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UNIVERSIDAD DEL SALVADOR

Facultad de Filosofía, Letras y Estudios Orientales

PROGRAMA

ACTIVIDAD CURRICULAR: SEMINARIO LITERATURA ARGENTINA

CÁTEDRA: GUIDOTTI - HERRERA

TOTAL DE HS/SEM.: 3 TOTAL HS 108

SEDE: Centro CURSO: 4º TURNO: Mañana

AÑO ACADÉMICO: 2019

URL:

1. CICLO: 2. COMPOSICIÓN DE LA CÁTEDRA: Docente E-mail Dra. Marina L. Guidotti marinaguidotti@gmail.com; mguidott@usal.edu.ar

Lcda. María Soledad Herrera soledad.herrera@usal.edu.ar

3. EJE/ÁREA EN QUE SE ENCUENTRA LA MATERIA/SEMINARIO DENTRO DE LA

CARRERA: Literario 4. FUNDAMENTACIÓN DE LA MATERIA/SEMINARIO EN LA CARRERA:

El programa propuesto para el Seminario de Literatura Argentina, correspondiente al año 2019, ha sido elaborado y organizado a partir de los temas y problemáticas que fueron desarrollados en la cátedra de Literatura Argentina, correspondiente al segundo año de la carrera. Se propone profundizar el análisis textual a partir de perspectivas críticas actuales, relacionadas con un eje central de la narrativa argentina como lo es el del establecimiento del canon y la consideración de culturas centrales y periféricas.

Letras (Carrera/s)

Básico Superior/Profesional x

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Definir cuál es la identidad de la Literatura no resulta una tarea sencilla, antes bien, involucra la problematización de este campo de estudio. Por esta razón, la perspectiva elegida por la cátedra para la elaboración de los contenidos de la asignatura considera la Literatura como una manifestación de la cultura con una estética propia. El encuadre no propende ni al fragmentarismo ni a totalizaciones generalizantes, lo que se procura es señalar las múltiples y complejas articulaciones de lo específicamente literario con el patrimonio vivo de la cultura. Para ello se traza un panorama del ensayo, la dramaturgia, la lírica y la narrativa argentina en relación con temáticas tales como: la alteridad y la heterogeneidad cultural (M. Foucault, T. Todorov); las minorías culturales desfavorecidas (A. Gutmann); el multiculturalismo (A. Touraine); la escritura femenina (J. Butler, G. Spivak); el surgimiento de nuevos paradigmas literarios ligados a la reivindicación de las voces silenciadas, la crisis social y los fenómenos de violencia (H. Arendt); la autobiografía, el testimonio (P. Lejeune, P. De Mann), la memoria (P. Ricoeur, T. Todorov, J. Amícola, A. M. Zubieta ) y la nueva posición del lector (H. Jauss). Se focaliza en textos paradigmáticos la Literatura Argentina de los siglos XX y XXI, a partir de los autores canónicos de la primera mitad del siglo pasado: J. L. Borges, E. Carriego, E. Banchs, A. Bioy Casares y R. Arlt. Asimismo, se plantea la ruptura temática y estilística del Boom, en J. Cortázar. Se analiza la creciente relación entre literatura e historia nacional en A. Di Benedetto, H. Tizón y J. J. Saer; el lugar de la memoria y la Posmemoria en R. Walsh, R. Piglia y R. Fogwill y el lugar de la escritura femenina en la sociedad contemporánea desde V. y S. Ocampo, O. Orozco y A. Pizarnik hasta M. R. Lojo, M. T. Andruetto, M. Enríquez y S. Schweblin. De esta manera, las obras y autores escogidos configuran un corpus y proponen un recorrido de lectura de las letras argentinas desde una perspectiva diacrónica, por medio de textos representativos de problemáticas éticas, estéticas, ideológicas y culturales. l tratarse de un Seminario del último año de la Licenciatura en Letras, se pone especial énfasis en la investigación y producción académicas de los alumnos como así también en las prácticas pedagógicas y en la didáctica especial, atendiendo al campo de la docencia como un ámbito posible de desempeño profesional. 5. OBJETIVOS DE LA MATERIA: - Ubicar cronológicamente movimientos estéticos, autores y obras representativos de la Literatura

