Santa Cruz de la Sierra, Bolivia

Enero del 2017

PLAN DE DESARROLLO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS

VETERINARIAS 2016– 2020

(Aprobado según Res. HCF N°096/17)

UNIVERSIDAD

AUTONÓMA

“GABRIEL RENÉ MORENO”

FACULTAD DE CIENCIAS

VETERINARIAS “José Benjamín

Burela” CARRERA DE MEDICINA

VETERINARIA Y ZOOTECNIA

La FCV rumbo al liderazgo internacional…

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AUTORIDADES 2016– 2020

Lic. Saúl Benjamín Rosas Ferrufino MSc RECTOR UAGRM

Dr. Oswaldo Ulloa Peña MSc

VICERRECTOR

Dr. Isaac Pablo Manrique Osinaga MSc DECANO FCV

Dr. Juan Antonio Cristian Pereira Rico PhD.

VICEDECANO FCV

Dr. Juan Carmelo Rivero Sarmiento PhD. DIRECTOR DE CARRERA MEDICINA VET. Y ZOOTECNIA

Dr. Benjamín Ruddy Méndez Cuellar MSc. DIRECTOR HOSPITAL ESCUELA DE VETERINARIA

Dr. Erwin Ronald Villagómez Aguilar DIRECTOR DE POSTGRADO, FCV

Dr. José Nelson Joaquín Añazgo PhD. DIIRECTOR DE INVESTIGACIÓN, FCV

Dra. Griselda Ruiz Flores MSc DIRECTORA DE LOS LABORATORIOS, FCV

Lic. Miguel Demetrio Escobar DIRECTOR CENTROS ACADEMICOS DE INV. Y EXT. FACULTATIVOS

Lic. José Freddy Justiniano P. MSc

SECRETARIO GENERAL FCV.

Lic. Marco Antonio Aramayo García MSc. JEFE ADMINISTRATIVO FINANCIERO FCV

Lic. Magdalena Lambertín Miraza ASESORA LEGAL DE LA F.C.V.

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COMISIÓN TÉCNICA RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE DESARROLLO FACULTATIVO

2016 - 2020

Coordinación

Dr. Isaac Pablo Manrique Osinaga MSc.

Autoridades cooperantes

Dr. Juan Antonio Cristian Pereira Rico. Dr. Juan Carmelo Rivero Sarmiento Dr. Erwin Ronald Villagómez Aguilar

Dr. Nelson Joaquín Añazgo Dr. Ruddy Benjamín Méndez C.

Dra. Griselda Ruiz Flores Lic. Marco Antonio Aramayo García

Lic. Miguel Demetrio Escobar Rodríguez

Equipo Profesional de Apoyo

Dra. Silvana Méndez Dorado Lic. José Felipe Antelo Quiroga

Ing. Hortencia Ballón Tuma Lic. Maribel Tarifa Calderón

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PRESENTACIÓN

El año 2016, tiene un significado muy especial para la Facultad de Ciencias Veterinarias de la Universidad Autónoma “Gabriel René Moreno”; no sólo porque nuestra Institución cumple 76 años de constante aporte al desarrollo productivo del departamento de Santa Cruz (1940 – 2016), sino porque pese a las vicisitudes por las que ha tenido que transitar, se la sigue visualizando como una institución rejuvenecida y vigorosa. Si bien desde el año de la creación de la Facultad de Ciencias Veterinarias (1940), la estructura social, económica y productiva del departamento de Santa Cruz y del Estado Plurinacional de Bolivia, ha cambiado drásticamente, pasando desde sistemas políticos de tendencia derechistas hasta otros de tendencia socialista; sin embargo pese a ese panorama, la actitud inquieta e inconformista de las autoridades tanto de esa época, como de las actuales, que siempre fueron muy bien acompañadas de su plantel docente y su personal administrativo han logrado mantener el liderazgo de la Facultad con referencia a la producción agropecuaria en nuestro país y otras temáticas relacionadas a la pecuaria. La Facultad ha fundamentado su éxito, en su capacidad de adaptación a las exigencias que la sociedad le plantea, especialmente debido a que muchos de sus docentes y estudiantes provienen de zonas rurales del departamento y de regiones productoras agropecuarias de Bolivia, lo que le permite tener una adecuada percepción de la realidad, conocimiento de las herramientas necesarias para el cambio y sobre todo el compromiso para contribuir a cambiar dicha situación y lograr el desarrollo nacional. Nuestra Facultad en todos estos años ha logrado formar a la gran mayoría de los profesionales que hoy ocupan cargos jerárquicos en el país y otros que aportan al desarrollo nacional, inclusive a nivel internacional y no sólo en el ámbito exclusivo de la producción y sanidad animal, sino también en las otras funciones sustantivas que tiene la profesión y la Universidad, como la investigación aplicada y la interacción productiva con los sectores que demandaban estas actividades. Al año 2016 la Facultad de Ciencias Veterinarias, tiene activa la Carrera de Medicina Veterinaria y Zootecnia (Plan 139-3); tanto en la sede central (Santa Cruz de la Sierra) así como un grupo desconcentrado en la localidad de Yapacaní, con aproximadamente 38 estudiantes activos, así mismo cuenta con cerca de 61 docentes y una población fluctuante de 1900 estudiantes de los cuales 1589 son estudiantes activos al semestre 2.2016. Sobre esta base y en perspectivas del inicio de una nueva gestión administrativa que regirá el camino de esta nuestra querida Facultad (2016 – 2020); se elabora este Plan de Desarrollo, que debe constituirse en el documento que debe regir las políticas y los objetivos estratégicos de la segunda Facultad de la Universidad

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Autónoma Gabriel René Moreno (en antigüedad) y la primera (en cumplimiento de deberes y eficacia de gestión) para seguir manteniendo el estatus de liderazgo a nivel nacional y del espacio logrado en los últimos años en el liderazgo internacional.

Este Plan de Desarrollo Estratégico Facultativo es una síntesis de las opiniones de los tres estamentos que conforman la Facultad (docentes, estudiantes y administrativos) así como la percepción de los sectores productivos y comunidades afines a la producción agropecuaria, expresada en las ponencias recuperadas en diferentes tipos de reuniones y foros, no sólo de nuestro departamento sino de todo el país, sobre lo que requieren que sea nuestra querida Facultad en los próximos 4 años.

La estructura del presente Plan de Desarrollo Facultativo (2016 – 2020), se cimienta en el formato establecido en el Plan de Desarrollo Universitario del Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana (2014 – 2018), aprobado por el Sistema Universitario el año 2015, así como por las normativas preliminares establecidas por la Unidad de Planificación de la Universidad Autónoma “Gabriel René Moreno” con el propósito de establecer un Plan de Desarrollo Institucional (PDE) que a su vez planifique las operaciones de nuestra Alma Máter los próximos 4 años.

El documento que se expone a continuación, contiene en su primera sección, los detalles referidos al equipo editor del documento, el índice del documento, la presentación correspondiente de la Máxima Autoridad Ejecutiva Facultativa (M.A.E.F.). Luego en una segunda sección, se procede a desarrollar una descripción del contexto en el que se desarrolla la Facultad de Ciencias Veterinarias con sus unidades facultativas (Unidad de Postgrado, Hospital Escuela de Veterinaria, Laboratorios Académicos y de Servicios y los Centros Académicos de Investigación y Extensión) con el contexto mundial y regional tanto de la formación profesional como de los retos a enfrentar, así mismo se llega finalmente al escenario nacional y departamental en el que se desenvuelve y se desarrollan las actividades de la Facultad. En la tercera sección incluimos las características de cada una de las Unidades Facultativas, sus actividades actuales y la percepción sobre las actividades programadas para los próximos 4 años, así como los objetivos estratégicos y la demanda de recursos para lograr el propósito.

Agradeciendo de antemano el trabajo de todos los funcionarios que contribuyeron a la redacción del presente documento y esperando que el mismo pueda servir de instrumento, para que otras entidades que buscan los mismos propósitos nuestros, puedan consultar y utilizar el mismo para los fines buscados, nos despedimos con las atenciones correspondientes.

Dr. Isaac Pablo Manrique Osinaga

DECANO

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ÍNDICE DE CONTENIDO

Autoridades ............................................................................................................. ii Comisión Técnica ................................................................................................... iii Presentación .......................................................................................................... iv Índice de Contenido ............................................................................................... vi Capítulo I. ASPECTOS GENERALES DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA BOLIVIANA ........... 2 1.1. Introducción ...................................................................................................... 2 1.2. Aspectos legales e históricos de la UAGRM .................................................... 2 1.3. Aspectos legales e históricos de la Facultad de Ciencias Veterinarias ............ 5 1.4. Tendencias de la Educación Superior en Ciencias Veterinarias ...................... 5 1.4.1. La enseñanza de las Ciencias Veterinarias en el contexto de la globalización, la ciencia y la tecnología ......................................................................................... 4 1.4.2. La enseñanza de las Ciencias Veterinarias en el contexto de los procesos de integración regional ................................................................................................. 6 1.4.3. Desafíos que debe enfrentar el futuro profesional en Ciencias Veterinarias .7 Capítulo II MARCO CONCEPTUAL DEL PLAN .................................................................... 10 2.1. Antecedentes y justificación ........................................................................... 10 2.2 Concepto de planificación estratégica y dirección por objetivos .................... 11 2.3. Metodología .................................................................................................... 11 2.4. Áreas de trabajo ............................................................................................. 13

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Capítulo III MARCO FILOSÓFICO .......................................................................................... 15 3.1. Los Planes del CEUB, UAGRM y de la Facultad de Ciencias Veterinarias….15 3.1.1. Principios de la Facultad de Ciencias Veterinarias ...................................... 15 3.1.2. Misión de la Facultad de Ciencias Veterinarias……….………………………17 3.1.3. Visión al año 2020 ....................................................................................... 17 3.2. Áreas estratégicas .......................................................................................... 17 Capítulo IV CONTEXTO EXTERNO E INTERNO ……...………………………………………..22 4.1 Análisis del contexto externo ........................................................................... 22 4.1.1. Variables relevantes del contexto internacional .......................................... 22 4.1.1.1. Demandas contemporáneas .................................................................... 21 4.1.2. Contexto Nacional ....................................................................................... 21 4.1.2.1. Demandas nacionales: La Agenda 2020 (PNDES) .................................. 24 4.1.3. Contexto Departamental .............................................................................. 26 4.1.3.1. Demandas regionales: P.D.E. de Santa Cruz .......................................... 27 4.2. Contexto interno ............................................................................................. 27 4.2.1. Fortalezas y debilidades de la F.C.V…………………………………..………28 4.3. Organigrama………………………………………………………………………..54 Capítulo V PLANES DE MEJORAS DE LA F.C.V.…………………………………………..…..64 5.1 Gestión de la formación profesional de grado y postgrado……………………..64

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5.2 Gestión de la investigación, ciencia, tecnología e innovación………………………..…..69

5.3 Gestión de la interacción social y la extensión universitaria…………………….……….70

5.4 Gestión institucional………………………………………………………………..……..….71

Capítulo VI PLANES OPERATIVOS POR UNIDADES FACULTATIVAS……………….…….74 6.1 Biblioteca …..………………………………………………………………………..74 6.2 Unidad de Postgrado………………….…………………………………………....83 6.3 Hospital Escuela de Veterinaria ................................................................. …93 6.4 Laboratorios Académicos y de Servicios ......................................................... 94 6.5 Dirección de investigación y extensión facultativa (I.I.E. - FCV)……………….98 6.6 Centros Académicos Facultativos de Investigación, Extensión y Capacitación (CAIEC)………………………………………………………………………………….100 7.1. Implantación……………………………………………………………………….102 7.1.1Proceso de evaluación…………………………………………………………..102 7.1.2 Operacionalización del proceso de evaluación…………………………… ... 102 7.1.3 Tabla de valoración……………………………………………………………...102 8. Bibliografía……………………………………………………………………………103

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Capítulo I

ASPECTOS GENERALES DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA BOLIVIANA

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Capítulo I

ASPECTOS GENERALES DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA BOLIVIANA 1.1. Introducción

Hoy tanto en el mundo como en nuestro país, se viven procesos de cambios acelerados, producto de la explosión demográfica, los sistemas políticos y económicos imperantes, así como las visiones diferentes de los gobernantes de cada región. En ese contexto es necesario que la Universidad Pública debe estar al tanto de dichos cambios y adaptarse rápidamente a los mismos para lograr cumplir su misión de formar recursos humanos integrales que no sólo cumplan la función profesional técnica, sino que sean integrales en muchos aspectos que son necesarios para darle al desarrollo; el sentimiento humanista. En nuestro país este contexto ha concebido, la generación de propuestas establecidas en la agenda 2020 y el “Plan de Desarrollo Nacional”, el mismo que en su esencia busca establecer un nuevo pacto social por una educación inclusiva, inter y pluricultural, productiva, creativa, científica y transformadora, que en su proceso de concreción formule, articule y fiscalice de manera comprometida y permanente la implementación de las políticas y estrategias educativas como base del diálogo intercultural horizontal que rescata saberes y tecnologías propias y ajenas adecuándolas para la construcción de modelos alternativos de pensamiento y desarrolle la perspectiva de revertir las relaciones de dependencia económica, cultural, científica y tecnológica. En dicha trama se encuentra inserta tanto nuestra Universidad Pública y particularmente nuestra Facultad de Ciencias Veterinarias. Por tal motivo en estos próximos cuatro años (2016 – 2020), es de imperiosa necesidad estructurar tanto una Universidad como Facultades comprometidas con el desarrollo nacional, departamental y regional para que sus esfuerzos se dirijan hacia el cumplimiento de su rol estratégico a través de sus líneas de acción y se pueda comprometer el logro del desarrollo nacional, mediante la formación académica de excelencia, la investigación y la extensión universitaria, cuyos procesos de cambio y transformación garanticen el cumplimiento de su misión. 1.2. Aspectos legales e históricos de la UAGRM

La Universidad Autónoma Gabriel René Moreno fue fundada el 11 de enero de 1880 en virtud del Decreto Supremo del 15 de diciembre de 1879 que crea el Cuarto Distrito Universitario del país con sede en la ciudad de Santa Cruz de la Sierra. Los Distritos Universitarios asumían no sólo la Educación Superior, sino también la administración de la educación primaria y secundaria de todo el territorio distrital, que en el caso cruceño, incluía los departamentos de Santa Cruz y Beni.

La Universidad cruceña se instaló formalmente el 11 de enero de 1880, se designó como primer Rector, al obispo Juan José Valdivia, y como primer Secretario General, al Dr. Felipe Leonor Rivera. Inició sus actividades con las carreras de

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Medicina, Teología y Derecho. En 1898, el gobierno de Bolivia otorgó el nombre de Universidad Santo Tomás de Aquino a la Universidad de Santa Cruz, que por ley de 9 de septiembre de 1911 cambio a su nombre actual, Gabriel René Moreno, en homenaje al ilustre escritor cruceño.

En 1961, coincidiendo con los festejos del cuarto centenario de la fundación de Santa Cruz de la Sierra, la Universidad, redactó su Estatuto Universitario. Esta nueva norma concebía a la Universidad como el mejor instrumento de transformación de la sociedad. Hacía especial énfasis en la capacitación de los sectores populares y obreros, creando para ello el Instituto de Capacitación Popular (ICAP), con la misión de profesionalizar los recursos humanos del departamento para su proceso de modernización y desarrollo.

A partir de 1980, la Universidad se expandió hacia las provincias, abriendo institutos técnicos, agrícolas y ganaderos en Cordillera, Vallegrande, Velasco y Ñuflo de Chávez. Creó también los institutos populares de capacitación media/superior, llegando a los puntos más alejados del departamento y permitiendo la formación de miles de estudiantes. En 1990, se creó la Escuela de Postgrado para permitir la especialización de los graduados. Dos nuevas facultades se abrieron en 1992, Humanidades y Ciencias de la Salud Humana. Posteriormente, en 1998 la Facultad de Ciencias del Hábitat, en el año 2004 la Facultad de Contaduría Pública, y el 2007 la Facultad Integral del Norte. En el 2011 se crea la Facultad Integral de Yapacaní, Vallegrande y San Ignacio. En el año 2012 se crea la Facultad de Informática y la Facultad de Bioquímica y Farmacia. El crecimiento de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno ha sido tan acelerado como el crecimiento del departamento de Santa Cruz, siendo la principal formadora de recursos humanos, que hicieron posible el desarrollo y modernización del departamento. 1.3. Aspectos legales e históricos de la Facultad de Ciencias Veterinarias Durante la primera época de la República no existía ninguna experiencia organizativa ni administrativa, producto de ello es la falta de generación de políticas agropecuarias y de directrices sobre la salud animal en nuestro país. El aspecto de la salud animal en Bolivia quedó en principio en los despachos de la Secretaría de Gobierno y Hacienda, la cual se encargaba de la agricultura, colonización y asuntos campesinos. Por resolución ministerial 02/07/93 fue creado el Ministerio de Asuntos Campesinos y Agropecuarios, cuya acción abarcaba las grandes políticas de Salud Animal del País, de donde salen algunas normas para legislar el sector agropecuario (PDE MVZ, 2004). La Facultad de Ciencias Veterinarias de la UAGRM se crea en el año 1940, la cual nace por una necesidad de contribuir al desarrollo del sector agropecuario del país,

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formando profesionales capaces de hacer frente en la lucha contra enfermedades que estaban afectando la ganadería nacional, pero ante todo la región oriental. Posteriormente, mediante Decreto Supremo de fecha 12/06/42, se la denomina Instituto Superior de Medicina Veterinaria, dependiente del Ministerio de Agricultura y Ganadería. Luego en el año 1972, según el Decreto Supremo N° 373, al aplicarse la Reforma Universitaria se designó como Carrera de Veterinaria dependiente de la Facultad de Ciencias de la Salud. La Facultad de Ciencias Veterinarias, a través de la Carrera de Medicina Veterinaria y Zootecnia; se encuentra inserta plenamente tanto en el Contexto Jurídico-Legal del país, como en el Sistema Universitario Nacional y en el ámbito de la Universidad Autónoma “Gabriel René Moreno” (UAGRM) de acuerdo con las normativas vigentes:

La Nueva Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia en su Art. 91, 92 y 93, reconoce a las Universidades Públicas de Bolivia, entre las que se encuentra la Universidad Autónoma “Gabriel René Moreno” (UAGRM).

La UAGRM, en fecha 2 de Abril del 2008 promulga su nuevo Estatuto Orgánico, el mismo que en su Capítulo Quinto, Artículo 88 reconoce a la Facultad de Ciencias Veterinarias, en la que se encuentra la Carrera de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la que forma parte.

La Facultad de Ciencias Veterinarias posee a la presente gestión, solo la carrera de: Medicina Veterinaria y Zootecnia con su plan vigente: el Plan 139 – 3 (formación Basada en competencias), tanto en la sede central (ciudad de Santa Cruz de la Sierra) como un grupo en provincia (modalidad desconcentrada en la localidad de Yapacaní). Los docentes con los que cuenta la Facultad, son 64, siendo la población estudiantil de aproximadamente 1900 estudiantes, de los cuales 1589 son activos al semestre II/2016.

La Carrera de Medicina Veterinaria y Zootecnia comenzó su proceso de autoevaluación en el año 2008, lo que le ha permitido el mejoramiento continuo de la calidad y después de concluir el nuevo diseño curricular de la Carrera en el año 2007 (Plan 139.3), el mismo que se confecciona sobre la base de las recomendaciones de los talleres de fortalecimiento institucional de la Facultad de Ciencias Veterinarias. Posteriormente luego de implementar dicho plan, se programa un sistema de traspaso del Plan antiguo (139.2 por objetivos) al nuevo Plan por competencias (139.3), el mismo que paulatinamente fue sustituyendo al plan por objetivos para tener plena vigencia a partir de la gestión 2014. En el año 2009, se concluye una etapa fundamental en los procesos de autoevaluación de la carrera con la elaboración de la documentación exigida por

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Mercosur Sistema ARCUSUR para optar por la acreditación regional.A partir del 8 de marzo del año 2012 y por un período de 6 años, la Carrera de Medicina Veterinaria y Zootecnia está acreditada al Sistema de Acreditación del ARCUSUR, perteneciente al MERCOSUR EDUCATIVO. En la actualidad y en atención a la programación de los procesos de re acreditación de la Carrera, se vienen desarrollando el nuevo proceso de Autoevaluación que incluye los últimos 5 años (2012 – 2016), en el cual se harán explicitas tanto las fortalezas como algunas debilidades que se detecten como producto de dicho proceso. 1.4. Tendencias de la Educación Superior en Ciencias Veterinarias

1.4.1. La enseñanza de las Ciencias Veterinarias en el contexto de la globalización, la ciencia y la tecnología

Los tiempos actuales se han caracterizado por la facilidad de la información y comunicación, de tal forma que nuestra época ha sido bautizada como de la globalización e información. El desarrollo de la informática ha hecho posible el crecimiento exponencial en la velocidad de producción del conocimiento científico y de la innovación tecnológica, así como su procesamiento a través de las redes sociales por lo que se considera que para el año 2020 este proceso podría hacer posible la duplicación cada 70 días del conocimiento científico y técnico.

Esta alta producción del conocimiento científico y su veloz transformación en aplicaciones prácticas está ocasionando que se generen nuevas estrategias encaminadas a la búsqueda de la educación de calidad y la revolución que actualmente vivimos en las comunicaciones y en la información así como las nuevas técnicas hacen cada día más compleja la regulación de la actividad económica y de producción y gestión del conocimiento.

En este contexto, tanto la profesión Veterinaria, como otras profesiones en todo el mundo, están enfrentando las mismas dificultades a cerca de su futuro; las instituciones de educación superior están cambiando su currículo, las técnicas educativas están cambiando permanentemente, la movilidad estudiantil y docente se ha incrementado de manera notable y todas estas estrategias tienen como finalidad mejorar la educación y su calidad (COPEVET, 2004).

Actualmente la agropecuaria en Latinoamérica presenta un panorama sombrío, debido a que los sistemas económicos imperantes en algunos países, han limitado por diversos motivos, el acceso a tecnología de vanguardia –o en su defecto han limitado los recursos a los que accedían en décadas anteriores; a este contexto hay que sumarle los estragos causados en la producción por los factores climáticos (inundaciones y/o sequías) lo que de alguna manera pone en incertidumbre que el

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sector agropecuario sea capaz de cubrir las necesidades mínimas de proteína animal y vegetal para la población de nuestro continente.

