Uso de Lenguaje Sexista[1]

8/16/2019 Uso de Lenguaje Sexista[1]

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Uso no sexista del lenguaje



Formación para el personal técnico del proyecto E-micro en Uso no sexista del lenguaje. 2

ntenid :

Pp.

1.Introducción 3

1.1. Normativa vigente en relación al uso del lenguaje 3

1.2. Causas del uso sexista del lenguaje: androcentrismo y sexismo.

¿xiste una traslación de la desigualdad social al lenguaje!

"

2. lementos para asegurar un uso no sexista del lenguaje #

3. $ipos de Comunicación y %enguaje &

". %os Nuevos contextos de comunicación virtual y el 'exismo1(

). Ideas pr*cticas: uso no androc+ntrico y no sexista del lenguaje 13

#. %os errores m*s ,recuentes del uso sexista 21

-. m/itos especialmente relevantes para la acción p0/lica o de la

dministración. ocumentos o,iciales. Convocatorias p0/licas.

Contratos. 'u/venciones. 22

&. e,erencias y notas 24



1.INTRODUCCIÓN

1.1. Normativa vigente en relación al uso del lenguaje

- Constitución española de 1978 constituye la base legal para la igualdadde derechos entre hombres y mujeres. Art. 1.1. y particularmente en los Art.9.2 y 14 de la Constitución, que inciden en la eliminación de cuántosobstáculos diiculten la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres

- Ley 34/88, de 11 de noviembre, Ley General de la ublicidad, art. !. "l Art. ! de esta #ey declara il$cita %la publicidad que atente contra la dignidadde la persona, o &ulnere los &alores y derechos reconocidos en laConstitución, especialmente en lo que se reiere a la inancia, la ju&entud y

la mujer'. en su Art. 2( era más e)pl$cito al se*alar como publicidad il$cita%la que discrimine de cualquier modo a la persona humana o atente contrasu dignidad+ y, particularmente, la que presente a la mujer en un plano deinerioridad o subordinación con respecto al hombre, o en cualquiersituación degradante de su condición emenina'

- Ley 11/199! de 1" de octubre, sobre re#orma del Códi$o Civil enaplicación del principio de no discriminación por raón de se)o, pretendeeliminar las discriminaciones que a-n perduran en la #egislación Ci&il ypereccionar el desarrollo normati&o del principio constitucional de igualdad.

- %rden && de mar'o de 199" del (inisterio de )ducación y Ciencia ,

adecua la denominación de los t$tulos acadmicos oiciales a la condiciónmasculina o emenina de quienes los obtengan para e&itar la discriminaciónpor raón de se)o.

"n las instituciones europeas e internacionales/

- Comit de 0inistros del Conse*o de )uropa aprobó la recomendaciónn+mero -9!. 4 para eliminar el se)ismo en el lenguaje, en la que sepropone a los gobiernos un uso que releje el principio de igualdad entrehombres y mujeres, 21 de ebrero de 1993+ %el se)ismo que se releja enel lenguaje utiliado en la mayor parte de los "stados miembros del

Consejo de "uropa, en el que predomina lo masculino sobre lo emenino,constituye un estorbo al proceso de instauración de la igualdad entremujeres y hombres, porque oculta la e)istencia de las mujeres, que son lamitad de la humanidad, y niega la igualdad entre hombre y mujer'. "lConsejo recomienda a los gobiernos de los "stados miembros queomenten el empleo de un lenguaje que releje el principio de igualdadentre hombre y mujer. ugiere que adopten las medidas que considerenpertinentes, como las siguientes/

- 5romo&er la utiliación, en la medida de lo posible, de un lenguajeno se)ista que tenga en cuenta la presencia, la situación y el papelde la mujer en la sociedad, tal como ocurre con el hombre en lapráctica ling6$stica actual.




- 7acer que la terminolog$a empleada en los te)tos jur$dicos, laadministración p-blica y la educación est en armon$a con el

principio de igualdad de se)os.- 8omentar la utiliación de un lenguaje libre de se)ismo en los

medios de comunicación.

- ratado de 0msterdam 199, establece la igualdad entre mujeres yhombres como un Art. 23, en el Art. ! se le asigna a la comunidad el deberde eliminar desigualdades y de omentar la igualdad en todas susacti&idades.

- Carta de las aciones 2nidas, preámbulo/ %...su e en los derechos

humanos undamentales, en la dignidad y el &alor de la persona humana yla igualdad de derechos de hombres y mujeres” 194(3. :/ ;eclaración<ni&ersal de ;erechos 7umanos 194=3, Art. 2/ reconoce el derecho a lano discriminación. Con&enio sobre los derechos pol$ticos de la mujerirmado en 19(2, al que se adhirió "spa*a en 19!.

- esolución 141 aprobada por la Con#erencia General de la 2)C%,en su 24> reunión, aparta?do 13 del párrao 23, 19=. e in&ita %a adoptar,en la redacción de todos los documentos de trabajo de la @rganiación,una pol$tica encaminada a e&itar, en la medida de lo posible, el empleo detrminos que se reieren e)pl$cita o impl$citamente a un solo se)o, sal&o si

se trata de medidas positi&as a a&or de la mujer'.- esolución 1!9 aprobada por la Con#erencia General de la 2)C% ,

en su 2(a reunión, párrao !, 19=9. 5unto ! b3 sobre la mujer+ se in&ita al;irector eneral a seguir %elaborando directrices sobre el empleo de un&ocabulario que se reiera e)pl$citamente a la mujer, y promo&er suutiliación en los "stados 0iembros'+ y en el apartado c3 % a &elar por elrespeto de esas directrices en todas las comunicaciones, publicaciones ydocumentos de la @rganiación'.

1.2. Causas del uso sexista del lenguaje androcentrismo ! sexismo.

"#xiste una traslación de la desigualdad social al lenguaje$<n ejemplo de esta cuestión puede &erse de orma muy clara en cómo aparecenlas palabras Bhombre y Bmujer en el ;iccionario de la Deal Academia de la#engua.

"studiosas como 0ercedes 0edia&illa, que enatia que/ %los diccionarios no sonobras ideológicamente neutras', Como se*ala 6nter 7aensch, %la le)icogra$a haestado mucho tiempo sometida a una serie de inluencias e)traling6$sticas/corrientes ideológicas, censura pol$tica y eclesiástica, orientaciones de la ilolog$a,cánones socioculturales de cada poca, como lo ueron el puritanismo o elpurismo ling6$stico, e incluso a gustos y modas, de modo que los diccionarios no

han relejado siempre ielmente la realidad de la lengua'1

."l androcentrismo supone en la práctica la eliminación de las mujeres de suscreaciones, acti&idades, problemas espec$icos...3 de todo discurso o su inserción




en l en trminos patológicos o des&iados con respecto a una %norma' identiicadacon una deinición determinada de lo masculino que deja uera al grueso de las

mujeres, as$ como a otras ormas de entender la masculinidad.)l androcentrismo podr5a ser de#inido como la traslación delse6ismo al mbito del discurso y del len$ua*e )s decir, consisteen la e6clusión o subordinación de las mu*eres en el discursopor medio de una serie de usos de la len$ua

#a presencia de un uso androcntrico y se)ista del lenguaje es relejo, y al mismotiempo reuera, la situación discriminada de las mujeres en la sociedad, raónpor la cual, la b-squeda de un uso no discriminatorio del lenguaje es sin dudaparte crucial de la lucha contra la discriminación de gnero.

"l uso se)ista del lenguaje es ori$en y causa de los enómenos siguientes/2

- En&isibiliación de las mujeres/ simplemente, ellas no constan.

- ")clusión/ se las omite abierta y deliberadamente.

- ubordinación/ aparecen en posición de objeto pasi&o, objeto del habla.

- ;es&aloriación/ se las menciona como ineriores o como ejemplo deinerioridad cuando se trata de una comparación.

in embargo, el lenguaje, pese a sus reglas de uso internas, no está obligado aser se)ista, ;e hecho, %no podemos hablar de %lenguaje se)ista' sino de % usose6ista' del lenguaje.

"l len$ua*e se6ista se perpet+a a tra&s de di&ersos caminos que hacen per&i&ira los esterotipos y clichs. )ntre estas #ormas de perpetuación del len$ua*ese6ista, cobra especial relevancia los si$uientes mecanismos habituales ennuestro uso del lenguaje!/

1) A tra&s de re#ranes #os reranes ueron considerados una &erdadirreutable y eterna. "l reranero muestra la mujer de una manera muynegati&a. ;i&ersos estudios se*alan que el rerán presenta a la mujerdesde como un ser dbil, con alta de inteligencia, que tiende aenga*ar, a equi&ocarse. <na de las caracter$sticas del reraneroespa*ol es su beligerancia contra las mujeres. Fenemos aqu$ algunos

ejemplos/;os hijas y una madre, perdición de un padre

5alabras de mujer no &alen un aliler.

