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1.3 Pensa
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2.1.
2.1.
2.1.
2.1.
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2.2 El doc
2.2
2.2
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2.3 Educa
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2.3
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LO II
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LO III.
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pensamie
sola resp
tienen var
impreciso
común d
problemas
Asimismo
solución d
Torrance,
los proble
neth Puma L
va la fanta
las obras
eud, de s
ad por su ca
as concep
aslow, Ster
nvestigacio
desarrollo d
especial
a una suce
e el conce
asis (fenóm
autónoma
ependiente
oncebir com
an en un to
lford “La c
cterísticas d
ad y el pe
ento conve
puesta, en
rias respue
o. Estas do
de las nu
s).
o para E. P
de problem
expone “l
emas, grie
UN
L.
asía y alim
s creativas
suma impo
arga energ
pciones de
rnberg, Ga
ones del p
de la creat
que trasc
esiva expa
epto de ex
menos de a
del sistem
emente de
mo un act
odo, según
reatividad
de los indiv
ensamiento
rgente que
cambio e
estas const
os formas d
uevas teo
P. Torrance
mas, tenden
a creativid
tas o lagu
NIVERSIDAD
mentan lo
s que des
ortancia la
gética.
e Guilford,
ardner, etc.
psiquiatra
ividad, quie
ciende la
ansión de
xpansión
autorregula
ma nervioso
las teoría
to creador
varios aut
en sentido
viduos crea
o divergen
e es emple
el pensam
tituyéndose
de pensam
rías sobre
e igual que
ncia que se
ad es un p
unas en los
D DE CUENC
15
s sueños
cargan las
as motiva
Torrance
. Son los d
italiano S.
en expone
fórmula E
la experien
no sólo e
ación del or
o.
as y postu
r aislado s
tores manif
o limitado s
adores, co
nte” (Cerda
eado para r
miento dive
e en un pe
miento con
e la crea
e Guilford p
e ha gener
proceso qu
s conocim
CA
nocturnos
s emocion
aciones in
y de otro
dominante
Arieti, tuv
e “al proces
Estímulo-R
ncia huma
esta regido
rganismo)
uras de la
sino cuyas
fiestan:
se refiere
mo la fluid
a, 30). Y
resolver pr
ergente tra
ensamiento
ducen hac
atividad c
percibe a l
ralizado en
ue vuelve a
ientos, y lo
s, y se ma
nes. Convi
consciente
os norteam
s en la dé
vo influenc
so creativo
Respuesta
ana”(Cerda
o con la t
sino tamb
a creativida
s caracterí
a las aptitu
ez, la flexib
lo relacion
roblemas y
ata proble
o más abie
cia un deno
omo (solu
la creativid
otros auto
a alguien s
o lleva a i
anifiestan
rtiéndose
es de la
mericanos
écada del
cia en el
como un
usual y
a, 29). Es
teoría de
ién por la
ad no se
ísticas se
udes que
bilidad, la
na con el
y que una
mas que
rto y más
ominador
ución de
dad como
ores.
sensible a
identificar
Autora: Jan
dificultade
aprobar y
comunica
los proble
resultados
Convirtién
dominante
la inves
instrumen
Wallas y R
la solució
en el aug
aptitudes
problemas
análisis y
Pero ante
convergen
para la m
es deter
anteriorm
accionado
mientras
apropiada
está dirig
búsqueda
Después
los facto
redefinició
fluidez de
neth Puma L
es, buscar
y comprob
ar los result
emas, es
s.
ndose, Gu
e actual de
stigación,
ntalista y c
Rossman,
n de probl
e de la crerelacionad
s, el pen
de síntesis
e todo este
nte y dive
mayoría de
rminante p
ente, Gui
o en una
que el p
as y no un
gido hacia
a de varias
de sus inv
res más
ón, flexibili
e expresió
UN
L.
r solucione
bar esas
tados”. (Ce
capaz de
uilford y
e la creativ
posición
conductista
existen nu
emas, sin
eatividad,das con la
samiento
s de la info
e conjunto
rgente han
los autore
para defin
lford, disti
respuesta
pensamien
a sola solu
el confor
soluciones
vestigacion
ligados a
idad adapt
ón, fluidez
NIVERSIDAD
es, hacer
hipótesis,
erda, 31).
buscar, so
Torrance,
vidad, orien
que mu
a. Si bien
umerosas r
embargo l
el mismo
a fluidez,
divergente
ormación.
de conce
n tenido m
s la diferen
nir lo que
ingue, el
determina
to diverge
ución. Para
rmismo y
s orientada
es en las d
al pensamtativa, flex
z de pala
D DE CUENC
16
especula
a modific
Es decir, e
oluciones,
en los
ntada hacia
uchos cu
en la ob
referencias
la obra de
que es co
la flexibilid
e y la ca
ptos, la dis
más influen
ncia de es
e es o
pensamien
ante o con
ente busca
a Guilford,
el diverge
as a tener v
década de
miento crxibilidad es
bra, fluide
CA
ciones o
carlas si
el ser huma
modificarl
pioneros
a la solució
estionan
ra de auto
s del pensa
Guilford, v
ncebido co
dad, la se
apacidad d
stinción en
ncia en la
tos dos tip
no creati
nto conve
nvencional
a una ga
, el pensam
ente hacia
varias resp
los 50, Gu
reador era
spontánea,
ez ideacio
formular h
es necesa
ano es per
as y cons
de la co
ón de probl
por su
ores como
amiento cre
va ser dete
omo un co
ensibilidad
de redefin
ntre el pen
actualidad
pos de pen
vo. Como
ergente, se
ante un p
ama de so
miento con
lo creativ
puestas ori
uilford conc
an la orig
, fluidez a
onal, elabo
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ario, y a
rceptivo a
seguir los
oncepción
emas y a
carácter
o Dewey,
eativo, de
erminante
njunto de
ante los
ición, de
nsamiento
d, ya que
nsamiento
o señalé
e mueve
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oluciones
nvergente
vo por la
iginales.
cluyó que
ginalidad,
sociativa,
oración y
Autora: Jan
probablem
analizado
La conce
Guilford
desarrollo
combinac
del produ
Perkins (1
debe tene
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de un lib
persona
significativ
Los pens
salga”. M
un poco
incluye re
comúnme
Autores
creativida
creativo
engloba
ilustración
neth Puma L
mente alg
os en la sec
pción del p
de aptitud
o de nuev
ciones de id
cto creativ
1984) dest
er resultad o una cier
bro, pintar
creativa
vos, resulta
sadores cre
ás bien tie
mejor”, qu
eformular
ente se enf
como Dav
ad no es i
(fluidez, f
motivacion
n.
UN
L.
gunos fac
cción de lo
pensamien
es de prod
vas ideas,
deas para
o en origin
taca una c
dos, si es
rta decisió
un cuadro
cuando c
ados origin
eativos no
enen la ne
ue sea m
ideas. Es
fatiza.
vid Ausub
gual que
flexibilidad,
nes, intere
NIVERSIDAD
tores de
os indicado
nto creativo
ducción div
, concepto
llenar una
nal.
aracterístic
una acció
n) o si se t
o o comp
consciente
nales y apr
o se satisfa
cesidad si
más eficien
ste aspect
bel y Mau
pensamien
, originalid
eses y v
D DE CUENC
17
evaluació
res de la c
o está rela
vergente,
os, o la
a necesidad
ca importa
n interna (
trata de un
poner una
emente ob
ropiados.
acen con
empre de
te, que a
to de la
uro Rodrí
nto creativ
dad), la c
arios rasg
CA
ón, etc. L
creatividad.
acionada c
por lo que
habilidad
d. Convirtié
nte del pe
(conclusion
na acción e
canción).
btiene res
alternativa
“encontrar
horre tiem
creatividad
guez Estr
vo. Ademá
creatividad
gos de c
Los cuále
.
con la prop
e se define
de formar
éndose el
nsamiento
nes, formu
externa (la
Se consid
sultados c
as obvias o
r algo que
mpo. La cr
d es el q
rada sosti
ás del pen
de una
carácter. A
es serán
puesta de
e como el
r nuevas
resultado
creativo,
lación de
escritura
dera una
creativos,
o “lo que
funcione
reatividad
que más
ene que
nsamiento
persona
Aquí una
Autora: Jan
FU
1.1.1
Un grupo
Maslow,
desarrollo
más utiliz
innovació
elaboració
imaginaci
facetas de
En el ca
desarrollo
están est
puede tra
no lo hace
fantasía, e
Algunos a
conjunto
sí, en tal
neth Puma L
UENTE: Flo
Variables
o importan
y otros, h
o de la cre
zados o se
n, fluidez
ón, aprecia
ón. Los cu
el proceso
ampo educ
o de cada i
trechament
abajar por
e necesari
entre otros
autores afi
de proces
virtud para
UN
L.
ores, Crea
e indicad
nte de aut
han trabaj
eatividad, e
eñalados
z, flexibilid
ación de lo
uáles son
creativo.
cativo se
indicador,
te relacion
separado.
iamente cr
s elemento
irman pues
os, habilid
a definir y
NIVERSIDAD
CUAD
atividad y e
ores de la
tores com
jado en lo
entre los í
por estos
dad, com
o nuevo, cu
muy útiles
recomiend
es necesa
nados el un
Por ejemp
reativo, pue
s.
s que no e
dades y sit
caracteriza
D DE CUENC
18
DRO Nº1
educación,
a creativid
o Guilford
os problem
índices o i
autores s
unicación,
uriosidad y
s para com
da a los e
ario trabaja
no depend
plo la sola
es depend
existe una
tuaciones
ar a la cre
CA
pág. 67.
ad
d, Torrance
mas de la
ndicadores
son: origina
resolució
y motivació
mprenden
educadore
r en forma
de del otro
a originalid
e también
creativida
diferentes
atividad se
e, Marín,
a educació
s de la cre
alidad, inv
ón de pr
ón, produc
las dimen
s, para u
a global, pu
o, por lo q
ad de un
, de la ima
ad unívoca
relacionad
e usa una
Gardner,
ón y del
eatividad,
vención e
roblemas,
ctividad, e
nsiones o
n óptimo
ues todos
ue no se
producto,
aginación,
a, sino un
das entre
compleja
Autora: Jan
variedad
reconocen
Uno de lo
desarrollo
talento. P
personas
preparaci
campo de
transform
Otro aspe
desarrollo
están enc
Esto trae
efectivida
indicadore
desarrolla
complejid
cuales no
En esta
estimulac
son objet
caracterís
elaboració
Este es e
ideas orig
manera d
neth Puma L
de variabl
n los divers
os grandes
o de pote
Pero en la
generado
ón especia
e la peda
aciones en
ecto, es qu
o de la cre
caminados
e como c
d de sus
es que ge
an activida
ad de la c
o aportan lo
investigac
ción y desa
to de la i
sticos del
ón).
l aspecto m
ginales com
distinta, lo
UN
L.
les e indic
sos compo
s problema
ncialidades
a actualida
oras de la
almente en
gogía, de
n dichas es
e pocas in
atividad, y
en una for
consecuenc
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eneran el
ades didác
creatividad,
os resultad
ción se of
arrollo. Se h
investigaci
pensamie
más caract
mo algo ún
o que co
NIVERSIDAD
cadores, m
ortamientos
as globale
s humana
ad hay un
creativida
n profesion
la didácti
specialidad
nstituciones
y también p
rmación efe
cia que a
as metodo
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cticas que
, el proces
os esperad
frece una
ha centrad
ón (fluidez
ento creativ
Origin
terístico de
nico o difer
onlleva a
D DE CUENC
19
mediante lo
s o product
es relacion
as, la inte
n escaso
d, sin emb
nales de e
ica y por
des y en los
s abordan
pocos son
ectiva de p
algunos pr
ológicas y
de la cre
e no corre
so de su de
dos.
caracteriz
do especial
z, flexibilid
vo: (fluide
alidad
e la creativ
rente o vis
tener res
CA
os cuales
tos creativo
ados con
eligencia, l
interés e
bargo exis
especialida
ende enc
s estudiant
con espec
los cursos
profesores
rofesores,
y carecer
eatividad e
esponden
esarrollo, s
zación de
mente en
dad, origin
ez, flexibilid
vidad, impli
sualizar los
spuestas i
se identifi
os.
la educac
la creativid
n la form
ste una ins
ades técnic
cauzan a n
tes.
cificidad y s
s de postg
para este
al desco
de un sis
en sus est
con la v
su estimula
la creativ
los indicad
nalidad) y
dad, origin
ca tener y
s problema
innovadora
can y se
ción es el
dad y el
ación de
suficiente
cas en el
no existir
solidez, el
grado que
logro.
onocer la
stema de
tudiantes,
verdadera
ación, los
vidad, su
dores que
los más
nalidad y
expresar
as de una
as a los
Autora: Jan
problemas
nadie se l
Diversos
universal,
social, cu
siempre l
insólito pa
cosmopol
de cualqu
Para Agu
reinventar
con lo que
En la vida
campo de
el conteni
lo nuevo
resolver fo
La origina
actual o q
el interés
mejor a lo
un referen
Entre las
de actitud
buscar fo
actividade
paradigm
neth Puma L
s, por ejem
le ha ocurr
autores
pues su
ltural o la r
o es para
ara una p
litas como
uier pueblo
ulla y Bac
r lo que ya
e comúnm
a cotidiana
e la literatu
ido. En la h
y original
ormalment
alidad es s
que reempl
de las pe
o pasado. P
nte determ
dinámicas
des, compo
ormas nuev
es de inno
as estable
UN
L.
mplo intent
rido.
manifiesta
condición
realidad his
el adulto,
ersona qu
París o Ne
latinoame
ccetti una
a está inven
ente se de
a “ser orig
ura y el arte
historia de
l en much
te los mism
sinónimo de
aza a lo pa
ersonas, pe
Por lo tanto
inado.
s y técnicas
ortamientos
vas de res
ovación, e
cidos, gen
NIVERSIDAD
tar resolve
n que no
de origin
stórica. Es
, lo que pa
e vive en
ew York la
ericano.
figura de
ntado, porq
enomina la
ginal” es ap
e la origina
l arte much
hos casos
mos temas.
e lo nuevo
asado. Nat
ero lo cual
o no existe
s para esti
s y hábitos
spuesta y
e invención
erar divers
D DE CUENC
20
r un proble
o existe “
nalidad var
s decir lo qu
ara una pe
la ciudad
idea de lo
la publici
que a su ju
breakthrou
partarse d
alidad pued
hos temas
es una fo
.
o, que recié
turalmente
l no signifi
e originalid
imular la o
s de condu
solución, l
n, cambian
sas utilidad
CA
ema de m
“lo origina
ría según
ue para un
ersona de
puede se
o original es
dad “la o
uicio es mu
ugh” (Cerd
e lo comú
de estar en
se han re
orma difer
én aparece
e en la vida
ica que po
dad per se,
originalidad
ucta cotidia
a realizaci
ndo marco
des de un o
matemáticas
l” como
la edad,
n niño es o
l campo p
er trivial. E
s muy difer
riginalidad
y difícil en
a, 43)
ún y habitu
n la forma,
petido, po
rente de a
e, que es m
a real lo nue
or ser nuev
sino con r
d, están: la
ana, encam
ión de con
os de refe
objeto, etc.
s como a
categoría
el medio
original no
puede ser
En países
rente a la
está en
contrarse
ual. En el
como en
or lo tanto
abordar o
moderno,
evo atrae
vo va ser
relación a
reflexión
minando a
ncursos y
erencia y
Autora: Jan
La invenc
grupo, de
de nuevas
la tecnolo
de desarr
El descub
un contin
viene a c
posee el h
En gener
amplio co
capacidad
La invenc
actividad
prácticas,
el términ
materiales
indicadore
es evalua
útil, prácti
En el terr
un proce
participan
Algunos c
cosas intr
existía) o
neth Puma L
ción es def
e una nuev
s ideas, ob
ogía, la cul
rollo sin la c
brimiento c
nuo desarr
constituirse
hombre.
ral se requ
onocimiento
d creativa.
ción es un
intelectua
a la arqui
o se aso
s. Algunos
es, porque
ado a deter
ico, económ
reno espec
so de inv
n elemento
consideran
roduciendo
descubrir
UN
L.
Inv
finida “com
va solución
bjetos, ha
tura, pues
capacidad
con la inven
rollo de nu
e un rasgo
uiere de a
o del camp
concepto
al y científ
tectura, el
ocia con l
s afirman
e cuando u
rminados c
mico, etc.
cífico de lo
vestigación
s intelectua
n que la in
o algo nue
(encontran
NIVERSIDAD
vención e
mo el desc
n o de un n
sido deter
estos no h
de invenc
nción y a s
uevos con
caracterís
ptitudes q
po que se
complejo
fica sino
arte, la vid
la tecnolo
que más
una person
criterios en
os inventor
n, de búsq
ales o racio
nnovación,
evo. En ca
ndo lo que
D DE CUENC
21
Innovació
ubrimiento
nuevo obje
rminante p
hubieran a
ión sin la c
su vez otro
nceptos, p
stico de la
ue compro
investiga,
ya que no
que está
da social, e
gía y con
que un i
na va paten
ntre ellos: d
res el acto
queda o d
onales.
es la acc
ambio la in
existía y n
CA
ón
o que hace
eto”. (Cerd
para el prog
alcanzado l
creatividad
o descubrim
rocedimien
capacidad
ometen la
pero sobr
o está ligad
vinculada
etc. Aunqu
n la creac
ndicador e
ntar un inv
debe ser n
de inventa
de indagac
ión de mo
nvención e
no era con
e un indivi
da, 44). La
greso de la
los niveles
del ser hu
miento que
ntos y dis
d de inven
inteligenci
e todo de
da únicam
a las ac
ue en forma
ción de p
es un con
vento este
nuevo, no r
ar es en la
ción, y en
odificar y a
s crear, (lo
nocido). Po
duo o un
creación
a ciencia,
s actuales
mano.
e llevan a
positivos,
nción que
ia, de un
una gran
mente a la
ctividades
a general
productos
njunto de
producto
repetitivo,
a práctica
n el cual
alterar las
o que no
or lo tanto
Autora: Jan
la innovac
concretas
La innova
solucione
introducie
se consid
frecuencia
todas las
que se de
cual perm
Existen a
el objetiv
redefinició
visualizac
cambiar c
el uso de
listados d
Para la in
de la e
actualizac
cerebrales
creativida
Es la ca
respuesta
hablan de
ideas, qu
divergente
siempre l
neth Puma L
ción consis
s.
ación en e
s a viejo
endo nuevo
deran inade
a con la c
ideas aun
esarrolle, e
mitirá mejo
lgunas form
vo de ge
ón de uso
ciones de c
constantem
e analogía
e objetos i
nvención t
ducación,
ción perm
s, la com
ad: originali
apacidad d
as y solucio
e fluidez id
ue corresp
e, donde e
a primera
UN
L.
ste en apli
el campo d
os problem
os modos
ecuadas o
cual el alu
que por m
el alumno
rar su nive
mas de es
enerar inn
os sobre
caras y ob
mente y de
as y metá
nsólitos, e
ambién ex
acción c
anente, e
mbinación
idad, inicia
de produci
ones ante u
deacional,
pondería lo
el individuo
respuesta
NIVERSIDAD
car conoci
de la educ
mas, med
de actuar
ineficiente
umno gene
mas fantást
se debe c
el de autoes
stimulación
novación,
los objeto
bjetos, pres
e forma del
áforas para
tc.
xisten estra
comunicati
l desarroll
armónica
ativa, flexibi
Flui
ir ideas, d
un hecho o
que es la
o que Gu
o tiene má
es la mej
D DE CUENC
22
imientos ya
cación cons
diante est
frente a la
es. Conside
era ideas.
icas que s
conciencia
stima.
que se pu
aplicar e
os convenc
sentar idea
liberada la
a la búsqu
ategias co
va y par
lo y sincr
de los d
ilidad, sens
idez
de pensar
o problema
a facilidad
uilford, den
ás de una
jor, pues e
CA
a existente
siste en p
trategias d
as práctica
erando la i
El maestr
ean y en t
r el valora
uede aplica
ejercicios
cionales.
as que mo
as preposic
ueda de r
omo proces
rticipativa,
ronía de n
diferentes
sibilidad, e
r en más
a determina
para form
nomina co
opción ant
esto nos lle
es, a circun
roporciona
de transfo
as pedagóg
invención q
ro debe co
todas las d
ar de sus
ar en las a
permane
Plantear d
otiven red
ciones en l
respuestas
sos constr
el estud
nuestras f
indicadore
elaboración
cosas, p
ado. Los ps
ar y encad
omo la pr
te un prob
eva a ver
nstancias
ar nuevas
ormación,
gicas que
que es la
onsiderar
dinámicas
ideas, la
aulas, con
entes de
diferentes
definición,
as ideas,
, realizar
ructivistas
dio y la
funciones
es de la
n, etc.
reguntas,
sicólogos
denar las
roducción
blema, no
todas las
Autora: Jan
formas po
opción”.
Las pers
capacidad
reduce a
Para que
de produc
decir las
podrán fl
lenguaje e
por sí es
inventiva,
de anális
estructura
significad
y por end
Generalm
facilidad
acomodac
función de
lo cual se
estático,
diferentes
provechos
misma ac
Por lo tan
situacione
alumnos e
neth Puma L
osibles que
sonas cre
d para des
la cantidad
el alumno
cir ideas es
ideas deb
uir libreme
es el más
creativo,
la sensibi
is y de sín
a, etc. Ade
os como d
e a una flu
mente se en
a circun
ción com
e la nueva
e requiere
es decir to
s. Entre la
so de erro
ctividad o e
nto se trata
es de otra
es una cue
UN
L.
e se puede
eativas no
sarrollar y
d de produ
o tenga flu
sté desarro
ben estar
ente. Para
apropiado
implica ac
ilidad, la fle
ntesis, la a
emás las d
de los sign
uidez en su
ntiende que
nstancias
o la trans
a, es decir
mucha flex
odo aquell
as caracter
ores, la c
experiencia
a de cambia
manera.
estión dec
NIVERSIDAD
e encontra
ormalmente
producir i
uctos que s
idez de ex
ollada, de e
almacena
a algunos
o para su p
ctividades
exibilidad a
abstracción
destrezas
ificantes e
u lenguaje.