Por tal motivo, la agropecuaria debe hacerse más eficiente a pesar de contar con menos crédito, insumos, equipos modernos, subsidios y medidas proteccionista, significa que con menor cantidad de estos factores de producción, se debe obtener mayor cantidad de producto y de mejor calidad a un menor costo unitario, estos son requisitos para volverla más competitiva y rentable, lo que exige generación de tecnología compatible, de manera que la formación de profesionales esté encaminado a responder a las demandas del sector.

Las respuestas a estas demandas son de carácter científico-tecnológico-gerencial que deben ser manejadas por agrónomos, veterinarios, zootecnistas y forestales, quienes deben ser capaces de contrarrestar la escasez de los insumos materiales a través de la correcta aplicación de los insumos intelectuales, ya sean tecnológicos, gerenciales u organizativos

La internacionalización de la educación superior debe ser entendida como una de las más importantes y coherentes respuestas al fenómeno de la globalización; para hacer frente a las nuevas tareas, las universidades deben internacionalizarse; es decir, deben abrirse a todas las influencias y corrientes del pensamiento, los universitarios deben conocer y participar en el mayor número de ámbitos de conocimiento; esto es, pensar y prepararse en una perspectiva global.

1.4.2. La enseñanza de las Ciencias Veterinarias en el contexto de los procesos de integración regional

La tendencia en el mundo de la educación superior competitiva y de calidad es la internacionalización, que no es convertir a todas las universidades en universidades internacionales, sino tener instituciones con programas internacionales o locales con un contenido y una calidad que puedan responder a este fenómeno de internacionalización de la educación, que le permita a los egresados insertarse en el mercado de trabajo que le ofrece un bloque comercial, una región como puede ser América del Norte con el Tratado de Libre Comercio (TLC, North-American Free TradeAgreement, NAFTA), América del Sur con el Mercado del Cono Sur (MERCOSUR), y otros bloques como el Área de libre Comercio de las Américas (ALCA), el ALBA y otras.

Cada vez hay más demanda de egresados que se mueven en ambientes de trabajo más internacionalizados, y que exigen más la vinculación de las universidades con la industria, la empresa, el laboratorio y la vida globalizada.

La heterogeneidad es hoy un rasgo generalizado en los sistemas de Educación Superior en América Latina. La hibridez curricular, la explosión matricular, la

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diversificación anárquica de la oferta y demanda educativas y la convalidación de diplomas constituyen muestras de un universo fragmentado y superpuesto, de escasa racionalidad. La heterogeneidad se ve acompañada de un gran desconocimiento de los sistemas de Educación Superior entre los países de la región e incluso dentro de ellos.

El nivel de acuerdos y de circulación de académicos de la región es bajo. El de los estudiantes es aún mucho menor. No existen acuerdos de complementación de los estudios de grado y los estudios hechos en otras universidades nacionales o latinoamericanas son reconocidos según criterios aleatorios de cada institución, y los trámites no tienen límites temporales razonables. Los sistemas de créditos, cuando existen, son heterogéneos y de difícil comparabilidad. Básicamente, el currículo se internacionaliza en cuatro niveles:

a) El perfil de la planta docente. b) El establecimiento de programas de movilidad estudiantil. c) Fomento de la investigación y la extensión. d) La actualización de los planes y programas de estudio.

1.4.3. Desafíos que debe enfrentar el futuro profesional en Ciencias Veterinarias A través de la historia de la humanidad, ha sido clara nuestra relación de dependencia con el mundo natural para sobrevivir. Cada época, de acuerdo con las capacidades del ser humano, su grado de desarrollo científico y tecnológico y su entendimiento del mundo, ha gestado una versión de veterinarios que generaron las condiciones para que el sector agropecuario fuera capaz de proveer los medios suficientes y necesarios para fomentar el avance de la sociedad al fortalecer su estructura y aumentar su complejidad. En la actualidad, cuando pensamos en el ejercicio profesional de las ciencias veterinarias, es común hacer relaciones conceptuales con asuntos de salud y enfermedad de animales domésticos, lo que conduce a aspectos particulares de las disciplinas, así como a relaciones también con la agricultura, con el único fin de lograr la satisfacción de necesidades básicas de los seres humanos. En todos los tiempos la noble profesión del médico veterinario ha contribuido al desarrollo de la sociedad, valga recordar aquel momento de la historia, en el que el caballo fue vital para garantizar el éxito de los asuntos políticos y militares, los profesionales de las ciencias veterinarias actuaron como albéitares, cuidando la salud y las patas de los caballos. Aunque este trabajo ayudó a garantizar el avance de las naciones en su crecimiento, no se puede usar para definir en su totalidad a la profesión. El avance de la civilización humana ha estado respaldado por los adelantos de las ciencias agropecuarias y las ciencias veterinarias como integrantes fundamentales,

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es así que el crecimiento de la población humana y la aparición de formas sociales con una mayor capacidad de interacción y de creación de nuevas realidades, siempre estuvo ligada al acompañamiento de los profesionales médicos veterinarios. Una vez reconocida la función social de las ciencias veterinarias, la generación de las condiciones que sustenten el crecimiento y el avance de la sociedad, es imposible no detenerse por un instante y reflexionar sobre el futuro de la profesión. Por esta razón, es el deber ser de los involucrados en el gremio de la profesión iniciar una reflexión profunda y colectiva sobre los retos, la proyección y la prospectiva de nuestras actividades. El futuro de la medicina veterinaria debe obedecer a una determinación de su importancia social, lo que deja el verdadero reto de la perspectiva sobre nuestra capacidad de integrar cada uno de sus componentes en el contexto del bienestar social, en la estructuración de comunidad y en su capacidad de sustentar la existencia humana en los números poblacionales en crecimiento. La construcción de una visión que satisfaga estos requerimientos debe hacerse en consenso, de tal manera que construya la posibilidad de que todos los profesionales y la sociedad se puedan comprometer con ella. El nuevo reordenamiento de la ciencia y la tecnología en general y los avances acelerados de las ciencias biológicas y zootécnicas en particular, tiene repercusiones casi inmediatas en los países en vía de desarrollo. En dicho contexto la profesión y las carreras que forman médicos veterinarios, deben establecer una estrategia global para responder oportunamente a estos desafíos, evitando la dispersión de esfuerzos y seleccionando campos de acción donde sea posible el liderazgo técnico y científico, lo cual a su vez evitaría competir entre carreras similares. La inserción afectiva de la sociedad y todos sus sectores productivos a una lógica de mercado abierto a escala global y por bloques articulados en regiones (MERCOSUR, PACTO ANDINO), pasa por buscar soluciones viables a varios problemas, siempre considerando las condiciones socioeconómicas, políticas y culturales imperantes en Bolivia.

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Capítulo II MARCO CONCEPTUAL DEL PLAN

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Capítulo II

MARCO CONCEPTUAL DEL PLAN

2.1. Antecedentes y justificación El instrumento en el que se materializa la aplicación del pensamiento estratégico a la Universidad es el Plan Estratégico Institucional. Se trata de un ajuste continuo a las nuevas condiciones del entorno académico (procesos políticos, económicos, sociales, científicos y tecnológicos), se desarrolla a nivel institucional, promueve el reconocimiento del posible mercado de la institución, y contempla los posibles desarrollos futuros de la educación superior. Entre los antecedentes que justifican la realización del Plan de Desarrollo Estratégico de la Facultad de Ciencias Veterinarias para el periodo 2016 - 2020 cabe citar lo siguiente:

1. Mantener la condición de acreditación de la Carrera de Medicina Veterinaria y Zootecnia al Sistema de Acreditación del ARCUSUR, perteneciente al MERCOSUR EDUCATIVO (2018 – 2022), ya que en el primer proceso de acreditación se detectaron aspectos desfavorables, y para los cuales se deben tomar acciones estratégicas de mejoramiento.

2. La conclusión del Plan de Desarrollo de la FCV correspondiente al periodo 2016- 2020 como instrumento de gestión institucional.

3. La implantación del nuevo Estatuto Orgánico de la UAGRM que, después de cuarenta y seis años, se encamina a los desafíos del siglo XXI.

4. En el marco de las exigencias de la Ley 1178, todas las instituciones del sector público deben contar con un Plan Estratégico Institucional, relacionado con los Sistemas Nacionales de Planificación (SISPLAN) e inversión pública (SNIP).

En resumen, se percibe la necesidad de dar mayor importancia al proceso de planificación estratégica en el ámbito de la Facultad de Ciencias Veterinarias dadas las circunstancias y elementos actuales de su entorno. Los beneficios que ello proporciona son importantes y justifican tal esfuerzo, si bien se debe ser consciente de las enormes dificultades que esto implica para desarrollarlo en toda su dimensión. Se hace necesario un fuerte liderazgo de los directivos y el apoyo explícito de todos los órganos de co-gobierno de la Facultad, lo que permitirá avanzar de arriba hacia abajo, implicando a toda la comunidad facultativa universitaria en la definición y visión de futuro de la institución.

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2.2 Concepto de planificación estratégica y dirección por objetivos En el marco del Sistema de la Universidad Boliviana, el Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana (CEUB), conceptualiza a la planificación estratégica como: “El conjunto de elementos de cálculos y estimación que precede y preside la acción para influenciar la construcción del futuro, es decir reflexionar antes de actuar, pero reflexionar de manera sistémica, analítica y flexible, precisando objetivos, tratando de preveer avenidas de aproximación a esos objetivos y en instancia final al cumplimiento de la misión institucional”. El Plan de Desarrollo Facultativo 2016 - 2020, se concibe en el marco de una filosofía moderna de planificación estratégica y la dirección por objetivos que brinda, a los planificadores y autoridades, mayores facilidades para operacionalizar los planes anuales, garantizando, de esta manera una mayor evaluación del plan y el cumplimiento de los resultados. Los cambios paulatinos permitirán, a la Facultad y sus autoridades, establecer procesos de rendición de cuentas como institución, por lo que se hace necesario conjugar dos dimensiones: a) la elaboración de un plan estratégico, y b) la dirección por objetivos.

2.3. Metodología El presente trabajo es de tipo descriptivo y analítico, ya que se procedió inicialmente a ordenar el resultado de las observaciones de las conductas, características, factores, procedimientos y otras variables de la institución; asimismo, se establecieron comparaciones entre variables. Las técnicas de información utilizadas fueron la revisión documental y bibliográfica y con la información obtenida, se procedió al análisis y validación de los datos y a la realización del diagnóstico, con los siguientes resultados:

1. Diagnóstico institucional, en la que se registraron las fortalezas y debilidades.

2. Estructuración de las líneas de acción en el marco de las funciones

sustantivas de la Universidad Boliviana.

3. Priorización de las políticas de la Facultad de Ciencias Veterinarias, para orientar el comportamiento de la organización.

4. Formulación de los objetivos estratégicos como la expresión de los logros que la entidad quiere alcanzar en un plazo determinado, en función del cumplimiento de la misión y de la concreción de su visión, en coherencia con las potencialidades y desafíos, riesgos y limitaciones.

El Plan Estratégico Institucional es producto de la fase de elaboración o formulación, en la que se establece:

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La misión (razón de existencia de la entidad).

La visión (lo que la institución aspira ser).

Las líneas de acción (las unidades o áreas estratégicas del plan institucional).

Las políticas (marco general de acción que guían el pensamiento en la toma de decisión según las líneas asumidas en la institución).

Los objetivos estratégicos institucionales (los efectos que la entidad debe lograr en un período específico y que contribuyen a los impactos).

Los indicadores (parámetros o resultados, que miden efectos e impactos alcanzados).

En el siguiente diagrama se presenta el proceso resumido de los pasos que se siguieron para la elaboración del Plan de Desarrollo Estratégico Facultativo 2016 - 2020, cuyas etapas principales son: filosófica, analítica y operativa, con sus respectivos instrumentos metodológicos.

Fig 1. Diagrama del proceso de elaboración del Plan de Desarrollo Estratégico de la Facultad de Ciencias Veterinarias

2.4. Áreas de trabajo

MISIÓN

PRINCIPIOS Y VALORES

VISIÓN

ANÁLISIS

INTERNO

ANÁLISIS

EXTERNO

LÍNEAS DE

ACCIÓN

POLÍTICAS

OBJETIVOS

ESTRATÉGIAS

INDICADORES

EVALUACIÓN Y

CONTROL

Fil

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Etapas

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Las áreas de éxito constituyen las distintas dimensiones, perspectivas o ejes que deben permitir a la entidad lograr su visión. Los factores críticos de éxito son los elementos específicos “clave” que se consideran esenciales para cumplir la visión. La agrupación de factores críticos de éxito afines y priorizados definen un área de éxito. Se determinan en función de la contribución y el grado de influencias que tiene la entidad sobre la visión.

Para fines del presente Plan de Desarrollo Estratégico, las áreas de trabajo fueron seleccionadas sobre la base de las funciones y procesos sustantivos básicos del funcionamiento de una institución de educación superior, las propuestas establecidas en el Plan Nacional de Desarrollo Universitario 2014 - 2018 y la propuesta de los actores involucrados en el proceso:

Las áreas estratégicas priorizadas para este plan fueron las siguientes:

1. Gestión de la formación profesional de grado y postgrado.

2. Gestión de la Investigación, Ciencia, Tecnología e Innovación.

3. Gestión de la Interacción social y la extensión Universitaria.

4. Gestión Institucional.

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Capítulo III MARCO FILOSÓFICO

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Capítulo III

MARCO FILOSÓFICO

3.1. Los Planes del CEUB, la UAGRM y de la Facultad de Ciencias Veterinarias La Universidad Boliviana como institución pública y autónoma formadora del recurso humano profesional y promotora de valores, tiene el reto de formar al hombre boliviano en el campo socioeconómico, político y científico, en el marco de las tensiones y exigencias propias del mundo globalizado. Razón a ello, el establecimiento de planes de desarrollo estratégicos en nuestra Universidad como instrumentos de gestión, permite identificar áreas de acción prioritarias para la institución y dar respuestas oportunas y adecuadas a las demandas sociales del entorno. La estructuración del plan ha estado guiada por criterios indicados en el Plan de Desarrollo Universitario 2014 – 2018 del CEUB y el borrador del Plan de la UAGRM 2016 – 2020, lo que nos permite viabilizar la intención estratégica de la Universidad Boliviana, de generar liderazgos de tipo institucional e individual; lograr el compromiso pleno de los estamentos universitarios y convertir el desarrollo de la misión universitaria en el eje del plan. En esa perspectiva, el proceso de planeación asumido partió de la definición de políticas y estrategias que posibilitan a la UAGRM acceder y mantenerse en posición de vanguardia en el ámbito de la educación superior, un liderazgo a nivel nacional, regional o internacional. A la vez, asume procesos de autoevaluación y autocrítica, referidas en el proceso y conclusión del informe de Acreditación de la Carrera de Medicina Veterinaria y Zootecnia ante el MERCOSUR EDUCATIVO, lo cual permitió identificar fortalezas y debilidades relacionadas con el accionar facultativo, las mismas que posibilitaron priorizar políticas, definir líneas de acción, establecer los objetivos, las estrategias y las metas del plan que admiten procesos de seguimiento y retroalimentación. 3.1.1. Principios de la Facultad de Ciencias Veterinarias Para fines de este Plan de Desarrollo, se asumen los principios básicos expresados en el artículo 4 del Estatuto Orgánico de la UAGRM, a saber:

Autonomía institucional y económica, e inviolabilidad de recintos y predios, la autonomía es la base fundamental de la Universidad y el principio que garantiza su libre desenvolvimiento académico, económico, reglamentario y administrativo, con independencias del poder estatal u otros poderes externos a la Universidad. Su organización democrática se sustenta en la decisión soberana de la totalidad de los docentes y estudiantes de la Facultad expresada mediante el voto universal y la representación en el cogobierno paritario docente-estudiantil.

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Cogobierno paritario docente-estudiantil. Consiste en la participación paritaria, democrática, responsable y transparente de docentes y estudiantes en todos los órganos de decisión y gestión universitaria. Fuero universitario. Ampara la libertad ideológica de docentes y estudiantes y la confrontación de ideas en el marco del respeto a las personas, la colectividad universitaria y la dignidad humana. Democracia e igualdad. Garantizan el derecho de todos los miembros de la comunidad universitaria a participar en la vida institucional y en la formación de sus órganos de gobierno, sin discriminación ni restricciones de ninguna clase, excepto los requisitos establecidos por reglamento. Asimismo, declara como contraria al espíritu de la Universidad toda discriminación social, política, religiosa, étnica y de género, por edad o discapacidad física. Libertad académica y científica. Incluye la libertad de cátedra y la libertad de investigación y de estudio, al mismo tiempo que garantiza los derechos de libre expresión y difusión del pensamiento, la producción, y la creación artística, científica y técnica, de acuerdo con la reglamentación académica en vigencia. Al mismo tiempo, subraya la libertad de investigación como el derecho a investigar en materias de ciencia, técnica y /o cultura, así como a recibir de la universidad el apoyo financiero para ejercer dicha labor, en el marco de la normatividad presente. También se plantea, en este principio, la libertad de estudio y de cátedra paralela, así como la necesidad de la transdisciplinariedad. Relación con el entorno social. Apertura a las diversas culturas de la región, rescatando las lenguas de los pueblos indígenas y contribuyendo al desarrollo sostenible y del propio medio social. Así mismo, en el marco de este principio, se enfatiza el respeto por la vida y la naturaleza, formando conciencia sobre la defensa y el manejo sostenible de los recursos naturales, preservando el medioambiente y la biodiversidad, en el marco de las respectivas declaraciones universales aprobadas por las Naciones Unidas (NNUU). Integridad ética. Principio que guía el accionar de la comunidad universitaria en general y de sus autoridades en especial, de acuerdo a principios éticos y morales de valor universal.

3.1.2. Misión de la Facultad de Ciencias Veterinarias

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A partir de los principios antes señalados, la misión de la Facultad de Ciencias Veterinarias, integra las tres actividades sustantivas de la Universidad en el proceso de formación de profesionales de excelencia, en un contexto abierto y sin discriminaciones de naturaleza alguna, acorde al desarrollo de la ciencia y la tecnología para que sean capaces de contribuir al desarrollo de la sociedad. “Contribuir con eficiencia y calidad al desarrollo y bienestar del país, mediante la formación de Médicos Veterinarios Zootecnistas, Zootecnistas y posgraduados del más alto nivel, innovadores, competentes, éticos, y con responsabilidad social, como así también con la creación preservación y transmisión del conocimiento en el ámbito de las ciencias veterinarias” 3.1.3. Visión al 2020

“Ser una comunidad académica comprometida con la excelencia y la innovación, organizada para contribuir al progreso regional y nacional, mediante el saber científico y el avance tecnológico, a través de la formación de recursos humanos del más alto nivel, la actualización de sus conocimientos y el cultivo de las Ciencias Veterinarias y Zootécnicas, en un sistema de respeto al medio ambiente y a los animales que pueblan el planeta”

3.2. Áreas estratégicas A continuación detallaremos las áreas estratégicas insertas en el Plan Nacional de Desarrollo Universitario (2014 – 2018) con sus componentes y de los cuales el Plan de Desarrollo de la Facultad de Ciencias Veterinarias priorizará según la misión, visión y objetivos planteados para el periodo 2016 – 2020: Gestión de la formación profesional de grado y postgrado: Componentes:

Desarrollo de una gestión curricular que contribuya a una formación integral

de calidad y pertinencia social de los futuros profesionales en el marco del

Modelo Académico con relacionamiento del grado con el postgrado en

investigación y complementariedad en la formación, vincular el desarrollo

académico con la producción agropecuaria.

Fortalecimiento del vínculo de la Unidad de PG Facultativa con el CEUB para

potenciar ofertas académicas y responder a las necesidades, retos y

exigencias de la sociedad (diversificar la oferta académica sobre la base de

lo exigido por los productores, desconcentrar la oferta académica, desarrollar

actividades de servicio a la comunidad y otros).

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Fortalecimiento de la formación integral estudiantil complementando su

formación académica (Brindar información permanente de la oferta post

gradual para mejorar la orientación vocacional del estudiante de PG,

disponer de procedimientos de admisión, permanencia, promoción y

graduación actualizados y ágiles para la toma de decisión, innovación en

método de enseñanza, fortalecer el uso de las TICS en el desarrollo curricular

y educación a distancia, mejorar el uso de apoyo pedagógico, disponer de un

sistema de movilidad estudiantil de postgrado, incorporar las horas de

prácticas como formación post gradual, otros).

Mejoramiento del desempeño docente para elevar la calidad de la formación

académica (promover formación pos gradual del docente en estrategias

educativas y especialidades, producir y publicar documentos académicos y

revistas, disponer de un sistema de movilidad de profesores de PG, generar

reuniones docentes para capacitación y generación de proyectos conjuntos

de investigación y como medio de retroalimentación).

Fortalecimiento de los procesos de planificación, organización, dirección y

gestión de los estudios de PG e investigación en correspondencia con la

Misión y Visión de la FCV (disponer de una estructura organizacional

académico – administrativa para potenciar los estudios e investigaciones en

el PG, desarrollar un nuevo enfoque de gestión para PG, promover la

sostenibilidad y el crecimiento financiero del PG y la investigación, otros).

Desarrollo de procesos de formación post gradual de excelencia, en

coherencia a las demandas y necesidades de la sociedad (formación de

profesionales altamente calificados y que respondan a las demandas

nacionales – diagnóstico en foros y otros, fortalecer la vinculación y el

relacionamiento entre unidades de PG para generar procesos en conjunto,

promover la capacitación permanente del personal académico y

administrativo del PG, promover el desarrollo de programas de PG con

calidad mediante el sistema a distancia y usos de las Tics, promover la

formación de especialidades técnicas prácticas).

Desarrollo de investigación post gradual con calidad y pertinencia para

contribuir al desarrollo del conocimiento, la innovación y la tecnología (pro

mover procesos de investigación de impacto, fortalecer la investigación

articulada entre el grado y el postgrado)

Fortalecimiento de la relación y la cooperación entre unidades de PG de

veterinaria entre ellas, unidades de postgrado con el CEUB y con otras

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unidades de postgrado del exterior (movilidad docente departamental,

nacional e internacional, participación en redes nacionales e internacionales,

promover programas de formación en conjunto con entes agropecuarios)

Fortalecimiento de evaluación externa, acreditación y reacreditación de los

programas de post grado de la FCV

Gestión de la Investigación, Ciencia, Tecnología e Innovación:

Componentes:

Fortalecimiento de las estructuras de gestión y unidades de soporte de los

procesos de investigación, ciencia, tecnología e innovación para ejercer el

liderazgo universitario.

