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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y

TECNOLÓGICOS DEL ESTADO

DE QUERÉTARO

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004

V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Identificación

Asignatura/submódulo INGLES IV

Plantel : QUERÉTARO

Profesor (es) Paola López Catillo María de Lourdes Osornio Avila. Rubén J. Olvera Lechuga

Periodo Escolar: Enero-Junio 2013.

Academia/ Módulo: COMUNICACIÓN

Semestre: Cuarto semestre

Horas/semana: 3 hrs.

Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( )

11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico oral o escrito congruente con la situación comunicativa.

Competencias Genéricas

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de

medios, códigos y herramientas apropiados.

4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el

que se encuentra y los objetivos que persigue.

4.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

4.4. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. Resultado de Aprendizaje

El alumno puede describir diversos sucesos tanto históricos como científicos y culturales. Puede confirmar diversa información recibida en diversos contextos. Puede describir diversos eventos científicos y tecnológicos.

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Tema Integrador: Preservación y aprovechamiento de los recursos naturales.

Dimensiones de la Competencia

Conceptual: A partir de la interacción virtual con el programa de enseñanza del Inglés, el alumno desarrolla confianza al expresarse en una segunda en tiempo presente, pasado y futuro. Reconoce las estructuras gramaticales del tiempo presente y pasado simple, presente y pasado progresivo, presente y pasado perfecto, en forma afirmativa, negativa e interrogativa. Conoce la diferencia entre los verbos regulares e irregulares en la conjugación del tiempo pasado, además del uso del pasado participio. Realiza oraciones o pequeños diálogos utilizando adverbios de frecuencia; Tag questions; Reflexive pronouns; Relative pronouns. Reconoce las estructuras gramaticales en voz pasiva y la forma condicional de las oraciones en 1°, 2° y 3° tipo.

Procedimental: Aprende por iniciativa propia, mediante escuchar a su interlocutor e interpretar el diálogo en una segunda lengua. Elaborar esquemas generales sobre el modelo de diálogo utilizando la estructura gramatical apropiada. Realizar una investigación de eventos naturales importantes para presentarla en plenaria. Realizar los ejercicios de lectura y gramática en el libro de texto Let’s Speed Up 4. (Es decisión del maestro utilizar este material de apoyo) Realizar las actividades del programa Tell me more en el laboratorio de idiomas: tomando las lecciones 8,9 y 10 en Intermedio. (La lección queda sujeta al criterio del docente)

Actitudinal: Lenguaje. Adquiere lenguaje básico para interpretar oraciones en tiempo presente y pasado. Respeto. Al dirigirse a sus compañeros y docentes dentro y fuera del aula. Orden. Mantener orden en su lugar de trabajo así como en el ambiente que les rodea. Puntualidad. Se requiere puntualidad del alumno y docente para llevar a cabo la sesión a tiempo. Responsabilidad. De cumplimiento con sus actividades hasta concluir cada parcial así como de asistencia.

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Cuidado del equipo de trabajo. Hacer buen uso del equipo de cómputo en el laboratorio de Idiomas y del mobiliario de la institución.

Actividades de Aprendizaje: Inglés IV (Primer Parcial)

Tiempo 15 Hrs.

Programado: Del 5 de febrero al 8 de marzo del 2013.

Real:

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar

Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación

Genéricas

4. Escucha, interpreta

y emite mensajes

pertinentes en

distintos contextos

mediante la utilización

de medios, códigos y

herramientas

apropiados.

4.2. Aplica distintas

estrategias

comunicativas según

quienes sean sus interlocutores, el

contexto en el que se

encuentra y los

objetivos que

persigue.

4.3. Identifica las ideas

clave en un texto o

discurso oral e infiere

conclusiones a partir

de ellas.

4.4. Se comunica en

una segunda lengua en

situaciones cotidianas

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

1. Examen diagnóstico. Valorar los conocimientos previos.

Examen diagnostico 0%

2. Revision del vocabulario How much/ how many. Presente simple. Adverbios de frecuencia. Gustos y preferencias.

Apuntes en la libreta Actividades en material de apoyo.

2%

3. En el laboratorio de idiomas recordar las reglas y forma de trabajo. Iniciar la lección 8 en el programa Tell me more en intermedios.