Flexib
e una pers
o situac
formación
un ajuste y
xibilidad. L
o que es
rísticas qu
apacidad
a y adaptar
ar perspec
La estruct
cisiva en la
D DE CUENC
23
r, y erradic
e tienen
deas, pero
se desarro
xpresión es
este modo
das en la
autores
práctica y d
que desar
adaptativa
n, la capac
lectoras ex
ncaminand
bilidad
sona es flex
ciones dif
de la info
y adaptaci
Lo opuesto
incapaz d
e destaca
de encont
rse a realid
ctivas y per
turación de
a resolució
CA
car el mal
mucha a
o la fertilid
lla, sino a
s meneste
, aparecerá
concienci
la fluidez
desarrollo.
rrollan la f
, la redefin
cidad para
xigen el m
do a una c
xible cuand
ferentes.
ormación q
ón a nuev
a la flexib
e acomod
n a la flex
trar varios
ades difere
rcibir los pr
e la mente
n de probl
hábito de “
gilidad, ra
dad creado
la calidad
r que su c
án con fac
ia de esta
en el ter
Ya que el
fluidez aso
nición, la c
a formar un
manejo tan
comprensió
do se acom
Entendién
que ya se
as estructu
bilidad es lo
arse a con
xibilidad, e
s enfoques
entes.
roblemas,
e de las a
lemas. Par
“una sola
apidez y
ora no se
de éstos.
capacidad
cilidad. Es
a manera
rreno del
lenguaje
ociativa e
capacidad
na nueva
to de los
ón lectora
moda con
ndose la
tiene en
uras para
o rígido y
ndiciones
es el uso
s en una
hechos o
lumnas y
ra lo cual
Autora: Jan
no se deb
una ment
una varied
con esqu
ofrecer op
Para la m
una cap
numerosa
de proble
alcanzar
objetivo n
individuo,
Pero para
problemas
problema
represent
solución d
acto creat
intelectua
donde otr
actitudina
En el leng
es decir e
es un trab
profundiza
desarrolla
realizació
neth Puma L
be encami
e bien estr
dad de pos
uemas flex
portunidade
mayoría de
acidad ex
as estrateg
emas. Para
un objetiv
no se pue
sino se de
a algunos
s, no es
, ya que d
tación, sin
de problem
tivo, en cam
al más ela
ros no han
ales, sociale
guaje com
es sinónimo
bajo de con
ación y d
a y ejecut
n.
UN
L.
inar a solo
ructurada y
sibilidades
xibles y cr
es y recibir
R
los autore
xtraordinar
gias que pro
a De Bono
vo y se ha
ede alcanz
ebe crear n
especialis
posible si
durante est
no analizar
mas no so
mbio la sol
aborado. V
n visto. En
es, afectivo
ún elabora
o de produ
nstrucción
detenimient
ta los pro
NIVERSIDAD
o acumular
y coordinad
, que perm
reativos, co
r las que se
Resolución
es la creativ
ria destin
oporcionan
o un probl
ace necesa
zar con el
nuevas acc
stas como
ino es pre
te proceso
rlo, interpr
n sinónimo
lución pued
Ver un pro
n este acto
os, entre o
Elabor
ar significa
ucir, trabaja
y composi
to en la
yectos. M
D DE CUENC
24
r conocimi
da que sea
mita enfren
on la capa
e le presen
n de proble
vidad no e
ada a re
n herramie
ema es u
ario de un
l repertorio
ciones o int
o Maslow
eviamente
o, no sólo
retarlo y
os. La visi
de ser prod
oblema sig
o de darse
otros.
ración
convertir
ar, confecc
ción. Es la
consolidac
Mantiene la
CA
entos sino
a capaz de
tar a las di
acidad de
nten.
emas
es otra cosa
esolver p
ntas que a
na situació
n medio pa
o comport
tegracione
la creació
planteado
permite ha
comprende
ón de un
ducto de u
gnifica inte
e cuenta i
la materia
cionar. En
a capacidad
ción de u
a actitud d
o a la form
e producir y
iferentes re
sugerir in
a que un p
problemas.
ayudan a la
ón en la s
ara conse
amental a
es.
ón o resol
o correcta
acer una a
erlo. Crea
problema
n proceso
egrar, ver,
ntervienen
prima en
un sentido
d del indivi
una idea,
de llevar
mación de
y manejar
ealidades
niciativas,
proceso o
Existen
a solución
se intenta
guirlo. El
actual del
lución de
mente el
adecuada
atividad y
ya es un
técnico o
asociar,
n factores
producto,
o figurado
duo en la
planifica,
hasta su
Autora: Jan
La elabor
procesos
un orden
de identifi
Existen
perfeccion
concentra
dibujos, u
Entre otra
objetivo d
1.2 PE
En torno a
caracteriz
divergente
Para tipifi
creativo,
tradiciona
que es e
momento
pensamie
direccione
respuesta
entiende
lineal, eva
convencio
específica
conformis
las soluc
originales
neth Puma L
ración exig
mentales
de ideas c
icación de
algunas
namiento
ación y ma
utilizando d
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de investiga
ENSAMIEN
a la person
zar y defi
e.
car la actit
el cual tie
almente los
el pensam
de unific
ento creativ
es en busc
a sino que
por pensa
aluatorio, q
onal, y qu
as como la
smo, mient
ciones pos
s.
UN
L.
ge un proc
que nos ay
creativas, c
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formas
y calidad
nualidades
iversas téc
es, se han
ación que p
NTO DIVER
na que cre
nir, el pe
tud de un s
ene signifi
s psicólogo
miento cre
car criterio
vo, diverge
ca de una r
e existen
amiento co
que se mue
ue se co
a actividad
tras que el
sibles y p
NIVERSIDAD
ceso de ra
yudan a or
como por e
s.
de estim
en las a
s, como mo
cnicas, y ar
n desarrolla
persigo.
RGENTE
ea surgen c
ensamiento
sujeto crea
icado fund
os han ten
ativo, esta
os en ba
ente, paral
respuesta,
toda una
onvergente
eve en dire
onstituye e
artística y
pensamie
puede pro
D DE CUENC
25
acionalizaci
rganizar, si
ejemplo op
mulación,
ctividades
odelado de
rtículos, et
ado alguna
conceptual
o converge
ador hay qu
damental e
nido much
as dificulta
se lo que
lelo o later
pero que e
gama de
e caracteri
ección de
en rasgos
científica.
ento diverg
oducir una
CA
ión donde
istematizar
peraciones
como
profesion
e figuras, tr
c.
as de ésta
lizaciones
ente versu
ue remitirse
en la exis
hos problem
ades han
e Guilford
ral que se
en realidad
e solucione
izado com
una respu
s dominan
También t
gente es cr
a diversid
actúan nu
r o seleccio
de repres
la exigen
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ramados m
as por ide
que son di
us el pen
e a un pen
stencia hum
mas para
aumentad
, ha den
e mueven e
d no existe
es apropia
mo lógico,
esta deter
ntes en á
tendría ten
eativo, bus
ad de re
umerosos
onar todo
sentación,
ncia de
cicios de
manuales,
ntificar el
ifíciles de
nsamiento
nsamiento
mana. Si
definir lo
do en el
ominado,
en varias
e una sola
adas. Se
analítico,
minada o
áreas tan
ndencia al
sca todas
espuestas
Autora: Jan
En una e
limitará el
la diverge
dos tipos
acto crea
que facilit
de ideas
más signi
Muchos
pensamie
muchas v
propósitos
creativa m
intuitiva, y
mayoría d
en menor
pero que
rasgos de
total de u
intereses,
fundamen
Butcher,
existencia
abstracta
de la inte
una perso
neth Puma L
nseñanza
l proceso d
ente habrá
de pensam
ador y sus
te la selecc
no es nec
ficativa, so
autores e
ento y con
variantes y
s que se p
muestra cu
y tiene cap
de las pers
r grado, e
entre est
e inteligen
un individuo
, en sus
ntales para
sostiene
a casi autó
, racional,
eligencia cu
onalidad cr
UN
L.
donde se
de activaci
innumera
mientos so
resultados
ción de ide
cesario tam
on represen
están en
nsideran u
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persiga en
riosidad in
pacidad de
sonas pose
estas habil
tas caracte
ncia. La pe
o, en su fo
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a tener y de
que la te
noma y op
y converge
uyas carac
readora.
NIVERSIDAD
dé énfasis
ón del pen
ables posib
on fundame
s necesita
eas y valor
mbién su id
ntativas.
desacuerd
una definic
as, según e
cada caso
ntelectual, i
entrega” (
eemos un p
idades y q
erísticas e
ersonalidad
orma de pe
y su visió
esarrollar u
endencia a
ponerla a la
ente, es un
cterísticas
D DE CUENC
26
s solo en la
nsamiento,
bilidades. P
entales, am
n de un p
res creado
dentificació
do con es
ción más p
el campo e
o. Pues se
imaginació
Cerda, 69)
potencial c
que son s
existe más
d, represe
ensar y ex
ón de la
una person
actual por
a inteligenc
na de las c
son un co
CA
a producci
en cambio
Por lo que
mbas se ne
proceso lóg
os. Sólo la
ón y la sele
sta divisió
plural de
específico q
e considera
ón, confianz
). De la cua
creativo que
susceptible
cualidade
enta la est
xpresarse,
vida. Los
alidad crea
darle a
cia que es
causas por
omplement
ón converg
o donde p
se deduce
ecesitan ya
gico y cue
producció
ección de
ón tan ra
la creativi
que se trab
a que una
za, en sí m
al se dedu
e existe en
s de desa
es de cará
tructura ps
en sus ac
s mismos
ativa.
la creativi
considerad
lo que se
to indispen
gente, se
redomine
e que los
a que un
stionador
ón o lluvia
las ideas
dical del
dad, con
baje o los
“persona
misma, es
ce que la
n mayor o
arrollarse,
ácter que
sicológica
ctitudes e
que son
idad una
da lógica,
apartaría
nsable en
Autora: Jan
1.3. PE
Edward d
una de la
del pensa
ha explot
inciertos.
De Bono,
problema”
hipótesis
posibilidad
puede pro
Bono en
mismo ge
Guilford e
que pare
evidente.
antes?. E
conducen
alternativa
El pensam
romper lo
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Bono, exp
niveles de
una educ
educación
creadoras
neth Puma L
ENSAMIEN
e Bono es
as figuras m
amiento cre
tado come
, centra su
” (Cerda,
fundamen
des de res
obar o ensa
su libro M
enera nue
es un tipo
ece imposi
Estas vive
El pensami
n en una
as, reforma
miento late
os viejos h
determina
pone tamb
e educació
cación sup
n formal pe
s.
UN
L.
NTO LATE
un person
más impor
eador, mie
ercialmente
u propuest
36) conoc
ntal es qu
solver crea
ayar si está
anual de C
evos méto
de pensam
ble de re
encias nos
iento latera
dirección
ando las no
eral busca
hábitos de
ado con la
ién entre s
ón formal y
perior asfix
ermitirá ma
NIVERSIDAD
ERAL
naje contro
rtantes en
ntras que o
e con fórm
ta en “la g
cido con e
ue la prod
ativamente
á bien.
Creatividad
odos para
miento dive
solver, y
s hacen pr
al se encam
determin
ormas.
ayudar al
el pensam
producció
sus plantea
y la creativi
xie los pro
ayor liberta
D DE CUENC
27
versial, po
la enseña
otros, sust
mulas, cuyo
generación
el nombre
ducción de
un problem
d, nos hab
enfocar
ergente. P
que luego
reguntar ¿
mina en es
nada y m
pensador
iento, pos
n de nueva
amientos la
idad. Bono
ocesos cre
ad para el d
CA
r un lado, u
anza, apren
entan que
os resultad
de posible
e de hallaz
e varias i
ma. Gener
bla del pen
los proble
Por ejemplo
o resulta t
Pero cómo
scapar de l
overnos c
a generar
sibilitando
as ideas.
a relación q
o afirma qu
adores. La
desarrollo
unos afirm
ndizaje y d
a nivel em
dos son du
es solucio
zgos de id
deas aum
rada ya un
nsamiento L
emas, lo q
o ante un
tener una
o no se m
las normas
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r nuevas id
una soluc
que existe
ue existe ri
a ausencia
de las cap
an, como
desarrollo
mpresarial
udosos e
nes a un
deas. Su
menta las
a idea se
Lateral el
que para
problema
solución
me ocurrió
s que nos
do otras
deas y en
ción a un
entre los
esgo que
a de una
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Autora: Jan
La mayor
pensamie
pensamie
continuac
El pensam
para el
encadena
fundamen
seleccion
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lateral no
encontrar
exploració
El pensam
busca de
mediante
pensamie
generar o
replantea
es propic
decir diva
El pensam
su consec
El pensam
manera g
conclusió
cambio e
una nuev
neth Puma L
ía de la ge
ento efect
ento lateral
ción se des
miento vert
pensamie
amiento de
ntal es la
a un cami
más prom
o seleccion
r nuevos, c
ón de posib
miento vert
una soluc
la experi
ento lateral
o crear un
r o reestru
iar un cam
agando en t
miento vert
cución hay
miento ver
gradual, ca
n se conoc
l pensamie
va idea y c
UN
L.
ente consid
ivo. Por
l partiendo
scribe algun
tical es sele
ento verti
e las ide
efectivida
no elimina
metedor pa
na caminos
con esto el
bilidades d
tical se mu
ión, emple
imentación
l no sigue
na direcció
ucturar cua
mbio de las
torno a exp
tical es ana
y que segui
rtical se b
ada paso d
ce su solid
ento latera
completar e
NIVERSIDAD
dera que so
lo que s
o de las dif
nas diferen
ectivo; el p
cal es i
as. En c
d de las
ando todas
ra la solu
s, sino qu
l pensamie
de todos ell
ueve en un
eando un e
n en busc
una direcc
ón. Entend
alquier cue
s propias i
perimentos
alítico; el p
ir una cont
basa en las
depende de
ez que es
al no sigue
el espacio
D DE CUENC
28
olo el pens
se debe
ferencias q
ncias de los
pensamient
mportante
ambio, en
conclusion
s las bifurc
ción de u
ue trata de
ento latera
los.
na sola dire
nfoque y u
ca de algu
ción concr
iendo com
estión que
deas. Éste
s, modelos
pensamient
inuidad lóg
s secuenc
el anterior,
presentada
e un orden
que falta
CA
samiento ve
establecer
que disting
s dos tipos
to lateral e
la corre
n el pens
nes. El pe
caciones, e
n problem
e seguir to
l busca nu
ección clar
una técnica
una causa
reta, sino q
mo movimie
se trate. S
e, deambu
s, ideas, etc
to lateral e
gica de las
cias de las
, al cual es
a en cada
determina
después.
ertical o lóg
r la ident
guen a cad
s de pensa
es creador.
ección ló
samiento l
ensamiento
esta selecc
ma. El pen
odos los ca
uevos enfo
ramente de
a concreta.
a. Mientras
que se mu
ento una f
Su experim
ula sin dire
cétera.
es provocat
ideas orig
s ideas, av
stá asocia
paso que s
ado. Puede
Cuando se
gico es el
tidad del
da uno. A
mientos:
Es decir,
gica del
lateral lo
o vertical
ción es el
nsamiento
aminos y
ques y la
efinida en
. Se basa
s que el
ueve para
forma de
mentación
ección, es
tivo. Para
inales.
vanza de
do. En la
sigue. En
e saltar a
e obtiene
Autora: Jan
una soluc
puede ten
En el pen
correcto,
lógica. Mi
no es nec
la conclus
En el pen
el pensam
necesario
ocurre só
y aparece
contexto,
En el pen
el pensam
decir el p
situación
externos
explorar s
configurac
En el pen
carácter p
vertical la
el pensam
cambie co
categorías
que seña
ideas. El
neth Puma L
ción, su v
ner sentido
nsamiento
las cienci
entras que
cesario tal
sión final se
samiento v
miento lat
o pasar po
ólo cuando
e la idea
el uso de u
nsamiento v
miento late
pensamien
que estu
que provo
solo ideas
ción origina
nsamiento
permanent
s ideas pu
miento late
omo efecto
s no casill
lan diferen
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UN
L.
alidez no
o en sí mism
vertical ex
as que co
e en el pen
exactitud,
ea correcta
vertical se
eral es ac
or una idea
se desarro
correcta.
una idea e
vertical se
ral indaga
nto vertica
udia. En c
ocan una d
relacionad
al.
vertical las
te; en el p
eden ser u
eral se ca
o de enfoq
las marcad
ntes direcci
ento vertica
NIVERSIDAD
depende
ma indepen
xige una ab
onsideran
nsamiento
lo que inte
a.
evita de bi
ceptado e
a errónea
olla en el c
Pero tamb
errónea pue
descarta t
hasta lo q
l es selec
cambio el
desintegrac
das con el t
s categoría
ensamient
utilizadas s
ambian las
ques difere
das con el
iones con e
al se basa
D DE CUENC
29
del camin
ndienteme
bsoluta co
este requ
lateral no e
eresa a est
ifurcacione
stos cami
para llega
contexto tr
bién en ot
ede determ
todo lo que
ue es com
ctivo, presc
pensamie
ción de la
tema se tie
as, clasifica
to lateral n
sólo si se id
s etiquetas
entes. Es d
nombre d
el objetivo
a en una e
CA
o escogid
ente del cam
rrección, c
isito son l
es fundam
te tipo de p
es y desvia
nos. Hay
ar a una i
radicional é
tros casos
minar una s
e no se rela
mpletament
cinde de t
ento latera
configurac
ende a res
aciones y
no lo son.
dentifican c
s a medid
decir las c
de su cont
de dar ma
exactitud d
o, sino la
mino segui
cada paso
la matemá
ental este
pensamien
aciones late
ocasiones
idea corre
éste se ree
sin el ca
solución co
aciona con
e ajeno al
todo lo aj
al estudia
ción estab
istir el mis
etiquetas t
En el pen
con un dist
da que el
clasificacion
enido, sino
ayor movili
de las def
solución
ido.
debe ser
ática y la
requisito,
to es que
erales; en
s que es
cta. Esto
estructura
ambio del
orrecta.
n el tema;
tema. Es
eno a la
factores
lecida. Al
mo en su
tienen un
nsamiento
tintivo. En
contexto
nes y las
o letreros
dad a las
finiciones,
Autora: Jan
como la m
cambio, e
El pensam
sigue los
menos ob
un camin
valiosa. E
y conside
El pensam
el pensam
solución,
(solución
una mayo
incapacid
para llega
En definit
Ambos s
buscar cu
su debida
es select
general.
Haciendo
neth Puma L
matemática
el pensamie
miento vert
menos e
bvios. Esto
no que car
En el pensa
rando com
miento vert
miento late
sino que in
óptima).Po
or práctica
ad de obte
ar a una co
tiva los dos
on necesa
ual es el m
a aplicación
tivo. Su c
un paralel
UN
L.
a que se ba
ento latera
tical sigue
evidentes,
constituye
rece de in
amiento ve
mo la direcc
tical es un
eral, es u
ncrementa
or supuest
a. En ocas
ener una s
onsecución
s tipos de
arios y se
ás eficaz l
n. El pensa
combinació
lo entre las
NIVERSIDAD
asa en un
al se basa e
los camino
es decir b
e un princip
nterés pero
ertical se tie
ción correc
proceso fi
un proceso
a solo la po
to se increm
siones que
solución ad
, a pesar d
pensamien
e complem
o que inte
amiento lat
ón aument
s dos forma
D DE CUENC
30
carácter in
en la fluide
os más evid
busca inte
pio básico
o que pue
ende a seg
cta.
inito, se co
o probabilí
osibilidad d
mentará la
e el pensa
decuada re
de las prob
ntos tienen
mentan mu
resa es ten
teral es cre
ta la efec
as de pens
CA
nalterable d
ez de los sig
dentes; el
ncionadam
y la única
ede condu
guir el cam
onfía en lle
ístico, que
de llegar a
as posibilid
amiento ve
ecurrirá al p
babilidades
n un funcio
tuamente.
ner claro s
eativo, el p
ctividad de
samiento n
de los sím
gnificados.
pensamien
mente los
manera de
ucir a una
mino más e
egar a una
e no garan
una mejor
ades con
ertical man
pensamien
reducidas
onamiento
El objetiv
sus diferen
pensamient
el pensam
notaremos:
bolos. En
.
nto lateral
enfoques
e explorar
solución
espacioso
solución;
ntiza una
r solución
el uso de
nifieste la
nto lateral
s.
diferente.
vo no es
cias para
to vertical
miento en
Autora: Jan
Co
Lóg
Eta
Afi
Se
De
Re
Ev
FU
neth Puma L
PENSAM
onvenciona
gico, cerra
apas suces
rma ideas
lectivo de
esarrolla ide
epite esque
ita la comp
UENTE: Flo
UN
L.
MIENTO VE
al
do
sivas corre
dominante
lo pertinen
eas enunci
emas conoc
plejidad
ores, Crea
NIVERSIDAD
CUAD
ERTICAL
ctas
es
nte (elige)
iadas
cidas
atividad y e
D DE CUENC
31
DRO Nº 2
PE
Innova
Natura
Ruptu
Recha
Gener
Estimu
Gener
Manej
educación,
CA
ENSAMIEN
ador
al, abierto
ra de suce
aza ideas d
rativo de lo
ula ideas n
ra esquem
ja la compl
pag.154
NTO LATE
esión vertic
dominantes
o nuevo (ca
nuevas
as nuevos
lejidad
ERAL
cal
s
ambia)
Autora: Jan
2.1 ENFOCREA
La creativ
diferentes
proceso y
2.1.1 En la pers
el aspect
definicion
personas
de person
Entre las
personas
neth Puma L
OQUES TATIVIDAD.vidad ha s
s autores,
y como un
Creatividsonalidad c
to emocio
es de la
creativas.
nalidad, co
Buen h
Poco t
Entusi
Expres
Capac
Tolera
Fuerte
Confia
Sensib
Capac
Acepta
s caracter
que son c
Se pla
Explor
Se ase
cambia
UN
L.
TEÓRICOS. sido analiz
como un
producto.
dad como creativa se
onal o afe
creativida
En el asp
mo:
humor.
temor.
asmo.
sividad.
cidad de to
ancia a la c
e motivació
anza en sí m
bilidad.
cidad de ad
ación de la
rísticas o
onsiderada
antean nuev
ran un may
eguran de
an.
