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PROYECTO INTEGRADOR PARA CUARTO SEMESTRE PERIODO 2020A GUIA DEL DOCENTE

DOSSIER ¿Qué es un Dossier?

Se le llama dossier (o dosier) a un conjunto de documentos –planes, procedimientos, informes, registros…– que incluyen toda la información requerida sobre un tema concreto. Por

lo general, estos documentos suelen ir archivados en carpetas o archivadores, y una vez completado el dossier, se guarda o archiva como una única unidad documental para su posible

consulta futura.

Cuando hablamos de “dossier”, nos referimos a un dosier que incluye todos los documentos que certifican que un determinado proceso, producto o servicio se ha realizado conforme

a los criterios establecidos.

Los pasos para elaborar un dosier final de calidad son estos:

• Planificación de las actividades y definición de los requisitos: El primer paso para la elaboración del dosier está en el momento de la planificación de cómo se va a realizar el

producto que se necesita documentar

• Realización de las actividades: Una vez planificado cómo se va a realizar el producto o servicio, se realizan las actividades. Mientras estas se van realizando, se deben ir

generando la compilación de información que más tarde incluirá el dosier.

• Recopilación de documentos y registros: Una vez finalizadas las actividades, se termina de elaborar el dosier y se comprueba que están todos los documentos incluidos, con

los procedimientos aprobados por los docentes, los registros completos

• Recepción del producto y entrega del dossier: Para terminar, una vez acabadas todas las actividades y entregado el producto, se le añade la portada y el índice al dosier, y se

entrega al docente para recibir sus comentarios, y posteriormente para que lo apruebe.

Sinónimos de Dossier:

sumario, carpeta, expediente, legajo, documentación e informe.

Integración del Dossier

Se empleará una hoja tamaño carta por asignatura (9) para incluir los elementos finales solicitados del proyecto y una más para la portada y datos de identificación solicitados por los

docentes, en total 10 hojas carta, que se unirán para la entrega y presentación.

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PROCESO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL PROYECTO INTEGRADOR DE 4º. SEMESTRE. PERIODO 2020A.

CULTURA Y ACTIVACION FISICA IV

Proyecto: Consumo responsable, sustentabilidad y ambiente.

Generación de energía cinética a partir de las calorías utilizadas en la práctica de actividades físicas y deportivas

Dossier y feria de las ciencias.

Fase 1. Investigación referencial.

COMPETENCIAS GENÉRICAS

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

3 Elige y practica estilos de vida saludables.

3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.

3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. 3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Módulo 1

Vendajes.

1.1 Control y seguimiento de la capacidad física del estudiante. 1.2 Vendajes e inmovilizaciones. (definición, función, principios

generales y tipos de vendas)

• Tipos de vendajes. (vendaje blando, compresivo, rígido, suspensión y funcional).

• Procedimiento del vendaje. (vendaje circular, en espiga y en ocho).

Trabajo individual. Valor. 1.0

Cada alumno elabora un video de 1 vendaje para prevenir las lesiones más comunes. Duración

máxima de 1 minuto.

Se integran 5 estudiantes para hacer un video con 5 vendajes diferentes. Duración máxima de 5

minutos

Trabajo colaborativo. Valor 1.0

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Reporte de investigación:

¿Cómo generar energía eléctrica a partir de las calorías utilizadas en la práctica de actividades

físicas y deportivas?

Fase 2. Organización y planeación

COMPETENCIAS GENERICAS.



7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana

COMPETENCIAS DISCIPLINARES.

Módulo 2

Lesiones

deportivas y

método price.

2.1 Lesiones deportivas y método Price (definición, diagnóstico y

posible tratamiento.).

Trabajo individual. Valor 1.0

Propuesta de actividad física para generar energía eléctrica a partir de las calorías utilizadas en

la práctica de actividades físicas y deportivas

Trabajo colaborativo. Valor 1.0

Integran las propuestas del equipo y definen la manera de generar energía eléctrica a partir de

las calorías utilizadas en la práctica de actividades físicas y deportivas.

Fase 3. Integración de información y elaboración del producto




7. Aprende por iniciativa e interés propi o a lo largo de la vida.


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Módulo 3

Fundamentos

técnicos de

futbol.

3.1 Práctica de los fundamentos técnicos del fútbol de control del

balón y conducción balón

Trabajo individual. Valor 1.0

Collage de actividades físicas, practicando los fundamentos técnicos del fútbol.

Trabajo colaborativo.

Prototipo “Generando energía eléctrica “valor 1.0

Integra su prototipo que presentará en el avancé 4. (cicloergometro con su dinamo y su foco).

Fase 4. Entrega y evaluación




3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.

3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.



8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera

reflexiva

Módulo 4

Fundamentos

técnicos de

futbol.

4.1 Práctica de los fundamentos técnicos del fútbol de

recursos y golpeo del balón.

Trabajo individual.

Reporte. Realiza cálculo para determinar el tiempo que puede mantener encendido el foco de 5

watts con las calorías consumidas en la realización de actividades físicas y deportivas.


Reporte escrito. Cuanta energía eléctrica se genera con la energía calórica consumida por los

integrantes del equipo través de las actividades físicas y deportivas.

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Presentación de la práctica de la transformación de la energía calórica en eléctrica a través de las

actividades físicas y deportivas. Con evidencias (fotos o videos o simulaciones). Se integra en el

dossier.

Presentar un monitor que este practicando actividad física en un cicloergométro con su dinamo

integrado y que puedan encender focos de diferentes capacidades.

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FÍSICA I

Proyecto de Consumo responsable, sustentabilidad y ambiente: Elaboración de un prototipo que ayude a resolver la problemática del excesivo consumo de energía eléctrica

mediante el uso de energías alternas al combustible fósil.

Dossier y Feria de las ciencias

Fase 1. Investigación referencial. Definición tema


4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener

información y expresar ideas.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas

y comunica sus conclusiones.

Módulo 1

Lenguaje

técnico de la

física

1.1 Introducción a la Física 1.2 Magnitudes físicas y su medición 1.3 Notación científica 1.4 Instrumentos de medición

Trabajo individual

Reporte de práctica de laboratorio del módulo contenida en el manual de laboratorio, se elige

entre: mediciones directas, mediciones indirectas o calibrador vernier.

Reporte de práctica de laboratorio.

- Realiza la práctica. - Elabora el reporte correspondiente de la práctica. - Incluye referencias bibliográficas.

Incluye conclusiones.


Documento: Propuestas de prototipo.

Promueve propuestas del prototipo. preferentemente un proyecto de energía renovable y deberá

estar basado en temas de la asignatura.

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- Propone en equipos temas para el proyecto. - El prototipo resuelve una problemática social del entorno del estudiante, ya sea en su

casa, su colonia, comunidad, escuela, entre otros. - Preferentemente deberá tratarse de un proyecto de energía renovable.

Revisa los avances de la investigación del proyecto.

Realiza observaciones y correcciones.

Reporte de proyecto: Tema elegido e investigación previa.

- Elige el tema del proyecto e Inicia a investigación documental para el proyecto. - Prevé innovaciones o aportaciones creativas para elaborar un prototipo diferente a los

ya conocidos. - Se apoya de la asignatura de Geografía para definir las características que posee la

zona en la que será aplicado el prototipo a fin de aumentar la eficiencia de su implementación.

Reporte corregido del proyecto.

- Realiza las correcciones al proyecto.

Reporte final: Marco teórico del proyecto.

Realiza las correcciones al proyecto y entrega el marco teórico final. Considerando los siguientes

elementos:

- Datos de identificación: Nombres, semestre, grupo, título del proyecto. - Investigación documental del Principio físico que sustenta el prototipo. - Problemática social que resuelve el prototipo: reduce la contaminación, promueve la

actividad física, aprovecha recursos naturales, entre otros. - A quién va dirigido el prototipo: hogar, colonia, localidad, escuela, entre otros. - Otros elementos que el docente o el estudiante consideren pertinentes.

Formato:

- Documento Word, Letra Arial, tamaño 12, espaciado 1.15, texto justificado, incluir encabezados con datos de identificación, páginas numeradas, referencias bibliográficas

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5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir

conclusiones y formular nuevas preguntas.


4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.

Módulo 2

Equilibrio

2.1. Vectores 2.2. Sistemas de fuerzas concurrentes. 2.3. Sistemas de fuerzas paralelas.

Trabajo individual


Realiza la práctica contenida en el manual de laboratorio para este módulo puede elegir entre:

Equilibrio traslación, Equilibrio total, Algebra vectorial.

- Realiza la práctica. - Elabora el reporte correspondiente de la práctica. - Incluye referencias bibliográficas. - Incluye conclusiones.