Puntuación acumulada en electrónico.

16.6% acumulable

4. Diferenciar el tiempo presente simple del presente progresivo.

Apuntes en la libreta Actividades en material de apoyo

2%

5. Comparación de los adjetivos, utilizando la forma comparativa y superlativa. Escribe un párrafo expresado qué piensas de algunas actividades recreativas comparándolas.

Apuntes en la libreta Actividades en el material de apoyo

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11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. Disciplinares 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico oral o escrito congruente con la situación comunicativa.

Fase II Desarrollo




y emite mensajes

pertinentes en

distintos contextos



herramientas

apropiados.


estrategias


quienes sean sus interlocutores, el


encuentra y los

objetivos que

persigue.


clave en un texto o



de ellas.

4.4. Se comunica en


situaciones cotidianas

1. Revisión del pasado simple con el auxiliar did-didn’t. Uso de sufijos.


2%

2. Vocabulario de ropa y accesorios. Uso de la combinación some/any.

Apuntes en la librea Actividades en el material de apoyo

2%

3. Adjetivos que expresan personalidad de las personas. Hacer una descripción de una persona, física y emocionalmente.

Apuntes en la libreta (descripción) Actividades en el material de apoyo.

5.2%

4. Seguimiento en la lección 8 del programa Tell me more, en el laboratorio de Idiomas.

Avance en electrónico. 16.6% acumulable

5. Vocabulario de lugares para visitar en vacaciones. Uso de los pronombres relativos: Who/whom/which/that.


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11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.


Fase III Cierre




1. Revisión del futuro “will” y “Time clauses”: before, after, when, until, as soon as.

Apuntes en la libreta Actividades en el material de apoyo.

2%

2. Vocabulario del clima y uso del Primer condicional. Verbos en futuro y presente simple.

Apuntes en la libreta Actividades en el material de apoyo.

2%

3. Vocabulario necesario para viajar y uso del segundo condicional. Verbos en pasado. Escribe una postal a un familiar o amigo del lugar que visitaste

Apuntes en la libreta. Actividades en el material de apoyo. Postal

4%

4. Avance en la lección 8 en el laboratorio de idiomas y toma de ejercicios realizados.

Avance en electrónico 16.6% acumulable

5. Test de la Unidad 2. Test 25%

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Registra los cambios realizados:

Elementos de Apoyo

Equipo Material Fuentes de Información

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Equipo de cómputo del Laboratorio de Idiomas. Grabadora

Libro Let’s Speed Up 4. Diccionario Inglés- Español. Lista de verbos. Cuaderno de Apuntes. * Material de apoyo queda sujeto al criterio del maestro, puede ser el libro Let’s Speed Up u otro material que se haya diseñado.

Software Tell me more H.Q. Mitchel. Studient’s book Let’s Speed Up 4.mmpublicatios 2011. Diccionario Pocket Larousse, 2007.

Evaluación

Criterios de Evaluación Instrumento

Puntuación acumulada del programa Tell me more, dándole una ponderación del 50%. Trabajo continuo realizando ejercicios en el libro de texto y actividades en libreta 25%. TEST (Examen) 25% * Nota: El material de apoyo es el libro del estudiante “Let’s Speedy up” o el material de preferencia del docente.

Puntuación en electrónico del programa Tell me more. Test de la Unidad 2. Trabajos libro y cuaderno.

Fecha de Validación

30 de enero 2012.

Actividades de Aprendizaje: Inglés IV (Segundo Parcial)

Tiempo: 15 horas

Programado: Del 11 de marzo al 26 de abril del 2013.

Real:

Fase I Apertura



Genéricas


y emite mensajes

pertinentes en

distintos contextos



herramientas

apropiados.


1. Revisión de “Tag questions” y practicar una conversación sencilla utilizando esta forma de afirmar o negar.

Apuntes en la libreta Actividades en el material

de apoyo

2%

2. El uso de la voz pasiva y el presente perfecto. (identificar voz activa y voz pasiva)


2%

3. Vocabulario referente al medio ambiente y la naturaleza: contaminación, reforestación, etc. Uso de voz pasiva.


2%

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estrategias


quienes sean sus

interlocutores, el


encuentra y los

objetivos que

persigue.


clave en un texto o



de ellas.