NIVERSIDAD
CAS Y TÉC
zada y exp
na caracte
caracteríse destaca e
ectivo, est
ad y en la
pecto emoc
mar riesgo
confusión.
ón intrínsec
mismos.
daptación.
a ayuda de
habilidad
as como cr
vos objetiv
yor número
entender
D DE CUENC
32
PÍTULO IICNICAS P
plicada de
erística de
stica de la el vínculo e
te vínculo
as caracte
cional y afe
os.
ca.
los otros.
des cogno
reativas, so
vos.
o de alterna
el problem
CA
PARA DE
diferentes
e la perso
personalientre el asp
se pued
erísticas e
ectivo resa
oscitivas q
on las sigu
ativas.
ma y con m
ESARROLL
s perspect
onalidad, c
idad pecto cogn
e aprecia
encontradas
altan carac
que prese
uientes:
mucha frec
LAR LA
tivas, por
como un
oscitivo y
r en las
s en las
cterísticas
entan las
cuencia lo
Autora: Jan
Marzano
necesaria
2.1.2 La fabric
zapatos,
probablem
Entendien
interviene
Mauro Ro
fundamen
I
II
III
IV
neth Puma L
Evalúa
tareas
Son ob
Usan l
Usan m
Desglo
interm
Usan e
en el añ
as para el p
Persev
Ir más
Produc
evalua
Gener
límites
Creatividación de
una est
mente mu
ndo así el
en en el act
odríguez E
ntales del p
. El cue
. El aco
. La incu
. La ilum
UN
L.
an durante
.
bservadore
la abstracc
metáforas
osan la
edios.
estrategias
ño de 199
pensamien
verancia.
allá de los
cir, cumpl
ación.
rar nuevas
s convencio
dad como un determ
tatua, pod
uchos des
proceso
to creado.
., en el año
proceso cre
stionamien
pio de dato
ubación
minación
NIVERSIDAD
todo el pr
es.
ción.
y analogía
tarea en
s metacogn
97, expone
to creativo
s límites de
ir y mant
formas de
onales.
proceso minado pro
demos di
sconocemo
creativo, c
o 1995, se
eativo:
nto
os
D DE CUENC
33
roceso los
as.
subtarea
noscitivas.
e las sigu
o:
el conocimi
ener nues
e ver una s
oducto, co
stinguir q
os el pro
como los
ñala seis e
CA
objetivos,
as, desarr
uientes ha
iento y las
stros prop
situación qu
omo, un e
que son
oceso d
mecanism
etapas com
las alterna
rollando p
abilidades
habilidade
pios estánd
ue se salg
edificio, un
creacione
de su d
mos y la fa
mo las más
ativas, las
productos
que son
es.
dares de
an de los
n par de
es. Pero
esarrollo.
ases que
s típicas y
Autora: Jan
V
VI
El cuestmantenien
interés y
percibir m
que miles
ojos. En e
El acopiobúsqueda
experimen
potencial
terreno s
informació
realidad.
datos ace
mercado y
La incubade intensa
ideas y a
Si la fase
repentina
también e
semillas e
La iluminperceptivo
me prend
neth Puma L
. La elab
. La com
tionamientndo de un
hábitos de
más allá de
s y millones
esta reflexi
o de datosa de inf
ntos y conv
necesita o
sólido y fé
ón y el co
Un ejempl
erca de lo
y de las dis
ación. Es
a actividad
la fantasía
e de incu
iluminació
en una ilum
en la obscu
nación. E
o y surge l
ió el foco”.
UN
L.
boración
municación
to. Consis
na inquietu
e reflexión
e lo que las
s han visto
ón inicial s
s. Enraizad
formación,
versacione
obtener el
értil. Por
onocimiento
o claro ten
os ambien
stribucione
un período
d, pues las
a.
bación tien
ón. Se pue
minación:
uridad y el
En esta et
la solución
. Existe ya
NIVERSIDAD
n
ste primer
ud intelectu
. En esta
s superficie
o, pero que
se debe tom
da ya la inq
mediant
es con pers
mejor ma
lo que es
o. En esta
nemos de
ntes físicos
es del mism
o silencioso
s ideas se
ne éxito,
ede comp
la mujer “
silencio de
tapa se o
n del proble
un aterriza
D DE CUENC
34
ro en pe
ual, de cu
etapa se
es y aparie
en un mo
mar distanc
quietud en
te, obser
sonas cono
aterial para
s fundame
a segunda
una decor
s, de los
mo.
o, aparente
están proc
entonces
arar con e
da a luz”,
el interior d
observa la
ema, lo qu
aje en la re
CA
rcibir algo
uriosidad b
manifiesta
encias nos
mento dad
cia con la r
la mente d
rvaciones,
ocedoras d
a que la m
ental para
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radora, qui
materiales
emente es
cesando. E
la persona
el embaraz
o con la
e la tierra.
reestructu
ue comúnm
ealidad.
o como p
bien encau
a la capaci
ofrecen. E
do percibir
realidad.
del sujeto,
viajes,
del tema. E
mente traba
a la creat
es una vu
ien requeri
s existent
téril pero r
Existe un v
a experim
zo, el cua
germinació
uración de
mente llama
problema,
uzada, de
dad para
Es ver lo
con otros
sale a la
lecturas,
El creador
aje en un
tividad la
uelta a la
irá de mil
es en el
realmente
viaje a las
enta una
al termina
ón de las
el campo
amos “se
Autora: Jan
La elaboluminosa
decoració
Por lo gen
también d
brillante re
exponente
valor dep
de los a
principio,
vuelve a
aventurar
finalmente
realidad.
La comunAsí se cie
una pregu
habla de
importanc
forma.
2.1.3 Al referirn
un requer
un produc
de varios
Perkins (e
generació
a)
neth Puma L
ración. Es
a la real
ón, demost
neral es tra
de nueva c
equiere má
es de la p
endía del t
spectos m
un proces
la realida
rse por el
e terminar
nicación.
erra un cicl
unta (un cu
la importa
cia de pen
Creatividnos del pro
rimiento in
cto (idea u
productos
en de Sán
ón de un pr
Análisis d
UN
L.
ste es el p
idad exter
rar la hipót
abajo de te
creatividad
ás creativid
oesía, dec
trabajo de
más intere
o de distan
ad en la
l mundo d
todo o “ate
Es dar a c
lo que emp
uestionam
ancia de s
sar habitua
dad como oducto hab
terno o ex
objeto) or
que const
nchez 1993
roducto cre
e un diseñ
NIVERSIDAD
paso de la
rna; consis
tesis, etcét
ecnología,
. La cual s
dad que ha
cía que un
afinación
esantes de
nciamiento
fase de
de las ide
errizar” otr
conocer lo
pezó con u
iento). Est
saber pregu
almente qu
un produclamos de l
xterno) ten
iginal, inno
tituidos, pe
3) plantea
eativo:
ño.
D DE CUENC
35
a brillante
ste en red
tera.
de relacio
se deduce
aberla pens
verso era
y de pulido
e la creat
o de la real
acopio de
eas y de
a vez en d
nuevo, rea
una inquiet
e punto in
untar: ¿Có
ue todo pu
cto. a resolució
iendo com
ovador o un
ermiten la fo
cuatro eta
CA
idea o lle
dactar la
nes human
que llevar
sado. Rubé
a como un
o. Posiblem
ividad, qu
lidad en la
e datos; l
la fantas
diálogo inte
alizar la dif
ud, con un
icial y mot
ómo?, ¿po
uede ser m
ón de prob
mo resultad
na combina
ormación d
apas que p
var a cab
novela, ej
nas, de dis
r a la obra
én Darío u
diamante
mente esto
e requiere
reflexión,
uego, nue
sía (incuba
enso e íntim
fusión de lo
na admirac
or de la cr
or qué no?
mejorado e
blemas (res
do la gener
ación de e
de uno dist
permiten ll
o la idea
ecutar la
sciplina, y
una idea
no de los
y que su
o sea uno
e, en un
pero que
evamente
ación), y
mo con la
o creado.
ción y con
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?; y de la
en alguna
spuesta a
ración de
elementos
tinto.
egar a la
Autora: Jan
b)
c)
d)
Análisis
sistemátic
dividir el o
sus mater
Para Perk
varias res
pregunta
“¿Por qué
_ P
for
¿P
_P
inc
_ ¿
_P
_P
_P
Estas son
invento si
a los alum
aspectos
rediseñar
neth Puma L
Comparac
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Evaluació
Creación
de un d
cos. Una e
objeto o in
riales o sus
kins se pue
spuestas a
sería:
é fue diseñ
Porque só
ma del obj
Por qué no
odría tene
corporada a
¿Por qué e
ara sacarle
orque es u
orque la m
n algunas p
imple como
mnos a pe
que se ha
un objeto
UN
L.
ción de d
con la funci
ón de diseñ
de un dise
diseño: pa
estrategia
vento en d
s funciones
ede plante
a una mism
ado así es
ólo con ese
eto que se
tiene una g
erla, pero
al lápiz.
sta hecho
e punta fác
un material
madera es l
preguntas
o el lápiz e
nsar cómo
n plantead
o idea, si n
NIVERSIDAD
iseños qu
ón o uso d
ños.
eño.
ara realiza
para lleva
diferentes a
s, esto per
ear a los al
ma pregunt
ste lápiz?
e material
e utilizaba a
goma de b
o es más
de madera
cilmente.
barato.
iviana.” (Ló
y respuest
es complic
o debemos
do en el an
no se ha en
D DE CUENC
36
e pertene
del product
ar un aná
ar el análi
aspectos, c
rmitirá iden
umnos, alg
ta. Por eje
se contab
antes para
borrar sepa
s cómodo
a este lápiz
ópez, 92).
tas que de
ado y por
s mejorar u
álisis. No s
ntendido o
CA
cen a la
o).
álisis a fo
isis de for
como sus
tificar sus
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emplo si el
ba, o porq
escribir, e
arada?
tener la
z?
muestran
otro lado,
un producto
se puede h
o comprend
misma fa
ondo debe
rma organ
partes, sus
característ
guntas en
legimos un
que tiene l
etcétera.
goma d
por un lado
nos ayuda
o, conside
hablar de i
dido.
amilia (en
emos ser
nizada es
s formas,
ticas.
busca de
n lápiz, la
la misma
de borrar
o, que un
an a guiar
rando los
nventar o
Autora: Jan
El siguien
esenciale
preguntar
que haya
para la ev
emite juic
producto”
la búsque
valor en
objetivo e
presenta.
Algunos d
de uso,
durabilida
etcétera.
Está fase
objetivos
producto
anterior d
2.1. 4
Guilford e
de los pro
Este auto
creativida
establece
va orient
divergente
Guilford.
neth Puma L
nte paso so
s, teniendo
r qué tiene
tenido la
valuación
cios de valo
analizado
eda de nue
torno a l
es que se
de los crite
la segurid
ad, el grad
de evalua
para gen
o, finalm
e una man
4 Un enfoq
en su teoría
ocesos, los
or relacion
ad con el
er las difere
ado a con
e y por e
UN
L.
on los crite
o ya el co
e en común
misma fun
de diseño
or con resp
o respecto a
evas áreas
las “carac
e cuestione
erios que se
dad de us
do de esté
ación lleva
erar altern
mente, a d
nera más c
que integra
a (en Beta
s contenid
na la inte
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encias o re
nocer las
ende abor
NIVERSIDAD
erios de co
nocimiento
n o en qué
nción o con
os, en don
pecto “al gr
a su antec
de mejora
cterísticas
e las vent
e pueden c
sar dicho
ética, la co
a identifica
nativas de
diseñar uno
conveniente
al: person
ancourt, 19
os y los p
eligencia c
ento diverg
elaciones e
caracterís
rdar las ca
D DE CUENC
37
omparació
o del objet
é es diferen
n una simi
nde al final
rado de av
esor (evalu
amiento. Ta
del produ
tajas y des
considerar
producto
omodidad,
ar los prob
solución
o nuevo q
e y efectiva
alidad-pro
996) concib
roductos d
con el pen
gente. Per
entre la inte
sticas del
aracterístic
CA
ón que deb
o, por lo q
nte de un
lar. Esta m
l del proce
vance y pe
uación exte
ambién pue
ucto” (eval
sventajas
para esta
(grado d
es costo
lemas, la c
que lleva
que cumpl
a.
oceso-pro
be a la crea
del pensam
nsamiento
ro con est
eligencia y
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cas de la
ben ser rele
que es fun
producto a
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eso compa
rfeccionam
erna). Esto
ede emitir j
uación int
que éste
fase son:
e peligros
de los m
cual lleva a
ran a me
la la funci
ducto (Gu
atividad “e
miento” (Ló
converge
to no se
y la creativi
ento conve
creativida
evantes o
damental
antecesor
e da paso
rativo, se
miento del
o guiará a
juicios de
terna); el
producto
el tiempo
sidad), la
materiales,
a plantear
ejorar un
ón de la
uilford).
n función
ópez, 95).
ente y la
pretende
dad; sino
ergente y
ad según
Autora: Jan
Para Guil
intelectua
un grupo.
el pensad
diversas m
cambio e
problemas
habilidad
elaboració
Se estima
pues med
convencio
cumple u
establece
mediante
idea o pr
apliquen
interesant
casos es
problemas
solucione
Según G
creativida
originalida
alumnos e
Esta prop
creativida
separado
es una ca
neth Puma L
lford, el pe
ales que ev
Tiende a
dor conver
maneras, y
l pensamie
s académi
intelectua
ón de idea
a que el p
diante éste
onales. Pe
na función
er un punt
éste se e
roducto cr
pensamie
tes que se
specíficos,
s mientras
s concreta
Guilford (e
ad son la
ad y la se
en forma s
puesta de
ad en relac
, se apreci
aracterístic
UN
L.
ensamiento
valúa de m
generar un
rgente no
y peor que
ento diverg
cos o cotid
l cuyo pen
s.
pensamien
e se flexib
ero es nece
n útil en el
to de vist
evalúa la a
reado. Ant
ento diverg
e quedan s
o que sa
s que el pe
as.
en Betanc
fluidez, la
ensibilidad.
separada o
Guilford
ción con lo
a que cons
ca que tien
NIVERSIDAD
o converge
anera lógic
na sola res
acepta qu
e pueda te
gente impl
dianos; est
nsamiento
nto diverge
biliza la me
esario des
proceso c
a crítico,
aplicabilida
te lo dicho
gente únic
simplemen
atisfagan
ensamiento
court, 199
a flexibilid
Estos fac
relacionad
a cerca d
os tres en
sideró elem
ne relación
D DE CUENC
38
ente tiene
ca, crítica,
spuesta an
ue un prob
ner diferen
lica cambia
ta forma de
es de ma
ente tiende
ente para
stacar que
creativo, p
una vez
ad, funcion
o se sosti
camente g
nte en idea
ciertas ne
o converge
96) los fa
ad, la red
ctores pued
da con la a
de los fac
nfoques so
mentos que
con la pe
CA
que ver c
y seleccio
nte un prob
blema pue
ntes respue
ar de enfo
e pensar e
anera origi
e a desarr
salir de p
el pensam
ues es el
concebida
nalidad y p
ene que
generaran
as y jamás
ecesidades
ente perm
actores qu
definición,
den ser de
asignatura.
ctores que
obre la cre
e lo repres
ersonalidad
con las ha
ona la mejo
blema dete
ede ser res
estas corre
oque al res
stá asocia
nal y dive
rollar la cr
atrones ce
miento con
medio que
la idea.
pertenencia
personas
ideas ge
s se concre
s o que r
ite que se
ue caracte
la elabor
esarrollado
e caracteri
eatividad v
sentan, así
d de un ind
abilidades
or idea de
erminado;
suelto de
ectas. En
solver los
da con la
rsa en la
reatividad
errados y
nvergente
e permite
También
a de una
que sólo
eniales o
etarán en
resuelvan
e llegue a
erizan la
ración, la
os en los
zan a la
vistos por
la fluidez
dividuo, y
Autora: Jan
también t
El siguien
Pe
2.1.5
En el cam
del poten
campo lab
Se han p
utilizan pa
algunos r
resultados
G
C
c
d
C
C
neth Puma L
iene relaci
nte cuadro
ensamiento
Recomenmpo educa
ncial creativ
boral y a u
producido n
ara desarr
resultados
s.
Guilford int
E
Creatividad
característi
de la perso
Creatividad
Creatividad
UN
L.
ión con la
ilustra lo e
os crítico y
ndaciones ativo en las
vo con la
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numerosas
rollar, ejerc
sin embar
tegra los tr
personalid
Enfoques
d
ica
onalidad
d como pro
d como pro
NIVERSIDAD
generació
expuesto.
CUADR
creativo, P
docentes s últimas d
finalidad d
lo integral e
s polémica
citar o act
rgo existen
res enfoque
dad-proces
como F
o
s
oceso F
r
o
oducto R
o
e
D DE CUENC
39
n de ideas
RO Nº3
Pág. 96
para desadécadas ha
de prepara
en el medi
s sobre lo
ivar la cre
n dudas so
es sobre la
so-producto
Fac
Fluidez,
originalidad
sensibilida
Fluidez,
redefinición
originalidad
Redefinició
originalidad
elaboració
CA
s durante e
arrollar la a tomado f
ar a los ni
o.
s métodos
eatividad, s
obre su al
a creativida
o.
ctores
flexibilida
d,
d
flexibilida
n,
d
ón,
d,
n
el proceso
F
creatividafuerza el d
ños, jóven
s y técnica
se han de
cance y ca
ad:
ad,
ad,
creativo.
FUENTE: López,
ad desarrollo
nes, a un
as que se
mostrado
alidad de
Autora: Jan
Investigac
potencial
muy poca
inventar,
arte y la c
puede pos
técnicas d
son esca
estas téc
creativida
Para desa
enfocado
como obje
personas
los grand
desarrolla
numeroso
cuyo obje
Esto ha p
modelo d
pensamie
preferenc
forma bur
Pero inde
técnicas e
obstáculo
ante la ru
éstos últi
postre en
neth Puma L
ciones rea
creativo s
as veces se
innovar o
ciencia, sin
seerla y al
destinadas
sos los es
nicas, la d
ad es símbo
arrollar la c
mediante
etivo princi
, y el segu
es genios,
ar las prop
os estudios
etivo es car
permitido c
de imitació
ento origin
cias y su p
rlona ¿Qué
ependiente
encargado
os que con
uptura entre
mos en la
n un obstác
UN
L.
alizadas su
sino por di
e utiliza. Pu
producir id
no que es
canzarla. D
s a activar,
studios que
demanda a
olo de éxito
creatividad
el uso si
ipal activar
ndo, consi
, el mismo
pias. Pues
s que ana
racterizar l
conocer lo
n para mu
al. Una v
propio estilo
é es origina
emente de
os de desa
diciones fa
e países d
a producc
culo para s
NIVERSIDAD
ustentan s
iferentes c
ues se part
deas origin
una habilid
De allí que
motivar o
e muestre
aumenta q
o y triunfo.
d existen d
stemático
r, desarroll
iste en imit
o que es to
s en estos
alizan el pr
os aspecto
os pormeno
uchas pers
vez tomada
o. El mism
alidad? pla
los result
arrollar la c
avorables p
desarrollad
ción de ma
su desarro
D DE CUENC
40
sobre el te
causas per
te que todo
nales no e
dad aprend
han surgid
desarrolla
n el nivel
quizá porqu
dos tipos d
de un con
ar y ejercit
tar las idea
omado com
s últimos t
roceso cre
os más sig
ores del tr
sonas com
a la imita
mo que De
gio no dete
tados de
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para su de
os y subde
ateriales c
ollo. Tambi
CA
ema que
rmanece d
os tenemo
s exclusivo
dida, y que
do una can
ar este pote
y el grado
ue para m
e estrateg
njunto de
tar el poten
as de otros
mo punto d
tiempos ha
eativo de a
gnificativos
rabajo crea
mo paso p
ción enco
an William
ectado.
este conju
d, en la pr
esarrollo. W
esarrollado
creativos c
ién existen
todos ten
dormido o
s la capac
o de los g
e cualquier
ntidad de m
encial. A p
o de efect
muchas per
ias: el prim
técnicas q
ncial creati
s, especialm
de partida
an tomado
artistas y c
del trabajo
ativo que s
preparatorio
ontrará sus
m manifiest
unto de m
ráctica exis
Wollschlage
os ha perju
convirtiénd
n situacion
emos un
latente y
idad para
enios del
r persona
métodos y
pesar que
ividad de
rsonas la
mero está
que tiene
ivo de las
mente de
antes de
o impulso
científicos
o creado.
sirven de
o para el
s propias
ta de una
métodos y
sten más
er, afirma
udicado a
ose a la
es socio-
Autora: Jan
culturales
la carenc
tecnológic
recursos.
Para Alvin
emociona
a)
b)
neth Puma L
s y educati
cia de rec
co, convirt
n L. Simbe
ales y perce
Bloqueos
• El imp
de los
• El afán
• La san
• La dem
compe
• La fe e
• La ten
• La exc
• la tend
• El exc
mismo
• La cre
• El afán
• El tem
• El mie
Bloqueos
• El tem
• El afer
• La rigi
• La ang
• El des
UN
L.
vas que se
cursos físi
iéndose ad
erg existe
eptuales.
culturales
perativo de
que quiere
n desmedid
nción socia
masiada im
etencia com
excesiva en
dencia a h
cesiva fe en
dencia a ad
ceso de co
os.
encia de q
n desmedid
mor al error.
do a la rup
emociona
mor a equivo
rrarse a la
dez del pe
gustia por t
eo patológ
NIVERSIDAD
e constituy
cos limita
demás en
3 tipos de
adaptació
en ser difer
do por la e
al a los curi
mportancia
mo a la coo
n las estad
hacer gene
n la razón
doptar una
onocimient
que no vale
do de verd
.
ptura.
les
ocarse o a
primera ide
nsamiento
triunfar ráp
gico de seg
D DE CUENC
41
yen en obs
un desar
un limitan
e obstáculo
ón a las no
rentes.
economía y
iosos (entr
que a men
operación.
dísticas.
ralizacione
y en la lóg
actitud de
tos sobre
e la pena fa
ad.
a hacer el r
ea que se
o o dificulta
pidamente.
guridad.