Trabajo colaborativo

Reporte escrito

- Determina los materiales y pasos a seguir para la elaboración del prototipo. - Elabora en un diagrama de flujo el proceso de construcción del prototipo.Entrega del

Prototipo para recibir correcciones y observaciones. - Modifica el diagrama de flujo del prototipo de acuerdo a las observaciones hechas por

el docente. - Presenta el cronograma para la construcción de su prototipo.

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5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.


5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. 7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.

Módulo 3

Cinemática

3.1. Movimiento rectilíneo uniforme (MRU)

3.2. Movimiento Uniformemente Acelerado (MUA)

3.3. Movimiento circular uniforme (MCU)

Trabajo individual


Realiza práctica del manual de laboratorio, que puede ser; Movimiento Rectilíneo Uniforme

(MRU), Movimiento Uniforme Acelerado, (MUA), Tiro parabólico

• Elabora el reporte correspondiente de la práctica.

• Incluye referencias bibliográficas. Incluye conclusiones.


Reporte proyecto: Diseño del prototipo.

- Características del prototipo.

Reporte proyecto: Solicita avances del diseño.

- Verifica los avances y emite comentarios para su mejoramiento.

Reporte proyecto: Primera presentación del prototipo.

- Describe el funcionamiento del prototipo y de los parámetros involucrados en el mismo.

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7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,

definiendo un curso de acción.


9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos. 8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas. 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos

observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.

Módulo 4

Dinámica

4.1. Leyes de la dinámica

4.2. Ley de la gravitación universal

4.3. Trabajo

4.4. Energía cinética y energía potencial

4.5. Ley de la conservación de la energía mecánica

4.6. Potencia

Trabajo individual


Realiza la práctica de laboratorio que puede ser: Leyes de Newton, trabajo y energía cinetica,

Potencia radiante de un foco.

• Elabora el reporte correspondiente de la práctica.

• Incluye referencias bibliográficas.

• Incluye conclusiones.

Fase 4. Entrega y evaluación.

Avance 1. del proyecto integrador

Trabajo colaborativo:

- Define el cómo su proyecto resuelve un problema social del entorno del estudiante, ya sea en su casa, su colonia, comunidad, escuela, entre otros.

- Se apoya de la asignatura de Química y contrasta las ventajas que aporta su beneficio en contraposición con el uso de combustibles fósiles.

Avance 2 del proyecto integrador

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- Adaptan su prototipo con las modificaciones creativas necesarias para resolver el problema social del entorno en donde se desenvuelven, ya sea en su casa, su colonia, comunidad, escuela, entre otros.

- Reporte de la adaptación del prototipo. Avance 4. del proyecto integrador


- Reporte prototipo. - Realiza observaciones y correcciones a las propuestas del equipo sobre las innovaciones

y propuestas creativas del prototipo. - Realiza las correcciones solicitadas.

Avance 5. Entrega del proyecto integrador


- Entrega de prototipo funcionando con los últimos ajustes de las propuestas de modificación e innovación y aportaciones creativas indicadas en el avance 4. Dossier, con los siguientes apartados:

- Datos de identificación: Nombres, semestre, grupo, título del proyecto. - Principio físico que sustenta el diseño de su prototipo. - Problemática social que resuelve el prototipo: reduce la contaminación, promueve la

actividad física, aprovecha recursos naturales, entre otros. - Tablas, gráficas u otros medios para representar los datos obtenidos de las pruebas con

el prototipo. - Viabilidad de la implementación del prototipo: dónde se puede usar, cómo se aplica en

la comunidad, quién lo puede usar. - Conclusión.

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GEOMETRÍA ANALÍTICA

Proyecto: PROTOTIPO DE ENERGIA SUSTENTABLE O ENERGIA RENOVABLE (dossier de forma electrónicamente)

Sección: La geometría en el diseño del prototipo

Texto expositivo



4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o

gráficas.

4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información

y expresar ideas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos

establecidos.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como

cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar

información.


8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,

definiendo un curso de acción con pasos específicos.


1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos

aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de

situaciones reales, hipotéticas o formales.

2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.

3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los

contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar

o estimar su comportamiento.

6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del

espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.

8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

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8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera

reflexiva.

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Módulo 1

Línea recta

1. Plano cartesiano y trazo de segmentos 1.1. División de un segmento 1.2. Razón de un segmento 1.3. Punto medio 1.4. Puntos de trisección

2. Distancia entre dos puntos 3. Pendiente de una recta

3.1. Ángulo de inclinación de una recta 3.2. Ángulo entre dos rectas 3.3. Rectas paralelas

3.4. Rectas perpendiculares 4. Ecuación de la recta en sus diferentes formas:

4.1. Punto-pendiente 4.2. Pendiente-ordenada al origen 4.3. General 4.4. Simétrica

5. Distancia de un punto a una recta 6. Situación problema que involucre elementos de la recta

1er Avance de la elaboración del proyecto

Trabajo individual 3 puntos

• Realiza una investigación sobre lo que es un prototipo, sus características, usos, especificaciones

• Investiga el concepto de sustentabilidad y de energía

• Propone un plano de un prototipo (de la materia de física o geografía) que contenga rectas y tres de las cuatro cónicas (circunferencias, parábolas, elipses e hipérbolas) que no sea ni muy simple ni muy complejo.

Dibuja a mano en una hoja milimétrica con estuche geométrico el plano de un ejemplo de un prototipo (junto con una imagen o fotografía del mismo) proponiendo un origen y ejes coordenados y lo presenta al docente para su retroalimentación y aprobación.

Ejemplos de planos

https://i.ytimg.com/vi/cKtH237qA7M/maxresdefault.jpg

https://i.ytimg.com/vi/cKtH237qA7M/maxresdefault.jpg

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http://mmlopez.wikispaces.com/file/view/auto.jpg/551681490/800x419/auto.jpg

Criterios

• Limpieza

• Orden

• Entrega en tiempo y forma

• Identificación de puntos y rectas con diferentes colores en el plano del prototipo (mínimo 10 puntos y 5 rectas)

• Escala adecuada Trabajo colaborativo 7 puntos

• En equipo eligen un plano de los propuestos por los integrantes graficándolo manualmente con estuche geométrico en una hoja milimétrica con sus ejes coordenados usando una escala adecuada.

• Establecen las coordenadas de los extremos de cinco segmentos de recta involucrados del prototipo elegido.

• Selecciona cinco rectas y calculan sus magnitudes, pendientes y ángulos de inclinación.

• Desarrollan los procedimientos para determinar las ecuaciones en forma general de las cinco rectas seleccionadas del plano.

• Determina el dominio, rango de las cinco rectas elegidas

• Ingresa las ecuaciones de las rectas a un paquete graficador Presentan un documento que contenga:

• portada

http://mmlopez.wikispaces.com/file/view/auto.jpg/551681490/800x419/auto.jpg

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• introducción

• índice de contenidos • descripción del prototipo

• aplicación

• plano aprobado por el docente

• Desarrollo de procedimientos en forma ordenada y clara a mano que justifiquen los resultados

• Impresión original de las gráficas de las rectas elaboradas con el paquete graficador

• Conclusión y reflexión del avance

• fuentes consultadas Criterios

• Orden

• Limpieza

• Presentación


• Ortografía

• Desarrollo de procedimientos sin errores aritméticos ni algebraicos






gráficas.


y expresar ideas.


establecidos.








4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos

o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la

información y comunicación.

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información.





reflexiva.

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades

con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.






Módulo 2

Circunferencia

1. Definición de Circunferencia como lugar geométrico 1.1 Elementos de la Circunferencia (radio, centro, diámetro,

cuerda, recta tangente, recta secante)

2. Ecuación de la Circunferencia en sus diferentes formas: 2.1. Ordinaria 2.2. Canónica 2.3. General 2.4. Reducción de la forma general a la canónica u ordinaria

3. Determinación de la ecuación de una Circunferencia sujeta a condiciones dadas

(circunferencia que pase por tres puntos y recta tangente a la

circunferencia)

2° Avance de la elaboración del proyecto

Trabajo individual 3 puntos

• Utiliza el plano del prototipo seleccionado

• Elige en el plano cinco circunferencias y obtiene sus elementos (coordenadas del centro y radio de cada una).

Criterios

• Limpieza

• Orden • Entrega en tiempo y forma

• Identificación de las cinco circunferencias y sus elementos con diferentes colores en el plano del prototipo

• Escala adecuada Trabajo colaborativo 7 puntos

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• Identifican todas las circunferencias del plano del equipo y obtienen las coordenadas de sus centros y la medida de sus radios.

