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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

SISTEMA DE EDUCACIÓN: PRESENCIAL

CENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL

PROYECTO EDUCATIVO

PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO

DE LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MENCIÓN: INFORMÁTICA

TECNOLOGÍA MÓVIL EN EL NIVEL COGNITIVO DE LOS ESTUDIANTES DEL

DÉCIMO AÑO GENERAL BÁSICO EN LA ASIGNATURA MATEMÁTICA

DEL COLEGIO JOSÉ JOAQUÍN PINO ICAZA, ZONA 8, DISTRITO 5,

PROVINCIA DEL GUAYAS, CANTÓN GUAYAQUIL,

PARROQUIA TARQUI, PERIODO 2016-2017.

DISEÑO DE UN SITIO WEB.

CÓDIGO: BFILO-PIN-17P06

AUTOR:

PLÚA AVILA JOSÉ FERNANDO

TUTOR: Msc. MARCO ESPINOZA ULLOA

REVISOR: Msc. ALEJANDRINA NIVELA

GUAYAQUIL, 2017

II





DIRECTIVOS

Arq. Silvia Moy Sang Castro, MSc. Lcdo. Wilson Romero Dávil. MSc.

DECANA VICEDECANO

Lcdo. Juan Fernández Escobar, MSc. Ab. Sebastián Cadena Alvarado

DIRECTOR SECRETARIO GENERAL

III

CARTA DE APROBACIÓN DEL CONSULTOR ACADÉMICO

Arq. SILVIA MOY-SANG CASTRO, MSc

DECANA DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA

LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

CIUDAD.-

De mis consideraciones:

En virtud que las autoridades de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias

de la Educación me designaron Consultor Académico de Proyectos

Educativos de Licenciatura en Ciencias de la Educación, Mención:

Informática, el día_____________.

Tengo a bien informar lo siguiente:

Que el egresado: PLÚA AVILA JOSÉ FERNANDO con C.C: 0925449092

diseñó el Proyecto Educativo con el Tema TECNOLOGÍA MÓVIL EN EL

NIVEL COGNITIVO

Propuesta: Diseño de un sitio web.

El mismo que han cumplido con las directrices y recomendaciones dadas

por el suscrito.

Los participantes satisfactoriamente han ejecutado las diferentes etapas

constitutivas del proyecto, por lo expuesto se procede a la APROBACIÓN

del proyecto, y pone a vuestra consideración el informe de rigor para los

efectos legales correspondiente.

IV

Guayaquil, diciembre 2017

Arq. SILVIA MOY-SANG CASTRO MSc

DECANA DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA

LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

CIUDAD.-

Para los fines legales pertinentes comunico a usted que los derechos

intelectuales del proyecto educativo con el Tema

Pertenecen a la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.

Atentamente

V





PROYECTO

TEMA: Tecnología Móvil en el Nivel Cognitivo de los estudiantes del

décimo año general básico en la asignatura Matemática en la Unidad

Educativa José Joaquín Pino Ycaza, zona 8, distrito 5, provincia del

Guayas, cantón del Guayaquil, Parroquia Tarqui, periodo 2016-2017.

PROPUESTA: Diseño de un sitio web.

APROBADO

……………………………………..

Miembro del Tribunal

………………………………….. …………………………………….

Miembro del Tribunal Miembro del Tribunal

VI



CARRERA DE INFORMÁTICA

EL TRIBUNAL EXAMINADOR OTORGA AL PRESENTE TRABAJO

LA CALIFICACIÓN DE: _________________________

EQUIVALENTE A: _________________________

Miembros del tribunal

Presidente: _________________________

Prime Vocal: _________________________

Segundo Vocal: _________________________

VII

DEDICATORIA

Dedico este y todos mis logros a Dios por ser nuestro creador y

proveedor de mis conocimientos, por protegernos y bendecirnos cada

momento de nuestras vidas y ayudarnos siempre especialmente en los

momentos más difíciles e nuestras vidas. A si mismo agradezco a mi madre

Graciela Adís Avila que con sacrificio y humildad me inculcó que el estudio

es el pilar fundamental de nuestras vidas, y con ello no caemos en vicios.

Dedico muy especialmente a mi esposa que siempre estuvo ahí

indicándome que termine la carrera y sea una muestra para mis hijas, con

el fin de que ellas me superen en un futuro y se sientan orgullosas de tener

un padre profesional.

También dedico este logro a todos los profesores que conocí en

cada nivel de mi carrera, porque de cada uno vi un espejo, donde yo

también podía ejercer la carrera de profesor y enseñar.

Plúa Avila José Fernando

VIII

AGRADECIMIENTO

El agradecimiento principal es a nuestro Jesucristo, por saber guiar

espiritualmente nuestro camino hacia el bien, así mismo permitimos

alcanzar nuestras metas. A la universidad de Estatal de Guayaquil, a la

Facultad de Filosofía y su decana Silvia Moy-Sang Castro, Msc. Por saber

guiar esta facultad de forma correcta, al director de la carrera Msc. Carlos

Aveiga Pain por brindar colaboración a los estudiantes de la facultad de

filosofía en cada requerimiento que a ellos os demande.

A nuestros consultores Arq. Adolfo Chunga Escobar, Msc., Ing. Leopoldo

Muñoz Carrión, Msc., Lsi. Marco Espinoza Ulloa, Msc., Lcdo. William

Chenche., nuestro más sincero agradecimiento y aprecio a cada estudiante

que conformo el grupo 2 de titulación periodo 2016. Agradecemos muy

encarecidamente a la Unidad educativa José Joaquín Pino Ycaza, el cual

está a cargo de la Lcda. Carmen Baquerizo de Arias Msc., gracias por

prestar sus instalaciones e instrumentos los cuales fueron de gran ayuda

para la realización de este proyecto educativo en dicha institución, así

mismo a la Lcda. Leticia Castro docente de la asignatura de Matemática

con quien se converse de los problemas que existen en el colegio la cual

supo colaborar con el presente proyecto.


IX

ÍNDICE GENERAL

Páginas preliminares Pág.

Portada………………………….………………………….……………… i

Hoja de Directivos………...…..………………………………………….. ii

Carta de Aprobación del Consultor Académico...…………………… . iii

Carta de Derechos Intelectuales de pertenencia……………………... iv

Carta de Aprobación de los Miembros del Tribunal………………….. v

Tribunal Examinador Calificación………………………………………. vi

Dedicatoria………………………………………………………………... vii

Agradecimiento……….……………………………………………….…. viii

Índice General…….…………………………..………………………….. ix

Índice de Cuadros………………………………….…………………….. xii

Índice de Gráficos………………………………………..………….…… xiii

Resumen……………………………………….…………………………. xiv

Introducción………………………………………………………….……. 1

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Contexto de investigación……………………………………………….. 3

Situación Conflicto………………………………………………………... 5

Hecho Científico ………………………………………………………….. 6

Causas…………………………………………….……………………….. 6

Formulación del problema………………………………………………... 8

Objetivos de investigación……………………………………………….. 8

Interrogantes de Investigación………………………………………….. 9

Justificación……………………………………………………………….. 10

X

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes del Estudio……………………………………………….. 12

Bases Teóricas………………………………….………………………... 15

La informática móvil……………………………………………………… 18

Las Tecnologías Móviles en la educación…………………………….. 19

Usos de las Tecnología Móviles en la educación……………………. 21

Nivel Cognitivo…………………………………………………………… 26

Etapas del Nivel Cognitivo……………………………………………… 27

El nivel cognitivo en el entorno educativo…………………………….. 28

Casos sobre el Nivel Cognitivo en los estudiantes..…………………. 29

Fundamentaciones……………………………………………………..... 32

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA, PROCESO, ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE

RESULTADOS

Diseño Metodológico…………………………………………………….. 38

Tipos de investigación…………………………………………………… 38

Población y Muestra…………………………………………………….. 39

Cuadro de Operacionalización de variables…………………………… 42

Métodos de investigación……………………………………………….. 43

Técnicas e Instrumentos de investigación…………………………….. 41

Entrevista directivo……………………………………………………….. 47

Análisis e Interpretación de datos………………………………………. 50

Conclusiones y Recomendaciones……………………………………... 62

CAPÍTULO IV

PROPUESTA

Título…………………………………………………………………….…. 64

Justificación……………………………………………………………….. 64

XI

Objetivos…………………………………………………………………... 65

Aspectos Teóricos………………………………………………………… 66

Factibilidad de su aplicación…………………………………………….. 71

Descripción………………………………………………………….…….. 74

Instalación Wampserver…………………………………………………. 75

Instalación de Joomla……………………………………………………. 82

Manual de Usuario Sitio Web…………………………………………… 85

Conclusiones………………………………………………………….….. 91

Bibliografía………………………………………………………….…….. 92

Anexos……………………………………………………………………. 95

XII

ÍNDICE DE TABLAS

Pág.

Tabla N° 1: Segmentación de Población 33

Tabla N° 2: Segmentación de muestra 34

Tabla N° 3: Cuadro de operación de variables 35

Tabla N° 4: Uso de Tecnologías Móviles 41

Tabla N° 5: Uso del Smartphone 42

Tabla N° 6: Aplicaciones educativas 43

Tabla N° 7: Conocimiento de aplicaciones educativas 44

Tabla N° 8: Manejo de su Smartphone 45

Tabla N° 9: Aprendes las Tecnologías Móviles 46

Tabla N° 10: Uso completo del Dispositivo Móvil 47

Tabla N° 11: Concentración para el aprendizaje 48

Tabla N° 12: Uso de un sitio web 49

Tabla N° 13: Web con información de la asignatura 50

XIII

ÍNDICE DE GRÁFICOS

Pág.

Gráfico N° 1: Segmentación de Población 35

Gráfico N° 2: Segmentación de muestra 36

Gráfico N° 3: Uso de Tecnologías Móviles 42

Gráfico N° 4: Uso del Smartphone 43

Gráfico N° 5: Aplicaciones educativas 44

Gráfico N° 6: Conocimiento de aplicaciones educativas 45

Gráfico N° 7: Manejo de su Smartphone 46

Gráfico N° 8: Aprendes las Tecnologías Móviles 47

Gráfico N° 9: Uso completo del Dispositivo Móvil 48

Gráfico N° 10: Concentración para el aprendizaje 49

Gráfico N° 11: Uso de un sitio web 50

Gráfico N° 12: Web con información de la asignatura 51

Gráfico Nº 13: Varianza de encuesta de Estudiantes 54

Gráfico N° 14: Boceto de la página web 75

Gráfico N° 15: Página 2 del boceto 75

Gráfico N° 16: Sitio Web Wampserver 76

Gráfico N° 17: Descarga Wampserver 64 bits 76

Gráfico N° 18: Indicador de versión a descargar de Wampserver 77

Gráfico N° 19: Icono de descarga Wampserver 77

Gráfico N° 20: Selección de idioma en Wampserver 77 Gráfico N° 21: Aceptación de licencia Wampserver 78

Gráfico N° 22: Elementos que incluye Wampserver 78

Gráfico N° 23: Especificación de ruta a instalar 79

XIV

Gráfico N° 24: Instalación de Wampserver 79 Gráfico N° 25: Indicador de ejecución del sitio 80 Gráfico N° 26: Indicador de editor HTML 80 Gráfico N° 27: Indicador de instalación phpmyadmin 80

Gráfico N° 28: Indicador de proceso de instalación Wampserver 81

Gráfico N° 29: Wampserver ejecutando 81

Gráfico N° 30: Proceso de instalación de Joomla 82

Gráfico N° 31: Configuración inicial de Joomla 82

Gráfico N° 32: Configuración de la base de dato en Joomla 83

Gráfico N° 33: Instalación de Joomla 83

Gráfico N° 34: Eliminación del archivo de instalación 84

Gráfico N° 35: Confirmación de la instalación de Joomla 84

Gráfico N° 36: Acceso a Joomla como administrador 85

Gráfico N° 37: Link de acceso al sitio web 85

Gráfico N° 38: Acceso al Index de la plataforma 85

Gráfico N° 39: Página principal del sitio web 86

Gráfico N° 40: Pestaña de temas 86

Gráfico N° 41: Componentes del tema 87

Gráfico N° 42: Teoría del tema escogido 87

Gráfico N° 43: Video del tema escogido 88

Gráfico N° 44: Evaluación del tema escogido 88

Gráfico N° 45: Presentación del test 89

Gráfico N° 46: Resultado del test 89

Gráfico N° 47: Vista de impresión del test 90

Gráfico N° 48: Página del uso del celular en las aulas 90

Gráfico N° 49: Enlaces externos 90

XV



SISTEMA DE EDUCACIÓN: PRESENCIAL ESPECIALIZACIÓN: INFORMÁTICA

Tema: Tecnología Móvil en el Nivel Cognitivo de los estudiantes del décimo año general básico en la asignatura Matemática en la unidad educativa José Joaquín Pino Ycaza, zona 8, distrito 5, provincia del Guayas, cantón del Guayaquil, Parroquia Tarqui, periodo 2016-2017. Propuesta: Diseño de sitio web.

Autor:


Consultor Académico:

Lcdo. Marco Espinoza Ulloa, Msc.

RESUMEN

La educación a nivel mundial es el arma que nos permite enfrentar ante

cualquier eventualidad, por ello el propósito de este proyecto es demostrar

que con la implementación de nuevas técnicas de estudio, tales como la

Tecnología Móvil como herramienta para la adquisición de conocimiento,

es nuestro enfoque para elevar el bajo Nivel Cognitivo, que encontramos

en los estudiantes del décimo año de educación básica en la asignatura de

Matemática en la Unidad Educativa José Joaquín Pino Ycaza. Así mismo

en la institución donde se elaboró el proyecto no cuenta con aplicación web

que ayuden al docente y estudiantes en el aprendizaje, es por ellos que

surge la necesidad de desarrollar un portal web con enfoque educativo en

la asignatura de Matemática y poner a disposición a los estudiantes, donde

podrán acceder al sitio web y poder aprender de una forma dinámica, no

solo en el colegio, si no también poder retroalimentar en los hogares de

cada estudiante.

Tecnología Móvil

Nivel Cognitivo

Sitio Web

XVI

UNIVERSITY OF GUAYAQUIL

FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND SCIENCES EDUCATION SYSTEM: FACE TO FACE

SPECIALIZATION: INFORMATICS

Tema: Tecnología Móvil en el Nivel Cognitivo de los estudiantes del décimo año general básico en la asignatura Matemática en la unidad educativa José Joaquín Pino Ycaza, zona 8, distrito 5, provincia del Guayas, cantón del Guayaquil, Parroquia Tarqui, periodo 2016-2017. Propuesta: Diseño de sitio web.

Author:


Consultor Académico:

Lcdo. Marco Espinoza Ulloa, Msc.

ABSTRACT

It education to level world is the weapon that us allows face before any

eventuality, by this the purpose of this project is demonstrate that with the

implementation of new technical of study, such as the technology mobile as

tool for the acquisition of knowledge, is our approach for raise the low level

cognitive, that found in them students of the tenth year of education basic

in it subject of mathematical in it unit educational Jose Joaquin Pino Ycaza.

Likewise in the institution where the project was elaborated account with

web application to assist teachers and students in learning, is not by them

that there is a need to develop a web portal with educational focus in the

subject of mathematics and to provide students, where you can access the

web site and to be able to learn in a dynamic way not only at the College, if

not also can provide feedback on each student homes.