4.4. Se comunica en


situaciones cotidianas.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. Disciplinares

11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico oral o escrito congruente con la situación comunicativa

4. Iniciar con la lección 9 del programa Tell me more, en el laboratorio de Idiomas.

Avance en electrónico 16.6% acumulativo

5. Vocabulario del mar. Uso de la voz pasiva con el pasado simple.

Apuntes en la libreta *Actividades en el material de apoyo.

2%

Fase II Desarrollo



Genéricas


y emite mensajes

pertinentes en

1. Vocabulario de desastres naturales. Escribe un artículo sobre desastres naturales que se han presentado en los dos últimos años.

Artículo de desastres naturales Apuntes en libreta *Actividad en el material de apoyo.

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distintos contextos



herramientas

apropiados.


estrategias


quienes sean sus

interlocutores, el


encuentra y los

objetivos que

persigue.


clave en un texto o



de ellas.

4.4. Se comunica en





2. Revisión del presente perfecto, expresiones de tiempo, verbos en pasado participio.


3.2%

3. Combinación del presente perfecto y el pasado simple. Uso de For-since para especificar tiempo.


2%

4. Avance en la lección 9 en el laboratorio de idiomas

Avance en electrónico 16.6% acumulativo

5. Ejercicios de para escuchar y pronunciación en material de apoyo.

Actividades en material de apoyo. 3%

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Fase III Cierre




y emite mensajes

pertinentes en

distintos contextos



herramientas

apropiados.


estrategias


quienes sean sus

interlocutores, el


encuentra y los

objetivos que

persigue.


clave en un texto o



de ellas.

4.4. Se comunica en




11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico oral o escrito congruente con la

1. Vocabulario de deportes y actividades que se realizan en éstos. Utiliza la expresión already-yet.


2%

2. Escribe una carta informal o un e-mail dando noticias a un amigo o familiar de actividades que realizas. .

Carta informal o e-mail 3%

3. Evaluación Test unidad 4. en el material de apoyo

Evaluación 25 %

4. Avance en la lección 9 del programa Tell me more, en el laboratorio de idomas.

Avance en electrónico 2%

5. Revisión de las actividades realizadas en el laboratorio de idiomas.

Puntuación total en electrónico 16.6% acumulativo.

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situación comunicativa.



Elementos de Apoyo





Evaluación


Puntuación acumulada del programa Tell me more, dándole una ponderación del 50%. Trabajo continuo realizando ejercicios en el libro de texto y actividades en libreta 25%. TEST (Examen) 25% * Nota: El material de apoyo es el libro del estudiante “Let’s Speedy up” o el material de preferencia del docente.



30 de enero de 2013.

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Actividades de Aprendizaje: Inglés IV (Tercer Parcial)

Tiempo: 15 horas

Programado: Del 29 de abril al 7 de junio del 2013.

Real:

Fase I Apertura




y emite mensajes

pertinentes en

distintos contextos



herramientas

apropiados.


estrategias


quienes sean sus

interlocutores, el


encuentra y los

objetivos que

persigue.


clave en un texto o



de ellas.

4.4. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

Disciplinares

1. El uso de sinónimos y opuestos. Trabajo en equipo de tres: escribe una historia acerca de objetos no identificados o sucesos extraños. Revisión del pasado simple y pasado progresivo. Uso de cláusulas de tiempo When/ while/as/ as soon as.

Historia por escrito 3%

2. Uso del pasado perfecto en su forma afirmativa. Revisión de verbos en pasado participio.


2%

3. Uso del pasado perfecto en su forma interrogativa y negativa (respuestas cortas) Escucha la entrevista de radio.


2%

4. Iniciar la lección 10 en el programa Tell me more, en el laboratorio de idiomas.

Avance en electrónico. 16.6%

5. Uso del condicional de tercer tipo. Lee el texto que describe los acontecimientos del triángulo de las Bermudas. Escribe utilizado preposiciones de lugar el acontecimiento.


3.2%

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11. Se comunica en

una lengua extranjera

mediante un discurso

lógico oral o escrito

congruente con la

situación comunicativa

Fase II Desarrollo




y emite mensajes

pertinentes en

distintos contextos



herramientas

apropiados.


estrategias


quienes sean sus

interlocutores, el


encuentra y los

objetivos que

persigue.


clave en un texto o



de ellas.