• Calculan sus áreas y sus perímetros.

• Determinan las ecuaciones en su forma general de todas las circunferencias, desarrollando los procedimientos en forma clara y ordenada a mano.

• Ingresan las ecuaciones de las circunferencias a un paquete graficador

• Imprimen las gráficas de las circunferencias elaboradas con el paquete graficador

• Anexan lo anterior al documento presentado en el Módulo 1 Criterios

• Orden

• Limpieza

• Presentación


• Ortografía







gráficas.


y expresar ideas.


establecidos.











4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos

o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la

información y comunicación.



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información.





reflexiva.






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Módulo 3

Parábola

1.Definición de Parábola como lugar geométrico 1.1. Elementos de la Parábola

2. Ecuación de la Parábola en sus diferentes formas: 2.1. Ordinaria 2.2. Canónica 2.3. General 2.4. Reducción de la forma general a la canónica u ordinaria

3. Determinación de la ecuación de una parábola sujeta a

condiciones dadas.

3er Avance de la elaboración del proyecto

Trabajo individual valor 3 puntos


• Identifica en el plano dos parábolas involucradas y obtiene sus elementos (coordenadas del vértice, foco, directriz y lado recto).

Criterios

• Limpieza

• Orden


• Identificación de las parábolas y sus elementos con diferentes colores en el plano del prototipo

• Escala adecuada Trabajo colaborativo valor 7 puntos

• Identifican todas las parábolas del plano del equipo y obtienen sus elementos (coordenadas del vértice, foco, directriz y lado recto).

• Determinan las ecuaciones en su forma general de todas las parábolas, desarrollando los procedimientos en forma clara y ordenada a mano.

• Ingresan las ecuaciones de las parábolas a un paquete graficador

• Imprimen las gráficas de las parábolas elaboradas con el paquete graficador Criterios

• Orden

• Limpieza

• Presentación


• Ortografía



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gráficas.


y expresar ideas.


establecidos.





información.





reflexiva.















Módulo 4

1.Definición de Elipse como lugar geométrico 4rto Avance de la elaboración del proyecto

Trabajo individual valor 3 puntos

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Elipse e

hipérbola

1.1. Elementos de la Elipse (Focos, Vértices, Lado recto, Centro, Eje

mayor, Eje menor y Excentricidad)

2. Ecuación de la Elipse en sus diferentes formas: 2.1. Ordinaria 2.2. Canónica 2.3. General 2.4. Reducción de la forma general a la canónica u ordinaria

3. Determinación de la ecuación de una elipse sujeta a condiciones

dadas

4.Definición de Hipérbola como lugar geométrico

4.1 Elementos de la hipérbola (Focos, Vértices, Lado recto, centro,

eje conjugado, eje transverso, asíntotas y Excentricidad)

5.Ecuación de la hipérbola en sus diferentes formas.

5.1. Ordinaria

5.2. Canónica

5.3. General

5.4. Reducción de la forma general a la canónica u ordinaria

6. Ecuaciones de las asíntotas

7. Determinación de la ecuación de una hipérbola sujeta a

condiciones dadas


• Identifica en el plano dos elipses o dos hipérbolas y obtiene sus elementos (centro, vértices, focos, lados rectos y excentricidad).

Criterios

• Limpieza

• Orden


• Identificación de la elipse o hipérbola con sus elementos utilizando diferentes colores en el plano del prototipo

• Escala adecuada Trabajo colaborativo valor 7 puntos

• Identifican todas las elipses e hipérbolas del plano del equipo y obtienen sus elementos (Centro, coordenadas de los vértices, focos, lados rectos y excentricidad).

• Determinan las ecuaciones en su forma general de todas las elipses e hipérbolas del plano, desarrollando los procedimientos en forma clara y ordenada a mano.

• Ingresan las ecuaciones de la elipse o hipérbola a un paquete graficador.

• Imprimen las gráficas de las elipses e hipérbolas elaboradas con el paquete graficador.

• Compilan todas las ecuaciones de las rectas y cónicas de los avances y las ingresan al paquete graficador y hacen una impresión final del croquis completo del prototipo.

• Anexan lo anterior al documento presentado hasta el Módulo 3 y presentan el documento completo del proyecto.

• Elaboran un resumen general del proyecto

• Incluir en el dossier electrónico el plano (fotografía) del prototipo en el cual incluya medidas

Criterios

• Orden

• Limpieza

• Presentación


• Ortografía


• Conclusión y reflexión final del proyecto

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GEOGRAFÍA

Proyecto: Consumo responsable, sustentabilidad y ambiente

Dossier y feria de las ciencias.

Fase 1. Indagación referencial. Definición tema

Competencias Genéricas

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas

apropiados.

4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para

obtener información y expresar ideas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de

métodos establecidos.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,

comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un

objetivo.


8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y

habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Competencias Disciplinares

Ciencias Experimentales Básica

6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a

partir de evidencias científicas.

Módulo 1.

1.1 Introducción a la ciencia geográfica y su objeto de estudio.

1.1.1 Conceptualización y división de la ciencia Geográfica.

1.1.2 Historia de la Geografía.

Trabajo individual

Realiza una investigación de las energias sustentables y sostenibles (eólica, solar, geotérmica,

biomasa, marina, hidroeléctrica), sobre su localización, cuál es la razón de su producción, como

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Importancia del

estudio de la

geografía.

1.1.3 Interdisciplinariedad de la Ciencia Geográfica. 1.1.4 Principios metodológicos de la Geografía.

1.1.5 Utilidad y aplicaciones de la Geografía. 1.2 Espacio Geográfico.

1.2.1 Elementos del espacio Geográfico: topográficos, geológicos, hidrológicos, edafológicos, climáticos, y socioculturales.

1.2.2 Hechos y fenómenos del espacio Geográfico.

evolucionan y se distribuyen, principales zonas del país que la producen, con que otros hechos

o fenómenos se relaciona, y como se aprovecha en México.

Criterios de entrega

- Información completa: consulta por lo menos 4 fuentes de información confiables

(bibliográficas, cibergráficas, hemerográficas).

- Coherencia: El análisis de la información de las energías sustentables y sostenibles tiene

relación con el uso y aplicación de las mismas

- Estructura: La información esta ordenada de acuerdo al uso y aplicación de cada una de las

energías sustentables y sostenibles antes mencionadas.

- Presentación: Engargolado, limpieza, portada, respetar las normas ortográficas, Márgenes de

2.5 cm por lado, interlineado sencillo, sin ilustraciones normas ortográficas, márgenes de 2.5 cm

por lado, interlineado sencillo, sin ilustraciones.


Cada uno de los integrantes presenta su argumentación escrita sobre las energías investigadas y

la sustenta para que sea discutida y analizada. Se elige la energía más viable de las que fueron

presentadas, la cual trabajaran todos los integrantes, en todos los módulos y en todas las

asignaturas; una vez seleccionada la energía y haciendo uso de la información individual

elaboren un texto, donde apliquen y desarrollen los principios metodológicos de la geografía.

Producto: Reporte escrito no mayor a cinco cuartillas.


- Información completa: El texto debe responder a los principios metodológicos;

localización, ¿el dónde?; causalidad, ¿el por qué?; evolución, ¿cómo cambia a través del

tiempo?; distribución, ¿cómo se distribuye en el espacio?; correlación ¿con que otros

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hechos o fenómenos tiene relación? y método ¿qué estrategia se utiliza para su

mitigación o aprovechamiento?

- Coherencia: El contenido de la redacción del texto debe tener relación con los

principios metodológicos geográficos.

- Estructura: Debe contener, una breve introducción, título, desarrollo y/o aplicación de

los principios y conclusión (cierre).

- Presentación: Engargolado, limpieza, portada, respetar las normas ortográficas,

márgenes de 2.5 por lado, interlineado sencillo, con ilustraciones.



4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas

apropiados.

4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para

obtener información y expresar ideas.





objetivo.



Ciencias Experimentales Básica

6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a

partir de evidencias científicas.

7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de

problemas cotidianos.

10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos


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11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones

responsables.

11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas

ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y

largo plazo con relación al ambiente.

Módulo 2

Geografía física y

Geosistemas

naturales.

2.1 Geografía física y dinámica de la Tierra. 2.1.1 Estructura interna de la Tierra.

2.1.1.1 Agentes endógenos.

• Diastrofismo, Tectonismo y Vulcanismo.

• Sismicidad como resultado de las fuerzas internas.

2.1.1.2 Agentes exógenos.

• Intemperismo y Erosión. 2.2 Geosistemas naturales

2.2.1 Litosfera. 2.2.1.1 Rocas: origen, clasificación, uso e

importancia. 2.2.1.2 Formación del suelo. 2.2.1.3 Formas del relieve: continental y

oceánico. 2.2.2 Hidrosfera.

