1

Uso de la Computadora enAsistencia Tecnológica

Referencias: Dr. Mauricio Lizama y Gloria M. Vélez BarriosRecopilado por: Prof. Rosa Mercado Padín Marzo 2006

Objetivos•Conocer los componentes básicos de la

computadora

•Conocer diferentes equipos y alternativasde AT para computadoras

•Utilizar diferentes programas decomputadora para avaluar y promover elaprendizaje en el salón de clases

•Mencionar aspectos relevantes en laevaluación de programas decomputadoras.

“Para las personas sinimpedimentos, la tecnología hace

las cosas más fáciles. Para laspersonas con impedimentos, latecnología hace que las cosas

sean posibles."

(P.L. 103-218)

Componentes básicos de unsistema basado en computadora

Sistema deProcesamientoCentral (CPU)

Sistema de entrada(teclado, mouse)

Periferales de salida(monitor, voz)

Sistema dealmacenamiento

ROM, RAM

Hard diskFloppy DiskZip DrivesCD-ROM

Comunicación conequipos periferales

2

Teclados

Large Key Keyboard

Comfort Keyboard

Gold Touch Keyboard

Teclados

Safe Type KeyboardVersa Point RF keyboard

Evolution Chair KB

FX100 CompactFlexible Keyboard

Alternativas a teclados•Teclados agrandados

•Teclados de conceptos

•Acceso por interruptores–Single/double switch

•Programas•Equipos

•Acceso complejo por interruptores–Teclados virtuales

–Equipos de AAC como medio de acceso

Single switchProgram

Intellikeys &Overlay Maker

Reach VirtualKeyboard

Alternativas al Teclado

Maltron one andtwo-Handed Keyboard

Half Keyboard by Matias

Maltron finger stickKeyboard

Simbi Key computerinterface

3

Alternativas al teclado

IntellikeysDiscover Board

EKEG mini KB

King KB

Little fingers KB Mini KB

Teclados virtuales

Mouse, etc…

MicroPoint

Intuos 2 by WacomFingerworks Mouse

WheelMouse Optical

Palm Mouse

Penny & GilesJoystick Light

Easy Cat

Trackballs

Kensington Expert Mouse

Penny & GilesRollerball Light

Mini trackball

Kidsball Logitech Marble Mouse

Cordless TrackManWheel (Logitech)

4

Touchscreen

Edmark TouchWindow

Integrated TouchMonitor (CRT Trinitron) Magic Touch add-on kits

Alternativas al Mouse

No-Hands mouse(foot mouse)

Renaissance mouse

GyroMouse

Head Controlled Mouse

Tracker byMadentec

SmartNav

Head Mouse byOrigin Instruments

Boost TracerHead Mouse

Head Master byPrentke Romich

Camera Mouse

Head Control

5

Mouth Controlled Joystick

QuadJoy by SEMCO ($540)

JOUSE by CompusultLimited

JOUSE 2 byCompusult Limited

Reconocimiento de voz

•Habla discreta vs. Continua

•Versiones

–Standard, preferred, professional &mobile

–Naturally speaking, Dragon Dictate, ViaVoice

•Funciones de reconocimiento de voz

Dragon NaturallySpeaking

IBM Via Voice

VisionKey 5+, 6, 7

VisionKey by H. K. EyeCan, Ltd. http://www.eyecan.ca/

Eyegaze CommunicationSystem

Eyegaze Communication System by LC Technologies, Inc. http://www.eyegaze.com/

6

Quick Glance System

QuickGlance by EyeTech Digital Systems, Inc. http://www.eyetechds.com/

ComoInstrumento deAprendizaje y

Avaluación

La Computadora

La Computadora nos Ayuda para…•Lectura•Escritura•Matemáticas•Coordinación visual motora•Cognoscitivo

–Memoria–Relaciones de causa y efecto–Seguir instrucciones–Destrezas de organización

•Conducta–Esperar turnos–Solución de problemas–Auto-control y atención

Por qué la Computadora en Intervención Temprana

1. Ambiente Flexible2, Mayor nivel de atención3. Actividades alternas y simulaciones4. Herramientas para uso independiente5. Aprendizaje cooperativo6. Destrezas en uso de tecnología

7

Factores que Influyen en un Mejor uso de la Tecnología

1. Poseer las destrezas de causa y efecto2. Lapso de atención mínimo hacia una tarea de 3 minutos3. Tener experiencia previa con otros equipos4. Poseer al menos la experiencia de pareo de iguales5. Estar motivado en el uso de la computadora

Destrezas Básicas que se DesarrollanA través de la Computadora

1. Causa y Efecto2. Discriminación3. Asociación4. Categorización5. Construcción6. Música7. Apresto en lectura y matemática