CA
stáculos in
rrollo intel
te en la g
os a la cre
rmas rutina
y practicida
rometidos)
nudo se le
es excesiva
ica. El tem
e todo o na
el tema o
antasear.
idículo.
nos ocurre
ad para cam
nfranqueab
ectual, cie
eneración
atividad: c
arias y a la
ad
escéptico
e confiere, t
as.
mor a lo ilóg
da.
la carenc
e.
mbiar de si
les, pues
entífico y
de estos
culturales,
a sanción
os.
tanto a la
gico.
cia de los
stema.
Autora: Jan
c)
Al igual
(Demolici
inhiben e
superarlos
creativida
los intelec
a la creati
Según W
que el s
perturbar
nuestra e
los proble
neth Puma L
• El tem
y subo
• La falt
hasta
• La falt
Bloqueos
• La dific
• La ex
contex
• La inca
• La inca
• La dific
• La inca
• La dif
“evide
• El exc
• La e
“metod
que Simb
ón de blo
el pensam
s. Adams
ad: percept
ctuales y d
ividad se p
Weisberg, la
ujeto que
de diverso
experiencia
emas y no e
UN
L.
mor a los su
ordinados.
ta de disc
el final.
a de volun
perceptua
cultad para
xcesiva lim
xto.
apacidad p
apacidad p
cultad para
apacidad d
ficultad pa
nte”.
esivo afán
excesiva
dologismo”
berg, Jame
oqueos con
miento crea
s, sustent
tuales, em
e expresió
podrá incre
a percepció
espera v
os modos la
a previa no
es lícito el
NIVERSIDAD
uperiores y
ciplina y d
tad para p
ales
a aislar el p
mitación de
para definir
para utiliza
a investiga
de distingu
ara repens
por definir
tendencia
”.
es Adams
nceptuales
ativo y su
ta cuatro
mocionales,
ón. Una vez
ementar la p
ón humana
ver, y esta
a resolució
os hace im
contorno d
D DE CUENC
42
y a la desco
de constan
oner en ma
problema.
e un prob
r términos.
r todos los
r lo obvio.
ir entre cau
sar o rev
r, analizar o
a hacia
en su ob
s) analiza
ugiere algu
tipos pr
culturales
z superado
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a está fue
as “expect
ón creativa
mponer lím
de éstos (C
CA
onfianza an
ncia para
archa una
blema con
s sentidos e
usa y efect
visar lo q
o sintetizar
al hipe
bra Conce
los difere
unas reco
rincipales
s, y ambie
os los bloqu
n de ideas.
rtemente c
tativas per
de proble
mites dema
Cerda 175)
nte los com
llevar un
solución.
n exclusió
en la obser
to.
ue aparec
r.
ercriticismo
eptual Bloc
ntes bloqu
omendacion
de bloqu
entales, ad
ueos que a
condiciona
rceptuales”
mas. Segú
asiados est
.
mpañeros
problema
n de un
rvación.
ce como
o y el
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demás de
acometen
da por lo
” pueden
ún Adams
trechos a
Autora: Jan
Adams m
pensamie
obstáculo
consecue
pensamie
diversos
bloquean
Los métod
de una ac
divergenc
del respe
difícilmen
2.1.6
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estimular
sostienen
creativo.
lateral o d
una peda
sus capa
ayudará
ejercicios
como: pa
pero nos
escritos y
Técnica q
capacidad
marco de
neth Puma L
manifiesta q
ento creativ
o, Adams p
encias. Sos
ento creati
métodos d
la creativid
dos para e
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eto por
te se alcan
6 Las técn
últimos añ
y desarrol
n propósito
Se conside
divergente
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acidades y
a produci
para forta
ra generar
limitaremo
y autores.
que surge
d creadora
e la guerra
UN
L.
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vo es el t
propone q
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de demoli
dad.
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ruptura y d
la autorre
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os encamin
era que el
e, por lo qu
a divergen
y habilidad
r un may
lecer todos
r ideas, res
os analizar
El Brainst
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a de los ci
a fría se en
NIVERSIDAD
de los bloq
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ue nos es
el pensam
está funda
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aceptación
de la origin
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s métodos
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ue median
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yor número
s los atribu
solver prob
las más c
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cada de lo
entíficos e
nfrentaban
D DE CUENC
43
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sforcemos
miento lóg
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ayudan a
a creativid
y compren
nalidad, de
y la au
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de la crea
do los mét
n las escue
estimular y
ento creati
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ermite rede
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blemas, de
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torbellino
os 50, con
e ingeniero
n al poder
CA
ocionales q
s riesgos,
por valora
gico y razo
intuición.
superar l
dad son me
nsión de la
el error, de
toformació
e.
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todos y téc
elas, empre
y desarrol
vo depend
écnicas se
escubrir su
n conjunto
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e relaciona
esarrollar la
y promovid
o de ideas
n la finalid
os norteam
científico y
que puede
para sup
ar con rea
onado estra
Es el cre
los obstác
edios que r
a variabilid
el absurdo,
ón, caso
cnicas des
esas e inst
lar el pen
de del pen
e pretende
u potencial
de princi
n una can
an con la cr
a imaginac
das por los
ad de aum
mericanos q
y tecnológ
e sufrir el
erar este
alismo las
angula el
eador de
culos que
requieren
dad, de la
, también
contrario
tinadas a
tituciones
nsamiento
nsamiento
legalizar
creativo,
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ntidad de
reatividad
ción, etc.,
s distintos
mentar la
que en el
gico de la
Autora: Jan
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de las crít
de torbell
en torno
cuatro pr
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En el prim
freno algu
se conse
libertad d
poseen c
enjuiciado
prevee y
divergente
debe ser
en enjuici
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El análisis
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momento
neth Puma L
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ticas que h
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que el pen
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demás
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toda cr
mer princip
uno. Se tra
guirá si nu
de estas id
capacidad
ora, que an
y genera
es de Gui
ejercitada
iadora, ade
a técnica d
de un pre
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s del proce
de Osborn
de produc
UN
L.
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as como u
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básicos de
samiento d
ocurrencia
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ntidad es b
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s
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uestra me
deas. Osbo
creativa y
naliza, com
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sino se va
emás la vi
del brainst
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s ideas y so
eso creativo
n, pues in
cir el torbe
NIVERSIDAD
dad es una
o. El autor
na fórmula
rminado, s
el brainsto
divergente
a por abs
ase de la c
utilización
productiva
e en la exp
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nte está e
orn plante
divide la
mpara, y el
uy similar
ser human
perdiendo
ida cotidia
torminges
njuiciamien
oluciones fr
o de algun
nconsciente
llino de ide
D DE CUENC
44
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es Alex Os
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sin límites
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esencial y
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calidad
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de ideas
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ero ilimitad
exenta de
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lige, y la m
a los pe
o nace co
o y con el p
na no exig
creada pa
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rente a los
nos científic
emente ex
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CA
nicas más
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cir y gener
críticos ni
s cuales s
y clave para
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está absol
la imagina
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esis que t
dos comp
mente cread
ensamiento
on la capa
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ge creativid
ra compen
y la pérdida
s problemas
cos y artist
xiste un fil
algunos au
difundidas
concibió e
rar libreme
selectivos
se asienta
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ue parezc
e las idea
utamente
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as y solucio
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ponentes:
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dad sino c
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a de esa c
s.
tas pone e
ltro selecti
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s. Señala
an en la
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ca, debe
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la mente
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capacidad
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capacidad
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e ejercicio
Autora: Jan
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El plantea
relativo, y
unido a
increment
poco varia
y transfo
descubrim
han pres
hallazgos
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La prohib
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durante e
es impos
porque e
inseparab
contribuirá
su desarr
La mayor
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Creative W
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neth Puma L
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la calidad
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mientos e i
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o descub
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el proceso
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á a quitar e
ollo.
ría de los a
muchas var
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1) Tener
2) Asigne
medid
3) Confo
UN
L.
deas es con
a una cant
cantidad e
conocemo
d. Ante l
posibilidad
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de las ide
nventos de
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de la crític
crítica y l
de identific
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examinar
nar y el sen
el sentido
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riantes a e
Innovation
r el problem
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orme un gru
NIVERSIDAD
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e la human
os o expe
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os demás
ca en el pr
a autocríti
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una actitud
, interpreta
ntir. La apr
opuesto de
n respetad
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n formula r
ma claro y
n que se
produzcan.
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D DE CUENC
45
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os demás
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es enrique
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d crítica fre
ar, y juzg
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e cualquie
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reglas para
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encargue
.
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CA
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dad es con
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na gran c
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la ciencia
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ecedor para
ativo es re
nifiestan c
del problem
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defensa o
r proceso
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s. Michael
a trabajar
do.
de escribi
equerido de
e divagació
sas.
nsiderado
significado
cantidad d
as se repit
rincipio la u
do a los
en la histo
para sus
pio en el tr
a otras per
echazada p
con mucha
ma. Para B
fenómeno
or de una
elogio de
que es la f
Osborn sin
Morgan en
el brainsto
r todas las
e personas
ón donde
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o sino va
de ideas
en y son
utilización
grandes
oria no se
grandes
rabajo en
rsonas.
por varios
a claridad
Bachelard
o o cosa
cosa es
algo solo
fuente de
embargo
n su obra
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s ideas a
s.
Autora: Jan
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personas
grupo. La
personas
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primero s
sus propia
en grupo
creación
creación c
Los proc
Señalarem
Particular
solucione
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problema
neth Puma L
4) Asigne
siguie
•
•
•
•
de Bono d
de forma
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a finalidad
como estí
sostiene
a, ya que
se tiene qu
as ideas. S
o. Esta téc
colectiva,
colectiva.
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mos los má
• Los pr
con la
rmente en
s es un pro
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UN
L.
e a algu
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Suspende
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Anime a
demás.
Anime a
foco”.
describe l
deliberada
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de la torm
mulos en s
que no es
se puede
e escucha
Solo en el
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donde un
s para ap
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técnica.
n el camp
oblema ma
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coincide
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NIVERSIDAD
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que se e
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na sola pe
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D DE CUENC
46
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CA
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do.
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problema.
pues afirm
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oceso de
variados.
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Autora: Jan
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neth Puma L
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s.
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UN
L.
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discusión e
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NIVERSIDAD
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e estimulen
uevo.
D DE CUENC
47
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Autora: Jan
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UN
L.
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NIVERSIDAD
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Ha publica
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D DE CUENC
48
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CA
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métodos
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g. 183
ateral
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de ideas,
Autora: Janneth Puma L
• Fomen
• Fomen
• Separa
UN
L.
ntar el pens
ntar el pens
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NIVERSIDAD
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D DE CUENC
49
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CA
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Autora: Jan
F
Figura. S
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neth Puma L
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utilizando.
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UN
L.
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NIVERSIDAD
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D DE CUENC
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CA
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Pág. 186
ca creada
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Autora: Jan
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neth Puma L
• Los he
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L.
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D DE CUENC
51
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técnicas
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Autora: Jan
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NIVERSIDAD
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D DE CUENC
52
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CA
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Autora: Jan
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neth Puma L
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D DE CUENC
53
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Autora: Jan
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NIVERSIDAD
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D DE CUENC
54
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actitudes
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¡
¡
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NIVERSIDAD
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D DE CUENC
55
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DRO Nº5
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Autora: Jan
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NIVERSIDAD
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D DE CUENC
56
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Autora: Jan
FUENTE:
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D DE CUENC
57
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11
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Autora: Jan
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D DE CUENC
58
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CA
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Autora: Jan
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D DE CUENC
59
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- La
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ubicación
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sugerencia
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s, y alguna
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entes aspe
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oporcionad
n de acue
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61
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62
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D DE CUENC
63
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D DE CUENC
64
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D DE CUENC
65
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D DE CUENC
66
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67
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68
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D DE CUENC
69
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Autora: Jan
otros, sig
pensamie
Guilford, d
inicio des
convergen
su identif
aptitudes,
determina
de respue
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Guilford
especialm
los proble
análisis y
Los tests
en direcc
pensamie
respuesta
y dónde a
Otro de lo
para est
creativo y
Entre las
creativas,
Que en g
una escas
se pueda
verbal.
neth Puma L
guen siend
ento conver
define 120
stacó 24 d
nte y 4 de
ficación Gu
, como la
ado problem
estas (flexi
bundancia
utiliza pa
mente las re
emas, el p
de síntesis
de Guilford
ión de una
ento diverg
a dada, que
aún no exis
os problem
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y el product
pruebas q
similares
general est
sa correlac
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UN
L.
do prision
rgente, ela
factores c
e ellos (15
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uilfordideó
a producci
ma (fluide
ibilidad), y
de test se
ra medir
elacionada
pensamien
s de las inf
d giran en
a respuesta
gente que s
e aparece
sten patron
mas que n
a correlació
to creado.
que se uti
a la mayo
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ción entre
de una m
NIVERSIDAD
neros de l
aborada po
como comp
5 de pens
ón), todos r
diversos t
ón del m
ez), ante la
los menos
hace muy
las aptitu
as con la fl
nto diverge
formacione
torno al pe
a determin
se mueve
cuando to
nes o medio
no han sup
ón entre l
lizan para
oría de los
mensiones
los dos, só
manera sim
D DE CUENC
71
la dicotom
or Guilford.
ponentes d
samiento d
referidos a
tests cuyo
mayor núm
a generació
s frecuente
y difícil ana
udes inhe
uidez, la fle
ente, la ca
es.
ensamiento
na o conve
en varias
odavía está
os para res
perado los
as caracte
diagnostic
tests son
s se miden
ólo que en
multánea p
CA
mía pensa
de la estruc
divergente,
a las aptitud
propósito
mero de re
ón del ma
s posibles
alizar todas
erentes al
exibilidad,
apacidad d
o converge
encional y
direccione
á por inves
solverlo.
especialis
erísticas p
car o iden
de carácte
por separ
algunos ca
problemas
miento div
ctura de int
5 de pen
des creativ
era media
espuestas
ayor númer
(originalid
s estas pru
proceso
la sensibil
de redefin
ente, que s
particularm
es en busc
stigarse el
stas es la
propias del
ntificar las
er espacial
rado, porq
asos excep
de tipo e
vergente-
telecto, al
nsamiento
vas. Para
ar en las
ante un
ro posible
dad). Pero
ebas que
creador,
idad ante
nición, de
se mueve
mente del
ca de una
problema
dificultad
l proceso
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y verbal.
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spacial y
Autora: Jan
Las prueb
presenta
puntos de
otras más
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mejor las
Estas pru
excepcion
cuadrados
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preestable
Las prueb
palabra. E
o compos
expresiva
• Es
• An
• Pre
• Us
• Me
• Sin
• Tra
• Sit
• Ca
• Bú
Otra de la
Torrance,
para med
neth Puma L
bas de tipo
un mater
e vista, gen
s compleja
ercibidas y
Estas prueb
dificultade
uebas gráf
nes, pues
s, triángul
imaginativa
ecidas.
bas verbale
Exclusivam
siciones or
as de lengu
critura de p
alogías
eguntas
os inusual
ejora del pr
ntetizar
azar un pla
uaciones n
apacidad de
squeda de
as pruebas
aunque p
dir la creat
UN
L.
o espacial
rial, que d
neralmente
as. Los ob
y la interp
bas son gr
es y los pro
ficas son c
se presen
los, etc. P
a, porque
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mente es ve
riginales, e
uaje y la im
palabras q
es
roducto
an
nuevas e in
e relaciona
e causas y
s de Pensa
osee cierta
ividad des
NIVERSIDAD
son perce
debe ser
e se presen
bjetos que
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raduadas y
oblemas en
conocidas
ntan forma
Pero no s
existen íte
s más com
erbal que v
en las cua
maginación.
ue respond
nesperadas
ar
de consec
amiento Cr
as influenc
de el año
D DE CUENC
72
eptivas y gr
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ntan una s
se capten
de las líne
y estandari
n que se pr
como prue
as element
se trata d
ems en los
munes, la h
va desde l
ales son us
. Entre las
dan a una
s
cuencias
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cias del mo
preescola
CA
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o mentalm
erie de fig
n varían se
eas sugiere
zadas lo c
resenten en
ebas de d
tales abier
e habilida
s tests, con
herramienta
los ensayo
sadas toda
s más impo
condición
e se debe d
odelo de Gu
r hasta la
ara su desa
mente desd
uras incluid
egún el nú
e un objet
cual permit
n cada cas
dibujos con
rtas como:
ad técnica
n formas a
a fundame
os hasta cr
as las cap
ortantes so
determinad
destacar e
uilford, son
edad adul
arrollo se
de varios
das entre
úmero de
to u otro
irá definir
so.
n algunas
círculos,
sino de
abiertas y
ntal es la
reaciones
pacidades
n:
da
s de E.P.
n creadas
lta. Estas
Autora: Jan
pruebas c
figurativas
Juego 1: H
qué es lo
observar
tanto am
diversas f
Juego 2:
suceden e
Juego 3:
ocurrirá d
Juego 4:
forma de
un mono
Juego 5:
y un enva
Juego 6:
interés en
Juego 7:
nubes cue
que sólo
hacer y to
Las dos b
neth Puma L
constan de
s, también
Hacer preg
o que suce
su reflejo e
mbigua don
figuras que
Imaginar l
en la image
Imaginar l
espués, la
Mejorar el
modificar
de peluche
Usos diver
ase de hoja
Preguntas
n los demá
Suponer. E
elgan cuer
se pueda
odo lo que
baterías fig
UN
L.
e cuatro bat
paralelas.
guntas. Fo
ede en la
en el agua
nde prese
e le sirven d
las causas
en present
las consec
s consecu
producto.
un objeto
e).
rsos. Busca
alata).
s originales
s en los ob
El sujeto de
rdas hasta
ver los pie
podría ocu
urativas co
NIVERSIDAD
terías: dos
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a, en la for
nta una p
de fondo).
. Consiste
tada.
cuencias. S
encias, de
Consiste e
para hace
ar nuevos
s. Realizar
bjetos.
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a la tierra y
es de la g
urrir”). (Cer
onstan cad
D DE CUENC
73
s verbales,
as las pregu
ue se pres
rma A y do
pareja pre
(Cerda. Pá
en adivina
Se trata de
la imagen
en formula
er más dive
usos para
preguntas
nar en cosa
y que una
ente, y qu
rda. Pág. 2
a una de t
CA
paralelas y
untas con
senta (una
os figuras e
esuntamen
ág. 202).
ar o imagin
e adivinar
entregada
ar, el mayo
ertido (ejem
un objeto
con la fina
as sorpren
espesa nie
ue diga tod
203).
res prueba
y dos no v
el objetivo
a figura qu
en una situ
te bailand
nar, las ca
o imagina
a.
or número p
mplo, un e
(una caja d
alidad de c
ndentes (“q
ebla sube
do lo que s
as:
verbales o
de saber
ue parece
uación un
do y con
usas que
ar, lo que
posible la
elefante o
de cartón
conseguir
ue de las
de modo
se podría
Autora: Jan
Juego 1:
individuo
que se im
Juego 2:
sujeto deb
Juego 3:
desarrolla
Durante v
identificar
pensamie
dos proce
la indepe
rompieron
sus inves
estrechas
Los estud
áreas las
la creativ
adaptació
creativida
percepció
usos de
Getsels y
• As
cor
es
neth Puma L
Compone
en la en e
magine.
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be termina
: Hacer d
ar el mayor
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r y a diagn
ento diverg
esos por se
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n el modelo
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s relaciones
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dos prime
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ón emocion
ad fueron:
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una mism
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rrientes co
según el n
UN
L.
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l sitio y en
n dibujo. C
r y present
dibujos. Pl
r número p
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nosticar la
gente y co
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de estas d
o de Guilfo
s demostra
s que exist
stos dos au
eras de exc
as otras d
nal y cará
completa
mas escond
ma cosa.
de palabra
n múltiples
número de
NIVERSIDAD
ujo. Se pa
la forma q
Consiste e
tar objetos
lanteadas
posible de d
ayoría de la
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nvergente
se multiplica
dos dimens
ord, fueron
aron la inco
tía entre la
utores Get
celencia co
dos de ex
ácter mora
amiento d
didas, aso
Estas cinc
as. Se trat
s significad
significado
D DE CUENC
74
rte desde
que desee,
n presenta
s interesant
las líneas
dibujos dife
as pruebas
d giraban
. Los auto
aron los es
siones del
Getsels y
onsistencia
a inteligenc
tsels y Jac
ognoscitiva
xcelencia
al. Las téc
de fábulas
ciación de
co medida
ta de sign
dos, ejemp
os radicalm
CA
el pegado
donde de
ar dibujos
tes e inusu
s paralela
erentes y o
s e instrum
en torno a
ores tratab
studios des
pensamie
Jackson, q
a de esta
ia y la crea
ckson se c
a que trata
psicosocia
cnicas usa
s, invenció
e palabras,
as de cre
nificados y
lo, brazo, h
mente difere
o del pap
be realizar
iniciados,
uales.
as, el suje
originales.
mentos des
a la distinc
an de sos
stinados a
ento. Pero
quienes a
dicotomía
atividad.
centraron e
de la intel
al que com
adas para
ón de pr
, y multipl
eatividad a
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hoja. La pu
entes.
pel por el
r el dibujo
donde el
eto debe
tinados a
ción entre
stener los
sostener
o quienes
través de
y de las
en cuatro
ligencia y
mprende,
medir la
roblemas,
icidad de
adoptaron
palabras
untuación
Autora: Jan
• Us
dife
núm
dife
• For
figu
com
ocu
• Fáb
ma
fáb
• Co
con
pre
Se
pro
Algunos a
creativida
falencias
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que se m
útiles pero
ocasiones
A pesar d
todavía no
fusionen f
son partid
de todos
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neth Puma L
sos de cos
erentes co
mero de
erentes.
rmas ocul
uras geom
mplejas. E
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bulas. Se
anera que
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onstrucción
ntengan m
esente el m
evalúa e
oblemas.