2.2.2.1 Aguas oceánicas: propiedades y dinámica.

2.2.2.2 Aguas continentales: clasificación y usos.

Trabajo individual

Realiza una investigación sobre cada uno de los geosistemas (litosfera, hidrosfera, atmosferá y

biosfera) e identifica que tipo de energía verde investigada se genera de cada uno de ellos.

Producto: Reporte escrito sobre los geosistemas en donde cada energía ocupe un mímino de 1

cuartilla y no más 2.


- Información completa: Consulta por lo menos 4 fuentes de información confiables, considerar las fuentes que se consultaron en el proyecto del módulo I.

- Coherencia: Deberá describir cada uno de los geosistemas e identificar como se puede obtener o generar algún tipo de energia verde en cada uno de ellos.

- Estructura: El documento deber contener una introducción, desarrollo y cierre

26

2.2.3 Atmósfera.

2.2.1.1 Composición, estructura y dinámica.

2.2.1.2 Fenómenos atmosféricos: factores y aparatos de medición.

2.2.1.3 Clima: factores y elementos. 2.2.1.4 Clasificación climática.

2.2.4 Regiones Biogeográficas: factores y

elementos.

identifcando sobre cuál sería el geosistema del que se genere más energía verde. - Presentación: Engargolado, limpieza, portada, respetar las normas ortográficas,

márgenes de 2.5 por lado, interlineado sencillo, con ilustraciones.


Socializa la investigación (trabajo individual) con el equipo y de la energía que seleccionaron

entrega su propuesta de prototipo incluyendo en un reporte escrito las características del

geosistema donde se produce esa energía

Producto: Propuesta de prototipoy reporte escrito.


- Información completa: Consulta por lo menos 4 fuentes de información confiables, considerar las fuentes que se consultaron en el proyecto del módulo I.

- Calidad: El material empleado deberá ser resistente, preferentemente reciclado, manejable.

- Presentación: Que sea funcional.







objetivo


Ciencias Experimentales

Básicas



27

5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para

procesar e interpretar información.





responsables.

11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas,

políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global

interdependiente.



Extendida

4. Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológico presentes en la naturaleza

que alteran la calidad de vida de una población para proponer medidas preventivas.

5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo

problemas relacionados con las ciencias experimentales.

Módulo 3

Geografía

humana y

Geosistemas

antrópico.

3.1 Ecúmene: espacio humanizado. 3.2 Geografía de la población y Demografía.

3.2.1 Estructura de la población. 3.2.2 Distribución de la población: Factores

físicos, biológicos y Socioeconómicos. 3.2.3 Fuentes de información poblacional. 3.2.4 Indicadores sociodemográficos:

Cuantitativos y Cualitativos. 3.2.5 Movimientos migratorios.

3.3 Geografía económica. 3.3.1 Actividades económicas: extractivas,

transformación y circulación. 3.3.2 Indicadores económicos: PEA, PEI y PIB. 3.3.3 Recursos Naturales: clasificación.

3.3.4Desarrollo y proceso económico.

3.4 Geografía de los riesgos: naturaleza y costos. 3.4.1 Riesgos naturales. 3.4.2 Riesgos antrópicos.

Trabajo individual

Elabora un cuadro comparativo entre el costo de la energía eléctrica de consumo convencional

($1.39 Kwh para 2015, según CFE) y la energía verde elegida con la finalidad de analizar el

costo/beneficio.

De la siguiente fuente: Prospectiva de Energías Renovables 2012-2026. En estas páginas se muestran los precios (costos) de las energías renovables y los kwh (kilovatio, hora) Páginas 127, 128, 129 y 130.

https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/62954/Prospectiva_de_Energ_as_Renovables_2012-2026.pdf

Los precios están dados en centavos de dólar y se tendría que hacer el cambio a pesos.

28

3.5 Las Nuevas Geografías y sus aplicaciones: Geografía Política, Geografía de la Salud, Geografía Cultural, Geografía del Trasporte, entre otras.

Por último, incluye en la tabla la información estadística de población total y porcentaje

de viviendas con electricidad de tu área elegida. (INEGI,México en Cifras). Y un cuadro

comparativo que contenga las variables:

Energía Costo Beneficios Desventajas


• Información completa: Identifica el concepto de la energía elegida y las variables del costo y beneficio de la energía definida de forma correcta.

• Coherencia: Se refiere al contenido del cuadro y las relaciones que se puedan establecer entre los costos/beneficios de la energía verde, la información plasmada en el cuadro debe ser consistente.

• Estructura: Debe estar la información ordenada, utiliza y representa en una escala adecuada, usa elementos atractivos a la vista, entrega en tiempo y forma, respetar las normas ortográficas.

Presentación: Limpieza, portada, respetar las normas ortográficas, márgenes de 2.5 por lado,

interlineado sencillo.


Elabora una maqueta que represente de manera didáctica e interactiva las características físicas

que permitan la producción de energías renovables


• Calidad de la construcción: Identifica los materiales adecuados para representar las características deseadas al tiempo que presenta un trabajo bien realizado

• Atención al tema: Se refiere a conocer de manera consistente las características del entorno que permiten su parovechamiento para producir energías sustentables y sostenibles

• Creatividad: El material utilizado para la elaboración de la maqueta refleja el máximo aprovechamiento para representar las características del área

29

• Diseño: a adecuada, usa elementos atractivos a la vista. Los componentes reflejan una representación auténtica del tema asignado. El diseño de la maqueta está muy bien organizado.







objetivo.

5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para

procesar e interpretar información.





responsables.

11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas,

políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global

interdependiente.



Básica





Extendida 4. Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una población para proponer medidas preventivas.

5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo

problemas relacionados con las ciencias experimentales.

Módulo 4

4.1 Conceptualización e importancia de la

Cartografía.

4.2 Elementos Cartográficos: Puntos, líneas y círculos.

Trabajo individual

30

LA CARTOGRAFÍA

COMO

HERRAMIENTA

DE LA

GEOGRAFÍA.

4.3 Componentes del mapa: Orientación, Coordenadas, Escalas, Simbología y Proyecciones.

4.4 Clasificación de los mapas.

4.5 Geotecnologías: Tipos, usos y aplicación.

Elabora una infografía donde identifique cada uno de los componentes del mapa, puede ser de

forma analóga o digital.

Producto: Infografía de los componentes de mapa (tamaño carta)

Criterios de entrega:

• Información completa: Identifica los componentes del mapa (orientación, coordenadas, escala, simbología y proyección), imágenes, gráficos y texto.

• Coherencia: Debe ser preciso.

• Estructura: Debe estar la información ordenada, utiliza y representa en una escala adecuada, usa elementos atractivos a la vista, entrega en tiempo y forma, respetar las normas ortográficas.

• Presentación: Hoja doble carta, limpieza.


Retomando la información contenida en el trabajo individual elabora y presenta en equipo la

cartografía de los espacios geográficos de la república mexicana, donde se ubique la energía

verde con la que se haya trabajado con anterioridad, debe ser de forma analóga.

Criterios de entrega:

• Cartografía temática: Deberá contener los componentes del mapa.

• Estructura: deberá contener componentes y elementos del mapa, tamaño del mapa doble carta, considerar márgenes del cuerpo del mapa y tira marginal, respetar y aplicar las bases cartográficas, tener limpieza, sin errores ortográficos y la caligrafía debe ser legible.

• Se integra en el formato de Dossier.

31

LITERATURA

Proyecto: Desarrollo Sostenible y sustentable

Producto: Reporte para dossier con un poema surrealista con temática sustentable/sostenible. Durante el semestre se trabajará con diversos subproductos encaminados hacia la

lectura y la redacción con el eje temático del proyecto con la finalidad de sensibilizar al estudiante ante la problemática.



2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus

expresiones en distintos géneros.

2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas,

sensaciones y emociones.

2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la

comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que

desarrolla un sentido de identidad.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener



7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida

cotidiana.


8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en

equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Humanidades Básicas

8. Identifica los supuestos de los argumentos con los que trata de convencer y analiza la confiabilidad de

las fuentes de una manera crítica y justificada.

11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones

históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural.

Extendida

1. Evalúa argumentos mediante criterios en los que interrelacione consideraciones semánticas y

pragmáticas con principios de lógica.

32

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de

manera reflexiva.

Módulo 1

La Literatura como Arte

1. La literatura como arte.

2. Definición y características de los géneros y

subgéneros literarios.

2.1 Épico – narrativo

2.2 Lírico - poético

2.3 Dramático - teatral

3. Elementos que constituyen el análisis de la

obra literaria.