Argentina de los siglos XX y XXI. - Discernir los valores de las obras literarias, su relación con la tradición humanística clásica, hispánica y

americana. - Resignificar la literatura argentina a la luz de los 200 años de la independencia de nuestro país. - Relacionar los autores y obras representativas con el contexto histórico, la crítica literaria y los procesos

sociales y culturales. - Conocer diferentes propuestas estético-ideológicas, esenciales para el estudio de los textos literarios, que

permitan a los alumnos desarrollar el espíritu crítico y las competencias de análisis y producción. - Explorar la inserción de las mujeres en la esfera intelectual y en el espacio cultural. - Propiciar actividades orales y escritas que fomenten la interpretación personal y la elaboración de

trabajos académicos coherentes y cohesivos. 6. ASIGNACIÓN HORARIA: (discriminar carga horaria teórica y práctica para carreras que acreditan

ante CONEAU)

Teórica Práctica Total

Carga horaria 108 0 108

7. UNIDADES TEMÁTICAS, CONTENIDOS, BIBLIOGRAFÍA BÁSICA POR UNIDAD

TEMÁTICA:

UNIDAD I Un puente entre dos siglos: la generación del Centenario y el postmodernismo.

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1.1. Ricardo Rojas. La creación de la cátedra de Literatura Argentina. Problemáticas: la cuestión del idioma nacional, la organización del canon literario, la canonización del poema de Hernández. A 100 años del comienzo de la publicación de la Historia de la Literatura Argentina. 1.2. Leopoldo Lugones, El Payador (1916). La relectura del Martín Fierro de José Hernández acuñada por Lugones y Rojas. 1.3. Jorge Luis Borges desde el ensayo y la narrativa: tradición, tensión, ¿traición? 1.3.1. El tamaño de mi esperanza (1926). “La poesía gauchesca”, "El escritor argentino y la tradición", en Discusión, Obras completas (1932). 1.3.2. El encuentro del hombre con su destino como matriz narrativa en “El fin”, Artificios (1944) y “Biografía de Tadeo Isidoro Cruz”, El Aleph (1949). 1.4. El post-modernismo. Ricardo Güiraldes. Enrique Banchs, Evaristo Carriego. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Obras literarias Banchs, E. (1973). La urna, en Obra poética, (selección). Buenos Aires: Academia Argentina de Letras. Borges, J. L. (1926). El tamaño de mi esperanza: Buenos Aires: Proa. Borges, J. L. (1996). La poesía gauchesca; El escritor argentino y la tradición, en Discusión, Obras

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UNIDAD II La permeabilidad de los bordes en la obra de Jorge Luis Borges. 2.1. La poesía del primer Borges y la conjunción de sus “dos linajes”. La recuperación del pasado y la estetización del suburbio en Fervor de Buenos Aires (1923), Luna de enfrente (1925) y Cuaderno San Martín (1929). La creación del ideologema de las orillas; la nostalgia por el pasado. Relaciones hiperestéticas: la fotografía como testigo mudo del arrabal. 2.2. La construcción de una mitología orillera. El criollismo urbano: la ciudad como objeto poético. La mirada innovadora y la construcción de la Buenos Aires mítica. Los ensayos en Sur (1933) como representación del sistema literario de Borges. La incorporación de textos marginales o degradados: la poética de Evaristo Carriego (1930); las milongas en Para las seis cuerdas (1965). Relaciones hiperestéticas: el tango, la milonga (Jairo). “Villa Crespo” 2.3. El arrabal como materia narrativa y génesis policial. El (des)encuentro entre los orilleros, descendientes del linaje hispano-criollo decimonónico y los compadritos urbanos, herederos del culto al coraje. Historia universal de la infamia (1935). El género policial y la continua y delicada infracción de sus leyes: “Leyenda policial”, “Hombre de la esquina rosada”, “Historia de Rosendo Juárez”, “Ema Zunz”, “La fiesta del monstruo”, “La muerte y la brújula”, “El jardín de senderos que se bifurcan”. 2.4. Cruzando bordes: del criollismo policial a lo universal. La literatura fantástica a partir de la propuesta de Borges en la década del cuarenta. “El Aleph”, “El Zahir” y “El inmortal”. 2.5. Época final de la poesía borgeana: la precepción de la violencia: “Juan López y John Ward“. 2.6. Reelaboraciones, transtextualidad, procedimientos, temas y tópicos borgeanos en Adolfo Bioy Casares: El sueño de los héroes (1954). BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Obras literarias Bioy Casares, A. (1969). El sueño de los héroes. Buenos Aires: Emecé. Borges, J. L. (1996). Fervor de Buenos Aires, en Obra Poética. T. 1. Buenos Aires: Emecé. Borges, J. L. (1996). Luna de enfrente, en Obra Poética. T. 1. Buenos Aires: Emecé. Borges, J. L. (1996). Cuaderno San Martín, en Obra Poética. T. 1. Buenos Aires: Emecé. Borges, J. L. (1996). Leyenda policial, El idioma de los argentinos, en Obras completas. T. IV. Buenos