4.4. Se comunica en



11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los

1. En equipo de tres escribe una historia donde narres sucesos extraños. Utiliza imágenes para narrar la historia en plenaria

Apuntes en la libreta Actividades en el material de apoyo Historia

3%

2. Vocabulario de servicios de emergencia. Uso de subject-object questions.


2%

3. Vocabulario de primeros auxilios. Uso de pronombres personales y pronombres reflexivos.


2%

4. Avance en la lección 10 del programa Tell me more en el laboratorio de idiomas.


16.6%

5. Uso del pronombre relativo Whose/ adverbio relativo where. Escucha la historia en tu material de apoyo y completa la historia.


2%

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ámbitos local, nacional e internacional. Disciplinares


Fase III Cierre




y emite mensajes

pertinentes en

distintos contextos



herramientas

apropiados.


estrategias


quienes sean sus

interlocutores, el


encuentra y los

objetivos que

persigue.


clave en un texto o



de ellas.

4.4. Se comunica en



11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.1 Asume una

1. Vocabulario necesario para describir caridad o fundaciones para ayudar gente. Lee el artículo en el material de apoyo y realiza la actividad.


2%

2. Lee el artículo informativo para brindar ayuda (consejo) a personas que lo solicitan en las columnas de revistas. (material de apoyo)


2%

3. Escribe una carta a un amigo solicitándole un consejo. Expresa tu situación problema y pregunta qué haría él.

Apuntes en la libreta (carta) Actividades en el material de apoyo

2%

4. Realiza el test de la unidad 6 de tu material de apoyo

Test 25%

5. Revisión de las actividades realizadas en el programa Tell me more, lección 10.

Avance en electrónico 16.6%

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actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. Disciplinares




Elementos de Apoyo





Evaluación


Puntuación acumulada del programa Tell me more, dándole una ponderación del 50%. Trabajo continuo realizando ejercicios en el libro, como material de apoyo y actividades en libreta 25%. TEST (Examen) 25% * Nota: El material de apoyo es el libro del estudiante “Let’s Speedy up” o el material de preferencia del docente.



30 de enero de 2013.

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Reactivos Para Examen Inglés IV 2013

Reactivos Para Examen Inglés IV Colegio de estudios científicos y tecnológicos del estado de Querétaro, Plantel 5 Querétaro. Elaborado por: Lic. Ma. Lourdes Osornio Avila, Ing. Paola López Castillo.

Semestre Febrero-Julio 2013

01/01/2013

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Lic. Ma. DE Lourdes Osornio Ávila. Ing. Paola López Castillo

ENGLISH IV The main purposes of this exam are that you practice, know the format and be well- prepared to the real exam. This exam contains five sections: grammar, Reading and writing . When you have finished answering this exam you can check your answers on the answer key section. You will notice how well- prepared you are.

GRAMMAR SECTION I. Steven has just met a pen pal. He has written a letter to her in order to give more information about him. Complete his letter according to the given words. Follow the example. Hi dear Emma, How are you? I (0) am writing (write) to tell you more about me. I really like (1)_________ (go) to the movies with my friends. I (2)______ (enjoy) sports and video games. I (3) ____ (attend) High school. My favourite subject is Maths and I (4) _____________ (get usually) good grades in science. I am friendly and sociable but I (5) __________ (not go) to parties, just once in a while, because I (6) ___________ (not dance). Right now I (7) _____________ (take) guitar lessons. I (8) ___________ (love) music and I (9) _____________ (plan) to form my own band. What about you? (10) ______ you _______ (like) music? Write back soon, please. Steven II. Emma answers Steven´s letter. She wants to know what happened in Mexico in the last Influenza epidemic. Fill in the blanks with the words given. Follow the example. Hi dear Steven, I am fine. I am really glad you have written (write) to me. How wonderful you are taking guitar lessons, that must be fun. Tell me more about your country. I (11) _______ (hear) you (12) ________ (have) an influenza epidemic two years ago. What happened? What (13) _____ you ____(do)? (14) _______ you ______ (control) this problem?. About me, I am also studying High School and I am pretty happy in my school. I live with my family. I (15) ____________(live) with my older brother but not anymore. He (16) ________ (get) married last month and he (17) _______(go) to live in other city with his wife. When he (18) ______ (be) here, I (19) ___________ (not could go) anywhere because he was very jealous but now I will be able to go everywhere. As a matter of fact I (20) ________ (go) shopping tomorrow with my friends and next weekend I (21) ____________ (go/probably) to a party and I (22)________ (dance) all night long. Emma