Financiamiento para lograr la sostenibilidad económica y financiera de las

actividades de investigación e innovación de la DIIE.

Contribución al desarrollo económico y social sustentable de las regiones y

del país través de proyectos estratégicos y de alto impacto, concordante con

la demanda social y las políticas públicas.

Alianza con los potenciales usuarios del conocimiento (gobierno,

gobernación, municipios, productores y otros) para ejecutar programas y

proyectos de investigación e interacción social útiles para la región y el país.

Interconectividad para organizar y potenciar una red informática de

comunicación y difusión científica y tecnológica.

Fortalecimiento del sistema de transferencia de los resultados de la

investigación facultativa.

Evaluación periódica del estado de la ciencia, la tecnología y la innovación

en la FCV.

Gestión de la Interacción social y la extensión Universitaria:

Componentes

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Fortalecer el relacionamiento de la Facultad con el entorno para lograr la

correspondencia entre el producto y la demanda de la sociedad.

Fortalecer la interacción social o extensión Facultativa mediante la difusión o

transferencia de conocimientos hacia los sectores sociales urbanos y rurales

para mejorar la calidad de vida.

Contribuir al desarrollo de la cultura y el deporte en los niveles regional y

nacional para la formación integral de las personas.

Desarrollar un sistema que permita el registro de propiedad intelectual que

se genere en los procesos de investigación, interacción y otros, que

garanticen la seguridad jurídica y el marco legal.

Gestión Institucional:

Componentes

Fortalecimiento de la gestión académica, administrativa, financiera y legal de

la FCV en el marco de la Autonomía Universitaria y la normativa legal vigente.

Fortalecer los procesos de autoevaluación y evaluación externa Facultativa,

con y sin fines de acreditación, que permitan la mejora continua de las

actividades de la Facultad.

Fortalecimiento del relacionamiento y la cooperación departamental, nacional

e internacional de la FCV.

Fomento de la cultura y la trasparencia y rendición de cuentas de la FCV

Fortalecimiento de la infraestructura física y equipamiento para potenciar el

desarrollo de la FCV

Generación de una cultura de gestión ambiental basada en el respeto de la

naturaleza

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Capítulo IV

CONTEXTO EXTERNO E INTERNO

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Capítulo IV

CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO

4.1 Análisis del contexto externo

4.1.1. Variables relevantes del contexto internacional

Globalización La globalización posibilita el libre tránsito de capitales, mercancías y conocimiento, brindando oportunidades a miles de personas con la reducción del espacio - tiempo y la desaparición de fronteras. También apertura brechas cada vez más profundas entre países desarrollados y los que se encuentran en vías de desarrollo, así como entre sectores poblacionales de un mismo país. La globalización de la economía, el desarrollo de los sistemas productivos pecuarios y los cambios culturales asociados, entre otros, a un cambio radical en las comunicaciones con el progreso de la microelectrónica, el transporte, la computación y la informática, han transformado las concepciones de tiempo y espacio abriendo perspectivas diferentes para la educación superior en general y la investigación en particular. Interacción El progreso científico y tecnológico unido a una alta gestión empresarial del sector agropecuario ha modificado la concepción en la interrelación educación-trabajo-empleo; en esta nueva interacción se exige la participación de un hombre capaz, competente y portador de talentos, que permitan viabilizar el desarrollo agropecuario regional y nacional. Estos factores unidos a los cambios en los fenómenos ecológicos del planeta exigen la transformación individual y colectiva de la persona para interactuar en mejores condiciones con la naturaleza, conducir las sociedades y lograr su plena realización como ser humano. Información y comunicación La tendencia del incremento creciente de servicios de transmisión de información y comunicación con capacidades y velocidades mayores en el envío de datos aún no tiene límite. Las proyecciones de este proceso de integración técnica e informativa plantean un doble desafío a las universidades dedicadas a la profesionalización en Ciencias Veterinarias y Zootécnicas.

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Conocimiento Los objetivos sociales de la educación superior en América Latina en Ciencias Veterinarias están fundados en el concepto del conocimiento como un factor para el desarrollo productivo de los países. Este propósito conlleva no sólo la difusión y utilización con fines formativos, culturales y sociales de la persona sino, sobre todo, la generación local y gestión del conocimiento científico pecuario a nivel nacional y regional, así como la integración institucional a redes de manejo del conocimiento. Integración regional La formación o capacitación de la persona y el ejercicio profesional del Médico Veterinario Zootecnista y/o Zootecnista en el marco de los nuevos acuerdos de integración regional y de países se halla directamente vinculada a los mecanismos de movilidad de profesionales y procesos de acreditación, como está ocurriendo actualmente con la Carrera de Medicina Veterinaria y Zootecnia de nuestra Facultad, la cual está acreditada ante el MERCOSUR EDUCATIVO. Tecnología Un nuevo desafío se refiere a los avances y adecuaciones en el campo de la tecnología pecuaria. Aquello que transforma y dinamiza la producción de productos de origen animal, así como de servicios tiene incidencia directa en la formación de conocimientos y, consecuentemente, en los procesos académicos universitarios. Como factor de desarrollo sostenible modifica notablemente la calidad de apropiación de contenidos e interviene directa e indirectamente en la eficiencia de la enseñanza. En el campo intelectual, entre otros, ha incidido positivamente en el crecimiento de las organizaciones internacionales de académicos, en la movilidad estudiantil, el surgimiento de programas multilaterales, el incremento de redes de intercambio y en la exigencia de estándares de calidad cada vez más universales. Lo económico - social La educación superior en el mundo subdesarrollado está obligada a acelerar su velocidad de cambio. En la mayor parte de los casos debe seguir las tendencias impuestas por los factores políticos, económicos, sociales, ideológico-culturales, o científico-técnicos. Al respecto, son determinantes los problemas económico-sociales generados por la deuda externa, los excedentes de capital, las superproducciones irrealizables, la creciente demanda insolvente de la población mayoritaria, además de una cada vez mayor desigual distribución de la riqueza. 4.1.1.1. Demandas contemporáneas

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Actualmente la institución educativa es responsable de generar actitudes proactivas en la persona y competencias contemporáneas en los profesionales, perfeccionar la práctica democrática, actuar contra la exclusión, mejorar el acceso a la Universidad, lograr mejores metas, cualificar el ejercicio de la autonomía, difundir el pensamiento reflexivo; significando que el desarrollo de la Facultad de Ciencias Veterinarias, en el periodo de cuatro años, deberá sentar las bases para ingresar a nuevos campos inherentes a las formas de concebir el conocimiento en la universidad remontando el énfasis disciplinario que hoy se tiene en el manejo de las ciencias. El análisis de la situación del entorno induce a que la Facultad de Ciencias Veterinarias de la UAGRM desarrolle acciones de fortalecimiento de la estructura y funciones sustantivas universitarias y privilegie al entorno agropecuario de Santa Cruz y Bolivia como destino del servicio académico con un mayor componente cualitativo institucional. Es decir, sobre la base de la consolidación del modelo y la estructura vigente de la UAGRM, la Facultad de Ciencias Veterinarias se inserta en el ámbito de las exigencias regionales actuales, promociona el profesional integral y se orienta hacia sectores claves de la sociedad productiva agropecuaria desplegando sus funciones sustantivas en didácticas combinaciones, esta tendencia la configurará como una Facultad para el desarrollo regional agropecuario. 4.1.2. Contexto Nacional

El primero de junio de 1940 se firma el acta de fundación de la Facultad de Veterinaria de Santa Cruz quien inicia sus actividades el día 12 del mismo mes. Posteriormente se crea la Facultad de Veterinaria del Beni el 15/11/67. Finalmente por diversas resoluciones congresales fueron creadas la carrera de Medicina Veterinaria y Zootecnia de Cochabamba, Oruro, Tarija, Chuquisaca, El Alto y Potosí. Todas toman como punto de referencia para la formación profesional de los futuros médicos veterinarios, la malla curricular de la Facultad de Medicina Veterinaria de Santa Cruz (Hoy Facultad de Ciencias Veterinarias). Sin embargo, es importante aclarar que la diversidad productiva y climatológica hace que cada una de las facultades sean formadoras de profesionales encaminados a dar respuestas a los diferentes sistemas productivos de sus áreas de origen.

En la gestión 2012, las universidades privadas inician la formación académica de médicos veterinarios, como la Universidad De Aquino Boliviana (UDABOL – Santa Cruz), Universidad Loyola en La Paz, Universidad de Informática en Sucre, la Universidad Evangélica Boliviana en Santa Cruz y Cosmos en Cochabamba.

La historia de nuestro país, describe que inicialmente la economía nacional estaba sostenida por la minería. Posteriormente la explotación hidrocarburífera que

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sustituye parcialmente a la primera, actualmente la economía nacional se sustenta en la explotación gasífera y la agropecuaria. Aproximadamente el 44,1% de población nacional es de tipo rural y la misma, demanda asistencia técnica para una producción agropecuaria rentable y sostenible, de manera que se pueda cubrir las demanda de la población que aumenta en el área urbana.

Diversos estudios del mercado profesional agropecuario nacional, indican que los profesionales Médicos Veterinarios Zootecnistas e Ingenieros Agrónomos no responden a las exigencias productivas del sector agropecuario y a la vez indica que el mercado más amplio es para aquel formado hacia el gerenciamiento de empresas agropecuarias productivas, como segundo requerimiento está el profesional planificador y finalmente ubica al profesional asistente técnico.

4.1.2.1. Demandas nacionales: Plan nacional de desarrollo económico y social, la agenda 2020. El gobierno nacional, dentro de su plan nacional de desarrollo económico y social en el área de educación, analiza los principales problemas identificados en el sistema de educación nacional, así como define políticas para dar solución a los problemas. El primer problema detectado por el gobierno resulta de la clara identificación de desigualdad de oportunidades de acceso, permanencia y calidad en el sistema educativo nacional a indígenas, originarios, mujeres, campesinos y personas con capacidades diferentes. También se hace mención a la falta de relación entre educación y desarrollo, producción y empleo, ya que la educación, según el gobierno, fue pensada como un factor independiente de los otros sectores. Existe poca relación entre la oferta académica de las universidades e institutos técnicos y tecnológicos con las vocaciones productivas de cada región y con un modelo de desarrollo integral. Dentro este contexto, el gobierno nacional propone transformar la educación en todos sus niveles: primario, secundario, técnico y universitario en sus modalidades formal y alternativa; de tal manera que se articule a la nueva matriz productiva y sea de un orden incluyente; para este propósito, plantea las siguientes políticas y estrategias para promover el cambio del sistema educativo:

Política 1: transformación del sistema educativo

Política 2: educación de calidad que priorice la igualdad de oportunidades

Política 3: educación que genera, adapta y aplica ciencia y tecnología.

4.1.3. Contexto departamental

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El departamento de Santa Cruz, ha tenido un importante crecimiento poblacional, es así que en el año 2012, en el que se realizó el Censo Nacional de Población y vivienda, el departamento alcanzaba la cifra de 2784000 habitantes, siendo la proyección al año 2016 de 3078000.

En la actualidad el sector agropecuario aporta al país con un 25% del producto interno bruto (PIB) y al departamento con un 40% del (PIB), dando trabajo a más de 5.000 familias que dependen directamente de este sector.

Los departamentos de Santa Cruz y Beni, producen más del 85% de la producción ganadera del país y Santa Cruz es el nuevo granero de Bolivia, ya que en esta zona se produce la mayor cantidad de maíz y sorgo, y el 100 % de la soya, ingredientes importantes para sostener la producción pecuaria, principalmente de aves y porcinos, puesto que es el principal productor de proteína de origen animal.

Su ubicación geográfica, condiciones del suelo y su clima hacen del departamento una zona privilegiada; por lo que, productores agropecuarios de las diferentes latitudes de Bolivia y de otros países migran hacia este departamento, fortaleciendo de esta manera la pecuaria departamental y demandando mayor número de profesionales Veterinarios Zootecnistas.

La responsabilidad de la seguridad alimentaria de la población, el avance de la genética, nutrición, manejo y la prevención de la salud animal, han hecho de la profesión una de las más importantes, a nivel nacional, ya que los más de 1.900 graduados de la aulas de la Facultad de Ciencias Veterinarias se desempeñan en todo el territorio nacional tanto en actividades privadas y estatales.

A nivel del sub-sector productivo pecuario departamental, éste tiene una marcada importancia en el desarrollo local y nacional por la provisión de alimentos de origen animal, derivados de estos y la generación de empleos. Este sub-sector se encuentra organizado en rubros como: Federación de Ganaderos de Santa Cruz (FEGASACRUZ), Federación Departamental de Productores Lecheros (FEDEPLE), Asociación Departamental de Porcinocultores (ADEPOR), Asociación Departamental de Avicultores (ADA), Cámara de Acuicultores de Santa Cruz y otros; quienes demandan los servicios técnicos de profesionales médicos veterinarios con conocimientos teóricos y prácticos en gerencia, planificación y asistencia técnica.

En este sentido se hace necesario la formación de profesionales que sean competentes y capaces de aplicar tecnologías apropiadas para los distintos rubros productivos agropecuarios, acorde con el momento de desarrollo que vive el sector, permitiendo así mejorar la productividad y competitividad de las distintas actividades pecuarias, para en un futuro cercano poder ingresar a mercados extranjeros con productos de calidad, que compitan favorablemente, asegurando la sostenibilidad de los mismos, lo que se puede traducir en un desarrollo competitivo y permanente del sector agropecuario en el departamento.

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4.1.3.1. Demandas regionales: plan estratégico de desarrollo departamental de Santa Cruz El Gobierno Departamental Autónomo de la ciudad de Santa Cruz de la Sierra dentro del Plan Estratégico de Desarrollo departamental Santa Cruz 2010 - 2020, en el área de la educación, propone una serie de acciones dirigidas fundamentalmente para hacer frente a los problemas identificados en la educación primaria formal y alternativa especialmente en el área rural, en torno a la superación de discriminación, desigualdades y exclusiones de pueblos indígenas y originarios, de género y generacionales para determinar condiciones de igualdad para todos los actores. Asimismo, el Plan Estratégico de referencia, en el marco de la alianza por el potenciamiento del capital humano y con el objetivo de contar con mano de obra calificada y empresarios competitivos, propone llevar a cabo las siguientes políticas:

Formular y promover la aplicación de programas específicos de actualización profesional para las áreas de mayor necesidad, en coordinación con las universidades del sistema y los colegios profesionales, con énfasis en tecnologías

Formular y aplicar, a nivel rural, programas de extensión y mejora tecnológica agropecuaria para el pequeño productor, concentrándose en el manejo de suelos, pasturas y hatos ganaderos, así como en la enseñanza de formulación equilibrada y sostenible de estructuras de cultivo parcelario (cédulas de cultivo).

Promover programas de capacitación en nuevas formas de organización laboral – empresarial (asociaciones de pequeños productores, organizaciones de base cultural, micro y pequeñas empresas, y pequeñas y medianas empresas), en base de las potencialidades de los municipios rurales y urbano - marginales.

4.2. Contexto interno: La descripción del contexto interno en el que se desenvuelve la Facultad de Ciencias Veterinarias, pasa por un análisis de autoevaluación que ha sido realizado por todos los estamentos que interactúan en la misma. En tal sentido inicialmente describiremos las fortalezas y debilidades de la Facultad en su integridad y los planes de mejora, así como un análisis somero de las unidades Facultativas y sus objetivos operativos para la gestión 2016 - 2020. 4.2.1. Fortalezas y debilidades de la Facultad de Ciencias Veterinarias: A continuación describiremos el contexto en que se desenvuelve la Facultad de Ciencias Veterinarias, tomadas del análisis del proceso de autoevaluación con fines

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de re acreditación al ARCU – SUR (2018 – 2022), y adaptada a las condiciones imperantes hasta la gestión 2.2016. CONTEXTO INSTITUCIONAL: Características de la Facultad y la carrera, su inserción institucional: Fortalezas:

La Universidad Autónoma “Gabriel René Moreno”, es una institución de educación superior pública, que desarrolla actividades de docencia, investigación y extensión; actividades que son reguladas y normadas por diversos documentos aprobados por las instancias pertinentes, entre los cuales se encuentran el Estatuto Orgánico de la Universidad, el Reglamento General del Profesor Universitario, resoluciones del Ilustre Consejo Universitario (ICU) y documentos emitidos por el Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana, referidas a estas tres funciones sustantivas de la Universidad.

Ciencias Veterinarias es la segunda Facultad en antigüedad de la Universidad Autónoma “Gabriel René Moreno”, así mismo la Carrera de Medicina Veterinaria y Zootecnia es la Carrera más antigua del Estado Plurinacional de Bolivia y se encuentra debidamente reconocida tanto por la Universidad Autónoma “Gabriel René Moreno” como por el Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana (CEUB).

En la Carrera de Medicina Veterinaria y Zootecnia, se desarrollan y aprueban las actividades de docencia, extensión e investigación en el Honorable Consejo Facultativo en cada gestión académica, sobre la base de la normativa institucional. La carga horaria aula expresa las actividades de docencia de cada profesor, mientras que la investigación y la extensión nacen a partir de la gestión del Director de Investigación y Extensión y por la participación de docentes que completan su carga horaria con dichas actividades, así como de actividades coordinadas con la Dirección Universitaria de Extensión e Investigación y de proyectos que son generados por convenios con instituciones nacionales e internacionales sobre la base de las líneas de investigación e interacción de la Institución y la facultad.

La misión, visión, objetivos y los planes de desarrollo de la Universidad, la facultad y la carrera, además de sus metas a corto y largo plazo son coherentes entre si y se encuentran debidamente aprobados por las instancias correspondientes y se socializan en documentos institucionales que emite la Universidad. En el caso de la facultad y la carrera, se los puede encontrar en murales que se exponen en la facultad (misión y visión), así como en documentos oficiales que emite tanto la Universidad (oferta de

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carreras, informes anuales y de gestión) como de informes de publicación de la facultad (Informes de gestión, programación de operaciones anuales y otros).

La Universidad diseña su plan de desarrollo estratégico de gestión, sobre la base de los lineamientos establecidos por el comité ejecutivo de la Universidad Boliviana y la particularidad de la institución. Un equipo especializado diseña el documento que incluye la participación de la comunidad universitaria mediante reuniones con decanos, directores facultativos y gremios de la Universidad (FUP, FUL), lo que finalmente concluye con una aprobación ante el Ilustre Consejo Universitario.

En la facultad y la carrera el plan de desarrollo estratégico de gestión, se elabora sobre los lineamientos establecidos en el plan de desarrollo institucional, siendo su comité editor, un equipo conformado por las autoridades facultativas, directores y docentes, estudiantes y personal administrativo que representan la opinión de los estamentos facultativos.

Una vez se edita el documento, se somete a la aprobación del máximo ente facultativo (Honorable Consejo Facultativo), tras lo cual es promulgado y efectivizado. Este mecanismo se encuentra normado en documentos Institucionales y resoluciones del Ilustre Consejo Universitario.

La Facultad desarrolla programas de postgrado, mediante su escuela de postgrado facultativa con diversas ofertas en el área de salud animal y producción animal sostenible, con programas conducentes a diplomados (educación continua), especialidad, maestrías y doctorados.

Debilidades:

A la fecha, la Universidad no ha elaborado completamente su Plan de Desarrollo Estratégico (2016 – 2020), lo que de alguna manera ha ocasionado dificultades en la redacción de los documentos correspondientes en la Facultad de Ciencias Veterinarias.

Si bien la Misión y Visión de la Facultad, es bastante conocida por los estamentos facultativos, con respecto a los planes de desarrollo, aun su socialización es incipiente y débil.

En la Unidad de Postgrado Facultativa se requiere realizar un proceso de reingeniería para fortalecerla académica, económica y administrativamente, para que responda de forma más ágil a las exigencias planteadas por los potenciales usuarios y el medio (programas más económicos y accesibles, apertura de nuevos programas requeridos por el medio, plantel administrativo autofinanciado y mayor potencia económica para beneficiar a los estudiantes que cursan y finalizan el pregrado).

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Organización, gobierno, gestión y administración de la Facultad: Fortalezas:

La Facultad tiene una estructura organizacional (organigrama) debidamente aprobada por su Honorable Consejo Facultativo y que funciona en coherencia con la normativa institucional.

La Facultad cuenta con diversos sistemas de información relevante y confiable que respalda la toma de decisiones para la gestión; estos sistemas se agrupan de la siguiente manera:

Los informes formales semestrales, económicos, administrativos y de gestión de todas las unidades facultativas emitidas al plenario del Consejo Facultativo, así como a la Máxima Autoridad Ejecutiva de la Universidad en forma anual, que permiten una toma de decisiones rápida que involucra la percepción de los representantes del estamento docente y estudiantil.

La socialización de la información generada en las reuniones mensuales

sostenidas entre el decano de la facultad y los directores facultativos, en las mismas que se tocan temas referidos a la gestión académica y administrativa y que permiten la toma de decisiones internas rápidas.

La información restringida que se maneja en forma confidencial y que

generalmente es socializada entre las Autoridades Facultativas y excepcionalmente entre otros estamentos, y que se efectiviza mediante notas oficiales y redes informáticas internas.

La información de acceso público que se emite en las páginas WEB, de la Universidad y de la Facultad, Facebook de las Autoridades Facultativas y otros mecanismos de redes sociales (whatsapp, twitter, correo electrónico, etc.), que se desarrollan entre docentes, estudiantes, autoridades y administrativos.

La información impresa que se emite en la Facultad y que es distribuida al estamento docente y estudiantil.

Las reuniones formales e informales que se sostiene entre las autoridades

facultativas y las autoridades universitarias, así como las que se producen en la facultad entre los tres estamentos universitarios.

Los informes institucionales verbales, virtuales o impresos, emitidos por las autoridades Universitarias que a su vez se socializan en las facultades y que sirven para orientar la gestión.

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Los procedimientos de elección, selección, designación y evaluación de autoridades, directivos y funcionarios de la institución y por ende de la facultad, están totalmente reglamentados.

La Máxima Autoridad Ejecutiva de la Facultad es un docente con bastante experiencia en gestión académica, con respecto a la carrera está gestionada por un vicedecano que fue anteriormente director de carrera y por un director de carrera que fungió como autoridad administrativa en la facultad, por lo que se asegura la experiencia de gestión.

El presupuesto facultativo es formalizado en la programación de operaciones anuales (POAs), que se presenta ante el Honorable Consejo Facultativo para su consideración y aprobación y posteriormente es remitido a las instancias universitarias, para su aprobación en el Ilustre Consejo Universitario y su remisión posterior al Ministerio de Economía del estado Plurinacional. Al ser presentado a los entes superiores facultativos, es socializado y por ende conocido por los estamentos universitarios.

La facultad tiene asegurada el financiamiento de su personal administrativo

y docente; el mismo que se cubre con el presupuesto institucional en 100 % para el personal docente y un 95 % para el personal administrativo. El 5 % del personal administrativo es cubierto con los recursos que genera la facultad mediante sus unidades facultativas.

La facultad establece planes de mantenimiento y expansión de infraestructura, laboratorios y biblioteca, en parte financiados por la institución y en gran parte de recursos generados por las unidades facultativas, que se encuentran normados por Resoluciones del Honorable Consejo Facultativo y que se establecen en los Planes Operativos Anuales y los Planes de Desarrollo de la Facultad.

Debilidades:

Debido a retiros voluntarios, jubilaciones, decesos y cumplimientos de contratos del personal administrativo profesional y no profesional, dependiente de los recursos institucionales y la no reposición de dichos puestos de trabajo; la estructura organizacional de la Facultad se ha visto debilitada por lo que algunas actividades han sufrido determinados retrasos y han producido que recursos que tendrían que potenciar a las unidades, se utilicen en el pago de sueldos y salarios.

Es necesario fortalecer los mecanismos oficiales de información, principalmente desde el nivel Institucional que permitan tomar decisiones rápidas, así como fortalecer y mejorar el sistema de información de la facultad con respecto al sector estudiantil (página WEB y otros).

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El cumplimiento de los reglamentos de evaluación de los funcionarios administrativos de la Universidad y por ende de la facultad, no se cumple a cabalidad, debido a algunos vacíos en la normativa.

Sistemas de evaluación del proceso de gestión: Fortalezas:

Tanto en la Universidad como en la Facultad; se desarrollan mecanismos de evaluación continua de la gestión, que se materializa mediante la presentación de informes semestrales y anuales ante el plenario de las máximas instancias facultativas (H.C.F.) y Universitaria (I.C.U.), así como en informes publicados en forma impresa y virtual que las autoridades evacúan ante la comunidad universitaria y facultativa.

Otro mecanismo institucional es el seguimiento a la programación de operaciones anuales (POAs) que efectúa la Unidad de Planificación de la Universidad y que verifica la gestión mediante el cumplimiento de las actividades planificadas para cada gestión.

Así mismo a nivel institucional se desarrollan procesos de “rendición de cuentas” ante las instancias universitarias, no así ante la sociedad en pleno y que permita un intercambio de opiniones.

La Facultad de Ciencias Veterinarias ha editado la primera versión de su Plan de Desarrollo Estratégico (2016 – 2020), el mismo que ha sido aprobado por las instancia pertinente y que incluye un Plan de Mejoras.

Debilidades:

A nivel facultativo es necesario complementar la evaluación del proceso de gestión al finalizar cada gestión, mediante una rendición de cuentas ante la comunidad facultativa de base y mínimamente ante los subsectores productivos.

Procesos de admisión y de incorporación: Fortalezas:

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El proceso de admisión a las distintas carreras que oferta la Universidad, se encuentran plenamente explicados en los documentos que edita y publica la institución y son plenamente conocidos por los postulantes.

La Facultad establece el mecanismo de la “Inducción” para los estudiantes nuevos que acceden a la carrera; actividad que se efectúa entre la segunda y cuarta semana de clase y se encuentra a cargo del director de carrera y el vicedecano de la facultad; en este proceso se socializa todo lo que involucra el transitar del estudiante hasta la profesionalización y los postgrados, así como los derechos y deberes estudiantiles. Así mismo mediante normativa facultativa (normas académicas), los docentes deben explicar en su primera clase, la misión, visión de la carrera, el perfil así como otros tópicos referidos a la academia y la asignatura que regentan.

Debilidades:

El proceso de selección e incorporación que desarrolla la institución; no es el más adecuado para el reclutamiento de los estudiantes que estudian en la Facultad, puesto que no considera la evaluación de competencias previas o vivencias que requiere un estudiante que estudia la profesión, por lo que es necesario establecer un propedéutico facultativo que seleccione a los estudiantes más idóneos para el estudio de la carrera

Políticas y programas de bienestar institucional: Fortalezas:

La Facultad mediante la Institución implementa diversos mecanismos para el acceso a programas de financiamiento y becas destinadas sólo a los estudiantes y no así a los docentes. Dichas becas son financiadas por fondos generados del Impuesto Directo de los Hidrocarburos (IDH) y por el presupuesto institucional.

Los mecanismos facultativos para que los docentes puedan acceder a programas de financiamiento y becas (no normados), sólo incluyen acceso a becas de estudio de cuarto nivel en unidades de postgrado facultativas, autorizadas expresamente mediante Resolución del Consejo Facultativo. Tanto en la institución (entradas folclóricas) como en la Facultad (acto cultural jucumari, farándula estudiantil y otros) desarrollan programas y sistemas de promoción de la cultura, así como mediante mecanismos diversos, se asegura la no discriminación, la ética y la solidaridad social (rifas, aportes voluntarios, etc.).

La Facultad mediante la Institución desarrolla programas de protección de la salud de docentes (S.S.U.) y estudiantes (SUME), así mismo se cuenta con un comedor universitario y locales particulares de alimentación dentro de los

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predios, en los cuales estudiantes y docentes pueden alimentarse. En la Facultad se cuenta con un pequeño snack.

La Universidad cuenta con áreas para deportes (coliseo y cancha polifuncional, campo deportivo para futbol 11) y la Facultad, con un complejo deportivo (cancha de futbol 7 y de básquet), en sus dependencias, los mismos que sirven para que estudiantes, docentes y administrativos, realicen actividades deportivas. Los docentes a su vez tienen un complejo deportivo a 9 kms. de la ciudad universitaria, en las cuales se desarrollan las actividades tanto deportivas como culturales y recreativas.

Las actividades recreativas y culturales del estamento universitario facultativo, se desarrolla en el Paraninfo Universitario y el “Curichi” dependiente de la institución y en los patios del albergue facultativo en su área de recreación.

Debilidades:

Debido a que las becas institucionales no son suficientes para cubrir mínimamente la demanda estudiantil en la Facultad se deben desarrollar mecanismos facultativos que permitan incrementar el número y calidad de dichos beneficios estudiantiles.

Es necesario tomar acciones facultativas para viabilizar la implementación de mecanismos institucionales y/o facultativos, que permitan el acceso docente a becas de intercambios, becas de estudio en el exterior, becas de investigación e interacción social, etc. Igualmente se debe incluir como normativa facultativa un sistema que identifique las situaciones en las cuales se ve comprometida la ética tanto docente como estudiantil y las situaciones de discriminación en el estudiante de medicina veterinaria y zootecnia, como las sanciones que se pueden aplicar.

Si bien en la Facultad se cuenta con un pequeño snack, es necesario establecer un lugar con mayor comodidad y que sirva de sala de estar en el Hospital Escuela de Veterinaria, en la que los usuarios puedan degustar de algún tipo de alimento, mientras esperan la atención de sus mascotas. El albergue estudiantil facultativo requiere de mejoras, para otorgarle una mejor funcionalidad a las áreas de recreación y culturales.

Proceso de autoevaluación: Fortalezas:

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La Facultad y la Carrera implementan procesos de autoevaluación permanentes, los mismos que se efectivizan mediante informes académicos, administrativos y económicos de la unidades facultativas que se emiten en forma semestral al plenario del Honorable Consejo Facultativo; el mismo que analiza las situaciones y realiza recomendaciones para efectivizar el rendimiento de las mismas.

Cada 5 años se desarrollan procesos de autoevaluación destinados a la acreditación internacional, los mismos que se intercalan con procesos de revisión del grado de cumplimiento de las observaciones derivadas del mismo que se encuentran en el Plan de mejoras.

Debilidades:

Los procesos de autoevaluación deben ser programados con mayor

frecuencia (por ejemplo cada dos o tres años) y no solo para los procesos de acreditación internacional, sino como medios de análisis de la gestión institucional, además se deben complementar con procesos de revisión del cumplimiento de las observaciones derivadas de los mismos.

La Facultad cuenta en el organigrama aprobado oficialmente, con un Director de Acreditación, que a su vez se acompaña de un staff de apoyo que debería desarrollar los procesos de autoevaluación; sin embargo dicho cargo no se ha efectivizado en su designación y su formalización en la estructura universitaria. Actualmente direcciona dicha actividad, el vicedecano de la FCV en calidad de coordinador general del proceso, al cual se acompaña una coordinadora administrativa y un personal de apoyo. Esta estructura también se compone de responsables docentes, estudiantes, graduados y personal administrativo profesional de la institución.

PROYECTO ACADÉMICO: Plan de Estudios: Fortalezas (perfil de egreso):

El Perfil profesional aprobado y en gestión de la carrera de medicina veterinaria y zootecnia, el altamente coherente con el propuesto por el MERCOSUR Y países asociados.

El Plan de estudios de la carrera y los programas de las asignaturas, son muy consistentes con los objetivos de la Carrera y las competencias generales y específicas que se forman en el perfil profesional.

Debilidades (perfil de egreso):

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El Perfil profesional, requiere de una redacción más simple, de manera que sea mejor comprendido, entre los estamentos universitarios y la comunidad en general.

Los programas de las asignaturas, deben ser actualizados en sus parágrafos y epígrafes, mínimamente cada año, sobre la base de los nuevos avances de la tecnología, las reuniones departamentales, nacionales e internacionales de la profesión y gremios, así como los requerimientos de la comunidad en general.

Si bien en la carrera, se incluye el aprendizaje instrumental del idioma inglés,

mediante cursos diseñados de manera extracurricular con personal extranjero (médicos veterinarios de una ONG), los mismos no tienen la estabilidad necesaria y el control del cumplimiento de requisitos básicos; por lo que se requiere incluir en la currícula de la carrera por lo menos la enseñanza básica del idioma inglés.

Fortalezas (diseño del plan de estudios):

El plan de estudios de la carrera, está diseñado de manera que se cubren equilibradamente las áreas de estudio de las ciencias veterinarias, con una correcta secuencia de las asignaturas que permiten el logro del perfil profesional, la misma que se deriva en una secuencia lógica entre objetivos, metodologías, contenidos y bibliografías de las asignaturas.

El plan de estudios de la carrera se desarrolla en un total de 6208 horas académicas, de las cuales 2896 horas son de tipo teóricas y 3312 son de corte práctico, por lo que se cumplen plenamente los requisitos mínimos establecidos por los organismos acreditadores.

El plan de estudios considera dos trayectorias curriculares, como son las de salud animal y las de producción animal. Además de ser socializadas por diversos mecanismos los requisitos necesarios para obtener la graduación en la carrera.

Debilidades (diseño del plan de estudios):

Es necesario realizar algunos ajustes al diseño del plan de estudios, los mismos que deben efectuarse mediante las jornadas académicas de la carrera.

Fortalezas (sistemas de evaluación y actualización del plan de estudios):

El Plan de estudios considera sistemas de autoevaluación del mismo, mediante la participación de docentes, estudiantes y autoridades.

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Debilidades (sistemas de evaluación y actualización del plan de estudios):

La participación de graduados, sectores sociales y productivos, en la evaluación del plan de estudio es escasa.

Procesos de enseñanza - aprendizaje: Fortalezas (metodologías educativas y el perfil de egresado propuesto)

Las metodologías didácticas (clases teóricas activas y prácticas) y los recursos educativos (pizarras inteligentes, videos, otros) que se utilizan en la carrera, permiten la participación activa del estudiante y la formación de las competencias correspondientes.

Los estudiantes una vez por año evalúan tanto las metodologías educativas implementadas como el desempeño docente, las mismas que en general son positivas.

Debilidades (metodologías educativas y el perfil de egresado propuesto)

Se debe fomentar en el proceso docente, la implementación de metodologías más eficientes (Ej.: enseñanza basada en problemas) que fomenten el trabajo en equipo y el aprendizaje cooperativo.

Fortalezas (actividades educativas y el perfil de egresado propuesto):

En general en el proceso de enseñanza – aprendizaje, las actividades educativas obligatorias y complementarias realizadas son coherente con el logro del perfil profesional.

En los diferentes semestres en mayor o menor proporción se realizan las actividades educativas práctico – profesionales en todas las áreas de las ciencias veterinarias.

Debilidades (actividades educativas y el perfil de egresado propuesto):

La realización de las actividades educativas multidisciplinarias no es de común realización en todos los niveles (semestres y áreas de estudio), por lo que es necesario implementar sistemas para su realización y posterior evaluación.

La realización de las actividades prácticas, principalmente las que se desarrollan en los campos de experimentación que se encuentran a determinada distancia de la sede central, se ven afectadas por la masificación de los grupos lo que perjudica tanto el transporte hacia dichos lugares, si como el manejo de os grupos de estudiantes en el lugar elegido.

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Por este motivo y para desmasificar los grupos, deben aperturarse nuevos grupos de estudiantes en las asignaturas que tengan tendencia a este tipo de problemas.

Fortalezas (sistema de evaluación de los aprendizajes)

Los criterios y mecanismos de evaluación del aprendizaje y la promoción de los estudiantes están claramente explicitados y socializados entre el estamento estudiantil, (al inicio del periodo académico, cada estudiante recibe la información de su respectivo docente) y es coherente con la propuesta académica ya que el sistema de promoción está regulado por normativas institucionales.

Los instrumentos de evaluación de los procesos del aprendizaje, son plenamente conocidos por la comunidad educativa de la facultad.

Los resultados de la evaluación de los aprendizajes, se encuentran registrados en forma segura en el Centro de Procesamiento de Datos de la Institución (CPD) y pueden ser plenamente conocidos por los estudiantes mediante el acceso a un sistema virtual (página web de la Universidad).

Debilidades (sistema de evaluación de los aprendizajes)

Existen algunas asignaturas en el plan de estudios, que no han logrado estandarizar y homogenizar los criterios de evaluación, debido principalmente a las diferencias de percepción sobre el proceso educativo de los docentes.

Algunas docentes, pese conocer la normativa con respecto al sistema de evaluación del proceso de enseñanza – aprendizaje, no aplican dicha normativa y además no disponen en el tiempo prudencial con los resultados obtenidos por los estudiantes.

Investigación y desarrollo tecnológico: Fortalezas (actividades de investigación, innovación y desarrollo tecnológico de calidad):

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Tanto en la institución como en la facultad se cuenta con estructuras y organización, así como políticas que promueven la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico.

En la Facultad y en la institución periódicamente se organizan eventos técnicos y científicos y se editan publicaciones de diversos tipos, mediante los cuales se difunden los resultados de la investigación.

En la Facultad existen diversos proyectos de investigación financiados en diversas áreas de la medicina veterinaria y zootecnia.

Debilidades (actividades de investigación, innovación, desarrollo tecnológico y proyecto académico):

Pese a que existen estructuras y políticas que apoyan la investigación los

docentes no acceden a este tipo de actividad debido a la poca disponibilidad de los recursos financieros, materiales y operativos, así como a falta de incentivos de otro tipo para esta actividad.

No se han sistematizado mecanismos de indagación de las necesidades de la sociedad y evidencia del impacto de los proyectos de investigación.

Pese a que en la Facultad se desarrollan proyectos de investigación la cantidad y calidad, no es la suficiente para la magnitud del proyecto curricular.

Fortalezas (actividades de investigación, innovación, desarrollo tecnológico y proyecto académico)

La totalidad de los proyectos de investigación que se desarrollan en la carrera nacen como producto de necesidades comunitarias así como medio de fortalecimiento de las asignaturas del Plan de Estudio.

Los docentes de la facultad que participan en los proyectos de investigación y desarrollo tecnológico transfieren regularmente los conocimientos adquiridos a las asignaturas del proyecto académico.

Debilidades (actividades de investigación, innovación, desarrollo tecnológico y el proyecto académico)

La cantidad de docentes que participan en organismos científicos y técnicos así como evaluadores de proyectos y publicaciones científicas, no es la

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adecuada para el proyecto académico. Es necesario diseñar mecanismos para estimular la investigación.

Fortalezas (fuentes de financiamiento para la investigación)

En la Facultad, mediante la generación de recursos propios en las unidades

facultativas y otros adquiridos por donaciones internacionales, se logran financiar los proyectos de investigación que se desarrollan en la carrera.

Debilidades (fuentes de financiamiento para la investigación)

El financiamiento institucional y externo es muy escaso para el desarrollo de proyectos de investigación. Así mismo el presupuesto adquirido por generación de recursos propios facultativos, no es el suficiente y debido a su uso restringido, no pueden para financiar todos los proyectos ideados por gestión.

Fortalezas (participación estudiantil en los proyectos de investigación)

Los estudiantes de la Facultad participan en proyectos de investigación, así como en eventos científicos y en la difusión de los resultados de las actividades científicas.

Debilidades (participación estudiantil en los proyectos de investigación)

No existen estímulos eficaces que permitan a los estudiantes y docentes para iniciarlos en los procesos de la investigación.

La cantidad de estudiantes que participan en proyectos de investigación no es la adecuada para el proyecto académico.

Extensión, vinculación y cooperación: Fortalezas (coherencia entre extensión, misión y proyecto académico)

Los proyectos de extensión, vinculación y cooperación en los cuales participa la Facultad se desarrollan gestionados por el Director de Investigación y Extensión de la Facultad y un equipo de expertos, mediante diferentes convenios suscritos con municipios, la gobernación, sectores productivos y otros entes del quehacer agropecuario. Así mismo en coordinación con la Dirección Universitaria de Extensión de la Universidad y sus convenios específicos. En ciertas ocasiones y ante la eventualidad y necesidad del apoyo de un ente externo, la facultad, puede constituir equipos de expertos que solucionan problemas en el ámbito de su competencia.

Debilidades (coherencia entre extensión, misión y proyecto académico)

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Pese a estar incluido en la estructura organizacional de la Facultad y todos

los esfuerzos realizados por las autoridades facultativas no se ha efectivizado el cargo de Director de Extensión Facultativa, con la respectiva designación de un personal. En la institución el cargo esta institucionalizado.

Fortalezas (participación estudiantil en extensión)

El desarrollo de las actividades de extensión, vinculación y cooperación, tienen amplia participación estudiantil (asistencia a comunidades, campañas de inmunización, etc.), las mismas que además enriquecen el proceso de enseñanza – aprendizaje).

Debilidades (cooperación nacional e internacional)

No existe ni en la institución, ni en la Facultad, estímulos que permitan una mayor participación para docentes y estudiantes en proyectos de extensión y vinculación. Es necesario diseñar mecanismos para estimular esta actividad.

Fortalezas (cooperación nacional e internacional)

Los estudiantes de la Facultad desarrollan regularmente pasantías en diversas instituciones con las cuales se mantienen convenios de cooperación.

La Facultad mantiene una serie de convenios con instituciones nacionales e internacionales (FOAR, Convenios con la Universidad de Warwick y otras) que permiten el intercambio de recursos humanos y la utilización de instalaciones y equipos.

Debilidades (cooperación nacional e internacional):

Es necesario buscar financiamiento interno y externo para que los proyectos de extensión, vinculación y cooperación, sean de impacto en la sociedad y ampliar su cobertura.

Se debe incrementar la firma de convenios con otras instituciones (ej. La UBA) para ampliar la cobertura de actividades conjuntas.

COMUNIDAD UNIVERSITARIA Estudiantes: Fortalezas (requisitos de ingreso y admisión)

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Los requisitos de ingreso y admisión de los estudiantes se encuentran debidamente establecidos y normados por la institución, son de conocimiento público y aseguran la no discriminación, el respeto por la interculturalidad, la libertad de opiniones, las creencias y el fomento a la solidaridad.

Fortalezas (población estudiantil y proyecto académico)

La relación estudiantes/materiales en la carrera, es coherente con lo recomendado por los organismos acreditadores.

Debilidades (población estudiantil y proyecto académico)

La relación estudiantes/docentes en la carrera es levemente superior a la recomendada por los organismos acreditadores por lo que es necesario la apertura de más grupos de asignaturas con reclutamiento de docentes nóveles.

Fortalezas (desempeño académico estudiantil)

Tanto en la Facultad como en la Universidad se desarrollan mecanismo y programas de seguimiento al rendimiento académico de los estudiantes tales como el PPA y sus derivaciones.

Debilidades (desempeño académico estudiantil)

Si bien existen mecanismos para demostrar el rendimiento académico que

presentan los estudiantes en cada gestión, el análisis y el estudio de las causas de desvinculación, las mismas no se ejecutan sino mediante determinados trabajos de investigación y no en forma rutinaria y permanente.

En la institución y la Facultad no existen acciones para mejorar la retención y el rendimiento académico estudiantil así como programas de acompañamiento psicopedagógico.

Fortalezas (programas de apoyo al estudiante)

La Facultad dispone de una oficina de Bienestar Social Facultativo que atiende las necesidades académicas y sociales de los estudiantes de la carrera.

Los estudiantes de la Facultad mediante la institución acceden a apoyos financieros como pasantías y becas, así mismo a la atención de salud física y mental de los estudiantes (SUME).

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Debilidades (programas de apoyo al estudiante)

La Facultad no dispone de becas propias, de grado y postgrado, que

coadyuven en el desarrollo académicos de los estudiantes.

Fortalezas (derechos y obligaciones de los estudiantes)

En el Estatuto Orgánico de la Institución se establecen claramente los derechos y obligaciones de los estudiantes, los mismos que son ampliamente conocidos y difundidos mediante diversas metodologías (centro interno de estudiantes, redes sociales, etc.).

En la Facultad existe un centro interno que coadyuva con la defensa de los derechos estudiantiles y en procesos de apoyo a la gestión académica.

Los estudiantes de la Facultad tienen amplia participación en los órganos colegiados existentes en la Institución.

Fortalezas (oferta de actividades extracurriculares)

La Facultad y la institución en coordinación con el centro interno de

estudiantes gestionan y desarrollan regularmente actividades extracurriculares (participación folclóricas en otras universidades), culturales, (jucumari, corso estudiantil) deportivas (campeonatos) y recreativas (eventos sociales) con amplia participación estudiantil.