Aires: Emecé. Borges, J. L. (1996). Para las seis cuerdas (1965). Buenos Aires: Emecé. Borges, J. L. (1977). “Hombre de la esquina rosada” en Obra Completa, Buenos Aires: Emecé. Borges, J. L. (1977). “Historia de Rosendo Juárez”, en Obra Completa, Buenos Aires: Emecé. Borges, J. L. (1977). “Ema Zunz”, en Obra Completa, Buenos Aires: Emecé. Borges, J. L. (1977). “La fiesta del monstruo”, en Obra Completa, Buenos Aires: Emecé. Borges, J. L. (1977). “La muerte y la brújula”, en Obra Completa, Buenos Aires: Emecé. Borges, J. L. (1977). “El jardín de senderos que se bifurcan”, en Obra Completa, Buenos Aires: Emecé. Borges, J. L. (1977). “El Aleph”, “El milagro secreto”, Tlön, Uqbar, Orbis Tertius”, “El inmortal”, en Obra

Completa, Buenos Aires: Emecé. Obras críticas Alazraki, J. (1983). La prosa narrativa de Jorge Luis Borges. Temas-estilo. Madrid: Gredos.

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Saítta, S. (ed.). Buenos Aires: Siglo XXI. UNIDAD III Roberto Arlt, el escritor excéntrico y original de la Buenos Aires moderna. 3.1. Tensiones entre periodismo y literatura. Los textos periodísticos como territorio menor y marginal. Aguafuertes porteñas (1933): la apropiación realista del ámbito urbano y la mirada fotográfica sobre la cultura popular; el recorrido por la ciudad y sus barrios; estereotipos y rupturas. Relaciones hiperestéticas: la técnica del aguafuerte. 3.2. Un discurso al margen de la cultura letrada: la narrativa breve de Roberto Arlt. La ciudad, la máquina, la angustia existencial, génesis de la ficción arltiana. Nuevos referentes: la pequeña burguesía, los obreros, los inmigrantes, sujetos de sus crónicas urbanas. Roberto Arlt, El jorobadito (1933), El criador de gorilas (1941), en Cuentos Completos. 3.3. Otros escenarios: la obra dramática de Roberto Arlt. El desfavorecido mundo de los humildes: Trescientos millones (1932); la violencia y la pulsión de muerte en Saverio el cruel (1936); la utopía de la libertad en La isla desierta (1938). La relación con el folletín sentimental. El expresionismo. 3.4. La irrupción de la novela urbana. El juguete rabioso. 3.4.1. El adolescente como protagonista en la literatura argentina. El juguete rabioso, ¿un bildungsroman? La pérdida de las ilusiones.

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3.4.2. La simbología de los espacios urbanos y marginales: la biblioteca, espacio cultural urbano; la librería, espacio de marginación y mezquindad; la Escuela Militar de Aviación, la frustración del ascenso social; el conventillo, nuevo espacio de marginación; la ciudad como destino violento: de vendedor ambulante a delator y traidor. 3.4.3. La pérdida de valores en la ciudad moderna: las fisuras en las instituciones sociales y estatales: matrimonio, familia y educación; su influencia en la formación del sujeto social urbano. 3.4.4. La marginación del inmigrante en la narrativa de Arlt. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Obras literarias Arlt, R. (1964). El criador de gorilas. Buenos Aires: Eudeba. Arlt, R. (1998). La isla desierta; Saverio el cruel. Buenos Aires: Losada. Arlt, R. (2001). Aguafuertes porteñas. Buenos Aires: Losada. Arlt, R. (2000). Trescientos millones. Buenos Aires: Losada. Arlt, R. (2001). El juguete rabioso. Buenos Aires: Losada. Arlt, R. (1996). Cuentos Completos. Buenos Aires: Seix Barral. Obras críticas Borré, O. (1994). Roberto Arlt. Su vida y su obra. Buenos Aires: Planeta. Borré, O. (1999). Cuentos de Roberto Arlt: una poética de la reescritura. Hispamérica, Año 23, No. 68. 79-

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UNIDAD IV Desplazamientos en el sistema teatral rioplatense. Las vertientes “popular” y “culta”, desde el sainete criollo hasta el teatro actual. Los representantes de los márgenes incursionan en el centro de la ciudad. El nacimiento del género chico criollo. El teatro que hunde sus raíces en el mito: Marechal. El teatro que denuncia la perversión del poder: Griselda Gambaro. 4.1. El género chico criollo. Orígenes, periodización y especies. 4.1.1. El sainete: medio de comunicación masiva. Orígenes: el sainete español y la zarzuela. Innovaciones en el Río de la Plata, nacimiento del sainete argentino. Su evolución hacia el grotesco criollo. Campo intelectual, temáticas abordadas, puesta en escena, el actor nacional, productividad del género. 4.1.2. Los espacios en el sainete criollo: ámbito urbano: el conventillo, la casa de familia, el negocio; ámbito rural: la estancia, la chacra, la pulpería. 4.2. Leopoldo Marechal, Antígona Vélez. El mito griego como metáfora de la dicotomía Civilización y Barbarie. La representación de la otredad y la pregunta por la identidad.

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4.3. Griselda Gambaro: La malasangre. De profesión maternal. El teatro comprometido, la condición de posibilidad de lo no dicho. La denuncia de la violencia y la problematización de las cuestiones de género. 4.3.1 Antígona furiosa, la relectura del mito, la subversión de la organización social autoritaria y la deconstrucción de los estereotipos. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Obras literarias Discépolo, A. (1925). Babilonia, Bambalinas Nº 346. Buenos Aires: Bambalinas. Gambaro, G. (1984). La malasangre (1981). Buenos Aires: de la Flor. Gambaro, G. (1989). Antígona furiosa (1986). Buenos Aires: de la Flor. Gutiérrez, E. (2001). Juan Moreira. Barcelona: La Biblioteca Argentina, Editorial Sol. Marechal, L. 1970). Antígona Vélez. Buenos Aires: Sudamericana. Trejo, N. (1895). El registro civil, El Teatro Nacional Nº 8. Vacarezza, A. (1928). Trejo, N. (1907). Los