Mobile Technology

Cognitive level

Web site

1

INTRODUCCION

En la actualidad se está viviendo una era digital, en donde existe

la Tecnología Móvil en nuestro entorno, para ello debemos saber la

importancia y el uso que se le puede dar a esta Tecnología Móvil que

encontrada en cualquier lugar de nuestro entorno. El Gobierno de la

Republica, hace dos años a través del Plan Nacional del Buen Vivir año

2013-2017, contempla la formación académica e ideas innovadoras para

crear una sociedad con conocimientos, Y que todas estas ideas puedan ser

utilizadas por medio de Tecnologías Móviles.

A principios de los años 90, la tecnología móvil era considerada

como un producto o artículo inalcanzable para una familia, e inclusive en

las instituciones solo existía computadores de escritorio, de la cual

docentes y estudiantes pueden acceder a ella en los laboratorios.

Para ellos se procede a investigar el Nivel Cognitivo de los

estudiantes, y a través de aquello se logra identificar que las técnicas de

enseñanza por parte de los docentes no es la correcta.

Por otro lado tenemos a los estudiantes, que tienen dispositivos

móviles en sus hogares, pero desconocen que los mismos pueden servir

como herramienta de aprendizaje.

Por los motivos citados en los párrafos anteriores, estableceremos

un estudio exploratorio descriptivo. A continuación se presenta el desarrollo

del estudio realizado:

Capítulo I: Contexto de la Investigación, Situación Conflicto, Hecho

Científico, Causas del Problema, Formulación del Problema, Objetivos de

la Investigación, Interrogantes de la Investigación, Justificación.

Capítulo II: Antecedente del Estudio, Bases Teóricas,

Fundamentaciones.

2

Capítulo III: Diseño Metodológica, Tipos de Investigación, Población

y Muestra, Cuadro de Operacionalización de Variables, Métodos de

Investigación, Técnicas e Instrumentos de Investigación, Análisis e

Interpretación de Datos, Conclusiones y Recomendaciones.

Capítulo IV: Título, Justificación, Objetivos, Aspectos Teóricos,

Factibilidad de su Aplicación, Descripción, Conclusiones, Anexos y

Bibliografía.

3

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Contexto de Investigación

Hoy en día las Tecnologías Móviles desempeñan un papel

importante a nivel mundial donde los sistemas educativos enfrentan un

gran reto en adaptar las Tecnologías Móviles en las aulas, pasaron de ser

un dispositivo de comunicación o de entretenimiento a formar parte

sustancial en la educación han avanzado de manera significativa, según

datos de la Unesco los dispositivos Móviles impregnan en la vida diaria

donde todo individuo puede acceder a la información en línea gracias a

estos dispositivos.

En Ecuador el Ministerio de Educación dispuso en el año 2013 la

inclusión de los dispositivos Móviles como teléfonos celulares como medio

de apoyo en aprendizaje ya que ayuda al docente a desenvolverse mejor

en las asignaturas y así obtener un mejor aprovechamiento a los

estudiantes.

En la actualidad los estudiantes durante el proceso de aprendizaje

se observa que existe un déficit en el Nivel Cognitivo esto se debe a que

existen asignaturas complejas y que su enseñanza amerita un proceso

exteriorizado de tal manera que el educando no se sienta fatigado.

En ocasiones se ha detectado que el docente no hace uso de las

Tecnologías Móviles en clases por ser un modelo clásico para él, mientras

que para los estudiantes en las aulas influye en el desarrollo del

pensamiento y comprensión de la asignatura, siendo afectado el educando

en su rendimiento educativo.

La problemática según la investigación de campo realizada se

detecta en los estudiantes de Decimo año General Básico del Colegio “José

4

Joaquín Pino Ycaza” de la ciudad de Guayaquil en la asignatura de

Matemática donde existe una deficiencia de uso de Tecnologías Móviles

como complemento para impartir en la aula de clase y mejorar el Nivel

Cognitivo de cada uno de ellos, con la aplicación del proyecto se busca

mejorar el rendimiento, la equidad y la calidad de la educación en la

institución.

Siendo las Tecnologías Móviles una alternativa para mejorar el Nivel

Cognitivo en los estudiantes en la asignatura de Matemática y como

propuesta diseño de un entorno web podemos llevar a mejorar el

rendimiento del aula.

Asimismo muchos docentes desconocen de este medio para dictar

una clase o usarlo como complemento didáctico interactivo para

perfeccionar el proceso de la enseñanza y aprendizaje de la asignatura de

Matemática, motivo por el cual los estudiantes se limitan a lo que indica el

profesor y no son investigadores teniendo las herramientas a la mano.

Aplicando las Tecnologías Móviles como medio de enseñanza, el

rol del Docente cambia a ser un guía interactivo.

De igual manera el docente elevará su nivel profesional al

involucrase con este medio de enseñanza debido a los millones de libro,

enciclopedias, tutoriales y videos; que aplicados de manera correcta

pueden ser un gran aporte en el desarrollo del estudiante.

En conclusión, el docente debe desarrollar y promover una actitud

positiva hacia la incorporación de las Tecnologías Móviles, porque al no

contar con ellas, no podrá enfrentar este nuevo panorama y se rezagará

quedando a un lado de las necesidades que nos demanda la sociedad.

5

Problema de investigación:

- Situación Conflicto

La unidad educativa está situada al norte de la ciudad de Guayaquil,

el problema surge en los estudiantes de décimo año en la asignatura de

Matemática en el Colegio Fiscal Mixto José Joaquín Pino Icaza los mismos

que no llegan a discernir la exposición del docente, de esta manera se

considera que la problemática se está afectado porque muchos docentes

no se acogen a la nueva era de las Tecnologías Móviles.

La insuficiencia en la exposición de la asignatura se puede ver

reflejada en los estudiantes, puestos que sus calificaciones muestran el

bajo aprovechamiento y son causales de frustración, miedo, apatía y

porque no decirlo hasta odio por las Matemática.

Las estadísticas demuestran que los estudiantes mantienen

dificultades en el dominio de algún ejercicio; a su vez queda demostrado

que el método de enseñanza tradicional, arbitrario por parte del docente

incurren a un resultado poco favorable e ineficiente.

El docente conocido como el poseedor del conocimiento no

considera que el Nivel Cognitivo de los educando se afecte. Tampoco

concibe que en el siglo XXI existan organismos que ayudan a reflexionar

sobre su propia práctica, evaluando el papel y la contribución que el uso de

estos medios aporta al proceso de enseñanza-aprendizaje.

Se evidencia que la mayoría de profesores en las aulas no utilizan

las Tecnologías Móviles, entre ellos encontramos a los que no entienden el

manejo del dispositivo y lo consideran solo como un medio de

comunicación oral y de lectura, a este tipo de profesores se los considera

porque en el proceso de aprendizaje no existía el internet en dispositivos

Móviles. En cambio hay docentes que conocen que existen pero no aceptan

6

el hecho que Tecnología Móvil es un recurso didáctico multimedia que

ayuda al aprendizaje.

El contenido de los materiales didácticos comparado con la

actualidad deja mucho que desear ya que existían casos donde el

estudiante para ver un caso específico de cierta materia debía ver videos

de horas para situarse en el contexto, en cambio ahora solo basta ingresar

el nombre en un motor de búsqueda desde el dispositivo con internet para

tener varios casos de tema en consulta.

Es notable que existan estudiantes que hacen uso de las

Tecnologías Móviles sin un fin provechoso, es decir la mayoría se preocupa

por razones personales, pero no existe una inducción donde demuestre

ayudar en el aprendizaje cognitivo.

La falta de un computador en casa también es un aporte para que el

estudiante no esté a la vanguardia de la tecnología esto se puede dar por

la situación en la que vive, pero las Tecnologías Móviles son de gran aporte

porque sirven para consultar en la web temas para su desarrollo.

Hecho Científico

Bajo Nivel Cognitivo en los estudiantes del décimo año general

básico en la asignatura de Matemática del colegio José Joaquín Pino Icaza,

zona 8, distrito 5, circuito 1, Provincia del Guayas, Cantón del Guayaquil,

parroquia Tarqui, periodo 2016-2017

Causas

- No existe en la planificación anual en los docentes sobre el

uso de las Tecnologías

El uso de las Tecnologías en el aula debe ser planificada, a fin de

que el docente en su planificación se enrole e imparta las clases haciendo

uso de los dispositivos Móviles.

7

- Acceso limitado del internet en las aulas de clase.

Siendo esta la causa más importante de la investigación se da

debido a que las aulas no cuentan con internet libre para los docentes y

estudiantes que puedan ver el mismo tema en línea y poder ejercer una

mejor práctica.

- Desconocimiento de las Tecnologías Móviles.

Se ha comprobado que desconocer de estas Tecnologías Móviles o

el no hacer uso de las mismas se interpreta como estar desconectado de

mundo, en los estudiantes y profesores ayudan a disminuir las berreras de

espacio y tiempo.

- Uso incorrecto de las Tecnologías Móviles.

Nadie duda de que las Tecnologías Móviles han sido un gran aporte

en la educación, pero la mera presencia de estar conectado a las redes

sociales, juegos o simplemente encontrar la información de forma rápida

copiar tareas y no dar un análisis del tema en cuestión; no solo causa

distracción en las aulas.

Partiendo de que las mismas no son mágicas en el aprendizaje si

no que deben de ser guiadas para tener un provecho.

- Abuso de las Tecnologías Móviles en las aulas.

Conforme a lo dispuesto al abuso delas Tecnologías estas en las

aulas provocan distracciones por el uso exagerado delas redes sociales

que consigo trae múltiples enfermedades tales como:

Trastornos visuales y auditivos, postura cifótica, mala postura

corporal al hablar por teléfono, vibración fantasma, insomnio, cáncer por

radiofrecuencia y Rezartrosis.

8

- Poca utilización de las Tecnologías Móviles en las aulas.

Se evidencia que los docentes usan solo material didáctico para

dictar clases a los estudiantes.

Formulación del problema

¿Qué efecto tienen las Tecnologías Móviles en el Nivel Cognitivo

de los estudiantes del décimo año General Básico en la asignatura

Matemática del colegio José Joaquín Pino Icaza, cantón del Guayaquil,

parroquia Tarqui, periodo 2016-2017?

Objetivos de la Investigación

Objetivo General

Interiorizar el aporte de las Tecnologías Móviles en el Nivel Cognitivo de los

estudiantes de la asignatura de Matemática mediante encuestas y

entrevistas para contribuir en el mejoramiento del proceso de enseñanza

aprendizaje para el diseño de un Sitio Web.

Objetivos Específicos

Estudiar la aplicación de las Tecnologías Móviles en los estudiantes

mediante encuestas y entrevistas.

Diagnosticar las falencias que existen en el Nivel Cognitivo a los

estudiantes.

Diseñar un entorno web para el correcto uso de las Tecnologías

Móviles en la asignatura de Matemática.

9

Interrogantes de Investigación

1. ¿Porque la Tecnología Móvil es importante en el sistemas de

educación?

2. ¿Porque las Tecnologías Móviles no son impartidas por los

docentes a los estudiantes?

3. ¿Cómo sabemos si la Tecnología Móvil es perjudicial en la

educación?

4. ¿Por qué cree que los docentes no motivan con las Tecnologías

Móviles en clase?

5. ¿Cómo interviene el Nivel Cognitivo en la educación?

6. ¿De qué manera intervienen los recursos didácticos en el Nivel

Cognitivo?

7. ¿De qué manera intervienen tas Tecnologías Móviles en el Nivel

Cognitivo?

8. ¿Cuáles son los nuevos paradigmas para mejorar el Nivel

Cognitivo?

9. ¿Cómo un entorno web puede ayudar en el Nivel Cognitivo?

10. ¿Qué cambios cree usted que genera la innovación de un entorno

web?

11. ¿De qué manera la implementación de un sitio web ayudará en el

aprendizaje?

10

Justificación

El proyecto educativo a aplicarse es novedoso y sin duda es una de

las necesidades más apremiante en la institución, la Tecnología Móvil en

los últimos tiempos ha dado paso a nuevos métodos de enseñanza, y es

conveniente tener en las aulas por ser un motor de aprendizaje que

contribuye a la ciencia de la educación. Sin embargo estas Tecnologías han

dado paso a un gran cambio de vida en los adolescentes que no hacen uso

de estos medios correctamente, por ellos tenemos ventajas y desventajas

al mismo tiempo.

Dentro de las ventajas es que ayuda al estudiante a buscar

información en el mismo momento por medio de la Tecnología Móvil y le

desventaja del mismo es que causa distracción al mismo estudiante ya

sean estas por la redes sociales entre otras.

En la sociedad son pocas las instituciones fiscales en donde los

docentes imparten sus clases por medio de dispositivos. Sin embargo la

investigación realizada se observa que la falta de un sitio web para la

asignatura de Matemática perjudica j el aprendizaje significativo de los

estudiantes. Además el sitio Web estará dirigido a estudiantes, docentes y

padres de familia, ayudará a mejorar el aprendizaje significativo y dará

nuevas pautas para los educandos que sigan la carrera de impartir

conocimiento aplicando nuevos métodos de enseñanza.

El código del Buen Vivir la educación no puede faltar en el ser

humano ya que es un derecho irrenunciable, mientras que en la Agenda

Zonal propone impulsar la ejecución de programas para que los jóvenes

completen por lo menos la educación básica.

11

Por otro lado la LOEI nos indica en uno de sus artículos que el

dispositivo móvil puede ser usado por el maestro y estudiante siempre que

sea para una actividad educativa, así mismo el estado considera que el uso

de la Tecnología Móvil en el aula consagra el principio del interaprendizaje

y multiaprendizaje.

12

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes del Estudio

Al revisar algunos estudios sobre las Tecnologías Móviles se llega a

la conclusión que en el Colegio José Joaquín Pino Icaza no se ha realizado

una investigación de este tipo. Por lo tanto, la investigación el tema que se

desarrolla es inédito.

El uso de las Tecnologías Móviles en la educación ha sido plasmado

por algunos autores, de la cual han dejado múltiples trabajos de

investigación con información relevante que sirven como aporte para este

tema de investigación.

En la actualidad las Tecnologías Móviles desarrollan un papel

importante en el mundo, porque pasaron a reemplazar herramientas como

teléfono fijo, calculadora, computador de escritorio, entre otras. Debido a

que estos dispositivos se pueden conectar a internet.

En Ecuador según datos del Instituto Nacional de Estadísticas y

Censos determinaron que las Tecnologías Móviles en el año 2014 tuvieron

un crecimiento de 1.9 millones de teléfonos inteligentes (Smartphone) con

ellos también creció en acceso al internet a 46.35% en el 2014, siento

Ecuador un país de América Latina que más creció en los últimos tres años.

Más adelante en contexto el Presidente de Ecuador promueve

proyecto legal que establece Internet como un servicio básico, con ello se

adopta medidas para la educación a fin de favorecer a los estudiantes y

docentes.

El presente tema de investigación tiene algunas referencias

similares en las siguientes investigaciones realizadas en otros contextos

que nos puedan facilitar el proyecto de investigación así tenemos:

13

En la Universidad de Guayaquil, Facultad de Comunicación Social,

Carrera de Licenciatura en Comunicación Social, con el Tema “Análisis del

uso del celular y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes del primer

semestre de la carrera de Comunicación Social de FACSO, en Guayaquil,

en el año 2015”.