Debilidades (oferta de actividades extracurriculares)

Los emprendimientos autónomos que desarrollan los estudiantes de la Facultad, son todavía muy incipientes y requieren de mayor empuje.

Fortalezas (políticas de movilidad e intercambio)

La Facultad participa de los intercambios estudiantiles con la asociación de

6 Universidades que tienen carreras acreditadas al ARCU-SUR, recibiendo y enviado estudiantes de intercambio, además se recibe estudiantes de otros programas como el CRISCOS y el PIMA/OEI.

La Facultad mediante la Institución financia los intercambios estudiantiles, que son cubiertos con recurso provenientes del IDH que por normativa nacional se les asigna al estamento estudiantil.

Debilidades (políticas de movilidad e intercambio)

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Es necesario otorgarle estabilidad a los recursos que financian los intercambios estudiantiles, puesto que el IDH es muy variable y dependiente de factores externos (precio del petróleo, mecanismo de distribución, etc.), además que en el caso del viático que se le otorga al estudiante que se recibe en la institución es considerado muy modesto.

Graduados: Fortalezas (seguimiento a graduados)

La Facultad ha implementado una serie de mecanismos de seguimiento a la trayectoria profesional y académica de los graduados de la carrera (reuniones con postgraduantes, encuestas virtuales y otros).

Debilidades (seguimiento a graduados)

El grado de satisfacción de los empleadores que incorporan a su planta de trabajadores a los graduados de la facultad solo se ausculta mediante mecanismos que no son los más convenientes para la retroalimentación del proyecto académico (reuniones informales).

Fortalezas (actualización y formación continua de graduados)

La Facultad mediante su Unidad de Postgrado, desarrolla programas de

actualización, formación continua y perfeccionamiento de los graduados, que cubren las principales áreas de la profesión.

Debilidades (actualización y formación continua de graduados)

Los campos laborales actuales y potenciales en los cuales deben laburar los graduados de la carrera no han sido convenientemente analizados.

Docentes: Fortalezas (plantel docente adecuado):

El Plantel docente de la Facultad cumple con el porcentaje establecido por los organismos acreditadores en relación a la formación post gradual en las áreas de la profesión (especialidad, maestría y/o doctorado).

Gran porcentaje de los docentes que dictan asignaturas en la carrera,

desarrollan actividades profesionales en áreas de la profesión fuera de la institución lo que permite que tengan una percepción correcta de los campos de trabajo de la Medicina Veterinaria y Zootecnia.

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El Plantel docente de la Facultad cumple con los porcentajes establecido por los organismos acreditadores en relación a las jornadas de tiempo completo y docencia en aula.

Existe una alta coherencia entre la formación de grado y/o postgrado de los docentes con relación a las asignaturas que dictan en la carrera.

Debilidades (plantel docente adecuado)

Es necesario reclutar docentes nóveles que incrementen el plantel docente y que desarrollen a parte de la actividad de docencia, la investigación e interacción social.

Fortalezas (producción académica docente)

Los docentes participan activamente en dirección de programas, proyectos de investigación y en asesoramiento y orientación en trabajos de graduación y tesis, así como en proyectos y actividades de extensión y relacionamiento con el medio.

Los docentes editan, en forma periódica, sus producciones didácticas (textos de asignaturas), las mismas que apoyan la docencia y las otras actividades sustantivas de la Universidad.

Debilidades (producción académica docente)

Las publicaciones docentes en revistas arbitradas o como cuerpo editorial que resultan de investigaciones, así como las participaciones en comunicaciones o en congresos, no son las más adecuadas en cantidad y calidad al proyecto académico.

Los libros y capítulos de libros editados por docentes así como las patentes registradas no son el número adecuado para apoyar eficientemente la gestión académica.

Fortalezas (formación pedagógica y didáctica docente)

La Facultad mediante la institución (Unidades de Postgrado) oferta diversas formaciones en pedagogía y didáctica para los docentes.

Los docentes participan activamente en actividades de desarrollo curricular e innovaciones educativas que corresponden a la carrera.

Debilidades (formación pedagógica y didáctica docente)

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Pese a las diversas ofertas institucionales de formación docente en pedagogía y didáctica, los profesores de la facultad no participan de las mismas.

Con el propósito de mejorar el proceso enseñanza – aprendizaje es

necesario que la facultad programe cursos mínimamente con el grado de diplomado en didáctica de la educación superior para complementar la formación docente y efectivizar la gestión académica de la carrera.

Fortalezas (selección, evaluación y promoción docente)

La Institución y la facultad cuentan con una reglamentación para la selección,

promoción, permanencia y desvinculación de los docentes de la carrera.

La Institución y la facultad cuentan con mecanismos de evaluación periódicas para evaluar al plantel docente de la Carrera.

Fortalezas (movilidad e intercambio académico docente)

La Facultad cuenta con convenios firmados para el intercambio y movilidad docente (MARCA, FOAR).

Debilidades (movilidad e intercambio académico docente)

Si bien la Facultad cuenta con convenios de intercambio docente algunos de

ellos como el MARCA no se ha ejecutado, debido a la no aprobación de la reglamentación en las instancias pertinentes por lo que la participación docente en esta actividad es muy escasa.

Personal de apoyo: Fortalezas (características y formación del personal de apoyo)

La cantidad, distribución, habilidades y nivel de formación del personal de apoyo, son suficientes para atender las necesidades del proyecto académico.

Debilidades (características y formación del personal de apoyo)

En algunas unidades productivas se requiere de la presencia de personal

especializado (veterinarios) para efectivizar el proceso educativo de apoyo.

Fortalezas (selección, promoción y calificación del personal de apoyo)

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La Facultad mediante la Institución, poseen reglamentos de selección, promoción, desvinculación del personal de apoyo, así como un sistema de capacitación para los mismos en coordinación con el sindicato de trabajadores universitarios.

Debilidades (selección, promoción y calificación del personal de apoyo)

Pese a que la Institución posee reglamentos de selección, promoción, desvinculación del personal de apoyo, los mismos son de escasa aplicación.

INFRAESTRUCTURA: Infraestructura física y logística Fortalezas (disponibilidad y características de la infraestructura física):

La Facultad dispone de una infraestructura física y logística acorde al proyecto académico.

La Facultad dispone tanto de un complejo deportivo con una cancha polifuncional de básquetbol y voleibol, como de un albergue estudiantil que tienen salas para recreación y cultura. Así mismo para estas actividades se puede disponer de un coliseo deportivo completo de propiedad de la Universidad, una cancha de futbol y un paraninfo para actividades culturales y recreativas.

La Facultad asegura el mantenimiento, la reposición y las actualizaciones de

las instalaciones y el equipamiento mediante un sistema de financiamiento, generado por recursos propios de la decanatura y los provistos por normativa facultativa que se generan por los servicios prestados por el Hospital Escuela de Veterinaria, los laboratorios y la Unidad de Postgrado.

Debilidades (disponibilidad y características de la infraestructura física)

No todos los ambientes de las construcciones edilicias de propiedad de la facultad, principalmente en construcciones que consideran más de un piso, cuentan con mecanismos que faciliten el acceso a personas con discapacidad de locomoción.

El albergue estudiantil precisa de mejoramiento de algunas de las áreas de esparcimiento (pisos), habilitación de más ambientes para ampliar su capacidad, así como de completar un cerramiento perimetral para darle la seguridad a los estudiantes y docentes de intercambio.

Fortalezas (logística de apoyo)

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La Facultad dispone de los recursos de apoyo a la docencia acorde al nivel tecnológico del proyecto académico.

Mediante la oficina de seguimiento curricular y la administración central

facultativa se registra debidamente la utilización de aulas y salas de computadoras, así como de los laboratorios para la docencia.

La Facultad posee dos páginas WEB, siendo una de ellas indexadas al

sistema de procesamiento de datos de la Universidad, así como sistemas de información administrados por las autoridades facultativas (Whatsapp, Facebook), que se utilizan para socializar la información en forma virtual, así como mecanismos de información mediante sistemas de vitrinas, muros y distribución personalizada, para la información impresa.

La Facultad dispone de un laboratorio de informática completo con sistema

de internet, además de dos mecanismos WIFI para docentes, estudiantes y personal de apoyo, siendo una de ellos de tipo institucional (de la Universidad) y el otro facultativo, el mismo que se reproduce mediante el sistema de puertos fijos en todos los ambientes que pertenecen a la Facultad.

La Facultad cuenta con sistemas de transporte para las prácticas

estudiantiles (buses) en el número suficiente, así como vehículos pequeños para la movilización del personal de apoyo y docente que realice otras actividades.

Debilidades (Logística de apoyo)

El pabellón de aulas y laboratorios anexos al hospital (pabellón 247) requiere

de implementar los ambientes de la telemedicina que a su vez complementará la formación estudiantil en asignaturas afines al área de salud animal, así como realización de actividades recreativas para el estudiante (proyección de películas y documentales). Asimismo algunas aulas del pabellón requieren del equipamiento de pizarras inteligentes y de equipamiento informático.

Una de las página WEB de la Facultad no ha sido convenientemente

actualizada con la información necesaria para la comunidad que lo requiere.

Biblioteca y recursos de información:

Fortalezas (cantidad y calidad del acervo bibliográfico)

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Los programas de las asignaturas disponen en soporte y modalidad, tanto en la biblioteca como en otras unidades facultativas de un acervo bibliográfico pertinente que es coherente con el proyecto académico.

Los mecanismos de selección y actualización del acervo son de aplicación periódica y los desarrollan los docentes al momento de actualizar los parágrafos de la asignatura en coordinación con las Autoridades Facultativas.

La Facultad dispone de un personal de apoyo estable en la biblioteca, así como el presupuesto adecuado que garantiza el funcionamiento, el mantenimiento y la actualización del acervo bibliográfico.

Debilidades (cantidad y calidad del acervo bibliográfico):

Pese a la calidad y cantidad de los servicios que brinda la biblioteca facultativa, aún no ha sido posible implementar algunos servicios de apoyo solicitados por el estudiante, tales como la sala de microcopia y la extensión del horario de atención en la osteoteca, esto debido a que la institución no ha atendido debidamente la solicitud de contratación de personal de apoyo que se ocupe de estas áreas.

Existen unidades facultativas principalmente la de los centros de producción donde la información no está completamente sistematizada y actualizada, lo que provoca que algunas asignaturas no puedan utilizar dicha información en forma eficaz para enriquecer el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Pese a la predisposición de las autoridades facultativas para actualizar el

acervo bibliográfico, existen docentes que no ponen a disposición de la biblioteca de toda la bibliografía que ello poseen, para el uso estudiantil.

Fortalezas (acceso al acervo bibliográfico)

La comunidad académica facultativa accede fácilmente al acervo

bibliográfico tanto en la biblioteca como en las otras unidades facultativas, en las cuales solo deben solicitarlas en forma verbal o escrita. Las redes de información son totalmente accesibles y con un buen ancho de banda, las mismas que pueden accederse desde una computadora o un teléfono inteligente.

La modalidad de préstamo tanto interno como externo es plenamente

conocido por la comunidad tanto académica como social, siendo los horarios muy convenientes (14 horas por día) y los reglamentos conocidos y aplicados correctamente.

Debilidades (acceso al acervo bibliográfico)

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El acceso a los programas virtuales de la biblioteca tanto de libros como de

buscadores todavía es muy incipiente, puesto que tanto el estudiante como el docente, no ingresan frecuentemente; por lo que es necesario socializar los programas e idear mecanismos para fomentar su utilización entre la comunidad universitaria.

Fortalezas (catalogación de la biblioteca)

El personal que se ocupa de la catalogación y del servicio en la biblioteca es

especializado en el tema, en atención a los numerosos cursos de capacitación realizados por la institución en coordinación con las autoridades facultativas.

Hospital Veterinario Fortalezas:

La Facultad cuenta con un moderno hospital escuela, con todos los servicios más demandados por la comunidad, con personal profesional y no profesional estable y con unidades anexas (laboratorios) que complementan la actividad del mismo.

El hospital posee todas las medidas de seguridad de trabajo y prevención normada por ley, así como un plan de equipamiento, mantenimiento, y actualización.

Tanto los estudiantes que desarrollan sus prácticas pre-profesionales como los de las asignaturas afines, y muchos docentes participan activamente de las actividades que se desarrollan en el hospital. Las características de las instalaciones del hospital son plenamente suficientes para atender las necesidades del proyecto académico.

Debilidades:

Si bien el hospital posee la infraestructura necesaria para la atención de animales mayores, dicho servicio aún no se encuentra plenamente implementado; además no toda la capacidad en infraestructura se encuentra utilizada por el hospital, debido a que otras oficinas facultativas se encuentran ocupando espacio en las construcciones edilicias, evitando la implementación de nuevos servicios y otros ambientes que pueden ser utilizados por el personal para la atención de internaciones y casos de emergencia.

El hospital oferta sus servicios en horario continuo desde las 7 de la mañana a las 7 de la noche, sin embargo pueden presentarse casos de emergencia

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que requieran atención en otro horario, así como servicios de internación, que no pueden ser atendidos por la institución.

Debido a que el hospital se encuentra ubicado dentro de los predios

universitarios, la atención se encuentra supeditada a la normativa institucional que muchas veces se ve afectada por paros, huelgas o días feriados, en los cuales no se puede atender en forma normal a los clientes.

El parqueo del hospital debido a la gran cantidad de clientes que demandan

los servicios no abastece convenientemente el requerimiento de los mismos. CAMPOS DE PRÁCTICAS Y EXPERIMENTACIÓN Fortalezas:

La Facultad cuenta con 4 campos de prácticas, experimentación y producción (CAIEC), siendo el principal “El Prado - CUMGB” donde se desarrollan producciones de aves de postura y de engorde, suinocultura, crianza de ovinos y caprinos, acuacultura y producción de bovinos de leche con bovinos de razas europeas. En un segundo campo de prácticas denominado “Todos Santos Hirttner”, se desarrolla una lechería con animales Cebuínos y cruzas, además de producción de bovinos de corte con las razas Nelore y cruzas. Un tercer campo de prácticas (Yabaré), se desarrolla un sistema de producción de ganado de corte con ganado europeo (criollo y cruzas) y se mantiene un hato puro de la raza criollo yacumeño, que funciona como recurso zoo genéticos y finalmente un cuarto campo de prácticas (Remanso) donde se finaliza el engorde de bovinos de corte para su venta respectiva.

Las características y funcionalidad de los campos de prácticas, experimentación y producción, atienden convenientemente las necesidades del proyecto académico, además de las necesidades de otras instituciones educativas departamentales y nacionales que lo requieren y los visitan.

La Facultad destina recursos económicos y operativos para implementar medidas de prevención y seguridad de trabajo para los usuarios de los campos de prácticas y experimentación. La Facultad mediante la dirección de los centros académicos de investigación y extensión (CAIEC), tiene establecido un plan de mantenimiento y actualización de los campos de prácticas y experimentación, que se financia con los recursos propios generados por dichos centros.

Los estudiantes, docentes y productores, que visitan los centros de prácticas

y experimentación, registran debidamente su participación en una lista confeccionada para tal efecto.

Debilidades:

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La administración de los campos de prácticas y experimentación, requiere de

la presencia de un personal responsable especializado en cada unidad (no todos tienen un veterinario estable), así como una dirección a tiempo completo que sea un profesional del área con conocimientos de administración agropecuaria.

Urge una reingeniería de los procesos administrativos en cada centro de experimentación para que los mismos sean eficientes y generen ingreso que permitan su potenciación.

El ritmo de trabajo del personal profesional y no profesional que atiende los campos de prácticas y de experimentación, muchas veces se ve afectado por las constantes visitas y actividades académicas requeridas por el proyecto académico tanto facultativo como externo, por lo que el rendimiento productivo y económico de muchas actividades se ven parcialmente afectadas.

El plan de mantenimiento y actualización de los campos de prácticas y experimentación, dependen de los recursos económicos generados por cada centro productivo, los mismos que en muchas ocasiones, no alcanzan el rendimiento a los que se proyectan en la Planificación de Operaciones Anuales (POAs) por lo que se pueden ver parcialmente afectados.

Si bien las medidas de prevención y seguridad para los usuarios de los campos de experimentación se encuentran completamente reglamentadas, en algunas unidades aún falta un equipamiento completo (extinguidores, duchas sanitarias, etc.), además como muchas veces dichas áreas son visitadas por estudiantes de otros departamentos y provincias, es difícil lograr que dichas personas cumplan con las medidas de bioseguridad y seguridad personal.

Laboratorios y otras instalaciones específicas: Fortalezas:

La Facultad cuenta tanto con laboratorios académicos como de servicios que brindan apoyo académico en microscopia, microbiología, anatomía, parasitología, patología y un laboratorio de bioquímica y bromatología. Además de laboratorios de Biología molecular, producción de antígenos, serología y de instalaciones especiales como las de biotecnologías de la reproducción y otras. Las características, cantidad y funcionalidad de los laboratorios e instalaciones especiales son suficientes para atender las necesidades del Proyecto Académico.

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La gran mayoría de los laboratorios e instalaciones especiales que pertenecen a la facultad tienen implementado tanto medidas de seguridad para los usuarios como de bioseguridad para la institución. La Facultad mediante la Dirección de los Laboratorios, tiene establecido un Plan de mantenimiento y actualización de los mismos, con su debido presupuesto que se genera a partir de los recursos propios generados por dichas unidades.

Debilidades:

El laboratorio de bromatología y calidad de los alimentos, pese a contar con un ambiente destinado, no tiene el equipamiento necesarios ni el personal que le permita desarrollar sus actividades correspondientes.

Es necesario implementar un laboratorio multifuncional, destinado a las auxiliaturas de cátedra y un bioterio que apoye a las actividades académicas que lo precisen.

En algunos laboratorios los procedimientos de bioseguridad, tales como el uso de las duchas sanitarias y otro equipamiento de seguridad laboral no son frecuentemente utilizadas por los usuarios.

4.3. Organigrama:

Organigrama de la Facultad de Ciencias Veterinarias, debidamente aprobado por Resolución del H.C.F. N° 91ª/2016

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CAPÍTULO V

PLANES DE MEJORA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS VETERINARIAS

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CAPÍTULO V

PLANES DE MEJORA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS VETERINARIAS

Los Planes de mejoras de la Facultad de Ciencias Veterinarias correspondientes a la gestión 2016 – 2020; se circunscriben a una serie de actividades programadas en las áreas estratégicas establecidas por la Institución. Dichas áreas son las siguientes: 5.1 GESTIÓN DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO Y POSTGRADO

POLITICA OBJETIVO ESTRATÉGICO

INDICADOR RESPONSABLE

Desarrollo de una gestión curricular que contribuya a una formación integral de calidad y pertinencia social de los futuros profesionales veterinarios en el marco del Nuevo Modelo Académico.

Innovar sistemáticamente y con pertinencia el Proyecto Curricular

Adecuación del plan de estudios de la carrera de MVZ al nuevo modelo académico de la Universidad.

Vicedecanato y Dirección de Carrera de MVZ

Vincular la formación de grado con el postgrado en el marco de las macro competencias de la carrera

Documento elaborado con mecanismos para vincular la enseñanza de grado con el postgrado

Unidad de Postgrado Facultativa con Dirección de Carrera de MVZ

Fortalecer la investigación formativa en el pregrado como parte fundamental del perfil profesional

Revisión de los acápites de las asignaturas troncales para que establezcan mecanismos de inducción de la investigación

Vicedecano Director de Carrera Director de Post Grado y docentes de las asignaturas

Promover sistemáticamente y permanentemente procesos de autoevaluación, evaluación externa y acreditación

Carrera autoevaluada y acreditada con planes de mejora (2018 – 2022)

Decano Director de carrera Vicedecano Equipo de autoevaluación

Vincular los desarrollos académicos y curriculares con las necesidades de los productores e instituciones vinculados a la pecuaria.

Convenios con los diversos sectores productivos. Plan de estudio y programas de las asignaturas adecuados a las exigencias del desarrollo productivo

Decano Vicedecano Director de carrera Director de Investigación y extensión

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POLITICA OBJETIVO

ESTRATÉGICO INDICADOR RESPONSABLE

Fortalecimiento de la vinculación de la facultad con su contexto

Análisis de demandas del contexto con base en normas y procedimientos establecidos

Estudios de mercado profesional existente y emergente, sobre normativa

Decano Vicedecano Director de Investigación y Extensión

Diversificación con pertinencia de la oferta académica en función a las necesidades de la región.

Estudios terminados de pertinencia para la creación de nuevas carreras

Vicedecano Director de Investigación

Desconcentración de la oferta académica

Programas desconcentrados creados sobre la base de la reglamentación vigente

Vicedecano Director de Investigación

Desarrollar actividades académicas de servicio a la comunidad

Fortalecer los programas de vinculación con la comunidad

Director de Investigación y Extensión Director del Hospital Escuela de Veterinaria. Director de los Laboratorios.

POLITICA OBJETIVO ESTRATÉGICO

INDICADOR RESPONSABLE

Fortalecimiento de la formación integral estudiantil complementando su formación académica

Brindar información permanente de la oferta académica que permita orientar las tendencias vocacionales

Programas de orientación vocacional en ferias y en colegios. Establecimiento de un sistema de información académica

Vicedecano Director de Carrera Oficina de Bienestar Social Facultativo

Disponer de un sistema de procedimientos de admisión, permanencia y graduación actualizados como sistema facultativo

Solicitud aprobada de un sistema desconcentrado de admisión estudiantil

Decano Vicedecano Director de Carrera Oficina de Bienestar Social Facultativo

Innovar metodologías en el PEA hacia métodos pedagógicos centrados en el estudiante

Metodologías de PEA establecidos con cursos de capacitación en didáctica y otros.

Director de carrera Seguimiento curricular

Fortalecer y optimizar el uso de las TICs en el desarrollo curricular

Componente virtual en la gestión de las asignaturas

Director de Carrera Seguimiento Curricular

Optimizar los sistemas de información, comunicación y de

Sistemas de información, comunicación y

Vicedecano Director de Carrera

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servicio hacia los estudiantes

servicios establecidos y operando

Oficina de Bienestar Social Facultativo

Mejorar el sistema de movilidad estudiantil

Sistema de movilidad mejorado y ampliado

Decano, Vicedecano Oficina de BBSS Facultativo y DUBS

Mejorar la formación en valores

Valores incorporados en la formación profesional estudiantil

Vicedecano Oficina de Bienestar Social Facultativo

POLÍTICA OBJETIVO

ESTRATÉGICO INDICADOR RESPONSABLE

Mejoramiento del desempeño docente para elevar la calidad de la formación académica

Fomentar la formación postgradual permanente en estrategias educativas y áreas de la veterinaria

Docentes con cursos de diplomado, especialidades, maestrías y doctorados y/o actualización en didáctica en educación superior.