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ad, no es
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s como es
mide. Se co
o cada vez
s sólo sirve
de la abun
o existe un
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los factore
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UN
L.
sas. Consis
omo de un
utilizacion
ltas.(Parte
métricas sim
l objetivo e
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el sujeto
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n de proble
muchos da
mayor núm
el número,
anifiestan q
otra cosa
ho perder
s la creativ
onoce que
z se consi
en para com
dancia de
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un nivel ge
es que inte
factores dif
NIVERSIDAD
ste en señ
n ladrillo o
nes y el
del test
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as más com
n cuatro f
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emas. Se
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mero de p
complejid
que las fal
a que las
r la credi
vidad y la i
e desde el
dera que l
mprobar op
pruebas p
que posee
s, afectivos
neral de cr
ervengan, o
ferentes si
D DE CUENC
75
ñalar el ma
o un clip
número d
objetivo-an
ada una d
sujetos de
mplejas.
fábulas di
con tres
ístico y otro
expone cu
éricos, con
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dad, adecu
las de los
fallas pro
bilidad y
inteligencia
punto de
os estudio
piniones pr
para medir
numerosa
s, sociales
reatividad,
otros en ca
n mucha c
CA
ayor núme
para pape
de signific
nalítica de
de ellas po
escubran l
iferentes s
finales dif
o triste.
uatro párra
n el objet
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uación y
tests enca
opias de u
validez,
a al no ten
vista de la
os basados
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o diagnos
as variante
y culturale
donde exi
ambio seg
correlación
ero posible
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cados radi
e Cattell) d
osee cuatr
a figura ge
sin el fina
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afos comp
tivo que
cos, sin res
originalida
argados de
una técnic
en alguno
ner claro a
a investiga
s en tests
das de los a
sticar la cre
s y variabl
es. Algunos
iste una co
guidores de
entre sí.
e de usos
evalúa el
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dieciocho
ro figuras
eométrica
al, de tal
ara cada
lejos que
el sujeto
solverlos.
d de los
e medir la
ca. Estas
os casos
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ación son
en varias
autores.
eatividad,
es donde
s autores
orrelación
e Guilford
Autora: Jan
3.1 PENSCONSCOLE
COL
COLEGMANUEL
COLEGMIGUEL
COLEGCÉSAR
COLPARTCORA
MACOL
PARTSAGR
CORA
FUENTE:
Para el le
nivel de d
de Educa
“Prueba d
que evalú
neth Puma L
SAMIENTOSTRUCCIÓEGIOS
CUA
LEGIOS
IO FISCALL J. CALLE
IO FISCALL MORENO
IO FISCALR DÁVILA
LEGIO TICULAR AZÓN DE ARÍA LEGIO
TICULAR RADOS AZONES
: Test aplic
evantamien
desarrollo d
ación Básic
de Imagina
úa tres in
UN
L.
O CREÓN TEÓR
DRO DE R
TEST
L E
Nº de teUniversFrecuen%
L O
Nº de teUniversFrecuen%
L Nº de teUniversFrecuen% Nº de teUniversFrecuen% Nº de teUniversFrecuen%
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nto de la inv
del pensam
ca, de los c
ación Crea
dicadores
NIVERSIDAD
CAPÍTU
EATIVO, RICA, D
CUADR
RESULTAD
T INDICFLUI
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52,ests 42so 84ncia 41
48,ests 3so 62ncia 32
52,ests 3so 70ncia 39
56,ests 34so 68ncia 33
49,
s cinco cole
vestigación
miento crea
colegios de
ativa” (PIC)
del pensa
D DE CUENC
76
ULO III
DIAGNESDE E
RO Nº8
DOS TEST
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egios.
n de camp
ativo en lo
e la ciudad
), específic
amiento cr
CA
ÓSTICO L CONT
T PIC JUEG
S DE CREAXIBILIDAD
32 672 171
25,45 42 924 175
18,94 31 651 174
26,73 35 735 222
30,20 34 714 196
27,45
o, cuyo ob
os estudian
d de Cuenc
camente el
reativo: flu
SITUATEXTO D
GO 3
ATIVIDAD D ORIGIN
35418
3445014
2834318
4237324
3336121
35
bjetivo es c
ntes de Oc
ca, se aplic
l Juego 3
uidez, flex
ACIONAL, DE LOS
ALIDAD32 44 87
4,38 42 04 44
8,57 31 34 83
2,17 35 35 47
3,61 34 12 16
5,29
conocer el
ctavo Año
có el Test
el mismo
ibilidad y
Autora: Jan
originalida
por cada
fructífera,
categoría
el estable
género, o
Manuel J
Colegio M
estudiante
número d
femenino
particular
174 estud
Actualme
en el ám
economía
poseer co
creativa.
los retos
artículos r
El tema d
su precur
se había
quien da
en entida
numeroso
investigac
Concebid
como indi
neth Puma L
ad, su apli
institución
se buscó
de la instit
ecimiento e
obteniendo
. Calle: fisc
Miguel Mo
es 42, Co
de estudia
( mujeres)
, femenino
diantes.
nte la crea
mbito educ
a, etc. Des
onocimient
Fomentar
de la ed
recientes.
e la creativ
rsor Guilfor
limitado ú
paso para
ad propia
os autores
ciones sob
a por Guilf
icadores q
UN
L.
icación se
n, con el o
ó la divers
tución es d
es mixto, (
o así para
cal, mixto
oreno: fisc
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antes 31,
), número d
o (mujeres)
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cativo sino
sde el mu
tos técnico
asimismo
ducación, y
vidad se ve
rd (1959, 1
únicamente
la conside
e indepe
s como T
re el tema.
ford la crea
ue son pro
NIVERSIDAD
desarrolló
objetivo de
sidad, se
decir Fisca
Masculino
la investig
(hombres
cal, mixt
sar Dávila
Colegio C
de estudia
, número d
ha conve
o en las
ndo empre
os, calidad
la creativid
y además
e impulsad
1967). Has
e en el pe
eración de
endiente.
Torrance, T
.
atividad co
opias de la
D DE CUENC
77
ó en cinco
e que la i
partió prim
l y Particul
y Femeni
gación los
y mujeres
to (hombr
: fiscal,
Corazón d
ntes 35 y C
de estudian
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d humana,
dad en nu
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do desde la
ta entonce
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pensamien
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as personas
CA
o colegios,
nvestigació
mero con
ar y segun
no), o pert
siguientes
s), número
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mixto (ho
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Colegio Sa
ntes 34,obt
n tema mu
áreas co
mandan p
, se requie
estros estu
mpulsando
a década d
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nto diverge
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Parmes,
njunto de a
s creativas
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una selec
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s colegios
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jeres), nú
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Oblatas: p
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ente, y es
ente, convi
surge int
quienes
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s como la f
un curso
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cción, por
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a un solo
: Colegio
antes 32,
mero de
mujeres),
particular,
orazones:
n total de
e no sólo
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a más de
capacidad
es uno de
aciones y
uenta, por
teligencia
s Guilford
rtiéndose
terés por
realizan
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fluidez, la
Autora: Jan
flexibilidad
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divergente
tiene una
resuelve
que la cr
problemas
artística.
Para el
creativida
indicadore
conocer lo
de Educa
efecto, se
el test o ju
Su elabor
1966), y
(1996), de
Torrance
variables
para defi
solucione
fundamen
elaboració
profesore
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El Pic, co
narrativa
instruccio
neth Puma L
d, la origin
a diferenc
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sola respu
los proble
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UN
L.
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NIVERSIDAD
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D DE CUENC
78
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CA
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ón Creativa
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mo el estud
t de creativ
creativo a
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es constitu
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Artola Gon
al.
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be la nece
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alternativa
vestigar, s
ctividad inte
indicadore
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ales nos ay
ntes de Oc
ncionados,
a), y concr
ados.
7), Torran
dio de De
vidad elabo
través de
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Autora: Jan
respuesta
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aplicación
alumnos
del tiempo
Los objeti
“1. Crear
objetiva y
2. Recoge
de un ins
flexibilidad
3. Desarr
gráfica, y
desarrolla
creativo e
4. Ofrece
un instrum
marco esc
sujetos co
El test o
inverosím
se convirt
Este jueg
pensamie
neth Puma L
as. Se em
r el impact
está diseña
ón y fanta
la edad pr
n es de 10
trabajando
o emplead
ivos del Pic
r un test e
y fiable los
er la idea
trumento d
d, y origina
rollar una
ya que num
a en campo
en un área
r dentro de
mento senc
colar que p
on altas ca
juego 3 q
mil, que con
tiera en un
go evalúa
ento es im
UN
L.
mplea la pa
to o impre
ada para
asía del a
ropicia es d
minutos, p
o, se debe
o.
c son:
en españo
productos
unánime d
distinto de
alidad para
medida d
merosas in
os de dom
puede no
e la comple
cillo, fácil d
permita co
apacidades
que se ap
nsiste en: “
dinosaurio
un aspec
mportante
NIVERSIDAD
alabra “jue
esión de ev
evaluar la
alumno. Se
de 8 años
pero si el e
permitir c
ol que perm
creativos.
de las inve
una prueb
a así poder
de la creat
nvestigacio
minio espec
serlo en ot
ejidad que
de aplicar y
onocer la c
s”. (Artola y
plicó para
“Imagínate
o”.
cto fantasio
en el co
D DE CUENC
79
ego” frente
valuación
a creativid
e puede a
hasta 12 a
evaluador o
continuar c
mita evalu
estigacione
ba de inteli
r evaluar el
tividad ver
ones demu
cíficos y qu
tra.
e implica la
y de correg
reatividad
y otros, Pág
la investig
qué ocurri
oso de la
mportamie
CA
e al “test”
o examen
dad a trav
aplicar en
años. El tie
observa qu
con la tarea
uar de form
es más rec
igencia qu
pensamie
rbal y otra
uestran qu
ue por tant
a evaluació
gir objetiva
de los alum
g.13).
gación, pla
iría si cada
imaginaci
ento creati
con el ob
en el suj
vés del us
forma ind
empo máxi
e existen b
a y se tom
ma suficie
cientes de
e incluya l
ento diverg
a de la cr
e la creat
to un sujet
ón de la cre
mente den
mnos e ide
antea una
a ardilla, de
ón. Esta f
ivo. Así e
bjetivo de
eto. Esta
so de la
dividual o
mo de su
bastantes
mará nota
ntemente
disponer
a fluidez,
ente.
reatividad
ividad se
to que es
eatividad,
ntro de un
entificar a
situación
e repente,
forma de
evalúa la
Autora: Jan
capacidad
en una sit
y recepti
presentan
posibilidad
del sujeto
respuesta
remotas r
problemas
de pensad
El juego 3
• “La
res
• La
la
dire
• La
poc
con
(Ar
El proced
Juego 3es
en la ca
estudiante
consignad
respuesta
con ningu
la respues
veinte (20
neth Puma L
d de fantas
tuación ser
vidad ant
n dificultad
des en ese
o en profun
as presenta
requieren m
s es consid
dores crea
3 permite e
a fluidez idspuestas so
flexibilidaresolución
ecciones.
originalidco frecuen
nexiones m
rtola y otro
dimiento pa
s la siguien
silla de la
e pero co
da otorga
as no perti
unas de las
sta en los
0) categorí
UN
L.
sía y la fac
ría el sujet
e situacio
d en la p
e contexto
ndizar (pen
adas son
mayor prof
derado por
ativos.
evaluar:
deativa: ca
obre una in
ad espontá
n de pro
dad narrat
ntes. Se a
más tenue
s, 14).
ara corregnte, para c
a frecuenc
onsiderand
ada, elimi
nentes, en
s categoría
espacios e
ías estable
NIVERSIDAD
cilidad de m
to no se atr
ones nove
prueba y
. También
netración) s
obvias y
fundización
r algunos e
apacidad d
nformación
ánea: capa
oblemas y
iva: capac
asume que
es y relac
gir la puntu
calcular la p
cia (Frec.)
do, las re
inando la
n el caso d
as especific
en blanco q
ecidas (ver
D DE CUENC
80
manejar ide
revería a e
edosas. La
existe inc
la prueba
sobre las
sencillas,
n. Esta cap
expertos co
de imagina
n dada.
acidad de
y llevar e
cidad de pr
e la perso
iones men
uación en
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) todas la
spuestas
as respue
de existir r
cadas (ver
que se inc
r anexo, P
CA
eas poco c
expresar; a
as person
capacidad
permite ev
experienc
mientras q
pacidad de
omo una c
ar espontán
seguir cam
el pensam
roducir res
ona origina
nos obvias
la prueba
n de la flui
as respues
que tiene
estas repe
respuestas
anexo, Pá
luyan tras
Pág.117) pa
convencion
así como la
as poco
en pensa
valuar la c
cias. Alguna
que otras
e penetraci
característi
neamente
minos difer
miento por
spuestas re
al puede e
s entre las
de creativ
idez se deb
stas, dada
en relación
etidas y
que no e
ág. 117) se
las catego
ara la valo
nales que
a apertura
creativas
ar tales
capacidad
as de las
son más
ón en los
ca propia
múltiples
rentes en
r nuevas
emotas y
encontrar
s cosas”.
vidad PIC
be anotar
as por el
n con la
aquellas
ncuadran
e anotará
orías. Son
oración la
Autora: Jan
misma se
estudiante
Para obte
categorías
debe con
(ver la exp
El resulta
categoría
el coeficie
multiplica
puntuació
categorías
indicador
desde el
catorce h
tiene un v
Pág., 117
aplicado,
Miguel M
Corazone
Existe nor
en tal virtu
que conci
FLUIDEZmedida se
Una eleva
varias as
facilidad y
neth Puma L
e va registr
es.
ener el re
s distintas
tar el núm
plicación d
ado de la o
por las co
ente (Coef
ción se de
ón total s
s. El coef
así, desde
número sie
asta el die
valor de tr
7) Estos
mantenien
Moreno, C
es.
rmas de in
ud daré su
iernen al o
Z: es la apt
erá el núm
ada puntua
sociaciones
y de difere
UN
L.
rando de a
esultado d
en las que
mero de ca
de las categ
originalida
onstantes q
f.), (ver an
ebe anotar
se sumará
ficiente co
e la pregun
ete hasta e
eciséis son
res puntos
tres aspe
ndo el mism
César Dáv
nterpretació
u significac
bjetivo de
itud del su
ero total de
ación en F
s, represe
ntes forma
NIVERSIDAD
cuerdo con
e la flexi
e se agrupa
tegorías e
gorías posi
ad se obtie
que aparec
nexo, Pág.
en la cas
á la puntu
onsta con
nta uno has
el trece su
n dos punt
s (1-6=0, 7
ectos fluid
mo proceso
vila, Coraz
ón, de los j
ión de las
la investiga
ujeto para p
e las respu
Fluidez ind
entaciones
as, ante la
D DE CUENC
81
n las respu
ibilidad se
an las resp
en las que
ibles en an
ene multipl
en en la ho
., 117), el
illa de la o
uación en
una valora
sta la seis
valor es d
os y desde
7-13=1, 14
ez, flexibi
o en los cin
zón de M
uegos de c
variables m
ación:
producir un
uestas otor
dica que e
s o imáge
presencia
CA
uestas prop
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puestas de
hay al me
nexos, Pág
licando la
oja de resp
resultado
originalidad
n originalid
ación esta
tiene el va
de un punto
e el diecis
-16=2, 17-
lidad y o
nco colegio
María Obla
creatividad
medidas, p
na gran ca
rgada por e
el sujeto es
enes que
de un est
porcionada
ado el nú
l sujeto. Es
enos una r
g., 117).
frecuencia
puestas es
obtenido
d, y para o
dad de to
ablecida pa
alor de cer
o, desde e
iete hasta
-20=3), (ve
riginalidad
os: Manue
atas y S
d narrativa
pero únicam
ntidad de i
el alumno.
s capaz de
las comb
tímulo. Es
as por los
úmero de
s decir se
respuesta
a de cada
decir por
de dicha
obtener la
odas las
ara cada
ro puntos,
el número
el veinte
er anexo,
se han
l J. Calle,
Sagrados
y gráfica,
mente las
ideas. Su
e realizar
bina con
capaz de
Autora: Jan
elaborar v
nueva.
Las perso
como: pe
aquellas p
FLEXIBILimplica t
alcanzar
elevada e
través de
perspectiv
aceptar la
Los sujeto
de gestión
con el c
abogado.
ORIGINAevidente,
de pensar
Esta aptit
aportar s
inventores
Ahora bie
neth Puma L
varias solu
onas con u
eriodismo,
profesiones
LIDAD: es
transforma
la solución
en flexibilid
e diferente
va. Tienen
as distintas
os con una
n, organiza
consejo o
ALIDAD: es
de lo com
r o hacer. T
tud se requ
soluciones
s, publicida
en se expon
UN
L.
uciones, de
una elevad
derecho,
s y activida
la aptitud
ación, cam
n de un pro
ad equival
es alternat
n disposici
s alternativa
a alta punt
ación y dire
resolució
s la aptitu
mún o estab
También s
uiere en pr
nuevas
ad, moda,
ndrá un an
NIVERSIDAD
e propone
a fluidez v
arte dram
ades de ca
del sujeto
mbio, repl
oblema, o
e a una bu
ivas; una
ón para a
as.
tuación en
ección. Im
n de pro
d del indiv
blecido. Im
e destaca
rofesiones
o salir d
decoración
nálisis de fo
D DE CUENC
82
r varias al
verbal son
mático, edu
apacidad de
o de produ
anteamien
campos m
uena habili
capacidad
adaptarse a
flexibilida
plican para
blemas h
viduo de p
mplica romp
por la capa
artísticas
de lo con
n, etc.
orma indivi
CA
ternativas
aptos en ta
ucación, p
e persuasiv
ucir respue
nto o rein
muy distinto
idad para b
d de movi
a nuevas
d son apto
a todas aq
umanos:
producir id
per con las
acidad de a
y todas aq
nvencional,
dual de ca
ante una
areas profe
política y
va.
estas muy
nterpretaci
os. Una pu
buscar solu
lidad y ca
reglas de
os para pro
quellas rela
psicólogo,
eas alejad
s formas h
arriesgarse
quellas orie
como e
ada colegio
situación
esionales
en todas
variadas,
ión para
untuación
uciones a
ambio de
l juego y
ofesiones
acionadas
médico,
das de lo
habituales
e.
entadas a
escritores,
o:
Autora: Jan
En el Cole
se señaló
estudiante
total de ca
cuadro el
número d
un total d
tomando
obtiene el
Para obte
que el es
Pág. 117
correspon
correspon
categorías
porcentaje
total de fl
obteniend
Para extra
suma de
coeficient
0), (7-13=
ubica en
vertical de
resultado
anexo, P
manera m
coeficient
neth Puma L
egio Fisca
ó anteriorm
e pero ésta
ada uno se
l resultado
de estudian
e 640 (univ
el total de
l porcentaj
ener el resu
studiante h
7) este pro
nde la flexib
nde al nú
s, obtenien
e, emplean
exibilidad
do el result
aer el resu
e cada ca
te que trae
=1), (14-16
la casilla d
esde la pri
de la orig
ág. 117).
minuciosa
te establec
UN
L.
COLEGIO
l Manuel J
mente con
as deben t
erá la puntu
o de 338,
ntes que e
verso), con
la fluidez d
e de 52.81
ultado de l
ha dado d
oceso se
bilidad de
mero de
ndo el uni
ndo la sigu
171 se mu
ado del po
ultado de la
ategoría e
e una punt
6=2), (17-2
de la origin
mera categ
ginalidad, c
Para la o
por cada e
cido, obten
NIVERSIDAD
O FISCAL M
. Calle, el
siderando
tener relac
uación de
para obte
s 32 por e
n la obtenc
de 338 por
%, en la fl
a flexibilid
e acuerdo
realiza de
171, la obt
test aplica
verso de
uiente fórm
ultiplica po
orcentaje de
a originalid
n horizont
uación est
20=3), el
nalidad y p
goría hasta
como se ap
obtención
estudiante
iendo la o
D DE CUENC
83
MANUEL J
resultado d
todas las
ción con la
la fluidez, o
ener el un
el número d
ción del un
r 100 y divi
uidez. (Ve
dad se cue
o a las dis
forma ind
tención del
ados por
672, el mi
mula (171*1
or 100 y se
e flexibilida
dad se mu
tal este v
tablecida
valor obte
posterior s
a el veintiu
precia en e
del univer
se ha mu
riginalidad
CA
J. CALLE
de la fluide
respuesta
consigna
obteniendo
iverso se
de ítems q
iverso se e
diendo por
r anexo, Pá
enta el núm
stintas cate
dividual, y
universo s
21 que
ismo es us
100/672= 2
e divide pa
ad 25,45 %
ultiplica la f
valor es m
así desde
enido de c
se procede
uno, (1-21)
el cuadro
rso, se ha
ultiplicado l
y seguido
ez se obtie
as dadas
otorgada y
o como con
ha multip
que es 20,
extrae el p
r el univers
ág. 117).
mero de re
egorías (ve
y la sumat
se multiplic
es el nú
sado para
25,45%), e
ara el unive
%.
recuencia
multiplicado
la categor
cada estud
e a sumar
, la suma t
un total de
a realizado
la frecuenc
o se suma
ene como
por cada
y la suma
nsta en el
licado, el
teniendo
orcentaje
so 640 se
espuestas
er anexo,
toria total
ca 32 que
úmero de
sacar el
s decir el
erso 672,
que es la
o por el
ría (1-6 =
diante, se
en forma
total es el
e 187(ver
o de una
cia por el
desde la
Autora: Jan
primera c
originalida
resultados
este valor
universo
porcentaje
dividido p
(187*100/
Este aná
estudiante
del pensa
situación
conocida
varias alt
circunstan
por últim
frecuentes
obtiene u
estos tres
pensamie
sistema e
de los ma
metodolog
los estudi
actúa co
conocimie
represent
protagonis
la interacc
únicamen
significativ
neth Puma L
categoría h
ad por eje
s se identi
r 17 es mu
de 544, (
e, multiplic
para el un
/544=34,38
álisis deter
es del Colamiento o
o un tem
como la c
ternativas
ncias que l
mo está l
s, diferent
un porcent
s resultad
ento creati
educativo e
aestros de
gía o estra
iantes, que
omo simpl
entos, no
tante Aus
sta del ap
ción en el
nte como m
vo para e
UN
L.
hasta el ve
emplo del
fica el grad
ultiplicado
(17*32=54
cando el to
niverso 54
8%).
