del propi cos i els canvis que tenen lloc

durant l’adolescència.16. Respecte al material de laboratori.17. Rigorositat en l’aplicació del mètode científic.18. Valoració dels mapes conceptuals com a eines d’aprenentatge.19. Participació en les activitats a l’aula.20. Ús del llenguatge científic adient.21. Respecte al propi cos i incitació cap a hàbits saludables i higiene personal.

11

Contribució d'aquesta unitat al desenvolupament de les competències bàsiques

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

o La comunicació oral, per escrit o mitjançant tecnologies de la comunicació dels resultats d’experiències o petites investigacions.

Tractament de la informació i competència digital

o La recerca i selecció d’informació en diferents suports (paper, digital, audiovisual...) per tal d’ampliar i/o consolidar coneixements o realitzar petites investigacions.

Competència d’aprendre a aprendre

o La aplicació dels nous coneixements adquirits sobre l’aparell reproductor per modificar els hàbits de conducta cap un vessant més saludable i millora de la higiene personal.

Competència d’autonomia i iniciativa personal

o La utilització dels coneixements adquirits sobre les malalties de transmissió sexual per extreure’n conclusions i posicionar-se en front l’ús anticonceptius.

o La reflexió sobre els canvis en el propi cos que tenen lloc durant l’adolescència i acceptació d’aquests per millorar l’autoestima.

12

Unitat 7. Hàbits saludables

Objectius

1. Definir el concepte de salut.2. Identificar els factors que incideixen en la salut.3. Estudiar els diferents mecanismes de defensa que té organisme, especialment el

sistema immunitari.4. Diferenciar entre immunitat activa i passiva.5. Comprendre el funcionament de les vacunes.6. Conèixer les diferents alteracions del sistema immunitari: al·lèrgies,

trasplantaments, malalties autoimmunes...7. Estudiar com l’alimentació afecta a la salut i els problemes associats amb la seva

manca o excés.8. Conèixer els conceptes d’higiene postural, i salut mental.9. Conèixer els efectes i perills del consum de drogues, les conductes addictives i les

modes socials.10. Entendre la necessitar de visitar regularment al diferents especialistes mèdics.

Criteris d’avaluació

1. Saber quins factors influeixen en el nivell de salut d’un individu.2. Explicar el funcionament dels diferents mecanismes de defensa.3. Ser capaç d’explicar com actuen les vacunes.4. Saber què és l’al·lèrgia, les malalties autoimmunes i el rebuig en un

transplantament.5. Saber avaluar la importància de l’alimentació variada i equilibrada i les malalties

socials relacionades com l’anorèxia i la bulímia.6. Raonar la importància de l’exercici físic, el descans, els hàbits posturals, per dur

una vida saludable.7. Utilitzar arguments relacionats amb el funcionament del cos humà per justificar el

risc del tabac, l’alcohol i les altres drogues.8. Ser capaç d’identificar les conductes saludables pel que fa al sexe, les modes

socials i la higiene personal.

Continguts

1. Cap a un estil de vida saludable2. La millor defensa és un bon atac3. Menjar bé per viure bé4. Mens sana in corpore sano5. Drogues, sexe i rock and roll6. A rentar-se toca!!7. Visitar els metges8. Anotació i interpretació de la informació recollida en l’enquesta realitzada en la

pràctica de laboratori.9. Realització de gràfics per interpretar els valors obtinguts.10. Exposició oral o per escrit dels resultats.11. Utilització de les TIC per ampliar coneixement.12. Realització de taules resum.13. Disseny d’una petita recerca fent servir el mètode científic.14. Interrogació sobre el funcionament del propi cos.

13

15. Rigorositat en l’aplicació del mètode científic.16. Valoració dels mapes conceptuals com a eines d’aprenentatge.17. Participació en les activitats a l’aula.18. Ús del llenguatge científic adient.19. Respecte al propi cos i incitació cap a hàbits saludables i higiene personal.