Director de Carrera Director de Postgrado Seguimiento Curricular y Acreditación

Estímulo a la producción y publicación de documentos académicos

Docentes con reconocimiento y publicaciones

Vicedecano Director de Carrera Seguimiento Curricular Acreditación

Movilidad docente nacional e internacional

Sistema de movilidad docente aprobado y en ejecución

Decano Vicedecano Director de carrera Of. De acreditación

Capacitación docente para el desarrollo de trabajos de investigación e interacción

Programa facultativo de capacitación docente en investigación e interacción aprobado y en vigencia

Vicedecano Director de carrera Director de Investigación Docentes

Optimización de los sistemas de información y comunicación para docentes

Sistemas de información docente que incluya soporte informática y redes virtuales

Decano Vicedecano CPD facultativo JAF

POLÍTICA OBJETIVO ESTRATÉGICO

INDICADOR RESPONSABLE

Fortalecimiento de los procesos de planificación, organización, dirección y gestión de los estudios de PG e investigación en correspondencia con las competencias vet.

Disponer de una estructura organizacional académico – administrativa que potencie los estudios e investigaciones en el Postgrado

Reingeniería organizacional de la Unidad de Post grado para su fortalecimiento y mejoramiento de la investigación

Decano Vicedecano Director de Postgrado JAF

Desarrollar un nuevo enfoque de gestión

Modelo de gestión administrativa flexible

Decano Vicedecano

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administrativa para el Postgrado

para el PG y la investigación

Director PG y JAF

Promover la sostenibilidad y el crecimiento financiero del PG y la investigación.

Planes de sostenibilidad y crecimiento financiero

Decano Vicedecano Director de Postgrado JAF

POLÍTICA OBJETIVO

ESTRATÉGICO INDICADOR RESPONSABLE

Desarrollo de procesos de formación post gradual de excelencia, en coherencia a las demandas y necesidades de la sociedad

Formación de profesionales altamente calificados y que respondan a las demandas nacionales

N° de profesionales formados y titulados exitosamente en programas ejecutados

Decano Vicedecano Director de Postgrado

Fortalecer la vinculación y el relacionamiento entre unidades de postgrado y carreras de MVZ del país para generar procesos en conjunto

Programas y participantes como producto de las vinculaciones y el relacionamiento.

Decano Vicedecano Director de Postgrado de la Facultad y Director de Postgrado de la Universidad

Promover la capacitación permanente del personal académico y administrativo del postgrado

Cualificación de los profesionales en organización, planificación, ejecución, control y evaluación en PG

Decano Vicedecano Director de Postgrado

Promover y desarrollar el apoyo virtual en programas de formación de Postgrado

Trabajos realizados en los programas del postgrado mediante el sistema virtual

Decano Vicedecano Director de Postgrado

Promover la certificación de especialidades por permanencia en una actividad laboral del MVZ

Reglamentación aprobada y en ejecución

Decano Vicedecano Director de Postgrado

POLÍTICA OBJETIVO ESTRATÉGICO

INDICADOR RESPONSABLE

Desarrollo de Inv. post gradual con calidad y pertinencia para contribuir al desarrollo del conocimiento, la innovación y la tecnología

Promover procesos de investigación con pertinencia en el área pecuaria

Líneas de investigación establecidas y que relacionan a la Facultad con las demandas de los sectores productivos y otras entidades

Vicedecano Director de PG Director de Investigación Dirección Universitaria de Investigación (DUI)

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Fortalecer la investigación articulada entre el grado y el postgrado

Número de trabajos de investigación desarrollados con la participación de docentes y estudiantes de grado y de PG de la Facultad

Vicedecano Director de Postgrado Director de Investigación DUI

POLITICA OBJETIVO ESTRATÉGICO

INDICADOR RESPONSABLE

Fortalecimiento de la relación y la cooperación entre Unidades de Postgrado de Veterinaria entre ellas, Unidades de Postgrado con el CEUB y con otras unidades de Postgrado del exterior

Movilidad docente departamental, nacional e internacional, participación en redes nacionales e internacionales

Sistema de información y comunicación integrado y en línea del plantel docente de PG y reglamento de movilidad docentes, aprobado y en ejecución

Vicedecano Director de Postgrado

Participación de la unidad de postgrado en sistema de redes internacionales de postgrado

Membrecías en redes universitarias de PG y publicaciones intelectuales en redes de postgrado

Vicedecano Director de Postgrado

Promover programas de formación en conjunto con entes agropecuarios y otros

Programas de postgrado que vinculan a la unidad con los sectores productivos y otros, así como proyectos de investigación en conjunto con estos sectores.

Vicedecano Director de Postgrado

POLITICA OBJETIVO

ESTRATÉGICO INDICADOR RESPONSABLE

Fortalecimiento de evaluación externa,

acreditación y re acreditación de los programas de post grado de la FCV

Promover procesos de autoevaluación institucional, nacional de los programas de postgrado de la FCV

Programas de postgrado evaluados y acreditados por los

entes correspondientes

Vicedecano Director de Postgrado

5.2 GESTIÓN DE LA INVESTIGACIÓN, CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN

POLITICA OBJETIVO ESTRATÉGICO

INDICADOR RESPONSABLE

Fortalecer el sistema Facultativo de Investigación

Coherencia con líneas de investigación del Sistema Universitario, Departamental y

Vicedecano Director de Investigación

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Fortalecimiento de las estructuras de gestión y unidades de soporte de los procesos de investigación, ciencia, tecnología e innovación para ejercer el liderazgo Facultativo.

Nacional para el desarrollo de trabajos de investigación

Fortalecer los centros de investigación de la facultad

Reglamento de centros de investigación aprobados. Número de investigaciones con financiamiento externo y equipo de investigación en los centros facultativo

Decano, Vicedecano JAFF, Director de Investigación Director de los Centros Director de los laboratorios Director del HEV

POLITICA OBJETIVO ESTRATÉGICO

INDICADOR RESPONSABLE

Financiamiento para lograr la sostenibilidad económica y financiera de las actividades de investigación e innovación de la DIIE.

Gestionar un fondo de desarrollo de proyectos de investigación

Resoluciones Facultativas de creación del fondo de investigación

Decano Vicedecano Directores de unidades facultativas

Promover la sustentabilidad de las actividades de la DIIE

Fuentes de financiamiento de la Dirección y oferta de servicios de investigación

Decano Vicedecano JAFF y Director de Investigación

POLITICA OBJETIVO ESTRATÉGICO

INDICADOR RESPONSABLE

Contribución al desarrollo económico y social sustentable de las regiones y del país través de proyectos estratégicos y de alto impacto, concordante con la demanda social y las políticas públicas.

Fortalecer el desarrollo de la cultura de investigación

Conformación de equipos de investigación con estructura y equipamiento

Vicedecano Directores de unidades facultativas

Ejecutar proyectos de investigación y desarrollo coordinados con entes externos en el ámbito departamental con impacto nacional.

Proyectos y convenios de investigación en marcha

Vicedecano Directores de unidades facultativas

POLÍTICA OBJETIVO

ESTRATÉGICO INDICADOR RESPONSABLE

Alianza con los potenciales usuarios del conocimiento del profesional Veterinario, para ejecutar programas y proyectos de investigación e interacción social

Fortalecimiento del relacionamiento institucional para el desarrollo de la investigación

Estudios de las demandas del medio en el sector pecuario. Convenios con sectores sociales, productivos y de desarrollo

Decano Vicedecano Director de carrera y Directores de Unidades Facultativas

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útiles para la región y el país.

POLITICA OBJETIVO

ESTRATÉGICO INDICADOR RESPONSABLE

Interconectividad para organizar y potenciar una red informática de comunicación y difusión científica y tecnológica.

Fortalecer la información y comunicación científica entre las IIE de Veterinaria

Red de investigadores veterinarios en ejecución Membrecías en redes de ciencia y tecnología

Vicedecano Director de carrera y Directores de unidades facultativas

POLITICA OBJETIVO

ESTRATÉGICO INDICADOR RESPONSABLE

Fortalecimiento del sistema de transferencia de los resultados de la investigación facultativa al sector agropecuario

Fortalecer el sistema Facultativo de transferencia de resultados de los trabajos de investigación

Sistema fortalecido y en ejecución

Vicedecano Director de investigación

POLITICA OBJETIVO

ESTRATÉGICO INDICADOR RESPONSABLE

Evaluación periódica del estado de la ciencia, la tecnología y la innovación en la FCV

Evaluar el avance y estado de los proyectos de investigación y su impacto

Publicaciones de trabajos de investigación

Vicedecano Director de investigación

5.3 GESTIÓN DE LA INTERACCIÓN SOCIAL Y LA EXTENSIÓN UNIVERSITARIA

POLITICA OBJETIVO

ESTRATÉGICO INDICADOR RESPONSABLE

Fortalecer el relacionamiento de la Facultad con el entorno para lograr la correspondencia entre el producto y la demanda de la sociedad.

Fortalecer el relacionamiento de la Facultad con organismos gubernamentales y no gubernamentales, además con graduados de la Facultad

Convenios de alianzas con instituciones del entorno Seguimiento a las necesidades de los graduados

Decano Vicedecano Directores facultativos

POLITICA OBJETIVO ESTRATÉGICO

INDICADOR RESPONSABLE

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Fortalecer la interacción social y transferencia de conocimientos y tecnología hacia los sectores sociales urbanos y rurales para mejorar la calidad de vida.

Implementar programas de formación continua dirigido a productores agropecuarios y otros de la sociedad

Programas de capacitación aprobados y en ejecución.

Decano Vicedecano Directores facultativos

Promover la difusión, información y comunicación de las actividades de interacción social y extensión

Gaceta elaborada panfletos elaborados Sistema de información establecido

Decano Vicedecano Directores facultativos

POLITICA OBJETIVO ESTRATÉGICO

INDICADOR RESPONSABLE

Contribuir al desarrollo de la cultura y el deporte en la Facultad

Desarrollar actividades deportivas en la Facultad

Campeonatos deportivos facultativos y departamentales en ejecución

Decano Vicedecano Bienestar Social Facultativo

Desarrollar actividades culturales y sociales en la Facultad

Actividades culturales y sociales

Decano Vicedecano Bienestar Social Facultativo

5.4 GESTIÓN INSTITUCIONAL

POLITICA OBJETIVO

ESTRATÉGICO INDICADOR RESPONSABLE

Fortalecimiento de la gestión académica, administrativa, financiera y legal de la FCV en el marco de la Autonomía Universitaria y la normativa legal vigente.

Fortalecer el desarrollo de la cultura de la planificación, control y evaluación de gestión

Cursos desarrollados y personal capacitado

Decano Autoridades Facultativas

Implementar normativas facultativas para lograr eficiencia

Normativas aprobadas y en ejecución

Decano Autoridades Facultativas

Mejorar la captación de recursos por venta de bienes y servicios

POA Facultativo considerando este objetivo

Decano Autoridades Facultativas

Mejorar la imagen facultativa

Publicaciones científicas indexadas. Organización y participación en ferias y otros eventos de carácter técnico – científicos.

Decano Autoridades Facultativas

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Fortalecer las capacidades de los profesores y administrativos de la facultad.

Numero de programas de capacitación

Decano Autoridades Facultativas

Fomentar el respeto a los derechos y equidad de humanos y animales

Observatorio constituido de derechos civiles y animales

Decano Autoridades Facultativas

POLITICA OBJETIVO ESTRATÉGICO

INDICADOR RESPONSABLE

Fortalecimiento del relacionamiento y la cooperación departamental, nacional e internacional de la FCV.

Mantener el relacionamiento departamental, nacional e internacional de la FCV

Convenios con instituciones departamentales, nacionales e internacionales. Organización de eventos con participación de instituciones y organizaciones nacionales e internacionales.

Autoridades Facultativas

POLITICA OBJETIVO ESTRATÉGICO

INDICADOR RESPONSABLE

Transparentar el manejo de los recursos institucionales

Mejorar el acceso a la información de los recursos institucionales

Sistema de control mejorado

Decano, Autoridades Fac. Docentes Estudiantes JAFF

POLITICA OBJETIVO ESTRATÉGICO

INDICADOR RESPONSABLE

Fortalecimiento de la infraestructura física y equipamiento para potenciar el desarrollo de la FCV

Distribuir adecuadamente la infraestructura física, y equipos para efectivizar la gestión académica

Plan maestro de distribución de la infraestructura física y equipamiento

Autoridades Facultativas Directores Facultativas

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CAPITULO VI

PLANES OPERATIVOS POR UNIDADES FACULTATIVAS

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CAPITULO VI PLANES OPERATIVOS POR UNIDADES FACULTATIVAS

6.1 BIBLIOTECA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS VETERINARIAS La Biblioteca de la Facultad de Ciencias Veterinarias de la Universidad Autónoma “Gabriel René Moreno”, tiene como finalidad almacenar, organizar, difundir, administrar y compartir la gama de material bibliográfico y hemerográfico. Funciones:

Difusión y generación de información, promoción de la comunicación y estimulación del conocimiento en un contexto nacional e internacional.

Gestión de los instrumentos y herramientas de información necesarios para el desarrollo de la política cultural y educativa de la institución.

Procesar, conservar y difundir los fondos documentales propios de acuerdo con las normas, recomendaciones y protocolos vigentes, tanto a nivel nacional como internacional.

Adquirir nuevos fondos bibliográficos y documentales de acuerdo con las necesidades de docencia, estudio y difusión cultural de la Facultad de Ciencias Veterinarias

Promover y difundir sus servicios y facilitar su máxima utilización Formar y capacitar a los usuarios en el acceso a los servicios de la biblioteca

y en el manejo de las fuentes de información Integrarse en redes y sistemas de información que potencien el cumplimiento

de los objetivos anteriormente propuestos

Visión: Somos una Unidad Facultativa que facilita recursos y servicios de información con pertinencia académica y de calidad; fomenta una cultura de gestión de la información entre la comunidad universitaria y propicia un entorno favorable para el aprendizaje y la generación de nuevos conocimientos. Misión: Contribuir con los procesos de formación académica de la Facultad de Ciencias Veterinarias promoviendo servicios de información y gestión del conocimiento para apoyar la docencia y la investigación, buscando satisfacer las necesidades de los usuarios prestando un servicio de una manera efectiva y que beneficie a toda la comunidad

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Valores:

Oferta a los usuarios servicios de excelencia con visibilidad ya que se contribuye a difundir los resultados de la investigación que se produce en la Facultad de Ciencias Veterinarias

Accesibilidad: facilitar el acceso a nuestros espacios, servicios y página Web, prestando especial atención a las personas con discapacidad.

Comunicación: establecer canales de comunicación, tanto virtuales como presenciales, entre todo el personal de la F.C.V. y con nuestros usuarios.

Acceso Abierto: nos adherimos a las propuestas existentes en este marco, para poder compartir el conocimiento.

Profesionalidad: nos comprometemos a desarrollar las competencias profesionales de nuestra plantilla de la manera más eficaz y eficiente posible.

Aprendizaje: promovemos un mayor nivel de alfabetización informacional de nuestros usuarios de forma que sean autosuficientes.

Investigación: ofrecemos servicios de excelencia que satisfagan las necesidades de la investigación y contribuyan a la difusión de la producción científica de la Facultad de Ciencias Veterinarias

Personas y organización: garantizamos la profesionalidad de todo el personal de la Biblioteca y proponemos un plan eficiente de formación y actualización profesional permanente en un clima laboral óptimo.

Alianzas, Cooperación y Sociedad: afianzamos y continuamos con las buenas prácticas existentes en relación con alianzas y cooperaciones nacionales e internacionales.

Nuestro objetivo es llegar a tener un impacto directo o indirecto en la sociedad.

Objetivo General: Fortalecer y consolidar el Sistema Institucional Bibliotecario mediante la disposición y uso de infraestructura y tecnología informática, como medios de acceso a fuentes remotas de información, consulta de materiales y documentos especializados y prestación de servicios documentales integrales que permitan renovar los esquemas y materiales de información en todas las ramas del conocimiento y modernizar los medios de consulta para el apoyo del trabajo académico. Fortalezas y debilidades: Fortalezas:

Motivación e implicación de los líderes y personas Estructura organizativa definida, con compromiso de los responsables en la

mejora continua del servicio y en orden para conseguir su misión y valores. Orientación al cliente incrementando el potencial de los servicios prestados

y abriendo nuevas líneas de servicio, siempre con el objetivo de incrementar el valor para los clientes / usuarios.

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Posibilidades que ofrece la Intranet para conseguir una comunicación más fluida entre unidades y como soporte del trabajo colectivo.

La mejora continua en la utilización de las nuevas tecnologías, como medio de preocupación por el desarrollo de las capacidades de la propia organización y del aprovechamiento de la creatividad e innovación.

Desarrollo de una gestión de los procesos basada en una mecanización de los mismos.

Iniciativas de gestión cooperativa y alianzas, a nivel internacional y nacional Mejora de servicios y acceso remoto a los mismos, así como a los recursos

para los diferentes tipos de usuarios. Alto nivel de uso del préstamo a domicilio e interbibliotecario. Alto grado de participación del personal en cursos y grupos de trabajo. Buen nivel de formación profesional y personal altamente cualificado La Biblioteca cuenta con usuarios externos que utilizan los recursos

disponibles. Se realizan actividades de extensión bibliotecaria abiertas a la sociedad:

talleres, exposiciones. Incremento constante de la colección y alto porcentaje de fondos

informatizados.

Debilidades

Ausencia de Plan de comunicación externa. Excesivos puntos de adquisición bibliográfica. Escasa integración en los planes de estudios y líneas de investigación Carencia de objetivos por personas. Dificultad en acceso a determinados fondos bibliográficos. Desequilibrio en la distribución del personal. Falta de mecanismos de detección de necesidades y expectativas. Falta de mecanismos de medición y análisis de la satisfacción en personas y

en clientes. Carencia de procedimientos sistematizados que faciliten el análisis de los

datos relacionados con los procesos claves, tanto en aspectos de eficacia como eficiencia y permitiendo la orientación de la planificación estratégica en base a ellos.

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EJE ESTRATÉGICO 1: Aprendizaje , Docencia y Adaptación al EEES

Definición: Orientar, facilitar y contribuir al proceso de enseñanza - aprendizaje a docentes y estudiantes dentro del nuevo modelo del Espacio de Educación

OBJETIVOSESTRATÉGICOS OBJETIVOS OPERACIONALES (ACCIONES) INDICADORES RESPONSABLES

1.1 Incrementar la actividad de formación de usuarios (Alfabetización Informacional) que permitan a los usuarios ser autosuficientes en competencias informacionales.

- Proporcionar al alumnado la posibilidad de adquirir competencias transversales en materia de Alfabetización Informacional que le sean útiles a lo largo de la vida. -Impartir formación virtual en competencias informacionales.

-Elaborar materiales virtuales (tutoriales, guías, etc.) relacionados con la formación de usuarios.

- Elaborar un Plan de formación Anual impartido por la Biblioteca

- Establecer un plan de Marketing dirigido a los alumnos de la F.C.V.

Nº de acciones (ediciones) de formación realizadas. Grado de satisfacción de los usuarios con las acciones deformación

Dirección de la F.C.V. Comisión de Formación de usuarios Personal bibliotecario

1.2 Establecer acuerdos transversales con otros Servicios de la Universidad para fortalecer el aprendizaje dentro del Centro de Recursos.

-Realizar acuerdos con Vicerrectorados y Servicios que conlleven al reconocimiento de créditos para las Acciones Formativas de la Biblioteca Universitaria.

Acuerdos realizados (SI/NO) Consecución de créditos(SI/NO)

Dirección de la F.C.V. Vicerrectorado de Enseñanzas de Grado y Postgrado;

1.3 Continuar con la adecuación, equipamiento y reordenación de los espacios de la F.C.V. que permitan el aprendizaje individual y colectivo de los estudiantes.

-Realizar mejoras en las áreas de Biblioteca que aún no disponen de cabinas de trabajo individual, salas de trabajo en grupo y áreas de acceso a los recursos de información. -Incrementar el número de ordenadores de acceso público a los recursos de información. - Impulsar la creación de Bibliotecas que agrupen grandes áreas del conocimiento.

Usuarios por ordenador Nª de PCs disponibles para uso público

Dirección de la FCV y Jefes de Servicio

1.4 Colecciones de apoyo al aprendizaje

- Incrementar la colección de apoyo al aprendizaje

- Obtener recursos económicos para la adquisición de recursos de información.

Nº de recursos de información de apoyo al aprendizaje adquiridos Porcentaje del gasto en bibliografía básica del total del presupuesto.

Dirección de la BUG Jefes de Servicio Gerencia.

RECURSOS Propios, Gabinete de Recursos Humanos-Formación Servicio de Informática.

OBJETIVOS OPERATIVOS (2016 – 2020)

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EJE ESTRATÉGICO 2: Mejora Científica y Transferencia del Conocimiento

Definición: Ayudar y orientar en el proceso de investigación, desarrollo e innovación y facilitar los recursos informativos de manera satisfactoria que posibiliten la creación y difusión de la ciencia en la F.C.V.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS OBJETIVOS OPERACIONALES (ACCIONES) INDICADORES RESPONSABLES

2.1 Continuar con el desarrollo del proyecto de la F.C.V. que garantice la accesibilidad a la ciencia producida por la Universidad y a su patrimonio bibliográfico.

-Gestionar el repositorio de producción científica de la Universidad “Gabriel René Moreno” que permita la preservación y la visibilidad de la ciencia producida en la Universidad. -Establecer un plan de marketing dirigido a investigadores para incorporación de sus trabajos científicos en el repositorio institucional. -Sensibilizar a los investigadores sobre las iniciativas Open Access.

Nº de descargas de documentos del Repositorio Nº de consultas del RI

Dirección de la F.C.V. Jefes de Servicios de los Servicios Centralizados

2.2 Asesorar a investigadores en políticas científicas y de derechos de autor.

-Ayudar a los investigadores en los aspectos formales de la publicación de sus trabajos científicos. -Orientar a los investigadores en las revistas en las que mejor pueden publicar sus trabajos en función de su área de conocimiento -Informar y orientar sobre los principios básicos de la normativa de derechos de autor de sus trabajos científicos, en especial a sus trabajos en formato electrónico. -Formar a investigadores en herramientas de gestión bibliográfica que facilite sus trabajos de investigación.