TRABAJO INDIVIDUAL

Elaboración de un cuadro comparativo en el que se analicen los elementos de los géneros literarios épico,

narrativo, lírico y dramático.

Se evalúa que responda a la pregunta ¿qué características son determinantes para clasificar los textos

literarios? Justifica su respuesta mediante las siguientes actividades:

1. Identificación marcas de literariedad (lenguaje connotativo, polisemia, figuras retóricas, formas de presentación),

2. Exposición de características (forma y fondo). 3. Ejemplificación (fragmento, autor).

TRABAJO COLABORATIVO

Lectura y análisis de los elementos que conforman un texto narrativo.

Solicita realizar la lectura del texto narrativo que sensibilice hacia el Eje temático del semestre.

Propuesta: “La última noche del mundo” de Ray Bradbury.

Se evalúa que identifique los elementos:

Título, autor, país de origen, tema, trama, argumento, personajes, tiempo, espacio

CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1. Reflexión a partir de la cita “La gente no grita la realidad de las cosas”. 2. Si pudieras diseñar un sueño recurrente en la población con la finalidad de ayudar a crear

conciencia, ¿cuál sería? 3. Si fueras el único sobreviviente ante una catástrofe, ¿qué mejorarías en tu vida? 4. ¿Qué canciones, películas, libros, conoces con la misma temática (fin del mundo) y en qué te ha

hecho reflexionar? 5. Describe brevemente cómo te imaginas el mundo en 50 años.

33

Presentación: Redacción en una cuartilla, letra Arial 12, interlineado de 1.5, título de la actividad, datos

de identificación.















7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su

vida cotidiana.





manera reflexiva.




12. Desarrolla su potencial artístico, como una manifestación de su personalidad y arraigo de la identidad,

considerando elementos objetivos de apreciación estética.

Extendida



34

Módulo 2

De la literatura clásica a la

renacentista.

1. Literatura griega

1.1 Tragedia: Edipo rey

1.2 Comedia

1.3 Mito

1.4 Epopeya: Ilíada

2.Literatura medieval

2.1 Novela caballeresca: El Mio Cid

3.Literatura renacentista

3.1 Teatro Isabelino: William Shakespeare

4. Literatura barroca: Luis de Góngora y

Francisco de Quevedo.

TRABAJO INDIVIDUAL

Escritura de un soneto con las siguientes características:

1. Tema: sustentabilidad o sostenibilidad en cualquiera de sus derivaciones. 2. Estructura: catorce versos endecasílabos distribuidos en dos cuartetos y dos tercetos, ambos con

disposición de la rima ABBA ABBA y CDC DCD.

TRABAJO COLABORATIVO

Tabla comparativa, los distintos conflictos identificados en los textos literarios vistos en clase.

Se evalua la identificación e interpretación del texto en relación al contexto y género en que se escribe.

Aspectos a considerar:

1. Época literaria 2. Autores y obras 3. Recursos estilísticos 4. Caracterización de personajes 5. Punto de vista del narrador 6. Visión del mundo















Extendida

35







vida cotidiana.





manera reflexiva.



Módulo 3

Literatura del siglo XVIII al

XIX.

1. Neoclasicismo francés: Moliére.

2. Romanticismo: Edgar Allan Poe, Manuel

Acuña.

3. Realismo: Fedor Dostoievsky.

4. Naturalismo: Emilio Zolá.

Trabajo Individual.

El avance individual consistirá en la elaboración de un cuento con la temática de Desarrollo sostenible o

sustentable (1 cuartilla, Arial 12, interlineado de 1.5). Desarrolla su tema en trama y argumento.

Se evalúa:

● Se plantea un tema derivado de sustentabilidad/sostenibilidad ● Cuenta con: planteamiento, nudo, clímax y desenlace ● Crea personajes: principales, secundarios e incidentales ● Se identifica el espacio (o lugares) donde se desarrolla la acción. ● Se identifica manejo del tiempo en la historia ● Es clara la elección de un tipo de narrador ● Presentación ● Arial 12 pts., interlineado 1.5 ● El título del cuento y autor ● Ortografía correcta

36

Extensión solicitada (1 cuartilla)


Guion de un texto dramático con la temática de Desarrollo sostenible o sustentable. El equipo, toma en

cuenta los elementos trabajados en módulos anteriores y elige un subgénero (comedia, tragedia o

tragicomedia).

En equipo redactan un texto dramático tomando como referencia los aspectos siguientes:

Titulo

Subgénero

Texto elaborado en diálogo.

Estructura de la obra (escenas, cuadros, actos, entre otros)

Personajes

Acotaciones (espacio, música, vestuario, desplazamiento, entre otros).

Modo de transcurrir de la acción (planteamiento, desarrollo, nudo y desenlace)

A computadora, Arial 12 puntos, interlineado 1.5, márgenes predeterminados.

Portada con los siguientes datos: Universidad, plantel, nombre de la asignatura, título del trabajo, nombre

del autor (inicia con apellido paterno), grupo y fecha de entrega.

Ortografía.

Extensión de 1-2 cuartillas.


Competencias Genéricas Humanidades Básicas

37














vida cotidiana.





manera reflexiva.





Extendida



Módulo 4

Literatura contemporánea

1. Ismos vanguardistas: Filipo Marinetti, Tristán Tzara y André Bretón.

2. Existencialismo: Franz Kafka. 3. Literatura latinoamericana del siglo XX:

Gabriel García Márquez, Antonio Machado.

Trabajo individual

Con base en el estudio de las diferentes corrientes literarias vistas en el semestre, diseñar una propuesta

de 5 acciones que pueden realizar los ciudadanos para mejorar la vida en el país, desde la sustentabilidad.

Se evalúa:

38

Redacción en una cuartilla, letra Arial 12, interlineado de 1.5, título de la actividad, datos de identificación.

Se distinguen las 5 acciones de mejora, éstas planteadas y detalladas por el alumno contienen lo siguiente:

Problemática que da origen a la propuesta, ¿Qué proponen? ¿En qué consiste la propuesta? ¿Cómo se

llevaría a cabo?


Con base en los análisis individuales realizados, diseñan una propuesta colaborativa de 10 acciones que

pueden realizar los ciudadanos para mejorar la vida en el país, desde la sustentabilidad.

Se evalúa:

Redacción en una cuartilla, letra Arial 12, interlineado de 1.5, título de la actividad, datos de

identificación del equipo e integrantes.

Se distinguen las 15 acciones de mejora planteadas y detalladas por el equipo. De cada propuesta se

observa: Problemática que da origen a la propuesta, ¿Qué proponen? ¿En qué consiste la propuesta?

¿Cómo se llevaría a cabo?

PRESENTACIÓN DEL DOSSIER:

Para el dossier electrónico, elaborado como propuesta en la plataforma Genially, se integrarán dos

cuartillas:

a) Por una cara: datos de la asignatura, datos de identificación del equipo con nombre de los integrantes

y grupo.

Por acuerdo, cada equipo elige entre la publicación del soneto o el cuento redactados por alguno de sus

integrantes.

b) Otra cara de la cuartilla:

Presentan su propuesta de 10 acciones de mejora desde la sustentabilidad planteadas y detalladas por

el equipo.

39

INGLÉS 3

EJE: Consumo responsable, sustentabilidad y ambiente.

Dossier



4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante

la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.


7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de

creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones

culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más

amplio.


Comunicación. Básica

10 Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una

segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.

11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente

con la situación comunicativa.

Extendida

9. Transmite mensajes en una segunda lengua o lengua extranjera atendiéndolas características de

contextos socioculturales diferentes.

Módulo 1

El mundo de

trabajo

1. Planes para el futuro 2. Predicciones hacia el futuro

Dominios de conocimiento

• Uso de la lengua

Fase 1. Indagación referencial.

Presentación del Proyecto: Introduce el desarrollo del proyecto multidisciplinario, se define las

características del dossier y la sección que corresponde para inglés 3.

TRABAJO INDIVIDUAL (valor 1.0)

Trabajo en plataforma Practice kit Elementary de Oxford.

40

• Vocabulario

• Conceptual • Receptivo: Comprensión Oral, comprensión de lectura

• Productivo: Producción oral y escrita

• Actitudinal

Solicita al estudiante ingresar a la plataforma Practice kit Solutions Elementary y resolver la Unidad:

8 (36 ejercicios en línea)

Especificaciones:

• El maestro debe crear una clase en la plataforma, por cada grupo que tenga, y compartir con sus alumnos un código de acceso, para que ellos puedan ingresar.