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UNIDAD VI La ruptura de las rígidas demarcaciones canónicas porteñas: campos culturales y construcción de espacios narrativos que desarticulan las fronteras interiores. 6.1. Manuel Puig. El cine, el folletín, la fotonovela, el radioteatro y la canción sentimental permean la literatura de Manuel Puig. Los sueños y las frustraciones de los habitantes de Coronel Vallejos en La traición de Rita Hayworth (1968) y Boquitas pintadas (1969). La cárcel de Buenos Aires en El beso de la mujer araña (1976). Compromiso, inclusión de grupos marginados, contexto de producción. 6.2. Antonio Di Benedetto. Las ficciones historiográficas del escritor mendocino: reflexiones sobre la memoria, el poder, el destino, la mirada del otro y la pérdida de la identidad. Zama (1956), una alegoría de la posición marginal de los habitantes de la periferia con respecto al centro. La elipsis, la metonimia y el estilo lacónico: modos de narrar la fragmentación psíquica del personaje. Un narrador descentrado relata pérdidas, traiciones y fracasos que representan a la América toda. El silenciero (1964) y Los suicidas (1969): dos textos que traspasan los cánones genéricos. La violencia social en la Argentina a partir de la década de 1960: Sombras, nada más (1985) memorias de una derrota. La narración de los efectos de la violencia. Los sueños, las evocaciones, el fracaso; la intertextualidad con los cantos de Maldoror (1868-1869) de Isidore Ducasse, conde de Lautréamont. 6.3. Héctor Tizón: la frontera “no es el confín sino todo aquello que no es metropolitano” (H. Tizón). 6.3.1. Narrativa breve. La puna jujeña, entorno geográfico que impone temas, personajes y lengua. Yala, espacio geográfico y mítico en el altiplano fronterizo argentino-boliviano. El viaje a través de la memoria. La enunciación marginal individual o colectiva para narrar lo ominoso. Los temas universales: el amor, la muerte, el exilio, la locura. “El cazador”, “¿Alguien ha llamado?”, “Un pariente lejano”, “Regreso”, “Este país salvaje y doblegado”. 6.3.2. Producción novelística de Tizón. La reescritura del pasado histórico desde la visión de los vencidos: Fuego en Casabindo (1969). El engaño, la confusión, la asunción de un nuevo rol, la identidad, el poder y la degradación del “centro” en El hombre que llegó a un pueblo (1988). El drama de los inmigrantes, el exilio y el desarraigo: Luz de las crueles provincias (1995). Hacia una narrativa intimista, el trabajo con el recuerdo, la imbricación entre la mujer y el paisaje en La mujer de Strasser (1997). 6.4. Juan José Saer: la creación de un espacio narrativa propio: “la zona”. Cruces entre lo cercano y lo lejano, la región y el mundo, las literaturas argentina y extranjera. “Sombras sobre vidrio esmerilado”, en Cuentos completos. El silenciamiento de las voces de la mayoría: Cicatrices (1969); el viaje como ruptura y pasaje; España y América espacios que problematizan las historias; el “efecto de realidad”: El entenado (1983); París y el litoral santafecino, escenarios en los que el policial se subvierte; la parodia y la metonimia, modos de narrar lo silenciado; la escritura como cruce: La pesquisa (1994); la narración desde un “fuera de lugar”; la llanura pampeana como espacio físico y vacío metafísico: Las nubes (1997). BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Obras literarias Di Benedetto, A. (2000). Zama. Barcelona: La Biblioteca Argentina. Serie Clásicos. Di Benedetto, A. (2015). El silenciero. Buenos Aires: Adriana Hidalgo editora. Di Benedetto, A. (2015). Los suicidas. Buenos Aires: Adriana Hidalgo editora. Di Benedetto, A. (2008). Sombras, nada más. Buenos Aires: Adriana Hidalgo editora. Puig, M. (1968). La traición de Rita Hayworth, Buenos Aires: Seix Barral. Puig, M. (1969). Boquitas pintadas. Buenos Aires: Sudamericana. Puig, M. (1976). El beso de la mujer araña. Buenos Aires: Sudamericana. Saer, J.J (1994). La pesquisa. Buenos Aires: Seix Barral. Saer, J.J (1997). Las nubes. Buenos Aires: Seix Barral. Saer, J.J (2000). El entenado. Buenos Aires: Seix Barral.

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8.1. Olga Orozco, Los juegos peligrosos (1962). Revisión del discurso profético: “La cartomancia”, “Espejos a distancia”. La unidad escindida. La angustia metafísica: “La caída”, “No hay puertas”. 8. 2. Alejandra Pizarnik: La poesía como refugio y la imposibilidad del retorno. La biblioteca secreta, los poetas malditos. Árbol de Diana, (1962), Los trabajos y las noches, (1965). 8.3. Las hermanas Ocampo. 8. 3.1. Victoria Ocampo y la revista Sur, etapas. Lazos con la Revista de Occidente. Traducción y proyecto editorial. Lo autobiográfico. 8.3.2. Silvina Ocampo. La voz narrativa femenina; el lugar de la niñez en los cuentos de Silvina Ocampo. 8.3.4. Los ríos, fronteras líquidas, en Libertad Demitrópulos: Rio de las congojas (1981) y en Angélica Gorodischer. La memoria, la subalternidad, la escritura poscolonial. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Obras literarias Demitrópulos, L. (2014). Rio de las congojas. Fondo de Cultura Económica. Gorodischer, A. (1985). Flores de alabastro, alfombras de Bokhara. Buenos Aires: Emecé. Gorodischer, A. (1998). Cómo triunfar en la vida. [Cuentos]. Buenos Aires: Emecé. Ocampo, S. (1999). Cuentos completos I. 1a. edición. Buenos Aires: Emecé. “Las dos casas de Olivos”,

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8. RECURSOS METODOLÓGICOS: (incluir modalidad y lugares de prácticas, junto con la modalidad

de supervisión y de evaluación de las mismas) Los aspectos teóricos fundamentales de cada unidad serán expuestos por las docentes, en relación con la adquisición de contenidos y con la finalidad de desarrollar el espíritu crítico de los estudiantes. Se propiciará el desarrollo de competencias de lecto-escritura académica al proporcionar herramientas y estrategias que fomenten la escritura crítica y su aplicación en la redacción de ensayos. Para ello se implementará la lectura de textos críticos específicos, a partir de fundamentos de Teoría Literaria, para cada tema desarrollado; evaluación oral y comprobación de lectura de la bibliografía recomendada. Se fomentará la participación activa de los alumnos en debates sobre los textos literarios analizados y los abordajes críticos propuestos; asimismo, los alumnos realizarán exposiciones individuales sobre temas asignados. Se implementará la utilización de recursos audiovisuales, como presentaciones power point, que propendan a realizar aprendizajes multidisciplinares. Y se incorporará la utilización de la plataforma Collaborate de Blackboard para generar el encuentro a distancia con un experto de alguna línea de investigación relevante para la cátedra. Asimismo, se promoverá el encuentro presencial con críticos y escritores que permitan a los alumnos la experiencia de acercarse al mundo académico y al de la producción ficcional, para explorar alternativas de futuros desempeños profesionales. Finalmente, se explorará la posibilidad de utilizar el recurso de un aula virtual como soporte de la presencial, en el marco de una práctica que se piensa en consonancia con el uso y exploración de recursos TIC. 9. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARCIAL Los alumnos realizarán un trabajo escrito por cuatrimestre (ensayo), de 8-12 páginas, siguiendo el modelo “ponencia para Jornadas o Congresos”, de acuerdo con las pautas metodológicas desarrolladas por la cátedra. Además, se tendrá en cuenta la participación en clase de los estudiantes para comprobar las lecturas realizadas, así como el compromiso en la emisión de opiniones personales sobre cada uno de los temas planteados. Asimismo, serán evaluados por las presentaciones orales que, a partir de artículos críticos sobre distintos temas del programa, les sean asignados por la cátedra. De igual forma, realizarán trabajos de investigación que luego expondrán oralmente o por escrito. La cátedra contemplará, según los distintos momentos de la cursada, los tipos de evaluación pertinentes para cada ocasión, priorizando, sin embargo, la evaluación formativa que se pretende opere como una retroalimentación para la práctica pedagógica en la situación áulica. Las notas en relación con las actividades se piensan como un dato informativo para el alumno sin perder de vista una concepción holística de la evaluación, como se evidencia en los distintos ítems contemplados. 10. RÉGIMEN DE EVALUACIÓN FINAL Y APROBACIÓN DE LA MATERIA

15

Examen final obligatorio que constará de dos instancias: 1) Presentación de un trabajo académico sobre alguno de los temas y autores abordados en el programa de

la materia. Deberán enviar con anticipación un plan de trabajo a las docentes para su aprobación. Se trata de trabajo de investigación académica original que cumpla con las pautas metodológicas señaladas por la cátedra –extensión entre 20 y 25 páginas, con notas y referencias bibliográficas– que deberá entregarse 20 días antes de la fecha de examen. Posterior defensa oral del trabajo presentado.

2) Coloquio sobre otros temas del programa que no hayan sido abordados por el alumno durante la cursada. 11. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA UNIDAD I Barone, O. (compaginador) (1996). Diálogos. Jorge Luis Borges. Ernesto Sabato. Buenos Aires: Emecé. Borges, J. L. y Clemente, J. E. (1996). El lenguaje de Buenos Aires. Buenos Aires: Emecé. Carriego, E. (1999). El alma del suburbio y La canción del barrio, Buenos Aires: Grijalbo. Gárate, M. (1996). Evaristo Carriego o la indagación hermenéutica. Apuntes para una interpretación de la

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12. ORGANIZACIÓN SEMANAL DE LA ACTIVIDAD PRESENCIAL (Orientadora)

(Completar las unidades temáticas y marcar las columnas correspondientes con una cruz. Considerar la cantidad de semanas en función del régimen de cursada de la materia. Ej. 18 semanas para las materias cuatrimestrales; 36 semanas para las materias anuales.)