Nº de sesiones formativas impartidas a investigadores

Dirección de la F.C.V. Jefes de Servicios de los Servicios Centralizados

2.3 Potenciar el uso de la biblioteca electrónica que permita al investigador una mayor rentabilidad de la información.

-Establecer planes de formación para investigadores en el uso de recursos de la Biblioteca electrónica y elaborar tutoriales que ayuden al uso de los recursos de información. -Continuar con el desarrollo de programas de gestión de los recursos de información. -Implementar nuevos servicios virtuales y garantizar la disponibilidad y actualización de los recursos necesarios para la gestión de la Biblioteca y para el acceso a los recursos de información.

Nº de búsquedas en bases de datos Documentos descargados por investigador

Dirección de la F.C.V. Bibliotecarios

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2.4. Incrementar las colecciones de apoyo a la investigación

- Mantener y, cuando se posible, incrementar la colección digital en todas las áreas del conocimiento. - Obtener recursos económicos para la adquisición de recursos de apoyo a la investigación. - Participar en el Consorcio de Bibliotecas Universitarias de Santa Cruz. - Destinar recursos para la adquisición de colecciones de fondos antiguos y especiales. - Destinar fondos para la digitalización del patrimonio bibliográfico de la UAGRM.

Nº de bases de datos adquiridas Gasto en recursos de información

Dirección de la F.C.V. Personal Bibliotecario.

2.5 Potenciar la Biblioteca como espacio para la investigación

-Habilitar en las Bibliotecas aulas de trabajo con fines de investigación. -Facilitar equipamiento informático para uso de la investigación. -Incrementar entre los grupos de investigación y departamentos el valor del bibliotecario temático como elemento indispensable para el logro de los resultados de la investigación.

Mantenimiento del repositorio(SI/NO) Nº de sesiones formativas impartidas a investigadores

Dirección de la F.C.V. Bibliotecarios

RECURSOS Servicios de Informática, Vicerrectorado de Infraestructura

RESULTADOS ESPERADOS Que la F.C.V. se convierta en un motor de apoyo y orientación a la investigación de la UAGRM y contribuir a su excelencia nacional e internacional.

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EJE ESTRATÉGICO 3: Personas y organización

Definición: Establecer una estructura organizativa y unos perfiles profesionales que conduzcan a la figura del bibliotecario temático acorde a las nuevas necesidades del servicio.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS OBJETIVOS OPERACIONALES (ACCIONES) INDICADORES RESPONSABLES

3.1 Proponer a Recursos Humanos las acciones oportunas que impulsen los nuevos perfiles profesionales.

-Adecuar la Relación de Puestos de Trabajo de la Biblioteca a las nuevas necesidades e incluyendo nuevos perfiles profesionales dentro de la F.C.V. -Incrementar los cursos especializados para el personal del Servicio dentro del Plan Anual de Formación.

Nº de cursos especiales ofertados y realizados Número de puntos de servicio integrados

Dirección de la F.C.V. Gerencia Jefes de Servicio

3.2. Transformar al personal de la Biblioteca en agente de comunicación de los, servicios, resultados y las buenas prácticas de la Biblioteca y de la Universidad.

-Diseñar campañas de marketing dirigida a los usuarios internos y externos de la Biblioteca que fomente el conocimiento de los recursos y servicios que proporciona la Biblioteca.

Plan de marketing elaborado (SI/NO) Nº de acciones puestas en marcha

Dirección de la F.C.V. Todo el personal de la F.C.V.

3.3 Contribuir a que se transmita la información de forma rápida y eficaz entre el personal de la Biblioteca

-Diseñar un Plan de Comunicación de la Biblioteca Plan de Comunicación (SI/NO)

Dirección de la F.C.V. Todo el personal de la F.C.V.

RECURSOS Propios, Gerencia y Externos.

RESULTADOS ESPERADOS Conseguir un equipo humano especializado y cualificado.

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EJE ESTRATÉGICO 4: Calidad

Definición: Difundir y promover procesos de evaluación que permitan mejorar la calidad de los servicios ofrecidos por la F.C.V. en el contexto interno y externo de la Universidad.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS OBJETIVOS OPERACIONALES (ACCIONES) INDICADORES RESPONSABLES

4.1 Continuar con los procesos periódicos de evaluación que conduzcan a la mejora continua y a la excelencia del servicio.

-Realizar la Evaluación de la Biblioteca Universitaria según el modelo que elija la Universidad. -Establecer nuevos grupos de mejora que pongan en marcha y desarrollen las acciones de mejora establecidas en los procesos de evaluación. -Afianzar un modelo de encuesta de satisfacción de los usuarios.

Certificados obtenidos y revalidados N° de acciones de mejora puestas en marcha.

Dirección F.C.V. Gerencia Vicerrectorado para la Garantía de Calidad

4.2 Potenciar la cultura de la calidad como garantía en la prestación de servicios.

-Consolidar el Sistema de Gestión de la Calidad ISO 9001:2000 y desarrollar nuevos procedimientos operativos. -Afianzar el modelo de encuesta de satisfacción de usuarios. -Trabajar para el mantenimiento de la F.C.V.

Resultados de las encuestas y sus comparaciones – Grado de satisfacción de los usuarios Tramos conseguidos para la obtención del Sello.

Dirección F.C.V. Gerencia Vicerrectorado para la Garantía de Calidad

RECURSOS Propios, Gerencia, Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad

RESULTADOS ESPERADOS Obtener un Servicio de máxima calidad y la satisfacción de los usuarios.

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EJE ESTRATÉGICO 5: Alianzas, cooperación y sociedad.

Definición: Impulsar la presencia de la F.C.V. en los diferentes foros nacionales y extranjeros, así como en el conjunto de la sociedad, promoviendo acuerdos, alianzas y diferentes grados de cooperación que hagan seguir avanzando a la Biblioteca.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS OBJETIVOS OPERACIONALES (ACCIONES) INDICADORES RESPONSABLES

1.1 Incrementar la presencia de la F.C.V. en consorcios, grupos, etc., que permitan a la Biblioteca optimizar recursos y compartir conocimientos para nuevos desarrollos e innovaciones.

-Contribuir al fortalecimiento del Consorcio de Bibliotecas Universitarias. -Potenciar la presencia de la Biblioteca en La comunidad universitaria y la participación en otras redes nacionales e internacionales. -Participar en congresos, reuniones y grupos de trabajo, nacionales y extranjeros, que promuevan el avance de la Biblioteca.

Nº de asistentes en congresos, reuniones, grupos de trabajo nacionales e internacionales.

Dirección de la F.C.V. Vicerrectorado de Política Científica y de Investigación.

1.2 Realizar actividades de extensión de la Biblioteca internas y externas a la Institución.

-Proyectar y/o participar en exposiciones temporales que den a conocer al conjunto de la sociedad el patrimonio bibliográfico y documental de la Biblioteca, así como colaborar con otras instituciones en los eventos culturales y expositivos que se desarrollen con fines divulgativos. -Participar de forma activa en las Jornadas de recepción de los estudiantes. - Llevar a cabo actividades concretas dirigida a nuestros futuros usuarios, como son los alumnos de últimos cursos de Institutos, etc. -Promover actividades orientadas a la difusión entre la sociedad del conocimiento y de los valores

Número de actividades culturales desarrolladas por la biblioteca Número de alumnos de institutos asistentes a las actividades.

Dirección de la F.C.V. Vicerrectorado de Extensión Universitaria

RECURSOS Externos.

RESULTADOS ESPERADOS Que la Biblioteca Universitaria sea un agente de implicación social de la UAGRM.

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6.2 UNIDAD DE POSTGRADO FACULTATIVA (U.P.G.F.)

La Unidad de Postgrado de la Facultad de Ciencias Veterinarias de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno, es una dependencia que cuenta con docentes con grado de cuarto nivel y administrativos con capacidad, para gestionar, promover, desarrollar y evaluar, la enseñanza a nivel post-gradual dentro del ámbito de su competencia. Funciones:

Planificar, promover, organizar, supervisar y evaluar la enseñanza a nivel de postgraduados y de profesionales del área veterinaria y zootecnia en coordinación con la Facultad, los planes de estudios correspondientes y supervisando y evaluando su conducción a través del Consejo Directivo de Postgrado.

Organizar y ofrecer a la Facultad y otras instituciones externas, cursos de actualización y especialización a nivel de postgrado, para profesionales del área

Llevar en coordinación con la Escuela de Postgrado - UAGRM, los registros de rendimiento académico de los estudiantes de postgrado.

Aprobar los expedientes de los alumnos que hayan cumplido con los requisitos establecidos para optar a los programas de postgrado ofertados y su puesta en conocimiento del Comité Académico Científico para su ratificación (proceso de selección a programas de postgrado).

Elevar al Consejo Facultativo las ofertas académicas y presupuesto programado, para su aprobación

Fomentar la labor de investigación a nivel de postgrado, en forma conjunta a la facultad e instituciones de carácter local, nacional e internacional

Propiciar la obtención de fondos para financiar programas de enseñanza e investigación a nivel de post-grado mediante la firma de convenios institucionales.

Apoyar la participación de los alumnos de postgrado a eventos científicos nacionales e internacionales, gracias a la firma de convenios institucionales

Promover la creación y apoyar el funcionamiento de especialidades a nivel de técnico superior enmarcadas en la normativa del CEUB.

Misión: Desarrollar programas de postgrado con calidad académica, relevancia científica y pertinencia social, cualificando integralmente a profesionales, contribuyendo de esta manera al desarrollo humano para la transformación y desarrollo de nuestro país.

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Visión: Nos visualizamos en calidad de acreditados, sostenibles y líderes en el contexto académico – científico con calidad y pertinencia social reconocidos por la contribución en el desarrollo sostenible de la región y el país. Valores:

Responsabilidad: Capacidad para cumplir con los deberes adquiridos, con puntualidad, asistencia y productividad.

Justicia: Administración de conflictos con la aplicación de la normatividad legal con equidad.

Honestidad: Verdad y transparencia en lo académico y administrativo. Tolerancia: Respeto a las diferencias de sexo, religión, etnia y clase social. Solidaridad: Ayuda de unos a otros cuando se requiera. Prudencia: Cautela al actuar. Libertad de expresión: Potencial para manifestar y defender opiniones

propias. Convivencia pacífica: Capacidad para solucionar problemas con la

negociación. Identificación: Cumplimiento de normas y políticas para el desarrollo de la

institución Compromiso: Voluntad para afrontar retos en pro de un bien común.

Objetivo General: Contribuir al desarrollo sostenible y la sociedad garantizando que los programas de postgrado que se ofrecen tengan la calidad pertinencia y eficacia requerida dada las exigencias y necesidades del medio. Matriz FODA:

OPORTUNIDADES 3 AMENAZAS 4

01 Entidades públicas y privadas promueven la investigación y adopción de tecnologías agropecuarias O2 Demanda creciente de innovación tecnológica por parte de los centros de producción de bienes y servicios. O4 Mayor valoración de mercado sobre los sistemas acreditados de la formación académica y profesional e investigación científica. O5 El mercado laboral exige profesionales altamente calificados y especializados con un mayor nivel académico.

A1 Surgimiento de universidades que ofrecen maestrías, doctorados y especialidades sin la adecuada supervisión y acreditación A2 Crece la oferta de universidades que ofrecen estudios de post grado a bajo costo. A3 Gobiernos regionales y locales no priorizan recursos económicos para la investigación. A4 La insuficiente demanda del pequeño productor por mano obra especializada

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O6 Interés de Universidades nacionales e internacionales por establecer alianzas estratégicas en enseñanza e investigación en temas de ciencias agropecuarias, ambientales, biológicas, económicas y sociales. O7 Gobiernos regionales y locales financian investigaciones que tengan impacto en su jurisdicción O8 Programas y proyectos financiados en temas como ciencias agropecuarias, ambientales, biológicas, económicas y sociales. (BID a través del programa ciencia y tecnología financia), IICA, FAO. O9 Crecimiento de la producción agropecuaria y demanda de agro exportación. CAO O10 Demanda por fortalecimiento y capacitación de los gobiernos regionales y locales. O11 Crecimiento vegetativo de la población graduada y titulada de las facultades en ciencias veterinarias. O13 Preocupación por la conservación del medio ambiente y la adecuada administración de los recursos naturales. O14 Intercambio de docentes a nivel nacional e internacional. O15 Creciente interés de los medios veterinarios Zootecnistas en la capacitación y superación constante 016 Alianzas estratégicas con los colegios de médicos veterinarios

A5 Carencia de inversión en la transferencia de tecnología y conocimiento que resultan de las investigaciones de tesis en temas de ciencias agropecuarias, ambientales, biológicas, económicas y/o sociales. A6 Ausencia de convenios de relaciones Nacionales e Internacionales A7 Crisis económica y financiera en los países desarrollados podría mantenerse presente en el próximo quinquenio y reduzca con ello mayor apoyo de parte de estos países (Becas Parciales). A8 Creciente número de eventos académicos y científicos nacionales e internacionales en temas de Ciencias agropecuarias, ambientales, biológicas, económicas y sociales.

FORTALEZAS 1 DEBILIDADES 2

F1 Experiencia en la docencia y en la investigación. F2 Investigadores capaces de validar, adaptar y crear tecnología. F3 Experiencia Profesional F4 Alta predisposición al cambio F5 Predisposición a la Proyección Social

D1 Bajo número de titulados en postgrado D2La Imagen institucional aun no fue posesionada D3 Insuficientes programas de capacitación y actualización para docentes y reducido número con estudios de Doctorado

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F6Gestión de la participación democrática de los docentes. F7Presencia en la toma de decisiones en el Honorable consejo facultativo F8Disponibilidad de una infraestructura de laboratorio de informática con acceso a internet. F9Disponibilidad de centros académicos de investigación pertenecientes a la FCV que permiten ejecutar los trabajos de enseñanza académica e investigación F10 Creatividad e innovación de los docentes para el desarrollo tecnológico con recursos ilimitados. F11 Capacidad de generación de recursos económicos propios por medio de la enseñanza académica. F12 Suficiente, respaldo académico y administrativo entre autoridades de la Facultad Ciencias Veterinarias y la Unidad de Postgrado

D5 Baja predisposición y dificultades para trabajar en equipo D6 Relaciones humanas entre colegas y relación entre docentes y alumnos en proceso de desarrollo. D7 Grupo importante de docentes y alumnos de posgrado, con bajo dominio de idiomas extranjeros. D8 Reducida experiencia de participación en ediciones y publicaciones de investigaciones con insuficiente publicación de artículos de investigación científica a nivel de postgrado D10 Débil desarrollo de mecanismos y medios de difusión de los acuerdos y de las actividades que desarrolla la UPG. D11 Pocos convenios existentes con otras instituciones D12 Organización y Funciones definidas poco articuladas a las estrategias. D13 Falta de sistematización de procesos administrativos D14 Limitado soporte administrativo de seguimiento académico del estudiante D15 Débil articulación y seguimiento con los egresados en los diferentes programas de postgrado D16 Poca integración interdisciplinaria entre pregrado y postgrado D17. Reducidas suscripciones de redes de información, software especializado. D18 Inaccesibilidad al manejo administrativo de los recursos propios de postgrado e Inexistencia de un estudio de mercado

Objetivos estratégicos 2016 – 2020: A continuación se detallan los objetivos estratégicos establecidos para la gestión del 2016 al 2020, sobre la base de lo establecido en el Plan Nacional de Desarrollo Universitario del C.E.U.B.

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OBJETIVO ESTRATÉGICO

GENERAL

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

INDICADOR

METAS Grado de

cumplimiento

Contar con una unidad de postgrado fortalecida y acreditada ante el CEUB

Mejorar la gestión curricular de la calidad académica entre pregrado y posgrado. Priorizar la construcción de la nueva infraestructura destinada para fines académicos y administrativos.

Fortalecer el modelo académico facultativo de pregrado con el PG vinculado a las necesidades de la producción agropecuaria.

Ajustar los programas académicos de acuerdo a las necesidades sociales existentes. Gestionar una infraestructura propia que permita el buen desenvolvimiento de las actividades de la Unidad de Postgrado Ajustar los programas de postgrado en relación a modelo académico existente de acuerdo a las necesidades que se requieran

Programas actualizados, enmarcados y registrados y avalados por esta instancia. Ambientes adecuados de acuerdo a las necesidades de los postgraduantes durante su proceso de formación. Desarrollar actividades académicas de fortalecimiento para alumnos de pregrado utilizando os conocimientos de los docentes invitados de PG.

Ser referente en la educación post gradual, del MVZ a nivel nacional e internacional.

Acreditar los Programas de Maestrías y Doctorado. Aplicar innovaciones de tecnologías educativas. Elevar la tasa de graduación de los titulados. Elevar la capacidad de comunicación multilingüista en los docentes y alumnos (idioma) Elevar la tasa de participación de docentes con nivel de Doctorado.

Gestionar el proceso de evaluación interna de los programas de postgrado ante el CEUB para su acreditación Actualización de la página Web de postgrado y creación de plataformas educativas virtuales Rediseñar reglamentos para aumentar la tasa de titulación. Convenio con la facultad de idiomas para el fortalecimiento de un segundo idioma Crear la sociedad científica de Doctores Médicos Veterinarios de acuerdo a normas y reglamentos existentes en otros países.

Programas de postgrado 3 maestrías acreditadas ante el CEUB Página web interactiva para retroalimentación y una plataforma virtual con 3 programas de postgrado pilotos. Incorporar en el reglamento de tesis una segunda modalidad de elaboración de trabajos de titulación. Convenios internos con facultades que apoyen la enseñanza en el conocimiento de un segundo idioma. Registro, directorio, reglamentos, normas de la 1ra Sociedad Científica en Médicos Veterinarios a nivel Nacional.

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Ser referente en el desarrollo de la investigación científica post gradual de forma conjunta con la facultad (pregrado) a ser realizado en los laboratorios y campos productivos

Mejorar las capacidades en metodologías de investigación científica. Incrementar el financiamiento económico, para la investigación proveniente de fuentes internas y externas para la UPG. Concretar vínculos académicos y científicos con instituciones o universidades de prestigio. Incrementar la publicación de artículos científicos en revistas indexadas

Desarrollar líneas de investigación basadas en los planes estratégicos nacionales, departamentales y facultativos. Firma de convenios con entes externos para obtener becas con fines de movilidad académica. Búsqueda y suscripción a revistas de investigación para publicar trabajos desarrollados por el PG con ayuda del pregrado.

Talleres fortalecimiento de actividades de investigación y proyectos agropecuarios que atiendan demandas externas. Incorporar una partida económica de subvención a trabajos de investigación postgradual. Incorporar a estudiantes de último semestre de la carrera como apoyo en los procesos de investigación del PG Suscripción o registro en revistas de investigación, pertenecientes a universidades reconocidas a nivel internacional.

La comunidad académica, empresarial y entidades públicas consideran prioritarios los conocimientos generados por la Unidad de Postgrado.

Generar los medios de difusión de las actividades académicas de la UPG. Ampliar la capacidad de organización de eventos académicos y científicos en beneficio de los alumnos de pregrado y postgrado a través de conferencias, talleres y foros.

Ejecutar programas de postgrado enmarcado en las estrategias departamentales con relación a las necesidades del sector agropecuario Fortalecer las relaciones con los sectores agropecuarios atendiendo las demandas de los mismos

Desarrollar programas de actualización constante a profesionales y alumnos de pregrado, según necesidades de entes externos. Desarrollar programas de postgrados enmarcados en las normas existentes del CEUB en relación a profesionales con nivel de técnico superior a nivel de especialidades

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6.3 HOSPITAL ESCUELA DE VETERINARIA (H.E.V.) Definición: Es una unidad dependiente de la Facultad de Ciencias Veterinarias, que fue creado el 12 de junio de 1960, por gestiones del Ex - Decano Dr. Jorge Vaca Pereira, con el objetivo de apoyar al proceso académico, la investigación y extensión o servicios en sanidad animal, a nivel del área urbana y rural. Su funcionamiento empezó, en la Av. Ejército Nacional, con el nombre de Hospital Animal y en el año 1970, junto con la Facultad de Medicina Veterinaria se trasladó a su actual ubicación en el Campus Universitario, con el nombre de Hospital para Animales. De 1999 al 2008 llevó el nombre de Hospital Universitario de Veterinaria (HUV), siendo que a partir de esa fecha su nombre es el de “Hospital Escuela de Veterinaria (HEV). El HEV unidad pedagógica científica, desde su formación hasta la fecha ha cumplido satisfactoriamente los objetivos por los que fue creado y se ha visto en la necesidad de ir evolucionando paralelamente al progreso de la región, es así que en las diferentes administraciones se han preocupado por modernizar, mejorar y ampliar sus servicios. El HEV, tiene como principal actividad, el apoyo académico a la carrera de MVZ. En dicha unidad los estudiantes realizan sus prácticas académicas y trabajos dirigidos con fines de obtener una formación profesional integral; para ese fin ofrece los servicios de consulta externa, especialidades médicas como cardiología, oftalmología, dermatología; vacunas y curaciones, atención en emergencias, cirugías, imagenologia (ecografía, rayos X), además de servicio de laboratorios (LAISVET) y farmacia; actividades que permiten a los futuros profesionales desarrollar prácticas objetivas, alcanzando competencias en cada una de las áreas desarrolladas. Asimismo sobre la base a las casuísticas observadas, se desarrollan trabajos de investigación en diferentes patologías, contribuyendo así al conocimiento de las mismas, para poder aplicar las medidas preventivas y/o curativas con fundamentos científicos y de esa manera alcanzar resultados efectivos, con los consecuentes beneficios para los usuarios y la sociedad en su conjunto. El HEV cuenta con infraestructura física de primer nivel, pero necesita complementar con equipos de tecnología avanzada, en ciertas áreas, para poder satisfacer la demanda de servicios en animales menores; mientras que en animales mayores los requerimientos es necesario la adecuación y/o habilitación y equipamiento de la infraestructura con equipos y materiales básicos, para el cumplimiento de las actividades que se desarrolla en este nosocomio.