Su autor Susana Erika Morán Macías, en el año 2015 en su Objetivo

General propone Analizar las ventajas y desventajas que representa el uso

de teléfonos celulares, en el aprendizaje de los estudiantes.

El autor Moran (2015) afirma:

Que el uso indiscriminado del celular se ha convertido en una problemática social que debe ser tratada a tiempo y los que pueden ayudar en este son los docentes. Se necesitan campañas constantes que ayuden a ver el impacto que tienen estas Tecnologías en la sociedad. (p.63)

Para el autor en base a la cita anterior, indica que el celular es un

problema social, pero dentro de su proyecto establece métricas que aportan

al cambio de este problema, por medio de campañas en la unidad educativa

donde se involucran a docentes, estudiante y padres de familia.

En la Universidad Técnica de Ambato, Facultad de Ciencias

Humanas Y de la Educación, Carrera De Psicología Educativa, con el Tema

“El Uso del Celular influye en el Rendimiento Académico de las Estudiantes

de los Décimos Grados de Educación General Básica del Instituto

Tecnológico Superior Victoria Vásconez Cuvi de la Ciudad de Latacunga

Provincia de Cotopaxi”, en el año 2013.

Su autor Johana Maribel Moreno Masapanta, en su objetivo se

enfoca en determinar la relación de uso del celular y su incidencia en el

rendimiento académico de las estudiantes de los décimos grados de

educación general básica de Instituto Tecnológico Superior Victoria

Vascones Cuvi de la ciudad de Latacunga, provincia de Cotopaxi.

14

El autor en este proyecto indica que el uso de celular en las aulas

interfiere de manera negativa en el proceso del inter-aprendizaje, los

estudiantes se distraen fácilmente, de la cual afecta su rendimiento

académico por ellos el autor establece una solución creando campañas

donde los individuos se sensibilicen sobre el uso racional del celular como

aporte a la educación y no como distracción.

En la Universidad Técnica de Ambato en la Facultad de Ciencias

Humanas Y de La Educación, Carrera de Psicología Educativa, con el tema

“El Uso Del Celular y su Incidencia en el aprendizaje de los estudiantes del

Décimo grado paralelos “A” y “B” de Educación General Básica del “Instituto

Tecnológico Superior Baños” del Cantón Baños De La Provincia De

Tungurahua”, en el año 2013.

Su autor Lic. Leonardo Daniel Arcos Mayta indicó como objetivo

general Determinar la incidencia del uso del celular en el aprendizaje de los

estudiantes del décimo grado paralelos “A” y “B” de Educación General

Básica del “Instituto Tecnológico Superior Baños” del Cantón Baños de la

Provincia de Tungurahua.

Su autor resumió que el celular es un instrumento considerado

indispensable en el desarrollo de nuestra vida, pero a la vez el mismo

interfiere en el aprendizaje. Además, indica que el celular usado de manera

correcta en las aulas, es un aporte significativo que en la institución donde

se desarrolló el proyecto no lo consideraban así por el desconocimiento de

uso que se le podría dar como aporte a la educación. Para aquello el autor

propone concientizar en el uso de uso del celular en las aulas de clases.

De los tres proyectos que tienen como variable independiente Uso

de Celular trabajan con diferentes variables dependiente que no se

asemejan al proyecto en curso. Por tal motivo el proyecto es original y

posee líneas de acción orientadas hacia el Nivel Cognitivo de los

estudiantes del Décimo año de Educación Básica en la asignatura de

15

Matemática, las cuales ellos tienen una realidad distinta. Está dirigida

necesidades educativas donde el aprendizaje tiene bajo niveles de

enriquecimiento del conocimiento, se plantea que las Tecnologías Móviles

servirán como estrategia en el ámbito educativo.

Los autores del siguiente proyecto de titulación coinciden con la

conclusión que dan los autores citados anteriormente e indican que el uso

de las Tecnologías Móviles conlleva a nuevas experiencias en la

enseñanza, que nos permite recapacitar sobre la influencia en el ámbito de

los estudiantes.

La UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la

Educación, la Ciencia y la Cultura) propone como tema el Aprendizaje Móvil

Para Docentes, en el año 2012, su autor Mark West propone como objetivo

general “permitir el libre acceso a datos e información a docentes que

imparten clases sin usar las Tecnologías Móviles (celulares)”

Bases Teóricas

A fin de sustentar el presente proyecto de investigación se

presentarán los siguientes conceptos de Investigadores, para poder

afianzar el estudio.

Hace 40 años aproximadamente los celulares no eran frecuentes en

las personas, en comparación a la actualidad donde muchas personas

tienen un teléfono y de los cuales le dan diferentes tipos de uso; ya sean

por comunicación de las múltiples formas que se brindan en la actualidad

como:

Llamadas a teléfonos fijo o Móviles (uso común).

Mensajes escritos o mediante redes sociales.

Video llamadas.

16

El editor (Ranchal, 2014) indicó:

La tecnología celular empezó en la segunda guerra mundial, esto lo comenzó Motorola con un dispositivo que funcionaba con frecuencia por debajo de los 600Khz. Luego Ericsson en 1955 comercializo un dispositivo que pesaba 40 kilogramos; luego de varios años la misma empresa patento un dispositivo con las mismas características, pero con menor peso de uso privado. (p.9)

En base a la cita anterior la tecnología celular empieza en una época

de guerra donde los dispositivos móviles para la época eran de gran

volumen, que con el pasar de los años fue evolucionando en menor tamaño

y con más capacidad, los mismos que en la actualidad son considerados

como mini computadores personales.

El teléfono móvil o celular, fue inventado en 1947 por la empresa

Norte Americana AT&T, pero Finalmente el 3 de abril de 1983 Martin

Cooper culmino su proyecto y lanzo el primer teléfono comercial; paso

mucho tiempo hasta llegar al siglo XX, la competencia impuso muchas

propuestas hasta que BlackBerry propone el primer teléfono móvil que

contenía dentro una ella una especie de agenda personal y su estilo para

la época era la revolución por tener integrado la funcionalidad de datos

Móviles. Luego de haber visto las múltiples transformaciones de la

tecnología apareció IPhone que incursiona y revoluciona todo el mercado

de Tecnologías Móviles por ser el dispositivo que trabaja con tecnología

GSM y conectividad Wi-fi

Según el Periodista Dillon, (2013) señaló:

Que los celulares pueden ser aliados para el aprendizaje significativo, esto lo hizo de acuerdo al análisis que hizo en una docente llamada Ana María Sánchez en el Colegio Nuestra Señora de Luján, en Lomas de Zamora país Argentina. Donde aquella docente en 2007 se animó a desafiar los prejuicios donde en todo el mundo el celular es una distracción y que además desconcentra a los estudiantes. Aquella docente citada por el autor propuso que los estudiantes enciendan los teléfonos en vez de apagarlos debido a que este medio enriquece mucho más que la enseñanza ordinaria. (p.9)

17

Dentro de su importancia citada por el autor menciona que a medida

que pasa el tiempo las Tecnologías no se quedan atrás y conforma a su

investigación los estudiantes no solo usan la Tecnología Móvil ya sea esta

tableta o celular para tomar fotos de ejemplos, tareas o ver videos

tutoriales; si no que los mismos son usados para descargar aplicaciones

que ayudan a los mismos en el aprendizaje, y una vez que termina la clase

ellos siguen conectados entre estudiantes y profesores para temas de

consultas. Otro aporte del autor con respecto a la importancia de las

Tecnologías Móviles la cual estoy de acuerdo es que no todos los

estudiantes tienen un teléfono inteligente, pero muchos de ellos comparten,

y que los docentes no sientan miedo en hacer uso de las Tecnologías

Móviles dentro del aula.

Por otro lado (Bertocchi, 2011) señala:

La importancia de los teléfonos Móviles haciendo uso de la tecnología (Wi-Fi, 3G y 3GS), unidos a sus potenciales indica que existen condiciones favorables para la pedagogía debido a que existen aplicaciones que se pueden aplicar en educación, también expone que el estudiante aprende de modo informal, es decir que ya no depende de los profesores para auto educarse.(p.24)

El autor expresa que las Tecnologías pueden ser factibles si se les

da intencionalidad educativa caso contrario será un fracaso para la

educación.

Peña (2014) señala:

Existe un mundo globalizado donde las Tecnologías Móviles impregnan en la alfabetización a un gran número de persona en los medios digitales; el autor indica que pese a que existen escuelas que tienen la tecnología en sus manos no saben cómo usarlas.(p.14)

De acuerdo a lo expuesto por José Peña se asemeja a la realidad

debido a que en nuestro país al igual que el resto del mundo existen

instituciones que no tienen tecnología, sin embargo, los estudiantes sientes

la necesidad de que la institución les brinde estos recursos; en cambio las

18

instituciones que, si tienen a la mano, los docentes no cuentan con el

conocimiento necesario para impartir las clases. Además, expone que la

aparición de las Tecnologías Móviles dejó atrás recursos tecnológicos

comunes de uso en casi cualquier salón de clases, son las grabadoras o

reproductores de casetes, CD o DVD, las televisiones, videocaseteras

(VHS o Beta), los proyectores de acetatos o de diapositivas, etc. Las

apariciones de los Celulares han hecho dejar atrás a las herramientas

indicadas anteriormente debido a su caro mantenimiento.

En la sociedad en la que nos encontramos la aparición de las nuevas

Tecnologías Móviles han hecho que desarrolladores de aplicaciones

aporten en la vida del ser humano

Peña (2014) señala: “Tecnología Móvil puede tener diferentes usos y se

pueden adaptar a cualquier tipo de trabajo en clase, de acuerdo al tipo de

trabajo que se realice tales como, apuntes, multimedia, internet,

teleconferencia-videoconferencia, webblog-webquest y Plataformas LMS

(Learning Management System)”.(p.45). En base a lo expuesto por el autor

en la actualidad las Tecnologías Móviles debido a su avance tecnológico,

pueden ser usado en diferentes ramas de la ciencia de la educación,

siendo este de un gran aporte para la grabación de conferencias en el aula,

toma de apuntes y de consulta no solo para el docente sino también para

el estudiante.

La informática móvil. – La informática móvil viene del latín mobilis,

esta noción nos permite el desarrollo de varios conceptos en esencia a la

movilidad que ella nos brinda, es decir que ya no basta con quedarse en

solo ordenador sentado.

Tecnología Móviles también conocidas como Teléfonos celulares o

Tablet que hacen la misma función, son aquellas que no dependen de un

cable para ser trasladadas a cualquier sitio sin que están sean afectadas

en la comunicación o algún apagón por el movimiento antes mencionado.

19

Los teléfonos celulares se pueden lograr conectar a la red gracias a su

tecnología que está configurada para que se enganchen por medio de sus

antenas internas emitan ondas de frecuencia; a su vez existen antenas de

operadoras que hacen que las ondas de los teléfonos celulares sean

acogidas.

Las Tecnologías Móviles como se ha citado con varios autores han

crecido de manera significativa por ciertos proveedores, donde los

desarrolladores cada día muestran avances que dejan a un lado a un

computador de escritorio, con ellas se pueden realizar las mismas tareas,

sin embargo, gracias a que se pueden trasladar de un lugar a otro han sido

de gran acogida. Los beneficios que tenemos o las tareas que se pueden

realizar son las siguientes:

Juegos en línea

Realizar redacciones

Investigaciones

Consultas Online

Video conferencias

Acceso a redes Sociales

Televisión en línea

Videos

Las Tecnologías Móviles en la educación. – Es común ver en las

instituciones a estudiantes con un Teléfono Móvil en horas libres, sin

embargo, ellos no conocen la gran importancia de la herramienta como tal.

Por tal motivo podemos indicar en la investigación que existen tres tipos de

Instituciones en el País.

1. Las que poseen las Tecnologías Móviles en las aulas y a su vez

cuentan con Docentes capacitados para impartir sus clases con las

Tecnologías Móviles, es decir son aquellas que dentro de los

20

materiales didácticos obligan a los padres de familia la inclusión o

compra de un dispositivo para la impartición de clases.

2. Las que poseen las Tecnologías Móviles en las aulas, pero no se

cuenta con Docentes capacitados, es decir que se asemeja en el

caso número uno pero debido a la incapacidad de los docentes

para el manejo de las Tecnologías Móviles hacen que los

estudiantes realicen otras actividades con los dispositivos, haciendo

que esto cause un gran problema en las asignaturas por las

distracciones en las redes sociales.

3. Las instituciones que no cuentas con dispositivos Móviles ni

profesores capacitados. - Siendo este el gran problema presentado

en la mayoría de instituciones fiscales.

Si no atendemos a esta evidencia las instituciones educativas se

quedarán obsoletas en la educación, es necesario aprender a manejar las

Tecnologías Móviles. Es necesario que los docentes impartan talleres y que

todas las asignaturas sean impartidas de este modo.

Ortiz (2011) menciona:

La tecnología está presente en todo lo que nos rodea, desde muestro trabajo, comunidad, familia, hogar y todo lo que está relacionada con la vida cotidiana; integrar la tecnología en el aula va más allá que solo con el uso de un computador personal de escritorio o laptop, para aquello se necesitan investigaciones que demuestren profundización en la mejora del aprendizaje tales como; participación activa del estudiante, participación de estudiantes en grupo y la interacción de estudiantes y docentes a través de las Tecnologías Móviles. Por ello cada docente debe de ser especiales en dar alternativas para el uso de estas herramientas tecnológicas el estudiante.

En base a la cita anterior el autor expresa que todos las personas en

la actualidad, vivimos en una era digital, que sí existe un desconocimiento

o ignorancia de la misma, no habrá progreso. Para ello se necesita

21

participación y mejora continua para el uso de los dispositivos móviles en

la educación.

Usos de las Tecnología Móviles en la educación. – de acuerdo a lo

indicado por muchos autores coincido con sus comentarios sobre el uso de

Tecnologías Móviles en las aulas nos indican que el celular no solo es

WhatsApp, Facebook, Instagram, etc. Los teléfonos en la actualidad nos

permiten realizar múltiples tareas con una gama de aplicaciones que se

pueden adaptar de acuerdo a la necesidad del usuario. Dentro de los usos

podemos citar los siguientes:

Para consultar datos.- este sería el medio más común por docentes

y estudiantes de las cuales se hacen en investigaciones o

exposiciones.

Para hacer fotos/ver fotos.- se suele presentar la necesidad que en

ciertos trabajos de investigaciones se necesitan pruebas, en este

caso se puede hacer uso de la cámara de Teléfono móvil.

Para hacer videos/ ver videos.- Se asemeja al uso anterior, el uso

de este medio ayuda al estudiante a crear o evidenciar el inicio de

algún experimento o tutorial de una investigación.

Para realizar Test.- Suele suceder que ciertos profesores crean

tareas programadas donde el estudiante debe de acceder en cierto

tiempo con la finalidad de contestar preguntas que el docente

requiere.

Para leer periódico.- En el aula ciertos docentes incluyen noticias de

periódicos a fin de dar la actualidad de ciertos temas.

22

Uso del diccionario.- Tanto profesores como estudiantes en

ocasiones existen palabras desconocidas que pueden ser

consultadas en el mismo momento.

Traductor.- Tiene similitud al caso anterior, solo basta con

descargarse una aplicación del idioma que se requiera, dentro de la

aplicación trae una base de dato con miles de palabras que servirá

para que el estudiante pueda realizar traducciones sin necesidad de

contar con internet en el dispositivo.