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II. Here you have some of the Steven´s answers to Emma´s questions. Put the words in order to make sentences. 23. then We taken have hygiene since many measures. _________________________________________________________________ 24. vaccines year We every had have influenza. __________________________________________________________________ 25. regularly We checked breakouts have areas the of. __________________________________________________________________ 26. vitamins We taken winter every have. __________________________________________________________________ III. Complete the sentences with the Simple Past or the Past Progressive of the verbs in parentheses. 27. While I __________________ (clean) my room, I _____________ (find) my red T-shirt. 28. I _______________(eat) a sandwich when Andy _______________(come) into the kitchen. 39. I ________________(read) the newspaper when my cat _____________ (jump) on my head. 30. Don _____________________ (climb) up a mountain when he ___________(fall) down and __________________ (break) his leg. 31. The children ___________________ (play) in the backyard while their mother _____________ (cook). 32. While Daniel ______________ (sleep), the baby ______________ (start) crying. IV. Write the participle form of the verbs in the first column. Using those verbs write questions using PRESENT PERFECT SIMPLE. Follow the example.

VERBS QUESTIONS

Ex. sing in public sung in public

Have you sung in public?

33. watch a movie in English without subtitles

34. drive a car without adult permission

35. read a magazine in English

36. write a love letter

37. visit the Chapultepec Zoo

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V. Look at these notices. Have you seen any like these in your school?

Match the notices with the rules. 38. You have to pay before you start.

39. You don’t have to come if you don‘t want to.

40. You mustn’t eat or drink in here.

41. You must turn off your mobiles before you come in.

42. You mustn’t talk near here.

43. You don’t have to pay to see this. VI. Make true sentences about the rules in CECYTEQ. Use we have to, we don’t have to, we mustn’t.

44. ____________________________________come to class on time.

45. ____________________________________ turn off our mobiles phones.

46. ____________________________________ eat or drink in the classroom.

47. ____________________________________ come to class on Saturdays.

48. ____________________________________ bring a dictionary to class.

49. ____________________________________ do an exam at the end of the term.

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50. ____________________________________ smoke in the building.

51. ____________________________________ do homework after each lesson.

52. ____________________________________ do a test every week.

53. ____________________________________ pay school fees. VII. Match the pictures below according to each statement. Look at the example. Example: a) I was studying English when the doorbell rang

a) 54. I was taking a shower when the telephone rang 55. I was having dinner when my cell phone rang 56. I was listening to my iPod when the bus arrived 57. I was watching TV when the lights went off

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READING SECTION I. Read the text and choose the correct answer to the questions below based on the text.

How can air pollution hurt my health? Air pollution can affect our health in many ways with both short-term and long-term effects. Different groups of individuals are affected by air pollution in different ways. Some individuals are much more sensitive to pollutants than are others. Young children and elderly people often suffer more from the effects of air pollution. People with health problems such as asthma, heart and lung disease may also suffer more when the air is polluted. The extent to which an individual is harmed by air pollution usually depends on the total exposure to the damaging chemicals, i.e., the duration of exposure and the concentration of the chemicals must be taken into account. Examples of short-term effects include irritation to the eyes, nose and throat, and upper respiratory infections such as bronchitis and pneumonia. Other symptoms can include headaches, nausea, and allergic reactions. Short-term air pollution can aggravate the medical conditions of individuals with asthma and emphysema. In the great "Smog Disaster" in London in 1952, four thousand people died in a few days due to the high concentrations of pollution. Long-term health effects can include chronic respiratory disease, lung cancer, heart disease, and even damage to the brain, nerves, liver, or kidneys. Continual exposure to air pollution affects the lungs of growing children and may aggravate or complicate medical conditions in the elderly. It is estimated that half a million people die prematurely every year in the United States as a result of smoking cigarettes. Research into the health effects of air pollution is ongoing. Medical conditions arising from air pollution can be very expensive. Healthcare costs, lost productivity in the workplace, and human welfare impacts cost billions of dollars each year. 58. A (AN) _________________ substance is not a cause of pollution. a) Harmful b) Beneficial c) Impure 59. Short – term means… a) Limited conditions b) Brief semester c) Period of time not too long. 60. People who are exposed to air pollution for a long period of time may suffer… a) Bronchitis b) Lung cancer c) Irritations to the eyes