Requisitos de Accesibilidad

1. Teclas o controles de superficie amplia2. Interacción multimedia3. Menor cantidad de opciones a escoger4. Compatibilidad de movimiento

Características de los Programas de Computadorapara Infantes y Pre-Escolares

1. Fácil de usar2. Diversos niveles de dificultad3. Alto nivel de interés4. No requiere asistencia excesiva del adulto5. Apropiado a la necesidad particular y la edad

del niño

8

Características de los Programas de Computadorapara Infantes y Pre-Escolares

6. Oportunidad de trabajo cooperativo7. Utiliza gráficas de alta resolución8. Tiene gráficas animadas9. Provee refuerzo positivo para estimular al niño a

realizar la tarea10. Permite al niño salir del programa a través de la

tecla ESC

Características de los Programas de Computadorapara Infantes y Pre-Escolares

11. El programa es accesaado por una sola teclao por el botón del mouse.

12. No tiene muchos distractores.

13. Es posiblle adaptarlo a las capacidades ynecesidades del niño

Categorías de Programas

1. Exploración2. Tutorial3. Construcción4. Libros electrónicos5. Procesador de palabras

Programas Exploratorios

1. Desarrollan destrezas de causa y efecto ydestrezas en el uso de un interruptor.

2. No hay respuesta correcta ni requiere deactivación secuencial

9

Programas Tutoriales

1. Proveen práctica y retroalimentación

2. Se utiliza para reforzar conceptos nopara introducirlos.

Programas de Construcción

1. El niño trabajo para producir algo original

2. Provee para destrezas de coordinación ojo-mano

Programas de Libros Interactivos

1. El niño determina el curso a seguir de la historia

2. Interactúa con los objetivos y personajes del cuento

Nivel 0: Infantes (Pasivo)

1. El propósito es estimular visual y auditivamenteal infante.

2. Excelente para evaluar capacidad auditiva yvisual.

10

Primer Nivel: Intervención Temprana (una tecla)

* Atención* Conducta exploratoria (causa y efecto)* Destrezas cognoscitivas* Destrezas perceptuales* Seguir instrucciones* Toma de turnos

Segundo Nivel: Intervención Temprana(dos teclas)

* Esquema Corporal* Direccionalidad* Coordinación* Estimulación del juego vocal* Solución de Problemas* Reforzador para modificación de conducta

Nivel 3: Pre Escolar (Presionar y Esperar)

1. Presionar en un período de tiempo particular.

2. Se busca precisión.

3. Requiere atención a la pantalla para determinarmomento preciso en que debe presionar.

Nivel 4: Pre Escolar(Seleccionar)

Debe seleccionar un elemento entre un número dealternativas.

11

Nivel 5 Escolar (Rastreo)

1. Se le presenta una matriz de símbolos paraseleccionar un símbolo.

2. Se controlan las variables de:- velocidad para rastreo- tamaño de la matriz

Actividad: Evaluemos Programasdel Internet

Programas

•Clic 3.0

•Sebran

•Tangram

•4 –7 diferencias

•Karaoke

•Mapa de Conceptos(PowerPoint)

•Libros de cuentos(PowerPoint)

Programas

•PowerPoint

•Microsoft Word

12

Funciones de AccesibilidadWindows XP•“StickyKeys” •“FilterKeys” •“ToggleKeys” •“SoundSentry”•“ShowSound“•Modificación de la Pantalla(“Display”)•Magnifier (magnificador de pantalla)•Narrator (lector de texto)•On-Screen Keyboard

Accesibilidad a InternetAccesibilidad a Internet

•Impedimentos Físicos

•Impedimentos Auditivos

•Impedimentos Visuales

•Impedimentos Cognoscitivos

•PEA

•Lectores de pantalla traducenel texto de la pantalla a vozpara quienes tienenproblemas visuales.

READPLEASE

•Televisión con circuitocerrado (“close caption”) paraquienes tengan algunapérdida auditiva.

13

Barreras Comunes

•El programa requiere el usodel “mouse” para llevar acabo comandos.

Barreras Comunes

•Laboratorio de computadoraslocalizado en un edificioinaccesible para personas conimpedimentos de movilidad.

Barreras Comunes

•La mayoría de los sitios enInternet utilizan imágenes.

Barreras Comunes

•Sin embargo, si éstas imágenesno están identificadas, los queutilizan lectores de pantalla novan a tener acceso.

Google

14

Barreras Comunes

•Si las imágenes están“flashing” o parpadeandomuy rápido, pueden causarconvulsiones a personas conepilepsia fotosensitiva.

Barreras Comunes

•Si los colores tienen pobrecontraste, a algunas personasse les hará difícil leer elcontenido.

Barreras Comunes

•Si los colores tienen pobrecontraste, a algunas personasse les hará difícil leer elcontenido.