Agenda electrónica.- En ocasiones tanto docentes como estudiantes

olvidan tareas o a su vez muchos lo toman como recordatorio para

exámenes; otra caso de uso que se le puede dar a esta herramienta

es la agenda sincronizada, donde el docente crea tareas y los

estudiantes se ponen al tanto en línea.

Para anotar ideas.- Ciertos estudiantes usan este medio para anotar

palabras claves de la asignatura expuesta.

Para escuchar músicas.- Esta es una de las causas donde los

estudiantes se distraen, pero ciertos docentes hacen uso para

escuchar audios educativos, para luego indicar resumen de lo

escuchado.

Para ver archivos.- Los teléfonos de última tecnología permite abrir

documentos digitales que sirven al estudiante como motivo de

estudio.

Cronometro/ Temporizador.- Existen docentes que realizan test a los

estudiantes donde cada pregunta tiene un límite de tiempo que el

estudiante debe acoplarse.

23

Para leer libros electrónicos.- Con la ayuda de internet en el móvil,

disponemos de miles de libros que pueden ser descargados

dependiendo de la capacidad del dispositivo móvil, para luego ser

leídos sin la necesidad de internet.

Como grabadora.- Las Tecnologías Móviles brindan esta

herramienta para que el estudiante active la grabadora de audio para

luego consultarlas en casa y realimentar el conocimiento.

Como scanner de documentos.- Aunque la función en un dispositivo

móvil no se asemeja a un scanner, ciertos docentes permiten a los

estudiantes tomar fotos de los Recursos didácticos por ejemplo en

la asignatura de Matemática.

Como calculadora.- Es común que un estudiante en las instituciones

ya no hagan uso de las tradicionales calculadoras científicas debido

a que las Tecnologías Móviles permiten las descargas de

aplicaciones con las mismas características de una calculadora

científica.

Para controlar el ruido en el Aula.- Esta puede ser de uso exclusivo

para el docente, donde por medio de una aplicación llamada Too-

noisy hace que alarme al docente si los decibeles del aula

sobrepasan de lo que se haya preestablecido.

Para localizar puntos en el mapa.- En clases como las de Estudios

Sociales, donde en ciertas ocasiones suelen citarse sitios, a través

de Google Map podemos situarnos en el punto de referencia de la

clase.

24

Para controlar asistencia.- Existen aplicaciones que permiten llevar

un registro de estudiantes y a su vez llevar el control diario. Y si el

docente desea llevar el documento a físico lo puede guardar en

archivo para luego pasarlo a una maquina portátil o de escritorio e

imprimirla. Con esto se evita el doble trabajo para el docente en

donde lleva registro físico y luego convertirlo en digital.

Para controlar asistencia.- Existen aplicaciones que permiten llevar

un registro de estudiantes y a su vez llevar el control diario. Y si el

docente desea llevar el documento a físico lo puede guardar en

archivo para luego pasarlo a una maquina portátil o de escritorio e

imprimirla. Con esto se evita el doble trabajo para el docente en

donde lleva registro físico y luego convertirlo en digital.

Como reloj.- En la actualidad se puede observar que muchas

personas no usan relojes, sino que simplemente verifican el los

Teléfono Celulares.

Como pizarra digital.- en ocasiones la falta de un lapicero o un papel

no han sido problema y es de tomar un apunte o explicar un ejercicio

de Matemática.

Medición de nuestra productividad.- Existen aplicaciones, entre ellas

encontramos Time Recording Pro. La cual nos brinda la opción de

agregar un proyecto en cuestión, y esta a su vez nos muestra el

estado de nuestra tarea pactada, alarmando si hemos desistido de

la actividad.

Para jugar.- Aunque muchos educadores lo ven como un problema,

en cambio otros lo ven como un beneficio, existen juegos que

25

permiten a los estudiantes desarrollar sus potenciales de acuerdo a

la edad.

Según Santos (2015) indicó:

Un estudiante que estudia de forma inteligente es un estudiante que es consciente de qué estilo de aprendizaje se adapta mejor a sus aptitudes, que se planifica y que usa las nuevas Tecnologías para optimizar su estudio. Los estudiantes que tienen esta actitud abierta hacia los cambios suelen reflejarla también en su vida cotidiana.

Conforme a lo que expone el autor los estudiantes de la actualidad

inconscientemente realizan usos de las Tecnologías Móviles en el

aprendizaje, se adaptan de manera fácil. En cambio a los docentes les

cuesta la adaptación debido a que no existían estas Tecnologías en sus

tiempos de aprendizaje.

Dato de la Unesco revelan que a nivel mundial existe acceso limitado a

las Tecnologías para los docentes, sin embardo en la actualidad esta

situación ha cambiado debido a que el descenso y las múltiples compañías

que brindan los servicios se obligan a bajar los costos para la prestación de

servicio al público. He incluso en instituciones donde no se cuenta con un

computador, se demuestra por datos estadísticos que por lo menos el 5%

de los que conforman el aula tienen dispositivos con acceso a internet.

Los estudios indican que las Tecnologías Móviles o Aprendizaje Móvil

para docentes destacan que están ayudando el docente en sus clases. Sin

embargo datos de la Unesco indican que existen proyectos innovadores

que facilitarán en un futuro a nivel mundial a los docentes y estudiantes;

también indican que si existen países que no tienen instituciones con

capacidad de capacitar a Docentes, se crearán aplicaciones robustas para

la formación de docentes, dentro de ellas la Unesco indica que se podrían

presentar las siguientes inquietudes en los países tales como:

26

1. Las Tecnologías Móviles tendrán el potencial para abarcar a

poblaciones donde se rigen por la enseñanza tradicional.

2. Las Tecnologías Móviles podrán mantener información

confidencial, es decir si los respaldos que en ellas reposen como

notas, archivos de docentes, control de estudiantes sin que

estas sean divulgadas o manipulas por los estudiantes.

3. Los docentes no solos deben impartir sus conocimientos con

respecto al uso de las Tecnologías Móviles, también debe de ser

innovador e incitar a los estudiantes a que creen nuevas formas

enseñanza aprendizaje.

4. Sabemos que existen instituciones y padres de familia que no

están de acuerdo que las Tecnologías Móviles sean parte de

enseñanza en las aulas, en cambio la Unesco propone que estas

Tecnologías usándolas responsablemente aportan de manera

significativa en la educación.

5. El contenido o los múltiples proyectos que existen contienen

contenido digital que solo deben de ser actualizados y se los

pueden llevar en la educación.

Nivel Cognitivo.

Son actividades o procesos que se desarrollan en el camino del

individuo, dentro de las actividades que se realizan esta la precepción,

concentración, Memoria, pensamiento, Lenguaje e inteligencia. Los

mismos que maduran de forma ordenada y así es como la experiencia

aparece en el individuo para luego convertirse en Aprendizaje.

En la presente investigación se indica que el Nivel Cognitivo, tiene

relación con el conocimiento, es decir lo que el individuo o estudiante

adquiere por medio de un proceso de aprendizaje o experiencia vivida. El

27

mismo se enfoca en los procedimientos intelectuales y en las conductas

que emanan estos procesos, podemos indicar que esto no está relacionado

con la inteligencia ni al intelecto.

Etapas del Nivel Cognitivo.- Según las definiciones expuestas

anteriormente, para lograr el aprendizaje (cognición), de debe pasar por las

siguientes etapas:

Precepción

Concentración

Memoria

Pensamiento

Lenguaje

Inteligencia

Percepción.- La percepción es proceso de estimulación de la

información sin necesidad de realizar procesos mentales, es decir se

construye un esquema anticipatorio para recrear una imagen mental

que de acuerdo a la experiencia vivida.

Concentración.- Es una parte importante para el aprendizaje, es decir

es un proceso psíquico que realiza el individuo por medio del

razonamiento, en otras palabras la concentración se trata de que en

individuo tenga la capacidad de mantener la atención de una tarea por

más tiempo sin distraerse, estos se puede lograr si los estudiantes usan

todos sus sentidos y de esa manera obtendrán mayor concentración.

Memoria.- Es un proceso Psicológico que nos permite aprender nueva

información y a su vez la memoria sirve para almacenar la información,

la misma que puede ser usada de acuerdo a las necesidades.

Pensamiento.- Es el producto de la mente que se trae a la realidad por

medio de una actividad intelectual. El pensamiento en el individuo puede

venir de forma voluntaria o involuntariamente.

28

Lenguaje.- Es un medio de comunicación estructurado del ser humano,

que se pueden conformar por palabra, frases o verbos que servirán

como herramienta de comunicación entre seres.

Inteligencia.- Es la capacidad que tienen en individuo para relacionar

conocimiento que mantiene en memoria y elegir las posibilidades de dar

la solución a un problema.

El nivel cognitivo en el entorno educativo

En el presente proyecto podemos decir que desde una perspectiva

cognitiva en los procesos de aprendizaje, se debe de considerar las

técnicas que use el docente en el aula, debido a que es un modo directo

sobre el ambiente de aprendizaje.

Vázquez (2012) menciona:

Cada sociedad implica un tipo de educación, constituye crear a la vez un tipo diferente de escuela, con diferentes tipos de metodología para un mismo propósito, que es la enseñanza. Y Que todo progreso que la ciencia provoque, se verán cambios en la estructura del pensamiento de los estudiantes. Debido a que el aprender no implica un mecanismo que depende solo del maestro, si no de la sociedad en general, porque ella es encargada de velar por su propio aprendizajes.(p.39)

De acuerdo a lo que indica el autor, para tener un buen Nivel

Cognitivo se necesita que los estudiantes tengan el mismo propósito en

aprender, debido a que la enseñanza es un proceso que el docente busca

de una manera u otra para llegar al estudiante.

En el análisis de la unidad educativa donde se realiza el presente

proyecto, muchos estudiantes hacen caso omiso de lo expuesto por el

autor, si bien es cierto los docentes tienen sus propias técnicas para llegar

al estudiante, pero no todas las veces en sus intentos, ha sido de gran nivel

de apreciación.

Es decir que en la actualidad, los estudiantes crecen con las

Tecnologías, que con el pasar del tiempo ellos se hacen experto en el

29

manejo de estos dispositivos, mientras el docente se queda con métodos

tradicionales, que no logra que el estudiante tenga un buen nivel cognitivo,

y así poder desempeñarse mejor en la asignatura.

Los países de américa latina han realizado esfuerzos por lograr

ofrecer la educación a niños de forma gratuita, el enfoque que se da es con

mira a un futuro; es decir se intenta lograr un porcentaje significativo de

estudiantes, en donde una vez que se culmine la etapa de primaria

continúen con el siguiente nivel.

Los hallazgos o estudios internacionales demuestran que la mayor

influencia negativa sobre el aprendizaje es la desigualdad social.

Casos sobre el Nivel Cognitivo en los estudiantes

En la presente investigación se encuentra que existen múltiples casos

importantes en donde el Nivel Cognitivo se ve afectado, entre ellos se

detalla a continuación:

Clima escolar.

Acceso a servicios en la escuela.

Disponibilidad de computadoras.

Infraestructura escolar.

Repetición de grado.

Nivel socioeconómico.

Trabajo remunerado.

Clima escolar.- Este caso es muy importante dentro del ambiente escolar

(AULA). De esto depende el rendimiento de los estudiantes debido a que

ellos perciben no solo el clima entre compañeros o trato, sino también como

el docente los trata al exponer una clase.

Acceso a servicios en la escuela.- es un factor importante que influye

directamente a los servicios que presta la institución tales como Agua, luz

30

y teléfono. Estos servicios parecieran que no fueran importantes, pero de

ello se deben la concentración de los estudiantes cuando no están en su

hogar. A nivel mundial existe un porcentaje bajo en las instituciones que no

proveen estos servicios por falta de recursos.

Disponibilidad de Tecnologías.- Este es un aspecto muy importante que

afecta a los estudiantes, sabemos que la computadora o Tecnologías

Móviles por sí sola no produce el aprendizaje, pero a su vez estos

dispositivos ayuden en el proceso de aprendizaje, debido a que pueden

traer información de la web o mantener herramientas que ayudan al

docente a llevar a cabo las tareas educativas. Las innovaciones

tecnológicas en conjunto con la adquisición de conocimiento dependen del

uso que se le dé en el entorno educativo.

Unesco (2012) según: “La Unesco nos indica que el aprender con estas

herramientas educativas depende de la gestión administrativa de la

institución” (p.121). En base a la cita anterior la Organización de Naciones

Unidas para la Educación (UNESCO), las instituciones educativas son

responsables de que se dé un uso correcto, y estas a la vez son las que

definen el uso correcto de parte de los docentes y estudiantes.

Infraestructura escolar.- Este caso no se va a referir a la comodidad del

edificio donde se aloja la institución, esto se debe al equipamiento para el

desarrollo de clases, es decir si la misma cuenta con biblioteca, canchas,

sala de arte, oficina, laboratorios entre otros.

Repetición de grado.- Este es un caso común en muchas instituciones,

donde un porcentaje bajo de estudiantes son repetidores de grado. Esto

trae como consecuencia que los estudiantes que repiten año sean

sobresaliente en algunas clases entre los estudiantes que no repiten. Esto

debe a que ellos cogen experiencia en grados anteriores, logrando

destacarse en ciertos casos. Esto no quiere decir que la solución para tener

un Nivel Cognitivo significativo sea repetir años.

31

Nivel socioeconómico.- esta es la variable de mayor impacto en las

unidades fiscales, donde muchos estudiantes que vienen de familias con

menos acceso a bienes materiales son aquellos que presentan problemas

en el aprendizaje.

Trabajo remunerado.- en los niños incide mucho en el aprendizaje, se debe

a que al recibir una remuneración por algún trabajo realizado, logra que el

mismo se separe de la educación. Para evitar que esto pase, es necesario

que el tutor o persona que se encuentre a cargo del niño indique las

incidencias que esto provoca.

Otro factor importante dentro de este punto es que la precariedad

económica de la familia es un signo que el niño o adolecente deserte de la

educación.

Unesco (2012) indica:

Los factores importantes asociados al Nivel Cognitivo es que existe en las aulas, un alto grado de desigualdades de aprendizaje se deben a ciertos estudiantes tienen un alto grado de conocimiento, mientras que también existen estudiantes con un bajo grado de conocimiento. De aquel análisis que indica la Unesco se debe al clima escolar, al acceso de los servicios, la gestión directiva y la infraestructura; cuyos factores son la clave principal de que no exista una equidad en el aula.(p.108)

El autor en la cita anterior nos indica que las desigualdades o

favoritismo en los estudiantes destacados hacen que los de menos

rendimiento académico, presente problemas en el nivel cognitivo.

De acuerdo a la reforma curricular sobre el Nivel Cognitivo los

docentes en las aulas son encargados de enseñar a los estudiantes, a

través de la Matemática a reconocer, diferenciar, elaborar y construir ideas

para resolver un problema, a su vez ellos pueden hacer uso de este

conocimiento en cualquier situación de su vida cotidiana.

32

En el Colegio José Joaquín Pino Icaza la estimulación del desarrollo

del Nivel Cognitivo se expresa de manera tradicional, muchos estudiantes

que se entrevistaron, indicaron que la asignatura no se comprende al 100%,

de acuerdo al análisis con la implementación de un sitio web como aporte

a la asignatura, se podrá lograr que los estudiantes se interesen más por

aprender de una formas diferente.