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61. Pollution of the air in London (1952) killed… a) 400,000 people b) 40,000 people c) 4,000 people 62. Every year _____________people die prematurely in the USA as a result of smoking cigarettes. a) 500000 b) 1000000 c) 1500000 III. Read the text and mark the statements T (true), or F (false). 63. Young children and elderly people rarely suffer from the effects of air pollution. ( ) 64. Medical conditions arising from air pollution can cost too much. ( ) 65. Complete exposure to the damaging chemicals can be noxious. ( ) IV. Answer the questions based on the reading. 66. What things must people take into account to avoid being harmed by air pollution? _______________________________________________________ 67. Why do people die prematurely every year in the USA? _________________________________________________________ V. Read the following academic text and make a tree diagram. Follow the instructions above.

Major earthquakes An earthquake (also known as a quake, tremor or temblor) is the result of a sudden release of energy in the Earth's crust that creates seismic waves. One of the most devastating earthquakes in recorded history occurred on 23 January 1556 in the Shaanxi province, China, killing more than 830,000 people. Most of the population in the area at the time lived in yaodongs, artificial caves in loess cliffs, many of which collapsed during the catastrophe with great loss of life. The 1976 Tangshan earthquake, with death toll estimated to be between 240,000 to 655,000, is believed to be the largest earthquake of the 20th century by death toll. The largest earthquake that has been measured on a seismograph reached 9.5 magnitude, occurring on 22 May 1960. Its epicenter was near Cañete, Chile. The energy released was approximately twice that of the next most powerful earthquake, the Good Friday Earthquake, which was centered in Prince William Sound, Alaska. The ten

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largest recorded earthquakes have all been megaton earthquakes; however, of these ten, only the 2004 Indian Ocean earthquake is simultaneously one of the deadliest earthquakes in history.

68. Tree diagram

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WRITTING SECTION

What's the farthest you've ever traveled?

69. Writte something about the last text (150- 200 words)

II. Describe the activities that you did or were doing yesterday. Use when and while. What were you doing last weekend? 70. ____________________________________________________________ 71. ____________________________________________________________ 72. ____________________________________________________________

SUE’S BLOG I was born in the Philippine islands and moved to California about 20 years ago. Since then I've always wanted to travel around the world and learn different cultures at any country I can travel to as possible. Aside from Philippines and the US, I still have not seen interesting countries such as in Europe, Australia, Africa, South America, and so on... However I'm glad to have traveled to Nevada, Arizona, Utah, and Hawaii... Soon I'll be going to Florida with my husband to meet his family. What about you? What's the farthest you've ever traveled, so far? What is the longest distance you‘ve ever traveled? Where did you go, who did you go with, and what did you do when you got there? Are you planning any other travel soon? Where are you mountains?

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III. Complet with the correct form of the verb.

Infinitive Past Past Participle

Gerund Spanish

73 to sweep 74 Drank 75 Ridden 76 Falling 77 Colocar 78 To Begin 79 Ate 80 Met 81 Growing 82 Despertar 83 To Build 84 Spoke 85 Made 86 Hearing 87 Olvidar 88 To hold 89 Threw 90 Brought 91 Wearing 92 Manejar 93 To have 94 Kept 95 Spoken 96 Hurting 97 Enseñar 98 To do 99 Rode 100 Fall

BIBLIOGRAFÍA

Dobiecka, Kate and Wiederholt, Karen. 2008. Well Read 2. Skills and Strategies for Reading. Oxford University Press, p.37 H.Q. Mitchell. 2008.Let’s Speed up 4 Student’s book. MM Publications, pp. 57, 106. R. VanderMey, 2007.The College Writer. Houghton. Oxenden, Clive and Latham-Koening , Christina. 2005. New English File. Pre-intermediate Student´s Book. Oxford University Press.

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