#a mujer y la mentira nacieron el mismo d$a.

5ero los reranes son sólo el primer paso de hacia la ormación de conductasdescriminatorias. ;espus &ienen las pel$culas, las lecturas, los juegos, losanuncios publicitarios, el teatro, la prensa, la radio, el cine, la tele&isión, loslibros de te)to y los diccionarios.

2) Los cuentos tradicionales /cancionero popular . A tra&s de loscuentos tradicionales donde aparece la igura del hroe masculino, ladoncella sumisa, la madrastra G#as canciones, cuentos y reranes,




ense*an que el mundo está di&ido en seres masculinos/ reyespoderosos, principes &alientes, ogros eroces, guerreros audaces+ y

emeninos/ esposas de reyes, princesas pacientes, brujas mal&adas,madrastras per&ersas y ni*as miedosas. ;e esta manera tan subliminalse orjan estereotipos sobre el habla emenina. "s la historia de lacultura protagoniada por los &arones. u interpretación de larealidad se a con#undido con la interpretación de la realidad y enmucos casos con la realidad misma

3) A tra&s de cistes misóginos, que ridiculian a las mujeres y las sit-ancomo seres mal&ados, caprichosos o dbiles. "jemplo/ una mujerplanea una demanda de di&orcio arguyendo que su marido o le hadirigido la palabras en dos a*os. "l jue pregunta al marido/ %H por qu

no ha hablado con su mujer en dos a*osI' A lo que responde/ % Joquer$a interrumpirla'.

4) "l diccionario "s un instrumento imprescindible para la socialiaciónde la cultura y el conocimiento, mantiene rasgos androcntricos ymisóginos. 5or ejemplo, en el caso de nombres de oicio. #a edición del;DA" 19923 mantiene las palabras/ soldador, chóer, alba*il, soldado,bombero, como si las mujeres no pudieran y ejercieran de hecho estasproesiones.

5) (edios de comunicación "n primer lugar hay que destacar la escasapresencia de las mujeres en los medios de comunicación. Jo sólo como

puestos directi&os sino tambin como redactoras. Además de estáin&isibilidad hay otra que se plasma d$a a d$a, los medios muestran unaperpetuación y un ortalecimiento de imágenes negati&as de la mujerque no proporcionan una imagen precisa y realia de los di&ersos rolesy contribuciones de la mujer a un mundo que cambia constantemente.

2. #lementos %ara asegurar un uso no sexista del lenguaje

! Adecuar las iniciati&as al tipo de comunicación que se &a emplear Kre&isar/ lenguaje escrito, hablado, de signos o &isual.

1.

)liminar todas las #órmulas se6istas, en especial auellas ue:- Atribuyen cualidades dierentes a mujeres y a hombres,

- utilian e)presiones descaliicadoras,

- se reieren al uso de generalidades por lo general poco &igentes3reeridas a un se)o. <na órmula para reconocer el lenguaje se)istaconsiste en in&ertir la rase, colocando a los hombres en el lugar en queaparecen las mujeres y a la in&ersa. Jormalmente, si la rase ha perdidosu sentido inicial, era se)ista.

2. ;ncluir las #órmulas #emeninas ase$urando la inclusión de las

mu*eres:2.1. en el len$ua*e visual mediante la revisión e inclusión de im$enes:




a. de mujeres y, especialmente mujeres realiando acti&idades en laesera p-blica all$ donde están más discriminadas, por ejemplo en

tareas de proesiones masculiniadas3, y recogiendo su di&ersidadde edad, situación ci&il, origen tnico o cultural3.

b. As$ como empleando la imagen de los hombres en el ámbitopri&ado y realiando tareas de cuidados y de proesioneseminiadas, igualmente plasmando su di&ersidad3.

2.2. en el len$ua*e escrito y verbal, evitando utili'ar el masculino como$en<rico siempre ue el conte6to lo permita. 0ediante/

a. "l empleo de las barras o dobletes %oKa' para distinguir elmasculino y emenino. A esto se le denomina e&itar usar “elgénero gramatical masculino” para hacer reerencia tanto amujeres como a hombres.

Aunque el uso de la arroba %L' es un tema en discusión, hay quesubrayar que la arroba no es un signo ling6$stico y su uso se ci*eal lenguaje inormático. Además, no resuel&e el problema de ladierenciación en los casos en que sta es necesaria. "n generalse recomienda otros recursos ling6$sticos

b. "l uso de órmulas inclusi&as o nombres de colecti&os que nopuedan asociarse con un se)o determinado. "sto permite e&itar laaplicación e)cesi&a de las barras.

"l uso de abstractos tambin es muy acilitador+ por ejemplo/ %laalcald$a' o %la dirección' en &e de %el alcaldeKla alcaldesa' y %ladirectoraKel director+ y tambin %la ciudadan$a' para e&itar %losciudadanos'3.

c. <tiliación del trmino %persona'.

d. ;uplicación del art$culo en su orma masculina y emenina elKla,losKlas3

e. #os pronombres %quien o quienes' que e&itan el uso de %el, los,aquel, aquellos' que se utilian normalmente sólo en masculino y

cuya duplicación puede alargar en e)ceso la rase.f. 8ormación de adjeti&os con el suijo % =al', en sustitución de

adjeti&os de dos terminaciones, cuando el conte)to lo permita.

3. evisando, y empleado de #orma adecuada los nombres de estudios,o#icios, car$os y pro#esiones, tal y como se recomienda en el Manual deEstilo del Lenguaje Administrativo del 0inisterio para las Administraciones5-blicas y el 0inisterio de Asuntos ociales, y se determina en la @rdendel 22 de maro de 199( del 0inisterio de "ducación y Ciencia.

4. 2tili'ando una denominación correcta de las de las personas usuariasy en re#erencia al #uncionariado:

4.1. >ctuali'ando las #ormas de tratamiento, en caso de que seanecesario ponerlas %do*a' y %don' o en todo caso %se*ora' y %se*or',e&itando siempre el tratamiento de %se*orita'3.




4.2. Cuidando el orden de palabras. "n general se obser&a que el gneromasculino precede siempre al emenino cuando hay mención e)presa

de ambos se)os lo que establece una relación de jerarqu$a ine)istente5or ejemplo, poniendo la madre o tutoraKel padre o tutor', en lugar de%el padreK madre, o tutor'.

&. Ti%os de Comunicación ! 'enguaje

"l len$ua*e es un con*unto de si$nos, un &eh$culo que nos permite e)presar loque &emos, sentimos y pensamos. #as personas usamos el lenguaje parae)presar nuestros sentimientos, pensamientos y deseos. "l lenguaje es por tantola herramienta undamental de la comunicación humana. "so s$, e)isten

numerosos tipos de lenguaje y G no todos son &erbales, ni presenciales.;istinguiendo los tipos clásicos de lenguaje podemos se*alar/

? Len$ua*e escritoKablado M sistema de signos las palabras3comunicación &erbal

? Len$ua*e no verbal M sistema de signos conjuntos de mo&imientos ye)presiones corporales3 comunicación no &erbal

? Len$ua*e visual semiótica3M sistema de signos conjunto de imágenes3comunicación no &erbal.

Despecto a la comunicación/

• resencial y no presencial telono, internet, documentación3.

• Nerbal hablado y escrito3 y, no &erbal.

;entro de este -ltimo/

• Jo &erbal y no &erbal?&isual

- ;entro del lenguaje no &erbal clásico podemos dierenciar/

o 0o&imientos del cuerpo/ Oinsica

o "spacio interpersonal/ 5ro)mica

o ilencios/ Crómica

o Contactos directos del cuerpo "j. apretón de manos3/ Apt$ca

- : respecto al lenguaje &isual/

o e*ales

o Emágenes

us interrelaciones pueden darse tal y como aparece en la tabla siguiente/

Interrelación entre los tipos de Comunicación y Lenguaje




Comunicación verbal

Presencial

No presencial

Teléfo-no

voz

Escritos y

documen-tos Internet

Tono,

ritmo y

entonación

timbre … de la vo …

A veces conuna cámaraweb o unaweb consonido

…del escrito A veces

Comunicación no verbal

- !ovimientos delcuerpo" #inésica

- Espacio interpersonal"$roxémica

- %ilencios" &rómica

- &ontactos directos delcuerpo 'Ej. apretón demanos(" )pt*ca

A veces

Comunicación visual

%e+ales Usualmente

mgenes A veces

Fuente" )sensio, uilló / 0iesco. 1223.