rmina que
legio Fiscla facilidad
ma, present
capacidad
ante la s
la vida nos
a origina
es y ante
aje de 34
os determ
vo en los
es que exis
intentar in
ategias par
e se sigue
le recepto
se evide
ubel, quie
rendizaje,
proceso de
mediador d
el estudian
NIVERSIDAD
intiuno en
l primer e
do más alt
por el núm
4) una ve
otal de la o
4 dando u
e la situac
al Manueld de expre
ta un porc
de adapta
solución d
s presenta,
alidad car
los proble
,38% que
mina que e
s estudiant
ste un desc
novar la cl
ra activar o
con la edu
or de con
encia una
en sostien
empleand
e enseñan
del aprend
nte, entre
D DE CUENC
84
forma ver
estudiante
to que es d
mero de tes
ez extraído
originalidad
un porcen
ción del p
l J. Calle,esar múltip
centaje de
arse a nue
e un prob
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racterizada
emas visua
sobre cie
existe un
tes. Uno
conocimien
lase y real
o desarrolla
ucación tra
nceptos y
educació
ne que e
o estrateg
za-aprend
dizaje, det
las estrate
CA
rtical obten
el valor
de 17 (ve
st aplicado
o el unive
d o (frecue
taje en or
pensamien
en la cate
les ideas c
e 52,81%,
evas realid
blema o a
on un porce
a por pro
aliza de m
en constitu
nivel bajo
de los as
nto y falta d
izar nueva
ar el pensa
adicional, d
y el maes
ón constru
el estudia
ias adecua
izaje, dond
erminado
egias que
niendo el to
es 13, co
r anexo, P
os 32 obte
erso se o
encia) 187p
riginalidad
to creativo
egoría de l
con respec
en la flex
dades y d
ante las d
entaje de 2
oducir ide
anera dife
ye la cuar
o de desa
spectos de
de interés
as fórmulas
amiento cr
donde el e
stro es d
uctivista, s
ante debe
adas, que
de el maes
así un ap
puede em
otal de la
on estos
Pág. 122),
niendo el
btiene el
por 100 y
34.38%.
o en los
a fluidez
cto a una
xibilidad, e poseer
diferentes
25,45%, y
eas poco
erente, se
rta parte,
rrollo del
e nuestro
por parte
s como la
reativo en
estudiante
dador de
según su
e ser el
permitan
stro actúa
prendizaje
mplear el
Autora: Jan
docente s
con el obj
La nueva
quehacer
Pedagogí
aprendiza
activamen
metodológ
objetivo q
de la Edu
preparaci
la formac
con la s
aplicando
Curricular
del cono
pensamie
educativo
conocimie
General B
exigencia
expondrá
neth Puma L
son: ejemp
jetivo de qu
a Reforma
educativo
ía Crítica,
aje, en la
nte en la
gicas, con
que persigu
ucación Ge
ón para la
ión de ciud
sociedad
o los prin
r de la Edu
cimiento e
ento lógico,
os que s
entos” (Ac
Básica, Pág
s del mun
los resulta
UN
L.
los de la v
ue el estud
Curricula
o, que en
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a interpret
transform
n predomin
ue el proc
eneral Bás
comprens
dadanos qu
con respe
ncipios de
ucación Ge
en el dis
, crítico y c
se eviden
ctualización
g. 10). Por
ndo actua
ados obten
NIVERSIDAD
vida diaria,
diante se in
r sustenta
n especial
sustenta e
tación y
mación de
no de las
ceso de Ac
sica es “el
ión, para lo
ue practiqu
eto, respo
el buen v
eneral Bási
eño curric
creativo, a
cian en
n y Fortal
r lo que es
al y prepa
nidos media
D DE CUENC
85
noticias, v
nvolucre en
diversas
ha tomad
el protago
solución
e la socie
vías cogn
ctualización
desarrollo
o cual el ac
uen valores
onsabilidad
vivir” (Actu
ica, Pág.9)
cular se o
través del
el plante
lecimiento
necesario
rar a nue
ante gráfico
CA
vida estudia
n el aprend
s teorías y
do alguno
onismo de
de proble
edad, dent
itivistas y
n y Fortale
de la con
ccionar ed
s que les p
d, honestid
ualización
). “El proce
orienta al
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eamiento
Curricular
capacitarn
estros estu
os.
antil, la fam
dizaje.
y metodolo
os principio
l estudian
emas, par
tro de es
constructiv
ecimiento C
dición hum
ucativo se
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dad y so
y Fortale
eso de con
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ento de los
de habilid
r de la E
nos ante la
udiantes. A
milia, etc.,
ogías del
os de la
nte en el
rticipando
structuras
vistas. El
Curricular
mana y la
orienta a
nteractuar
olidaridad,
ecimiento
nstrucción
o de un
objetivos
dades y
Educación
as nuevas
Ahora se
Autora: Jan
Te
Se obser
aplicación
fluidez,52
originalida
está la fle
fue aplica
neth Puma L
est “Pic”, imlo que dice
FUEN
rva en el
n del Test
2,81% que
ad, 34,38%
exibilidad, 2
ado a 32 es
0,00
10,00
20,00
30,00
40,00
50,00
60,00
UN
L.
magínate ye esta fras
c
NTE: Estud
gráfico qu
t Pic, los
es el nú
% que rep
25,45% qu
studiantes.
CAT
52,81
COLE
NIVERSIDAD
GRÁFIC
JUEG
y contesta lse: ¿Qué occonvirtiese
diantes de O
ue en el
estudiante
mero de
presenta re
ue es la va
TEGORÍAS
25,45
34,38
EGIO FISCAL M
D DE CUENC
86
CO Nº 1
GO 3
lo que tú crcurriría si c
e en un dino
Octavo Año
Colegio M
es demues
respuestas
espuestas
ariedad de
32
MANUEL J. CA
CA
rees que pcada ardillaosaurio
o de Educa
Manuel J.
stran un m
s obtenida
extraordin
respuesta
ALLE
% FLUID% FLEXI% ORIGNº ALU
pasaría si oa, de repen
ación Básic
Calle, me
mayor ran
as, seguido
narias, y p
s obtenida
DEZIBILIDADINALIDADMNOS
ocurriese nte, se
ca
ediante la
go en la
o está la
por último
as. El test
Autora: Jan
En este c
la consign
de cada
horizontal
un total
multiplicad
teniendo
obtener e
para el
(410*100/
Para obte
distintas
realiza de
la flexibili
que corre
categorías
de 924, m
fórmula (
multiplica
porcentaje
El resulta
frecuencia
tiene una
16=2), (17
de la orig
primera c
categorías
categorías
neth Puma L
colegio, el r
na presenta
estudiante
l y ese tota
de 410,(v
do, el núm
un total de
el porcenta
universo
/840=48,81
ener el res
en que se
e forma ind
dad de 17
esponde a
s que se h
mediante es
(175*100/9
por 100 y
e de flexibi
do de la o
a es la su
a puntuació
7-20=3)) e
ginalidad y
categoría h
s adiciona
s especific
UN
L.
COLEGIO
resultado d
ada, se co
e y despué
al correspo
ver anexo,
mero de es
e 840 (42*
aje, tomand
840se ob
1%).
ultado de l
e agrupan
dividual, y l
75, seguido
al número
ha obtenido
ste resulta
924= 18,94
y se divide
ilidad 18,94
originalida
uma de ca
ón estable
ste valor o
y seguido
hasta el v
ales ya qu
cadas (1-22
NIVERSIDAD
O FISCAL
de la fluide
nsidera pri
és se proc
onde a la fl
, Pág. 11
studiantes
*20=840),
do el total
tiene el p
la flexibili
las respu
a sumator
o para la o
de test ap
o en este c
do se obtie
4), es de
para el un
4%.(Ver an
d se multip
ada catego
ecida desd
obtenido de
se proced
veintidós, p
ue no se
2), la suma
D DE CUENC
87
MIGUEL M
dez, como y
imero en fo
cede a su
luidez, com
8), la ob
42 por el
la obtenci
de la fluid
porcentaje
idad se cu
uestas del
ria total en
obtención
plicados p
centro educ
ene el porc
ecir el tota
niverso 924
nexo, Pág.
plica la fre
oría en for
de la cate
e cada est
de a suma
pues en e
han encu
a total es e
CA
MORENO
ya se seña
orma indivi
mar los re
mo se apre
tención de
número de
ón del uni
dez de 410
de 48,8
enta el nú
estudiante
forma hori
del univer
por 22 que
cativo, obte
centaje, ap
al de la f
4, obtenien
118).
cuencia po
rma horizo
goría (1-6
udiante, se
ar en form
esta institu
uadrado co
el resultado
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dual las re
esultados
ecia en el c
el univers
e ítems qu
iverso nos
0 por 100 y
1% en la
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e, este pro
izontal cor
rso se mul
e es el nú
eniendo el
plicando la
flexibilidad
ndo el resu
or el coefic
ontal y elco
=0), (7-13
e ubica en
a vertical
ución tene
on ningun
o de la orig
acuerdo a
espuestas
en forma
cuadro de
so se ha
ue es 20,
ayuda a
y dividido
a fluidez.
ategorías
oceso se
responde
tiplica 42
úmero de
universo
siguiente
175 se
ultado del
ciente, (la
oeficiente
3=1), (14-
la casilla
desde la
emos dos
a de las
ginalidad,
Autora: Jan
como se
obtención
por cada
el coeficie
la primera
originalida
Pág.123),
42 obteni
porcentaje
dividido p
en el cole
Estos res
estudiante
producir i
opción an
flexibilida
campos,
situacione
originalid
caracterís
es decir
estudiante
no en su t
un perfil
como: ge
empleo fr
propio ap
fomentar
permanen
contribuirá
neth Puma L
aprecia en
n del unive
estudiante
ente estab
a categoría
ad, y se co
, ahora est
iendo el u
e, multiplic
para el univ
egio Miguel
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es del Colideas difer
nte un prob
ad es la
es transfo
es de difer
dad prese
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se sale
es, desenc
totalidad, e
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enerar y ap
recuente de
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un clima
nte de la
án en la f
UN
L.
n el cuadro
rso, se ha
e, siguiendo
lecido, obt
a hasta el v
onsidera el
te valor 12
universo de
cando el to
verso 504
l Moreno, l
determina
egio Migurentes de
blema, se o
capacidad
rmar las d
rente mane
enta un po
creatividad
de lo trad
cadena en
en la intera
el docente
provechar
el método
, resolver
de respe
relación
formación
NIVERSIDAD
o un total
realizado
o el mismo
teniendo la
veintidós e
valor más
2 es multip
e 504, (12
otal de la o
obteniend
a fórmula q
que existe
uel Morenoun tema y
obtiene el r
de mane
diferentes p
era, consta
orcentaje
d que impli
dicional, e
uno de los
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e, existe a
de las es
socrático,
de mane
eto y libert
docente-a
de un doc
D DE CUENC
88
de 144 (v
de una ma
o proceso s
a originalid
n forma ve
s alto que e
plicado por
2*42=504)c
originalidad
o un porce
que se apl
e un nivel
o, en la flu
y donde el
resultando
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perspectiva
a con el p
de 28,57%
ca pensar
este nivel
s factores
enseñanza
lgunas ca
trategias l
hacer del
era imparc
tad en el
alumno, e
cente crea
CA
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se multiplic
ad y segu
ertical obte
este caso e
r el númer
con este v
d o (frecuen
entaje en o
icó es (144
l bajo de
uidez que
l individuo
de 48,81%
s alternat
as y percib
porcentaje
% este e
en ideas n
bajo de
que se pe
a-aprendiza
racterística
údicas, qu
alumno el
cial los co
aula, y u
entre otros
ativo y por
Pág. 118)
allada, el a
ca la frecu
ido se sum
niendo el t
es de12 (ve
ro de test a
valor se o
ncia) 144 p
originalidad
4*100/504=
creativida
es la capa
tiene más
%, la catego
ivas en d
bir los pro
de 18,94%
s el aspe
nuevas y o
creatividad
rcibe por s
aje, es nec
as que lo
ue apoyan
protagonis
onflictos de
un cuestio
s. Estos
r ende me
). Para la
nálisis es
encia por
ma desde
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aplicados
obtiene el
por 100 y
d 28,57%
=28,57).
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s de una
oría de la
diferentes
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% y en la
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originales,
d en los
su puesto
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el grupo,
namiento
aspectos
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Autora: Jan
relación c
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Test “Picdice esta
En el Cole
es la fluid
flexibilidad
1
2
3
4
5
neth Puma L
con los es
aldrán ben
mediante g
c”, imagínaa frase: ¿Q
FUENTE:
egio Migue
dez en su
d.
0,00
10,00
20,00
30,00
40,00
50,00
UN
L.
studiantes
neficiadas.
gráficos.
ate y contesQué ocurrirí
: Estudiant
el Moreno,
s respues
CATE
48,81
18,
COLE
NIVERSIDAD
fomentan
La inform
GRÁFIC
JUEG
sta lo que tía si cada a
dinosa
tes de Octa
se aplicó
tas, seguid
EGORÍAS
,94
28,57
GIO FISCAL M
D DE CUENC
89
ndo un am
mación su
CO Nº 2
GO 3
tú crees quardilla, de raurio?
avo Año de
a 42 estud
do de orig
42
MIGUEL MORE
CA
mbiente ag
ustentada
ue pasaría repente, se
e Educació
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NO
% F
% F
% O
Nº A
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ón Básica
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y por últim
FLUIDEZ
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ORIGINALIDAD
ALUMNOS
y las dos
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se lo que se en un
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D
Autora: Jan
Los result
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punto po
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y ese tot
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Para el re
en que se
primero e
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puede co
que corre
categorías
(31*21=65
siguiente
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del porcen
Pág. 119)
La origin
frecuencia
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16=2), (17
de la orig
neth Puma L
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ismo que
or cada re
as repetida
se suma e
rtical) y seg
al corresp
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e es 20, te
se procede
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n forma ind
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51) media
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ntaje en fle
).
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UN
L.
COLEG
este colegio
es tomado
espuesta
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en forma in
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ponde a la
ltiplicado,
eniendo un
e a sacar e
a el univers
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las respue
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el cuadro
al número
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174*100/65
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obtiene m
uma de ca
ón estable
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y seguido
NIVERSIDAD
IO FISCAL
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el número
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estas de c
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de 174, la
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e centro ed
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en el Coleg
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D DE CUENC
90
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categoría
da que ver
as respue
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bteniendo e
620=52,26%
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n orden ve
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se obtiene
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oría en for
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e cada est
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CA
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r con la co
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resultados
, Pág. 119
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0=620), co
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el porcenta
%).
úmero de
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ertical y seg
do de la fl
n del unive
por 21 que
bteniendo
e el porce
r el total de
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cuencia po
rma horizo
goría (1-6
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ar en form
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ante se ha
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en forma h
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por el nú
on la obte
a fluidez de
aje en la f
categorías
e proceso s
gundo los t
exibilidad
rso se mul
e es el nú
el univers
entaje, apli
e la flexibi
eniendo el
26,73%. (Ve
r el coefic
ontal y elco
=0), (7-13
e ubica en
a vertical
encia) de
dado un
ando las
esentada)
iante (en
horizontal
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nción del
e 324 por
fluidez de
s distintas
se realiza
totales se
como se
ltiplica 31
úmero de
so de 651
icando la
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resultado
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ciente, (la
oeficiente
3=1), (14-
la casilla
desde la
Autora: Jan
primera c
categoría
categorías
como se
obtención
por cada
por el coe
suma des
el total de
(ver anex
realizados
obtiene e
por 100 y
42,17%
(183*100/
Estos res
en los est
consta d
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de 26,73%
a una sit
nuevas y
solucione
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sustentan
aprendiza
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un nuevo
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vídeo, etc
neth Puma L
categoría h
adicional
s especific
aprecia en
n del unive
estudiante
eficiente e
sde la prim
e la origina
o, Pág. 12
s31 obten
l porcentaj
dividido pa
en el
/434=42,17
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e 52,26%
s ante una
%, la mism
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originales
s distintas
o de crea
n que el
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s, los mani
o conocimie
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c. Ahora bie
UN
L.
hasta el v
l, ya que
cadas (1-21
n el cuadro
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e, mantenie
stablecido
era catego
lidad, y se
4), ahora e
iendo el u
je, multiplic
ara el univ
colegio
7%).
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del Colegi%, que est
a informaci
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y la origin
s, es decir
ante prob
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docente d
nificativo c
pula, guiad
ento; entre
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en los dato
NIVERSIDAD
veintiuno, p
no se h
1), la suma
o un total
aliza media
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, igual orig
oría hasta e
considera
este valor
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cando el to
verso 434 o
César
emuestran
o Fiscal Cta categor
ión dada, l
la capacida
nalidad de
respuesta
lemas trad
n los estu
debe ser
cuando el
do por sup
e los mate
e transpare
os obtenido
D DE CUENC
91
pues en e
han encua
a total es e
de 183 (v
ante, dos
smo proces
ginalidad (f
el veintiuno
el valor m
14 es mult
de 434, (1
otal de la o
obteniendo
Dávila,
que existe
César Dávría implica
a flexibilid
ad de plan
e 42,17%,
as ingenios
dicionales,
udiantes, in
creativo e
estudiante
puesto por
riales que
encias, tex
os se expo
CA
esta institu
adrado co
el resultado
ver anexo,
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so, multipli
frec*coef=o
o en forma
más alto en
tiplicado po
4*31=434)
originalidad
o un porcen
la fórmu
en un nivel
vila, el resu
a al núme
dad consta
ntear varias
consiste e
sas pero a
lo que con
nvestigacio
en el uso
e se involu
el facilitad
se puede
xtos, libros
ndrán en g
ución tene
on ninguna
o de la orig
Pág. 119)
mero, el an
cando la fr
orig.) y seg
vertical ob
este caso
or el númer
)con este
d o (frecue
ntaje en ori
ula aplic
bajo de cr
ultado de l
ero de re
a con un p
s alternativ
en presen
aceptables
nlleva que
ones biblio
de mate
ucra con e
or, quien c
citar son
, cintas de
gráficos.
mos una
a de las
ginalidad,
). Para la
nálisis es
recuencia
gundo se
bteniendo
es de 14
ro de test
valor se
ncia) 183
iginalidad
cada es
reatividad
a fluidez
espuestas
orcentaje
vas frente
tar ideas
y ofrece
existe un
ográficas,
riales, el
elementos
construye
n: pizarra,
e sonido y
Autora: Jan
Te
En los es
primero la
1
2
3
4
5
6
neth Puma L
est “Pic”, imlo que dice
FUENTE
studiantes
a fluidez, co
0,00
10,00
20,00
30,00
40,00
50,00
60,00
UN
L.
magínate ye esta fras
c
: Estudiant
del Colegi
omo segun
CATE
52,26
26
CO
NIVERSIDAD
GRÁFIC
JUEG
y contesta lse: ¿Qué occonvirtiese
tes de Octa
io César D
ndo la origi
EGORÍAS
6,73
42,17
OLEGIO FISCAL
D DE CUENC
92
CO Nº 3
GO 3
lo que tú crcurriría si cen un dino
avo Año de
Dávila, se
inalidad y t
31
L CÉSAR DAVIL
CA
rees que pcada ardillaosaurio?
e Educació
aplicó a 3
tercero la f
LA
% FL
% FL
% O
Nº A
pasaría si oa, de repen
ón Básica
1 estudian
flexibilidad.
LUIDEZ
LEXIBILIDAD
ORIGINALIDAD
ALUMNOS
ocurriese nte, se
ntes, esta
.
Autora: Jan
En esta
puntuació
respuesta
estudiante
los resulta
anexo, Pá
estudiante
el resulta
porcentaje
(394*100/
El resulta
que se a
primero e
suma en
puede co
que corre
categorías
se obtien
es decir e
universo
Colegio C
La origin
frecuencia
tiene una
16=2), (17
de la orig
primera c
categoría
especifica
neth Puma L
COLEGIO
unidad ed
ón según
as repetida
e, extrayen
ados en fo
ág.120) la
es 35 por e
ado de 700
e, multiplic
/700), el po
ado de la f
agrupan las
n forma ind
forma hor
nstatar en
esponde a
s, obtenien
e el porce
el total de
735, obte
Corazón de
nalidad se
a es la su
a puntuació
7-20=3)) e
ginalidad y
categoría h
adicional,
adas (1-21
UN
L.