Fundamentaciones

Fundamentación Filosófica. - El presente proyecto de investigación está

ubicado dentro de un paradigma critico en la educación, de acuerdo al

diagnóstico realizado en la institución nos conlleva a esta investigación es

de gran aporte; por ser un tema que afecta a estudiantes, docentes y

familias en donde podemos acotar que podemos llevar el uso de las

Tecnologías Móviles como aporte en la educación y así erradicar su uso

incorrecto del mismo.

El autor Laguna, (2012) menciona: “La historia de la Tecnología

evolucionó y sigue evolucionando de la mano con el ser humano y los

valores se dan en la interacción sujeto-objeto”. (p.41). El autor en la cita

anterior nos da a conocer que la humanidad actual no puede estar sin los

dispositivos, por ese motivo menciona que la evolución tecnologíca esta de

la mano.

Fundamentación epistemológica.- Este problema al no usar las

Tecnologías Móviles en el aula está ocasionando un insatisfactorio

aprendizaje en el Nivel Cognitivo en los estudiantes del décimo año del

Colegio José Joaquín Pino Icaza puesto que me interesa conocer las

causas y efectos que se presentan en los estudiantes cuando existe este

problema.

33

A través del tiempo muchas instituciones se preparan para enseñar

con las Tecnologías y el aprendizaje en el Nivel Cognitivo ha sido

satisfactorio, por tal motivo la institución a aplicar el proyecto es oportuna

por parte de los padres de familia, directivos, la dirección de estudios,

quienes están íntimamente relacionados con el problema.

Con este trabajo de investigación aspiro buscar alternativas de

solución que sean útiles, en beneficio de los estudiantes y que brinden

mejorías para el progreso de la institución educativa.

Para Echeverri (2014) menciona que: “La Tecnología ha

evolucionado todos las áreas de la ciencia, y en la educación a través de la

historia”. (p.14). EL autor menciona en la cita que la tecnología está en toda

área, conforme a su evolución empieza desde un calculadora que ayudó a

realizar cálculos hasta llegar a ser una plataforma que nos puede ayudar

en el aprendizaje.

Fundamentación Sociológica. - En la presente investigación la sociedad

moderna que nos encontramos, el comportamiento de las personas o el

camino que estamos llevando gracias a las Tecnologías Móviles, resulta

razonable que los estudiantes puedan desarrollar actitudes de

responsabilidad personal en relación con el ambiente natural y la calidad

de vida.

El sistema educativo debe permitir los procesos de alfabetización

tecnológica con una posición activa hacia la participación ciudadana

responsable.

Para Medina C. (2015) no señala: “la escuela ha perdido la

exclusividad del proceso de socialización, donde los dispositivos se

convirtieron en su aliado”. (p.31). En base a la cita anterior, el autor

34

menciona que las instituciones o escuelas en su momento, la mayoría de

los estudiantes y maestros socializaban, no obstante con la aparición de la

era tecnología cambio significativamente se crea la sociabilidad de forma

virtual.

Fundamentación Tecnológica.- El proyecto tiene fundamentación

tecnológica debido a que la tecnología se encuentra a nuestro paso y ha

cambiado de manera acelerada las necesidades del ser humano, Esto ha

hecho que los humanos y su generación pretendan responder a las

necesidades que esta nos conlleva.

Según Flores J. y Ramírez T. (2010) indicó:

El uso de los computadores se remonta a la década de 1960, en que comenzaron a utilizarse en algunos centros educativos y universidades de Estados Unidos. Sus aplicaciones fueron adaptándose a los avances que se iban produciendo y así de ser considerada como un instrumento útil para individualizar el proceso de aprendizaje. (p.123) De acuerdo a lo que indica el autor el presente proyecto tiene

fundamentación Tecnológica porque la misma aporta a la educación y han

sido decisivos en algunos casos debido a que los docentes han recurrido a

ellas como sustento de alguna duda que se les presente.

Fundamentación legal.- El presente proyecto se basa en los siguientes

artículos de acuerdo a diferente reglamento que nos indica la constitución

de la Republica, entre ellos cito los siguientes:

Art. 26 en la Sección Quinta de la Educación, “La educación es un derecho

de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable

del Estado. Constituye un área prioritaria de la política pública y de la

inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición

indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad

tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso

educativo.”

35

Art. 347.- Título VII RÉGIMEN DEL BUEN VIVIR en la Sección primera

educación indica que “Será responsabilidad del Estado numeral 8 nos

indica que: “Incorporar las Tecnologías de la información y comunicación

en el proceso educativo y propiciar el enlace de la enseñanza con las

actividades productivas o sociales.”

En uso de las atribuciones que le confiere los artículos 154 numeral

1 de la Constitución de la República del Ecuador, 22 literales t) y u) de la

Ley Orgánica de Educación Intercultural y 17 del Estatuto del Régimen

Jurídico y Administrativo de la función Ejecutiva.

Acuerda: Expedir las siguientes REGULACIONES PARA EL USO DE

TELÉFONOS CELULARES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.

Art. 1.- Los teléfonos celulares, al igual que otros recursos tecnológicos de

información y comunicación, pueden ser empleados como instrumentos

opcionales generadores de aprendizaje dentro y fuera del aula.

Art. 2.- Los teléfonos celulares no son recursos obligatorios ni deben ser

considerados por el estudiantes o padres de familia como útiles escolares.

La necesidad de promover teléfonos celulares a los estudiantes debe ser

evaluada por el respectivo padre, madre de familia o representante legal,

quien debe de acordar con aquel sus reglas de uso. Las reglas que se fijen

deben enmarcarse en la esfera de la convivencia, de un consumo crítico de

la tecnología y en vinculación con las responsabilidades de los niños o

adolescentes en sus hogares y en instituciones educativas.

Art. 3.- La utilización de teléfonos celulares en el aula, para fines

pedagógicos, será autorizada por el docente única y exclusivamente a

estudiantes de Educación General Básica Superior y Bachillerato.

36

Su utilización se realizará dentro de actividades específicamente

preparadas por lo docentes y según el plan de clase.

Art. 5.- Los docentes contarán con capacitación en el uso de Tecnologías

de la información y comunicación en educación, para que, en un marco

colaborativo, se incorpore su utilización en el proceso educativo.

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL TÍTULO I DE LOS

PRINCIPIOS GENERALES CAPÍTULO ÚNICO DEL ÁMBITO,

PRINCIPIOS Y FINES

Art. 2 literal “h”.- Interaprendizaje y multiaprendizaje.- Se considera al

interaprendizaje y multiaprendizaje como instrumentos para potenciar las

capacidades humanas por medio de la cultura, el deporte, el acceso a la

información y sus Tecnologías, la comunicación y el conocimiento, para

alcanzar niveles de desarrollo personal y colectivo;

CAPÍTULO SEGUNDO DE LAS OBLIGACIONES DEL ESTADO

RESPECTO DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN

Ar. 6 literal j.- “Garantizar la alfabetización digital y el uso de las Tecnologías

de la información y comunicación en el proceso educativo, y propiciar el

enlace de la enseñanza con las actividades productivas o sociales;”

Según los artículos citados anteriormente nuestro proyecto tiene

respaldo legal, a lo que se refiere a Tecnología Móviles (Celulares), pero la

ley es clara, se puede hacer usa de ella netamente para la pedagogía, es

decir que con la implementación de un sitio Web podemos hacer que el uso

de estos dispositivos le faciliten al estudiante aprender de manera

interactiva, cambiándole su forma de pensar que la Matemática no es

amigable.

37

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA, PROCESO, ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE

RESULTADOS

Diseño Metodológico

La investigación tiene como base el método científico, se centra en

la investigación de campo y comprende al 70% de campo y 30% de

investigación, el motivo por el cual se implementara un sitio Web para el

aprendizaje significativo de la asignatura de Matemática a través de las

Tecnologías Móviles. Podemos asumir que la institución en que se está

aplicando el presente proyecto, no cuenta con un Sitio Web como apoyo a

docentes y estudiantes en el aprendizaje Cognitivo.

Tipos de investigación

Investigación exploratoria.- Es aquella que se efectúa sobre algún tema

desconocido o poco estudiado. Este tipo de investigación carece de

información, tiene como propósito la formulación de hipótesis sobre el tema

a explorar.

Para Arias (2014) menciona que: “La investigación exploratoria se efectúa

sobre un tema desconocido, es decir que el investigador está obligado a

compenetrarse en el problema y buscar una posible solución”(p.96). En

base a la cita anterior el autor indica que el investigador en el proyecto parte

de la exploración en el sitio donde se ubica el problema, para poder

establecer alternativa de solución.

Investigación descriptiva.- Este tipo de investigación describe los datos y

este debe tener un impacto en las vidas de la gente que le rodea, en otras

palabras la investigación descriptiva, consiste en llegar a conocer las

situaciones y actitudes exactas de las actividades, objetos, procesos y

personas.

38

Para Amador (2012) dice que: “La investigación descriptiva sirve

para explicar las características más importantes de lo que se va a estudiar

y su meta no se limita a la recolección de datos” (p.105). El autor indica que

este tipo de investigación hace que el investigador no solo se limita a la

recolección de datos y tabularlos, si no que a su vez él puede exponer los

resultados y contribuir a nuevos conocimientos.

Investigación explicativa.- Este tipo de investigación se encarga cuestionar

el porqué de un hecho, donde se analizan las causas y efectos para sacar

una hipótesis del mismo. Los resultados obtenidos de la investigación

surgen del nivel más profundo de los conocimientos del investigador.

Para Arias (2014) menciona que: “Este tipo de investigación se

encarga del porqué de las cosas o hechos y lo relaciona, mediante una

causa tiene un efecto (causa-efecto), esto provoca que se creen hipótesis,

que con ello trae la búsqueda de la solución” (p.66). En base a la cita

expuesta el autor indica que, dentro de la investigación realizada se

encontraran muchas hipótesis, donde se deben de interpretar los

resultados para llegar a una verdad.

Población y Muestra

Población.- Es un conjunto de individuo que viven en la tierra y que habitan

en un determinado lugar dentro del planeta y que tienen ciertas

características en común y cuyo número se calcula a instancias de una

evaluación estadística.

En el presente proyecto se enfoca en el ámbito educativo donde

sería un conjunto limitado de individuos o elementos de una característica

común que son objeto de estudio estadístico. Entre ellos tenemos: 1

Directivo, 2 Docente del área de Matemática y 74 estudiantes que

corresponden a dos paralelos del décimo año.

39

Para Merino (2012), menciona que: “Una población es un grupo

formado por personas que viven en un determinado lugar dentro del planeta

en general” (p.101).

Tabla Nº1: Población del Colegio

ÍTEM DESCRIPCIÓN POBLACIÓN PORCENTAJE

1 Directivos 1 1%

2 Docentes 2 3%

3 Estudiantes 74 96%

TOTALES 77 100%

Elaboración: Plúa Avila José Fernando

Fuente: Unidad Educativa José Joaquín Pino Ycaza

Segmentación de Población Gráfico Nº1



Muestra.- Es un subconjunto de la población, podemos indicar que

también es una parte o porción de un grupo de individuos o productos a

quienes se les aplican las pruebas. Es también una representación a

pequeña escala de algo que tiene la misma calidad. Existen tres tipos de

muestra, de los cuales podemos.

Directivos1%

Docentes3%

Estudiantes96%

Directivos

Docentes

Estudiantes

40

Aleatoria.- la definimos como una selección de un número de

observaciones. Es decir se sigue un método imprescindible, el

muestreo de forma aleatoria es común entre los investigadores.

Sistemática.- Es donde se elige al individuo de forma aleatoria, esta

es común entre los investigadores por ser la más fácil.

Segmentación de Muestra Tabla Nº2

ÍTEM DESCRIPCIÓN POBLACIÓN PORCENTAJE

1 Directivos 1 1%

2 Docentes 2 1%

3 Estudiantes 74 98%

TOTALES 77 100%

Elaboración: Plúa Avila José Fernando Fuente: Unidad Educativa José Joaquín Pino Ycaza

Segmentación de Muestra Gráfico Nº2



Directivos1%

Docentes3%

Estudiantes96%

Directivos

Docentes

Estudiantes

41

Cuadro de Operacionalización de variables

Tabla Nº3: Operacionalización de las variables

VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES

Variable Independiente TECNOLOGÍAS

MÓVILES

Definición en torno a las tecnologías móviles

Desarrolladores de las tecnologías móviles

Historia de las tecnologías móviles

Las tecnologías móviles en el entorno educativo

Realidad internacional sobre las tecnologías móviles

Proponente de la nuevas tecnologías móviles

Casos de uso de las tecnologías móviles

Unesco y las tecnologías móviles

Realidad nacional sobres las tecnologías móviles

Reforma curricular 2016

La compresión a través de las tecnologías móviles en la educación

La prácticas de las tecnologías móviles en la educación

Variable Dependiente

NIVEL COGNITIVO

Definición en torno al nivel cognitivo

Desarrolladores de las nivel cognitivo

Historia del nivel cognitivo

El nivel cognitivo en el entorno educativo

Realidad internacional sobre el nivel cognitivo

Proponentes del nivel cognitivo

Casos sobre el nivel cognitivo en los estudiantes.

Unesco y el nivel cognitivo

Realidad nacional sobres el nivel cognitivo

Reforma curricular 2016

El nivel cognitivo en el que hacer de la educación básica

La estimulación del nivel cognitivo en el colegio José Joaquín Pino Icaza

Propuesta

ENTORNO WEB

Definición de un entorno web

Importancia de un entorno web

Realidad internacional sobre el nivel cognitivo

La realidad internacional: casos

La realidad nacional y local: colegio José Joaquín Pino Icaza


42

Métodos de investigación

En el presente proyecto de investigación usaremos los siguientes

métodos que considero relevantes.

Método Inductivo.- Es aquel que obtiene método científico que obtiene

conclusiones generales a partir de premisas particulares. Este método es

usual en los investigadores, debido a que el mismo parte de la observación

de un hecho, la experiencia, la clasificación y el estudio, es decir realizando

estos pasos podemos llegar a tener una conclusión de los hechos en

particular, y así tener la probabilidad inductiva de los argumentos y

conclusiones.

Método Deductivo.- También es llamado método hipotético. Es un método

de uso frecuente en las investigaciones, tiene varios pasos esenciales;

Primero el proceso de inducción para obtener la compilación de información

de los hechos que se observaron, segundo aparece el proceso de

deducción, es aquí donde se generalizan las descripciones y explicaciones;

tercero, la posible hipótesis de la fase anterior serán puesta a prueba real

y cuarto, se organizan las teorías que fueron validadas para luego sacar

nuestra propia conclusión.

Del párrafo anterior se llega a la conclusión que el método deductivo resulta

valido cuando surge una premisa verdadera y el razonamiento.

Método Científico.- es el proceso que parte de desde los hechos, para

luego enunciar leyes que fundamente el funcionamiento del mundo. El

funcionamiento de este método parte de los siguientes pasos tales como;

Observación, inducción, hipótesis, experimentación y demostración, para

luego llegar a tener una conclusión, es decir si el individuo no sigue los

pasos no puede indicar que sigue un método científico debido a que esta

se basa de hechos.

43

Método Analítico.- también llamado método empírico, es un modelo de

investigación científica, se basa en la descomposición o desmembración

de un fenómeno o un todo y sus elementos, entonces podemos indicar que

el método analítico es un modo ordenado de proceder para llegar a un fin

determinado, dentro del mismo se debe de seguir los siguientes pasos tales

como observación, descripción, examen crítico y taxonomía o clasificación.