• La plataforma evalúa de forma automática, por lo que el maestro solo deberá ingresar a la sección de tracking para monitorear el desempeño del estudiante.

• El estudiante debe trabajar todos los ejercicios que integran la Unidad.

• El maestro registra en lista de cotejo, el trabajo realizado por el estudiante.

TRABAJO COLABORATIVO (valor 1.0)

PRODUCCIÓN ESCRITA

Objetivo: Organizar un evento de caridad en pro del cuidado del medio ambiente.

En equipo organizan y redactan en un párrafo descriptivo, un evento de caridad en pro del cuidado

del medio ambiente.

La descripción debe incluir la siguiente información:

• Nombre del evento

• Objetivo del evento

• Actividad o actividades que integraran el evento. Ejemplo: conciertos, rifas, actividades deportivas, concurso de baile, etc

• Roles y 3 funciones de los integrantes del equipo; ejemplo: recaudación de fondos, publicidad, etc.

• Fecha, hora y lugar del evento

• Medios a través delos cuales lo publicitaran

• Métodos de donación

41

• Acciones a realizar con el dinero recolectado Los estudiantes pueden consultar como referencia Solutions Elementary, third edition, page 89,

exercise 6

Criterios:

• El párrafo debe incluir todos los elementos antes mencionados.

• El evento organizado debe ser en pro del medio ambiente.

• La extensión del escrito debe ser de 120 a 150 palabras.

• Incluir el uso de futuro

• Considerar los aspectos mencionados en la rúbrica de evaluación expresión escrita. IMPORTANTE: La redacción del párrafo descriptivo, es la que se integra al dossier.












amplio.







Extendida

9. Trasmite mensajes en una segunda lengua o lengua extranjera atendiéndolas características de


42

Módulo 2

Mis

experiencias

1. Descripción de experiencias



• Vocabulario

• Conceptual

• Receptivo: Comprensión Oral, comprensión de lectura


• Actitudinal

Avance de la elaboración del proyecto integrador


Trabajo en plataforma Practice kit Elementary de Oxford.

Solicita al estudiante ingresar a la plataforma Practice kit Solutions Elementary y resolver la Unidad:

9 (36 ejercicios en línea)

Especificaciones:






PRODUCCIÓN ORAL

Objetivo: Compartir información sobre un evento de caridad en pro del cuidado del medio

ambiente.

En equipo comparten mediante presentación oral, información sobre el evento de caridad en pro

del cuidado del medio ambiente, que describieron en el módulo 1.

Mencionan la siguiente información:

43

• Nombre del evento

• Objetivo del evento • Actividad o actividades que integraran el evento. Ejemplo: conciertos, rifas, actividades

deportivas, concurso de baile, etc

• Roles y funciones de los integrantes del equipo; ejemplo: recaudación de fondos, publicidad, etc.

• Fecha, hora y lugar del evento

• Medios a través de los cuales lo publicitaran

• Métodos de donación

• Acciones a realizar con el dinero recolectado

Criterios:

• Todos los integrantes del equipo deben participar en la descripción del evento.

• Hacer uso de algún apoyo gráfico, como apoyo a la presentación oral del equipo: poster, presentación en power point, etc.

• La presentación se puede realizar de forma presencial o mediante video (3 a 6 minutos)

• Los alumnos no pueden leer durante su presentación.

• Considerar los aspectos mencionados en la rúbrica de evaluación expresión oral.















Extendida

44




amplio.



Módulo 3

Acerca de mí,

de quienes me

rodean y lo que

me rodea.

Tema 1: Descripción de escenarios.

Tema 2: Descripción de ti mismo.

Tema 3: Intercambio de opiniones



• Vocabulario

• Conceptual



• Actitudinal


Trabajo en plataforma Practice kit Pre Intermediate de Oxford.

Solicita al estudiante ingresar a la plataforma Practice kit Pre - intermediate: Unit 1 (36 ejercicios)

Especificaciones:






PRODUCCIÓN ESCRITA

Objetivo: Escribir acciones que se llevan a cabo en beneficio del medio ambiente.

En equipo comparten y redactan en un párrafo descriptivo las acciones que los estudiantes llevan a

cabo en pro del cuidado del medio ambiente.

El párrafo debe mencionar:

• Que significa para los estudiantes el actuar con responsabilidad respecto al cuidado del medio ambiente.

• Mencionar las acciones en común, que los estudiantes llevan a cabo en pro del medio ambiente y aquellas acciones que no toleran de terceras personas y que dañan el ambiente. Para lo cual deben utilizar las siguientes expresiones:

45

1. We usually avoid 2. We really can’t stand 3. we don’t mind 4. we spend a lot of time 5. we can’t help 6. we really want 7. we never agree 8. we often decide 9. we prefer 10. we enjoy

• Una vez descritas las acciones, redactan una breve reflexión.

Criterios:

• La redacción debe considerar todos los aspectos antes mencionados

• Se deberá hacer uso de todas las expresiones mencionadas

• Redacción de 150 a 180 palabras.

• Considerar los aspectos mencionados en la rúbrica de expresión oral.















Extendida



46




amplio.

Módulo 4

Historias y

anécdotas.

Tema 1: Eventos Pasados.

Tema 2: Descripción de acontecimientos pasados.



• Vocabulario

• Conceptual



• Actitudinal

Avance de la elaboración del proyecto integrador


Trabajo en plataforma Practice kit Pre Intermediate de Oxford.

Solicita al estudiante ingresar a la plataforma Practice kit Pre - intermediate: Unit 2 (36 ejercicios)

Especificaciones:






PRODUCCIÓN ORAL

Objetivo: investigar y describir mediante presentación oral, información sobre un proyecto

ecológico que opere en nuestro país o en el extranjero.

47

Los estudiantes en equipo investigan sobre 2 proyectos ecológicos que se encuentren en operación,

uno en México y otro a nivel internacional. Posteriormente comparten con su grupo mediante

presentación oral, los siguientes datos:

• Nombre del proyecto

• Lugar donde se lleva a cabo

• Fecha de inicio

• Acciones promueve en pro del medio ambiente

• Sector beneficiado

Criterios:

• Los estudiantes deberán investigar sobre dos proyectos reales, uno a nivel nacional y otro a nivel internacional.

• Todos los integrantes del equipo deben participar en la presentación.

• Los estudiantes pueden hacer uso de algún apoyo gráfico, como apoyo a la presentación oral del equipo: poster, presentación en power point, etc.

• La presentación se puede realizar de forma presencial o mediante video (3 a 6 minutos)

• Los alumnos no pueden leer durante su presentación.

• Considerar los aspectos mencionados en la rúbrica de evaluación expresión oral.

48

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN II

Proyecto: Consumo responsable, sustentabilidad y ambiente.

Dossier y feria de las ciencias

Proyecto de investigación de campo





4.5 Maneja las tecnologías de la información y comunicación para obtener



establecidos.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo

como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez





Ciencias Sociales

Básica

3. interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales

que la han configurado.

4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las

desigualdades que inducen.

Extendida

6. Valora y promueve el patrimonio histórico- cultural de su comunidad a partir del conocimiento de

su contribución para fundamentar la identidad del México de hoy.

Módulo 1.

Diseño de la

investigación de

campo

1. Diseño cuantitativo de la investigación de campo

1.1 Concepto de enfoque cuantitativo de la investigación

1.2 Actividades de la investigación de campo

Trabajo Individual:

De forma individual contesta las actividades del libro de texto, de los siguientes elementos:

● Espacio físico ● Población ● Tamaño de la muestra

49

1.2.1 Descripción del espacio del objeto de estudio

1.2.2 Concepto y descripción de la población

1.2.3 Determinación del tamaño de la muestra 1.2.3.1 Concepto de muestra 1.2.3.2 Determinación de la muestra

1.2.4 Descripción del muestreo 1.2.4.1 Concepto 1.2.4.2 Tipos 1.2.4.2.1 Muestreo probabilístico.

a) Aleatorio simple

b) Aleatorio sistemático.

c) Aleatorio estratificado

d) Por conglomerados

1.2.4.2.2

No probabilístico

a) Por cuotas b) Intencional o de conveniencia c) Propositivo

Operacionalización de la hipótesis

● Selección del tipo de muestreo Trabajo colaborativo

Reporte escrito que contenga:

Descripción del espacio físico

Descripción de la población

Determinación del tamaño de la muestra.

Selección del tipo de muestreo.

Criterios

La descripción del espacio físico (máximo 2 cuartillas). Debe presentar información de:

● Ubicación: límites geográficos ● Características del lugar o sitio ● La descripción de la población y/o Universo (1 cuartilla). Debe contener: ● Aspectos demográficos ● Aspectos económicos, ● Aspectos socioculturales.