O PARTICU
ucativa, e
el Pic, de
as, este p
ndo el valo
orma horizo
a obtención
el número
0 (35*20=7
cando la flu
orcentaje e
flexibilidad
s respuest
dividual, si
rizontal ob
el cuadro
al número
ndo el univ
entaje, apli
la flexibilid
eniendo el
e María 30,
obtiene m
uma de ca
ón estable
ste valor o
y seguido
hasta el v
ya que n
), la suma
NIVERSIDAD
ULAR COR
l resultado
e un punto
proceso se
or en forma
ontal y ese
n del unive
de ítems d
700), con
uidez 394
en la fluidez
d se cuent
tas de cad
iguiendo un
bteniendo e
de 222, la
de test ap
verso de 73
cando la s
dad 222 se
l resultado
20%. (Ver
multiplicand
ada catego
ecida desd
obtenido de
se proced
veintiuno, p
o guarda
a total es e
D DE CUENC
93
RAZÓN DE
o en la flu
o por cad
e realiza e
a vertical y
e total corr
erso se ha
del Pic que
la obtenci
por 100 y
z es de 56
ta el núme
da estudia
n orden ve
el resultad
a obtención
plicados p
35,(35*21=
siguiente f
e multiplica
o del porc
anexo, Pá
do, la frec
oría en for
de la cate
e cada est
de a suma
pues en e
relación co
el resultado
CA
E MARÍA O
uidez se o
da respues
en forma i
y seguido s
responde a
a multiplic
e correspo
ón del un
dividido pa
,26%.
ero de cate
ante, este
ertical y seg
do de la fl
n del unive
por 21 que
=735) medi
fórmula (22
a por 100
centaje en
ág. 120).
cuencia po
rma horizo
goría (1-6
udiante, se
ar en form
esta institu
on ninguna
o de la ori
OBLATAS
obtiene da
sta, se eli
ndividual
se procede
a la fluidez
ado, el nú
nde 20, ob
iverso se
ara el univ
egorías dis
proceso s
gundo los t
exibilidad
rso se mul
e es el nú
iante este
22*100/735
y se divid
n flexibilida
r el coefic
ontal y elco
=0), (7-13
e ubica en
a vertical
ución tene
a de las c
iginalidad,
ando una
imina las
por cada
e a sumar
z 394,(ver
úmero de
bteniendo
extrae el
verso 700
stintas en
se realiza
totales se
como se
ltiplica 35
úmero de
resultado
5=30,20),
e para el
ad en el
ciente, (la
oeficiente
3=1), (14-
la casilla
desde la
mos una
ategorías
como se
Autora: Jan
observa e
del unive
estudiante
originalida
hasta el
lógicamen
Pág. 125)
35 obteni
porcentaje
total de la
un porcen
La aplica
flexibilidad
de respue
flexibilida
porcentaje
solucione
resultados
Particular
desarrollo
sustentan
conocimie
experimen
completam
sociedad
neth Puma L
en el cuad
erso, existe
e, se mul
ad (frec*co
veintiuno
nte se con
), ahora es
iendo el u
e de la or
a originalid
ntaje en ori
ación del t
d y la origin
estas ante
ad que o
e 30,20%
s distintas
s determin
r Corazón
o de la
n que, al
ento, y la
ntado todo
mente ant
actual. La
UN
L.
ro un total
e un mod
ltiplica la
oef=orig.) y
en forma
nsidera el v
ste valor 21
universo de
riginalidad,
dad 247 po
iginalidad 3
test Pic, e
nalidad, se
e un proble
ofrece vari
y la origin
ante un p
nan que ex
de María O
creatividad
lgunos pr
a forma
o y ya tien
e las nue
investigac
NIVERSIDAD
de 247 (v
do secuen
frecuencia
y segundo
vertical o
valor más
1 es multip
e 735, (21
(247*100/
or 100 y di
33,61%.
el Juego 3
e obtiene q
ema, fluid
as alterna
nalidad el
roblema pr
xiste un n
Oblatas, pr
d, pues a
rofesoresm
cómo lo
nen “man
vas teoría
ción susten
D DE CUENC
94
ver anexo,
ncial, prime
a por el c
o se suma
obteniendo
alto en es
plicado por
1*35=735)c
/735=33,61
ividido par
3, el mism
ue la capa
dez con el
ativas ante
mismo que
resenta un
ivel bajo d
resentan q
algunas i
manifiestan
saben no
ual” espec
as o camb
tada, se ex
CA
Pág. 120)
ero el aná
coeficiente
a desde la
o el total
te caso es
r el número
con este v
1%), es de
ra el univer
mo que ev
acidad para
porcentaje
e un prob
e genere n
n porcentaj
de creativi
que no exis
nvestigacio
qué ma
o admite
cializado. E
bios que p
xpondrá en
). Para la o
álisis es p
estableci
a primera
de la orig
s de 21 (ve
o de test re
valor se o
ecir se mu
rso 735 ob
valúa la fl
a generar e
e de 56,29
blema, co
uevas idea
e de 33,61
dad, en e
ste un trab
ones bibli
anejan un
cambios,
Es decir s
presenta o
n gráficos.
obtención
por cada
do, igual
categoría
ginalidad,
er anexo,
ealizados
obtiene el
ultiplica el
bteniendo
luidez, la
el número
9%, en la
nsta con
as, ofrece
1%, estos
el Colegio
bajo en el
iográficas
n amplio
lo han
se cierran
exige la
Autora: Jan
Te
En el gráf
en segun
estudiante
neth Puma L
est “Pic”, imlo que dice
FUENTE:
fico se obs
ndo lugar y
es.
0,00
10,00
20,00
30,00
40,00
50,00
60,00
UN
L.
magínate ye esta fras
c
: Estudiant
serva que
y en terce
CAT
56,29
3
COLEGIO
NIVERSIDAD
GRÁFIC
JUEG
y contesta lse: ¿Qué occonvirtiese
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la fluidez c
r lugar est
EGORÍAS
30,2033,61
O PARTICULAR
D DE CUENC
95
CO Nº 4
GO 3
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avo Año de
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35
R CORAZÓN DE
CA
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E MARÍA
% FLUID
% FLEX
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ón Básica
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DEZ
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MNOS
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Autora: Jan
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extrae el
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El resulta
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categoría
neth Puma L
COLEG
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s respuest
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forma hor
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mero de te
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y dividido p
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7-20=3)) e
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categoría h
adicional,
UN
L.
GIO PART
ticular Sag
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os en form
Pág. 121)
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tado de 68
e, multiplic
100/680=49
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s respuest
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el cuadro 1
est aplicad
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el Colegio
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NIVERSIDAD
TICULAR S
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as, este pr
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r el número
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bteniendo e
196, la obte
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verso 714,
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obtenido de
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o guarda
D DE CUENC
96
SAGRADO
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Pic, de un
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n forma ve
tal y ese t
ón del un
o de ítems
=680), con
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da estudia
n orden ve
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ar Sagrado
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relación co
CA
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5 por 100
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sponde a
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y dividido
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a vertical
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a de las c
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puesta, se
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procede a
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o para el
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se realiza
totales se
como se
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5%. (Ver
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oeficiente
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la casilla
desde la
mos una
ategorías
Autora: Jan
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del unive
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originalida
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Pág. 126)
34 obteni
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neth Puma L
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L.
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D DE CUENC
97
el resultado
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a por el c
o se suma
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el número
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as que posi
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CA
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Pág. 121)
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Autora: Jan
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10,00
20,00
30,00
40,00
50,00
CO
UN
L.
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c
: Estudiant
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CATE
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27
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NIVERSIDAD
GRÁFIC
JUEG
y contesta l
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EGORÍAS
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D DE CUENC
98
CO Nº 5
GO 3
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ensamiento
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34
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CA
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Autora: Jan
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de los d
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teorías af
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realizació
propuesta
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diferentes
es bajo, p
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éstas es
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y no dan
existen m
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implemen
no existe
comprom
educación
neth Puma L
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ocentes c
s a produ
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s y activida
n de cos
as en clas
ción de un
en los alum
s de una s
pues existe
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el descono
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n con el co
n paso a l
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ción y del
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un cambio
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n de calida
UN
L.
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como: pelí
ucir ideas,
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ades de inn
as fuera
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mnos o alum
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ensamient
ocimiento y
ación, cono
entos sign
onocimient
a innovac
ue ante la
nuevo sist
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o primero
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ad y calidez
NIVERSIDAD
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ón de ideas
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de lo com
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la contemp
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Y el segund
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to creativo
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ocer nueva
nificativos
to que pos
ión a la a
amenaza
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o actual, ha
de actitud
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z” y no se d
D DE CUENC
99
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mún y po
problema
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de interés
as teorías,
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een y hace
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CA
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n los alum
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un acto d
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por parte
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valuaciones
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por la jubil
del docen
cambio q
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s mismos
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nos la prod
a flexibilide otra ma
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de los doc
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por parte
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diferente,
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centes en
ayudan a
ante, se
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os casos
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realmente
o hay ese
pera “Una
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Autora: Jan
3.2 PROPPENS
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Una educ
al ser hum
analizar,
enfrentars
a pensar
de enfren
principios
solucione
un pensa
creativo,
técnicas
creativida
Diversos
y frenan la
- Tra
- Cre
- Cre
- Fo
- El
Entre las
- La
neth Puma L
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mano en u
sintetizar
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de una for
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UN
L.
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n ente rec
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un “don” qu
han demost
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eas y pregu
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es que inhi
os juicios va
NIVERSIDAD
OLÓGICA, VO.
nte educar
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eptivo, no
nando en
do. Ante es
exible, orig
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as condicio
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dica o de ju
e materiale
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alor negati
D DE CUENC
100
PARA
r para la vi
transmisió
se desarro
n nuestros
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ginal y crea
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que debem
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n el pens
n determin
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CA
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n de conoc
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s jóvenes
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de forma re
el aula
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on:
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SARROLL
ha, sino pa
c
Ortega
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s obstácu
e debemos
a que sean
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es decir em
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a creativid
espetuosa.
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LO DEL
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los para
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Autora: Jan
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- La
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• “Pr
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• Pro
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neth Puma L
s precision
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amiento cre
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ez: es la ap
s, respuest
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terminada.
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aba determ
oducir el m
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ster, mural
aborar el m
nocida.
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ñetas.
UN
L.
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o que en s
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REPE
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mayor núme
mayor núm
l, fotografía
mayor núme
yor número
NIVERSIDAD
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situaciones
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a.
ero posible
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D DE CUENC
101
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gor entre s
es estimul
ez, flexibilid
a producir
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eden ser ut
DE RECUR
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e de ideas
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CA
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e generar
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us alumno
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una gran
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s relacionad
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os.
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Autora: Jan
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cua
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minuto
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neth Puma L
bujar cosa
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a los alumn
scar otras
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portivo.
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UN
L.
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aula:
REPE
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s posibilida
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NIVERSIDAD
es a part
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as. Existe
ERTORIO D
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D DE CUENC
102
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s ejercicio
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DE RECUR
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CA
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Autora: Jan
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UN
L.
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REPE
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NIVERSIDAD
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ERTORIO D
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D DE CUENC
103
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RSOS
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respuesta
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y paradigm
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dos.
Menchén,
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as hechas
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desde la
fáciles de
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mas.
(torbellino
rados por
o Edward
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Autora: Jan
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Método ellegar a uque tienemétodo esegún funcreatividaaleatorios
Método aincluso d
(oposición
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que basa
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distintos c
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Entre las
caracterís
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Métodos elementos
neth Puma L
ad. Pero an
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es el caminun fin, en e como obs aquel qunciones, s
ad que se s.
antitético:deslindando
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colores, o u
s técnicas
sticas esen
producir id
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desde tod
ar una func
como cesta
sintéticos heterogé
UN
L.
ntes de me
nica.
no o vía qcambio la
bjetivo obte engloba us finalidaclasifican
consiste
o los valo
trariedad
na cosa de
o ya existe
stente has
er. Uno de
cuales no
r juegos d
un destorn
s están: l
nciales del
deas en to
ento (se
dos los án
ción), por e
a, etc.
os: este t
éneos con
NIVERSIDAD
encionar e
que condutécnica es
tener un ra la técnic
ades, etc. en: antité
en analiza
ores cultur
de dos
esde un pu
ente, y con
ta tal punt
estos mé
están dis
e construc
nillador usa
ista de a
objeto de
orno a un t
esclarece
ngulos de
ejemplo: un
tipo de m
la finalidad
D DE CUENC
104
s fundame
ce al lugas el conjunresultado dca y ésta seExisten unticos, sinté
ar el probl
rales. Con
juicios o
unto de vis
n éste tipo
to que en c
étodos con
eñados. P
cción, hace
ado para ha
atributos (
estudio); to
tema, todo
el proble
vista posi
n paraguas
método pe
d de reenc
CA
ental hacer
ar, es el mnto de regdeterminade suelen ana diversidéticos, ana
ema desd
nsiste en
o afirmacio
sta distinto
de método
ciertos cas
nsiste en u
Por ejemplo
er un mosa
acer palan
(consiste
ormenta de
o lo que se
ema a tra
bles) y la
s utilizado c
ermite unir
contrar la
r una difere
medio utilizlas, proceddo. Por logrupar en
dad de méalógicos, o
de otra per
utilizar la
ones), re
. Para inve
o lo que se
sos no par
utilizar obje
o: Goma d
aico con g
nca, hacer
en determ
e ideas (lo
e venga a
avés de p
inversión
como bañe
r sistemát
individualid
enciación
ado para dimientos tanto el métodos,
étodos de oníricos y
rspectiva,
antítesis
construir,
entar hay
e hace es
rezca que
etos para
de borrar
gomas de
agujeros,
minar las
s grupos,
la mente
preguntas
(invertir,
era, como
ticamente
dad. Este
Autora: Jan
método e
uso se ob
Métodos o cosas
descompo
(construcc
concepto
paralelism
acción dra
Método subconsc
método so
dormir y
creativida
pensamie
directame
del tema a
Método agenerar o
(transform
(forzar la
(presenta
componen
nada que
Ahora bie
de creativ
utilización
procedimi
neth Puma L
es utilizado
btienen las
analógicoque tiene
osición y
ción de si
circular (c
mos…); y
amática y a
onírico: p
ciente, y se
on: sleep-w
de desp
ad mediante
ento); ide
ente en él);
a tratar, co
aleatorio: otros nuev
mación de
combinaci
ción de so
n), y supe
ver, pero s
en en cada
vidad que
n de las té
ientos con
UN
L.
o en todas
leyes gene
os: busca r
en poco e
la objetiv
stemas ba
crear conc
heuridrama
analizando
pretende e
e basa en m
writting (ap
pertarse, p
e el psicoa
entificación
; y relajació
onsiguiendo
su objetivo
vos. Entre
códigos
ión o asoc
oluciones d
rposicione
sus atribut
a técnica s
permiten
écnicas, p
ncretos. Es
NIVERSIDAD
las cienci
eralizadora
relaciones
en común.
vidad. Algu
asados en
ceptos en
a (consiste
o después
extraer res
métodos ps
puntar toda
para luego
análisis, pu
con el
ón creativa
o relajarno
o es realiz
las técnic
verbales e
iación de i
descompon
s (unir obj
os pueden
se irá ubica
el entren
ermiten di
s decir, po
D DE CUENC
105
as experim
as.
de asociac
Aquí es
unas de
la función
torno a té
e en desc
las situaci
spuestas
sicoanalític
as las imág
o examin
uede ser en
l problem
a (proyecta
os).
ar asociac
cas que c
e ideográf
deas o co
niendo el p
jetos, idea
n tener cier
ando el m
namiento c
reccionar
or un lado
CA
mentales p
ción entre
fundamen
estas técn
n, estructu
érminos, bu
cubrir soluc
ones cread
al problem
cos. Algun
genes que
arlas); RD
n grupo y s
ma (vivirlo
ar en nuest
ciones de d
constan so
ficos), aso
nceptos), a
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as o conce
rta relación
étodo ade
creativo, s
el pensam
o, permite
porque med
elementos
ntal el aná
nicas son
ura y meca
uscando a
ciones me
das).
ma dado
as técnica
nos llegan
DE (acced
se trata de
o para
tra mente i
dos concep
on: ideo g
ociaciones
análisis mo
en elemento
eptos que n
).
cuado.Las
u estimula
miento en
en seguir u
diante su
s alejados
álisis, su
: biónica
anismos);
analogías,
ediante la
desde el
s de este
antes de
der a la
liberar el
intervenir
mágenes
ptos para
ramación
forzadas
orfológico
os que lo
no tienen
s técnicas
ación. La
etapas o
un orden
Autora: Jan
establecid
los camin
Por lo que
su objetiv
adónde s
verdadera
También
las edade
son:
1. Eje
Comparar
relaciones
momento
trabajen a
la flexibiobjetivo e
el analógque tienen
Objetivo:hacia el o
Proceso
1.
2.
3.
4.
5.
neth Puma L
do para log
os del pen
e es funda
vo y con q
se quiere
a utilidad d
para la ap
es y el nive
ercicios de
r es fijar
s, sus dif
establece
a través de
ilidad del
es realizar a
gico (busca
n poco en
: tener una
objeto de es
didáctico:
Establece
Observam
Identificam
Identificam
esquema
Revisamo
UN
L.
grar un ob
nsamiento v
amental al
qué fin se
llegar, por
e la técnic
plicación de
el de desa
e compara
r la atenc
ferencias o
er nexos
e las sesio
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asociacion
a relacione
común).
a idea pre
studio y ag
:
emos el pro
mos y desc
mos la vari
mos las ca
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NIVERSIDAD
bjetivo dese
vertical hab
momento
va a usar
rque de es
a en cuest
e estas téc
arrollo de lo
ación
ción en do
o sus sem
comparaci
ones peda
ento. El m
es de dos
es de asoci
evia en bas
gudizar la s
opósito y se
cribimos
ables y su
aracterística
so y el pro
D DE CUENC
106
eado, y po
bitual.
de la utiliz
r una técn
sta forma
tión.
cnicas y es
os estudia
os o más
mejanzas.
iones entr
agógicas. E
método em
conceptos
iación entr
se a la cu
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eleccionam
ubvariables
as semejan
oducto.
CA
or el otro, a
zación se d
nica. Es de
estaremos
strategias
ntes, entre
objetos p
Se debe
re concep
Está técnic
mpleado es
s para gene
e elemento
al dirigimo
d.
mos los obj
s
ntes y dife
ayudan a d
debe defin
ecir, que s
s más cer
se debe co
e las más
para desc
procurar
tos, ideas
ca permite
s el aleaterar otros n
os alejados
os nuestra
jetos
rentes utili
desarmar
ir cuál es
se piense
rca de la
onsiderar
utilizadas
ubrir sus
en todo
s que se
estimular
torio (su
nuevos) y
s o cosas
atención
zando un
Autora: Jan
Recursoscomparac
Los dibu
exactame
2. Ac
Clasificar
es una ac
percepció
estimula l
elementos
Objetivo:mismos p
Proceso
1. Ide
2. Co
3. De
neth Puma L
s: dos o
ción. Aquí u
ujos que
ente iguales
FUEN
ctividades
significa b
ctividad qu
ón, la abstr
la originals heterogé
: ordenar e
para sacar
didáctico:
entificamos
omparamos
efinimos los
UN
L.
más elem
un ejemplo
se muest
s. Ubica y
NTE: Flore
de clasific
buscar y ha
ue activa lo
racción, el
lidad. Su méneos con l
el mundo
sus propia
:
s el propós
s y relacion
s criterios d
NIVERSIDAD
mentos o s
o: encontra
tran en lo
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es, Creativi
cación
allar orden
os element
análisis, la
método sla finalidad
de acuerd
s conclusio
ito namos de clasifica
D DE CUENC
107
situaciones
ando coinci
os recuad
da pareja c
idad y educ
en el cosm
tos más cr
a síntesis y
intético (p
d de reenco
do a sus e
ones.
ación
CA
s para rea
dencias.
dros, se e
con una se
cación, Pág
mos, es or
reativos de
y la compr
permite un
ontrar la ind
experiencia
alizar la re
encuentran
ñal.
g. 71
rdenar por
e nuestra m
resión. Est
ir sistemát
dividualida
as, y pens
espectiva
n figuras
clases, y
mente: la
ta técnica
ticamente
ad).
sar por sí
Autora: Jan
4. Ide
est
5. Re
Recursosjuguetes,
Veamos e
Ordena la
Observan
resultado
3. El
Según es
simultáne
conscient
que es im
Esta form
y es en la
despiertos
neth Puma L
entificamos
tablecido evisamos e
s: objetos,
instrument
el siguiente
a serie de i
FU
ndo la cant
: 1,10,3,8,5
sueño y la
studios psic
eamente v
tes de la re
mposible.
ma de pens
a mayoría
s.
UN
L.
s los subgr
l proceso y
ideas, his
tos musica
e ejemplo:
lustracione
UENTE: Fl
tidad de ac
5,7,11,9,6,
a fantasía
cológicos,
a perdiend
ealidad con
ar tiene es
de los cas
NIVERSIDAD
rupos de o
y el produc
storias, con
ales, alimen
construyen
es de un ba
lores, Crea
ccesorios e
2,4,12.
a medida
do la hab
ncreta, de
strecha rela
sos la prin
D DE CUENC
108
objetos seg
cto
nceptos, ta
ntos, imáge
ndo un bar
arco.
atividad y e
en cada im
que el ser
bilidad de
lo que hum
ación con l
cipal pérd
CA
gún los crit
arjetas, libr
enes, etc.
rco
educación,
magen se o
r humano v
soñar; es
manamente
a sociedad
ida de la c
terios que
ros sobre a
Pág. 72
obtiene el
va desarro
s que som
e es posib
d en la que
capacidad
hayamos
animales,
siguiente
ollándose,
mos más
le y de lo
e vivimos,
de soñar
Autora: Jan
En unos i
irreales e
técnica p
(pretende
basa en m
Objetivo:
Proceso
1. El
lo c
2. Un
for
3. Pu
Recursos
El docent
absurdas
una conv
historia d
objetos se
4. Sig
Encontrar
capacidad
bloquea la
Hacer des
ellas man
muchas d
neth Puma L
intervalos
es un med
ermite des
e extraer re
métodos ps
: fomentar
didáctico:
docente so
común.
na vez que
mular preg
esta en co
s: cine, libr
te debe su
o alocada
versación e
e Ecuador
e cayeran p
gnificados
r significad
d de crear
a creativida
scribir un o
nifieste di
direcciones
UN
L.
de tiempo
io eficaz d
sarrollar la
espuestas
sicoanalític
la libertad
:
olicita a los
la situació
guntas y re
omún.
ros, lectura
gerir a sus
s: por ejem
entre un c
r sino hubi
para arriba
s diversos
dos diverso
. El análisi
ad.
objeto o sit
versas int
s y estimul
NIVERSIDAD
dejar vola
de trascen
a originalidal problem
cos).
para lo nu
s estudiant
ón se encue
spuestas a
as, revistas
s alumnos
mplo que d
carnero y u
ieran llega
a, etc.
os a una m
is de una
tuación po
terpretacio
la la flexib
D DE CUENC
109
ar la imagin
der la rea
dad. El m
ma dado d
evo y lo dif
tes que im
entra dentr
a cerca de
s, viajes, fo
que imagi
ibujen un d
una vaca,
ado los esp
misma situ
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r varias pe
ones, resu
bilidad la c
CA
nación, par
lidad para
étodo utiliz
desde el s
ferente.
aginen una
ro de los e
la fantasía
otografías,
nen cosas
dolor de ca
que imag
pañoles, q
uación o e
desde un s
ersonas o s
lta un eje
cual favore
ra pensar
enriquece
zado es e
subconscie
a situación
estudiantes
a creada.
paisajes, e
premedita
abeza, que
inen como
ue sucede
elemento, g
solo punto
solicitar qu
ercicio que
ece al pen
en cosas
erla. Esta
el onírico
nte, y se
n fuera de
s se invita
etc.
adamente
e escriban
o sería la
ería si los
genera la
de vista,
ue una de
e origina
nsamiento
Autora: Jan
creativo.
otra persp
Objetivo:
Proceso
1.
2.
3.
4.
Recursos
5.
Consiste
un todo s
generar
empleado
elementos
Objetivo:
Proceso
1. De
2. An
3. Est
4. Inte
5. Re
Recursos
6.
neth Puma L
Su método
pectiva).