Este método nos permite conocer de manera profunda el objeto de

estudio, con lo cual se puede explicar y comprender su comportamiento.

Técnicas e Instrumentos de investigación

Para la recolección de los datos de la investigación las principales

técnicas aplicadas fueron:

Observación

Entrevista

Encuesta

La observación: Permitió ver a los estudiantes en las horas de clase y notar

su comportamiento en el momento que el docente se encuentra presente

en el aula, así mismo se pudo corroborar las técnicas que usa el docente

al exponer la asignatura.

La observación fue realizada a los estudiantes del décimo año de

educación general básica en los Paralelos “A”, “B” y “C”, de la unidad

educativa José Joaquín Pino Ycaza en la asignatura de Matemática,

logrando identificar que existen deficiencias de aprendizaje, las técnicas

que usa el maestro no motivan al estudiantes, y con ellos hacen una

muestra de poco interés en el aprendizaje.

44

Encuesta dirigida a los estudiantes.- En esta se hicieron pregunta a los

estudiantes para conocer de su situación en el aula de clase con respecto

a la materia que mantienen problemas y algunas condiciones de vida que

son importantes conocer en la investigación.

Entrevista dirigida a maestros.- Se realiza la presente entrevista para

explorar algunos aspectos como:

Asistencia

Atención

Participación en clase por parte de los estudiantes

Responsabilidad del estudiante en la entregas de tareas y lecciones

Conducta o comportamiento en clases

Rendimiento

Socialización.

En la investigación propuesta usaremos el siguiente instrumento de

investigación “encuesta cara a cara”, cuyo objetivo principal es recopilar

información a través de preguntas entre los estudiantes, una vez realizada

la encuesta a los estudiantes se realizará la tabulación de datos para la

problemática del aula y hacer factible la propuesta.

En la encuesta utilizaremos la escala de Likert que contiene la siguiente

información:

Nada

Poco

Regular

Bastante

Mucho

La escala de Likert.- es un instrumento que sirve para mediciones o

pruebas psicológicas que llevan al investigador medir los criterios de cada

45

individuo de forma independiente, también llamamos escala debido a que

cada ítem que se define en la pregunta, lleva una puntuación que deberá

ser sumada cada respuesta al final del proceso.

El proceso de Likert se caracteriza por ser un método de recolección

de información puntual más usado, además permite al investigador conocer

el grado de aceptación del encuestado. El análisis que debe de seguir el

investigador es de sumar cada alternativa que planteó, y que cada una de

ella obtuvo un valor a cada respuesta.

Dentro de las ventajas del uso de la escala de Likert, es que las

alternativas que maneja cada pregunta hacia el encuestado son de fácil

escala y rápida de construir. Es decir que una vez que se concluya con las

encuestas; inmediatamente se realizan las sumatoria para obtener una

estadística de los resultados finales.

En el presente proyecto se decidió realizar encuestas dirigidas a

estudiantes y docentes para poder medir de manera específica y veraz los

resultados.

46

Entrevista al Directivo

1. ¿Considera usted que la asignatura de Matemática es de vital

importancia en el nivel educativo?

Si, puesto que todo lo que gira en nuestro entorno está relacionado con

números y letras. Es de vital importancia porque nos permite ver a

donde podemos proyectarnos en cuanto a nuestras finanzas y en

cuanto a la vida.

2. ¿Por qué la Matemática no es una asignatura de los estudiantes la

consideren con una materia fácil, siendo esta una asignatura de suma

importancia?

Se debe a que los maestros al impartir su catedra no llegan al

estudiante, porque se da que no utilizan los recursos ni metodologías

adecuadas, logra que el estudiante se aburra o se moleste y no le da

importancia a la materia, considerándola que no es de suma

importancia. Porque no encuentra el motivo ni razón del porque debe

estudiarla.

3. ¿Qué actividades utiliza la unidad educativa, para aumentar el Nivel

Cognitivo en los estudiantes?

Se realizan varias actividades, entre ellas tenemos el refuerzo

académico que se realiza al fin de cada parcial con la medición que

realiza la junta de curso, y establece cuales son los estudiantes con bajo

promedio en diferentes asignaturas.

Como segunda actividad para mejorar el Nivel Cognitivo, aplicamos los

planes de mejoras que se aplican al final del año lectivo se hace una

F.O.D.A a cada estudiante, para detectar las irregularidades. Luego de

eso se establecen las normativas necesarias para mejorar las

asignaturas de Lenguaje y Matemática que son aquellas que más

presentan problemas los estudiantes.

47

La F.O.D.A como tal se aplica cada mes, debido a que los docentes

llevan en su agenda diaria a los estudiantes que van presentando

problemas. Y lo exponen cada mes en conjunto con todos los profesores

de ese curso, para llegar a un acuerdo y ver como reforzar a los

estudiantes. Al terminar el año lectivo se hace el estudio y se ve cual ha

sido la falla en una forma general en materias y luego se aplica el

correctivo a través de los planes de mejoras.

4. ¿Qué métodos usan si un estudiante tiene un rendimiento muy bajo en

las materias, en donde es complicado equipararlo con el resto de sus

compañeros?

Al presentarse este inconveniente, se obliga al docente cambiar los

métodos de enseñanza, así mismo se informa al representante el

estado de su representado, para corregir el problema en conjunto

(Institución - hogar).

Para poder lograr que se equipare el estudiante, se les envía tareas

extracurriculares para que de este modo se pueda equiparar con el resto

de estudiantes o mejorar su nota.

5. ¿Qué percepción tiene usted, sobre el uso de las Tecnologías Móviles?

La tecnología es importante porque vivimos en una época virtual,

entonces los maestros y todos los que conforman parte del plantel

deben estar conectados con la tecnología, siempre que se apliquen de

forma correcta. Es muy importante porque a través de ella nos

comunicamos y nos facilita de muchas maneras a través de

organización y tiempo.

6. ¿Considera usted que un sitio web puede mejorar el aprendizaje en los

estudiantes, si hacemos uso de las Tecnologías Móviles en clases?

Si pero siempre que se moderada o planificada por el maestro, que sea

el que este monitoreando la actividad, porque se puede dar el caso que

48

el estudiante puede estar en otras páginas en la cual no está trabajando

en el profesor. Se hadado el caso en otras asignaturas como la de

computación, donde el estudiante hace este proceso, pero el profesor

es el que se encuentra vigilando que cumplan, donde se ha manejado

con bitácoras, línea virtual y se han dejado trabajos, en donde el

docente a través de los blogs dan seguimiento a las tareas asignadas a

los estudiantes.

Se ha notado que los estudiantes que trabajan de esta forma, se nota

motivación en ellos., Algo que se destaca es que por medio de las

Tecnologías ellos se vuelven investigadores.

Para que los padres lleven control de las tareas o seguimiento de los

estudiantes, existe una plataforma virtual, donde al padre de familia se

le da una clave de acceso, para que el ingrese al sitio y pueda ver el

estado de sus representados. Ya sean estas tareas realizadas a tiempo,

tareas por presentar, incumplimiento de tareas. Entonces el padre de

familia cumple un papel muy importante. El docente así mismo debe de

actualizarse constantemente para estar acorde al tiempo en que vive el

estudiante. Una vez más se indica que las herramientas tecnológicas o

Tecnologías Móviles son buenas, siempre y cuando el docente,

estudiante y padre de familia sepan utilizarla de forma correcta.

49

Análisis e Interpretación de datos – Encuestas a Estudiantes

1. En qué medida usted hace uso de las Tecnologías Móviles:

Uso de Tecnologías Móviles Tabla N°4

ÍTEM DESCRIPCIÓN FRECUENCIA PORCENTAJE

1 NADA 5 7%

2 POCO 17 23%

3 REGULAR 13 17%

4 BASTANTE 20 27%

5 MUCHO 19 26%

TOTALES 74 100%



Uso de Tecnologías Móviles Gráfico N°3


Análisis

Conforme a los resultados obtenidos el 27% de los estudiantes hacen uso

de las Tecnologías Móviles en sus hogares, mientras que el 26% que

también es parte de los que los usan, dicen que a pesar de no tener un

dispositivo propio siempre existe un Smartphone por cada estudiante

dentro de su hogar, la cual les permite conocer del tema en cuestión, en

otros casos los encuestados con un porcentaje bajo, se mostró que hacen

uso de los dispositivos Móviles en las aulas.

7%

23%

17%27%

26% NADA

POCO

REGULAR

BASTANTE

MUCHO

50

2. Con que frecuencia le da usted uso a su Smartphone:

Uso del Smartphone Tabla N°5


1 NADA 8 11%

2 POCO 14 19%

3 REGULAR 18 24%

4 BASTANTE 12 16%

5 MUCHO 22 30%

TOTALES 74 100%



Uso del Smartphone Gráfico N°4


Análisis

De acuerdo a los resultados obtenidos un porcentaje considerable de

estudiantes hacen uso de su Smartphone sin fines educativos, esta

aclaración se la hace debido a que ellos manifestaron la teoría expuesta, el

resto de encuestados indicaron que no hacen uso de un Smartphone

porque su situación económica en sus hogares no les permite tener un

dispositivo móvil.

11%

19%

24%

16%

30%NADA

POCO

REGULAR

BASTANTE

MUCHO

51

3. Sabe usted de aplicaciones educativas:

Aplicaciones educativas Tabla N°6


1 NADA 16 22%

2 POCO 33 45%

3 REGULAR 17 23%

4 BASTANTE 4 5%

5 MUCHO 4 5%

TOTALES 74 100%



Aplicaciones educativas Gráfico N°5


Análisis

De acuerdo al análisis de las encuestas aplicadas a los estudiantes un 45%

de los estudiantes han escuchado poco de aplicaciones educativas,

mientras que un porcentaje de los encuestados afirmaron que no conocen

nada, al indicarle o hacerle referencia de una aplicación educativa solo un

10% sobresalió e indicaron que en otras instituciones han trabajado con

aplicaciones educativas.

22%

45%

23%

5%5%

NADA

POCO

REGULAR

BASTANTE

MUCHO

52

4. Cuánto usted conoce acerca de aplicaciones educativas para

Smartphone:

Conocimiento de aplicaciones educativas Tabla N°7


1 NADA 29 39%

2 POCO 23 31%

3 REGULAR 14 19%

4 BASTANTE 3 4%

5 MUCHO 5 7%

TOTALES 71 100%



Conocimiento de aplicaciones educativas Gráfico N°6


Análisis

De acuerdo a los resultados obtenidos más de la mitad de los encuetados

indicaron que desconocen de aplicaciones educativas, mientras un 29%

indicaron que conocen aplicaciones educativas, pero no se apegan a la

malla curricular que ellos siguen, el restante de los encuestados

mencionaron que desconocen del tema.

39%

31%

19%

4%7%

NADA

POCO

REGULAR

BASTANTE

MUCHO

53

5. Conoce el manejo total de su Smartphone:

Manejo de su Smartphone Tabla N°8


1 NADA 7 10%

2 POCO 7 9%

3 REGULAR 15 20%

4 BASTANTE 20 27%

5 MUCHO 25 34%

TOTALES 74 100%



Manejo de su Smartphone Gráfico N°7



Análisis

De acuerdo a la tabulación de datos muchos de los estudiantes indicaron

que si conocen el total manejo de su Smartphone, mientras la tercera parte

de los estudiantes mencionaron que conocen el manejo pero solo de redes

sociales. El porcentaje más bajo de ellos indicaron que no conocen nada,

debido a que no cuentan con un Smartphone.

10%

9%

20%

27%

34%

NADA

POCO

REGULAR

BASTANTE

MUCHO

54

6. Le gustaría aprender sobre Tecnologías Móviles:

Aprender las Tecnologías Móviles Tabla N°9


1 NADA 1 1%

2 POCO 8 11%

3 REGULAR 8 11%

4 BASTANTE 16 22%

5 MUCHO 41 55%

TOTALES 74 100%



Aprender las Tecnologías Móviles Gráfico N°8


Fuente: Unidad Educativa José Joaquín Pino Ycaza Análisis

Conforme a la tabulación de la encuesta realizada a los estudiantes, es

notorio que un porcentaje considerable de los encuestados indicaron que

están interesados en aprender sobre Tecnologías Móviles con enfoque

educativo, mientras un grupo menor de estudiantes no conocen pero su

indecisión sirve para poder mostrarle sobre las Tecnologías Móviles en la

educación.

1% 11%

11%

22%

55%

NADA

POCO

REGULAR

BASTANTE

MUCHO

55

7. Cuánto le interesaría conocer sobre el uso completo de los

dispositivos móvil con enfoque educativo:

Uso completo del Dispositivo Móvil Tabla N°10


1 NADA 3 4%

2 POCO 6 8%

3 REGULAR 8 11%

4 BASTANTE 13 18%

5 MUCHO 44 59%

TOTALES 74 100%



Uso completo del Dispositivo Móvil Gráfico N°9

Análisis

En la encuesta realizada a los estudiantes existe concordancia de casi un

70 % que están dispuestos a conocer las Tecnologías Móviles en su

totalidad. Es decir están de acuerdo encontrar una alternativa diferente para

aprender la asignatura de Matemática, mientras un porcentaje se siente

conforme con la enseñanza tradicional.

4%8%

11%

18%59%

NADA

POCO

REGULAR

BASTANTE

MUCHO



56

8. Por cuál de los siguientes medios considera usted qué se

concentraría mejor para el aprendizaje de una asignatura:

Concentración para el aprendizaje Tabla N°11


1 RADIO 56 75%

2 TELEVISIÓN 14 19%

3 REVISTAS 0 0%

4 LIBROS 2 3%

5 WEB 2 3%

TOTALES 74 100%



Concentración para el aprendizaje Gráfico N°10



Análisis

El 75% de estudiantes contestaron de acuerdo con la encuesta realizada e

indicaron que la web es un gran canal que permite la concentración en sus

estudios, mientras que un grupo mediano indicaron que los libro es su

medio favorito, y el resto de estudiantes indicaron que la televisión y radio

cual les permite concentrarse mejor.

75%

19% 0%

3%3%

NADA

POCO

REGULAR

BASTANTE

MUCHO

57

9. Le gustaría hacer uso de un sitio Web con aplicaciones educativas:

Uso de un sitio Web Tabla N°12


1 NADA 5 7%

2 POCO 7 9%

3 REGULAR 6 8%

4 BASTANTE 16 22%

5 MUCHO 40 54%

TOTALES 74 100%



Uso de un sitio Web Gráfico N°11

Análisis

Conforme a la respuesta de nuestros encuestados se llega a la conclusión

que muchos de los estudiantes necesitan hacer uso de un sitio web para la

asignatura de Matemática en la institución, mientras que el resto de la

población encuestada, les interesa saber más sobre un sitio web. El

porcentaje más bajo menciona que están conforme con el método de

enseñanza de los profesores, pero están dispuestos a interactuar y medir

el método de enseñanza propuesto.

7%9%

8%

22%

54%NADA

POCO

REGULAR

BASTANTE

MUCHO



58

10. Le gustaría que el sitio web contenga información acerca de la

asignatura de Matemática:

Web con información de la asignatura Tabla N°13


1 NADA 3 4%

2 POCO 2 3%

3 REGULAR 8 11%

4 BASTANTE 21 28%

5 MUCHO 40 54%

TOTALES 74 100%



Web con información de la asignatura Gráfico N°12



Análisis

Conforme a la tabulación de datos de nuestros encuestados, el 54% de

ellos mencionaron que necesitan un sitio web para reforzar sus

conocimientos, el porcentaje restante menciono que si estaría de acuerdo

con un sitio web, un porcentaje mínimo por desconocimiento de las

Tecnologías Móviles no consideraron la alternativa mencionada.