Cálculo del tamaño de la muestra (1 cuartilla). De acuerdo al tamaño de la población define el error

experimental, indica el procedimiento de cálculo para determinar en número de individuos que

conformarán la muestra.

Determinación del tipo de muestreo (1 cuartilla). Debe indicar el procedimiento a seguir

para la selección de los individuos que conforman la muestra.


50




5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo

como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.





Ciencias Sociales

Básica

3. interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales

que la han configurado.

4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las

desigualdades que inducen.

Extendida



Módulo 2

Desarrollo de la

investigación de

campo

2. Desarrollo de la investigación de campo.

2.1 Métodos de investigación de campo

2.1.1 Censo

2.1.2 Encuesta

2.2 Instrumentos de investigación de campo

2.2.1 Concepto de cuestionario

2.2.1.1 Estructura del cuestionario

2.2.1.2Elaboración del cuestionario

2.2.1.2.1 Tipos de preguntas

a) abiertas

Proyecto integrador

Trabajo Individual

● Preguntas individuales Una abierta y 3 preguntas con alternativa de respuesta


Diseño y aplicación del cuestionario con los siguientes apartados.

● Datos de la institución ● Datos de identificación ● Objetivo del cuestionario ● Instrucciones para su llenado ● Sección de preguntas ● Observaciones ● Agradecimiento

51

b) cerradas

-Dicotómicas

-Tricotómicas

-Múltiples o de abanico

2.2.1.3 Consideraciones para la aplicación

2.2.1.4 Procesamiento del cuestionario

2.2.1.5 Elaboración de tablas y gráficas

-Gráfica de barras

-Histograma de frecuencia

-Polígono de frecuencia

-circulo grama

2.2.1.6 Análisis de resultados

2.2.1.7. Conclusiones

Criterios

● Presenta de 10 a 15 preguntas sobre la problemática a evaluar. ● Las preguntas tienen relación con los indicadores y variables a evaluar ● Hace uso de preguntas cerradas de los diversos tipos (dicotómicas, tricotómicas y de abanico)

I. Reporte que contenga las gráficas, interpretación de los resultados y conclusiones de su proyecto de investigación

Criterios.

● Las gráficas contengan título, frecuencia, porcentaje e interpretación de los datos. Las conclusiones serán presentadas de acuerdo a los resultados más sobresalientes obtenidos de

las gráficas, de acuerdo a las variables determinadas en la hipótesis.



6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general.

Considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico

y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.


Ciencias Sociales

Básica

10. Valora las distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un

sistema cultural, con una actitud de respeto

Extendida

52



4. Argumenta ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos históricos sociales, mediante

procedimientos teórico -metodológico.

5. Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la

conforman en el marco de la interculturalidad.



Módulo 3

Informe de

investigación

3. Informe de investigación

3.1 Partes del Reporte de investigación:

3.1.1 Portada

3.1.2 Índice

3.1.3 Introducción

3.1.4 Proyecto de investigación

3.1.4.1. Planteamiento del problema

3.1.4.2. Hipótesis

-operacionalización de la hipótesis.

3.1.4.3. Objetivos

-Objetivo general

-Objetivos específicos

3.1.4.4. Justificación

3.1.4.5. Esquema

3.1.4.6. Marco Teórico

3.1.4.7. Cronograma

3.1.4.8. Metodología

Trabajo individual

Trabajo de Metodología de la Investigación II

Una gráfica con interpretación (de barras, circulograma, histograma y polígono de frecuencia) y sus

características para ser presentadas, así como la interpretación (una por integrante)


Reporte de investigación que contenga los siguientes apartados (Caratula, índice, introducción,

planteamiento del problema, hipótesis, objetivos, justificación, esquema, marco teórico,

cronograma, metodología, resultados, conclusiones, fuentes de consulta y anexos)

Criterios

Que contenga lo siguiente:

✔ Portada

✔ Índice

✔ Introducción

✔ Planteamiento del problema

✔ Hipótesis

✔ Objetivos

✔ Justificación

✔ Esquema

✔ Marco teórico

✔ Cronograma

53

-Descripción del espacio

-Descripción de la población

-Determinación de la muestra

-Tipo de muestreo

3.1.5. Resultados

3.1.6. Conclusiones

3.1.7. Fuentes

3.1.8. Anexos

-Cuestionario

-Guía de entrevista

✔ Metodología

● Descripción del espacio

● Descripción de la población

● Determinación de la muestra

● Tipo de muestreo

✔ Resultados

● Presentación e interpretación de tablas y gráficas

✔ Conclusiones

✔ Fuentes de consulta

✔ Anexos

Criterios

Cumple en forma adecuada la estructura del informe de investigación.

● Realiza un análisis crítico de la información recolectada, realiza interpretación

pertinente, analítica e inferencial de los resultados y fundamenta sus conclusiones en

función de las variables contenidas en la hipótesis.


6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general.

Considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico

y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.




Ciencias Sociales

Extendida

4. Argumenta ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos históricos sociales, mediante

procedimientos teórico -metodológico.

5. Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la

conforman en el marco de la interculturalidad.

6.Valora y promueve el patrimonio histórico- cultural de su comunidad a partir del conocimiento de

su contribución para fundamentar la identidad del México de hoy

54

Módulo 4

Difusión de la

investigación

4. Difusión de la investigación

4.1 Medios de presentación escrita.

4.1.1 Reporte

4.1.2 Tesis

4.1.3 Tesina

4.1.4 Monografía

4.1.5 Memoria

4.1.6 Ensayo

4.1.7 Artículo

4.1.8 Libro

4.2 Medios de difusión

4.2.1 Ponencia

4.2.2 Conferencias

4.2.3 Encuentros académicos

4.2.4 Debates

4.2.5 Foros

4.2.6 Congresos

4.2.7 Coloquios

4.2.8 Blogs

4.2.9 Páginas web

Trabajo final:


I. Elaboración de diapositivas en power point, con los siguientes puntos: ● Portada ● Planteamiento del Problema ● Objetivos ● Hipótesis ● Metodología ● Presentación de resultados ● Conclusiones ● Propuesta ● Referencias consultadas

II. Elabora y entrega el cartel científico y presentación oral del trabajo de investigación que contenga los siguientes apartados:

● Portada ● Planteamiento del Problema ● Objetivos ● Hipótesis ● Metodología ● Presentación de resultados ● Conclusiones ● Propuesta ● Referencias consultadas.

.

Criterios

● Exposición clara y precisa sobre su proyecto de investigación, que el equipo tenga un dominio del tema de investigación y que la exposición sea el tiempo establecido.

● Se incluye el cartel científico en el dossier

55

ORIENTACION EDUCATIVA IV

Proyecto: Consumo responsable, sustentabilidad y ambiente

“NOTI-LABORAL”

Dossier y feria de las ciencias




1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.


8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Módulo 1.

Construyendo mi

proyecto de vida y

carrera

1.1 Diagnóstico de expectativas vocacionales. 1.2 Estrategias y objetivos fundamentales que desea alcanzar. 1.3 ¿Qué acciones implementarás para lograr los objetivos establecidos?

Trabajo Individual (valor 10)

Texto descriptivo de una problemática de sustentabilidad generada en su entorno inmediato

por jóvenes de tu edad.

Trabajo colaborativo (valor 10)

Diagrama de Ishikawa incluye causas y consecuencias de las problemáticas de

sustentabilidad generadas en su entorno inmediato, por jóvenes de su edad. Incluye

conclusión de equipo.


56



1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

Módulo 2

Reconociendo el

perfil de egreso e

ingreso

2.1 Perfil de ingreso y egreso de las alternativas de estudio

profesional, de mayor interés.

2.2 Plan de estudio de las licenciaturas de interés y las asignaturas

optativas a cursar.

2.3 Sistema Nacional de Ingreso al Nivel Superior 2.3.1 Niveles de dominio por áreas disciplinarias


Texto descriptivo del perfil vocacional-profesional con las habilidades, conocimientos,

actitudes que pueden ayudar a resolver problemáticas de sustentabilidad en su entorno.


Cuadro comparativo que incluye las habilidades, conocimientos y actitudes del perfil

vocacional-profesional que se requieren para ayudar a resolver una problemática común de

sustentabilidad de su entorno.




1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. 1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

3. Elige y practica estilos de vida saludables. 3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

57

Módulo 3

ESCENARIOS

LABORALES,

SIMULANDO EL

EJERCICIO

PROFESIONAL

3.1 Escenarios laborales: ¿En dónde trabajan los profesionistas que ejercen las licenciaturas de interés?, ¿Con qué recursos ejercen?, ¿Con quiénes desempeñan su labor? 3.2 El estilo de vida laboral de los profesionistas de mi interés


Realiza un escenario laboral y describe el estilo de vida del (los) profesionista (s) de la carrera

de interés.