: interpreta
didáctico:
Proponer
Solicitar v
problema
Sistematiz
Concluir.
s: situación
Síntesis c
en integra
ignificativo
nuevas id
o es el sins heterogé
: construir
didáctico:
efinimos el
alizamos la
tablecemo
egramos lo
evisamos e
s: lecturas
De la pala
UN
L.
o es el an
ar una situa
:
un problem
varias alte
planteado
zar las dive
n, objeto o
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ar elemento
o. Esta técn
deas, pro
ntético (es
éneos con l
elementos
:
propósito
a informac
s las relac
os element
l proceso y
, hechos, e
abra clave
NIVERSIDAD
ntitético (c
ación desde
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ernativas p
o.
ersas prop
o problema
os, partes
nica estimu
oducir aso
ste tipo de
la finalidad
s significativ
ción
iones entre
tos según u
y el resulta
eventos.
e
D DE CUENC
110
consiste en
e diferente
ción conoc
por parte
uestas
a a analizar
, propiedad
ula la origi
ociaciones
método p
d de reenco
vos
e sus elem
un contexto
ado
CA
n analizar
es perspect
cida para lo
de los es
rse, estudia
des y rela
nalidad la
y conex
permite uni
ontrar la ind
mentos
o determin
el problem
tivas.
os estudian
studiantes
antes y doc
aciones par
misma que
xiones. El
ir sistemát
dividualida
nado
ma desde
ntes
frente al
centes.
ra formar
e permite
método
ticamente
ad).
Autora: Jan
Esta técn
tema, libro
capacidad
permite u
reencontr
Objetivo:
Proceso
1. Pid
apr
2. So
sin
3. Lee
4. Ela
5. Fin
ora
Recursos
7.
Ante la ve
nos ofrec
visitamos
de un niño
El maest
animalitos
vivencias
en una frí
baño, un
fuente de
neth Puma L
ica sirve p
o, exposic
d de prod
unir sistem
rar la indivi
: Sintetizar
didáctico:
da que lea
rendizaje d
licitar que
ntetice un d
er las pala
aborar una
nalmente l
aciones o r
s: tema, pá
Intensa s
elocidad qu
ce la vida
parques,
o, la bellez
tro puede
s, estampa
, visualizán
ía tarde, u
día de int
e inspiraci
UN
L.
para resum
iones, clas
ucir ideas
máticament
dualidad).
r o identific
:
an individu
de determin
e subrayen
determinad
abras selec
lista de pa
os alumno
redaccione
árrafos, arg
sensoperc
ue se muev
y nos lle
museos, o
za de una f
ofrecer d
as, etc.);
ndolas inte
na cena do
enso calor
ión en la
NIVERSIDAD
mir o detect
ses, etc. Es
. Su méto
te elemen
ar las idea
ualmente e
nado conte
n las pala
o párrafo o
ccionadas
alabras clav
os utilizará
es cortas so
gumento, e
epción co
ve el mund
ena el esp
o entablam
flor, la inten
dos tipos
o hacer q
ensamente
ominical so
r. También
naturalez
D DE CUENC
111
tar los aspe
sta técnica
odo es sintos hetero
s centrales
el párrafo
enido.
abras clav
o idea
y en conse
ves que co
án las pa
obre el con
etc.
onsciente
do actual, d
píritu. Cada
mos conve
nsidad de u
de estím
que los alu
y reviviénd
olo en fam
n el docent
za: el firm
CA
ectos cent
a estimula
ntético (es
ogéneos c
s del tema.
o texto q
e, principa
enso
onsideran l
alabras cla
ntenido de
dejamos pa
a vez con
rsaciones
una sinfon
ulos direc
umnos evo
dolas, com
milia, la sen
te puede o
mamento c
rales de un
la fluidez
ste tipo de
con la fina
.
que servirá
al, esencia
os alumno
aves para
aprendizaj
asar mome
n menor fr
como de l
ía, etc.
ctos (flores
oquen sus
mo: la calma
nsación lue
orientar a
con las nu
na idea o
que es la
e método
alidad de
á para el
al o que
os
elaborar
je.
entos que
recuencia
a sonrisa
s, frutos,
s propias
a del mar
ego de un
buscar la
ubes, las
Autora: Jan
praderas
Con ésta
ideas. El
problema
Objetivo:
Proceso
1. De
2. Vis
3. Inte
4. So
Recursos
8.
“Propiciar
mejor fáb
El lengua
concepció
definidas
proceso m
enriquece
El docen
alumnos;
activos a
Las pregu
de profun
neth Puma L
con sus flo
técnica es
método
dado desd
: despertar
didáctico:
eterminar la
sualizar o c
eriorización
cializar
s: naturale
Cuantios
r la expres
rica de cre
aje no sólo
ón de que
para luego
mismo de
en las ideas
te creativo
los hace
pro-activos
untas son
dización, y
UN
L.
ores, los bo
stimulamos
empleado
de el subco
r emocione
:
a situación
conversar l
n de la situ
za, familia
a verbaliz
sión verba
eatividad, s
o es el ve
e primero
o expresar
expresarn
s.
o y cread
expresarse
s y pro-duc
resortes m
y de creaci
NIVERSIDAD
osques con
s la fluidezes el on
onsciente,
es que nos
o element
as vivencia
uación
, amigos, v
zación
al puede s
si vale la ex
ehículo de
para expr
rlos es tota
nos se de
dor no se
e provoca
ctivos.
mágicos qu
ón.
D DE CUENC
112
n sus árbol
z de expre
nírico (pre
y se basa
llenan el e
to
as
viajes.
ser la mejo
xpresión”. (
el pensam
resarnos d
almente fal
efinen, se
contenta
ndo su ac
e desenca
CA
les, los val
esión, la qu
etende ext
en método
espíritu.
or escuela
(Flores, 81
iento; sino
debemos t
lso, lo afirm
aclaran, s
con la re
ctividad, es
adenan pro
les, las col
ue permite
traer respu
os psicoana
a de creat
).
o es su m
ener la id
mativo es q
se consolid
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s decir pas
ocesos de
linas, etc.
e producir
uestas al
alíticos).
ividad; la
matriz. La
deas bien
que en el
dan y se
d de sus
sa de re-
reflexión,
Autora: Jan
Las pregu
deben se
todos, de
explicacio
técnica es
el antitéti
Objetivo:
Proceso
1. Ge
2. Pla
3. Re
Recursos
9.
En la esc
que den
simpleme
Se sugie
pregunta,
en volume
grupo es…
esta técn
(pretende
basa en m
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Proceso
neth Puma L
untas de i
er enfocada
ser posib
ones son
stimula la f
ico (consis
: propiciar
didáctico:
enerar parti
anificar pre
esponder la
s: un ambi
Escritura
cuela pocas
rienda sue
ente lo que
re escribir
y que el g
en suave,
…cuando
nica se es
e extraer re
métodos ps
: estimular
didáctico:
UN
L.
nterrogació
as no quie
le. Se deb
los que m
fluidez que
ste en anal
la expresió
:
icipación
eguntas diri
as pregunta
ente de pa
a libre
s son las o
elta a su im
su imagina
r, sin pens
grupo escr
duración a
tenía ocho
timula la
espuestas
sicoanalític
la imagina
:
NIVERSIDAD
ón como (
en los tom
be tener pr
menos se
e es la cap
izar el prob
ón verbal
igidas a tod
as formulad
articipación
oportunida
maginación
ación les o
sar analític
riba con pa
aproximad
o años…de
originalida
al problem
cos).
ación
D DE CUENC
113
(¿por qué?
a sino deb
resente los
atreven a
acidad de
blema desd
dos
das
n, generoso
des que se
n y elabore
ordene.
camente,
alabras se
a de 30 m
entro de c
d. El méto
ma dado d
CA
?, ¿qué te
ben ser pr
s alumnos
preguntar
producir id
de otra per
o.
e ofrecen
en un cue
acerca de
ncillas, co
minutos, po
cinco años
odo emple
desde el s
e parece ta
reguntas d
que más n
r o particip
deas. Su m
rspectiva).
a los alum
ento, una c
e cualquier
on música
or ejemplo
quisiera…
eado es e
subconscie
al cosa?)
irigidas a
necesitan
par. Esta
método es
mnos para
canción o
r tema o
de fondo
o: nuestro
…etc. Con
el onírico
nte, y se
Autora: Jan
1. So
2. Pro
3. Dis
4. So
Recursos
10.
Consiste
vaya ense
elaboració
técnica se
permite d
alejadas
realizar as
Objetivo:
Proceso
1. De2. Ela3. So
Recursos
Po
neth Puma L
licitar a los
opiciar mús
sponer 30 m
cializar
s: grabado
. Descifran
en que ca
eñando al
ón de los
e estimula
esarrollar
de lo evid
sociacione
: desarrolla
didáctico:
eterminar eaboración dcialización
s: gráficos
r ejemplo:
UN
L.
s estudiant
sica de fon
minutos pa
ora, hojas,
ndo código
ada particip
grupo con
códigos e
la originala originali
ente. El m
es de dos c
ar la invenc
:
l código. del código.n.
, pinturas,
NIVERSIDAD
es, selecci
ndo con vol
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lápices.
os
pante inve
el objetivo
es mediant
alidad la c
dad que e
método em
conceptos p
ción
.
lápices, ho
D DE CUENC
114
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boración
nte la may
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cual gener
s la aptitud
mpleado es
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CA
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o de produ
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uevos).
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Con esta
ta técnica
ucir ideas
bjetivo es
Autora: Jan
11.
Consiste
Esta técn
nuevas fu
asociacio
Objetivo:
Proceso
1. Re
2. Se
3. Ind
4. Org
5. Dis
6. Eje
7. Inte
Recursos
12.
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positivos,
expliquen
del pensa
problema
neth Puma L
F
. Collage
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nica desar
uera de lo
nes de dos
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didáctico:
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n las razon
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desde otra
UN
L.
UENTE: F
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s concepto
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materiales
n de espaci
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s e interesa
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NIVERSIDAD
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os para gen
nuevas rea
ales
s
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ge o social
flores, car
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licitar a lo
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u método
iva).
D DE CUENC
115
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cosas pa
d la mism
o es aleatnerar otros
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ización
rtón, esfero
nteresante
os alumnos
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o). Esta téc
es antitét
CA
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nuevos).
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tico (cons
, Pag.83
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objetivo es
a, pinturas
alúen los
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to nuevo.
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s realizar
s, etc.
aspectos
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nalizar el
Autora: Jan
Objetivo:interesant
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Proceso
1. Es
pro
neg
2. Ta
3. Op
Recursos
13.
Es la repr
para el de
apertura,
desarrollo
genera id
analizar e
Objetivo:situacione
neth Puma L
: fomenta
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o diversos t
didáctico:
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ptar por una
s: tema, pr
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resentación
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UN
L.
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:
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n un format
nteresante
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ción de un
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elementos
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NIVERSIDAD
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objeto ana
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D DE CUENC
116
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mas, situac
entretenim
o extraer d
columnas e
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rón
rente a la i
alizarse; pi
nas reales
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CA
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ndose en
Autora: Jan
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2. Co
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4. Dra
Recursos
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14.
Consiste
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ésta técni
más cosa
problema
problema
Objetivo:
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Proceso
1. Se
2. De
3. Re
Recursos
15.
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neth Puma L
didáctico:
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en analiza
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al.
didáctico:
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UN
L.
:
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ón
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r junto con
o, resaltan
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a perspect
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sformacion
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rar, sustitu
NIVERSIDAD
e se va a p
ma ria o argum
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elos
n los estudi
ndo lo que
luidez, que
as, respue
método e
iva).
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je
s aspectos
rafía.
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ir, cambiar
D DE CUENC
117
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mentos
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antes biog
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e es la hab
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CA
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Autora: Jan
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Proceso
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16.
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resolver
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intervenci
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Objetivo:verbalizan
neth Puma L
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o (consiste
: estimular
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didáctico:
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UN
L.
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NIVERSIDAD
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D DE CUENC
118
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talmente.
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mación.
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CA
e perspec
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otra persp
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pectiva).
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o creativo
Autora: Jan
Proceso
1. Inv
2. Na
3. Ce
has
4. Co
Recursos
17.
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habitual,
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enfoques
antitético
Objetivo:aspectos,
Proceso
1. Pro
2. Est
3. Ex
4. Pu
Recursos
Ejercicios
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Peinarse
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Calendari
Empresa
neth Puma L
didáctico
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sta llegar a
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. Inversión
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conceptos
didáctico:
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tablecer el
poner el re
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s: objetos,
s: traslada
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io
creativa
UN
L.
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:
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omún.
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estos con
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ente
NIVERSIDAD
s respectiv
de la histo
o, cuarto,…
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o un mode
útil y usua
timula la fs para abo
ar el proble
no habitu
ones.
emento a im
e imaginaci
e la imagin
es, institucio
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s ideas resu
D DE CUENC
119
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…
o situacion
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al en el á
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ión
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CA
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situación.
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balmente o
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ntextos dis
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Su méto
pectiva).
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por escrito
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stintos a lo
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ana.
a uno no
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diversos
o
os suyos
Autora: Jan
Maestro
Introduce
las ideas
18.
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manera y
percibimo
no ponem
El pensam
su efectiv
alternativa
pensamie
situación.
otra persp
Objetivo:
Proceso
1. Ele
2. De
ele
3. Lib
dom
4. De
sug
5. Ex
6. Co
7. De
Recursos
neth Puma L
dos de los
resultantes
. Revisión
pensamos
empre en
y en la m
os, damos
mos nunca
miento crea
vidad. Bus
as incluso
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Su método
pectiva).
: buscar, in
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etectar las
egido
berarse tot
minantes
etectar las
giere la ide
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UN
L.
s concepto
s.
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sca únicam
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NIVERSIDAD
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mente alte
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enfoques y
ntitético (c
as alternativ
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ominantes
cialmente
e se sugie
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s beneficios
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D DE CUENC
120
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ema, situa
os, con las
situacione
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sión.
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consiste en
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ar.
, supuest
de alguno
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tos resultan
tos.
CA
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s mismas i
es, objetos
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s supuestos
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estimula
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n analizar
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ntes.
esional y d
cepto, ten
ideas, de
s o conce
as domina
s ni trata d
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la flexibilpara abo
el problem
ón.
dos, del
supuestos
revisión (
ultante(s).
desarrolla
demos a
la misma
ptos que
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de valorar
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ma desde
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o ideas
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Autora: Jan
La telarañ
El facilitad
y le entreg
y otros da
punta del
mismo mo
hasta que
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datos em
mismo, d
sentido op
capaz de
método e
alejados o
Objetivo:
Proceso
1. Pa
2. Se
3. Lan
4. Re
Recursos
19.
El facilitad
hallar otra
primera y
fluidez e
problema
neth Puma L
ña
dor pide a
ga a uno d
atos que d
cordel y
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e todos que
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itidos por
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puesto. Es
producir m
es el anao cosas qu
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didáctico:
rticipantes
lección de
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a también
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UN
L.
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deseen me
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niendo el h
eden enlaz
el ovillo de
ese compa
al que el o
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muchas as
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:
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un particip
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una palabra
de cinco
igue con o
ante.Su m
a perspect
NIVERSIDAD
pantes que
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encionarlos
villo a otro
hilo y envia
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ebe regresá
añero en s
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trabaja en
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usca relac
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en círculo
pante
a cada part
último has
s, facilitado
bras
a a un mie
que comi
otro partici
método es
iva).
D DE CUENC
121
e se coloqu
hilo o cord
s para su
o compañe
ando la bo
a vez que s
árselo al q
su present
ecorriendo
n la fluidezs, cuando
ciones de
mún).
mediante
ticipante
sta el prime
or.
embro del g
ience con
pante. Est
el antitét
CA
uen de pie
el, este de
presentac
ero que de
ola al otro.
se hayan p
que se lo e
tación. Est
la misma
z pues indi
se presen
asociació
la asociaci
ero.
grupo de c
las dos ú
ta técnica
tico (cons
y formen u
ebe decir su
ión. Luego
ebe presen
La acción
presentado
envió, repit
te a su vez
trayectoria
ica que el
nta un estí
n entre e
ión.
cinco letras
últimas letr
permite g
iste en an
un círculo
u nombre
o toma la
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se repite
o todos el
tiendo los
z hace lo
a pero en
sujeto es
ímulo. Su
elementos
s, él debe
ras de la
enerar la
nalizar el
Autora: Jan
Objetivo:
Proceso
1. Ele
2. Se
3. Ge
4. Pa
Recursos
neth Puma L
: proponer
didáctico:
egir la pala
lección de
eneración d
so a un nu
s: estudian
UN
L.
nuevas re
:
bra
l participan
del término
uevo partici
ntes, facilita
NIVERSIDAD
alidades.
nte
o nuevo
ipante
ador, palab
D DE CUENC
122
bras.
CA
Autora: Jan
CONCLU
El tema p
educación
investigac
neth Puma L
USIONES:
propuesto
n Básica
ción en cam
En la inv
obtiene qu
lo que s
pensamie
docentes,
la fluidez,
creativo.
Otro de l
creativo e
alumno
conocimie
Curricular
surja cam
un protag
las vías
hombres
sociedad
La falta d
inspectore
desarrolla
que no ex
que estim
UN
L.
“El pensam
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mpo y la in
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la flexibilid
os factore
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r, que han
mbios vertig
onismo de
cognitivis
y mujeres
con respet
de prepara
es y todos
ar un pensa
xiste un p
mulan el pen
NIVERSIDAD
miento cre
olegios e
vestigación
n de camp
un nivel baj
ue no exi
vo, que exis
ferentes teo
dad y la or
es que no
continúa
simple rec
on la imp
presentad
ginosos en
el estudiant
tas y con
s con valo
to, respons
ación y c
los que ha
amiento cre
perfil de do
nsamiento
D DE CUENC
123
eativo en e
la ciudad
n bibliográ
po realizad
jo de creat
iste estimu
ste un des
orías, técn
riginalidad
permite e
con la ed
ceptor y
plementació
o los gobie
n la educa
te en su a
nstructivist
res que le
sabilidad, h
apacitación
acemos ed
eativo en n
ocente cre
creativo.
CA
estudiantes
d de Cuen
fica se co
da en los
tividad en
ulación en
sconocimie
nicas, medi
indicadore
el desarroll
ucación tra
el maes
ón de la
ernos de tu
ción, la m
prendizaje
tas, encam
es permita
honestidad
n del doc
ducación, e
nuestros ni
eativo y un
s de octav
nca”, grac
ncluye lo s
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los estudia
n el desa
nto por pa
ios, que de
es del pen
lo del pen
adicional,
stro depo
a Nueva
urno se es
isma que
con predo
minando a
a interactua
d y solidarid
cente, orie
es un limita
ños, jóven
n uso de m
o año de
cias a la
siguiente:
legios se
antes, por
rrollo del
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esarrollan
nsamiento
nsamiento
donde el
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Reforma
spera que
sustenta,
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ntadores,
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es, por lo
materiales
Autora: Jan
neth Puma L
Existe tam
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han exper
teorías y f
UN
L.
mbién un c
oseen una
rimentado
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NIVERSIDAD
conformism
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todo y se
construir c
D DE CUENC
124
mo por part
cia y un c
cierran co
conocimien
CA
te del doce
onocimient
mpletamen
ntos.
ente pues s
to amplio
nte ante la
sostienen
y que ya
as nuevas
Autora: Jan
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neth Puma L
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Ante las
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un conoci
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capaz de
enfrente,
ser innova
de lo com
poseer un
Las institu
acerca de
amplia se
tanto los d
Es neces
todos los
globalizad
generand
El maest
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n en este m
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o un pensa
ro debe d
arraigado
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ón.
NIVERSIDAD
circunstanc
mundo cam
aro de la c
ros niños,
problemas
familiares,
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ear diferent
ampo de id
ducativas
Reforma C
aplicar de
como los es
damental l
educación
mos prepar
amiento cr
demostrar
o con los
ser innov
pasos giga
D DE CUENC
125
cias que s
mbiante y c
creatividad
jóvenes,
s ante las
, académic
s ideas cre
tes formas
eas, respu
deben cre
Curricular,
forma ad
studiantes.
a capacita
n, ante las
rarnos e
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interés y
s conocim
vada conta
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CA
se suscita
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, y desarro
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cos, sociale
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s para reso
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.
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s exigenci
insertar a
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un cambi
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an, o retos
e es necesa
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situaciones
es, ademá
o situacio
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os de soc
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siendo ben
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s permite
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ción.
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Autora: Jan
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• An
• Art
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• Bu
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• Ca
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• Co
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• De
• De
• Flo
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• Ga
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• Gó
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• Go
199
• Gu
• Idd
Pa
neth Puma L
drade, Xav
mpetencias
tunes, Cels
tola Teresa
adrid, Edici
onstein, Ve
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pacidades
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itorial Biblo
erda, Hugo
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e Bono, Edw
e Bono, Edw
ores, Marc
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ardner, How
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ómez, Marí
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ordillo, José
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rramon Ed
UN
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de la men
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perativa Ed
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Chile, Edito
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ensamiento
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des creativ
e, mente y
Victoria M
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el niño ens
reatividad y
lliams. Có
004
D DE CUENC
126
GRAFÍA
des y destr
Ecuador de
as múltiple
Prueba de
argas. Niño
as mentales
ona. Edicio
d, actitudes
a ciencia y
gisterio, 20
adwick y N
és Bello, 19
o creativo.
o lateral. B
vidad y e
vas, México
y cerebro.
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8 Ámbito
científic
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9Medios d
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13Caracterí
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ANEXO Nº1
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D DE CUENC
148
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12Cambi
o de époc
a101
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113C
aracterísti
cas de los
dinosaurio
s111
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12
14Ecolog
ía e higien
e122
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d
CA
15Relevancia
enlos
medios
decomu
nicación
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16Aspectos
relacionad
oscon
larepro
ducción
2020
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17Sueño
, fantasía
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303
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,30
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133
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339
30
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30
18Guerra
y lucha en
tre dinosau
rios30
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303
03
0133
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019A
spectos re
ligiosos
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30
30
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30
20Evoluc
ión de las
especies
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030
303
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169
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510
34
33
43
48
910
510
31
40
85
67
1512
610
3ORIG
INALIDAD