Nota: En aquellos casos que la materia tenga una modalidad intensiva, consignar detalle de la actividad según corresponda (jornada, días)

20

Semana Unidad Temática Horas Teóricas

Horas Prácticas Tutorías Evaluaciones Otras

Actividades 1 U. 1 Presentación de la materia. 3 -

2 U. 1 Borges. “La poesía gauchesca”, "El escritor argentino y la tradición".

2 1

3 U.1El destino y el culto al coraje como matriz narrativa de la narrativa borgeana. El primer Borges. Sus textos poéticos.

2 1

4 Incorporación de textos marginales; el arrabal. Poética de Evaristo Carriego y de E. Banchs.

2 1

5 U.II El cuento policial. Selección de cuentos de J. L. Borges. 2 1

6

U. II Reelaboraciones, transtextualidad, procedimientos, temas y tópicos borgeanos en Adolfo Bioy Casares: El sueño de los héroes.

2 1

7

U. III Roberto Arlt, el escritor excéntrico y original de la Buenos Aires moderna. Su narrativa breve y su obra dramática.

2 1

8

U. III La irrupción de la novela urbana. El adolescente como protagonista en la literatura argentina. Espacios urbanos y marginales. El juguete rabioso.

2 1

9

U. IV Desplazamientos en el sistema teatral rioplatense. Las vertientes “popular” y “culta”, desde el nacimiento del género chico criollo y el grotesco hasta el teatro actual.

3 -

10

U. IV Leopoldo Marechal, Antígona Vélez. El mito griego como metáfora de la dicotomía Civilización y Barbarie. Griselda Gambaro: La malasangre. De profesión maternal.

2 1

11 U. V Cortázar. Pasajes, puentes, dobles en la narrativa fantástica breve.

2 1

12

U. V Cortázar, Rayuela. Rupturas espaciales y temporales. “obra abierta”, antinovela, relación con los lectores.

2 1

13 U. VI. Manuel Puig, El beso de la mujer araña. El Sujeto 2 1 X

21

subalterno. El cliché. Transposición cinematográfica. Entrega artículo crítico para evaluación.

14 feriado

15 Devolución de primer trabajo escrito. U. VI Introducción a la Literatura Regional.

3 X

16 U. VI. Héctor Tizón. Narrativa Breve. La puna jujeña, entorno geográfico que impone temas, personajes y lengua

2 1 Encuentro con Leonor Fleming

17 Feriado

18 Antonio Di Benedetto. Los suicidas. Una nueva mirada sobre el género policial.

2 1

19

Juan José Saer. Narrativa breve. La pesquisa. Cruces entre lo cercano y lo lejano, la región y el mundo, las literaturas argentina y extranjera.

2 1

20

U.VII Rodolfo Walsh. Cuentos. Posmemoria y non fiction: Operación masacre . La ruptura de los límites entre periodismo y literatura

2 1

21 U.VII Teresa Andruetto. Lengua madre y Los Manchados. Las voces de los hijos de desaparecidos.

2 1

22 Rodolfo Fogwill, Cuentos y Los Pichiciegos. La doble batalla: la del lenguaje y la guerra de Malvinas. La figura del narrador.

2 1

23

Entrega segundo artículo crítico para evaluación cuatrimestral. U. VIII. Victoria y Silvina Ocampo. Testimonios. Selección de cuentos. La revista Sur.

2 1 X

24 Feriado

25 U. VIII. Olga Orozco: la angustia metafísica. Alejandra Pizarnik y la poesía como refugio. Selección de poesías.

2 1

26

Devolución de trabajo escrito. Evaluación del programa y las propuestas. Pautas para rendir el examen final.

3 X

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13. OTROS REQUISITOS PARA LA APROBACIÓN DE LA MATERIA

14. FIRMA DE DOCENTES:

Licda. Soledad Herrera Dra. Marina L. Guidotti

15. FIRMA DEL DIRECTOR DE LA CARRERA