)l Len$ua*e visual y audiovisual

"n cuanto al resto de los len$ua*es visuales, algunos de ellos ya los hemosmencionado en la comunicación presencial reeridas al mo&imiento del cuerpocomo categor$as de la comunicación no &erbal/ la Pinsica mo&imientos3, eloculóico los ojos3... "n este sentido quedar$a proundiar en los sistemas dese*ales y las imágenes.

"l objeti&o de todo sistema de se*aliación es el de inormar, concretamenteorientar. #a inormación se transmite a tra&s de un conjunto de se*ales gráicas ytipográicas. %Jing-n lenguaje, ni siquiera el &isual, es autoe)plicati&o. "sto es,cualquier lenguaje nos ha de ser e)plicado y hemos de aprenderlo. "l hablado loaprendemos lentamente a partir de las e)periencias de nuestro entorno y de lainteracción con nuestros semejantes. "l escrito se aprende de orma sistemáticaen el colegio y los demás lenguajes &isuales han de ser e)plicados o bien basarseen un conjunto de conocimientos pre&ios ácilmente representablesgráicamente'.4

Información aeropuerto acceso silla de ruedas




Cuando empleamos lenguajes &isuales hemos de tener en cuenta qu s$mbolosse asocian a lo masculino y lo emenino. Qu otorgamos de manera mediata a la

mujer o al hombre, y si los s$mbolos %masculinos' no los estamos hacer pasar por%neutros' generando prácticas se)istas y e)cluyentes. 7abr$a que prestar especialatención a la utiliación de s$mbolos como por ejemplo/

45 5 4

;entro de los lenguajes &isuales más actuales están los que se encuentran en losmedios de comunicación audiovisual. Despecto a estos hay que se*alar queuna de las #uentes de transmisión de estereotipos se6istas ms potente ue

e6iste es la comunicación audiovisual -publicidad, cine, televisión. <naimagen se)ista de medio segundo puede echar por tierra programas y proyectosde sensibiliación y ormación no se)ista.

;entro del ámbito publicitario la imagen que se proyecta de la mujer y del &arónsuele ser más preocupante. ;esde distintos lugares parece concluirse ue ayuna tendencia a mostrar im$enes de mu*eres en las ue:

- e identiica a las mujeres con las amas de casa y madres se*alando estepapel como el primordial

- Fransmiten la idea de que las mujeres no trabajan y que son matenidas por

sus padres, no&ios o maridos.- #a idea de que las tareas domsticas son casi e)clusi&as de las mujeres.

- e transmite la idea de que las mujeres son seres dependientes conrespecto a los hombres son mayores las imágenes donde los hombrestoman decisiones rente al n-mero de imágenes donde las mujeres tomandecisiones3

- Aparecen mujeres % emeninas' %dulces' cuyo objeti&o &ital es hacer la &idamás agradable a los demás y crear buen ambiente en el hogar.

- us trabajos y proesiones son de menor rele&ancia social que el de los

hombres.- Aparecen de orma pri&ilegiada como objeto erótico de los hombres.

- 0uestran la bellea como la cla&e de su )ito social.

- e parodia o niega el trabajo que las mujeres realian en el hogar.

- Aparecen como las encargadas de seducir a los hombres y de mantenerunida la amilia.

(. 'os Nuevos contextos de comunicación virtual ! el )exismo

"n la atención a la ciudadan$a por telono trámites, inormación, altas,reclamacionesG3 el lenguaje hablado es &eh$culo cla&e. #a entonación, el ordende las palabrasG. on cla&e para transmitir claridad, asegurarnos que nuestro




mensaje es comprendido. #as especialistas Calleja y 0edia&illa 213 nosrecuerdan que, al ser el -nico medio las palabras son más importantes que en la

comunicación presencial donde el lenguaje &erbal es acompa*ado por el lenguajecorporal y la &isualiación del conte)to y situación en la que están las personasque se comunican.

5or su parte, en la atención presencial las relaciones que establecemos están&inculadas a un espacio $sico y a un tiempo concreto. #a comunicacióntelemtica y virtual cambia todo esto. e modiican muchas de las normas queestán establecidas para las comunicaciones y las relaciones(. A su &e estacomunicación genera nue&as ormas y normas en el lenguaje. #a aparición denue&as normas y ormas ha sido especialmente rele&ante en la comunicación atra&s de internet

"n el modo de relacionarse en internet se obser&an dierencias seg-n lo utilicenhombres o mujeres. Aunque la tecnolog$a contin-a siendo un dominio masculino,ha habido di&ersos campos que las mujeres están abriendo y haciendo propios almodo de hacer y &er emenino, y tal y como se*alan las autoras antesmencionadas, algunas mujeres utilian internet como herramienta para crear supropio espacio de libertad. "ecti&amente, internet permite no sólo buscarinormación sino tambin ser acti&a. R

#a atención a la ciudadan$a a tra&s de internet se circunscribe a &arios mediosespec$icos/

− #a na&egación por páginas electrónicas o páginas Seb donde se transmite

inormación interacti&a de orma unidireccional, pero que acilita a lapersona usuaria dirigirse al ámbito que esta quiera o necesite.

− Consulta de oros de noticias

− #os oros de debate o discusión, que permite a la persona participarcuestionando, demandando o aportando inormación

− uscripción a algunas listas de correo donde se diunden noticias, y, a&eces permite la participación de la persona usuaria.

− "l correo electrónico para solicitar inormación, recursos o ser&icios.

#a e)tensión de internet plantea una serie de paradojas/ por un lado acilita elacceso a la inormación de una manera inmediata, sin esperas, sin citas ni colas,pero su acceso real está condicionada al conocimiento del uso de la tecnolog$a.

;el mismo modo, la atención teleónica acilita el acceso a la inormación y a laatención personal, sin embargo e)cluye a las personas con discapacidad auditi&a.

"n la Administración &irtual, las relaciones siguen establecindose a tra&s de lapalabra escrita pero a tra&s de la pantalla de un ordenador. "n este tipo decomunicación, %lo que adquiere una mayor rele&ancia es la palabra escrita y lasimágenes.

%internet está generando tambin otras normas de relación como los modos paradirigirte a las personas en el correo electrónico cortos y concisos3, utiliación des$mbolos nue&os como la L3, etc. ;e igual orma es cierto que a la &e sepermite la superación de normas sociales que se utilian en otro tipo de




comunicaciones aportando una mayor inormalidad en el trato'. 5or estascaracter$sticas, es especialmente importante cuidar el lenguaje, de este modo

proponemos las si$uientes recomendaciones para #acilitar el acceso detodas y todos a la comunicación/

? Aplicar los cuatro pasos para e&itar el lenguaje se)ista quedesarrollaremos en proundidad en el siguiente cap$tulo3.

? "n internet el &eh$culo de comunicación, es e)clusi&amente escrito. 5orello, al escribir es importante la claridad, la bre&edad y el orden de lasideas.

? #a e)presión escrita requiere además ciertos cuidados con la gramática yla puntuación.

? #as may-sculas no se recomiendan en los oros &irtuales porque se leenmal y equi&alen a gritar.

? "s tambin recomendable que el e?mail desde donde escribe la Administración est siempre &isible la dirección3, as$ como la reerenciadel nombre de la persona y ser&icio a la que pertenece.

Además, es importante prestar atención a los t<rminos propios de internet conun uso se6ista. #os más usuales son estos/

Usuarios $)0T&$)6TE 7persona usuaria

)dministrador 'crea y elimina categor*as, mensajes, crea usuarios, modi8icadatos, etc.( )9!6%T0)&:6

!oderador 'introduce y borra mensajes en los 8oros ;ue modera(!<9E0)&:6

=ector 'introduce mensajes y respuestas en un 8oro( $)0T&$)6TE

5ero además de los cuatro anteriores hayG

)utor > utor

)ut?oried user > !suario autori"ado

&ybernetic > Cibernético#a

Enginer > Ingeniero

@acAer > fan$tico inform$tico% intrusoinform$tico

!anager > dministrador

!arAet manager > &irector de ventas

!aster > 'aestro

!aster-slave > 'aestro-esclavo

!$E > (rupo de E)pertos en Imagen

6etien-6etBorA &itien > Ciudadano dela *ed

<perator > +perador<BnBe > Propietario

$rogrammer > Programador

%ystems Enginer, %E > Ingeniero de ,istemas

%ystem <perator > +perador de ,istemas

UnAnoBn > &esconocido

User > !suario

Username > Nombre de usuario

User manual > 'anual de usuario

UserCs re8erence > *eferencia del usuario

User 9atagram $rotocol, U9$ > Protocolo de&atagramas del !suario

User denti8icator, U9 > Identificador del!suario

User re;uest > Petición del usuario

Debmaster > dministrador de eb




$oBer caser > !suario avan"ado

Fuente" !arco, ). =a &iberlengua, una trans8ormación pendiente. 3. $p. G2-G.