Realiza y describe un escenario laboral común como prototipo para responder a las

condiciones de sustentabilidad del contexto actual.




1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. 1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

Módulo 4

TOMA DE

DECISIONES PARA EL

LOGRO DE

OBJETIVOS.

4.1 Concurso Nacional de ingreso en primera y segunda etapa.

4.2 Tus mejores alternativas de estudio en instituciones públicas y

privadas (Convenio institucional de ingreso).

4.3 Recapitula, decide y comparte tú decisión “Proyecto de vida”

Trabajo Individual:

Escrito personal en el que se describen las formas de intervención de los profesionistas de las

carreras de interés en la resolución de problemáticas de sustentabilidad en la actualidad.

Trabajo colaborativo (Valor 10)

“NOTI-LABORAL”

1. Diseño de un escenario laboral común en el que se desempeñaran como profesionistas.

2. Texto descriptivo de una problemática de sustentabilidad 3. Plan de acción desde la intervención de los profesionistas para resolver la

problemática de sustentabilidad. Se incluye en el Dossier.

58

QUÍMICA II

Consumo responsable, sustentabilidad y ambiente

Proyecto: PROTOTIPO DE LAS ENERGÍAS SUSTENTABLES O ALTERNAS

DOSSIER (FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA)




utilización de medios, códigos y herramientas apropiados

4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o

gráficas.


establecidos.

5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de

fenómenos.

5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar

información.


8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera

reflexiva.



Básicas

2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana,

asumiendo consideraciones éticas.

10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables

a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.

Módulo 1

Introducción a la química

orgánica

1. Generalidades

1.1 Concepto de

Fundamentación por escrito en un Dossier, que refleje el ejercicio de autorreflexión sobre las

investigaciones realizadas, con la finalidad de generar una propuesta de energías sustentables

para mejorar la calidad de vida, argumentando porque es importante disminuir el uso de

combustibles fósiles y los productos de la combustión que dañan al medio ambiente.

59

Química Orgánica

1.2 Los

compuestos

orgánicos y sus

propiedades

1.3 Importancia y

aplicaciones

2. Carbono

2.1 Propiedades

físicas y químicas

2.2 Hibridación y

enlaces moleculares

2.3. Alotropía

Trabajo individual

I. Realiza Investigación documental de un artículo científico sobre la temática

“Sustentabilidad y combustibles fósiles”

Lectura de comprensión

Identificación de ideas principales

Identificación de ideas secundarias

Entrega de reporte por escrito (media cuartilla)

Criterios

La investigación es realizada con fuentes bibliográficas confiables: Bibliomedia, Conacyt,

Redalyc, Comecyt


De la investigación realizada el docente solicita:

• Socializar las ideas principales y secundarias referentes a la temática investigada.

• Realizar un reporte de investigación basado en la socialización de ideas principales y

secundarias referentes a la temática de “Sustentabilidad y combustibles fósiles”

Criterios

• Extensión: media cuartilla

• Incluye las ideas principales de las investigaciones individuales.






gráficas.



Básicas

60


establecidos.

5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de

fenómenos.

5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.


información.


8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera

reflexiva.



4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico,

consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.



Módulo 2

Hidrocarburos Alifáticos

1. Petróleo

1.1 Origen

1.2 Derivados y

Aplicaciones

2. Hidrocarburos

2.1 Obtención

2.2 Clasificación

2.3 Propiedades físicas y químicas.

2.4 Fórmulas químicas

2.5 Tipos de carbono en una cadena

2.6 Nomenclatura.

2.7 Isómeros estructurales.

2.8 Reacciones de combustión

3. Estequiometría

Trabajo individual

• Investigación documental en artículos científicos, sobre los combustibles fósiles más

utilizados.

• Elige un combustible fósil y coloca su fórmula y nombre

• Del combustible elegido, obtiene su reacción de oxidación

• Realiza el cálculo estequiométrico de los gramos de CO2 que se obtienen por cada mol

de combustible que se quema.

Dar respuesta a la pregunta ¿Qué tanto afecta la emisión de CO2 a la atmósfera?


1.-Tabla elaborada con los resultados de los cálculos estequiométricos de CO2 de la reacción

combustión del combustible elegido.

Conclusión en equipo de la respuesta a la pregunta: ¿qué tanto afecta el CO2 a la atmósfera?

Criterios

• Media cuartilla para la siguiente tabla:

61

3.1 Composición porcentual.

3.2 Fórmula mínima y fórmula molecular.

3.3 Cálculos estequiométricos en gramos, moles y

combinados

3.4 Reactivo limitante y reactivo en exceso

• Tabla en donde se incluyan nombres, fórmulas y reacciones de los combustibles fósiles

• Registra correctamente las fórmulas y reacciones de oxidación de hidrocarburos.

• Realiza correctamente los cálculos estequiometricos





gráficas.


establecidos.

5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones


5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir

conclusiones y formular nuevas preguntas

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas

evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.



Básicas




observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos

62

Módulo 3

1. Benceno

1.1. Resonancia

1.2. Importancia del

benceno como

estructura de

compuestos

aromáticos

1.3. Toxicidad

2. Benceno monosustituído

2.1. Nomenclatura

2.2. Importancia y

aplicaciones

3. Benceno polisustituído

3.1. Nomenclatura

3.2. Posiciones

orto, meta y para

3.3. Importancia y

aplicaciones

Trabajo individual

1.- Investigación documental sobre “Toxicidad del benceno presente en los combustibles

fósiles”

Elaborar una matriz de análisis de doble entrada que contenga:

a.- Toxicidad en la salud

b.- Toxicidad en el medio ambiente

Criterios

La investigación es realizada con fuentes bibliográficas confiables: Bibliomedia, Conacyt,

Redalyc, Comecyt


Con la información de la matriz de análisis, realizar una reflexión sobre la toxicidad del benceno

preserente en los combustibles fósiles (media cuartilla)



establecidos.



63

5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones


5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir

conclusiones y formular nuevas preguntas.


información.


8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades


Básicas

2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos

Módulo 4

Otros compuestos orgánicos

1. Grupos funcionales

1.1. Identificación

1.2. Polaridad

1.3. Puentes de

hidrógeno

2. Alcoholes

2.1. Propiedades


2.2. Nomenclatura

2.3. Reacciones

de oxidación

2.4. Importancia y

aplicaciones

3. Aldehídos y cetonas

Trabajo individual

Justificar el porque es necesario sustituir fuentes de energía con combustibles fósiles y porque se

eligió la energía alternativa empleada para el prototipo sustentable (reporte escrito)


Conclusión del equipo fundamentando porque es necesario el uso de energías alternativas

Entrega del proyecto Integrador

Compilación del trabajo final: Elaboración de dossier, el cual debe de incluir:

1.- Reporte de Investigación sobre el tema “Sustentabilidad y combustibles fósiles”

2.- Reporte escrito sobre los combustibles fósiles más empleados, tabla con nombre, fórmula y

reacciones de los combustibles fósiles, así como cálculo estequiométrico.

3.- Reporte de Investigación sobre el tema “Toxicidad del benceno presente en los combustibles

fósiles”

4.- Conclusión del equipo fundamentando porque es necesario el uso de energías alternativas.

64

3.1. Propiedades


3.2. Nomenclatura

3.3. Importancia y

aplicaciones

4. Grupo funcional carboxilo: Ácidos

carboxílicos

4.1. Propiedades


4.2. Nomenclatura

4.3. Importancia y

aplicaciones

5. Otros grupos funcionales: Éter, éster y

amino

5.1. Propiedades


5.2. Nomenclatura

5.3. Importancia y

aplicaciones

Criterios

La extensión máxima es de dos cuartillas

Incluye Reporte de Investigación sobre el tema “Sustentabilidad y combustibles fósiles” con una

extensión de media cuartilla.

Incluye una tabla con una extensión de media cuartilla, en la cual presenta los combustibles fósiles

más utilizados, sus fórmulas y nombres químicos, asi como los cálculos estequiometricos

solicitados.

El siguiente apartado de media cuartilla incluye las ideas relevantes de la investigación sobre el

efecto toxico del benceno en la gasolina.

El último apartado de media cuartilla incluye las reflexiones personales de los integrantes de

equipo y la conclusión del equipo fundamentando porque es necesario el uso de energías

alternativas.

Presentación del Dossier

Los equipos de trabajo realizarán la presentación del Dossier ante sus compañeros.

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