Contribució d'aquesta unitat al desenvolupament de les competències bàsiques

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

o La comunicació oral, per escrit o mitjançant tecnologies de la comunicació dels resultats d’experiències o petites investigacions.

Tractament de la informació i competència digital

o L’ús de fulls de càlcul per la representació gràfica dels resultats obtinguts en la pràctica de laboratori.

o La recerca i selecció d’informació en diferents suports (paper, digital, audiovisual...) per tal d’ampliar coneixements o realitzar petites investigacions.

Competència matemàtica

o La elaboració de la informació mitjançant gràfics per tal de poder interpretar els resultats obtinguts en la pràctica.

Competència d’aprendre a aprendre

o La utilització dels nous coneixements adquirits sobre hàbits saludables per modificar la conducta cap un vessant més positiu i millora de la higiene personal.

Competència en el coneixement i al interacció en el món físic

o La aplicació dels coneixements adquirits sobre hàbits saludables per a dur una vida física i mentalment saludable en un entorn natural i social també saludable.

14

Unitat 8. L’ésser humà i l’entorn

Objectius

1. Definir els conceptes de paisatge, modelat i relleu.2. Conèixer els diversos factors que condicionen el modelat.3. Estudiar els diferents tipus de modelat.4. Entendre com es forma relleu a partir dels processos geodinàmics interns,

especialment a partir de la tectònica de plaques.5. Conèixer els agents biològics que condicionen el modelat.6. Estudiar les accions humanes que modifiquen el paisatge.7. Representar el relleu terrestre mitjançant mapes topogràfics.8. Aprendre a orientar-se a l’espai utilitzant diferents mitjans.

Criteris d’avaluació

1. Saber la diferencia entre paisatge, modelat i relleu.2. Ser capaç d’explicar a partir de la observació d’un modelat els factors que han

actuat en la seva formació.3. Platejar hipòtesis justificades sobre el procés de formació d’un relleu determinat.4. Justificar la influència de l’activitat humana en el medi com a font de contaminació,

modificació del paisatge, desertització, afebliment de la capa d’ozó, esgotament dels recursos i disminució de la biodiversitat.

5. Interpretar correctament la informació d’un mapa topogràfic i realitzar un perfil a partir d’aquest.

6. Ser capaç d’orientar-se correctament amb l’ajut d’una bruixa, mapes topogràfics, la posició dels estels o el recorregut del Sol.

Continguts

1. El paisatge2. Activitats humanes que modifiquen el paisatge3. Dibuixant el paisatge4. Lectura i interpretació de mapes topogràfics.5. Realització d’un perfil topogràfic.6. Ús de la brúixola per orientar-se.7. Utilització de les TIC per ampliar i/o consolidar coneixement.8. Disseny d’una petita recerca fent servir el mètode científic.9. Prendre consciència dels impactes de les activitats humanes sobre el medi.10. Valoració de la importància de la recollida selectiva de materials i del seu

reciclatge.11. Apreciació de la importància de reciclar el màxim els materials per tal de reduir

les extraccions mineres i la despesa energètica. 12. Valoració dels mapes conceptuals com a eines d’aprenentatge.

15

13. Participació en les activitats a l’aula.14. Ús del llenguatge científic adient.

CONTRIBUCIÓ D’AQUESTA UNITAT AL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

o La comunicació oral, per escrit o mitjançant tecnologies de la comunicació dels resultats d’experiències o petites investigacions.

Tractament de la informació i competència digital

o La recerca i selecció d’informació en diferents suports (paper, digital, audiovisual...) per tal d’ampliar i/o consolidar coneixements o realitzar petites investigacions.

Competència matemàtica

o L’anàlisi i interpretació de mapes.o El coneixement i maneig d’escales de representació en els mapes

topogràfics.

Competència d’aprendre a aprendre

o La curiositat de plantejar-se i formular preguntes sobre el món geològic que ens envolta i el seu constant canvi.

Competència en el coneixement i al interacció en el món físic

o La aplicació dels coneixements adquirits sobre els impactes de les activitats. humanes sobre el medi per modificar la conducta cap a una vida més sostenible.

16