Fal y como se*ala Aurora 0arco, los &ocablos utiliados en el mundo de lainormática aparecen de orma muy habitual en ingls, y casi e)clusi&amente enmasculino en la traducción espa*ola. "sta in&isibiliación y e)clusión de lasmujeres es producto del uso se)ista del lenguaje inormático. Además diiculta suacceso a internet, y ello hace que persistan parte de las raones de su e)clusión.

*. Ideas %r+cticas uso no androc,ntrico ! no sexista del lenguaje

2so de $en<ricos reales

"n nuestra lengua e)iste un buen n-mero de sustanti&os que, con independenciade que tengan gnero gramatical masculino personaje, colectivo, grupo, pueblo,equipo3 o emenino persona, pareja, criatura, gente, colectividad, asamblea,asociación3, hacen reerencia tanto a hombres como a mujeres. "l uso de estetipo de sustanti&os puede ser un medio eica de resol&er el problema del usose)ista del lenguaje.

!so androcéntrico del lenguaje !so no androcéntrico del lenguaje

=os trabajadores de la empresa. La plantilla de la empresa.

=os alumnos se dirigirn al director. El alumnado se dirigirá a la dirección.

=os 8uncionarios en situación de excedencia. El funcionariado en situación de excedencia.

=os madrile+os pueden acceder gratis alservicio de nternet.

La población madrileña puede acceder gratis alservicio de Internet.

los adolescentesla adolecencia

los jóvenesla juventud

los ni+osla in8ancia7la ni+e

los ciudadanosla ciudadan*a

los ?ombresla ?umanidadlos descendientesla decencia

el agredidola v*ctima

el abogadoel representante legal

los demsel resto

los 8amiliares de los mismos su familia / sus familiares

los recin nacidos las criaturas recin nacidas

los electoresel electorado

2so de los dos $<neros $ramaticales

Cuando nos reerimos a un grupo mi)to tenemos que e&itar in&isibiliar u ocultar alas mujeres tras el gnero gramatical masculino usado como also genrico.





=os trabajadores. Los ! las traba"adoras.

=os padres de los alumnos. Los padres ! las madres del alumnado.

=os ni+os ;ue deseen participar. Las niñas ! niños #ue deseen participar.

=os usuarios del transporte pHblico. Las ! los usuarios del transporte p$blico.

%e utiliar cuando el inmueble perteneca aun propietario.

%e utiliar cuando el inmueble perteneca auna propietaria o propietario.

A menudo, quienes muestran reticencias a utiliar las dobles ormas suelen justiicarlo recurriendo al principio de econom$a del lenguaje para e&itar serrepetiti&os. in embargo, esta objeción queda en entredicho cuando distintosescritos o discursos hablados nos muestran cómo el deseo de precisión, dee)presar aquello que queremos concretar y tenemos en nuestro pensamientopre&alece en nuestro discurso más allá de preocuparnos e)cesi&amente de siestamos %economiando el lenguaje'. Jo ahorramos palabras cuando queremosque una idea quede clara y daremos las e)plicaciones que sean necesarias.

"l uso de las dobles ormas introducen, eso s$, el problema de la concordanciagramatical de gnero entre art$culos, sustanti&os y adjeti&os. #a solución a esteproblema pasar$a por concordar con el -ltimo art$culo o sustanti&o/

=os nuevos creadores madrile+os Los ! las nuevas creadoras madrileñas.

Iorge y )na estn dormidos Ana ! %orge están dormidos& o bien %orge ! Ana están dormidas.

7ay ocasiones, no obstante, en las cuales no hay más remedio que introducir unapalabra más para respetar la presencia de las mujeres.

Ej. =a importancia de la colaboración entre los padres y los pro8esores en las tareaseducativas =a importancia de la colaboración entre madres, padres y pro8esorado en lastareas educativas

Ej. =os datos suministrados por los propios alumnos, sus padres o tutores =os datossuministrados por el propio alumnado, padres, madres o personas responsables.

er5#rasis

5ara que el masculino genrico no produca conusión, puede, en ocasiones,sustituirse por per$rasis del tipo personal sanitario, las personas que ejercen, etc.

los catalanes el pueblo cataln

los andaluces la población andalua

los pol*ticos la clase pol*tica

los ancianos las personas mayores

los pro8esores el personal docente

los administrativos el personal administrativo

los pro8esores y alumnos la comunidad escolar

los sirvientes el servicio doméstico

el ?ombre el ser ?umano




Ejemplo.

-%olo podrn tomar parte en el concurso licenciados en 9erec?o %olo podrn tomar parte en

el concurso personas licenciadas en 9erec?o.-El abonado ;ueda obligado a mantener conectada la instalación

=a persona abonada ;uedaobligada a mantener conectada la instalación.

-=os espa+oles tienen derec?o a recibir educación gratuita=a población espa+ola tienederec?o a recibir educación gratuita.

ombres abstractos

e trata de un recurso muy -til para denominar oicios o cargos. "s, por ejemplo,una solución adecuada para rotular despachos y para encabeamientos y t$tulos

de crditos, pues nos permite ob&iar el se)o de quien en ese momento ejerce launción. Algunos ejemplos y equi&alencias ser$an/

%ecretario7secretaria %ecretar*a7)dministración

0edactora7redactor &onsejo de redacción

)sesor7asesora &onsejo asesor 7)sesor*a 7 abinetes de asesor*a

&onsultora7consultor &onsultor*a

&oordinadora7coordinador &oordinación

&olaboradores7colaboradoras &olaboraciones

6otaria7notario 6otar*a

Tutor7tutora Tutor*a

Traductora7traductor Traducción

9istribuidor7distribuidora 9istribuciones

Jice-directora7vice-director Jice-dirección

$sicólogo7$sicóloga abinete de $sicolog*a

&onserja7conserje &onserjer*a

erenta7gerente erencia

2so androc<ntrico del len$ua*e 2so no androc<ntrico del len$ua*e

"l legislador ha establecido La legislación ha establecido

i necesita in&ertir &enga a consultarcon nuestro asesor.

i necesita invertir, venga a nuestroservicio de asesor!a.

"l demandado La parte demandada

"l empresario La empresa

articipios pasados y presentes sustantivos

Algunas &eces los participios pasados o presentes sustanti&ados pueden ser

sustituidos por una oración de relati&o con el &erbo en orma personal. "staredacción puede asimismo emplearse con otros sustanti&os deri&ados de &erboso sustanti&os, a los que siempre se puede acudir para realiar transormaciones/




los acogedores ;uienes acojan

agradecidos por con el 'nuestro, su( agradecimiento por

el abajo 8irmante ;uien abajo 8irma

los licitadores ;uien'es( licite'n(

el peticionario ;uien realia la petición

el solicitante ;uien solicita

)star ? ad*etivo o participio

Cuando el participio o adjeti&o masculinos &ayan acompa*ados del &erbo %estar',puede acudirse a un sustanti&o de la misma amilia, normalmente acompa*ado

del &erbo %tener'/estar empadronado en tener empadronamiento en

'estar( interesado en tener interés en

est obligado a tiene la obligación de

@ormas personales del verbo

Fambin, a &eces, se puede omitir la reerencia directa al se)o del sujeto yutiliar el &erbo en la primera persona de plural, en la segunda persona delsingular, y en la tercera persona del singular o del plural. "sto será posiblesiempre y cuando el sujeto est claro y no cree ning-n tipo de ambig6edadomitirlo, por ejemplo en los te)tos que recogen normas, recomendaciones,órdenes, etc.

Ejemplo. %i el usuario decide abandonar la ona antes de lo estipulado, debe advertirlo. %idecide abandonar la ona antes de lo estipulado, debe advertirlo.

@ormas no personales del verbo

5or -ltimo, otra manera de e&itar la recurrencia al masculino genrico, consiste

en emplear ininiti&os o gerundios de interpretación genrica.Ejemplo. Es necesario ;ue el usuario preste ms atención Es necesario prestar másatención.