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Misión: Aportar a la formación profesional y postgradual, tanto de los estudiantes de la carrera de Medicina Veterinaria y Zootecnia, como de profesionales del área bioagropecuaria, en salud animal; mediante el desarrollo de servicios e investigación en especies animales domésticas y exóticas de la región. Visión: Nos visualizamos como un centro referencial departamental, nacional e internacional de medicina integral de alta calidad, que aporta al desarrollo sostenible de la ciencia animal en sus potencialidades y vocaciones, mediante procesos de formación profesional, interacción social e investigación. Plan de acciones: Línea 1.- Impulsar el mejoramiento continuo de la calidad de los procesos y resultados de las funciones sustantivas del Hospital Escuela de Veterinaria.

Política Objetivos

Estratégicos Indicadores Verificador Responsable

Mejoramiento continuo de la calidad de los procesos y resultados de las funciones sustantivas del H.E.V.

Crear una estructura orgánica acorde a los objetivos del HEV.

Organigrama con Medición del ambiente organizacional.

Manual de funciones, reglamentos y encuestas.

Director y Administrador del Hospital.

Priorizar inversiones en infraestructura y equipamiento

Aprobación del Plan Operativo Anual según requerimientos de las diferentes especialidades

POA–IDH. Aumento de equipamiento y material

Consejo Facultativo, Decano, Director y JAF.

Conservar la infraestructura

Concienciar a funcionarios, estudiantes y usuarios sobre el cuidado y mantenimiento de la infraestructura.

Señaletica y boletines.

Director, Coordinador, responsables de áreas, encargado de mantenimiento de la F.C.V. y personal en general

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Aumentar los servicios de las especialidades

Aprobación del Plan Operativo Anual de acuerdo al requerimiento.

POA. Reglamentos

Consejo Facultativo, Decano, Director y JAFF.

Capacitación y actualización permanente del personal en procedimientos hospitalarios.

Mayor agilidad y destreza en clínicas y técnicas quirúrgicas.

Desarrollo eficiente de protocolos y procedimientos.

Director, Coordinador, responsables de áreas, y Postgrado.

Generar y coordinar actividades institucionales y otras

Desarrollar proyectos interdisciplinarios.

Reglamentos Convenios. Actas.

Consejo Facultativo, Decano, Director, Directores.

Fortalecer la bioseguridad hospitalaria.

Aplicación y Control de las normas de bioseguridad.

Manual de normas de bioseguridad.

Director y Administrador del HEV

Activación de la página Web del HEV.

Página interactiva

Visitas a la página enumeradas

Director, Coordinador del Hospital, CPDF y RR.PP.

Línea 2.- Profundizar la participación en la formación académica pre y postgradual.

Política

Objetivos Estratégicos

Indicadores

Verificador

Responsable

Fortalecer la formación académica de pre y postgrado

Incentivar la participación de estudiantes de pre y postgrado en las actividades de las diferentes áreas del HEV.

Registro de la participación de estudiantes de pre y postgrado en las actividades de las diferentes áreas.

Encuestas de satisfacción de docentes, profesionales y estudiantes.

Administrador

y responsables de áreas y Docentes.

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Fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Planificación de prácticas controladas y guiadas en asignaturas afines.

Programa, planificación y guía práctica de la asignaturas

Director y Administrador del HEV Director de Carrera y Docentes.

Desarrollar seminarios o talleres para el estudio de casos clínicos.

Presentación de casos clínicos.

Cronograma de semestral de casos Clínicos. Boletines de casos clínicos.

Administrador del Hospital, responsables de áreas y Docentes.

Fortalecer el banco de casos clínicos por áreas.

Videotecas, banco de casuísticas.

Fichas de seguimiento virtuales de casos clínicos.

Coordinador del Hospital y responsables de áreas. Biblioteca

Estudio de factibilidad para Implementar un banco de sangre en caninos.

Estudio de factibilidad elaborado.

Estudio de factibilidad aprobado

Decano, Director del HEV, JAFF, Coordinador del Hospital.

Línea 3.- Fomentar la investigación pre y postgradual.

Política

Objetivos Estratégicos

Indicadores

Verificador

Responsable

Fomentar la investigación pre y postgradual

Fortalecer la investigación en salud animal.

Desarrollar banco de Trabajos de investigación aplicada sobre temas relevantes en pre y postgrado.

Actas y resoluciones. Publicación de trabajos en revistas o boletines técnicos, tesis y otros.

Administrador

y Director HEV, Coordinador, responsables de áreas y Asesor del trabajo, Docentes.

Generar proyectos de investigación con recursos internos y externos.

Presentar proyectos con financiamiento IDH y otras fuentes externas.

Elaboración y presentación de proyectos.

Vicedecano, Director y Administrador del HEV, Director IIE

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Línea 4.- Fortalecimiento de la interacción con la sociedad a través de la extensión y servicios.

Política

Objetivos Estratégicos

Indicadores

Verificadores

Responsable

Fortalecimiento de la interacción con la sociedad a través de la extensión y servicios.

Prestar un excelente servicio a costos estándares del mercado.

Reorganizar la atención por áreas con revisión y ajuste de precios.

Atención por áreas. Encuestas de satisfacción de clientes.

Director y Administrador del Hospital y responsables de áreas.

Mejorar las técnicas de cirugías en animales menores y mayores.

Variedad y calidad de cirugías. Participación de estudiantes pre y PG.

Número de cirugías. Encuesta de satisfacción a clientes.

Director del Hospital, Director IIE y Docentes.

Implementar nuevas tecnologías según los objetivos del HEV.

Implementar tratamientos eco-guiados. Rayos X de contraste.

Diagnósticos más precisos con tratamientos más efectivos Informes técnicos.

Decano, JAF, Director del Hospital y responsables de áreas.

Fortalecer el Servicio de internación.

Internación de pacientes que requieren cuidados intensivos.

Registros e historias de tratamientos.

Director del Hospital y responsables de áreas.

Desarrollar campañas de beneficio social (esterilización, vacunaciones).

Convenios con instituciones o unidades afines.

Registros y encuestas a beneficiarios, número de beneficiarios.

Vicedecano, IIE, Director del Hospital, responsables de áreas.

Ampliar el stock de productos y medicamentos para el tratamiento y prevención de los problemas sanitarios.

Disponibilidad oportuna de Productos. Calidad de los productos. Mantenimiento adecuado de los productos.

Existencia de productos. Mantención en cadena fría (generador de electricidad). Vencimiento de productos.

Decano, JAF, Director del Hospital y responsable del área de Farmacia.

94

6.4 LABORATORIOS ACADÉMICOS Y DE SERVICIOS DE LA FACULTAD DE CIENCIAS VETERINARIAS (FCV). Descripción: Los Laboratorios de Investigación y Diagnóstico Veterinario de la Facultad de Ciencias Veterinarias cumplen funciones en el plano académico, servicio y de investigación y extensión universitaria. Desde su inauguración los laboratorios LACLIVET, MICROBIOLOGIA, PATOLOGIA Y PROVETSUR vienen desarrollando funciones bajo tres lineamientos de trabajo:

Apoyo y desarrollo de actividades de investigación en el área de sanidad y producción animal.

Apoyo en la formación de profesionales y estudiantes en las áreas de especialidad que se desempeña el laboratorio.

Brindar servicios diagnósticos de enfermedades animales bajo normativas oficiales y producción de biológicos (reactivos) de interés común al sector pecuario.

Objetivos:

Fomentar la investigación entre estudiantes y docentes de la FCV. Mejorar la capacidad de diagnóstico de las enfermedades animales en

Bolivia. Apoyar la actividad académica y de diagnóstico de los docentes de la FCV –

UAGRM. Mejorar la capacidad de los veterinarios de laboratorios. Mejorar la capacidad de los veterinarios de campo (Clínicos). Adecuar los protocolos de laboratorios en Bolivia. Conformar una red nacional y regional de información

Misión: Contribuir al desarrollo armónico de la Medicina Veterinaria, apoyando al proceso enseñanza-aprendizaje, desarrollando actividades de investigación, prácticas para estudiantes, talleres, cursos y generando recursos a partir de la prestación de servicios laboratoriales para el diagnóstico de las enfermedades animales. Visión: Ser el centro de referencia en el diagnóstico de enfermedades animales a nivel departamental y nacional, con tecnología y profesionales capacitados que aporten a la solución de problemas de salud animal, salud pública y por tanto al desarrollo sostenible de la pecuaria nacional.

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Plan de acciones: Línea 1.- Impulsar el mejoramiento continuo de la calidad de los servicios de diagnóstico de enfermedades y desarrollar investigación de métodos de diagnóstico modernos.

Política Objetivos

Estratégicos Indicadores Verificadores Responsables

Mejoramiento continuo en el diagnóstico de enfermedades mediante técnicas modernas para el desarrollo de la investigación

Crear una estructura orgánica acorde a los objetivos de la dirección de laboratorios.

Organigrama. Medición del ambiente organizacional.

Manual de funciones, reglamentos y encuestas.

Director y Coordinador de los laboratorios.

Priorizar inversiones en infraestructura y equipamiento en los laboratorios

Aprobación del Plan Operativo Anual de acuerdo al requerimiento de los laboratorios.

POA–IDH. Aumento de equipos, materiales e instrumental quirúrgico.

Consejo Facultativo, Decano, Director y JAFF.

Gestionar la implementación de nuevas técnicas de diagnóstico veterinario

Aprobación del Plan Operativo Anual de acuerdo al requerimiento de necesidades.

POA. Reglamentos.

Consejo Facultativo, Decano, Director y JAFF.

Capacitación y actualización permanente del personal en nuevas técnicas de diagnóstico veterinario

Mayor agilidad y destreza en pruebas de laboratorio.

Desarrollo de protocolos y procedimientos.

Director, Coordinador, responsables de áreas y Postgrado.

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Línea 2.- Profundizar la participación en la formación académica pre y postgradual y desarrollo de procesos de investigación científica

Política

Objetivos Estratégicos

Indicadores

Verificadores

Responsables

Promover el desarrollo de procesos de investigación científica y tecnológica de impacto que respondan a necesidades locales y regionales

Proponer nueva líneas de investigación para el diagnóstico de enfermedades mediante técnicas modernas en los laboratorios.

Listado de temas de investigación para realizar nuevos estudios en el diagnóstico de enfermedades en animales domésticos

Publicación en medios de difusión local y revistas científicas. Elaboración de perfiles de investigación

Coordinadores de los Laboratorios y docentes de extensión universitaria.

Desarrollar seminarios sobre técnicas de diagnóstico de enfermedades en animales domésticos para productores regionales y nacionales

Divulgación de datos epidemiológicos de principales enfermedades que afectan a los animales a nivel regional y nacional.

Encuesta de satisfacción de temática a productores Listado de asistencia de productores

Coordinadores de los Laboratorios Laclivet, Microbiología, Patología, Provetsur y docentes de extensión universitaria

Profundizar la participación en la formación académica pre y postgradual

Aumentar la participación de estudiantes de pre y postgrado en prácticas de los laboratorios

Aumento de participantes en las actividades prácticas.

Encuestas de satisfacción de docentes y estudiantes.

Coordinador, y responsables de áreas y Docentes de extensión.

Mejorar el proceso de aprendizaje.

Prácticas controladas y guiadas en materias afines.

Reportes de asistencia e informes.

Coordinadores de los Laboratorios y docentes de extensión universitaria

Desarrollar seminarios o talleres para el diagnóstico de enfermedades

Presentación de casos clínicos. Divulgación de casos más

Asistencia de alumnos de materias afines.

Coordinadores de los Laboratorios y docentes de

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emergentes y re-emergentes

frecuentes o importantes.

Boletines de casos clínicos.

extensión universitaria

Desarrollar protocolos de procedimientos de técnicas de diagnóstico veterinario

Protocolos de técnicas de diagnóstico. Formatos de informes.

Aplicación de Protocolos. Informes técnicos.

Coordinadores de Laboratorio y docentes de extensión universitaria.

Línea 4.- Fortalecimiento de la interacción con la sociedad a través de la extensión y servicios.

Política

Objetivos Estratégicos

Indicadores

Verificadores

Responsables

Fortalecimiento de la interacción con la sociedad a través de la extensión y servicios.

Prestar servicio ágil, eficiente e integral en los servicios de diagnóstico de enfermedades a costos estándar del mercado.

Reorganizar la atención por laboratorios

Encuestas de satisfacción de clientes.

Director y Coordinadores de los Laboratorios Laclivet, Microbiología, Patología, Provetsur.

Mejorar y ampliar las técnicas de diagnóstico de enfermedades en las diferentes especies de animales domésticos.

Implementación de nuevas técnicas de diagnostico Participación de estudiantes pre y postgrado.

Número y tipo de pruebas de laboratorio solicitadas Encuestas de satisfacción a clientes.

DIIE, Coordinadores de los Laboratorios Laclivet, Microbiología, Patología, Provetsur, Docentes.

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6.5 DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y EXTENSIÓN FACULTATIVA (D.I.I.E. - FCV) Descripción: Es una Unidad Facultativa, dependiente del Decanato de la Facultad de Ciencias Veterinarias que se encarga de gestionar los procesos de investigación y extensión, que se desarrollan en la Facultad de Ciencias Veterinarias, así como los convenios que sostiene la misma con entes externos. También participan en los procesos de titulación de los estudiantes que se refieren a trabajo dirigido y tesis de investigación.

Plan de acciones 2016 – 2020:

Línea 2.- Profundizar la participación en la formación académica pre y postgradual y desarrollo de procesos de investigación científica y extensión.

objetivo estratégico

indicadores verificadores responsables

Implementar y/o fortalecer infraestructura adecuada para el desarrollo de investigación aplicada en los Centros Académicos de Investigación, Extensión y Capacitación (CAIEC), Laboratorios, Hospital Escuela (HEV).

Desde el 2017 se desarrollan estudios de investigación de grado y postgrado por año en los CAIEC y unidades de investigación de la FCV como parte del proyecto del Parque Científico de la DUI – UAGRM. Los trabajos reciben soporte financiero institucional.

Número de estudios de investigación de grado y postgrado aprobados. Número de publicaciones de artículos a nivel nacional e internacional.

DIIE, Vicedecano, Directores, Docentes

Consolidar las líneas de investigación de la FCV (Salud Animal, Producción Animal y Salud Pública – Tecnología de Alimentos) según los ejes temáticos

Tres programas son conformados por Docentes Investigadores y Administrativos Investigadores, en función a las 3 Líneas de Investigación de la FCV.

Vigente desde julio del 2016 y la investigación se enmarca en sus diez ejes temáticos:

DIIE, Vicedecano, Directores, Docentes

99

Desarrollar anualmente el Foro Pecuario Nacional, como estrategia de identificación de proyectos estratégicos de investigación aplicada, con impacto regional y nacional.

Se desarrolla el Foro Pecuario con la participación de más de 10 organizaciones/instituciones públicas y privadas del país.

Hasta el 2020 se han realizado 4 Foros Pecuarios organizados por la FCV y se fortalece la identificación de la demanda de investigación (retro-alimentación) y la transferencia de los resultados de la investigación demandada por cada sector.

DIIE, Vicedecano, Directores, Docentes

Continuar con el desarrollo del Congreso Nacional de Ciencias Veterinarias como la principal vía de difusión de las innovaciones tecnológicas generadas a nivel nacional e internacional.

Se realiza el Segundo y Tercer Congreso Nacional de Ciencias Veterinarias

Hasta el 2020 se han realizado 2 eventos científicos de relevancia nacional. Se consolida a la FCV – UAGRM como la organizadora del Congreso de Ciencias Veterinarias y una alianza estratégica pública – privada para la investigación pecuaria a nivel nacional y Departamental.

DIIE, Vicedecano, Directores, Docentes

Nuevos convenios con instituciones públicas y privadas nacionales para actividades de Investigación, prácticas

Se cuenta con 15 convenios vigentes, producto de la continuidad a los convenios existentes y la inclusión de

Hasta el 2020, se cuenta con al menos 20 convenios con institucionales/organizaciones a nivel

DIIE, Vicedecano, Directores, Docentes

100

académicas e Interacción Social.

nuevos convenios con instituciones que permiten contar con más de 50 Centros de Prácticas académicas para estudiantes de la FCV.

Departamental y nacional.

Fortalecer los convenios vigentes y lograr nuevas alianzas con instituciones públicas internacionales para actividades de Investigación y académicas.

Se cuenta con cinco convenios con universidades e instituciones de investigación que permiten generar respuesta a requerimientos del sector pecuario departamental y nacional, además del fortalecimiento de la academia en la FCV.

Hasta el 2018, se tienen en vigencia cinco convenios internacionales.

DIIE, Vicedecano, Directores, Docentes

Fortalecer los servicios de las Unidades de Capacitación y Servicios de la FCV – UAGRM, mediante alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas del sector pecuario nacional e internacional.

El número de servicios en las Unidades se incrementan a partir del 2017, producto del mejoramiento de las capacidades profesionales, calidad de los servicios y la ampliación de nuevos servicios.

Se aplica una capacitación permanente a los profesionales que conforman las Unidades de la FCV. Se promueve el uso de los servicios de la FCV ante el mercado nacional y Departamental

DIIE, Vicedecano, Directores, Docentes

6.6 CENTROS ACADÉMICOS FACULTATIVOS DE INVESTIGACIÓN, EXTENSIÓN Y CAPACITACIÓN (CAIEC) Descripción: La Facultad cuenta con 4 campos de prácticas, experimentación y producción (CAIEC), siendo el principal “El Prado – Centro Universitario de Mejoramiento de

101

Ganado Bobino (CUMGB)” donde se desarrollan producciones de aves de postura y de engorde, suinocultura, crianza de ovinos y caprinos, acuacultura y producción de bovinos de leche con bovinos de razas europeas. En un segundo campo de prácticas denominado “Todos Santos Hirtner”, se desarrolla una lechería con animales Cebuínos y cruzas, además de producción de bovinos de corte con las razas nelore y cruzas. Un tercer campo de prácticas (Yabaré), en el cual se desarrolla un sistema de producción de ganado de corte con ganado europeo (criollo y cruzas) y se mantiene un hato puro de la raza criollo yacumeño, que funciona como recurso zoo genéticos y finalmente un cuarto campo de prácticas (Remanso) donde se finaliza el engorde de bovinos de corte para su venta respectiva.

Misión:

Brindar a la Facultad de Ciencias Veterinarias; los campos de experimentación y prácticas para fortalecer las competencias profesionales, tanto de los futuros profesionales universitarios, como de los postgraduantes de la Universidad, y el país, logrando beneficios económicos que permitan una gestión sustentable.

Visión:

Los Centros académicos, de investigación, extensión y capacitación, nos visualizamos como centros sustentables en el tiempo y una referencia a nivel nacional en la producción eficiente de animales domésticos.

Objetivos:

Brindar campos de experimentación y formación a los estudiantes de la Facultad. Desarrollar trabajos de investigación en el área agropecuaria. Generar recursos económicos que sean reinvertidos en la gestión académica

Facultativa. Plan de acciones 2016 – 2020:

Fortalecimiento de los Centros productivos y de servicios académicos, investigativos, de extensión y capacitación

Fortalecer los centros académicos, de investigación y capacitación en Bovinos productores de carne, bovinos productores de leche, porcinos, aves y peces de granja

Gestión permanente para que todos los centros académicos, de investigación y de extensión tengan un adecuado equipamiento y logística para su proceso productivo y sus

Proyectos presentados y aprobados, licitaciones de obras y compras, informes de conclusión de obras, informes de entregas de equipos. Gestiones para posibilitar el saneamiento de todos los centros

Dirección de los CAIEC- Decanato

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papeles o títulos en regla

Fortalecer los Recursos humanos de los centros académicos, de investigación y capacitación

Gestión ante las instancias pertinentes para que todos los centros académicos de servicios, tengan un responsable veterinario en cada unidad

Personal trabajando en cada unidad

Dirección de los CAIEC- Decanato

7.1. Implantación Este Plan es implantado como necesidad de gestión, además con el propósito de mantener la acreditación de la Carrera de Medicina Veterinaria y Zootecnia al ARCU-SUR, por lo deberá articularse continuamente con la planificación académica, operativa institucional y el seguimiento y evaluación, a objeto de determinar posibles desviaciones y aplicar medidas correctivas que el caso amerite. 7.1.2. Proceso de evaluación Se deberá evaluar periódicamente (cada año) en su cumplimiento de manera que se apliquen medidas correctivas (autorregulación). 7.1.3. Operacionalización del proceso de evaluación El proceso evaluativo se plasmará a través de formularios de verificación de cumplimiento de los objetivos estratégicos. En estos formularios se vaciará la información de los objetivos programados en los POAs de la gestión a ser evaluada, indicando el grado de cumplimiento de los mismos. Los encargados del llenado de los formularios de información serán las unidades académicas y administrativas como ejecutoras del plan, en coordinación con el área de planificación de la FCV. 7.1.4. Tabla de valoración Para el proceso de evaluación, la información recogida se integrará con la valoración del grado de cumplimiento de cada uno de los objetivos programados en el POA, los objetivos estratégicos del plan y las líneas de acción. Para este efecto se utilizará la siguiente escala de valoración:

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0= Ninguno 1= Muy débil 2= Débil 3= Mediano 4= Fuerte 5= Muy fuerte. 8. BIBLIOGRAFÍA 1. UNIVERSIDAD AUTONOMA “GABRIEL RENÉ MORENO”, Plan de Desarrollo

de la Universidad para el periodo 2016 – 2020.

2. UNIVERSIDAD AUTONOMA “GABRIEL RENÉ MORENO”, Estatuto Orgánico de la U.A.G.R.M.

3. UNIVERSIDAD AUTONOMA “GABRIEL RENÉ MORENO”, Reglamento

General del Profesor Universitario.

4. UNIVERSIDAD AUTONOMA “GABRIEL RENÉ MORENO”, Reglamento del Escalafón Docente.

5. FACULTAD DE CIENCIAS VETERINARIAS, Informe de Autoevaluación para el

proceso de Reacreditación de la Carrera de M.V.Z. al ARCU – SUR.

6. FACULTAD DE CIENCIAS VETERINARIAS, Informe de Autoevaluación para el proceso de Acreditación de la Carrera de M.V.Z. al ARCU – SUR (2010)

7. SECTOR EDUCATIVO DEL MERCOSUR, Criterios de Calidad para la

Acreditación de la Titulación de Veterinaria, 2015.

8. ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE ENFERMEDADES (OIE), Los 256 años de la Medicina Veterinaria, 2015