Universidad Fermín ToroUniversidad Fermín ToroVicerrectorado AcadémicoVicerrectorado Académico

Decanato de Investigación y Decanato de Investigación y PostgradoPostgrado

Maestría en Educación SuperiorMaestría en Educación SuperiorMención Docencia UniversitariaMención Docencia Universitaria

Elaborado por: Lcda. Telma Trinidad Mejía Nausa: V-

14.264.307Lcdo. Israel Emilio Arias Araque v-10.166.651

Lcdo. José Daniel Contreras Andrade V-

10.748.943Profesor: Héctor González

San Cristóbal, Marzo de 2013

Paradigmas en Paradigmas en PedagogíaPedagogía

IntroducciIntroducciónón

Pasado

Futuro POSTMODERNIDAD

MODERNIDAD RacionalismoPositivismoMarxismoFascismo

ComunismoPsicoanálisisCientifismo

Modelo neoliberal

La escuela nueva, inspirada en aportes del modelo tradicional, el romanticismo, el conductismo , el constructivismo, el

cognitivo y el social cognitivo

La educación se propone desarrollar en los estudiantes

la conciencia crítica de insubordinación y

emancipación frente al sistema social

El ser humano se define por la red de

relaciones sociales en la que está inserto

Doctrinas-Paradigmas-Corrientes

Surge

Huntington (1997) Huntington (1997)

Tomas Kuhn Tomas Kuhn

Conceptos de Modernidad, Postmodernidad, Conceptos de Modernidad, Postmodernidad, ParadigmaParadigma

ParadigmParadigmaa

Conceptos de Modernidad, Postmodernidad, Conceptos de Modernidad, Postmodernidad, ParadigmaParadigmaModernidModernid

adad

Predominio de la razón

Atención a la naturaleza

Predominio del subjetivismo

Predominio de la «cismundanidad»

Ferrater Mora

Características de la Características de la ModernidadModernidad

Estamos insertos en un mundo tecnologizado en el que  la Escuela ha perdido el papel hegemónico de la Educación. Hoy es posible encontrar información y conocimientos en distintos ámbitos extraescolares, los profesores ya no son los  únicos dueños del saber, los estudiantes disponen cada vez de mayor número de computadores, medios audiovisuales, teléfonos celulares que les permiten conectarse a la red de internet. la tecnología está al alcance de un amplio sector social, la familiarización con los instrumentos digitalizados son propios de la época y se han incorporado como fuente de conocimiento y aprendizaje, los  profesores se ven sobrepasados por el conocimiento de sus estudiantes, lo que provoca la perdida del rol histórico, que hasta hace algunos años poseían: se han quedado atrás respecto del nuevo lenguaje que ha surgido producto de los nuevos avances; es decir, el lenguaje audiovisual y el de la informática, mostrando además  inseguridad e incomprensión respecto a las exigencias que muestra esta nueva forma de aprender.

Conceptos de Modernidad, Postmodernidad, Conceptos de Modernidad, Postmodernidad, ParadigmaParadigmaPostmoderniPostmoderni

daddad

Surge de la modernidad y según esta escuela, todas las actividades filosóficas y científicas deben efectuarse únicamente

en el marco del análisis de los hechos reales verificados por la experiencia

PositivismPositivismoo

El Paradigma de la Modernidad y su El Paradigma de la Modernidad y su repercusión en el estudio de la Pedagogíarepercusión en el estudio de la Pedagogía

MODERNIDAD

Surge el ámbito científico

Multiplicidad de enfoques

Influencia del conductismo

La trascendencia religiosa está fragmentada

EDUCACIÓN

Educar para el cambio

La pedagogía adquiere una dimensión protagonista y transformadora

Enseñar a pensar, actuar y compartir

Nuevas demandas a partir de nuevos paradigmas 

Los aspectos afectivos, sociales y corporales dependen de la formación de

una personalidad integral

Desarrollar capacidades creativas y críticas 

Transformar los conflictos en situaciones problemáticas y éstas en oportunidad de

crecimiento

garantizar un conocimiento más certero a las nuevas

generaciones

crear condiciones que permitan mejorar la sociedad

Influencia del enfoque Científico - Positivo Influencia del enfoque Científico - Positivo Moderno sobre el Ámbito PedagógicoModerno sobre el Ámbito Pedagógico

EducaciónCambiar

Educación Tradicional

Persiguió

Por Educación Moderna

Ruptura paradigmática

Conocimiento metafísico religioso extraño a la sociedad; basado en argumentos teológicos y

textos griegos y latinos, su metodología es Escolástica, donde las principales tareas

educativas son resumir el texto, colmar las lagunas y resolver las contradicciones.

Conocimiento basado en la observación de la naturaleza, no solo en las verdades absolutas heredadas en los textos antiguos, se aplica el

método científico, el positivismo centra su atención en la enseñanza de contenidos producidos por la ciencia, como la única fuente del conocimiento, se obtiene un conocimiento verdadero basado en la

experiencia observable

Modernidad

El Modelo Pedagógico Conductista - El Modelo Pedagógico Conductista - Positivista ModernoPositivista Moderno

Psicología Científica

Visión Positivista del Conocimiento

Conductismo

Producto de sus experiencias

Observación y medición de los cambiosSer humano

Estímulo-respuestamodelo pedagógico

Comportamiento es estudiado

El concepto de aprendizaje parte de la

conducta humana

Analiza las conductas de los sujetos Racionalización vs. Planeación

económica de recursos

Burrhus Frederic Skinner

EducaciónComportamiento Refuerzo

Recompensa

Aprendizaje

Estudiante: respuesta moldeada hasta lograr producirla con la perfección previstaDocente: acepta y la refuerza la respuesta

El Paradigma de la Postmodernidad y su El Paradigma de la Postmodernidad y su Repercusión en el Ámbito PedagógicoRepercusión en el Ámbito Pedagógico

Modernismo

Postmodernismo

Nueva Realidad

Realidad Existente Moderna

Realidad Virtual Postmoderna

Papel determinante de la comunicación reduciendo la distancia entre emisor y receptor a escala planetaria

Extensión globalizadora del sistema económico capitalista

Crisis global de sentido en tomo a una creciente multiplicidad de gustos, estilos y modas consumistas

Cuestionamiento del principio funcionalista de la cohesión social entre sistemas normativos dominantes y acción individual

Geopolítica internacional del "caos"Educación

Educación a través de tecnología interactiva: respuesta alumno- máquina y viceversaMovilidad o capacidad de desarrollar educación en cualquier ambiente (la escuela deja de ser el único espacio de formación)Capacidad de transmitir y procesar información entre medios y redes diferentes con el fin de crear sistemas complejos de uso comúnPosibilidad de conexión que posee el estudiante gracias a diferentes fuentes de informaciónDemocratización total de la informaciónInformación sin fronteras ni diferenciasNuevo concepto de la geografía:redimensión de las fronteras, soberanía e identidad nacional

Postmodernidad y Postmodernidad y ConstructivismoConstructivismo

Modernidad Postmodernidad Educación

Pedagogía

EscolásticaCientífica

Conductista

Constructivista3

1 2

Orígenes:Grecia

Manera de concebir y organizar la

realidad

Diatriba Pensamiento

Escéptico Dogmático

Corriente Pedagógica

Racionalidad explicativa y descriptiva

Precursores Contemporáneos

Kant, Piaget y Kuhn

Enfoque pertinente

Realidad sobre construcciones o constructos mentales.

Precursores Antigüedad:

JenofanesLos sofistas

Protagoras y Gorgías, e incluye a Descartes

El Paradigma Alterno dentro de la Perspectiva El Paradigma Alterno dentro de la Perspectiva ConstructivistaConstructivista

Dominio del Estudiante

Interpretación de la

Información Tecnocientífic

a

Cognitivo

Emocional

Social

Psicomotor

Endosistema:Clima en el ambiente de aprendizajeMatriz de ideasAmbiente cultural

Mesosistema:Influencia del docente y su rolEstudiante aprendiendoLos contenidos

Exosistema:Contexto socialContexto productivoMedios de información

Interfase del alumno, el

docente y el contenido

Conocimientos a través de las TIC’s

Perfil Profesiográfico para el Docente en el Paradigma Perfil Profesiográfico para el Docente en el Paradigma AlternoAlterno

Modelo y Líder

Docente y su concepción

de la docencia

Creatividad en el docente

Estimulación intelectual

Inspiración para el estudiante

Capacidad de influir en el estudiante

Estructurar del aprendizajeMotivar el aprendizajeFavorecer actividades independientesEstablecer interacción personal que lleve al aprendizaje

Dimensiones

Roles y Efectividad del Docente

Aprendizaje centrado en el estudiante

Promotor del aprendizaje, explorador de problemas y soluciones

“Aprendizaje activado” por el estudiante

Inspirador de conocimientos, tecnologías, modos de vida y estilos mas humanos, eficientes y saludables

Motivación referente al rendimiento y crecimiento autentico del estudiante

Dimensiones

“Énfasis en el contenido” VS. “Énfasis en los Cambios”

Modelos Teóricos

Un Nuevo Paradigma Un Nuevo Paradigma EducativoEducativoCompetencias

Nuevo paradigma

Educación básica Enseñar a

pensarAprender a

pensar

Universidades

Potencializador del proceso

Formación Ciudadana Humanística

Lenguaje

Ser humano para la sociedad del conocimiento

Cognitiva-Matemática-Artística-Semántica-Gramatical- Textual-Pragmática-Sociocultural-Enciclopédica

BibliografíaBibliografíahttp://www.arqhys.com/articulos/modernidad-educacion.html

http://www.buenastareas.com/ensayos/Educacion-y-Modernidad/343513.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Posmodernidad

http://miruskajr.bligoo.com/content/view/223672/Postmodernidad-y-educacion.html#.UTYOlKKhPhE

El Grupo “D” El Grupo “D” Israel Emilio Arias AraqueIsrael Emilio Arias Araque

Telma Trinidad Mejía NausaTelma Trinidad Mejía NausaJosé Daniel Contreras AndradeJosé Daniel Contreras Andrade

Hacemos entrega a quienes puedan Hacemos entrega a quienes puedan requerir de este material referido a requerir de este material referido a

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