Ejemplo. 'uando el usuario lea las instrucciones& debe iniciar el proceso

Inmediatamente )l leer las instrucciones& debe iniciar el proceso inmediatamente.

Ejemplo. (i el operario traba"a adecuadamente& conseguirá ma!or rentabilidad Trabajandoadecuadamente& se conseguirá ma!or rentabilidad.

>posiciones e6plicativas

5ara e&itar la pesade que generan tanto los desdoblamientos como los dobletes

con barras, se puede recurrir a aposiciones e)plicati&as Tu otro tipo decomplementación similarT que clariiquen que el masculino está utiliado demodo genrico, impidiendo as$ otra interpretación.




Ejemplo.

=os a8ectados serán indemni)ados Los afectados& tanto mujeres como ?ombres, recibirán

una indemni)ación.

Ejemplo.

El ob"etivo es proporcionar a los jóvenes una formación plena El ob"etivo es proporcionar alos jóvenes, de uno y otro sexo, una formación plena.

Cambios en el pronombre

"l pronombre es la palabra que sustituye al nombre. Fodas las clases depronombres personales, posesi&os, demostrati&os, indeinidos y relati&os3 tienen&ariación genrica en todas sus ormas y adoptan distinta terminación para cada

uno de los gneros, de acuerdo con el gnero de la palabra a la que se reiere osustituye+ e)cepto la primera y la segunda persona del singular de los pronombrespersonales "o, t#3, y algunos relati&os que, cual, quien$ e indeinidos alguien,nadie, cualquier$ que tienen una sola orma para reerirse al masculino y alemenino. #a in&ariabilidad de estos -ltimos pronombres resulta de inters cuandoqueremos cirar mensajes en los que se aluda a la persona, con independencia desu se)o.

El/los que quien

"l uso del relati&o que precedido del art$culo masculino, tanto en singular como enplural, puede resultar discriminatorio, o cuando menos ambiguo. "sta

indeterminación se puede e&itar utiliando el relati&o quien, que comprendeambos se)os en su -nica orma. @tra posibilidad es sustituir el pronombre relati&opor el genrico persona.

!so incorrecto !so correcto

El ;ue suscribe*

Kuien suscribe*

=a persona #ue suscribe*

Kuien lo solicite*

El ;ue lo solicite* =a persona #ue lo solicite *

=os ;ue tengan el carn podrán pasar

Kuienes tengan el carn podrán pasar.

=as personas #ue tengan el carn podrán pasar.

(e dieron cuenta de #ue el ;ue parec+alabrador era una mu"er.

(e dieron cuenta de #ue ;uien parec+alabrador era una mu"er.

(e dieron cuenta de #ue la persona #ue parec+a labrador era una mu"er.

,uimos detrás de los #ue llevaban labandera.

,uimos detrás de ;uienes llevaban labandera.

,uimos detrás de las personas #ue llevaban labandera

Uno/s, todo/s, alguno/s




Aquellas rases que se construyen con los indeinidos cuantitati&os uno%s, todo%s yalguno%s pueden resultar ambiguas con respecto al gnero. Como en los casos

anteriores, el sistema ling6$stico de nuestra lengua nos permite optar entre a3utiliar el genrico persona o b3 desdoblar los trminos, para e&itar la conusión/

Ejemplos.

-Unos opinan de una forma #ue a m+ no me convence. Unas personas opinan de una forma#ue a m+ no me convence.

-Es dif+cil #ue uno se acostumbre a tantas incomodidades Es dif+cil #ue una persona seacostumbre a vivir con tantas incomodidades.

-o puede uno degradarse asta ese punto o puede una persona degradarse asta ese punto.

-All+ uno ace lo #ue #uiere All+ una persona ace lo #ue #uiere.

Ejemplos.

-Todos tenemos sentimientos =as personas tenemos sentimientos/Todos ! todas tenemossentimientos.

-Todos los #ue lo a!an dico mienten =as personas #ue lo a!an dico mienten.

Ejemplos.

-0)lguno de los presentes desea intervenir1 0)lguna persona de las presentes deseaintervenir1

-)lgunos se marcaron mu! tarde. )lgunas personas se marcaron mu! tarde.

)lgunos piensan #ue las cosas son fáciles. )lgunas personas piensan #ue las cosas son fáciles.

eueños cambios en el redactado

7ay redacciones en que con un m$nimo cambio en ellas se resuel&e la cuestión.


2eg+menes profesionales de la (( ! detraba"adores autónomos

0eg*menes pro8esionales de la %% y de trabajoautónomo

Las ! los traba"adores no serándiscriminados por la ocupación& ! una ve)ocupados...

=as y los trabajadores no sern discriminadospor la ocupación, y cuando trabajen...

"l art5culo. eg-n las normas de la concordancia de la lengua espa*ola, elart$culo debe adoptar el gnero del nombre al que acompa*a/ el ni&o%la ni&a, elempleado%la empleada, etc. #a unción del art$culo es undamental cuandoacompa*a a sustanti&os de orma -nica, ya que será este el que marque elgnero.

Cambiar el determinante o demostrati&o tambin puede ser una buena solución.


El profesional deberá saber &ada pro8esional deber saber

El conocimiento impl+cito #ue posee elablante

El conocimiento impl*cito ;ue posee cual;uier?ablante




En las explotaciones agrarias todos lomiembros de la familia traba"an

En las explotaciones agrarias cada miembro dela 8amilia trabaja

(u significado será distinto en unadolescente u otro adolescente

%u signi8icado ser distinto en cada adolescente

La ra)ón de a#uellos #ue no aceptan másverdad #ue la su!a

=a raón de ;uien no acepta ms verdad ;ue lasuya

3ener en cuenta ! respetar las opiniones delos otros

Tener en cuenta y respetar las opiniones ajenas

Los familiares de los mismo %us 8amiliares

A &eces, es posible prescindir de la reerencia directa al sujeto recurriendo al seimpersonal se recomienda'3, de pasi&a releja se debatir('3 o de pasi&a

perirástica se va a elegir'3.!so androcéntrico del lenguaje !so no androcéntrico del lenguaje

3enemos #ue procurar la participación delos cicos en las actividades

Tenemos ;ue procurar ;ue se participe en lasactividades

El "ue) decidirá "udicialmente %e decidir judicialmente

'uando el usuario solicite la devolución dela fian)a& deber aportar fotocopia de lalicencia.

'uando se solicite la devolución de la fian)a& sedeber aportar fotocopia

de la licencia.

Nan bien tambin para soslayar sustanti&os de gnero com-n cuando pasan a ser

masculinos porque se acompa*an de art$culos masculinos/!so androcéntrico del lenguaje !so no androcéntrico del lenguaje

Los presentes dedicaron la sesión %e dedicó la sesión

Los participantes llevaron a cabo %e llevó a cabo

Los representantes lamentaron %e lamentó

Los asistentes sólo deberán rellenar %ólo se deber rellenar

)liminación de ad*etivos se6uados

e trata de adjeti&os se)uados que pasan a una preposición más un sustanti&o nose)uado. i un adjeti&o se)uado tiene un sustanti&o de la misma amilia,recuentemente con ste se puede construir una alternati&a al adjeti&o, precedidopor una preposición/

)doptados en adopción

)8iliadocon a8iliación

)utoriadocon autoriación para

adecuadamente cuali8icadocon adecuada cuali8icación

diabético con diabetes

en8ermo con en8ermedad8acultado para con 8acultades para




imposibilitado con imposibilidad

indocumentado sin documentación

minusvlido con minusval*a

nacido el d*a con nacimiento el d*a

responsables pol*ticos con responsabilidad pol*tica

8recuentemente el mero cambio de un adjeti&o con doble orma emenina?masculina a uno in&ariable resuel&e muchos problemas de redactado/

nacido en natural de

2so de barras

5uede ser un recurso &álido en el caso de documentos administrati&osormularios, ichas, impresos de solicitud...3 cuando no tenemos otra órmula másadecuada o por cuestiones de espacio del documento. #as barras cumplieron suunción, ueron &álidas y muy -tiles cuando se comenó la re&isión del lenguajedesde esta perspecti&a inales de los 3. in embargo, es una órmula pocorecomendable, en general, porque el te)to resultante es poco legible y nuestralengua dispone de otros recursos más adecuados para nuestras necesidades dee)presión.

2so de arroba#a arroba L3 no es un signo ling6$stico. oluciona aparentemente el problema enel lenguaje escrito, pero no en el oral pues no puede ser pronunciada. 5uede ser&álido como -ltimo recurso, pero la alternati&a tiene que pasar por el uso de otrosrecursos que e)isten en nuestra lengua y que hemos ido mencionando.

