UNIVERSIDADES EN EL SIGLO XXI

“Hacer cambios en las Universidades es como remover cementerios”.

Ortega y Gasset

INTRODUCCIÓN La educación superior comprende "todo tipo de

estudios, de formación o de formación para la investigación en el nivel post-secundario, impartidos por una universidad u otros establecimientos de enseñanza que estén acreditados por las autoridades competentes del Estado como centros de enseñanza superior"; se enfrenta en todas partes a desafíos y dificultades de diferente índole y; a su vez, debe hacer frente a los retos que suponen las nuevas oportunidades que abren las tecnologías, que mejoran la manera de producir, organizar, difundir y controlar el saber y de acceder al mismo.

HOMOLOGACIÓN Y CONVALIDACIÓN DE

ESTUDIOS DE SISTEMAS EDUCATIVOS EXTRANJEROS

A SUS EQUIVALENTES ESPAÑOLES DE EDUCACIÓN

UNIVERSITARIA

DESAFÍOS DE LASUNIVERSIDADES

LATINOAMERICANASEN EL SIGLO XXI

DESAFÍOS DE LAS UNIVERSIDADES EN EL SIGLO XXI

CONSTRUIR UNA SOCIEDAD JUSTA BASADA EN EL CONOCIMIENTO

AFIANZAR LA IDENTIDAD CULTURAL IBEROAMERICANA EN EL MUNDO GLOBALIZADO

TRANSFORMAR LOS SISTEMAS EDUCATIVOS DE LA REGIÓN

PROLONGAR LA EDUCACIÓN DURANTE TODA LA VIDA

EMPLEAR EFICAZMENTE LOS NUEVOS MEDIOS TECNOLÓGICOS

HACER BUENA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA

VINCULAR LAS UNIVERSIDADES CON LAS EMPRESAS

RESOLVER EL PROBLEMA DEL FINANCIAMIENTO UNIVERSITARIO

CONTRIBUIR A LA INTEGRACIÓN DE AMÉRICA LATINA

CUMPLIR BIEN LAS FUNCIONES UNIVERSITARIAS TRADICIONALES

RETO DE CONSTRUIR UNA SOCIEDAD JUSTA BASADA EN EL CONOCIMIENTO

AFIANZAR LA IDENTIDAD CULTURAL IBEROAMERICANA EN UN MUNDO GLOBALIZADO

Equidad y conocimiento son las dos grandes asignaturas pendientes de nuestra región, que deberían fundirse indisolublemente en el quehacer universitario latinoamericano.

La función cultural de las universidades tiene una especial importancia en un mundo globalizado que, a través de otras influencias, tiende a la masificación mimetizante de la expresión cultural y a la correspondiente pérdida de identidad de los conglomerados humanos.

TRANSFORMAR LOS SISTEMAS EDUCATIVOS DE LA REGIÓN

PROLONGAR LA EDUCACIÓN DURANTE TODA LA VIDA

El punto focal de una reforma educativa en la región debe ser la elevación significativa y generalizada de la calidad de la educación.

Queda claro que el desarrollo tecnológico continuamente hace obsoletas las anteriores formas de trabajar, esto enfatiza la necesidad de la educación continua, o bien, si se prefiere, la conveniencia de un sistema reiterado de formación y capacitación para toda la vida

EMPLEAR EFICAZMENTE LOS NUEVOS MEDIOS TECNOLÓGICOS

HACER BUENA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA

Las nuevas tecnologías de la información y de las telecomunicaciones ofrecen un potencial enorme de transformación de los sistemas educativos de todo el mundo, todavía no realizado. Éstas podrían permitir el desenvolvimiento de sistemas de aprendizaje paralelos al sistema educativo formal que ahora conocemos.En la educación del futuro será más importante aprender a aprender que memorizar contenidos específicos.Todo ello puede cambiar también la concepción y la realidad de lo que significa ser maestro: de transmisor de conocimientos a facilitador del proceso de aprendizaje.

Una actividad sistemática de alto nivel de uso de las capacidades de la mente, conocida como investigación y desarrollo experimental (I+D); es la que logra el desarrollo científico y tecnológico.La misión de cada universidad, es preparar profesionales que sean realmente capaces de resolver los problemas del futuro.

VINCULAR A LAS UNIVERSIDADES CON LAS EMPRESAS

RESOLVER EL PROBLEMA DEL FINANCIAMIENTO UNIVERSITARIO

Las condiciones actuales exigen, como condición de éxito y supervivencia, que las unidades productivas de la región aprendan a utilizar mejor el conocimiento y que las universidades ayuden más a las empresas a afrontar justamente ese reto.

La educación superior tiene aspectos de los llamados bienes públicos, y también que favorece a determinados individuos y empresas en forma de bien privado. Es necesario sostener con igual claridad que no sólo el Estado tiene responsabilidades financieras en esta materia. Las universidades deben emplear con la mayor honestidad y eficiencia los recursos públicos que reciban

CONTRIBUIR A LA INTEGRACIÓN DE AMÉRICA LATINA

CUMPLIR BIEN LAS FUNCIONES UNIVERSITARIAS TRADICIONALES

Las universidades pueden y deberían contribuir a la integración de América Latina en el siglo XXI en una doble vertiente: la de su propia colaboración pragmática y fraternal y la integración de sus países mediante investigaciones que faciliten la tarea.