4% 3%11%

28%

54%

NADA

POCO

REGULAR

BASTANTE

MUCHO

59

Descriptivos



Tablas cruzadas

En qué medida usted hace uso de las Tecnologías Móviles?*¿Le interesaría conocer

el uso completo de los dispositivos móvil con enfoque educativo? tabulación cruzada

Tabla Nº15: Recuento

¿Le interesaría conocer el uso completo de los

dispositivos móvil con enfoque educativo? Total

nada poco regular bastante mucho

¿En qué

medida

usted hace

uso de las

Tecnología

s Móviles?

nada 2 3 0 0 0 5

poco 0 3 8 6 0 17

regular 0 0 0 7 6 13

bastante 0 0 0 0 20 20

mucho 0 0 0 0 19 19

Total 2 6 8 13 45 74


Tabla Nº14 Resumen de procesamiento de casos

Casos

Válido Perdidos Total

N Porcentaje N Porcentaje N Porcentaje

¿En qué medida usted hace

uso de las Tecnologías

Móviles? * ¿Le interesaría

conocer el uso completo de

los dispositivos móvil con

enfoque educativo?

74 100,0% 0 0,0% 74 100,0%

60

Tabla Nº16 Pruebas de chi-cuadrado

Valor gl

Sig. asintótica (2

caras)

Chi-cuadrado de

Pearson 121,350a 16 ,000

Razón de verosimilitud 110,528 16 ,000

Asociación lineal por

lineal 52,315 1 ,000

N de casos válidos 74

a. 21 casillas (84,0%) han esperado un recuento menor que 5. El

recuento mínimo esperado es 4,5.

Gráfico N°13: Varianza de encuesta de Estudiantes


61

Conclusiones

Conforme a los resultados obtenidos de Directivos, Docente y

Estudiantes, se pudo determinar que las Tecnologías Móviles en el Nivel

Cognitivo son de gran importancia para los docentes y estudiantes. Esto

se debe a que la Tecnología nombrándola de forma general, es aquella que

ha ayudado en todas las áreas de la ciencia e investigaciones.

Si aplicada en los estudiantes el aporte que se les brinda a través de

estas herramientas, ayuda en Nivel Cognitivo, beneficiándolos de forma

considerable. Con la implementación de un sitio web en la asignatura de

Matemática, se puede ayudar a cubrir falencias que en clases y llevar al

hogar a través de internet.

Recomendaciones

Actualizar el proceso de enseñanza hacia los estudiantes, debido

que en la actualidad la Tecnología Móvil perdura en nuestra vida

cotidiana, y no podemos desaprovechar que los educandos ignoren

nuevos métodos de enseñanza.

Enseñar a los estudiantes que las Tecnologías Móviles si se usan

de forma incorrecta (redes sociales) no le ayudan en la educación,

pero si se le da un buen uso. Si es aporte para ellos.

Fomentar la enseñanza virtual, ya que es un medio educativo que

brinda muchas opciones tanto para el docente como al estudiante.

A los directivos de la Institución, incentivar a los Docentes con

capacitaciones virtuales, que en muchos casos no tienen costo.

62

Motivar a los docentes de las asignaturas de Computación, para que

enseñen a los estudiantes a crear sitios interactivos de enseñanza.

Esto lograra que ellos tengan una motivación de ser investigadores

y aprender a aprender de forma individual.

63

CAPÍTULO IV

LA PROPUESTA

Título

Diseño de un sitio web.

Justificación

El presente trabajo es el resultado de la investigación realizada en la

Unidad Educativa Fiscal José Joaquín Pino Ycaza, donde la mayoría de los

docentes no utilizan las Tecnologías Móviles en el desarrollo de sus clases,

afectando el proceso de aprendizaje en el Nivel Cognitivo.

Se ha verificado que los estudiantes necesitan motivación constante

para un aprendizaje significativo, y por ello se propone Ia elaboración de

un sitio Web, que beneficiará a los docentes y estudiantes en la asignatura

de Matemática.

El docente debe construir su conocimiento, y además tiene que

lograr un aprendizaje efectivo con motivación, suministrando soluciones,

aclarando incertidumbres, para que haya discusión de habilidades, de

conocimientos y de destrezas brindando importancia y dedicación con un

verdadero interés, para obtener como resultado el mejoramiento

académico de los estudiantes.

La visión que estimula cambios no consiste simplemente en

promover las nuevas Tecnologías como tales, sino en alcanzar mejores

niveles educativos impulsando el uso de las Tecnologías Móviles.

Las Tecnologías Móviles pueden utilizarse para apoyar formas

tradicionales de educación, así como para transformar el aprendizaje,

donde muchos países ya se han acogido a esta nueva era de enseñanza y

64

los resultados han sido factibles. Los estudiantes deben experimentar el

uso de la tecnología dentro de las aulas, por ellos al tener alguna duda

podrían hacer uso de la misma fuera de ella (hogar). Sin embargo, el uso

más prometedor de la tecnología en la educación es como apoyo a formas

más innovadoras y creativas de enseñanza y aprendizaje.

El sitio Web propuesto a la unidad educativa ha despertado interés

a autoridades y docentes, la cual ellos están dispuestos a apoyar el trabajo

debido a que no existen sitios web relacionados a la asignatura de

Matemática dentro de la institución.

Se justifica el proyecto como un trabajo valioso en el entorno local,

cuya proyección beneficiará a los docentes y estudiantes de la institución,

tomando conciencia de que Ia actualización es perseverante para

incursionar en Ia creación de nuevas técnicas y en la renovación de ellas

buscando con esto una eficiencia pedagógica.

El sitio web es importante para los estudiantes del décimo año de

educación básica porque le transmite la información a través de imágenes

y texto, logrando captar su atención. El sitio será un medio donde se puedan

realizar consultas y así aprender de forma interactiva.

Objetivos

Objetivo General

Desarrollar un Sitio Web interactivo como estrategia metodológica

para docentes y estudiantes del Colegio Fiscal Mixto José Joaquín

Pino Ycaza de la ciudad de Guayaquil.

65

Objetivos Específicos

Despertar el interés en los estudiantes en aprender la asignatura de

Matemática en la Unidad educativa José Joaquín Pino Y caza.

Fortalecer la interacción y comunicación en el salón de clases entre

docente y estudiantes a través del sitio web.

Transmitir al docente de la signatura un sitio web interactivo con

enfoque educativo.

Aspectos Teóricos

Metodología Tecnológica

De acuerdo al presente proyecto la primera generación que aparece

en el siglo XXI en método de enseñanza en las instituciones cambió de

manera significativa debido a la era tecnológica que hasta la fecha sigue

avanzando y está cambiando los métodos de enseñanza aprendizaje.

Podemos indicar que dentro de la investigación se ha encontrado

información importante tales como aplicaciones informáticas que ha

cambiado el modo de pensar en los seres humanos.

En nuestro país existe un organismo de control llamado (SÍTEC),

cuyas siglas pertenecen al Sistema Integral de Tecnologías para la Escuela

y la Comunidad. Este organismo se encarga de diseñar y ejecutar

proyectos tecnológicos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes del

nuestro país, con el propósito de que las instituciones estén equipadas

SíTEC cubre frentes tales como:

Centros educativos con acceso a infraestructura tecnológica para el

beneficio de los estudiantes y docentes. Docentes capacitados en

TIC, que en conjunto con el Ministerio de educación se busque que

66

los docentes cuenten con capacitación y actualización periódica

para el desarrollo de clases.

Software educativo para las áreas de educación inicial, educación

general básica y bachillerado, el plan que sigue el organismo es que

se cubran todas asignaturas que se encuentren dentro del currículo,

y que las aplicaciones cuentes con los idiomas básicos como,

español, inglés, shuar y quichua.

Aulas Tecnológicas en donde la comunidad pueda tener acceso libre

a la Tecnología, entre ellas se encuentra las bibliotecas municipales.

Aspectos Tecnológicos

En la creación del sitio web, debemos saber que la tecnología debe

de cumplir con estándares para su correcta comprensión en el ámbito

técnico y educación que es donde vamos apuntar.

Se debe considerar que en el los entornos pedagógicos y didácticos

la calidad visual debe ser acorde con el estudiante, un aspecto importante

que se considera dentro del desarrollo del proyecto es de hacer que los

estudiantes tenga otra alternativa didáctica como lo son las Tecnologías

Móviles.

Sitio web

Un sitio WEB es un conjunto de páginas en código HTML que se alojan en

un dominio de la Word Wide Web (WWW) y se pueden visualizar mediante

navegadores de internet tales como Mozilla, Chrome y Internet Explores

que son las más conocidos, un sitio web también es llamado browser se

clasifica de la siguiente forma.

67

Sitio Web estático.- es aquel que no accede a ninguna base de

dato, y por lo general es donde el autor una vez que la sube a internet

no realiza mejoras del sitio o cambio.

Sitio Web dinámico.- es aquel que accede a base de dato y el

usuario (creador del sitio) realiza mantenimientos al sitio.

Tipos de sitio web

Tenemos cuatro tipos de sitios web:

Institucional

OnePage

Blog

Sitios e-commerce

Institucional.- Es un sitio que cuenta con enlaces múltiples o también

llamados hipervínculos, para facilitar la interactividad entre contenidos que

en ella residen. La de páginas colgadas en la nube son de tipo institucional,

el lenguaje de programación que en ella contiene es HTML, la cual la

mayoría de los navegadores más usados la interpretan.

OnePage.- Su significado en español es “Una página”, es un sitio web la

cual no cuenta con interactividad dentro del sitio,

Blog.- O también llamado weblog es un sitio que sirve a los usuarios a

expresar opiniones, relato o alguna opinión personal. Los blog se muestran

como un diario personal de forma evolucionada.

La mayoría de los autores indican que un blog es un espacio en

internet que sirve de expresión para los escritores, por otro lado un blog no

solamente sirven para expresarse, existen empresas que se dedican a la

creación de estos sitios para la fomentación de la lectura.

68

Sitio E-commerce.- Son sitios o páginas alojadas en la web, el mismo que

consiste en la distribución productos, tanto para la compra o venta de los

mismo. Otro modo del uso de un sitio de E-commerce se da, cuando los

proveedores o desarrolladores de los mismos es que presentan productos

a los usuarios sin necesidad de una venta (marketing digital).

Para la creación del sitio web se usaron las siguientes aplicaciones

gratuitas tales como:

Notepad++ (6.69)

Es un editor de texto y código fuente gratuito, la cual cuenta con las

funcionalidades para abrir programas en diferentes lenguajes de

programación. Tiene una similitud a un blog de notas pero con

características de especiales para la programación. El editor permite la

creación de aplicaciones en diferentes lenguajes tales como:

Ada, ASP, ASM Ensamblador (x86), ASM Ensamblador (Z80),

AutoIt, Batch, C#, C++, Caml, CMake, COBOL, CSS, Diff, Flash

ActionScript, Fortran, Gui4Cli, Haskell, HTML, INNO, Java, JavaScript,

JSP, KiXtart, Lisp, Lua, Makefile, MATLAB, Objective-C, Pascal, Perl, PHP,

PostScript, PowerShell, Properties, Python, Ruby, Shell, Scheme,

Smalltalk, SQL, Tcl, TeX, VB, VHDL, Verilog, XML..

Cuenta con un compilador propio básico y puede instalado en

sistemas operativos desde Windows 2000 hasta Windows10 y como

mínimo de procesador se necesita 1Ghz Pentium, Memoria de 128 Mb de

RAM, Espacio en disco duro 1GB. Al tratarse de un compilador para un sitio

web, este software nos permite compilar por medio de Mozilla o Chrome.

Photoshop express online

Es un editor mundial de fotos, sus siglas significan taller de fotos el mismo

que no es necesario tenerlo instalado en nuestra pc, debido a que si

accedemos a la siguiente dirección web http://photoshopen.blogspot.com/

http://photoshopen.blogspot.com/

69

ver una consola que nos brinda un menú con múltiples opciones para la

edición de imágenes.

Por ser un sitio web se puede indicar que tienen en su mayoría las mismas

características del programa instalado en la PC, para poder visualizar en el

sitio web basta tener acceso a internet para poder crear o editar una

imagen, dentro de las características principales es que nos permite editar

una imagen que se tenga alojada en nuestro disco duro o a través de la

misma web.

HTML (Hyper Text Markup Language)

Es un sistema de información propio del internet que permite al

usuario crear por medio de código realizar múltiples páginas, donde se le

puede incluir o agregar imágenes, información hipertexto, gráficos, videos

o animaciones.

Además este lenguaje puede ser dinámico, es decir que el público

la puede modificar sin necesidad de tener soporte técnico, por ser un

lenguaje básico entre los programadores de sitios web.

La creación con este lenguaje es que una vez que se tenga ya

programado el sitio lo podemos hacer público en la web a través de una

herramienta llamada Wix que nos permite crear un dominio gratis y publicar

la página sin ningún costo.

En el proyecto se usará HTML 5, que es un lenguaje de quinta

generación que se puede ejecutar en cualquier navegador, a diferencia de

otros que necesita tener varios lenguajes dentro del proyecto para poder

verlos en diferentes plataformas.

70

Joomla

Es una herramienta open source que sirve para la creación de sitios

web dinámicos de manera sencilla de forma gratuita, sin necesidad de

aplicar mucha programación. Joomla permite al usuario descargar plantillas

desde su propio sitio web, donde el usuario podrá elegir la que más se

adapte a su necesidad.

Luego de haber seleccionado, esta nos permite modificarla. Entre

los sitios que Joomla nos permite crear tenemos:

Sitios corporativos y portales

Intranets y extranets

Revistas online,

Periódicos

Aplicaciones Gubernamentales

Web para pequeños negocios

Web de Escuelas

Web personales y blogs

Factibilidad de su aplicación:

Financiera

La propuesta no tendrá costo para la unidad Educativa José Joaquín

Pino Y Caza, puesto que tendrá un financiamiento propio, contando con el

apoyo de la dirección de la institución en la parte física y de aplicación de

esta propuesta.

Legal

El diseño del sitio web interactivo con enfoque educativo es factible

en el ámbito legal y se rige según las normativas vigentes en nuestro país

de las cuales mencionaremos a continuación:

71

Constitución de la República del Ecuador

Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida

y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área

prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la

igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir.

Las personas las familias y la sociedad tienen el derecho y la

responsabilidad de participar en el proceso educativo.

Art. 29.- El Estado garantizará la libertad de enseñanza, la libertad de

cátedra en la educación superior, y el derecho de las personas de aprender

en su propia lengua y ámbito cultural.

Art. 350.- El sistema de educación superior tiene como finalidad la

formación académica y profesional con visión científica y humanística; la

investigación científica y tecnológica; la innovación, promoción, desarrollo

y difusión de los saberes y culturas; la construcción de soluciones para los

problemas del país, en relación con los objetivos del régimen de desarrollo.

Art. 353.- El sistema de educación superior se regirá por: Un organismo

público de planificación, regulación y coordinación interna del sistema y de

la relación entre sus distintos actores con la Función Ejecutiva.

Un organismo público técnico de acreditación y aseguramiento de la calidad

de instituciones, carreras y programas, que no podrá conformarse por

representantes de las instituciones objeto de regulación.

Ley Orgánica De educación Superior

Título I

Ámbito, Objeto, Fines y Principio del Sistema

De Educación Superior

Capítulo II

Fines De La Educación Superior

72

Art. 5.- Derecho de las y los estudiantes.- Son derecho de las y los

estudiantes lo siguiente:

a) Acceder, movilizarse, permanecer, egresar y titularse sin

discriminación conforme sus méritos académicos:

c) Contar y acceder a los medios y recursos adecuados para su

formación superior; garantizados por la Constitución.

Técnica

El sitio web es técnicamente factible y aceptable, porque la unidad

educativa José Joaquín Pino Y Caza cuenta con un laboratorio de

computación que tienen acceso a internet, pero la propuesta no solo se

trata de que se use el laboratorio solo para la asignatura de computación,

si no que se use para todas las materias. De acuerdo a lo que se indica en

el párrafo anterior la propuesta puede visualizarse en los laboratorios y en

las Tecnologías Móviles (Celulares), siendo esta la propuesta a aplicarse

en la unidad educativa.

De acuerdo a la investigación de campo se constató que un 50% de

los estudiantes cuentas con un Teléfono celular de última generación,

capaz de soportar internet, mientras que un 25% indican que cuentan con

una computadora en su hogar.

De recursos humanos

El diseño del sitio Web con enfoque educativo se contó con el talento

humano del Colegio José Joaquín Pino Ycaza, lo conforman todas las

personas involucradas en el desarrollo de la propuesta.

Directivos

Asesor del proyecto

73

Docentes

Estudiantes

Autor del proyecto

Todos los recursos enlistados cuentan con conocimiento

actualizados, destacando que los docentes en conjunto a la herramienta

serán un aliado para poder generar un gran Nivel Cognitivo en la asignatura

de Matemática.

Descripción

Se empieza con la creación de un boceto en papel y lápiz con el

posible contenido a agregarse dentro de la página. Luego del boceto se

procede a realizar un mapa con el hipertexto de la página, con la ayuda del

recurso didáctico que usa el docentes para impartir sus clases en la Unidad

Educativa Fiscal José Joaquín Pino Ycaza, se escoge el modulo seis del

libro Matemática 10.

Se empieza con la descarga del software Joomla para proceder con

la creación del sitio web de tipo educativa la cual tendrá múltiples pantallas

que se vincularan entre sí a través de botones,

Luego se empieza con la descarga y edición de las imágenes a

través de Photoshop online para que las mismas una vez que se culmina

la edición sean renombradas y cargarla en la página.

Así mismo fue necesario hacer uso de un software libre llamado

ScreenshotCaptor la cual tiene una similitud con Paint que es propio de los

accesorios del sistema operativo Windows, pero este nos permite recortar

páginas de forma libre y editarlas dentro de la misma herramienta.

74

Boceto de la página web Gráfico N°14

Página 2 del boceto Gráfico N°15

Manual de Usuario

Instalación Wampserver

Para acceder al sitio web el usuario debe de instalar el software llamado

wamp, el mismo que puede ser descargar desde su propio sitio web

http://www.wampserver.com.

http://www.wampserver.com/

75

Sitio Web Wampserver Gráfico N°16

Dentro del sitio debemos indicar el sistema operativo que tenemos.

Descarga Wampserver 64 bits Gráfico N°17

76

Damos clic en download directly tal como se muestra en la imagen.

Indicador de versión a descargar de Wampserver Gráfico N°18

Luego de haber realizado al acción anterior, es necesario indicar dónde se

va a descargar el software, por defecto en la mayoría de ordenadores, por

defecto esta que se descargue en el directorio llamado “descargas”.

Terminada la descarga se procede a la instalación, para aquellos debemos

seguir los siguientes pasos:

1. Iniciamos el instalador de wamp-server, presionando doble clic en el

ejecutable.

Icono de descarga Wampserver Gráfico N°19

2. Al ejecutar como administrador, el programa nos solicitará escoger el

idioma.

Selección de idioma en Wampserver Gráfico N°20

77

3. Aceptamos las condiciones y términos de instalación. Y presionamos

el botón Next (siguiente).

Aceptación de licencia Wampserver Gráfico N°21

Elementos que incluye Wampserver Gráfico N°22

4. Escogemos el directorio, donde queremos que se aloje el programa. En

la mayoría de los ordenadores se lo ubica en el disco C.

78

Especificación de ruta a instalar Gráfico N°23

5. Damos clic en el botón Next, para proceder la instalación del programa

en el directorio especificado.

Instalación de Wampserver Gráfico N°24

6. En el proceso nos aparecerá el siguiente recuadro, donde se le debe

indicar cuál será el navegador para la ejecución del sitio web, Si

presionamos si, este por defecto usará el Internet Explorer.

79

Indicador de ejecución del sitio Gráfico N°25

7. Luego de haber confirmado el paso anterior, nos pedirá, cuál será el

editor que usaremos para la codificación o inyección de código HTML.

Indicador de editor HTML Gráfico N°26

8. Al confirmar el proceso anterior, damos clic en el botón “next”

Indicador de instalación phpMyAdmin Gráfico N°27

80

9. Esperamos que cargue y procedemos a presionar el en botón finish,

este es el último paso, la cual nos indica que el proceso se completó

de forma correcta.

Indicador de proceso de instalación Wampserver Gráfico N°28

10. Para certificar que la instalación se ha completado, debemos ir a la

barra de tareas de Windows, la cual se puede observar en la parte

derecha un icono de color verde la cual muestra que se está ejecutando

el servidor. El mismo que contiene los servicios necesarios para la

ejecución del sitio web.

Wampserver ejecutando Gráfico N°29

81

11. Ingresamos al phpmyadmin y creamos una base de datos y un usuario

con privilegios como lo mostramos antes.

Instalación de Joomla

1. Descargamos el zip desde joomla.org y descomprimimos la carpeta en

el directorio del wamp. C:\wamp64\www\joomla

2. Ingresamos a la url: localhost/Joomla, el mismo que al completar la

carga de la página, se abre el sitio en modo de instalación Joomla

Proceso de instalación de Joomla Gráfico N°30

3. Llenamos los datos que nos solicita y presionamos siguiente.

Configuración inicial de Joomla Gráfico N°31

82

4. Nos aparece el formulario de configuración de la base de datos.

Ingresamos los datos, recordando que el usuario es el que introdujimos

en phpmyadmin.

Configuración de la base de dato en Joomla Gráfico N°32

5. Presionamos instalar.

Instalación de Joomla Gráfico N°33

83

6. Al finalizar nos aparece una última página. Debemos darle clic donde

dice eliminar directorio de instalación

Eliminación del archivo de instalación Gráfico N°34

7. Nos aparece la siguiente ventana, donde se muestra que Joomla fue

instalado de forma correcta. En el mismo recuadro se muestra un botón,

donde se debe de presionar el botón de “administración”

Confirmación de la instalación de Joomla Gráfico N°35

8. Dentro del recuadro que se muestra ingresamos la clave que se agregó

conforme se indica en el paso 14. Realizado este paso finalizamos con

la herramienta que nos permitirá crear y administrar el sitio web.

84

Acceso a Joomla como administrador Gráfico N°36

Manual de Usuario Sitio Web

Para acceder al sitio web, se lo puede hacer con cualquier navegador o

también llamado browser entre ellos pueden ser Mozilla, Chrome o internet

Explorer y agregar la siguiente dirección web http://localhost/plataforma/.

Link de acceso al sitio web Gráfico N°37

Una vez colocada la dirección se procede a presionar la tecla “ENTER” del

teclado de nuestra PC, la cual nos abrirá el siguiente menú conforme se

muestra en la siguiente imagen.

Acceso al Index de la plataforma Gráfico N°38

http://localhost/plataforma/

85

Luego se procede a acceder a la carpeta llamada plataforma, en este paso

damos acceso al sitio web, sin necesidad de tener internet en el

computador.

Página principal del sitio web Gráfico N°39

A continuación nos aparecerá la siguiente pantalla con los botones

tales como como Inicio y Login (Iniciar sesión). Al dar clic en la botón

“Temas de estudio” se nos mostrará el contenido de los temas

correspondiente a la unidad, podemos elegir el tema desde el menú.

Pestaña de temas Gráfico N°40

86

Se escoge un tema que se quiere conocer, al hacer esta acción se

nos mostrará en una nueva pantalla el contenido tal como:

Mapa conceptual

Teoría

Video

Prueba de diagnóstico.

Componentes del tema Gráfico N°41

Teoría del tema escogido Gráfico N°42

87

Video del tema escogido

Gráfico N°43

Evaluación del tema escogido Gráfico N°44

Continuando con el recorrido del tema escogido, en el sitio web

tenemos la opción de poder realizar una evaluación a los estudiantes de lo

aprendido del tema, el mismo que nos indicará el porcentaje de avance a

medida que el estudiante responda cada pregunta.

88

Presentación del test Gráfico N°45

Al concluir con el proceso de verificación de conocimiento de la

unidad, el sitio presentará la calificación con su respectivo porcentaje.

Resultado del test Gráfico N°46

Previo a la presentación de resultados, el sitio web le permitirá al

estudiante, no solo poderse descargar los resultados de su calificación, si

no que podrá descargarla para poderla enviar por mail, o si no también

puede imprimirla.

89

Vista de impresión del test Gráfico N°47

Siguiendo el recorrido del sitio web se dispone de un botos opcional, que

no está relacionado con la asignatura, pero que contiene información

importante de como poder darle un buen uso a nuestro dispositivo móvil

con enfoque educativo.

Página del uso del celular en las aulas Gráfico N°48

En la parte inferior de todas las páginas se encontrará las siguientes

imágenes tipo link que nos llevara al sitio para realizar otras consultas en

caso de presentarse.

Enlaces externos Gráfico N°49

90

Conclusiones

Luego de la creación y recopilación de datos en la Unidad Educativa

José Joaquín Pino Ycaza, se llega a la conclusión de que es factible nuestra

propuesta, porque va a mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en la

asignatura de Matemática a los estudiantes, y sitio es sencillo de seguir

tanto para los profesores como a los estudiantes.

Es importante que la institución educativa dote de facilidades para el

acceso de internet a los estudiantes, siempre y cuando se tenga un

programa que bloquee las salidas a redes sociales, así se garantiza que

tanto docentes como estudiantes desvíen su atención en procesos ajenos

a la educación. Con respecto al sitio web se deja plasmado un link que

muestra al estudiante el uso correcto de su Dispositivo Móvil dentro del aula

o los fines educativos que esta nos presta. El sitio sigue las mismas

características con las que trabaja el docente, siguiendo el currículo

educativo de ese grado.

Existen muchos padres de familia que no conocen las Tecnologías

Móviles y sienten curiosidad en aprender, esta es la oportunidad de hacer

una integración de padres de familia, docentes y estudiantes, donde los

únicos beneficiados es la sociedad.

De acuerdo al boceto del sitio web compartido con la autoridad del

plantel, despertó el interés no solo a los altos mandos, si que los docentes

sienten la necesidad de que existan herramientas educativas tecnológicas

que les permita profundizar los temas e impulsar la investigación de cada

estudiantes, ya sea en el aula o fuera de ella.

91

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94

Anexos

95

CARTA DE APROBACIÓN DE TUTOR

97

CAPTURA DE PANTALLA DE URKUND

99

CERTIFICADO FIRMADO POR RESPONSABLE DE SISTEMA

ANTIPLAGIO

100

CARTA DE APROBACIÓN REVISOR

102

CARTA DE ACEPTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

104

EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS

Anexo 4

Rectora de la Unidad Educativa José Joaquín Pino Ycaza, preparando las

respuestas a la encuesta a realizarse posteriormente.

Fuente: Msc. Carmen Baquerizo de Arias

105

Anexo 5

Rectora de la Unidad Educativa José Joaquín Pino Ycaza, culminación de

entrevista.

Fuente: Msc. Carmen Baquerizo de Arias

106

Anexo 6

Docente de Matemática del 10 año General Básica de la unidad Educativa

José Joaquín Pino Ycaza, presentación del investigador a los estudiantes.

Fuente: Lcda. Leticia Castro 10º B

107

Anexo 7

Estudiantes del 10º A de la Unidad Educativa José Joaquín Pino Ycaza

realizando la encuesta.

Fuente: Estudiantes del 10º A

Anexo 8

Estudiantes del 10º A de la Unidad Educativa José Joaquín Pino Ycaza


Fuente: Estudiantes del 10º A

108

Anexo 9

Estudiantes del 10º B del colegio José Joaquín Pino Ycaza realizando la

encuesta.

Fuente: Estudiantes del 10º B

Anexo 10

Estudiantes del 10º B de la Unidad Educativa José Joaquín Pino Ycaza


Fuente: Estudiantes del 10º B

109

INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN

113

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN CARRERA DE INFORMÁTICA

Unidad de Titulación

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y

TECNOLOGÍA

FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE

GRADUACIÓN

TÍTULO Y SUBTÍTULO: TECNOLOGÍA MÓVIL EN EL NIVEL COGNITIVO DE LOS

ESTUDIANTES DEL DÉCIMO AÑO GENERAL BÁSICO EN LA

ASIGNATURA DE MATEMÁTICA DEL COLEGIO JOSÉ JOAQUÍN PINO

YCAZA

AUTOR(ES)

(apellidos/nombres):

PLÚA AVILA JOSÉ FERNANDO

REVISOR(ES)/TUTOR(ES)

(apellidos/nombres):

Msc. ESPINOZA ULLOA MARCO (TUTOR)

Msc. NIVELA ALEJANDRINA (REVISOR)

INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

UNIDAD/FACULTAD: FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: INFORMÁTICA

GRADO OBTENIDO:

FECHA DE PUBLICACIÓN: No. DE PÁGINAS: 114

ÁREAS TEMÁTICAS: Tecnología – Dispositivo móvil

PALABRAS CLAVES/

KEYWORDS:

Tecnología Móvil – Nivel Cognitivo – Sitio Web

114

RESUMEN/ABSTRACT (150-250 palabras):

La educación a nivel mundial es el arma que nos permite enfrentar ante cualquier

eventualidad, por ello el propósito de este proyecto es demostrar que con la

implementación de nuevas técnicas de estudio, tales como la Tecnología Móvil

como herramienta para la adquisición de conocimiento, es nuestro enfoque para

elevar el bajo nivel cognitivo, en los estudiantes del décimo año en la asignatura

de Matemática, La institución no cuenta con aplicación web que ayuden al

docente y alumnos en el aprendizaje, es por ellos que surge la necesidad de

desarrollar un portal web con enfoque, donde podrán acceder al sitio web y poder

aprender de forma dinámica.

Education worldwide is the weapon that allows us to face any eventuality, so the

purpose of this project is to demonstrate that with the implementation of new study

techniques, such as Mobile Technology as a tool for the acquisition of knowledge,

is our approach to raise the low level cognitive, in the students of the tenth year

in the subject of Mathematics, The institution does not have a web application to

help the teacher and students in learning, it is because of them that the need

arises to develop a web portal with approach, where they can access the website

and learn dynamically.

ADJUNTO PDF: SI NO

CONTACTO CON

AUTOR/ES:

Teléfono: 0939903967-

044547422-046014320

E-mail:

[email protected]

CONTACTO CON LA

INSTITUCIÓN:

Nombre: UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA

Y LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Teléfono: 2-391345

E-mail: [email protected]

X

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