;$ualdad de trato

Egualdad de trato en la aparición y en los nombres y apellidos. 7ay que tratar deuna manera equi&alente a las mujeres y a los hombres cuando se les denominapor su nombre. i se nombra a alg-n pol$tico solamente por el apellido%allardón'3, lo mismo se hará con una pol$tica %Uimne'3, si se usan nombres y

apellidos, se hará de la misma orma para el d-o %Frinidad Uimene' K %AlbertoDui allardón'3+ si se denomina a los escritores de estos modos/ %Cer&antes' o%Antonio 0achado', con las escritoras se hará/ %Fusquets' o %Dosa Chacel'.

eñalar valores de la persona

5or ejemplo, si al hacer reerencia a una reunión cient$ica de proesionalesmencionamos a alg-n hombre reirindonos a su proesionalidad, se se*alaráun &alor similar al mencionar a una mujer, y no su bellea o simpat$a.

>rt5culo determinado

;el mismo modo, se e&itará anteponer el art$culo determinado delante del nombre

de la persona cuando se habla de un personaje p-blico o de alguien que no seconoce personalmente, ste es un uso considerado impropio e incluso incorrectoen castellano, pero que a pesar de esto se usa en ocasiones para denominar a




gente muy pró)ima, amiliar o amiga, es decir, es un trato que se usa paraapro)imar a la persona a quien se denomina, la amiliaria. Fambin se utilia

para denominar a mujeres desconocidas, a personajes p-blicos, tanto oralmentecomo por escrito, as$, es recuente o$r hablar, por ejemplo, de %la Callas' y no, encambio, de %el 5a&aroti', por citar un caso+ es decir, a las mujeres, aunque seanilustres y no se las conoca personalmente, se las trata con una amiliaridadmayor, lo cual es una manera de minimiarlas y de minimiar su obra.

Combinaciones

#os m-ltiples recursos de que dispone la lengua nos permiten elaborar discursos&ariados, no repetiti&os, precisos y no sesgados, sin que por ello tengamos querenunciar a la esttica y a la econom$a del lenguaje. "n cualquier caso,recordemos que la unción principal del lenguaje es la C@0<JECACEVJ. "sta

comunicación será mejor cuanto mejor relejada quede la realidad de lo quequeremos e)plicar, el resto muchas &eces sólo son... disculpas.


Un pu+ado de destacados escritores,8ilóso8os, ?istoriadores, psi;uiatras y?umanistas re8lexionan sobre la realidad delos madrile+os.

4estacadas personalidades del mundo de lacultura& de la istoria& de la psi#uiatr+a ! lasumanidades reflexionan sobre la realidad delos madrileños ! las madrileñas 5poblaciónmadrileña& realidad madrileña..6.

=as estrellas de la programación se editandesde un pe;ue+o estudio donde losperiodistas, los técnicos y el director

trabajan.

Las estrellas de la programación se editandesde un pe#ueño estudio donde un grupo de

profesionales del periodismo& de la tcnica ! la

dirección 5! el director o la directora& siconocemos su sexo6.

-. 'os errores m+s recuentes del uso sexista

2so del $<nero $ramatical masculino como $en<rico"l uso del gnero gramatical masculino para reerirse a grupos mi)tos tiene comoconsecuencia la e)clusión e in&isibiliación de las mujeres de determinadosentornos y ámbitos sociales, negando as$ las aportaciones que, desde dierentesespacios, realian las mujeres a la sociedad.

"s erróneo y conuso emplear el gnero gramatical masculino para tratar de hacerreerencia a &arones y mujeres. "n la mayor$a de los casos usamos el masculinoporque impl$citamente estamos pensando en hombres, y no en mujeres yhombres."l uso del genrico masculino tiene como consecuencia que/

")cluye a las mujeres.Ej. L=os ni+os jugaban al balónM 'el masculino Lni+osM excluye a las ni+as(.Ej. L%u8ragio universal" a;uel en ;ue tienen derec?o a participar todos losciudadanosM 'en el momento en ;ue se instauró, las mujeres ;uedaban excluidasdel derec?o al voto(.

Invisibiliza a las mujeres.Ej. LUn pu+ado de destacados escritores, 8ilóso8os, ?istoriadores, psi;uiatras y?umanistas...M.




Ej.LEl espacio ?a tenido una gran acogida entre los espectadoresM.

resentación del varón como +nico su*eto de acciónComo consecuencia del uso androcntrico del lenguaje, a menudo ocurre que ennuestro uso del lenguaje tendemos a situar al hombre como -nico sujeto acti&o ycentro3 de la acción, mientras que la mujer ocupa siempre una posición subalternacuya presencia se justiica -nicamente en relación a su &inculación con el hombre.

Ej. LEl %e+or N acudió a la exposición acompa+ado de su mujer y su ?ijoM.Ej. L=a se+ora de óme presenció el des8ileM.Ej. L%olos, acompa+ados, en parejas, por grupos iban llegando los invitados...M.

Ai#erentes tratamientos para cada se6o A la hora de reerirnos ormalmente a mujeres y hombres solemos empleartratamientos dierentes en unos casos y otros. 5or ejemplo, mientras que para loshombres empleamos el trmino Bse*or, para las mujeres se tiende a distinguirentre los trminos Bse*ora y Bse*orita. "sta distinción supone introducir unaaclaración sobre el estado ci&il de las mujeres que, sin embargo, en el caso de los&arones no se considera rele&ante."n un caso Wen los &arones? su posición social no dependerá mayormente de susituación amiliar+ mientras que, en el caso de las mujeres, la posición socialocupada se deinirá principalmente por su situación amiliar. Deorando de estemodo la tradicional adscripción de las mujeres al ámbito domstico y su e)clusiónde la esera p-blica.

Ai#erentes cualidades para mu*eres y ombres

#as dierentes cualidades para mujeres son las que usualmente estánrelacionadas con la esttica, y el atracti&o $sico, mientras que para los hombresestas aluden al ámbito intelectual.

2so del $<nero #emenino para descali#icar "n la l$nea del punto anterior, la utiliación del emenino ser$a una oensa paraquien está dirigido. e trata de hacer uso del gnero emenino para descaliicar yalusiones peyorati&as a las mujeres o a los &alores, comportamientos y actitudesque se les asignan. Como ejemplos podemos &er/

Ej. L=lora como una mujer lo ;ue no ?as sabido de8ender como un ?ombreMEj. LOEres un nenaaPMEj. LOQa?P, Oba?P cosas de mujeresM.

/. 0mitos es%ecialmente relevantes %ara la acción %lica o de la 3dministración.Documentos oiciales. Convocatorias %licas. Contratos. )uvenciones.

@ormas de tratamiento y cortes5a#os errores más comunes y propuestas de cara a la Administración se suelendirigir a/

- trato simtrico a ambos se)os- órmulas de tratamiento en emenino y masculino- no usar el tratamiento Xse*oritaY- no usar el tratamiento Xmujer deY

- no usar el tratamiento Xesposa deY- no usar arca$smos




"s recuente encontrarse en documentos que cuando tratan a un hombreemplean solo el apellido, mientras que, cuando tratan a una mujer suelen usar

el nombre depila precedido de alguna órmula de tratamiento se*ora ose*orita3, o bien el nombre y el apellido. #o recomendable es dar un tratosimtrico a ambos se)os.

Ejemplo" El (r. 7on)ále) y la (rta. Ana 2am+re) $ropuesta de cambio" El (r. 7on)ále) y la (ra. 2am+re)

"n el lenguaje administrati&o aparecen con asiduidad las ormas detratamiento y cortes$a ormuladas en masculino, sobre todo en documentosabiertos que pueden ser cumplimentados tanto por hombres como pormujeres.

E"emplos8 (r. 4. (eñor don 4. 4on

4r. 4octor Licdo. Licenciado

"n los impresos y ormularios deben e&itarse estas ormas de tratamiento ysolo deben igurar ep$graes como nombre " apellidos o )irmado. Jo obstante,si es necesario que apareca la órmula de tratamiento, esta debe presentar ladoble orma.E"emplos8 4./4ña. 4on/4oña (r./(ra. (eñor/(eñora4r./4ra. 4octor/4octora Licdo./Licda. Licenciado/Licenciada

on muchos los te)tos administrati&os que presentan a la mujerdesempe*ando un papel secundario o subordinado, por ejemplo, cuando ladesignan en su relación de dependencia con respecto al &arón se*orita, mujer

de, esposa de o se*ora de3.5ara el &arón, siempre se ha usado se&or con independencia de su estadoci&il. "n cambio para las mujeres a-n se sigue &iendo la doble e)presiónseñorita/señora para reerirse a la mujer soltera o casada respecti&amente."sto maniiesta que la cultura tradicional otorga una personalidad al hombreen s$ mismo, mientras que la mujer la adquiere en relación con l es decir, siestá casada o no3.

"&identemente con&iene presentar a las personas como son y no deinirlas entrminos de sus relaciones con otras personas. >dems, como emosapuntado lo adecuado es un trato sim<trico a ambos se6os

E"emplo8La instancia presentada por la (rta. 7óme) se encontraba fuera de pla)o.9ropuesta de cambio8La instancia presentada por la (ra. 7óme) se encontraba fuera de pla)o.

"s incorrecto usar el trmino %mujer de” como sinónimo de Zesposa[ ya quehombre no signiica, en ning-n caso, Zesposo[.E"emplo84e"ó en :erencia todos sus bienes a su mu"er& 4ña. ;ari 9uri 9re).9ropuesta de cambio84e"ó en :erencia todos sus bienes a su mu"er a su esposa& 4ña. ;ari 9uri 9re).

"n cuanto a Bmu*er de, no es con&eniente usar rases en las que la mujer sepresente en relación de dependencia del &arón cuando ambos comparten unasituación de igualdad. "n el ejemplo que aqu$ presentamos, la condición de




cónyuge solo se le atribuye a la mujer, cuando tambin la comparte el hombre.5or tanto, es un tratamiento que debe e&itarse.

E"emplo8otificando el embargo a 4. Alfonso 9re) ! a su esposa 4ña. Laura 9re).9ropuestas de cambio8otificando el embargo a los cón!uges 4ña. Laura 9re) ! 4. Alfonso 9re) ! otificandoel embargo a los cón!uges 4. Alfonso 9re) ! 4ña. Laura 9re)

e deber$a e&itar el uso de arca5smos. "n lugar de Darón/Eembra, sepropone/ Darón/ (u*er "n el caso de %hembra' la -ltima edición del ;DA"recoge en su segunda acepción %persona del se)o emenino, mujer', y comoprimera entrada aparece %animal del se)o emenino', por lo que utiliar eltrmino %mujer' como %hembra' resulta peyorati&o, ya que no se tiene encuenta su condición de persona., sino que se la equipara a los animales.

mención a las personas usuarias y de re#erencia en el #uncionariado#os tres elementos a los que habr$a que prestar atención en este punto son/

- #os documentos cerrados- #os documentos abiertos- "l orden de las palabras

"l lenguaje administrati&o emplea casi sistemáticamente el masculino genricopara dirigirse a los usuarios y usuarias de sus ser&icios, tanto cuando se reiere aun colecti&o como cuando se reiere a indi&iduos concretos.E"emplos8 el destinatario& el empleado& el solicitante& el compareciente& el declarante& el

otorgante& el cedente& el recurrente& el denunciante& el ad#uiriente &el autori)ante& elautori)ado& el avalado& el avalista& el peticionario& el aba"o firmante 4. *&el #ue suscribe& 4.* solicita*<uedo enterado de*

"n los documentos administrati&os, es con&eniente e&itar el uso del masculinocomo genrico/ cuando se hace mención al uncionariado que inter&iene en losprocedimientos o a las personas usuarias se debe especiicar a quin &a dirigida,si se sabe.

Despecto a los documentos cerrados, donde se conoce a ui<n &a dirigido oquin es el que ocupa el puesto, si es &arón o mujer. "n este tipo de documentosno hará alta nombrar a ambos sino que se usará una u otra orma dependiendo

de la persona que ocupe dicho puesto.E".8 El Alcalde ,do8 ombre ! ApellidosLa Alcaldesa ,do8 ombre ! Apellidos

"n cuanto a los documentos abiertos, dado que se desconoce tanto a lapersona emisora como a la receptora, habrá que usar órmulas que engloben aambos se)os, e&itando as$ el uso sistemático del masculino

- Cuando no sabemos a quines &an dirigidos s$ se especiicarán ambosgneros a tra&s de las dobles ormas+ el masculino y el emenino irnseparados por una barra o coordinados por una con*unción -y, o.

Aunque el nombre tenga la misma orma en masculino que en emenino, es mejorrepetirlo porque de esta manera la rase queda menos orada.

"j./ "l 8uncionario o la 8uncionaria"lK#a Compareciente




- @tra opción ser$a el empleo de #órmulas inclusivas sustanti&os genricoso colecti&os3 del tipo siguiente/

E"emplos8la persona interesada& en ve) de el interesadola persona solicitante& en ve) de el solicitantela persona deudora& en ve) de el deudor la persona representante &en ve) de el representantela parte demandada& en ve) de el demandadola parte demandante en ve) de el demandantela parte creditora& el creditor la descendencia& los i"os los descendientesla v+ctima& el agredido

- "n los ormularios, por cuestión de econom$a de espacio, más apropiadoque los desdoblamientos son los dobletes del tipo o/a, oFa, o-a. #aórmula más e)tendida es la primera, esto es, la utiliación de la barra.E"emplos8El/la aba"o firmante 4./4= El/la #ue suscribeEl/la compareciente El/la declaranteEl/la otorgante El/la cedenteEl/la denunciante El/la autori)ado/aEl/la destinatario/a El/la empleado/aEl/la propietario/a El/la re#uerido/a

- Fambin podemos hacer uso de los dobletes con barra en otros tipos dedocumentos, si bien, esta opción, por raones estil$sticas, no es la más

recomendable.E"emplo8El declarante #ue aga constar datos falsos será excluido del concurso.9ropuesta de cambio8El/la declarante #ue aga constar datos falsos será excluido del concurso.

E"emplo8El avalado está obligado a comunicar al avalista dica circunstancia.9ropuesta de cambio8El/la avalado/a está obligado/a a comunicar a el/la avalista dicacircunstancia.

8inalmente, hay que hacer mención al orden de las palabras. "n general en losdocumentos de la administración se obser&a que el gnero masculino precedesiempre al emenino cuando hay mención e)presa de ambos se)os lo queestablece una relación de jerarqu$a ine)istente.e propone por ello que el masculino no siempre se anteponga al emenino, demodo que este -ltimo tambin puede aparecer en primer lugar, o bien que sealterne con el masculino.

E"emplo8 9adre& ;adre. 3utor legal (r./(ra.4./4.=

(e debe utili)ar8;adre& padre o tutor/a legal (ra./(r. 4.=/4.

@ormas de redactado: disimetr5as en el discurso




A &eces, en la redacción dentro de la Administración se produce un tratamientodesigual para mujeres y &arones que dan lugar a dierentes enómenos

ling6$sticos erróneos.- "l primero de ellos es deinido como salto semntico y consiste como se

ha &enido insistiendo a lo largo de esta gu$a en el uso del masculinogenrico. "sto es el uso de un &ocablo masculino que se usa,aparentemente, en sentido genrico ocultando as$ a la población emenina.Ejemplo"=os espa+oles consumen una cantidad excesiva de alcool& ! en el caso de las mujeres&de tabaco.$ropuesta de cambio"=os espa+oles varones consumen una cantidad excesiva de alcool& ! en el caso de lasmujeres, de tabaco.

5or tanto, si nos queremos reerir solo al se)o masculino y empleamos unapalabra con reerente uni&ersal, para e&itar el salto semántico osimplemente la ambig6edad, con&iene hacer uso del espec!)ico masculino."sto se consigue cona posiciones especiicati&as del tipo de las empleadasen los ejemplos que siguen/E"emplos8El e#uipo masculino consiguió la victoria.La ma!or+a de los "óvenes varones no están motivados.

- "l se$undo #enómeno es lo que se conoce como disimetr5a. #adenominación es disimtrica cuando en un discurso las mujeres sonnombradas por su condición se)ual, mientras que los hombres sonnombrados por su posición social. ;e este modo, la condición se)uada dela mujer se con&ierte en su principal identidad, sustituyendo as$ a suestatus social o proesional.E"emplo8(e presentan a concurso tres candidatos ! dos mu"eres.9ropuestas de cambio8(e presentan a concurso tres candidatos ! dos candidatas.(e presentan a concurso dos candidatas ! tres candidatos.

- "l tercer enómeno es la disimetr5a en la aposición. Jumerosas

aposiciones tienen como n-cleo el trmino mujer, seguido de lasdenominaciones que indican su posición en lo p-blico mujeres militares3.Con este sistema, a &eces redundante, y que podr$a sintetiarse por mediodel art$culo las militares3, de nue&o la identiicación social o proesional dela mujer pasa a un segundo lugar y es su condición se)ual lo que sepercibe como sustancial.E"emplo8Las mu"eres abogadas #ue asistieron a la reunión no firmaron el acuerdo.9ropuesta de cambio8Las abogadas #ue asistieron a la reunión no firmaron el acuerdo.E"emplo8

4+a de la mu"er traba"adora.9ropuesta de cambio84+a de la traba"adora.




- "l cuarto enómeno es el tratamiento etero$<neo con&iene serhomogneos en el tratamiento de los se)os, porque, de no serlo, se

pueden ocasionar ambig6edades en la interpretación del discurso. "s unerror muy com-n detectado en documentos e impresos administrati&osutiliar el doblete con barra en un trmino y, acto seguido, no hacerlo enotro, que, de este modo, puede ser interpretado como un masculinoespec$ico.E"emplo8acimiento i"o/a del empleado.9ropuesta de cambio8acimiento i"o/a del empleado/a.

7ay que recordar que para ser homogneos y e&itar ambig6edades, si seopta por la utilización de dobletes con barras, estos deben utilizarseen todas aquellas palabras afectadas por la concordancia.

E"emplo8Los empleados/as no fi"os #ue a!an prestado ininterrumpidamente dos años deservicio tienen dereco a solicitar la a!uda de comedor.9ropuesta de cambio8Los/las empleados/as no fi"os/as #ue a!an prestado ininterrumpidamente dos añosde servicio tienen dereco a solicitar la a!uda de comedor.

"n cuanto a la concordancia de $<nero entre el nombre y el art5culo oad*etivo, siempre es obli$atoria. 5or ello, los adjeti&os y participios estarán enconcordancia con el cargo u oicio que acompa*en seg-n sea hombre o mujer el

que ocupe dicho cargo, incluso en denominaciones proesionales complejas. i elparticipio o adjeti&o acompa*a a sustanti&os coordinados irá en masculino pluralseg-n la regla gramatical recogida por la Deal Academia "spa*ola/ %consustanti&os en plural y con gnero distinto, el adjeti&o irá en plural y masculino'.E".8 El primer 3eniente de Alcalde/La primera 3eniente de AlcaldeEl Ar#uitecto tcnico encargado/La Ar#uitecta tcnica encargadaLos Ingenieros ! las Ingenieras encargados.

Al comieno de cartas o escritos, en cambio, se establece la concordancia con elprimer sustanti&o.Ej.* Estimados compa&eros " compa&eras.

Además debe e&itarse el uso de los pronombres %uno, alguno, ninguno' ensentido inclusi&o, sustituyndolo por los indeinidos %alguien, nadie, cualquier', etc.E"8 En lugar de8 si alguno #uedara excluido. (e debe utili)ar si alguien #uedara excluido.

%#icios, pro#esiones y car$os de responsabilidad"ste tema plantea numerosos quebraderos de cabea a quienes redactas lasbases de concursos oposición, o b-squeda de personal temporal, as$ comonombramientos, y denominaciones de puestos proesionales.Como se ha apuntado en numerosas ocasiones en está gu$a el masculino hae)tendido su uso de orma genrica, considerándose el trmino &álido a emplear

en los cargos y puestos de la Administración desempe*ados indistintamente tantopor mujeres como por hombres, en el entendido de que el emenino quedaincluido dentro del mismo. ara evitar este uso inclusivo, se proponen las




siguientes reglas para la ormación del emenino y del masculino en los distintoscargos de la Administración.

a.F upuestos de doble solución"n la mayor$a de los casos el emenino de los oicios y cargos se ormaadjuntando una ?a a la ra$ de la palabra y el masculino se orma adjuntandouna ?o. e obser&an dierentes terminaciones/- /ormación terminada en -o#-a0)dministrativo7 )dministrativa <perario7 <peraria%ecretario7 %ecretaria- /ormación regular terminada en -t o -d 1 - or#-ora)parejador7 )parejadora &onductor7 &onductora9irector7 9irectora- /ormación regular terminada en -ónomo#-ónoma0 )grónomo 7)grónoma- /ormación regular terminada en -ógrafo#-ógrafa0 Fotógra8o7 Fotógra8a eógra8o7 eógra8a- /ormación regular terminada en -ario#-aria0 Qibliotecario7 Qibliotecaria Funcionario7 Funcionaria- /ormación regular terminada en -ero#-era0 )rc?ivero 7 )rc?ivera &onsejero7 &onsejeraIardinero7 jardinera Tesorero7 Tesorera- /ormación regular terminada en -ólogo#-óloga0 Filólogo7 Filóloga $sicólogo7 $sicóloga%ociólogo7 %ocióloga

- /ormación regular terminada en 2il#-ila0 )lba+il7 )lba+ila Edil7 Edila- /ormación regular terminada en 2ado#-ada0 )bogado7 )bogada )gregado7 )gregadaEncargado7 Encargada raduado %ocial7 raduada social- /ormación regular terminada en 2ente#-enta 0erente7 erente $residente7 $residenta- /ormación regular terminada en -ico#-ica0 !édico7 !édica !Hsico7 !HsicaTécnico7 Técnica Formación regular terminada en -7-a.&apata7 &apataa Iue7 Iuea- /ormación regular terminada en 2e%-és#-esa0 )lcalde7 )lcaldesa uardés 7uardesa- /ormación regular terminada en 2al#-ala0 &oncejal7 &oncejala Fiscal7 Fiscala<8icial7 <8iciala

b.F alabras invariables5alabras in&ariables tanto para el emenino como para el masculino entre lospuestos de la Administración, entre ellos podemos distinguir los siguientes/- Terminación en Rante" 9elineante Ense+ante%e debe tener en cuenta ;ue ?ay pro8esiones terminadas en Rante ;ue admiten laterminación 8emenina en Ranta como por ejemplo" ayudante de biblioteca7 ayudanta debiblioteca.

- Terminación en Rista" Electricista Tele8onista- Terminación en Re" &onserje Forense- Terminación en-o" &abo %argento- Terminación en Ra." uardia u*a $olic*a




c.F e$las de concordancia

#os determinantes, adjeti&os y participios deben concordar en gnero y n-merocon el sustanti&o al que acompa*an. "n el caso de los determinantes, cuandoaparecen junto a un oicio, cargo o proesión ejercido por una mujer se utiliarándeterminantes emeninos, sean comunes o no, y determinantes masculinoscuando se reieran a un hombre.

Esta documentación ?a sido *ntegramente adaptada de"

Lu*a para un uso no sexista del lenguaje administrativoM.9irección eneral de gualdad de <portunidades. Srea de obierno de Empleo y

%ervicios a la &iudadan*a. )yuntamiento de !adrid)utoras y autor" !ar*a )sensio, &lara uilló, )lberto 0iesco. )F%) 1223. !adrid.

Grupo de Trabajo de Igualdad de Oportunidades formado por:

4. Reerencias ! Notas


Folia &onsultores %.=.&alle &ervantes, . 111 Jillanueva del $ardillo. !adrid.T8no" VW 2232. Fax" VW 32W3.?tttp"BBB.8oliaconsultores.com 8oliaX8oliaconsultores.com



1 !E9)J==) &)==EI), !." )proximación a un Lrecorrido por el diccionario de la real academia espa+ola"representación de mujeres y ?ombresM en JJ)) JJ.)). >;?2A. En femenino ! en masculino. La representación del

femenino ! el masculino en el lengua"e. %erie lenguaje . nstituto de la !ujer. !adrid. 3. $p. W. =a cita del autor;ue realia es" @)E6%&@, Ynter 'G(" Los diccionarios del español en el umbral del siglo @@I . Universidad de%alamanca.2 %au, Jictoria. 122. 4iccionario Ideológico ,eminista& olumen II. ?arcelona" caria. $p. 3 y 3.3 Qasado 'modi8icado( de" Federación de !ujeres $rogresistas. u*a sobre =enguaje %exista. 1222Z.4

Fuente" Iuan &. 9Yrsteler" El lengua"e visual, en n8oXJisP. =a revista digital de n8oJis.net 9ocumento en l*nea en?ttp"77BBB.in8ovis.net7print!ag.p?pZnum[12/lang[ '8ec?a de consulta" noviembre 1223(5 Esteban \amora, )., y !ediavilla &alleja, !."Lo te pierdas ser t$ en la red M, &uadernos de Educación no sexistan]2. nstituto de la !ujer-!T)%. !adrid. 122. $p. 1.6 122" G7 122"1

http://www.infovis.net/printMag.php?num=120&lang=1

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Uso de Lenguaje Sexista[1]

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