Desde la creación de las primeras universidades en Europa, en el siglo XII, estas instituciones han estado haciendo fundamentalmente lo mismo: preservar, crear y transmitir conocimientos y cultura, aunque sus contenidos concretos han variado mucho a través de los siglos.Las universidades que no vean esto y que no sean capaces de adaptarse a esos y otros cambios previsibles, probablemente desaparecerán. Pero nada cambiará las funciones esenciales de la institución.

DECLARACIÓN MUNDIALSOBRE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL SIGLO

XXI UNESCO, PARÍS 1998

MISIÓNEducar, formar e investigar

MARCO ÉTICOMás rigor científico e intelectual, para erradicar los principales problemas sociales

EQUIDAD EN ACCESOResponder a las necesidades sociales

CALIDAD

INTERNACIONALIZACIÓNDebe contribuir al desarrollo nacional, manifestando el compromiso social que debe adquirir el egresado universitario.

RANKING CON LASMEJORES

UNIVERSIDADESDEL MUNDO

Puestos Países Nº de universidades Top2011

1 Estados Unidos 330

2 China 65

3 Corea del Sur 55

4 Alemania 44

5 Gran Bretaña 37

6 Italia 28

7 Australia 26

8 Francia 25

9 España 23

10 China 20

ACREDITACIÓN

ACREDITACIÓN

RESULTADO DE UN PROCESO DE EVALUACIÓN

PROPÓSITO

CARACTERÍSTICAS

EVALUACIÓN INSTITUCIONAL O AUTOEVALUACIÓN

OBJETIVOS

¿QUÉ SE ENTIENDE PORACREDITACIÓN?

Es el resultado de un proceso de evaluación y seguimiento sistemático y voluntario del cumplimiento de las funciones universitarias de una Institución de Educación Superior (IES).

Reconocimiento formal y público otorgado a una institución académica en virtud del grado en que dicha institución o dentro de ésta.

PROPÓSITO

Promover y estimular el continuo mejoramiento y determinar si una institución académica posee calidad a nivel general o respecto de una o más de sus carreras o programas educativos, si es capaz de demostrar que progresa de manera continua y sistemática.

PROCESOS PARA LAACREDITACIÓN

CARACTERÍSTICAS

Aprender nuevas conexiones

Difusión

Aparición de educación transnacional

Comité evaluador: académicos y técnicos evaluadores

Criterios diversos en materia de calidad de la Educación Superior

Seguimiento sistemático durante cierto tiempo

Reconocimiento o autorización oficial para iniciar sus actividades académicas

Factores mundiales

Nuevas formas, nuevos métodos, nuevos conceptos

EVALUACIÓN INSTITUCIONAL O AUTOEVALUACIÓN

El proceso de evolución institucional debe estar orientado a un triple objetivo :

Mejorar la calidad de la educación superior que desarrolla. Mejorar la gestión universitaria. Rendir cuenta a la sociedad.

La evaluación universitaria, evaluación institucional o autoevaluación, corresponde a un conjunto de prácticas, métodos, conocimientos bien diversificados y progresivamente desarrollados en el transcurso de los años con el objeto de dar una respuesta a una necesidad específica: la de una mejor gestión de universidad.

OBJETIVOS

Determinar la medida del

cumplimiento de los objetivos propios de

la institución.

Plantear soluciones alternativas en la búsqueda de la

eficiencia interna y la eficacia institucional

Indagar sobre la capacidad real y

potencial de logros de la institución.

Proveer a las autoridades superiores de la información que se estime necesario

deba conocer

Conocer el estado de funcionamiento de los factores de factibilidad

que inciden en el logro de los objetivos

Comparar el mejoramiento

institucional logrado por periodos de tiempo, sobre

la base de los recursos humanos y financieros

BENEFICIOS

Permite la aceptación y reconocimiento de

resultados de inspecciones, ensayos

y calibraciones

Garantiza que los organismos de

certificación que están acreditados trabajan en forma equivalente

Requisito para comercio

internacionalAyuda a las autoridades

reglamentarias en sus prácticas regulatorias

Mejora la calidad de

los servicios

Importante herramienta de mercadeo

Garantiza la seriedad e idoneidad de un

certificado o informe de resultados

¿ESTÁ LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

ACREDITADA?Aún no lo está, sin embargo, se encuentra en proceso. Los facultados para realizar esta labor son los miembros de la UTEA, teniendo como encargada a la Dra. Marina Violeta Estrada Pérez

Órgano responsable de organizar los procesos de autoevaluación, acreditación y certificación a nivel institucional y de sus componentes, depende jerárquicamente de la Oficina General de Desarrollo Académico, conforme a lo establecido en el Artículo 369° del Reglamento General.

OBJETIVO: asegurar óptima calidad en la formulación de diseños y propuestas educativas de evaluación interna y externa, con propósitos de acreditación y certificación.

FINALIDAD: asegurar óptima calidad en la formulación de diseños y propuestas educativas de evaluación interna y externa, con propósitos de acreditación y certificación.

UTEAUNIDAD TÉCNICA DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN